除数是两位数的笔算练习课
除数是两位数的除法练习课(1)
30×( 3 ) ＜100
( 9 ) ×20 ＜189
60×( 7 ) ＜421
( 7 ) ×50 ＜355
一
一.算一算:
204÷45=
576÷18=
，，是两位数的除法时，该怎样计算？
计算方法：
除数是两位数的除法，先看被除 数的前两位，如果前两位不够除， 就要看前三位；除到哪一位，商 就写在那一位的上面；余数必须 比除数小。
二、列式计算。
1 一个数的45倍是180，这个数是多少？
180÷45＝4 2 被除数是823，除数是63，商是多少？余数是多少？
823÷63=13········4
3 多少个21连加起来是630？ 630÷21=30
三、解决问题。
1 前进小学四年级有136位同学去划船，每条小船限坐12 人，他们至少要租几条船才能全部坐上去？
136÷12=11（条）·······4（人） 11+1=12（条） 2 服装厂要做1400套服装，已经做了520套，剩下的要用 16天完成，平均每天要做多少套？
1400－520=880（套） 880÷16=55（套）
6.2 除数是两位数的笔算除法(第2课时)(教案)人教版四年级上册数学
6.2 除数是两位数的笔算除法（第2课时）（教案）人教版四年级上册数学教学目标：1.使学生在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商，掌握试商的方法。
2.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。
3.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识，培养合作能力。
教学重点：学会用“四舍”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关的计算。
教学难点：掌握并归纳调商的方法。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
说说下面各题分别应该商几？56÷20= 452÷60=二、主动探究，明确算理。
“四舍”法试商。
1.课件出示例3（1）情境图：1个笔袋21元，84元可以买多少个？观察画面，交流信息，明确已知条件和问题。
2.交流对题意的理解，列出算式84÷21，并说出自己的想法。
我们已经学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样试商呢？3.组织学生尝试计算，探究试商的方法。
4.做一做。
96÷32 85÷41 324÷80 245÷70观察以上题目，除数个位上的数分别是几？你是把除数看成什么试商的，这三道题目都是用什么试商的？（在老师的引导下，仔细观察，这三道题是用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。
）总结：除数的个位数为( )的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。
5.出示例3（2）：一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？A.学生读题，读题，理解题意，列出算式430÷62。
B.用老师刚才教的方法尝试做。
计算，巩固试商方法。
把62看成60试商，商7大了，应该改成商6。
C.汇报试商过程。
结合上面的例题，概括出：除数是接近整十数的两位数的除法，可以按照“四舍”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
所试的商是否合适，要看它和除数相乘的积与被除数的比较结果才能确定。
《除数是两位数的除法》教学设计(精彩9篇)
《除数是两位数的除法》教学设计（精彩9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年人教版四年级上册数学教学课件第6单元除数是两位数的除法第2节笔算除法练习课(第2~3课时)
8 39 3 1 2
312
0
8 47 4 0 5
376
29
9 17 1 6 3
153
10
9 58 5 2 4
522
2
这些题的商是 ( 8 )或( 9 )。
被除数和除数最高位 上的数( 相同)，并且 被除数的前两位比除 数( 小 )。
2.计算下面各题，你发现了什么？【课本P80页 “练习十四” 第19题】
483 13
“五入”试商时，商可能会小。
4.【课本P80页 “练习十四” 第20题】 高阿姨有680元，最多可以买多 少件这样的衣服?还剩多少钱?
680÷99 ＝6（组）······86（元）
6 99 6 8 0
594 86
86元还能再买1件，花69元。 所以最多可以买：6×2+1=13（件） 还剩下：86-69=17（元）
7 19 1 3 4
7 57 4 2 1
9 78 7 3 8
4 23 9 6
7 47 3 4 1
6 21 1 3 0
4 52 2 1 9
3.【课本P80页 “练习十四” 第17题】 一瓶药有100粒，张爷爷每天要吃12粒。这瓶药够张爷爷吃 多少天?还剩多少粒?
100÷12＝8（天）……4（粒）
8 12 1 0 0
拓展：“除数折半商四五”，即当被除数的前两位是除数的一半或略小 于除数的一半时，在被除数的第三位上商5或4。
3.试商时，什么情况下商可能试大了？什么情况下商可能 试小了？【课本P80页 “练习十四” 第15题】
30 8 31 2 7 0
248 22
20 8 23 1 9 6
184 12
50 5 52 3 0 2
2024年秋季人教版四年级上册数学课件第6单元除数是两位数的除法第2节笔算除法练习课(第7~8课时)
商不变
3.从下面拿出两张卡片，使它们的商是7，你能有多少种拿法？
【课本P90页 “练习十七” 第11题】
280 20 560 40 420 80 140 60
（
）÷（
）=7
×243
×243
（
）÷（
）=7
（
）÷（
）=7
（
）÷（
）=7
通过本节课的学习，你有什么收获？
1.用所学的知识来简算。 100000÷50÷2÷25÷4
=160÷32
=96÷24
=105÷35
=5
=4
=3
160÷4÷8
96÷3÷8
105÷5÷7
=40÷8
=32÷8
=21÷7
=5
=4
=3
除法的运算性质：一个数连续除以两个数（0 除外），等于这个数除以这两个数的积，即 a÷b÷c=a÷（b×c）（b、c均不为0）。
2.（2）用你喜欢的方法计算。
由上面的规律可知 上下两组题的结果
700÷25
180÷36
＝（700×4）÷（25×4）＝（180÷6）÷（36÷6）
＝2800÷100
＝30÷6
＝28
＝5
1.用你喜欢的方法计算。【课本P89页 “练习十七” 第2题】
910÷70=13
9000÷600=15
13
70 9 1 0 7 21 21
0
15
600 9 0 0 0 6 30 30
在（ ）画“×”。【课本P89页 “练习十七” 第4题】
（1）一个除法算式，被除数乘15，要使商不变，除数
也要乘15。（ √ ）
（2）两个数的商是8，如果被除数不变，除数乘4，商
人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》教案
人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》主要讲述了除数是两位数的笔算除法。
这部分内容是对除数是一位数的笔算除法的拓展和延伸，旨在让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容对于学生来说具有一定的难度，需要通过大量的练习来巩固。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的笔算除法，对除法的概念和运算规律有一定的了解。
但是，对于除数是两位数的笔算除法，学生可能存在以下问题：1. 计算过程中容易出错；2. 对于除法运算的运算规律理解不够深入；3. 对于复杂的除法运算，缺乏解决问题的策略。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法。
2.培养学生运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生解决问题的策略和合作交流的能力。
四. 教学重难点1.除数是两位数的笔算除法的运算规律。
2.培养学生解决问题的策略和合作交流的能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地理解除数是两位数的笔算除法。
2.采用引导发现法，引导学生发现除数是两位数的笔算除法的运算规律。
3.采用合作交流法，让学生在小组合作中解决问题，提高学生的合作交流能力。
4.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图形，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物和图形的展示，引导学生回顾一位数的笔算除法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的笔算除法的例子，引导学生观察和思考，让学生尝试用自己的方法进行计算。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行合作交流，共同解决除数是两位数的笔算除法的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查学生对除数是两位数的笔算除法的掌握程度。
除数是两位数商两位数(商末尾有0)的笔算除法1(练习课 )
30 25） 756 75 0 30 25） 756 75 6
算一算
（1）八戒19分钟写了209个字。
三兄弟谁写 （2）沙师弟15分钟写了450个字。 得最快？
450÷15=30（个） （3）孙悟空12分钟写了240个字。 240÷12=20（个）
209÷19=11（个）
答：沙师弟写的最快。
计算时，商 末尾的0千万 不要丢掉哟！
西盟县勐梭镇小学
帮一帮Βιβλιοθήκη 判断商的末尾是否有0。41 21） 861 84 21 21 0
30 31） 931 93 1
22 24） 528 48 48 48 0
30 31） 930 93 0
西盟县勐梭镇小学
改一改
请你来做小医生。
2 43） 870 86 10 20 43） 870 86 10 20 11） 240 22 2 21 11） 240 22 20 11 9
西盟县勐梭镇小学
A南
西盟县勐梭镇小学
说一说
商的个位应该填几？
41 22 902 ） 88 22 22 0
20 30 607 ） 60 7
做一做
20 38 760 ） 76 0 10 53 536 ） 53 6 20 46 930 ） 92 10
小组讨论
●
它们有什么相同点和不同点？
●
在什么情况下商的末尾是0？为什么？
西盟县勐梭镇小学
试编一道除数是两位数商末尾有 0的除法算式。
西盟县勐梭镇小学
通过今天的练习，你 有什么收获？
西盟县勐梭镇小学
小明买来了480根小棒，他想把小 棒平均分给24位同学，可是小明笔算 后发现每个人只分的2根，这是怎么回 事呢？
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。
3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。
【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。
【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。
【教学过程】：一、复习引入1.口算。
2.估算。
3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。
】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。
但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。
4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。
【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。
】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。
四年级数学上册6除数是两位数的除法第二课时笔算除法(例1及相关练习)教案新人教版
第二课时：笔算除法（例1及相关练习）教学目标：1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具：图片、小棒教学过程：一、复习：1、口算：60÷20 120÷302、在下面的（）里最大能填几？40×（）<83 60×（）<508二、探究新知1、出示例2 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算。
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。
商写在什么位置？练一练： 20 ）80 30） 64 40）85（2）出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生用笔算的方法计算。
被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。
商写在什么位置？练一练：小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802、P82 1、 2四、总结今天你都学会了什么？五、作业：书后：第82页2 第83页1、2。
《除数是两位数的除法》教案15篇
《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案15篇《除数是两位数的除法》教案1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
重点：学生学会除数是两位数的口算方法。
难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教具准备：图片教学过程：（一）复习准备（1）口算80÷20xx÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30（2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？同学们，这道题应该如何口算呢？复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。
（二）导入新课1．学生进行独立计算2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。
如：60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。
）3。
质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。
）（三）巩固练习1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1、自主练习第四题：口算。
集体订正。
找出两组说明算理。
2、第五题。
要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。
《除数是两位数的除法》教学设计—笔算除法(精选14篇)
《除数是两位数的除法》教学设计—笔算除法（精选14篇）《除数是两位数的除法》教学设计—笔算除法篇1教学内容：教科书第84页例3.做一做，练习十五第1～4题。
教学目标：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1.3题）口算卡片教学过程：一、回顾复习1.选一题，说一说笔算过程。
2.口算下面各题。
20×4 30×6 50×5 80×440×6 90×5 70×3 60×73.写出与下面各数接近的整十数。
31 46 52 63 87 21 74二、新课1.提出问题。
（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。
之后，请学生提出问题。
（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。
2.教学用“四舍”法试商。
开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。
此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。
这道题中84.21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。
下面咱们就用尝试一下。
（3）师生共同经历试商过程。
请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。
“初商”是否合适，必须进行检验。
（4）完成例3下面“做一做”的第1题。
先让学生独立做。
订正时提问：“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
2024年人教版四年级上册数学教学课件第6单元除数是两位数的除法第2节笔算除法练习课(第5~6课时)
20 30 6 0 7
60 7
×
21 28 5 9 7
56 37 28
1 19
×
8 73 6 2 0
584 34 6
×
通过估算就能比较大小。
3.在
里填上“＞”或“＜”。 【课本P85页 “练习十六” 第7题】
38×6 ＜ 240 40 64×8 ＞ 480 60
45×6 ＜ 300 50
36×9 ＜ 360 40
验算: 1 9 × 30
570 + 13
583
1.计算下面各题，并且验算。 【课本P85页 “练习十六” 第5题】
619÷75＝8……19
435÷73＝5……70
8 验算: 7 5
75 6 1 9
×8
600
600
19
+ 19
619
5 73 4 3 5
365
70
验算: 7 3 ×5
365 + 70
435
1.计算下面各题，并且验算。【课本P85页 “练习十六” 第5题】
312÷52＝6
752÷26＝28……24
6 验算: 5 2
52 3 1 2
×6
312
312
0
28
26 7 5 2 52 232 208
24
验算: 2 8 × 26
168 56
728 + 24
752
1.计算下面各题，并且验算。【课本P85页 “练习十六” 第5题】
158÷25＝6……8
920÷23＝40
6 25 1 5 8
150
8
40 23 9 2 0
92
0
四年级除数是两位数除法教案5篇
四班级除数是两位数除法教案5篇四班级除数是两位数除法教案篇1一、教学目标1、学生通过实践练习活动熟识、掌握口算整十数除整十、几百几十的数的方法（商一位数）。
2、初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式，会用列竖式的方法计算商是一位数、除数是整十数的除法。
4、初步掌握用“四舍”“五入”法试商，会用这两种试商方法进行笔算。
5、步掌握除数不接近整十数的除法的试商方法，能正确计算除数不接近整十数的笔算除法。
6、让学生经过探究过程，了解商的更改规律。
7、学生能够结合具体的情境进行启程估算，并说明估算的思路。
8、通过学习、探究，培养学生的计算本领、概括本领和推理本领。
二、教材分析除数是两位数的除法，是学校生学习整数除法的最终阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元紧要内容有：口算除法、笔算除法。
用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中常常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的紧要基础。
因此把它布置在笔算之前教学。
为了解决试商这个关键问题，教材依照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。
紧要解决商的书写位置、除的次序、突出基本的试商方法，帮忙学生理解笔算的算理。
②商两位数。
对于试商的方法，本单元紧要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。
这种试商方法学生比较容易掌握，而且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。
在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，快捷地运用试商方法。
三、教学重难点重点1、掌握口算和估算的方法，能正确的把两位数看成整十数。
2、能娴熟的进行试商和商的定位。
3、培养依据具体情况采用不同方法试商的本领。
难点：1、掌握估算的方法，并正确进行估算。
2、确定商的位置及试商方法。
3、运用“四舍”“五入”法试商。
四、具体例题分析1、p78、79页例1是口算除法。
（整十数除整十数或几百几十的数，商一位数。
《除数是两位数的除法》教学设计10篇
《除数是两位数的除法》教学设计10篇《除数是两位数的除法》教学设计10篇《除数是两位数的除法》教学设计1教学内容：除数是两位数的除法课时目标：1使学生会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商2掌握试商的方法3能正确的计算除数是两位数的除法计算教学重难点：掌握用“五入法”试商的方法教具学具：口算卡片，小黑板一：创设情境同学们，上个星期，体育老师带了90元钱去买足球，每个29元，请问最多能买几个？还剩多少钱？学生自由练习二：自主探究师可以让学生中的典型代表到台前扮演，扮演之后说一说做题方法的理由学生集体交流，互相补充指正。
（大部分学生能把29看成30来试商）学生可以自由选择自己认为简便的方法来运算。
处理例5下面的“做一做”并说明方法学生扮演并交流师：转眼又到了星期天，上次体育老师买的足球不够用，这次又带了200元去买，经过讨价还价，每个花28，你能帮忙算一算能买几个？剩多少钱？学生练习师找同学说想法，针对学生出现的情况，及时处理解决。
学生相互交流并指正。
三：反馈练习例6之后的`做一做学生独立完成四：巩固练习练习十一的3、4题反思：来源于生活，来源于实际的教学容易被学生接受和认可，通过本节课的教学，看着同学们能进入角色，创设情境显得有为重要。
注重创设情境是《数学课程标准》中一个新的亮点，它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，更符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值。
但是，我们在创设情境中，不能仅仅为了激发学生的情趣而设置，数学课上的情境应该为学生学习数学服务，应该让学生用学习数学的眼光关注情境，应该为学生数学思维的发展提供空间，培养学生从普通的事例中敏锐的观察到数学信息。
《除数是两位数的除法》教学设计2教学内容:教科书78__79页例1及做一做，练习十三第1__5题教学目标:1、使学生理解和掌握整十数(商一位数)的口算方法，能正确地进行计算。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。
教学重点：确定商的位置及试商的方法。
教学难点：正确确定商的位置。
教具、学具准备：投影仪、投影片。
教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。
我们来到了图书馆。
出示主题图。
你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。
再找个错的。
说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。
（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。
小学四年级数学(人教版)《除数是两位数的笔算除法(第2课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单
（一）把除数看作接近的整十数来试商
一个笔袋21元，84元可以买多少个这样的笔袋？
列式计算
呈现算式
84÷ 21
列竖式笔算，怎样求商？
小结：计算除数是整十数的笔算除法，可以用口诀来求商，现在除数有新情况了，除数是两位数，但不是整十数了，该怎样想商呢？
1.估成接近的整十数试商
（2）明确把除数看作整十数试商的一般方法
小结：当遇到除数是整十数的时候，我们都可以把不是整十数的除数看作整十数去试商。
（四）练习笔算试商 深化试商体验
1.尝试巩固计算
268 ÷ 52 245÷ 78
交流：怎样试商
2.再次对比观察，深化认识
观察，交流感受
小结：在刚才的研究过程中，同学们们的认识越来越深入。不仅会计算，还能够不断观察、对比思考，发现并抓住知识间最关键的共同之处来研究学习！将新知识转化为旧知识，这是很好的研究问题的方法。
3. 积极探究知识之间的联系，通过把新知识转化为旧知识解决新问题，提升自主探究、分析、归纳及综合运用知识的能力。
学习重点：掌握除数是两位数笔算除法的试商方法。
学习难点：理解除数是两位数笔算除法的计算道理。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分
8分
8分
2分
一、探究除数是两位数除法的笔算方法
二、巩固练习
三、总结收获
（二）解决生活中的实际问题
希望小学制作了310本节约粮食的画册，要平均发放到38个教学班，平均每个班分到几本？
尝试列式计算
展示同学答案：
310÷38=8（本）……6（本）
小结：掌握了除数是两位数的除法的试商方法，就能够计算解决生活中更多的问题。请同学们留心观察身边的问题，积极的计算解决。
柳林县中心小学四年级数学上册 6 除数是两位数的除法 2 笔算除法练习课(第2-3课时)教学设计 新
练习课(第2~3课时)▶教学内容完成教科书P78~80“练习十四”第5、6、7、8、9、10、15、16、17、18、19题。
▶教学目标1.进一步理解和掌握除数接近整十数的笔算除法的计算方法及其算理，能正确熟练地进行试商和调商。
2.探索和掌握一些试商技巧，如“同头无除试商8、9”等等。
▶教学重点熟练掌握除数接近整十数的除法的计算方法。
▶教学难点利用一些试商技巧来快速试商。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、谈话引入师：上节课我们学习了除数接近整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？学生独立思考，小组交流，指名汇报。
【学情预设】笔算除数接近整十数的除法，要按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。
如果不能一次性商对，就再进行调整。
师：看来大家对计算方法掌握得不错，今天这节课我们一起来进行除数接近整十数的笔算除法的练习，从这节练习课中大家会学到一些快速试商的技巧，大家有兴趣吗？【设计意图】此环节先引导学生简单回顾除数接近整十数的笔算除法的计算方法，然后通过趣味性的谈话激发学生的学习兴趣。
二、基础练习1.课件展示教科书P78“练习十四”第5题。
请学生快速读算式说结果，并说清楚是怎么算的。
2.课件展示教科书P78“练习十四”第6题。
(1)指名学生板演，其他同学在随堂本上完成。
(2)互相评价。
师：有没有算错的同学？说说你错在哪里。
选择学生的错误计算分析更正。
3.课件展示教科书P78“练习十四”第7题。
师：先看第一道题，计算对吗？师：错在哪里？该怎么改呢？【学情预设】学生很容易发现错误，试的商应该跟除数相乘，不能跟除数的近似数相乘。
师：再看第二道题，计算正确吗？师：错在哪里？该怎么改正？【学情预设】学生很容易发现试的商大了。
师：仔细观察这两道题，试商时，都是用什么方法取除数的近似数？(四舍)师：这个时候，试商时商容易怎么样？(商大)该怎么办呢？(调小)师：我们在计算时该怎么避免这些错误呢？学生小组讨论，教师巡视指导。
第五单元--除数是两位数的除法上课讲义
第五单元除数是两位数的除法第五单元除数是两位数的除法单元学习内容：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的18个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
1．口算除法：口算、估算。
2．笔算除法：两位数除两位数、两位数除三位数、“四舍法”和“五入法”求商、特殊数的灵活求商、商是两位数、商不变规律。
单元学习目标:1．会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）2．掌握两三位数除以两位数的笔算方法。
3．了解商的变化规律。
4．能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
单元学习重难点：1．灵活试商 2．正确定商单元课时划分（共14课时）：第一课时《口算除法》导学案学习内容:口算除法例1(1)、(2)、想一想、做一做 [P78、79]学习目标：1．通过交流探索过程，学会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。
2．通过每一组上下两题有联系的口算和估算试题，学会基本的估算方法。
3．能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
学习重点：理解算理的基础上学会口算的方法。
学习难点：理解除的算理，能正确进行口算。
学习准备：多媒体课件、口算卡片学习流程：一、复习铺垫，情境引入1．填空。
20×4=80表示（）个（）是（）。
70×3=210表示（）个（）是（）。
80里有（）个二十。
210里有（）个十。
2 、算一算（1）80÷20= （2）60÷30=83÷20≈ 64÷30≈78÷20≈ 59÷30≈说说你口算和估算的想法并写下来：（）二、自主探索，合作交流1．学习例1（1）。
（1）观察课本78页分球的情景，你获得了哪些信息?（2）这些气球可以分给几个班？大家想一想：怎样列式呢？为什么这样列式？该怎样口算？（3）估算：83÷20≈ 80÷19≈2、学习例1（2）（1）多媒体出示分彩旗的情景：有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？（2想一想怎样列式？为什么这样列式？该怎样口算？（3）想一想：122÷30≈ 120÷28≈为什么这样估算？你能归纳出整十数除三位数的估算方法吗？三、展示互动，完善提升1小组展示以下问题：（1）、两位数除以两位数的除法是怎样估算的？（2）、你能归纳出整十数除三位数的估算方法吗？180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30= 240÷37= 420÷58=．a 通过口算，你有什么发现？B、你能归纳出口算除法的方法吗？2、利用班班通精讲点拨A、两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
除数是两位数的除法笔算除法说课稿
《除数是两位数的除法：笔算除法》说课稿我今天说课的内容是六年制青岛版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法：笔算除法》信息窗3的教学设计及设计意图。
我的说课共分三大部分：一、说教材；二、说教法与学法；三、说教学流程及设计意图。
一、说教材：1、教材地位：本单元所属“数与代数”领域，是小学阶段整数除法的最后一部分，是整数除法的完成和提升阶段。
本单元就是在学生掌握“除数是一位数的除法（三上）”基础上进行教学的，因此本单元的教学具有一定的总结性和概括性。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数除法的计算方法，并为以后进一步学习小数除法积累经验。
本单元学习的主要内容有：（1）口算除法。
（信息窗1）包括：除数是一位数的口算。
两位数除以一位数；除数是整十数的口算。
几百几十除以整十数。
（2）笔算除法。
包括：除数是整十数的笔算。
（信息窗2）120÷30= 235÷30= （3）除数接近整十数的笔算。
即用“四舍五入法”试商。
（信息窗3）372÷62 850÷17 （4）除数是接近25的数的笔算。
（信息窗4）120÷24 108÷36除法中的估算。
（信息窗4）899÷31 378÷18（5）探索规律——商不变的性质。
（信息窗5）本节课是除数接近整十数的笔算，这部分内容是在学生学会除数是整十数的除法口算和笔算的基础上，进一步教学除数不是整十数的除法笔算，着重让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商，从而掌握除数是两位数的除法笔算。
本节教材共设3道例题。
红点1：用四舍法试商，商是一位数及除法的验算。
372÷62红点2：用五入法试商，商是整十数，需要调商。
850÷17绿点：巩固五入法试商，商是两位数，多次调商。
323÷17小电脑：用五入法试商，商是两位数，有余数。
598÷182、教学目标：这节课是在学生掌握了除数是整十数的笔算（信息窗2）的基础上教学的。
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第十课时除数是两位数的笔算练习课
教学内容：
除数是两位数的笔算练习二（自主练习）
教学目标：
1.进一步巩固掌握三位数除以两位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学过程：
一、基本练习
同学们，我们学习了两位数除三位数除法。
今天我们来比一比，看谁做得又对又快。
1.算一算，比一比。
224÷56 612÷18 608÷32
186÷56 552÷18 798÷32
先估计商的最高位可能是几？
（学生独立完成，提醒学生在计算时还要注意比一比，看看有什么发现？集体订正答案。
小组交流自己的发现。
指名集体交流，引导学生进一步明确两位除三位数时出现的几种情况及计算方法。
)
2.计算并验算
96÷32 310÷62 87÷29 240÷48
117÷13 568÷71 108÷12 224÷28
二、提高练习
1.野营：报名的三年级有134人，四年级有118人。
每18人需要一口锅。
（1）.需要准备多少口锅？
(2).三、四年级各需要多少顶帐篷？
（练习时，应指导学生看清图意，找准数量关系，再解答）
2.下面是几位手工编织者编织拖鞋的情况。
请将表格填完整。
（这是一道巩固常见数量关系的题，练习时，先引导学生先说一说工作总量、工作时间、工作效率的含义，待了解三者之间的数量关系后，再计算填表）
3.王先生用820元买了20箱饲料。
上网后发现，该产品从厂家直接购货，每箱32元。
他一共多花了多少钱？
三、综合练习
1.心脏的跳动很有规律。
一般情况下，婴儿每分钟跳动140次；幼儿每分、
钟98次，；成年人每分钟72次。
心脏每跳动一次就排出大量血液。
正常情况下，一个白天（12小时）大约可排出420万毫升的血液。
⑴、婴儿心脏每分钟跳动的次数约是成年人的多少倍？
⑵、你还能提出什么问题？
2.饮料促销
销售方式11瓶每瓶10元
销售方式21盒（2瓶装）每盒16元
销售方式31箱（6瓶装）每箱40元
张叔叔要用160元去购买饮料，你认为怎样购买最合算？
（可让学生独立思考，再进行交流，并说出选择的理由，只要有道理即可）
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
布置作业
课本第77页11题。