《运河之歌》教案
歌剧《运河谣》中主要唱段演唱技巧分析
·173·艺术研究歌剧《运河谣》中主要唱段演唱技巧分析刘 颖（佳木斯大学 音乐学院，黑龙江 佳木斯 154007）摘 要：本文将对中国原创民族歌剧《运河谣》中的主要唱段《来生来世把你爱》《好人啊你要瞒我到什么时候》《你在哪里啊，红莲》进行分析，体会作曲家印青是如何将人物的形象通过音乐唱段来完美诠释的，又是如何将人物与音乐结合的相得益彰。
关键词：唱段；呼吸；咬字1 水红莲主要唱段：《来生来世把你爱》第五场中水红莲为救秦啸生和关砚砚母子引燃了船上的油灯烧毁了客船，自己也一起化为了运河上的烈焰。
笔者认为整部歌剧中水红莲的这首《来生来世把你爱》是点睛之笔。
这首作品对演唱者的要求极高，笔者在筹备毕业音乐会时曾演唱过这首作品，通过演唱去体会了人物内心活动与唱段旋律的紧密结合。
这首唱段无论从人物的情感表达还是对演唱技巧的要求都相当有挑战性。
作品伴奏前两小节就是从震音紧接着琶音开始，从而把音乐的情绪直接推向了高潮，这在咏叹调的写作中是极为少见的。
第一句的（啊）起音就在换声点F 上，要求演唱者要把声音直接安放在头腔面罩位置，声音的走向要一直向前，（谱例8）要字字铿锵有力，注意下行音的演唱位置要一直在软口盖以上，结尾的“腾”字的归韵要在后鼻音位置。
从8～15小节音乐突然从强转变为舒缓的叙述，16～18小节（谱例2）此处气口在“归”前，后面要一口气把七拍唱满，对呼吸的要求很高，演唱者要在唱之前吸满并保持横膈膜和两肋的肋间肌工作状态，最后“海”字的归韵要漂亮而果断。
从24～43小节速度再一次放缓，这部分的演唱充分表达了水红莲对秦啸生的浓浓爱意、离别的伤感和愿意来世再修姻缘的夙愿。
演唱者要在这部分加快心理的律动速度，但注意不能抢拍子，要有紧打慢唱的感觉（谱例3），也就是说要节奏有紧凑感但不能赶着速度唱。
这部分的演唱技巧难度很大，要求演唱者调动全身的共鸣腔体，声音的共鸣要丰富，速度、力度、音色都要与前面的演唱幅度形成夸张和强烈的对比。
漫谈中国民族歌剧《运河谣》
漫谈中国民族歌剧《运河谣》1. 引言1.1 中国民族歌剧的发展历程中国民族歌剧作为中国传统戏曲和西方歌剧的结合体，在中国音乐剧舞台上逐渐崭露头角。
中国民族歌剧的发展历程可以追溯到20世纪初，当时中国的文化艺术开始受到西方文化的影响，歌剧这一新型艺术形式也逐渐引入中国。
随着时间的推移，中国民族歌剧在演出形式、音乐风格等方面逐渐形成独特的风格，并逐渐得到观众和评论家的认可。
在中国民族歌剧的发展历程中，不断涌现出一批优秀的创作人才和表演者，他们通过对中国传统文化和现代艺术的深入理解与融合，为中国民族歌剧的发展注入了新的活力和创意。
中国民族歌剧的不断创新和发展，使其成为中国音乐剧舞台上的一道亮丽风景线，展现了中国文化的独特魅力和创造力。
1.2 《运河谣》的创作背景《运河谣》的创作背景是中国民族歌剧发展的重要环节。
民族歌剧作为中国戏曲体裁的一个重要流派，承载了中华民族的历史文化传统和现代精神追求。
在创作《运河谣》之前，中国民族歌剧经历了漫长的发展历程，不断探索创新，努力赋予戏曲艺术新的生机和活力。
《运河谣》是在这样的背景下应运而生的，它的创作凝聚了无数艺术家的心血和智慧，致力于传承和发扬中国传统文化，并赋予其当代表达的方式。
《运河谣》的创作背景还包括了对运河文化的深刻理解和探索。
运河是中国古代交通的重要通道，也是中国历史文化的见证者和传承者。
通过《运河谣》，创作者们试图通过歌剧这一艺术形式，向观众展现中国运河文化的魅力和博大精深，让人们更加了解和热爱中国传统文化。
《运河谣》的创作背景既有中国民族歌剧发展的历史脉络，也有对中国传统文化的热爱和探索精神。
通过这样的背景铺陈，使得《运河谣》在中国民族歌剧史上占据了重要的一席之地，成为了一部具有深刻文化内涵和现代意义的精品歌剧作品。
2. 正文2.1 《运河谣》的剧情介绍《运河谣》是一部以中国运河文化为背景的民族歌剧，讲述了一个发生在古代中国北方的故事。
故事的主要情节围绕着一个年轻的女子和一个年轻的水手展开，两人相爱却又陷入了无法跨越的阶级和文化障碍之中。
民族歌剧《运河谣》的创作探析
民族歌剧《运河谣》的创作探析1. 引言1.1 创作背景民族歌剧《运河谣》是中国当代著名作曲家某某创作的一部音乐作品，其创作背景源自中国古代运河文化的传承和发展。
运河作为古代重要的交通要道和文化交流之地，承载着丰富的历史文化内涵，是中国古代文明的重要象征之一。
在现代社会中，运河文化的意义愈发凸显，对于传承和弘扬传统文化具有重要意义。
创作者在创作《运河谣》时，深入挖掘运河文化的内涵，借助音乐语言和表现形式，将古老的运河故事重现于观众面前。
通过对运河文化的赞美和探索，使得这部歌剧不仅具有很高的艺术水准，同时也具有深厚的文化底蕴。
在当代社会中，快速发展的科技和经济使得人们逐渐忽略了传统文化的重要性，因此《运河谣》的创作也是在向现代社会发出一种警示和号召，希望观众能够重视和传承古老的文化遗产，将传统文化融入到现代生活中。
通过创作背景的分析，我们可以更加深入地理解《运河谣》的创作动机和意义，为后续内容的探析铺平道路。
1.2 主题概述《运河谣》是一部具有深厚民族风情的歌剧作品，其主题概述包含了对于中国运河文化的弘扬和传承。
通过展现运河沿线的风土人情、劳作生活和文化传统，该歌剧呈现了中国古代运河的兴盛和衰落，以及人们在这条水道上奋斗生存的艰辛历程。
主题概述中还体现了对于江南水乡的独特韵味和温情，以及对于运河文化的重要性和价值的探讨。
该作品通过歌剧的形式，向观众展现了中国古代运河的繁荣盛景和丰富文化，旨在唤起人们对运河文化的关注和热爱，并传承和弘扬这一宝贵的文化遗产。
在全球化的今天，通过歌剧这一古老艺术形式的再现，加深了人们对于中国传统文化和历史的理解和认识，为当代文化交流和发展提供了新的启示和动力。
【主题概述】。
1.3 意义和影响民族歌剧《运河谣》是中国音乐剧领域的一部重要作品，不仅在艺术上取得了成功，更在文化传承和历史教育方面发挥了积极作用。
这部作品以北京运河为背景，讴歌了中国古老的水利工程和运河文化，展现了中国劳动人民勤劳智慧的形象。
运河与扬子江 江之歌 教师导案
【当堂训练】
1归纳《运河与扬子江》的写作特色：
1〉拟人手法的运用
本文是一篇“熔寓言，童话及天气气象知识于一炉的作品”，赋予“运河”和“扬子江”以生命，使它们具有人的思想，把运河的“心足”和扬子江的“奋斗”写得饶有风趣，清新动人。
单元名称：千古涛声
课题：运河与扬子江江之歌（第1-2课时）
【学习目标】
1.记住作者及其作品，识记字词。
2.理解文章主题，品味学习本文的语言。
3学会比较阅读。
学习方法：合作交流
【预习】
I.教材助读
走进作者。
陈衡哲（1890—1976），笔名莎菲，祖籍湖南衡山，1914年考取清华留美学额后赴美，先后在美国沙瓦女子大学、芝加哥大学学习西洋史、西洋文学，分获学士、硕士学位。1920年被聘为北京大学教授，讲授西洋史；1920年9月27日与任鸿隽结婚；后任职于商务印书馆、国立东南大学、四川大学；著有短篇小说集《小雨点》、《衡哲散文集》、《文艺复兴电》、《西洋史》及《一个中国女人的自传》等；建国后任上海市政协委员，1976年去世；她是我国新文化运动中最早的女学者、作家、诗人，也是我国第一位女教授，有“一代才女”之称。
探究二：
《江之歌》这篇文章表面看是长江之歌，实际上写作的对象是谁？他们的生活和歌声是怎样的？他们是怎样工作的？但是作者却透过表面，看到了蕴涵在这样的歌声下面的什么内涵？（用课文的词句回答）
小结：
《运河与扬子江》通过对运河和扬子江的对话描写，运用对比表现了运河的“安命”思想和扬子江的“造命”思想，这是两种人生观的对立和交锋，抒发了作者崇尚斗争的情感和精神，昭示人们要有志气，要奋斗，反映了作者乐观向上积极进取的思想。
歌剧《运河谣》的内容简介及艺术内涵分析
2020-09文艺生活LITERATURE LIFE歌剧《运河谣》的内容简介及艺术内涵分析刘丽亚（湖南信息学院艺术学院，湖南长沙410151）摘要:歌剧《运河谣》是由我国著名军旅作曲家印青作曲，黄维若、董妮编剧，廖向红指导，以雷佳、王宏伟、孙砾、王莉四位青歌赛中的冠军为主角联袂演唱，2012年6月，《运河谣》在国家大剧院精彩亮相，其舞美设计蔚为真实壮观，船体设计及其细节都按照真实船体1：1的比例打造，以实景为主，兼有诗歌的抒情与写意，给歌剧增添了史诗般的观赏性。
该剧讲述了明朝万历年间，为举报贪官反被贪官诬陷追捕的正直书生秦啸生，逃避逼婚做妾的唱曲艺人水红莲和为找寻负心夫君的盲女关砚砚三人，对抗运河上的恶势力代表张水鹞的跌宕起伏的故事。
本文将对歌剧《运河谣》的内容及艺术创作内涵进行分析。
关键词:《运河谣》；主要内容；艺术创作内涵中图分类号：J616文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）27-0090-01DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.27.062一、歌剧《运河谣》的主要内容歌剧《运河谣》经过我国著名剧作家黄维若五次创意稿和十几稿剧本的修改，并由被誉为“旋律大师”的作曲家印青配曲，成就了这部我国的第一部原创民族歌剧。
女主角水红莲的设定是一位淳朴、善良却敢与邪恶势力抗衡的正义形象，同时也是一位敢为爱情而牺牲的刚烈女人。
正因为这种独特的人格魅力，吸引了同样具有正义感、不向恶势力低头的书生秦啸生。
他们患难相知，互生爱意，演绎了一段感人至深的爱情故事。
明朝万历年间，善良正直的书生秦啸生，因举报贪官贪污而被贪官诬陷被官兵追捕，在逃脱官兵追捕的途中遇到了因逃避地主逼婚做妾而被追捕的唱曲艺人水红莲，两人在祭祀运河龙王的歌舞会上乔装打扮成舞会的演出者而逃过了官兵的追捕，为掩人耳目，水红莲让秦啸生假扮水手李小管，两人乘着运河恶霸张水鹞的船一路北上进京，在途中遇到了李小管的妻子盲女关砚砚，秦啸生被指认就是负心人李小管，为了挽救关砚砚的生命，秦啸生只好带着关砚砚同船北上。
初中七年级音乐教学计划（精选10篇）
初中七年级音乐教学计划（精选10篇）初中七年级音乐教学计划（精选10篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，是时候写一份详细的教学计划了。
为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编帮大家整理的初中七年级音乐教学计划（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
初中七年级音乐教学计划1本学期我担任七年级的音乐课教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：一、教学目的1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。
6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。
二、教学要求（一）、唱歌部分1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1—2遍词，然后学生听音提高自学，直到正确为止。
4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
5、有学习有记载，有学习有测试。
使学生真正体会到学习音乐课的意义。
（二）、发声训练部分：在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
（三）、欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力。
三、具体措施1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
民族歌剧《运河谣》经典唱段《来生来世把你爱》演唱分析
民族歌剧《运河谣》经典唱段《来生来世把你爱》演唱分析摘要：歌剧《运河谣》是由印青作曲，黄维若、董妮编剧，廖向红执导，由历届青歌赛四位金奖获得者雷佳、王宏伟、孙砾、王莉领衔主演，由中国美术学会副会长刘杏林担任舞美设计，由著名指挥家吕嘉担任首演指挥，阵容强大，打造高水准，高规格的中国民族题材原创歌剧。
本剧由国家大剧院出品制作，历时两年的筹备与策划，于2012年6月21日在国家大剧院首演，获得巨大成功。
歌剧《运河谣》通过描述剧中人物在运河上跌宕起伏的命运，展现人世间的善恶、生死离别，歌颂爱情的伟大与人性的真善美，展现人间大爱的崇高境界，以拥有2500多年的京杭大运河作为故事背景，结合我国民族特色，体现民族歌剧所特有的艺术品质和魅力，是中国原创歌剧的又一佳作。
唱段《来生来世把你爱》是第五场由水红莲演唱，是水红莲为救秦生和关砚砚母子不落入圈套而引燃货船，在生命的最后一刻在熊熊烈火中演唱的，歌曲婉转曲折，道出她对秦生刻骨铭心的爱、万般不舍和无奈之情，曲极具特色，令人印象深刻。
这首歌曲旋律优美、情感动人、情绪激昂、在演唱技巧和情感把握方面都有相当大的难度，值得声乐学者去学习、挑战和突破。
本曲是本人艺术硕士独唱音乐会选曲之一，在反复演唱中，自己也有较深的体会，被其中的故事情节、人物精神所感动。
本文首先对歌剧的创作背景和剧情进行简单介绍，其后着重对歌曲《来生来世把你爱》的演唱进行分析，主要从女主人公“水红莲”的人物形象、歌曲的音乐特点、歌曲的演唱技巧展开论述，笔者希望通过对此唱段进行分析，梳理演唱理论知识，在正确的理论指导下，能更深的理解其音乐特点、情感表达、人物形象等各方面知识，从而达到更好的演唱效果。
关键词：民族歌剧运河谣经典唱段演唱分析一、歌剧《运河谣》简介1、歌剧《运河谣》的创作背景对于此歌剧的创作初衷，黄维若说：“关于创作歌剧《运河谣》的想法已经有好几年，为此做出一些准备工作，阅读了大量有关运河文化和运河历史的著作，也沿着京杭大运河做过很多实地考察，渐渐形成了关于剧本的构想。
漫谈中国民族歌剧《运河谣》
漫谈中国民族歌剧《运河谣》【摘要】漫谈中国民族歌剧《运河谣》是一部充满历史意义和影响力的作品。
该歌剧讲述了中国古代运河的故事，展现了中国传统文化和民俗风情。
《运河谣》的音乐特色独具匠心，融合了中国民族乐器和西方乐器的演奏方式，充满了东方神秘和浓厚的地域特色。
在舞台表现方面，该歌剧采用了华丽的布景和精湛的舞蹈技巧，为观众呈现出一场视听盛宴。
这部歌剧还具有重要的历史意义，记录了中国运河文化的兴衰变迁。
《运河谣》也对当代中国的文化传承起到了积极的推动作用。
中国民族歌剧《运河谣》凭借其独特的艺术价值，成为了中国戏曲文化中的一颗璀璨明珠。
【关键词】中国民族歌剧，《运河谣》，简介，背景故事，音乐特色，舞台表现，历史意义，影响力，艺术价值。
1. 引言1.1 中国民族歌剧《运河谣》简介中国民族歌剧《运河谣》是一部由中国著名作曲家聂耳创作的歌剧作品。
该歌剧以中国著名的京杭大运河为背景，讲述了一对青年男女在动荡时代中的爱情故事。
这部歌剧融合了中国传统音乐元素和西方歌剧的表现形式，展现了不同民族间的文化交流和融合。
《运河谣》在音乐和舞台表现上极具创新，充分展现了聂耳的音乐才华和对中国传统文化的热爱。
该歌剧在中国的演出引起了广泛的热议和赞誉，被认为是中国民族歌剧的杰作之一。
通过《运河谣》，观众可以感受到中国文化的独特魅力，以及对传统与现代、东方与西方的对话和思考。
在当今全球化的背景下，《运河谣》仍然具有重要的历史意义和深远的影响力，展示了中国文化艺术的独特魅力和活力。
2. 正文2.1 《运河谣》的背景故事《运河谣》是中国民族歌剧的代表作之一，是由著名作曲家黄自谦谱曲、冯骥才作词的经典作品。
该歌剧讲述了中国运河文化的故事，反映了中国古代运河的繁荣和辉煌。
故事背景设定在南宋时期，描绘了南方水域运河上的商船来往往情。
主要讲述了一个关于家族、爱情和友情的故事。
主要角色包括商人、船主、水手和妇女，他们之间展开了一系列的人性和感情纠葛。
大运河之歌纪录片解说词
大运河之歌纪录片解说词1. 引言大运河，这条古老而神奇的水路，简直就是中国的“动脉”。
它连接着南北，见证了多少历史风云，真是让人想一探究竟，哈哈！你想想，这么一条长长的水道，承载了多少人、多少故事，简直就是一个活生生的历史博物馆啊。
2. 运河的起源与历史2.1 早期的建设大运河的开建，早在隋朝时期，那可是个了不起的工程啊！当时的皇帝脑袋一拍，决定要把南北的资源连起来，方便贸易，真是高瞻远瞩，没得说。
你想啊，那个年代，没有机械设备，靠的全是人力，真是一个艰苦的活。
2.2 历史的变迁后来，唐宋元明清，运河都经历了不少风风雨雨。
每一个朝代都给它增添了新的故事，就像给一部电视剧不断增加新剧集，真是精彩不断。
尤其是到了元朝，运河成了繁忙的商业路线，很多商人都跑去那儿淘金，生意火爆得不得了！3. 运河的文化与风情3.1 文化交融说到运河，绝对不能忽视它的文化魅力。
沿途的城市，像是扬州、杭州、苏州，都有着独特的风土人情。
这些地方的美食、艺术、民俗，简直让人垂涎欲滴。
你在运河边，听着小船轻轻摇曳，真有种“行舟欲问江潮可去处”的感觉！3.2 人与自然的和谐而且啊，大运河不仅仅是条水路，它更像是一条连接自然与人类的纽带。
你在运河边散步，看到那水波荡漾，鱼儿嬉戏，树影摇曳，心情一下子就舒畅了。
大家都说：“近水楼台先得月”，那真是一点不假。
4. 运河的现代意义4.1 经济的引擎如今的大运河，可不是单纯的历史遗迹，它在现代经济中依然发挥着重要作用。
航运、旅游、文化产业等，运河都为这些带来了无限的可能。
想象一下，如果没有运河，南北之间的交流可就得慢半拍，经济可就得受影响了。
4.2 保护与传承当然，咱们也不能忽视保护运河的重要性。
历史的积淀可不是随随便便就能消失的，咱们得好好珍惜。
保护运河，就是在保护我们自己的文化根基。
每一个游客都应该感受到这条河流的魅力，了解它背后的故事，才算是“知其然，知其所以然”啊！5. 结语所以说，大运河不仅仅是一条水道，更是一条连接历史与未来的纽带。
运河音乐教学设计
运河音乐教学设计在进行运河音乐教学设计之前，需要明确教学目标、学生特点以及教学内容等方面的考虑。
下面是一个关于运河音乐教学设计的例子，希望能为你提供一些帮助。
1. 教学目标：通过运河音乐教学，使学生了解运河音乐的特点和历史背景，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐表演和创作能力。
2. 学生特点：本例中的学生为小学初级阶段的学生，年龄在7-9岁之间。
他们对音乐有一定的认识和兴趣，但大部分学生对运河音乐还比较陌生。
3. 教学内容：3.1 运河音乐的特点- 介绍运河音乐的定义和起源- 介绍运河音乐的特点，如重复，简单的旋律和节奏等3.2 运河音乐的历史背景- 介绍中国古代运河的历史和地理背景- 介绍运河音乐在古代的使用和意义3.3 运河音乐的表演和创作- 学习一首经典的运河音乐曲目，如《大运河之歌》- 教授学生基本的音乐表演技巧，如鼓掌、跳舞等- 激发学生的创作能力，让学生以运河音乐为灵感，创作自己的音乐作品，可以是歌曲、舞蹈或乐器演奏等4. 教学步骤：4.1 创设情境- 可以选择一个充满运河音乐氛围的教室环境，例如播放运河音乐的背景音乐，或贴上一些描绘运河景色的图片等。
- 引入运河音乐的话题，和学生一起探讨运河音乐的定义和特点。
4.2 介绍运河音乐的特点和历史背景- 通过投影片、图片、视频或实物等多媒体教具向学生介绍运河音乐的特点和历史背景。
- 鼓励学生提问和讨论，激发他们对运河音乐的兴趣和好奇心。
4.3 学习运河音乐的表演和创作- 听一首经典的运河音乐曲目，如《大运河之歌》，鼓励学生跟唱或跟随节奏拍手。
- 教授学生一些基本的运河音乐表演技巧，如简单的舞蹈动作或节奏表演，让学生体验运河音乐的魅力。
- 分组让学生自己创作一个运河音乐作品，可以是歌曲、舞蹈或乐器演奏等。
- 让学生在小组内进行自我表演，鼓励他们展示自己的创意和才华。
4.4 总结和评价- 回顾学生在运河音乐教学中的学习收获和感受。
歌剧《运河谣》
歌剧《运河谣》1、相关定义1.1、运河景观相关理论、概念及要素2.1 运河景观相关理论2.1 运河景观相关理论2.1.1 统一理念景观是一个整体,有多种元素构成,元素之间不是独立的而是一个统一的整体, 因此在景观设计中要讲究的是一个统一理念。
我国对与滨水景观的营造历史悠久,但是在城市建设中滨水景观并没有很好的体现。
滨水景观在我国传统园林的建设中体现较为明显,这是人工改造与自然的结合。
古人讲究”师法自然”的理念,在运河景观的设计中也应该遵循这种理念,我们应该遵循自然规律,创造一种能与自然融合的境界。
当然,对于运河景观的设计,又不能够纯粹的模仿自然,保留大自然的精华,对大自然进行提炼概括,在此基础上进行改造,才能体现人工改造与自然的完美结合。
统一还包括自然环境与社会环境的统一,对于不同的时代,人的审美观不同,人们对于环境的需求也不同。
这里就讲究的是人与自然的统一,对于运河景观的设计, 要以人的意志作为指导,在遵循规律的基础上,尽可能的满足人的需求。
运河景观区别于其他滨水景观的地方就是运河承载了丰富的历史文化。
因此在运河景观设计中要体现文化与运河景观的统一,对于文化底蕴丰富的区段,要保留历史所留下的痕迹。
文化与整体实现统一,很难把握这个标准,在运河景观中既要体现文化底蕴,又要让人们感受到自然风光的优美。
运河还要融入到整个城市中来,运河与城市同样是一个整体。
运河是一个城市的标签,同时对于不同区段的运河,城市又是运河的标签。
因此将运河与城市结合起来体现了一种特色文化。
统一是一种”虽由人作,宛自天开”的境界,体现的是个体与整体互相之间的联系。
2.1.2 环境心理学什么是环境心理学?简单地说,就是研究环境与人的心理之间相互作用的边缘性学科。
这种理论将心理学与建筑学和环境相结合,形成一种新兴的,多学科交叉的新 4 的科学理论。
有些心理学家将环境心理学归为心理学的一个领域,显然建筑学家是不同意这个观点的,他们认为环境心理学与心理学其他领域有明显的差异。
《大运河之歌》叙事技巧
《大运河之歌》叙事技巧一、概述《大运河之歌》是一部以大运河为背景的叙事作品，通过独特的叙事技巧，将历史、现实和未来巧妙地融合在一起，展现了大运河的沧桑历史和无穷魅力。
本文将从叙述结构、叙述视角、叙述节奏和叙述语言四个方面，深入探讨该作品的叙事技巧。
二、叙述结构《大运河之歌》的叙述结构独特，以大运河为主线，将历史、现实和未来巧妙地串联在一起。
作品以时间为序，通过不同历史时期的人物和事件，展现了运河的兴衰历程。
同时，作品还通过插叙、倒叙等手法，丰富了故事情节，增强了作品的吸引力。
这种叙述结构使得作品既有历史的厚重感，又有现实的鲜活感，使读者在欣赏作品的同时，对大运河有了更深刻的认识。
三、叙述视角《大运河之歌》的叙述视角多样化，采用了第一人称、第三人称等多种叙述视角。
作品以主角的视角展开叙述，通过主角的所见所闻、所思所感，展现了运河的历史变迁。
同时，作品还穿插了其他人物的叙述，从不同角度揭示了运河的种种问题。
这种叙述视角的运用，使得作品更加真实可信，增强了作品的感染力。
四、叙述节奏《大运河之歌》的叙述节奏张弛有度，既保证了故事的连贯性，又避免了过于拖沓的情节。
作品通过快慢相间的叙述节奏，营造出一种紧张而富有节奏感的氛围，使得读者在欣赏作品的同时，感受到了作者对大运河的深情厚意。
同时，作品还通过高潮部分的设置，增强了作品的紧张感和悬念感，使得读者在阅读过程中不断产生新的期待。
五、叙述语言《大运河之歌》的叙述语言优美流畅，既具有文学性又具有可读性。
作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得语言生动形象，增强了作品的感染力。
同时，作者还注重语言的简练和准确，使得叙述清晰明了，易于理解。
此外，作品还运用了大量的地方方言和民间谚语，使得作品更加具有地方特色和人文气息。
综上所述，《大运河之歌》的叙事技巧表现在叙述结构、叙述视角、叙述节奏和叙述语言等多个方面。
这些独特的叙事技巧，使得作品既有历史的厚重感，又有现实的鲜活感，让读者在欣赏作品的同时，对大运河有了更深刻的认识和感受。
《大运河之歌》历史材料
《大运河之歌》历史材料
《大运河之歌》是一部关于大运河历史的书籍。
大运河是中国古代的一项伟大工程，它的建造历史可以追溯到春秋时期。
然而，随着中国政治中心从南方转移到北方，为了保证北方的经济和军事活动的顺利进行，需要建造一条连接南北的水运渠道，于是大运河的建设计划开始出现。
在战国时期，秦国的嬴政采纳了这一计划，并开始在现今的河南省开封市附近修建大运河的前身。
到了隋朝，大运河的建设得到了更大的推进。
在隋炀帝的统治下，大运河的修建工作进入了高潮，从今天的扬州一直修建到了今天的北京，沿途经过了许多城镇和农村地区。
到唐朝时期，大运河已成为中国境内最重要的水上运输干线之一，同时也成为了文化、经济和政治的交汇点。
大量的商业贸易、文化交流和人口流动沿着大运河展开，使得沿线城市繁荣起来。
同时，大运河也成为了重要的军事通道，对于维护国家统一和边境安全起到了重要作用。
然而，到了明朝时期，由于长江流域的经济和政治重要性不断提高，大运河的运输量逐渐下降。
到清朝时期，大运河被废弃，而随着中国工业革命的兴起，大运河再度重现其运输的重要性。
20世纪以来，大运河开始受到重视，并得到了保护和复兴的努力。
在中华人民共和国成立后，政府对大运河进行了一系列的修复和保护工作，重建了部分被毁的船闸和水道。
大运河也被列入了世界文化遗产名录，成为了中国重要的旅游景点之一。
以上是大运河的历史背景和一些重要事件。
如果您想了解更多关于《大运河之歌》的内容，建议您查阅相关书籍或咨询历史学家以获取更详细的信息。
幼儿园大运河历史教学案例 幼儿园历史教学
主题：幼儿园大运河历史教学案例1.引言在幼儿园历史教学中，教师们常常面临如何选取合适的历史教学内容以及如何设计生动有趣的教学活动的挑战。
而大运河作为中国悠久历史和文化的载体，是一块不可忽视的教学资源。
本文将通过对幼儿园大运河历史教学案例的分析，探讨如何在幼儿园历史教学中充分利用大运河这一历史文化资源，对幼儿进行生动、形象、感性的历史教学。
2.选择大运河作为历史教学内容的理由大运河是中国古代劳动人民智慧的结晶，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
选择大运河作为历史教学内容，可以帮助幼儿了解中国古代的运河交通，认识运河文化的魅力，培养对祖国优秀传统文化的热爱和自豪感。
3.教学目标通过大运河的历史教学，培养幼儿的爱国主义情感，激发幼儿对于历史文化的浓厚兴趣，培养幼儿的观察能力、记忆能力和判断力，引导幼儿学会用历史知识去观察和思考现实生活。
4.教学内容（1）大运河的起源与建设通过图画、模型等形象化教学资源，向幼儿介绍大运河的起源与建设过程，让幼儿了解大运河的“古代工程奇迹”之美。
（2）大运河的历史地位引导幼儿了解大运河在古代中国的政治、经济、文化地位，以及对中国古代社会的影响，充分展示大运河的历史价值。
（3）大运河的文化遗产以音乐、舞蹈、手工制作等多种艺术形式，开展大运河文化遗产的介绍和体验活动，让幼儿亲身感受大运河文化的独特魅力。
5.教学活动设计（1）参观大运河遗址组织幼儿走出校园，到大运河沿线进行实地参观，让幼儿亲身感受大运河的壮丽景观和历史韵味。
（2）舞蹈表演《大运河之歌》引导幼儿通过舞蹈表演等形式，展现对大运河的热爱和向往，形象化地表达对中国古代文化的认同和情感。
（3）手工制作大运河模型利用手工制作的方式，让幼儿亲自动手制作大运河模型，体验大运河的壮观和历史意义，从而加深对大运河的印象和理解。
6.教学评价通过作品展示、游戏互动和小组讨论等形式，对幼儿的学习情况进行评价，检验教学效果，促进幼儿的全面发展。
经典歌剧《运河谣》中《秦生啊,你还好吗》的人物形象塑造及演唱特点
经典歌剧《运河谣》中《秦生啊，你还好吗》的人物形象塑造及演唱特点1. 引言1.1 介绍经典歌剧《运河谣》和其中的《秦生啊，你还好吗》歌曲经典歌剧《运河谣》是20世纪中国音乐家胡世安所作，根据明朝小说《儿女英雄传》改编而成。
这部歌剧以京杭大运河为背景，描绘了一个传统中国家族的兴衰起伏，展现了人性的复杂和社会的变迁。
《秦生啊，你还好吗》是歌剧中的一首经典曲目，意味深远，旋律优美动听。
这首歌曲描写了主角秦生对曾经的爱人表达思念之情。
在歌剧中，秦生是一个拥有英俊外表，同时内心却充满忧郁沉默的人物。
他身上表现出的忧伤和孤独深深触动了观众的心弦，让人不禁为他的遭遇感到心痛。
《秦生啊，你还好吗》这首歌曲通过旋律优美的音乐和深情的歌词，将秦生的内心世界展现得淋漓尽致。
观众在聆听时，不仅可以感受到主人公的悲伤和痴情，还能感知到他倔强执着的性格特点。
整首歌曲蕴含了丰富的情感，让人仿佛能够身临其境，感同身受。
在接下来的内容中，我们将更深入地探讨《秦生啊，你还好吗》这首歌曲所塑造的人物形象以及其演唱特点，带领读者更深入地了解这位深情重义的角色。
2. 正文2.1 塑造秦生的人物形象: 英俊潇洒、忧郁沉默秦生，作为经典歌剧《运河谣》中的重要角色，其人物形象塑造凸显了英俊潇洒和忧郁沉默的特点。
从外表上看，秦生身材修长，面容英俊，气质优雅，给人一种高贵冷峻的感觉。
他一举一动间透露出的自信和优雅，使他成为众人注目的焦点。
秦生也常常在忧郁沉默中沉思，看似深沉内敛，却又散发着一种神秘的魅力。
在舞台上，演员通过精湛的表演和服装打造，将秦生的英俊潇洒和忧郁沉默展现得淋漓尽致。
他的举止优雅、神情阴郁，恰到好处地诠释了他的内心矛盾。
而配合着歌剧的音乐和剧情，秦生的人物形象更加丰满和立体，使观众不禁为他的遭遇和内心挣扎而感到心痛。
秦生的人物形象既有英俊潇洒的外表，又有忧郁沉默的内心世界，这种矛盾的统一也正是他形象塑造的精髓之处。
在《运河谣》中，《秦生啊，你还好吗》这首歌曲通过表现秦生的人物形象，使其角色更加具体和生动，引人深思。
大运河歌曲教案
大运河歌曲教案教案标题：大运河歌曲教案教案目标：1. 了解大运河的历史和文化背景。
2. 学习大运河歌曲的歌词和旋律。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
教学准备：1. 大运河相关的图片、视频或其他多媒体资料。
2. 大运河歌曲的音频或视频资源。
3. 学生课前准备的纸和笔。
教学步骤：引入活动：1. 展示大运河的图片或视频，向学生介绍大运河的历史和文化背景，并激发学生对这一话题的兴趣。
歌曲学习：2. 播放大运河歌曲的音频或视频，让学生先仅听一遍，感受歌曲的节奏和旋律。
3. 再次播放歌曲，并发放歌曲歌词给学生。
让学生跟随歌词一起听歌，同时可以边听边读歌词。
4. 分析歌曲歌词的意义和表达方式。
引导学生讨论歌曲中所表达的情感和对大运河的描述。
5. 学生分组合作，让每个小组选择一段歌词进行深入理解和解释，并尝试用自己的话重新表达。
6. 每个小组轮流分享他们的理解和重新表达的部分，鼓励学生积极参与讨论。
7. 引导学生思考歌曲的旋律和节奏特点，鼓励学生尝试模仿歌曲的旋律或编曲，创作出属于自己的版本。
8. 学生分组合作，用他们自己的方式演唱歌曲。
可以使用乐器、身体动作或其他创意表达方式。
评估活动：9. 邀请学生展示他们的演唱作品，并给予他们积极的反馈和鼓励。
拓展活动：10. 鼓励学生进一步了解大运河的相关知识，可以进行小组研究或展示。
11. 邀请学生创作自己的歌曲，以大运河为主题，表达他们对大运河的理解和感受。
教学反思：通过这个教案，学生将能够了解大运河的历史和文化背景，并通过学习歌曲的歌词和旋律，培养他们的音乐欣赏能力和合作精神。
同时，通过小组合作和表演，学生也能够提高他们的表达能力和创造力。
教师应根据学生的实际情况和兴趣，适当调整教学步骤和活动，以达到更好的教学效果。
大运河之歌观后感500字左右
大运河之歌观后感500字左右（中英文版）Title: Song of the Grand Canal: A ReviewTitle: 大运河之歌观后感The Grand Canal of China, a testament to human ingenuity and a UNESCO World Heritage Site, has been immortalized in the 2014 documentary "Song of the Grand Canal".This nine-episode series takes viewers on a journey through the waterway that has been the lifeblood of Chinese civilization for over a thousand years.The documentary is not just a historical account, but a celebration of the canal"s role in shaping the country"s culture, economy, and social fabric.大运河是人类的创造力的见证，也是联合国教科文组织的世界遗产，2014年的纪录片《大运河之歌》将观众带入这条超过一千多年一直是中华文明的生命线的航程中。
这部纪录片不仅仅是历史的记载，更是对大运河在塑造中国的文化、经济和社会结构中所扮演角色的庆祝。
From the opening shots of the canal"s vast expanse to the closing scenes of bustling markets, "Song of the Grand Canal" is a visual feast.The camera work is both skillful and poetic, capturing the beauty of the canal at various times of the day and in all seasons.The editing is similarly masterful, weaving together archival footage, interviews, and stunning drone shots to create a narrative that is both engaging and informative.从宽广的运河全景的开场到繁忙市场的结尾场景，《大运河之歌》是一场视觉盛宴。
经典歌剧《运河谣》中《秦生啊,你还好吗》的人物形象塑造及演唱特点
经典歌剧《运河谣》中《秦生啊，你还好吗》的人物形象塑造及演唱特点经典歌剧《运河谣》是一部中国现代歌剧作品，以中国北方水乡为背景，讲述了一段凄美的爱情故事。
其中的一首歌曲《秦生啊，你还好吗》以其深情的旋律和深沉的情感，深受观众喜爱。
这首歌曲通过对主人公秦生人物形象的塑造和演唱特点的展现，将整个故事情节和人物性格淋漓尽致地展现出来。
让我们来认识一下《运河谣》中的主人公秦生。
秦生是一位普通的水上人家的孩子，自小聪明伶俐，擅长歌唱和演艺。
他与女主角小丽是青梅竹马，两人从小一起长大，情感深厚。
由于家庭的原因，秦生不得不离开家乡，在外漂泊多年，最后回到故乡发现小丽已经嫁人。
《秦生啊，你还好吗》正是将秦生在外漂泊时的思念和对故乡的眷恋表现的淋漓尽致。
在歌剧中，《秦生啊，你还好吗》中的人物形象塑造是以秦生这一角色的内心独白为主要表现方式。
秦生的形象被塑造成了一个思乡的孤独游子，他对家乡、对亲人和朋友的眷恋和思念溢于言表，但又因命运的无情而深感无奈和悲苦。
在唱出“秦生啊，你还好吗，江南那片水乡美如画”时，秦生的内心情感之深切，对故乡的眷恋之浓烈可见一斑。
在演唱特点方面，《秦生啊，你还好吗》的旋律优美婉转，表现出了秦生的深情款款和对故乡的眷恋之情。
在演唱过程中要求表现出对家乡的思念和对命运的无奈，旋律的转折和情感的起伏要求演唱者在音乐表达上要有高度的情感掌握和技巧。
演唱时还需要通过声音的变化和情感的抒发来更好地展现出秦生这一角色的内心世界，使观众感同身受。
这首歌曲的演唱要求演唱者在技巧和情感上都有较高的水准。
值得一提的是，《运河谣》中的《秦生啊，你还好吗》不仅仅是一首歌曲，更是通过对秦生这一人物形象的塑造和演唱艺术的表现，将传达出作者对于故乡和亲情的思考和情感的深刻表达。
这首歌曲的成功演绎不仅仅需要歌唱者具备较高的音乐技巧和情感表达能力，更需要对角色的深入理解和对作品内涵的准确把握。
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《运河之歌》教案
岳口镇新堰初级中学鄢军喜
教学内容：
七年级第二单元《锦绣河山》的歌曲《运河之歌》
教学目标：
1、了解“运河”的背景，领略“运河”流经地的风土人情，特别是当地的音乐文化。
2、学会6/8拍的歌曲节拍规律。
3、能够正确把握《运河之歌》的节拍、速度等与音乐内在的情绪的关系，通过歌声来表现自豪的心情。
教学重难点：
歌曲的演唱和6/8拍的节奏及强弱规律
教学准备：
多媒体课件、多媒体教室
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
视频导入观看《话说运河》片段。
二、歌曲分析
《运河之歌》是电视片《话说运河》中的主题曲。
这首歌曲以流畅的旋律，生动的节奏，歌唱了运河的光荣历史，表现出强烈的民族自豪感与坚忍不拔的精神。
可曲为E宫调式，八六拍，采用二段式结构。
三、历史背景介绍
隋朝开通的大运河，北起北京，南达杭州。
我们称之为京杭大运河，是世界上最长的运河，也是世界上最著名的运河，京杭大运河是与万里长城并列为中国古代最伟大的工程。
京杭大运河，是中国古代一项伟大的水利工程，也是世界上开凿最早，里程最长的大运河。
它南起浙江杭州，北至北京通县北关，全长1794公里，贯通北京、天津及河北、山东、江苏、浙江等六省市，流经钱塘江、长江、淮
河 、黄河 、海河五大水系。
尤其是隋唐的长安 、洛阳 、北宋的开封，南宋的杭州，元、明、清的北京，更是运河区域及至全中国的政治、经济、文化中心。
四、音乐知识讲解
五、歌曲教唱
①聆听范唱
②教唱旋律
③听旋律唱词
④学生练习，教师巡回辅导
⑤齐唱，教师纠错
⑥分组后，小组练唱
⑦齐唱，教师指挥
⑧跟着伴奏齐唱
六、课堂小结 今天老师和同学们一起学习了《运河之歌》了解“运河”的背景，领略“运河”流经地的风土人情，特别是当地的音乐文化。
学会6/8拍的歌曲节拍规律。
能够正确把握《运河之歌》的节拍、速度等与音乐内在的情绪的关系，通过歌声来表现自豪的心情。
希望同学们下去后多多的练习这首歌，争取能够背唱。
音乐知识
6/8拍 读作：六八拍 或者八六拍
意义 6 8 —— 每小节6拍 = ——————— 以八分音符为1拍
6/8拍节奏规律
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