心声

描写方法：
心理描写 语言描写
李京京为什么那么
想读《万卡》？
李京京-------万 卡 爷 爷-------爷 爷
妮
儿-------奥尔迦
情感共鸣
渴望倾诉
李京京是这样 一个孩子！
自信勇敢、执着坚定、善良宽 容，渴望亲情和温暖，执着追求真 善美的少年。
自学指导二
先独立思考2分钟，然后组内交流.
课文以“心声”为题，你认 为通⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可 程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 ⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课 文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢 读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 ⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况 下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文， 以至打动了程老师和同学们。
1.故事主人公是谁？是按什么顺序写的? 选了几个场景？ 2.用一句话概括每个场景所发生的事。 3.李京京为什么那么想读《万卡》？ 4.从哪些段落看出李京京是一个怎样的孩 子？并说出运用了哪种描写方法？
人物：
李京京 程老师
时间顺序
故 事 情 节
公开课前 回家路上 次日放学 公开课上
（想读课文） 脉 （偷读课文） 络 （听读课文） 清 晰 （终读课文）
生 字
噗(pū) 簪子(zān ) 蜷(quá n) 抽噎(yē) 嘟囔(dū nang) 棱角分明(lé ng) 窸窸窣窣(xī sū) 发窘 (jiǒng)
阜新市第四中学电子教案
九年语文 （2015-2016上）
心
黄蓓佳
声
学习目标
1、通过阅读，熟悉文章内容，理清文 章脉络。 2、把握人物性格特征，学习本文通过 心理描写刻画人物形象的手法。 3、培养学生的爱心和平等待人的良好 品质。
自学指导一
要求速读课文，先独立完成下面各题，然后 组内交流，各组派代表展示。
1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到 他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃， 而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的 机会
2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。
拓展延伸
是啊，作为受教育者，我们对教育有 着许多切身的体会与感受，请用精练的 语言，讲述你亲身经历的一次受到误解 的小事，表达你的心声。
渴望公开课上朗读的心声； 渴望得到老师和同学的肯定、理解、 尊重的心声； 渴望父母和好，家庭温暖的心声； 渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩 伴的心声； 渴望情感的倾诉与渲泄的心声。
自学指导三
从李京京的故事中，你寻找到实现心中愿 望的法宝了吗？
京京的心声：渴望亲情友情；
渴望表达感情的愿望。
作者的心声：