主位推进模式在英语广播新闻语篇分析中的应用

试论主位推进模式在英语广播新闻语篇分析中的应用
摘要：本文通过运用常见的四种主位推进模式，研究其在英语广播新闻语篇分析中的作用，帮助学生更好地把握新闻语篇信息，希望对于提高学生英语广播新闻听力水平有一定帮助。

关键词：主位推进模式主位述位英语广播新闻语篇分析
引言：
较早提出主述位概念的是布拉格学派创始人之一的mathesius，捷克语言学家f.danes提出了“主位推进模式”的理论来阐述主述位结构如何推动语篇的逐步向前发展。

主述位理论及主位推进模式对于研究新闻语篇的结构和内容有重要作用，本文基于功能主义语言学家halliday的主位理论和我国语言学家胡壮麟的主位推进模式，初步研究了英语广播新闻的主位推进模式以论述主位推进模式在
英语广播新闻中的作用和特点，帮助学生更好地理解和把握英语广播新闻中的语篇信息提高相应的听力水平。

1.理论背景
每个句子都有自己的主位结构，当某个句子单独存在时，它的主述位是确定的。

正因为没有上下文，它的主述位又是孤立的。

当我们接触语篇时就会发现，绝大多数语篇都由两个或两个以上的句子构成。

这时前后句子的主位和主位，述位和述位，主位和述位之间就会发生某种联系和变化。

这种联系和变化就叫推进。

随着各句主位的向前推进，整个语篇逐步展开，直至形成一个能表达某一完整
意义的整体。

本文利用四种常用的主位推进模式对英语广播新闻语料进行分析。

即1）主位同一型2）述位同一型3）延续型4）交叉型。

2.语料分析
a group of young women from around the world has gathered this week in the city of toronto, canada.(2) they are delegates to the first-ever g(irls)20 summit, meeting in advance of the g-20 economic summit taking place later this month.(3) they are meeting to discuss challenges facing girls and women across the globe. (4)the u.n. estimates that adolescent girls, that is, young women between the ages of 10 and 24-account for one-eighth of the world’s population.
(5)many of these girls not only work outside the home, but are the primary source of support for their families. (6)yet in the developing world, many of them don’t enjoy the most basic human rights.（7）the girls 20 summit taking place this week in toronto, canada, invited 20 young women from each of the g-20 member countries to discuss the most pressing challenges facing women today. （8）the summit is focusing on the united nations millennium development goals of ending poverty, improving access to health care, and providing
universal primary school education.（斜体字部分为每句的主位）
女孩高峰会这周在加拿大多伦多召开是该新闻语篇的起点。

开篇之后，逐渐引出更多有关此次峰会的一些详细内容。

从新话题的引入到具体情况的介绍，一步步给人们提供丰富的信息，增加了新闻的吸引力。

全文的主位推进模式如下：t1—r1；t2(=t1)—r2；t3(=t1)—r3；t4—r4；t5(=r4)—r5；t6—r6(=t5)；t7(=r2)—r7；t8(=t7)—r8；从中可以看出这篇新闻报道中使用最多的主位推进模式是主位同一型，使用了5次，延续型和交叉型各使用1次，说明这篇新闻稿是围绕同一个话题即g20女孩高峰会逐步展开的。

第二三句的主位虽然跟第一句的主位不完全相同，但二者所指相同。

第七句也是这样的主位关系才得出主位同一型。

另外，第五句的主位跟第四句的述位也不完全相同，但是第五句的主位包含了第四句述位的一部分，二者也处于同一所指，因此可以认为两句的述位相同。

同理第六句的述位和第五句的主位也是这样分析得出的主位推进模式。

结语：
从语篇的角度将主位推进模式运用到听力教学中，能够帮助学生养成利用已知信息有效推测新信息的习惯，从而更好地从整体上把握英语广播新闻中的语篇信息。

让学生通过掌握该类语篇的主位推进模式特点与规律，对语篇信息进行合理预测，提高其广播新闻听力水平。

参考文献：
[1]黄衍试论英语主位与述位[j].外国语，1985，(5)
[2]胡壮麟语篇的衔接与连贯[m].上海外语教育出版社，1994
[3]李健,范祥涛主位推进模式在文学语篇分析中的应用[j].大连大学学报,2008,(8)。