教学设计1
教学设计方案模板【5篇】
教学设计方案模板【5篇】教学设计方案模板篇1教学目标：一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。
教学过程：一、导入俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗?那就让我们唱着歌出发吧!(播放课件《春天在哪里》)1、出示大山图片大山不仅美丽而且神奇(播放回声)喊声和回声这两种声音一样吗?有什么不一样?课件出示：在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。
在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。
2、师生做回声游戏二、学习歌曲1、学生闭眼静听感受歌曲。
好听吗?喜欢不喜欢?2、再听歌曲熟悉歌词3、歌曲中都唱了些什么呢?随着老师有节奏的读歌词。
师教生有节奏的读歌词。
4、学生轻声随曲唱5、再次轻声随曲唱6、学生随着老师的琴声唱老师及时纠正学生的错误重点指导。
7、分角色唱(1)师生合作唱(2)男、女生合作唱(3)指名唱三、比较声音的强弱刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗?(出示课件)四、找一找在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。
学生自己找强弱声音，集体交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。
五、总结小朋友们，今天春游高兴吗?是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。
时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧!(播放歌曲《山谷回声真好听》)教学设计方案模板篇2活动目标：1、运用身体各部位的协调尝试在地面做横躺滚。
2、利用绸带的合作性游戏，从多种角度发展幼儿创新技能。
3、培养合作互助的精神。
4、初步了解健康的小常识。
5、了解多运动对身体有好处。
《散步》教学设计_1
《散步》教学设计【教学目标】１、反复诵读课文，了解课文。
２、欣赏优美的语言，领悟课文深长的意味。
３、体会中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。
【教学重点和难点】教学重点：整体感知课文，体会所表达的思想感情。
教学难点：理解文中具有象征意义的关键语句。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让学生谈谈歌曲让人感动的原因（亲情）。
由此导入课文。
（此设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。
所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。
）二、初读课文，整体感知教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音。
播放录音，学生轻声跟读课文，尽量读出感情，从而整体把握课文。
１、检查阅读效果：⑴散步的人有哪些？⑵散步的季节呢？⑶散步的地点？⑷散步中发生了什么事情？⑸结果如何？（问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。
梳理的目的是提醒学生初读时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。
）２、交流感受，把握作者的感情。
出示问题：读了这篇，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。
（请几位同学谈谈个人的感受。
肯定个性化的发现。
这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。
）进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）教师总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。
作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。
（总结可以请学生做。
）三、再读课文，研讨赏析导入：《散步》这篇散文，浅中寓深，平中出巧，是一篇公认的美文。
教学教学设计教案8篇
教学教学设计教案8篇教学教学设计教案篇1青海湖,梦幻般的湖(网友来稿) 教案教学设计luoluo目的要求：1. 了解的观赏顺序2.有感情地朗读课文，体验文中重点词语的表达效果重点：了解的观赏顺序难点：有感情地朗读课文，体验文中重点词语的表达效果教学过程：一、预习初读课文，借助字典，扫清生字生词二、导入1.导语在我国，有着“世界屋脊”之称的青藏高原，有着一处令人神往的湖泊--青海湖。
2.青海湖简介青海湖--我国最大的内陆咸水湖，面积为4635平方公里，比我省洞庭湖大1.5倍还要多，环湖360多公里。
据说过去骑马环湖跑一圈要十多天，现在用吉普车，环湖一圈也得花一天的时间。
青海湖，原叫青海，1929年青海省成立才加一“湖”字，以区别于省名。
民间认为青海湖是“西海”，直至现在，那里的许多老年人仍称之为“西海”。
其他方面介绍可引用教参p16。
三、朗读课文借助朗读带，把学生引入到文中青海湖那梦幻般的意境中。
四、自由朗读1、请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读，并与其他同学交流你喜欢的理由2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？（可组织学生进行竞赛性朗读，鼓励学生读出自己的最高水平，通过朗读来体验文中词语的表达效果，以突破难点）五、重点品读，探究领悟：1、从文中找出相关语句，说说是按怎样的顺序来观赏青海湖的？“青海湖到了，……” 到达青海湖“我的眼前，……草滩” 草滩“在这绿色和黄色的背后，……湖水” 湖水“再顺眼望去……乌云” 乌云“再往上，……晴空” 万里晴空“这淡蓝色的苍穹一直伸展……草滩……山峦” 草滩与山峦“而我的脚下，银色的公路……” 公路“我看着不远处那位年轻的.司机……” 司机“而草滩上那几头漫步的牦牛……” 牦牛“阳光越来越明媚……三五个岛屿” 岛屿（联想到传说、历史，鸟岛与湖中的鱼）“我们沿着……继续赶路了” 观赏结束板书：-------------万里晴空-------------司机------牦牛--岛屿（联想）山峦--草滩--我（公路，到达）--草滩--湖水--乌云2、本文语言富于音乐感，从文中找出带有叠词的句子，反复朗读，体会其表达效果。
【教学设计】第1课 生活处处有算法
教学准备
多媒体电子教室、课件、学习任务单。
教学实施过程
情境导入
结合课前预习，分享生活中做事情的基本方法和步骤。
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动1】播放起床洗漱过程视频，引导学生通过观看视频，结合自己的生活经验说一说起床洗漱的步骤。
【教师活动2】引导学生说一说生活中做其他事的基本步骤。
【学生活动1】观看视频，交流自己起床洗漱的步骤。
【学生活动2】结合生活经验，说出做某件事情的步骤或顺序。
与学生生活实际相联系，激发学生的兴趣，从做事情的步骤切入，引出本课课题《生活处处有算法》
教学活动一
做西红柿炒鸡蛋的步骤
教师活动
学生活动
设计意图
【教师活动3】创设“小智的爸爸妈妈因为去医院陪爷爷看病，不能回家做饭，小智的姐姐依据菜谱做了西红柿炒鸡蛋，小智觉得和妈妈做的味道几乎一样，非常好吃”的情境，引发学生思考：为什么姐姐做的味道很像妈妈做的？
【学生活动13】小组合作，完成学习任务二，分享学习成果。
检验学生对算法含义的理解，提高学生描述问题解决步骤的能力，让学生结合生活经验感受身边的算法，体会算法给学习和生活带来的影响。
课堂小结
教师引导学生总结知识、分享收获。
【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，对生活中的算法有进一步的思考。
【学生活动11】思考并回答。
【学生活动12】思考并回答。
结合学生身边的实例，梳理算法的含义，加强学生对算法含义的理解。
拓展提升
结合生活中蕴含算法的场景，利用工具软件或纸笔绘制出解决场景中相关问题的主要步骤。
教师活动
学生活动
设计意图
搭配中的学问_教案教学设计_1
搭配中的学问教学过程:一创设情境,引入搭配.1,谈话导入:同学们,2008年奥运会就要在北京召开,各项准备工作正在紧张进行中,今天我们也争当一回小志愿者,为奥运出点力.去之前,请同学们先接受一个小调查,完成之后就能顺利进入了.2,明确荤素:师:你们平时喜欢吃什么菜?生:锅包肉,烧茄子...师:恩,象肉类这样的食物我们叫做荤菜,青菜类的叫做素菜.只吃肉不吃青菜,或者只吃青菜不吃肉可以吗?为什么?生:不好,这样营养就不全面了.师:对,我们吃饭一定要讲究"荤素搭配"(板书这四个字).这样营养才均衡,利于身体健康.3,体验搭配:师:老师这有一张菜谱(课件出示一荤两素)请你以一荤一素的标准为小朋友配菜,看看共有几种不同的配菜方法?填在记录卡上.同桌可以讨论一下.生:讨论后动手填卡,汇报结果.师:大屏幕展示学生的记录卡.课件演示搭配结果.二,运用经验,初步搭配.1,引入:师:同学们由于你们的积极参与和出色表现,下面我们再接再励进入奥运村为奥运健儿进行营养配餐吧！(课件出示两荤两素的中西菜谱)你能按一荤一素的标准为运动员配菜吗?用你自己喜欢的方式记录下共有几种不同的搭配?生:配菜活动.师:巡视指导.生:汇报结果.共有几种搭配方法，用什么方法记录的.师:课件演示学生的搭配结果.2,总结:师:你是怎样找到全部搭配方法的?生:一个一个搭配.生:先以一个荤菜为准,去搭配不同的素菜.师:在刚才的配菜中,有多于4种或少于4种搭配的吗?生:有或没有.师:如果多出4种,说明搭配"重复"了.如果少于4种,说明搭配的时候"遗漏"了.(板书这两个词).我们在搭配中,要做到有顺序,不重复也不遗漏才能找到全部的搭配结果.3,评价:为配菜小能手颁发奖章.三、动手操作，探索搭配。
1、服装搭配：师：奥运会的筹备工作还涉及到盛况空前的开幕式，让我们动手为演员们搭配出不同的演出服装，看一看在这些服装中一共能搭配出几种不同的穿法。
《分数除法(一)》教学设计
《分数除法（一）》教学设计《分数除法（一）》教学设计1第二课时教学内容：教学目标：知识目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
教学重点：能求一个数的倒数。
教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。
教学准备：长方形纸片。
教学过程：一、创设情景，教学分数除法的意义1、师：同学们我们学过整数除以整数以及小数除法，今天我们将来学习数除法。
下面我们一起来研究一下几个小朋友有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好！（1）每人吃1/2块饼，４个人共吃多少块饼？（2）把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼？（3）有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人？2、师：我们一起来看一下这三个算式，观察一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的运算？这就是分数除法的意义。
师：讨论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗？总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、探究分数除法的计算方法（1）引导参与，探究新知师：我们已经知道了分数除法的意义，那么如何来计算呢？请同学们看黑板。
出示问题1。
请大家拿出一张操作纸，涂色表示出这张纸的`4/7。
师：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？怎样列式？4/7÷2请同学们通过涂一涂，算一算的方式来研究4/7÷2怎样计算。
小组合作，汇报交流。
方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个1/7，也就是2/7。
展示折纸和计算过程。
4/7÷2=4÷2/7=2/7方法二：把一张纸的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法来做。
展示折纸和计算过程。
教学设计模板[1]
![教学设计模板[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c8c8e5225a8102d276a22fba.png)
教学设计模板
海陆的变迁教学设计
课题名称：海陆的变迁
姓名：
陈晓
工作单位：
上津镇初级中学
学科年级：
地理七年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
七年级的学生抽象思维能力差，知识面窄，而本课内容较为抽象，理论性较强。根据学生的实际情况及课标要求，确定板块构造学说为本节教学重点，大陆漂移学说和板块构造学说为本节的教学难点。
（二）动画展示，体验假说
（三）观察预测，寻觅证据
学生先预测，然后分组寻找证据证实大陆是否会漂移。动手把南美洲大陆和非洲大陆从地图上剪下来，看看是否能拼合成一个整体，小组代表用剪好的南美洲和非洲地图，演示并分析，教师点评指导。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
创设情景法、实验探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
情景感受法、实验体会法、绘画法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1．了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。
教学设计方案模板（精选18篇）
教学设计方案模板（精选18篇）教学设计方案模板（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计方案篇1【方案一】〖教学角度〗说读──以多角度的“说”促进对课文的理解。
〖主要教学步骤〗１、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。
用概括性语言说感受。
２、自由诵读：教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。
用描述性语言说画面。
要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。
３、教师提出“我为课文配插图”的创意。
学生分组给三幅图配画。
４、展示优秀插图：用解说性语言说“图”。
解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。
５、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。
用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。
【方案二】〖教学角度〗写读──独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。
〖主要教学步骤〗１、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。
２、自由朗读。
要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。
３、组织“写”的层进训练。
分块操作：⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写：①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。
②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的品评”。
③研讨对比、烘托、象征手法的妙用。
写“一段话的手法评析”。
⑵就课文内容进行创造性的“写”：①给本文拟写副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕(或其他海鸟)启示录。
４、写作，交流。
教学设计方案篇2学习目标：1、自由朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
2、独立读懂课文第二段是怎样围绕总起句来写具体的。
3、在同学互相学习，质疑、解疑的基础上读懂课文内容，了解自选商场的特点。
教学设计模板15篇
教学设计模板15篇教学设计模板1一、设计理念《20某某版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。
因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。
二、教材分析《对韵歌》教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的快乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵”的方式。
三、教学目标1.复习声母b p m f d t n l2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。
4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
四、教学重、难点1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
五、教学方法谈话，创设情境，自主、合作、探究六、教学策略学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
七、教具准备1.ppt2.字母卡片。
八、课时安排1课时九、教学过程（一）复习巩固师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l）师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
（二）拼读音节师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。
（拼音+汉字）大米泥土马路伯父1.学生认读生字师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。
2.学生拼读（拼音+汉字）的音节师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。
师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。
猫教学设计一等奖《猫》教学设计（精选7篇）
猫教学设计⼀等奖《猫》教学设计（精选7篇） 作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，总归要编写教学设计，教学设计是⼀个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下⾯是⼩编收集整理的猫教学设计⼀等奖《猫》教学设计（精选7篇），欢迎⼤家分享。
猫教学设计⼀等奖《猫》教学设计1 教学⽬标： 1、感知课⽂内容，体会⽂章的思想感情及蕴涵的⼈⽣哲理。
2、体验、探究⼩说主题的多义性。
3、品味细节描写。
教学的重点： 体验、探究⼩说主题的多义性。
教学⽅法：朗读法，谈话法，讨论法 教具：多媒体 教学过程： 预习要求： 1、学⽣⾃读课⽂，解决⽣字词。
2、学⽣朗读，勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
⼀、导⼊ 1、同学们，今天让我们⼀起来聆听⼀段⽣动感⼈的养猫的故事，来体验⼀种发⼈深省的养猫的经历，让我们⾛进郑振铎的⼩说《猫》。
（出⽰课件——猫） 2、预习检测 全⽂共写了⼏只猫？重点写的是哪⼀只？ ⼆、理解 1、作品中所描述的猫，你最喜欢哪⼀只，为什么？请⽤这样的句式说话： 我喜欢第___只猫，因为它_______，看________________(⽂中具体表现这⼀特点的细节描写)。
⼤家喜欢的基本上都是前两只，不喜欢第三只，为什么呢？第三只猫是怎样⼀只猫呢？我们来看看。
2、阅读写第三只猫的段落，勾画相关语句，⽤“这是⼀只——的猫，你看——”的句式说话。
（可怜——来得可怜，活得可怜，去得可怜。
） 3、这三只猫的结局是怎样的？在⽂中找出这句话，体会它在结构上的作⽤。
（亡失——总领全⽂） ——关于猫的悲剧。
三、体验 1、第三只猫为什么不招⼈喜欢？如果是养第⼀或第⼆只猫时芙蓉鸟被咬死了，我可能会怎么样？（各抒⼰见） （个性需要⾃我完善，才能避免不幸。
学⽣⾃拟格⾔：A努⼒完善⾃我!B弱⼩就要挨打!C努⼒拼搏，奋发向上。
D你想得到幸福吗?唯⼀的⽅法就是努⼒。
） ——关于性格的悲剧。
基础训练7_教案教学设计_1
基础训练7一、教学要求 1.能又准又快地读出绕口令；能通过查字典给多音字注音并组词；能将成语补充完整；能正确缩写句子。
2.练习说一个广播或电视节目，要求讲的时候按顺序，有重点，抓住主要内容。
3.阅读短文，能说出每个自然段的主要内容及各段在内容上的联系。
4.写一项活动，要求把活动内容写具体，把活动过程写清楚。
二、教学时间六课时。
三、教学过程第一课时教学字词句部分一、教学第一题，读绕口令可通过自读、指名读、齐读等方式让学生逐步读熟。
绕口令的内容为：一台拖拉机，拉着一张犁。
拖拉机拉犁犁翻地，翻地翻得深又细。
拖拉机出的力，犁翻的地，你说犁地的是拖拉机还是犁？二、教学第二题，查字典给多音字注音并组词先让学生自己查字典，然后指名汇报。
参考答案：三、教学第三题，将成语补充完整先让学生自行填写，然后汇报，最后再说说这些词语的意思和用法。
参考答案：全神（贯）注不（毛）之地（忍）饥挨饿无可（奈）何（荒）无人烟迫在眉（睫）莫名其（妙）胆大（妄）为灯火辉（煌）四、教学第四题，照样子缩写句子可先出示例子让学生读并掌握缩写句子的要求和步骤，然后再让学生自行完成练习，最后汇报。
参考答案： 1.大雕塑家罗丹塑了一座仪态端庄的女像。
罗丹塑了一座仪态端庄的女像。
罗丹塑了女像。
2.两个不同重量的铁球同时从高处落下来。
铁球同时从高处落下来。
铁球落下来。
3.奔腾的湖水从大坝的进水口直冲下来。
湖水从大坝的进水口直冲下来。
湖水冲下来。
第二课时教学听话·说话部分一、启发谈话，揭示题目我们班有不少同学爱听广播，爱看电视。
广播和电视丰富了我们的生活，启迪了我们的智慧，陶冶了我们的情操。
今天，我们就来练着说一个电视或广播节目。
二、阅读题目，明确要求 1.请同学们轻声读题目，看看题目中对这次说话练习提出了哪些要求。
2.讨论归纳。
内容上的要求：可以是有趣或给你印象深刻的广播、电视节目，也可以是从别人那儿听到的故事。
说话方面的要求：想好再讲，叙述有序，重点突出，抓住主要内容。
特殊教育《认识时间》(一)教学设计
特殊教育《认识时间》（一）教学设计1.引言特殊教育《认识时间》（一）教学设计1.1 概述在特殊教育领域中，时间概念和时间意识对于学生的生活和学习都具有重要的作用。
然而，由于各种认知障碍和学习困难，特殊教育学生常常面临着理解和运用时间的挑战。
本篇教学设计旨在帮助特殊教育学生认识和理解时间的概念，让他们能够更好地掌握时间的概念和运用。
通过有趣、互动和多种感官的教学方法，教师将根据学生的具体情况和需求，提供全面的时间认知培养。
在本教学设计中，我们将从时间的基本概念开始，逐步引导学生了解时间的由来、意义和分类。
通过具体的案例和实践活动，学生将有机会探索时间的流逝和时间的量度。
同时，学生将通过参与游戏和小组讨论等形式，培养时间感知和时间管理的能力。
通过这一系列教学活动的引导，我们希望能够激发学生对时间的兴趣，提高他们对时间的认识和理解。
同时，这也将为学生今后更好地规划时间、安排学习和生活提供基础。
教学设计的实施需要教师在课堂上起到引导和激发学生学习兴趣的作用。
同时，教师还需要根据学生的实际情况和能力水平，进行个别化的辅导和支持，确保每位学生都能够在学习中取得进步。
通过本教学设计的实施，相信特殊教育学生将更好地认识和理解时间的概念，提高时间管理和时间感知的能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
同时，这也将促进特殊教育领域的教学方法和理念的创新和发展，为特殊教育学生提供更好的教育资源和支持。
1.2文章结构文章结构是组织和安排文章内容的方式，它对于读者来说非常重要，可以帮助读者更好地理解和掌握文章的主要内容和逻辑。
本文的文章结构如下：1. 引言1.1 概述1.2 文章结构1.3 目的2. 正文2.1 第一个要点2.2 第二个要点3. 结论3.1 总结3.2 展望在这个文章结构中，引言部分主要是对整篇文章进行简要介绍，通过概述部分引起读者的兴趣，告诉读者本文的主要内容和目的。
文章结构部分则向读者展示了整篇文章的框架和组织方式，读者可以通过这个部分来预览和理解文章的结构，以更好地进行阅读和思考。
教学设计简案
教学设计简案教学设计简案1学习目的1、知识与才能：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的根本内容，并争取能背诵。
2、过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物。
3、情感与态度：认识老实守信和尊重别人这些传统美德的价值。
活动一：疏通文意〔一〕读课文1、默读。
不懂的音、节奏，做上句号。
2、听范读。
读准字音，揣摩人物语气。
3、齐读。
4、品读，提疑问，写评注。
要求：○1读书声音要洪亮。
○2养成圈点勾画的习惯。
重点词语下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。
〔二〕自读检测：解释加点的文言词语1、与友期〔约定〕行门外戏〔玩耍〕2、太丘舍〔放弃〕去相委〔丢下、舍弃〕而去3、尊君〔对别人父亲的尊称〕在不〔通“否”〕？待君〔对对方的尊称〕久不至君与家君〔对自己父亲的谦称〕4、下车引〔拉〕之入门不顾〔回头看〕5、那么是无信〔信誉〕那么是无礼〔礼貌〕6、相〔偏指客人一方〕委而去去后乃〔才〕至〔三〕补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，〔友〕过中不至，太丘舍〔友〕去，〔太丘〕去后〔友〕乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”〔元方〕答曰：“〔我父〕待君久不至，已去。
”〔四〕无标点读课文：陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至那么是无信对子骂父那么是无礼友人惭下车引之元方入门不顾活动二：合作探究问题质疑要求：以小组形式，质疑、讨论、解疑，做好讨论笔记，以备发言。
与学生讨论的问题有(可根据学生提出的问题而定)1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面呢？2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
3、有人说，这篇古文的题目没取好，“陈太丘与友期”只是事情的起因，应改为“元方……”，你说说看，改什么好呢？〔《元方答客》、《元方争辩》等〕活动三：角色扮演用现代文〔大概意思符合即可〕把这个故事表演出来。
一节课教学设计(共7篇)
一节课教学设计（共7篇）下载温馨提示:文档由本店精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，部分格式可能存在问题，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!一节课教学设计（共7篇）篇：《难忘的一节课》设计《难忘的一节课》作文教学设计【教学目标】：1、激发学生兴趣，丰富学生生活体验，唤醒学生沉睡的记忆，打开学生写作的思路，把难忘的一节课写具体、写生动。
2、加强语文基础知识与作文课的联系，锻炼学生听、说、读、写的能力，增强作文课的趣味性。
2、出示课件，介绍游戏规则3、进行第一个小游戏——“词语接龙”（1）出示课件，简介游戏说明和竞赛规则。
（2）学生上黑板进行比赛（3）老师请四个同学当裁判，统计各组分数4、进行第二个小游戏——“巧舌如簧”（1）师：“巧舌如簧”说白了就是读“绕口令”，看看谁的舌头最灵巧，最听使唤。
（2）课件出示，游戏规则（3）选派选手，抽取题号（4）进行读绕口令的比赛，老师随机评价并打分（5）统计分数5、进行第三个游戏——“交头接耳”（1）师：“交头接耳”顾名思义就是头对着头，嘴巴对着耳朵，干什么呢，我们来传话呢！（2）出示游戏规则（课件出示）（3）分发纸条，请第一个学生记熟后收回。
（4）开始传话（5）请学生说出听到的话，裁判随机评分。
6、进行第四个游戏——“心有灵犀”。
（1）简介游戏规则（2）推选解说员（3）进行比赛（4）统计分数7、游戏结束，请班长宣布比赛结果，师。
习作指导1、用一个词来说说你刚才的心情感受。
2、来访学生3、鼓励学生把自己的心情写具体，写详细。
4、指名上台朗读，教师指出要点，板书说明5、给作文取一个合适的题目四、拓展部分1、师：在我们小学六年级的生涯中，每个同学都经历了无数的课深圳，我们每个老师都是在努力为我们上好每一堂课，所以类似这样给你印象深刻的课一定会有很多，同学们也可以写一写这些给你印象最深的课。
《长征》教学设计 教案教学设计_1
《长征》教学设计教案教学设计《长征》教学设计执教者：王勇学校：大石小学班级：六（3）班一、教材分析：本课是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
二、教学目标：1、知识与技能：①学会3个生字；②感悟“暖、寒、只等闲、尽开颜、万水千山”等词语的意思及含有的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：①发现问题和解决问题。
②自学与合作学习。
3、情感、态度和价值观：①养成自学的习惯。
②培养学生的创新思维的品质。
③培养小组合作学习的协作精神。
④培养学生革命英雄主义和革命乐观主义精神。
三、教学重难点：①有感情地朗读课文。
②激发学生质疑和解疑的意识。
③自学和合作学习。
④培养学生革命英雄主义和革命乐观主义精神。
四、教学准备：自制课件五、教学过程：（一）解题导入1、（板书课题）同学们，今天我们一起来学习《长征》这一课。
师：谁来读读课题？大家来评判一下，哪一种比较好？为什么？（读出长征的艰难和红军的英雄气概。
）齐读课题。
2、师：读了这个题目，你最想了解什么？（什么是长征？为什么要长征？长征的都是什么人？长征经过哪些地方？长征何时开始、何时结束？）（学生自己质疑，自己解疑。
）3、师点拨总结：同学们预习工作做得非常不错！抗日战争时期，在伟大的中国共产党的领导下，我们的工农红军创下了世界战争史上的一个前无古人的奇迹。
1934年，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，进行了举世闻名的二万五千里长征。
英勇的红军一路跋山涉水，翻过五岭，越过乌蒙，巧渡金沙江、飞夺泸定桥，爬高寒雪山，过生死草地，历经一年，终于胜利到达陕北。
现在我们来欣赏红军飞夺泸定桥的片断，看完后，说说你有怎样的感受？（播放课件）师：看完后，你有怎样的感受？（生答）（二）朗诵《长征》诗词。
同学们，真是“英雄所见略同”！毛主席当时亲自率领红军长征，在胜利时回顾红军战士经历的千山万水，千难万险，心潮澎湃，诗思纵横，挥笔写下了一首气魄雄伟、情感激昂的壮丽诗篇。
《今天是你的生日》教学设计(1)
1、组织学生“U”音模唱歌曲旋律。
2、组织学生朗诵歌词，纠音。
3、教师范唱。
4、解决难点。
1、学生观看频、聆听并思考。
1、“u”音模唱。
2、提出难点，突破难点。
3、完整演唱歌曲。
1、利用视频，让学生直观感受。
2、指导以气为本、以情带声，突破难点。加上老师的讲解和示范，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受歌唱呼吸，并能够较快掌握呼吸方法。
3、胸腹式联合呼吸法。
4、打“嘟”练习。
5---∣5---‖
du
练习要求：
（1）精神饱满，全身协调地演唱；
（2）在横膈膜的支持下，轻柔地深吸气，喉头保持在吸气时的歌唱状态；
1、课前下达预习任务。
2、组织各组代表汇报预习情况。
3、教师讲授与示范解答学生疑问，重点指导学生练习，让学生掌握新知。
1、小组代表讲解。提出问题：如何进行胸腹式联合呼吸？
教师
学生
一、导入。（4分钟）
1、通过绕口令练习，导出本堂课的任务。
1、播放微视频。
2、组织学生挑战。
3、上传评论截图，引出课题。
1、学生单独挑战绕口令。
2、全体学生练习绕口令。
3、观看评论截图。
通过绕口令练习，提高学生的学习兴趣，引出学习目标。
二、新授：呼吸方法。（12分钟）
1、胸式呼吸法。
2、腹式呼吸法。
3、发声练习是歌唱重要的准备工作，能使学生更好更快地进入歌唱状态。利用完美钢琴软件找到音高。
4、练习方法：
（1）老师提出要求，讲解教学要点；
（2）学生组合练习，教师随时指导；
三、歌曲练习《今天是你的生日》。（12分钟）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、 教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分 任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、 析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课 堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、 ）、自主性教学评价 ）、教 堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教 学资源链接等。 学资源链接等。
三、体育教学系统 （一）系统的概念 系统是按照一定互动方式组织起来的部分之集合。 系统是按照一定互动方式组织起来的部分之集合。 （二）体育教学系统 为了实现体育教学目标而按照一定互动方式组织起 来的部分之集合。 来的部分之集合。 （三）体育教学系统的成分 除了目标之外，系统还包括成分和过程。 除了目标之外，系统还包括成分和过程。从系统的意 义上看，成分是系统互动的各个组成部分。 义上看，成分是系统互动的各个组成部分。在教学系 统中，成分包括了教师、学生、 统中，成分包括了教师、学生、教材及任何对系统的 目标达成起着作用的其它方面。 目标达成起着作用的其它方面。 过程是系统的各个部分在推动实现其目标时的全部行 动及其效能。在教学系统中，过程常被称为教学方法， 动及其效能。在教学系统中，过程常被称为教学方法， 包括阅读、讨论、解题、探究等。 包括阅读、讨论、解题、探究等。
（二）体育教学设计的意义 1、体育教学设计有助于突出体育教学活动中学生 、 的主体地位。 的主体地位。 2、体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣。 、体育教学设计有助于增强学生学习的兴趣。 3、体育教学设计有助于提高体育教学效率和体育 、 教学效果。 教学效果。 （三）体育教学设计的一般程序 1、选择体育教学内容 、 2、制定体育教学目标 、 3、进行体育教学任务分析 、 4、选择教学策略 、 5、体育教学场地设计 、 6、开展教学评价 、
合作与竞争教学模式——立定跳远 合作与竞争教学模式 立定跳远
教学任务： 进行立定跳远练习 进行立定跳远练习， 教学任务：1.进行立定跳远练习，是每个学 生都能基本掌握正确动作，增强下肢力量， 生都能基本掌握正确动作，增强下肢力量， 提高跳跃能力； 通过跳绳 通过跳绳， 提高跳跃能力；2.通过跳绳，使学生的合作 竞争意识和能力进一步提高； 利用适宜条 竞争意识和能力进一步提高；3.利用适宜条 件，不仅促进学生合作竞争意识和能力的双 重发展，而且使整个班级增强凝聚力。 重发展，而且使整个班级增强凝聚力。
二、分析体育教学任务 （一）体育教学任务分析的步骤 1、根据对学生的了解及他们在体育教学结束时应 、 能做什么，先确定一个具体清晰的终点目标。 能做什么，先确定一个具体清晰的终点目标。 2、然后提问：“为了完成这一目标，学生必须知 、然后提问： 为了完成这一目标， 道什么，或怎样做？ 道什么，或怎样做？” 3、将各项学习任务按照先后顺序排列。 、将各项学习任务按照先后顺序排列。 4、确定学生的起点行为。 、确定学生的起点行为。 5、教师自问：“我怎样才能最恰当地教授每一项 、教师自问： 学习任务” 学习任务”。 （二）体育教学起点行为 体育教学起点行为可以进行预评， 体育教学起点行为可以进行预评，向教师提供学生 掌握了那些先决技能的信息。 掌握了那些先决技能的信息。
思考题
根据你所熟悉的体育教学内容， 根据你所熟悉的体育教学内容，写一份课时 教学目标。 教学目标。 作业要求：提交作业的时间期限为1周 作业要求：提交作业的时间期限为 周，作业 的重点是从运动参与、运动技能、身体健康、 的重点是从运动参与、运动技能、身体健康、 心理健康和社会适应5个方面来写 个方面来写。 心理健康和社会适应 个方面来写。
2、教学设计既具有设计的一般性质，又必须遵循 、教学设计既具有设计的一般性质， 教学的基本规律。教学设计过程的具体产物， 教学的基本规律。教学设计过程的具体产物，是经 过验证的教学系统实施方案， 过验证的教学系统实施方案，包括教学目标和为实 现一定教学目标所需的整套的教材、学习指导、 现一定教学目标所需的整套的教材、学习指导、测 试题、教师用书等， 试题、教师用书等，以及对所有教与学的活动和教 学过程中所需的辅助工作做出具体说明的教学实施 计划。 计划。 3、目前，围绕教学设计这一领域的研究成果已初 、目前， 步建立起一个独立的知识体系，即教学设计学。 步建立起一个独立的知识体系，即教学设计学。教 学设计学是研究教学系统设计的一门应用科学， 学设计学是研究教学系统设计的一门应用科学，其 任务是揭示教学设计工作的规律， 任务是揭示教学设计工作的规律，并运用这些规律 来指导教学实践。 来指导教学实践。这意味着教学设计学有两个主要 的作用： 的作用：
体育教学设计
主讲人： 主讲人指南
教学设计
教学设计( Instructional Design,ID)也称教学系统设计 (instructional system design,isd),是以传播论、学习 是以传播论、 理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法， 理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法， 分析教学中的问题和需求， 分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案 的一种理论和方法。 的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学 材料和教学活动的方案的系统化过程， 材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学 问题求解， 问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的 过程。 过程。 教学设计是为了实现一定的教学目标 是为了实现一定的教学目标， 教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内 容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理， 容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理， 为学生策划学习资源和学习活动的过程， 为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设 计是在现代教育理论指导下， 计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和 发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。 发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。
第一，发展教学设计的基本原理， 第一，发展教学设计的基本原理，揭示教学 设计过程中所依赖的基本规律。 设计过程中所依赖的基本规律。 第二，系统提出关于教学设计的实际建议， 第二，系统提出关于教学设计的实际建议， 包括工作步骤和具体做法，以便教师和教学 包括工作步骤和具体做法， 设计人员使用。 设计人员使用。 （二）教学设计的意义 1、有利于教学工作的科学化 、 2、有利于教学理论与教学实践的结合 、 3、有利于科学思维习惯和能力的培养 、 4、有利于加速青年教师的培养 、
第二节 建立体育教学目标与分析体育教学任务
一、建立体育教学目标
清晰的体育教学目标应具备： 清晰的体育教学目标应具备：
（一）体育教学终点行为 体育教学终点行为是： 体育教学终点行为是：学生在体育教学活动结束后能做些 什么。行为是我们能够相当精确地观察和描述的东西。 什么。行为是我们能够相当精确地观察和描述的东西。 （二）体育教学条件 体育教学条件是：完成一个体育教学行为的条件。 体育教学条件是：完成一个体育教学行为的条件。 （三）成绩水准 成绩水准是： 成绩水准是：使教师感到满意的并能表现学生已经掌握了该 学习任务的结果。 学生能在3分 秒之内完成 秒之内完成800米跑。 米跑。 学习任务的结果。如：学生能在 分50秒之内完成 米跑 体育教学评价，如果体育教学目标编制精确明了，那么， 体育教学评价，如果体育教学目标编制精确明了，那么，评 价就简便易新行了。 价就简便易新行了。
合作与竞争教学模式——立定跳远 合作与竞争教学模式 立定跳远
教材内容： 立定跳远 教材内容：1.立定跳远 2.跳绳 跳绳 教学目标： 充分调动学生的主体参与意识 充分调动学生的主体参与意识， 教学目标：1.充分调动学生的主体参与意识，使每 个学生都能基本掌握正确立定跳远动作， 个学生都能基本掌握正确立定跳远动作，并通过立 定跳远接力比赛激发小组之间的团结合作， 定跳远接力比赛激发小组之间的团结合作，加强整 个班级集体的凝聚力； 通过跳绳 通过跳绳， 个班级集体的凝聚力；2.通过跳绳，使学生的合作 竞争能力进一步提高； 利用适宜条件 利用适宜条件， 竞争能力进一步提高；3.利用适宜条件，促进学生 合作竞争意识和能力的双重发展 教学重点： 教学重点：促进学生体育合作与竞争意识和能力的 双重发展。 双重发展。 教材重点：基本掌握正确立定跳远的起跳角度。 教材重点：基本掌握正确立定跳远的起跳角度。 教材难点：展体收腹与落地缓冲。 教材难点：展体收腹与落地缓冲。
第一节 体育教学设计概述
一、教学设计概述 （一）教学设计的含义 教学设计，亦称教学系统设计， 教学设计，亦称教学系统设计，是面向教学系 解决教学问题实现预定教学目标的—种特殊的 统，解决教学问题实现预定教学目标的 种特殊的 设计活动。具体地说： 设计活动。具体地说： 1、教学设计是运用现代学习论与教育心理学、 、教学设计是运用现代学习论与教育心理学、 传播学、教学媒体论等相关的理论与技术， 传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析 教学中的问题和需要，设计解决方法、 教学中的问题和需要，设计解决方法、试行解决方 法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个 系统过程。 系统过程。