七年级英语上册Unit 1 Making Friends 教学设计 Period 3
七年级英语Makingfriends教案（通用2篇）
七年级英语Making friends教案（通用2篇）七年级英语Making friends 篇1chapter one making friendsreadinga letter from a penfriend1 能够从整体上理解文章大意。
（整体阅读）2 通过细节阅读，有效的从文章里提取所需的信息。
3 认识到朋友（friend）的重要性，多交朋友，用心交友。
一，英汉互译1杂志 ____________ 2 爱好 ____________ 3餐馆____________4物理____________ 5工程师____________ 6建筑师____________7 be keen on ____________ 8 would like to ____________9 hear from ____________ 10 work as ____________二，我们已经学习的书信的格式，请标出下面这封信的几个版块的格式。
date, address, greeting, ending, signature, body一，整体阅读task one段落理解: 在段落前标上序号，并选出每段的大意。
paragraph 1 a:simon sends may a photo and asks may to reply.paragraph 2 b. simon wants to be may’s penfriend and he gives some information about himself.paragraph 3 c,simon gives information(信息）about hisschool ,sports ,his best subject and his dream job.paragraph 4 d.simon talks about his family and home.task two 听录音，完成书本p4d 练习根据simon的信，在下面格子里勾出他在信里提到过的信息。
《making friends》教学设计
《making friends》教学设计
二、教学目标
1. 理解本课书的内容，学会谈论友谊。
2. 培养学生珍惜友谊，尊重友谊。
3. 学会与他人建立友谊，培养学生的社交能力。
三、教学重点
1. 理解友谊的重要性
2. 研究与他人建立友谊的方法
四、教学过程
1. 互动引入：教师以问题的形式引入本课内容，比如：有没有一个朋友可以让你开心、让你不再孤单？你们认为友谊是什么？
2. 让学生观看幻灯片，讲解本书的内容，介绍两个主人公认识彼此，建立友谊的过程。
3. 让学生回答问题，比如：什么是友谊？你如何结交新朋友？
4. 引导学生探究友谊的重要性，并借助本书的内容让学生思考友谊的重要性。
5. 引导学生讨论与他人建立友谊的方法，如：做朋友应该具备的素质，以及友谊的需求等。
五、教学反思
本次教学使用了多种教学方法，让学生参与其中，使学生更加深入地了解友谊的重要性，以及如何建立友谊，有效地提高了学生的社交能力。
通过本次教学，学生们学会了珍惜友谊，尊重友谊，并学会跟他人建立友谊。
七年级英语Making_friends教案
七年级英语Making Friends教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如make friends with, introduce oneself to, nice to meet you等。
（2）能够理解并运用句子结构“How about?”, “What do you think of?”进行询问和建议。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的自我介绍和与他人介绍朋友。
（2）能够就人物外貌、性格等方面进行简单描述。
3. 情感目标：（1）培养学生积极主动与他人交流、结交朋友的意识。
（2）培养学生尊重他人，善于倾听他人意见的良好品质。
二、教学重难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
（2）能够运用句子结构“How about?”, “What do you think of?”进行询问和建议。
2. 难点：（1）如何正确运用人物外貌、性格等方面进行描述。
（2）如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
2. 交际教学法：引导学生进行小组交流、角色扮演等活动，提高学生的交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
四、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）引导学生进行简单的自我介绍。
（2）老师与学生进行对话，询问学生对朋友的要求。
2. 课堂导入（10分钟）（1）展示图片，引导学生猜测图片中的人物关系。
（2）引入本课主题，展示课文情境，引导学生关注人物外貌、性格等方面的描述。
3. 课文学习（15分钟）（1）学生自读课文，理解大意。
（2）老师讲解生词和短语，引导学生跟读。
（3）老师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 对话练习（10分钟）（1）学生两人一组，模仿课文的对话进行练习。
5. 小组活动（10分钟）（1）学生分成小组，每组选择一位组员进行描述。
牛津深圳版英语七上Uint 1《making friends》说课稿
牛津深圳版英语七上Uint 1《making friends》说课稿一. 教材分析牛津深圳版英语七上Unit 1《Making Friends》主要讲述了关于交友的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的交际用语，表达自己的喜好、兴趣和愿望，同时学会如何与他人建立友谊。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提升英语交际能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在小学阶段已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在此基础上，部分学生可能对英语学习产生厌倦情绪，因此教师需要激发他们的学习兴趣。
此外，学生在本单元的学习中，需要理解并运用一些关于个人喜好和兴趣的词汇，因此教师应关注学生的词汇积累和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学词汇和基本句型，运用英语进行简单的交际。
2.能力目标：通过课堂学习和实践活动，提高学生的英语听说读写能力。
3.情感目标：教育学生学会尊重他人，培养良好的交友习惯，学会与人相处。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用本单元所学词汇和句型进行日常交际。
2.教学难点：部分学生对英语学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习动力；同时，学生需要学会在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用英语。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）：教师通过PPT或视频呈现本节课的主要内容，引导学生关注关键词汇和句型。
3.实践（15分钟）：学生进行小组合作，运用所学知识进行角色扮演，实际运用英语进行交际。
4.巩固（10分钟）：教师通过游戏、练习等形式，帮助学生巩固所学知识。
牛津深圳版英语七上Uint 1《making friends》教学设计
牛津深圳版英语七上Uint 1《making friends》教学设计一. 教材分析本课的主题是“Making Friends”，选自牛津深圳版英语七上Unit 1。
本课的主要内容是介绍自己、询问他人名字和国籍，并学会用英语进行简单的自我介绍。
教材通过生动的语言和图片，让学生在真实的情境中学习英语，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握介绍自己、询问他人名字和国籍的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的英语交流。
3.情感目标：学生能够培养良好的学习兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握介绍自己、询问他人名字和国籍的英语表达方式。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的英语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实践中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语七上教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学素材：图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首英文歌曲《Hello》来引导学生进入英语学习氛围。
然后向学生提问：“Can you introduce yourself in English?”，引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和卡片，呈现本课的主要内容：介绍自己、询问他人名字和国籍。
同时，教师用英语进行解释和示范，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生相互练习用英语进行自我介绍。
Unit 1 Making friends 教案新部编本 1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 1 Making friends教案 1一、教学目标1.掌握本单元的所有重要的单词和短语2.掌握不定冠词a, an的用法和特殊疑问句二、教学重难点重点：重点单词，短语和语法的运用难点：对划线部分提问时疑问词的选用三、教学内容1.核心词汇：blog博客grammar语法sound声音complete 完成hobby 爱好country 国家dream 梦想age 年龄everyone 人人Germany 德国elder 年长的mountain 山脉friendly 友好的engineer 工程师world 世界Japan 日本flat 公寓yourself 你自己U.S. 美国2.重要短语：favourite subject 最喜欢的功课welcome to欢迎来到be from 来自于close to接近go to school 去上学be good at 擅长play basketball 打篮球make friends with与……交朋友all over遍及3.教学过程：Getting ready(1)Friends often write to each other about their hobbies.write to sb. about sth. 就某事写信给某人each other= one another彼此，互相(2)Write down your hobbies. 写下你的爱好。
write down写下write to sb. 写信给某人(3) Can you match the hobbies in the box with the picture below?match…with 把……和……匹配in the box 在方框里(4)tell sb sth. 告诉某人某事tell a lie/ story 说谎/ 讲故事speak to sb. 对某人说话speak English 说英语talk to/ with sb 与某人交谈（to ：单向；with：双向）say 指说的内容Reading(1)Anna’s blog. sb’s 某人的Her parents’ names. 以s结尾时，只加’即可。
《Unit 1 Making friends》学历案
《Unit 1 Making friends》学历案一、学习主题“Making friends”（交朋友）二、学习目标1、学生能够掌握与交朋友相关的词汇和短语，如“makefriends”“get along with”“share interests”等。
2、学生能够理解并运用关于描述朋友特征和友谊的句型，例如“My friend is kind and helpful” “We have a lot in common and enjoy doing things together”3、学生能够通过阅读和听力材料，获取有关交朋友的信息和观点。
4、学生能够运用所学知识，写一篇关于自己朋友的短文。
三、学习资源1、教材中的相关课文和练习。
2、在线英语学习网站上的相关音频和视频资源。
3、关于友谊的英语短文和故事。
四、学习过程（一）课前预习1、预习教材中 Unit 1 的词汇表，尝试理解并记忆新单词。
2、思考自己的朋友以及与朋友相处的经历。
（二）课堂导入1、教师通过提问引导学生思考朋友的重要性，例如：“Do you have friend s? Why are friends important to you?”2、播放一段关于友谊的英语短视频，引起学生的兴趣。
（三）词汇学习1、教师讲解本单元的重点词汇，包括发音、拼写和用法。
2、学生进行词汇练习，如填空、造句等。
（四）句型学习1、教师呈现与交朋友和描述朋友相关的句型，让学生模仿造句。
2、小组活动，学生互相交流自己的造句，互相纠正错误。
（五）阅读与听力1、学生阅读教材中的短文，回答相关问题，理解文章主旨。
2、听一段关于友谊的英语对话，完成听力练习。
（六）写作练习1、教师给出写作题目，如“Write about your best friend”2、学生先在小组内讨论自己要写的内容，然后开始写作。
3、教师巡视，对学生的写作进行指导和批改。
（七）课堂总结1、教师带领学生回顾本单元所学的重点知识，包括词汇、句型和写作技巧。
七年级上册Unit 1 Making friends教学设计
因此，英语教学本身是一个很自然的、真实的言语交际情景。教师从走进课堂打招呼起直至课堂教学结束、离开教室为止，就是一个现实的、生动的、丰富多彩的言语教学情景。教师应尽量利用教材的图文创设真实情景，把英语课堂教学变成一个生动活泼的、英语交际化的环境。另外老师应加入到学生中间，成为他们中的一员，有时还要为学生提供示范。教师要为学生创造一种宽松的心理环境，逐步打消制约学生开口讲英语的恐惧和害羞心理。鼓励学生在说英语时带着表情，并伴以手势和动作，像演戏一样把生活中的交际场面搬到课堂上来，这样有利于形成良好的课堂气氛，建立友好的师生关系和极大地活跃学生的思维，让学生感受成功。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Lead-in
通过多媒体播放音频
学生讨论
这一部分通过音频功能导入所学内容，让学生很清楚的知道本节课要学的内容，形象直观，引起学生兴趣，提升课堂气氛。
Preparation
利用白板的投影功能，把部分学生的写作呈现到白板上，以供老师点评及其他学生参考。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课主要运用了多媒体技术进行教学，在复习环节中应用PPT展示，电子白板进行评讲，让学生参与到信息技术的使用，巩固了已学知识，提高了复习效率；在引入新知和教授环节，PPT，电子白板展示。学生通过观察、思考、讨论、分析、交流，得出结论。体现了学生学习的主导地位，提高了同学们的学习兴趣，培养了学生学习的主动性和积极性；在研讨的过程中，使用多媒体，学生进行分组讨论，让每一位学生都参与其中，关注学生的个体差异，提高了其学习兴趣和学习信心。由于课堂时间有限，不能照顾到每一位学生，让更多的学生来展示他们掌握的程度。所以作业布置部分要分层次的能够照顾到全体学生的能力去布置。
七年级英语Making friends教案1
Unit 1 Making friends一、听说输入课（An Input-based Lesson）语言材料分析：教学内容：本课的类型属于听说课，内容涉及了对人物的特征的描写，以及对人物特征进行提问等常用交际表达语以及进一步学习方位词的表达。
语言项目：Is it a boy or a girl?What color is his/her hair?How long is his/ her hair?Where is he from?What is your favourite sports?Where do you live?The second/third from the left/right.重新复习这些有关咨询人物特征的表达方式，并进一步学习方位词的表达方法。
学生水平分析：这些有关人物特征的句子，小学已经有学过，学生对此有了一定的基础，所以这一部分的内容对学生来说容易吸收，但对新的方位词组的熟悉运用并不容易。
教学内容所在页码：牛津版初中教材一年级Unit1 Making friends Listening里面的Part A page5教学目标：1、通过听录音，完成课中表格，使学生对Wh—Questions进一步理解与运用。
2、通过听录音，让学生在听课的过程中，注意掌握关键词和大概内容。
3、复习方位词组，进一步学习方位词组。
4、训练学生听力学习策略（listen for the main idea、prediction）5、了解不同国家的中学生的业余爱好。
6、能够利用该课所学的内容对身边的人的爱好、特征进行描述和提问。
教学环节/活动设计设计理由Step1: Set the scene （3’）●Activity: Catch the criminalAsk the students to close their eyes, the teacher touches one student to give the hint to him that he is the criminal, but he has to hide his identity. The rest of the students are all the policemen. Then the teacher ask the students to open their eyes, just use Wh-questions to ask the teacher for the criminal’s information.( The T won’t give the name or exact position of the criminal. If the student can speak out who is the criminal, he can get one point for his group, if not, restart the game)Step2: Pre—listening (2’)●Ask the students to have a look at A1 and A2, to know what they need to do before listening, and predict what kinds of the things they will hear or get from the tape.Step3: While—listening (10’)●Ss listen to the tape for the first time to get the information required in A1, and finish the table. Listen again for the detailed information to finish A2.Step4.Post—listening ( 8’)●Activity1 “The fastest response”(combine A1 to A2)First T divides the whole class into 4 groups, then T describes three characteristic of one of the four person in the table, the students speak out the number of the person, which group can response fastest,, this group can get 2 points. After that the fastest group have to present all the characteristic of that people in the table●Activity2: Who has better memory?Ask Ss close the book, T presents the four friends of Simon by PPT, T points to one of the four friend , and asks the students to speak out the number which belong to that friend. Which student can give the rightanswer fastest, that group that student belong to can be the winner, and have 2 points.Step5: Language learning ( 15’)●T presents a post of the main characters of Harry Potter, and describes one character in the post, asks the students to guess and say out the position he or she stands in the picture.●Present another photo of the class again. T speak out the position, Ss answers in a competitive way, that means only the fastest one can answer the question. For example:T: Who is the person next to me?S: It’s Chen Dan.T: Who is the second person from the left?S:…………（The student who answers the question correctly can get one point for his group)●Pair—workAsk the students to take out the pictures (The photo required to take in the classroom last class), and use the direction phrases to ask and answer the questionThe teacher describe the character of one students in the picture, andask the students to guess “Who is she/he?” and “Where is he/she like in the picture. After one or two times, the teacher can ask one students to describe and the rest of the class guess.Step:6:Assignment (2’)●Finish Part B●Describe your family member in the photo, including the position their position in the photo and their character and hobby.●Read the text fluentlyArose the students’ interest, review the wh-questions in an unconscious way. The students are not only having fun, but also learning something)To train the students to listen for the main idea and predict the general idea before listeningTo apply some subskills while listening, and to strengthen the students’ awareness and linguistic sense in listeningBy using the activities to check the answers, It can provide a chance for the students to practice the oral English, also the students won’t feel tedious and boring. They will be enthusiastic and active in learning English.By this simple gam e, to present the “the second/third person from theleft/right” this phrase.To practice and consolidate the new or learned phrases about the direction phrasesFurther consolidate the content we learned todayEnable the students to apply what they learned today to their homework and improve the skill in writing and listening二、阅读输入课（An Input-based Lesson）语言材料分析：教学内容：通过一封学生给笔友的信，让学生巩固自我介绍和向别人介绍自己家人的日常表达，进一步运用方位词。
Unit1 Making friends大单元整体教学设计(牛津深圳版七年级上册)
单元整体教学设计核心索养的综合表现:学生能够运用目标句型makefriendswithsb./WoUId1iketOdoSth./we1comeiosp.以听、说、读、看、写等方式介绍不同国家生活方式的异同；认识并尊重文化差异，提升跨国际交友意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。
学情分析(一)自然情况本课授课对象为七年级学生,大部分学生英语基础较好,小部分学生对英语学习存在畏惧感。
因此,在课堂开放性学习环境1.学习环境：宽松、愉悦的学习场所，有助于充分展示学生的个性。
2.学习工具和资料：可用多媒体收集资料和信息，用牛津高阶词典查阅不认识的单词。
3.人力资源：教师起主导作用；学生有主体地位；合作交流的学习情境更是共同完成学习任务的催化剂；家校合作的平台让学生学习的进行更加的顺畅。
4.教学方式：教学方式灵活多样，充分体现教师主导、学生主题的作用，促进学生自主学习，合作1.通过博客的形式对不同国家的生活方式进行谈论，评价学生的对目标句型和网上交友方式的认知;通过可视化思维工具整理各国的生活习俗，评价学生对课堂内容的理解与整合。
达成目标12.通过思维导图和完成表格的形式提取各国生活方式的异同，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和问题提示下，复述各国的生活方式，评价学生对各国生活方式的理解；进而引出其交友方式。
达成目标23.通过Wh-问句的形式，让学生学会问候他人，为进一步交流打下基础。
达成目标34.通过个人名片的制作让学生更深刻的理解文章，学会自我介绍，为对应交朋友的单元主题打下坚实的基础，评价学生写的能力。
达成目标45.通过邮件的形式展现德国女该Anna,日本女孩YUki,美国男孩Bobby,及中国男孩Jason的个人信息，让学生对各国的生活方式更加了解，有助于提高学生的交友能力，加深文化认同。
达成目标5教学反思（实施后填写）本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，同时考虑了初一年级教学需偏基础、放慢进度的现状，将本单元的教学设计成五课时。
Makingfriends教案
Makingfriends教案Making friends教案Chapter1Makingfriends在快乐中之----英语案例一．教学设计1．教材的分析和处理本课是牛津深圳版英语七年级上册第一章的听说课。
主要复习Wh-questions，并让学生掌握有关人物的外貌描写的句型。
如：My…’snameis…;His/ Chapter 1 Making friends在快乐中之----英语案例一．教学设计1．教材的分析和处理本课是牛津深圳版英语七年级上册第一章的听说课。
主要复习Wh-questions，并让学生掌握有关人物的外貌描写的句型。
如：My …’s name is…; His/Her favorite hobby is…; He/She is …years old, …centimeters high. He/She has short/long/big/small black/…hair/eyes. He/She lives in…e tc.考虑到初一学生还处于小学与初中英语的衔接阶段，所以本节课的教学设计主要以趣味与简单易学的英语句型为主。
目的是让学生在趣味与快乐中领会英语，在愉快的气氛中自然而然地掌握英 e is…; His/Her favorite hobby is…; He/She is …years old, …centimeters high. He/She hasshort/long/big/small black/…hair/eyes. He/She lives in…etc.3.教法和学法本课我开展俩俩对话、引入竞争机制，及任务型教学途径，倡导小组合作学习。
为了更好地调动学生学习的积极性，我开展了“谁是我们最好的朋友?”的竞赛方式，让学生分组抢答，并在课上用英语讨论，从而能调动一些学习偏差，但眼力好的学生积极开口说英语，也能给他们表现自我的机会。
二．教学目标教学目标确立依据：根据英语课程标准，面向全体学生，培养学生的创新运用能力，及各学科渗透，共同发展，引导学生能够学习运用语言知识。
七年级英语Making_friends教案
七年级英语Making_friends教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够掌握并运用介绍自己的基本句型：Hello, my name is I am from I am in Class Gradeb. 学生能够理解并运用询问他人信息的句型：Are you from ? How old are you? What class are you in?c. 学生能够正确使用日常交际用语进行自我介绍和询问他人信息。
2. 能力目标a. 学生能够流利地用英语进行自我介绍和询问他人信息。
b. 学生能够在真实情境中与他人进行简单的英语交流。
3. 情感目标二、教学重难点1. 教学重点a. 学生能够掌握并运用介绍自己的基本句型。
b. 学生能够理解并运用询问他人信息的句型。
c. 学生能够正确使用日常交际用语进行自我介绍和询问他人信息。
2. 教学难点a. 学生能够准确地发音和运用所学的交际用语。
b. 学生能够在真实情境中与他人进行简单的英语交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实际交流中学习并运用所学的交际用语。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实际操作中学会与他人进行英语交流。
四、课前准备1. 教学材料：英语教材、课件、录音机、磁带。
2. 教学环境：教室、多媒体设备。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）a. 教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松的课堂氛围。
b. 学生进行小组活动，相互问候并介绍自己。
2. 课堂导入（10分钟）a. 教师通过课件介绍本节课的主题：交朋友。
b. 教师引导学生思考：为什么交朋友很重要？3. 教学新课（15分钟）a. 教师讲解并示范如何用英语进行自我介绍和询问他人信息。
b. 学生进行实践操作，用英语进行自我介绍和询问他人信息。
4. 课堂活动（10分钟）a. 教师设定一个真实情境，让学生进行角色扮演，运用所学的交际用语。
b. 学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。
七年级英语making friends教案
④ Ending: ____________________________________________
⑤ Signature: ____________________________________________
二、While-reading (Fast-reading 快速阅读) 1. Skimming 浏览 ：Listen for the text for once, then skim the letter quickly and try to match the main ideas. 听课文录音，然后快速浏览课文，并连线每段段落大意 （Pra：段落）
3）交际用语：
My name is …
How old are you?
How many people are there in your family?
What do they do?
What’s your favourite hobby?
How do you go to school?
4）拓展词汇：
Reading2 (Detailed)
制作时间
2010-9
【学习目标】 To know or master some words and expressions about self introduction. 了解或掌握有关自我介绍的词汇和用语。
1）核心词汇：work as 从事……工作
in the middle 在中间 hear from sb. 收到某人来信
四. Summary 【课后反思】
1. 本节课的重难点你掌握了吗？请在 1（很差）—5（非常好）五个等级中小结自己的掌握情况 1） 英语书信格式 【 1 2 3 4 5 】 2） 浏览和快速查阅的技巧【 1 2 3 4 5 】 2. 课堂掌握存在的其它问题：
上海版英语七年级上Unit 1 Making friends 教案
Unit 1 Making friends 教案课题Unit 1 Making friends 课型Reading(Ⅱ) 备课时间1 period教材分析教学目标1. 2.The students can use the expressions and thesentence structures freely.3.To master some usages of some useful expressiodevelop an ability of how to get a further understanthe text.教学重点The mastering of the useful sentence structure andphrases.What are your hobbies ? My hobby is playing footbfrom etc.教学难点Learn the structure “My dream is to be an engineer”教学关键Try to drill the structure “My hobby is doing , myis to do ”one by one教法与学法指导Competition，Self-study，Partner work教学环节主要教学步骤或内容学生主体活动教师活动设计意图第一环节复习回顾平移的基本性质，引入课题StepⅠ: Warming up1.Free talk2. Recite the text1 Talk about theirpa rents’ hobbies2. Recite the text toyour group leader1.Askquestions ,What are yourparents’hobbies?1.Revithe textwell as trathe studenabilityspeaking第二环节观察操作、探索归纳平移的作法Step Ⅱ: Detailedreading.Filling the blanks.StepⅢ:Importantphrases and Sentencestructures learning.2.Fill the blanksabout the text andfind out the usefulexpressions andstructures in thetext like Germany,close to , elder, byschool bus,friendly etc. Thencheck the answeraccording to thetext.3.Take notes aboutthe usages of the2.desing theblank fillingexerciseaccording tothe text , andmiss theimportantphrases anddifficult pointin the blankfillingexercise3. Show somepictures by2.Let them tpay attentioto the detailand cultivattheir abilitythinking.3.To develothe studentsimportant phrases and play a game like this:Pass the sentences to the other people in your group, the last one will speak out loudly and the first one will check if it is right or not4.Group work to show the structure and invite one to make similar sentences. PPT, andexplain theusage of theimportantphrases andthe mainlanguagepoints ,thebasicstructures ofthe text.Then prepareseveral paperwhich containthe sentencemade with theimportantphrases4.Choose theactive groupsto compete.ability ofcooperationand to makeevery surestudent takepart in thework.4.To cultivatheir spirit ocompetitionandstrengthentheir learninfruit.第三环节课堂练习StepVI: More practice 5. Use the rightforms of theexpressions tofinish thesentences.6. Translate theChinese sentencesinto English byusing the importantphrases in the text ,like be from , closeto ,be friendly to ,be good at ect.5.Give theman example todo theexercise.6. work ingroup tocheck theanswers.5.To providthe chancesfor everyonto check thelearningeffects.第四环节课时小结Step Ⅵ: sum up 7.write down andremember theimportant points ofthis class.6.Show a PPTand sum upthe mainpoints of thetext and leadstudents toread it6. to cultivathe ability otaking notes第五环节课后作业Step V: Homework 1. remember theimportant pointsand prepare for thedictation2. Make sentenceswith the importantpoints andstructures learnedin this class课堂教学流程Free talk→ Reciting→ Get the important points and play games →Useful-structure→ Exercise。
七年级英语上册Unit 1 Making Friends 教学设计 Period 2
Unit 1 Making Friends 教学设计Period 2一、教学内容Reading(p3) ，ComprehensionD2，D3，Grammar B二、教学目标1. 了解课文的结构以及相关的语言点。
2. 掌握Grammar B 有关不定冠词a和an的用法。
三、教学重点运用... dream is to be ...表达个人愿望四、教学难点运用句型I want to be Anna’s e-friend because ...表达自己的想法五、教学过程Step1 Lead-in1. 根据country、age、dream、hobbies等关键词，结合课文内容用几句话介绍Anna。
Step2 了解文本布局以及德国文化引导学生关注课文的文本特征，如图片、标题、字体变化、布局等。
适当补充相关的文化背景。
如；德国的全称是“德意志联邦共和国（the Federal Republic of Germany）”; 国歌是“《德国之歌》（The Song of the Germans）”; 首都是柏林（Berlin）等。
Step3 学习重点短语，结合实际开展造句练习1. Every day, I go to school by school bus.注意every day 与everyday的区别，前者是时间状语，修饰动作；后者是形容词，通常置于名词前作定语。
2.I’m good at swimming and playing basketball。
运用句型be good at造句T: What are you good at?S：I’m good at...3. My dream is to be an engineer。
要求学生利用...dream is to be...造句Step4用正确的语言语调朗读课文Step5 完成ComprehensionD2和D3学生完成，组长核对答案Step6掌握Grammar B不定冠词a和an的用法1定义：a, an 只能用在单数可数名词前，表示“一”的意思，a 用在以辅音音素开头的单词前，而an 用在以元音音素开头的单词前。
七年级英语Chapter1Makingfriends教学设计
七年级英语Chapter1Makingfriends教学设计Chapter 1 Making friends教学设计一: 学情分析本单元的教学对象是刚刚从小学进入初中一年级的学生。
在教师的具体指导下，他们已经有了一定的分析问题，解决问题的能力，同时也已掌握相关的应用学习策略的能力。
学生思维活跃，敢于开口，善于创造和把握学习语言和使用语言的机会，有较好的学习状态，教学容易展开，喜欢比赛，竞争。
由于掌握的词汇，语法，句型还不足够多，他们还不具备灵活自如地表达对问题的看法能力。
但他们能够通过图片，录像等的提示写出简单的句子，编写简短的对话。
二．教材分析初中英语（牛津深圳版）7 A 教材中第一单元分为7个部分，reading, listening, language, speaking, writing, more practice, using English.本单元的话题是‘making friends’,各个部分都是围绕这一主题展开。
因为这是学生升入初中的第一个单元，所以本单元内容比较简单。
在复习小学知识的基础上扩展了词汇和语法。
Reading 部分是一封一名英国男孩写给笔友的信，内容是对他本人和家庭情况的介绍，并复习了一般现在时；Listening部分是在图片的提示下，听取信息并匹配信息，匹配信息对于学生有一定难度；language部分主要有wh-question，indefinite articles: a/ an, 和conjunctions : and, but and so. 这一部分主要是对小学所学的东西进行复习，巩固，起到语法衔接的作用；Speaking 部分是练习语音和语调，我把这一部分以及本单元出现的部分词汇整合为第一节课；writing部分是对reading部分的巩固和拓展，使学生掌握英语书信的格式，并介绍自己的情况。
more practice和using English是对本单元的巩固和练习。
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Unit 1 Making Friends 教学设计Period 3
一、教学内容
Listening，Grammar A
二、教学目标
1. 学习特殊疑问句的常见结构和意义。
2. 学会使用不同的特殊疑问句询问他人的个人信息。
三、教学重点
听力训练中捕捉关键信息的能力
四、教学难点
运用特殊疑问句询问个人信息
五、教学过程
Step1 掌握速记关键词的技巧
结合Top tip的提示，讲解如何在完成听力练习的过程中寻找相关的信息并及时记录关键词的技巧。
Step2阅读Listening板块的笔记信息，预测对话中可能出现的特殊疑问词
黑板板书：Name(What), Country(Which), Age(How old), Hobby (What)等，为学生寻找关键词扫清障碍。
Step3根据录音完成听力练习，集体校对答案
Step4学习Grammar A
一、特殊疑问句：以疑问代词what, who, whose, which或疑问副
词when, where, why, how 等放在句首提问的句子，叫特殊疑问句。
答句必须针对问句中的疑问词来回答，疑问词分为疑问代词和疑问副词。
二、特殊疑问词
(一) 疑问代词who/whom/whose/what/which
1. who, whom, whose 只能指人
who常作主语或宾语；whom作宾语，可用who替代；whose常作定语或表语。
eg: Who taught you math last year? (主语)
Whom did you see? (宾语)
Whose father works in Shenzhen? (定语)
2.what用来询问物或数量，用来询问人时涉及人的职业，身份或外
貌。
如：
What would you like to eat today? 你今天想吃什么？
What is your mother ? 你妈妈是干什么的？
3.which用来询问人或物，一般有特定的选择范围。
如：
Which is your sister of the two girls? 那两个姑娘中哪个是你姐姐？
(二)疑问副词
常用的疑问副词有：where, when, why, how以及how引伸的一些疑问词组，如：how much (many), how long, how old, how far, how often, how soon等。
他们在句中通常作状语，可表时间，方式，原因等。
如：
When will you come back? 你什么时候回来？
Where did you put your mobile phone? 你把手机放哪
Why are you late? 你为什么迟到？
How long did you stay in Beijing? 你在北京呆了多久？
Step5完成Grammar A 练习，集体校对答案
六、家庭作业
1. 熟练朗读课文。
2. 完成阳光Grammar部分练习。