苏教版数学二下第七单元《角的初步认识》ppt课件1
合集下载
苏教版二年级数学下册第七单元《角的初步认识》说课稿
苏教版二年级数学下册第七单元《角的初步认识》说课稿一、说教材我今天说课的内容是苏教版小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》中的第一课时《认识角》。
我们都知道角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。
本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
二、学情分析对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。
我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角，从而感受到生活中处处有角。
三、教学目标及重难点依据《课标》的要求和教材的特点，结合学生的生活实际及年龄特征，我确定了如下的教学目标：1、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
2、通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。
3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角。
教学难点是：引导学生探索角的大小与什么有关。
四、教法与学法在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、玩一玩、比一比等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。
二年级数学上册《角的初步认识》PPT课件
更多全套课件免费下载：
角的大小与
没有关。
返回
角的大小与
有关系？
数一数下面的图形有几个角？
（）
（）
（）
返回
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
Hale Waihona Puke 谢 谢！让我们共同进步小学二年级数学 《角的初步认识》
图形导入 角的概念 角的读法 角的大小
返回
看一看，摸一摸， 你的周围有这样的角吗？
边
顶点
边
从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角
返回
角通常用符合“ ”来表示
1
2
记作:∠1 读作：角1
记作：∠2 读作:角2
返回
练习：判断下面图形是不是角？
(╳ )
(√) ( ╳ ) ( ╳ )
苏教版小学数学二年级下册第七单元《1、角的初步认识》PPT1
和你的同桌找一 找我们教室周围的 哪些地方有角呢？
国旗
比一比，这两个角有什么共同的地方？
学一学：怎样标画角？
边
顶点
边
练习：下面的图形，哪个是角？在（
“ ”。
）里
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
角的大小与边的长短无关。
角的两边叉开越大，角越大。 角的两边叉开越小，角越小。
在最大的角下面画
，在最小的角下面画
。
（
）
（
）
（
）
唱一唱
拍拍手唱儿歌 角中秘密记心中 我 一 画 先 想 只 是 个 角 画 知 看 一 顶 时 顶 我 张 个 点 ， 点 的 口 小 两 要 再 大 不 小 条 牢 画 与 看 角 边 记 边 小 边
努 力 吧 ！
数一数，下面图形有几个角？填在(
)里。
( 4 )
(4 )
( 5 )
(4 )
( 3 )
(4 )
拿一张长方形的纸，去掉 一个角，看看剩下的部分有几 个角？折折看。
金
字 塔
英 国 圣 保 罗
伦敦塔桥
悉尼歌剧院
艾 菲 尔 铁 塔
作业：
发挥你的想象能力，设计 出有角的美丽图案。
国旗
比一比，这两个角有什么共同的地方？
学一学：怎样标画角？
边
顶点
边
练习：下面的图形，哪个是角？在（
“ ”。
）里
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
角的大小与边的长短无关。
角的两边叉开越大，角越大。 角的两边叉开越小，角越小。
在最大的角下面画
，在最小的角下面画
。
（
）
（
）
（
）
唱一唱
拍拍手唱儿歌 角中秘密记心中 我 一 画 先 想 只 是 个 角 画 知 看 一 顶 时 顶 我 张 个 点 ， 点 的 口 小 两 要 再 大 不 小 条 牢 画 与 看 角 边 记 边 小 边
努 力 吧 ！
数一数，下面图形有几个角？填在(
)里。
( 4 )
(4 )
( 5 )
(4 )
( 3 )
(4 )
拿一张长方形的纸，去掉 一个角，看看剩下的部分有几 个角？折折看。
金
字 塔
英 国 圣 保 罗
伦敦塔桥
悉尼歌剧院
艾 菲 尔 铁 塔
作业：
发挥你的想象能力，设计 出有角的美丽图案。
二年级数学下册课本习题课件：第7单元角的初步认识苏教版
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.下面哪些是角，哪些不是？
左起第一个、第三个和第五个图形是角,第二个和第四个 图形不是角。
2.下面的图形各有几个角？
1
3
2
5
3.下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？ 5:00的角最大,2:00的角最小。
4.比一比，说一说，下面的角与三角尺上的哪个角一样大？ 略
5.拿一张纸，折出大小不同的角。 略
说出每个三角形的三个角各是什么角。 长方形和正方形的四个角都是直角,图略。 长方形和正方形的四个角都是直角,图略。 左起第一个、第三个和第五个图形是角,第二个和第四个图形不是角。 均是有2个锐角和2个钝角。 第7单元·P85想想做做 下面哪些是角，哪些不是？ 第7单元·P88~89练习九 第7单元·P84试一试 下面的角哪些是直角，哪些是锐角或钝角？ 第7单元·P88~89练习九 第7单元·P84试一试 下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角？ 下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角？ 下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角？
第7单元·P85想想做做 第7单元·P87想想做做
长方形和正方形的四个角都是直角,图略。 一个直角,两个锐角 都是锐角 一个钝角,两个锐角。 长方形和正方形的四个角都是直角,图略。 第7单元·P88~89练习九 下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？ 拿一张纸，折出大小不同的角。 下面哪些是角，哪些不是？ 第7单元·P84试一试 用三角尺的直角去比一比。 用三角尺的直角去比一比。 拿一张纸，折出大小不同的角。
下面的图形各有几个角？
一个直角,两个锐角 都是锐角 一个钝角,两个锐角。
拿一张纸，折出大小不同的角。
第7单元·P85想想做做
第7单元·P85想想做做 第7单元·P84试一试 拿一张纸，折出大小不同的角。
1.下面哪些是角，哪些不是？
左起第一个、第三个和第五个图形是角,第二个和第四个 图形不是角。
2.下面的图形各有几个角？
1
3
2
5
3.下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？ 5:00的角最大,2:00的角最小。
4.比一比，说一说，下面的角与三角尺上的哪个角一样大？ 略
5.拿一张纸，折出大小不同的角。 略
说出每个三角形的三个角各是什么角。 长方形和正方形的四个角都是直角,图略。 长方形和正方形的四个角都是直角,图略。 左起第一个、第三个和第五个图形是角,第二个和第四个图形不是角。 均是有2个锐角和2个钝角。 第7单元·P85想想做做 下面哪些是角，哪些不是？ 第7单元·P88~89练习九 第7单元·P84试一试 下面的角哪些是直角，哪些是锐角或钝角？ 第7单元·P88~89练习九 第7单元·P84试一试 下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角？ 下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角？ 下面的平行四边形中各有几个锐角和钝角？
第7单元·P85想想做做 第7单元·P87想想做做
长方形和正方形的四个角都是直角,图略。 一个直角,两个锐角 都是锐角 一个钝角,两个锐角。 长方形和正方形的四个角都是直角,图略。 第7单元·P88~89练习九 下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？ 拿一张纸，折出大小不同的角。 下面哪些是角，哪些不是？ 第7单元·P84试一试 用三角尺的直角去比一比。 用三角尺的直角去比一比。 拿一张纸，折出大小不同的角。
下面的图形各有几个角？
一个直角,两个锐角 都是锐角 一个钝角,两个锐角。
拿一张纸，折出大小不同的角。
第7单元·P85想想做做
第7单元·P85想想做做 第7单元·P84试一试 拿一张纸，折出大小不同的角。
《角的初步认识 》说课课件(共26张PPT)
通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中， 加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
苏教版数学二下第七单元《角的初步认识》单元教案
在巩固环节，我采用了问题解决法，引导学生运用角的概念解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
在拓展环节，我采用了启发教学法，引导学生思考角在生活中的作用，培养学生的思维能力。
在教学过程中，我还注重了学生的合作交流，鼓励学生互相讨论，共同解决问题，从而提高学生的合作意识和团队精神。
三、课堂反思
在本次教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的趣味性和实用性。同时，我也注重了培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。
二.学情分析
学生在学习本单元之前，已经学习了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识，同时也掌握了基本的观察、操作和思考的方法。但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生，对于如何用角的符号表示角，以及如何区分各种角，可能还需要进一步的学习和理解。
三.教学目标
1.让学生通过观察、操作、思考等活动，初步认识角，知道角的特征，能用角的符号表示角。
2.呈现（10分钟）
教师向学生介绍角的概念，让学生知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。同时，教师展示角的符号，让学生学会用角的符号表示角。
3.操练（10分钟）
教师让学生拿出准备好的角模型，让学生通过实际操作，进一步理解角的概念。教师引导学生观察角模型的特点，让学生学会区分各种角，如锐角、直角、钝角等。
12.部分学生在区分各种角时，还存在一定的困难，对于如何判断锐角、直角、钝角，还需要进一步的学习和理解。
13.在解决实际问题时，部分学生对于如何运用角的概念，还存在一定的困惑。
针对以上问题，我将在今后的教学中，加强角的特征和各种角的区分的学习，通过实际操作和问题解决，让学生进一步理解角的概念，提高学生解决问题的能力。同时，我还将注重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和支持，从而提高学生的学习效果。
在拓展环节，我采用了启发教学法，引导学生思考角在生活中的作用，培养学生的思维能力。
在教学过程中，我还注重了学生的合作交流，鼓励学生互相讨论，共同解决问题，从而提高学生的合作意识和团队精神。
三、课堂反思
在本次教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的趣味性和实用性。同时，我也注重了培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。
二.学情分析
学生在学习本单元之前，已经学习了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识，同时也掌握了基本的观察、操作和思考的方法。但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生，对于如何用角的符号表示角，以及如何区分各种角，可能还需要进一步的学习和理解。
三.教学目标
1.让学生通过观察、操作、思考等活动，初步认识角，知道角的特征，能用角的符号表示角。
2.呈现（10分钟）
教师向学生介绍角的概念，让学生知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。同时，教师展示角的符号，让学生学会用角的符号表示角。
3.操练（10分钟）
教师让学生拿出准备好的角模型，让学生通过实际操作，进一步理解角的概念。教师引导学生观察角模型的特点，让学生学会区分各种角，如锐角、直角、钝角等。
12.部分学生在区分各种角时，还存在一定的困难，对于如何判断锐角、直角、钝角，还需要进一步的学习和理解。
13.在解决实际问题时，部分学生对于如何运用角的概念，还存在一定的困惑。
针对以上问题，我将在今后的教学中，加强角的特征和各种角的区分的学习，通过实际操作和问题解决，让学生进一步理解角的概念，提高学生解决问题的能力。同时，我还将注重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导和支持，从而提高学生的学习效果。
《角的初步认识》PPT(第2课时)
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
判断直角的方法是：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一 起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角 板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合 在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。
3．折直角
跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折，再 沿着折痕对折。这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸， 感觉直角的大小。
《角的初步认识》PPT( 第2课时)
数学二年级 上册
第3单元
角的初步认识
第2课时
一、复习导入 1．角有( )1个顶点，( )条边。2 2．判断以下图形哪些是角。
线
角
角
角
角
二、探究新知 1.认识直角
你能找到这些物品的角吗？ 上面的三个角都是直角，直角通常用特殊的符号表示。
2．判定直角
怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？
3、远眺开始，双眼看整个图表，产生向前深进 的感觉，然后由外向内逐步辨认每一层的绿白线 条。
4、如果视力不良，只能进到某一层时，不要立 即停止远眺，应多看一会儿，将此层看清楚后， 再向内看一层，如此耐心努力争取尽量向内看， 才能使眼的睫状肌放松。
5、双眼视力相近的，两眼可同时远眺；双眼视 力相差大的、将左右眼轮流遮盖，单眼远眺，视 力差的一只眼睛，其远眺时间要延长。
2.数一数下面的图形中各有几个直角。
四个
四个
一个
3.下面哪些角是直角？
不是
直角
不是
4.在方格纸上画直角〔从给出的点画起在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
········· ········· ········· ········· ·········
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
√ （
）
（ ╳ ）
（√
）
（╳ ）
( ╳
)
(√
)
(
√
)
( ╳)
动动脑筋，仔细看看，下面的图形有几个角？
一共有3个角，你答对了吗？
动动脑筋，仔细看看，下面的图形里有几个角？
一共有7个角，你答对了吗？
动动脑筋，仔细看看，下面的图形里有几个角？
一共有8个角，你答对了吗？
苏教版二年级数学下册
• 你会画角吗？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
判断下面的图形，是不是角？
判断下面的图形，是不是角？
判断下面的图形，是不是角？
判断下面的图形，是不是角？
数数看:
下面的图形中各有几个角？
（
3
）个角
（
4
）个角
？
角的大小与边的长短无关。
一个顶点两条边。 画角时，要牢记，
先画顶点再画边。
角
我是一个小小角，
一个顶点两条边， 想知我的大与小， 要看张口不看边。
作业（课外延伸） 请同学们回家也考考自己的爸爸妈妈， 让他们找一找家里的角，你来当小法官， 好不好？
下面的图形，哪些是角？哪些不是 角？是角的画“√” ？不是角的画 “╳ ”？
下面两个角，哪个大，哪个小？用三 角板比比看！
原来这两个角是一样大的
做一做
角的两边张口越大，角越大。
剪一剪：一个长方形剪去一个角,还剩几个角?
折一折：拿一张纸，用它折成大小不同的角。
角的初步认识
一个顶点 两条边 顶点
边
边
角的大小与边的长短无关。
角的两边张口越大