杨鸿年合唱教学的教育理念与实践
合唱培训心得体会3篇
合唱培训心得体会3篇篇一：合唱培训心得4月15日，我参加了区音乐教师的童声合唱与指挥的培训。
在培训中，音乐教研员赵琦老师认真负责系统的进行着培训，她的精神感动了在座的每一位学员，她由讲述倾听杨鸿年、田晓宝教授讲座后的心得体会以及播放录像——秋里教授的精彩讲座，使我们全体音乐教师受益非浅,现简要谈谈这次培训的心得体会。
一、首先，我们歌唱训练中气息是最重要的。
杨鸿年老师在合唱团训练的开始就利用“s“的吐音进行气息训练，分别通过①自然吸自然吐②慢吸慢吐③急吸慢呼进行气息训练，在气息的训练中要求身体双肩放松，不含胸，要求“吸气一大片，吐气一条线”，学生可以通过叉腰的方式寻求吸气的感觉。
多做无乐音的哼鸣练习。
演唱要求则为高而不挤、低而不压、强而不大、弱而不虚。
杨鸿年教授还说不要把半音想得太小，多做半音音阶练习和全音符练习，越到高音越弱。
在声音教学中声音要求不抖动，歌曲的演唱中通过掐喉的方式演唱直声。
二、其次，田晓宝教授及秋里教授告诉我们每个指挥者应具备足够的基本素养，如：指挥技术、文化修养、音乐修养及创造性;其次要有足够的分析作品的能力,指挥的原则则为“省、准、美”;最后就是合唱团训练：训练时，热身很重要，身体的放松，气息的练习，发声状态的准备，如嘴巴张得最大，最好四个手指竖着都能放下。
吸气时，冷的感觉一下到肚子里。
然后，再把这个感觉一下子掏出来，同时要想真正做到声情并茂，就必须做好二度创作，一个优秀的合唱队员，在具备音乐知识和较高的演唱技巧以外，还应当具有丰富的文化内涵和文学艺术修养，在搞好技能训练时，还要注重合唱队员的情感培养和启发。
指挥要耐心细致地激发合唱队员全身心地投入，忘掉自我，进入音乐情感的境界。
并且，还要让队员经常欣赏各类音乐作品来开阔视野，提高自身对音乐艺术的感悟能力和鉴赏能力。
合唱的“统一”就是声音的统一，情感的统一。
其中声音的统一是手段，情感的统一是目的，是歌唱艺术的灵魂。
以上所述只是我在这次合唱培训当中学习到的部分知识。
关注“零起点”合唱，破解小学合唱团的难题————浅谈小学“零基础”合唱团的音准训练
关注“零起点”合唱，破解小学合唱团的难题————浅谈小学“零基础”合唱团的音准训练童声合唱是一种高雅的艺术形式，是培养学生们喜爱音乐、提高音乐审美能力，激发孩子们乐观向上和集体主义观念的重要途径。
著名指挥家杨鸿年也曾说：“对合唱整体在技术及艺术手段上的一致而言，最基本的要求是：良好的音准、准确的节奏及理想的音色变化，其中最基本的是对音准的要求，没有良好的音准，其他一切都谈不上。
”小学的合唱团基本上是零基础的孩子。
特别是非中心城区的孩子，大部分初进团时都不会视唱，更谈不上音高概念。
以前我总是用一些常规的，比较专业的方法训练孩子们的音准，反复进行一些音程、和声的训练，时间长了学生们感到厌烦，经常会出现中途退团的念头。
近些年我不断摸索实践，努力将音准训练变得有趣些，让孩子们快乐地歌唱，快乐的练习音准，提高训练的效率。
一、科学视唱充满童趣声音的高低是抽象的、感性的，要让孩子形成正确的音高感知觉，视唱练耳是非常必要的手段。
专门针对孩子们的视唱教程很少，高等师范院校的视唱练耳教材里有大量的视唱练习，我会借鉴一些，但我刚开始练习的时候比较喜欢选用一些短小精悍的儿童歌曲。
比如孩子们耳熟能详的《粉刷匠》、《小雨沙沙》、《理发师》、《谁在叫》等等，这些儿歌学生比较有亲切感，旋律活泼生动，他的音程行进的方式比较平稳，歌曲中只有五、六度的音程，几乎没有什么大跳，中声区的音区又很适合刚进团不久的十来岁的孩子。
孩子们唱着自己喜欢的儿歌，歌唱的状态就比较容易保持在比较愉悦的状态。
当然另外还可以选用一些教材外的适合学生唱的儿童歌曲。
在唱这些短小儿歌的同时，可以选用一些专业教材上的视唱，比如最近我们团目前正在用的《法国雷·卡视唱系列教程》。
（谱例1）这本书的视唱内容体系丰富多彩，曲风选择风格多样，课程编排循序渐进，音乐与技术技巧并重，并且每一首都带有钢琴伴奏。
通过循序渐进的这些视唱练习，学生熟悉了各种音程的音准，提高了学生的视唱能力。
杨鸿年合唱教学理念与人文情怀
杨鸿年合唱教学理念与人文情怀作者：邢晓萌来源：《当代音乐》2018年第05期[摘要]杨鸿年教授在合唱领域的艺术成就，受到音乐学界的广泛关注；他在童声合唱领域有着独特的训练方式，其艺术性至今无人能及。
杨鸿年的合唱教学理念讲求的是爱和奉献，他本人就是这样一个追求极致的人，对自己热爱的事业付出了自己毕生的心血。
他将这种精神化为一个个律动的音符，流淌在他的指尖，彰显了一位音乐家多彩的艺术人生！近几年来，很多学者运用自己的方式来诠释杨鸿年教授的合唱教学理念。
本文将以多视角、多维度对其合唱教学进行深入的探究。
[关键词]杨鸿年；合唱教学；人文情怀[中图分类号]J605[文献标识码]A[文章编号]1007-2233（2018）05-0001-02杨鸿年，我国著名指挥家、音乐教育家。
中国音乐家协会理事、中央音乐学院指挥系教授，连续3届被推举为国际童声合唱及表演艺术协会副主席，被国际音乐界称赞为“真正掌握合唱艺术奥秘的大师”。
著有《合唱训练学》《乐队训练学》，先后出版中外童声合唱曲集共七册。
1983年，杨鸿年创建中央交响乐团附属少年及女子合唱团，多年来指导该团先后荣获国际、国内比赛大奖30余项。
1987年合唱团应邀参加在美国华盛顿举行的第三届国际童声合唱节，获美国时任总统里根先生亲笔签署的“最高鉴赏证书”。
2003年2月合唱团作为亚洲地区的唯一代表应邀在纽约卡内基音乐厅、林肯艺术中心及河边大教堂为参加全美合唱指挥家年会的九千名指挥家示范演出，引起轰动。
2008年8月受邀参加在北京举行的第29届奥林匹克运动会开幕式大型演出，首次以童声无伴奏合唱的形式演唱奥林匹克永久性会歌《奥林匹克颂》。
2016年9月合唱团作为和平小天使在中国人民对外友好协会率领下赴巴勒斯坦和以色列，拉开了《和平颂》世界巡唱首站的帷幕。
2017年8月合唱团赴意大利参加第65届圭多·达莱佐国际复调合唱比赛，获冠军。
杨鸿年教授在合唱领域的艺术成就，受到音乐学界的广泛关注；他在童声合唱领域有着独特的训练方式，其艺术性至今无人能及。
合唱指挥教学实践感悟(3篇)
第1篇作为一名合唱指挥，我有幸在多年的教学实践中积累了丰富的经验。
在这个过程中，我深刻体会到了合唱指挥的艰辛与快乐，也收获了许多宝贵的感悟。
以下是我对合唱指挥教学实践的一些感悟。
一、热爱合唱，树立正确的教学理念热爱合唱是成为一名优秀合唱指挥的前提。
只有热爱合唱，才能在教学中充满激情，引导学生走进合唱的世界。
在教学中，我始终坚持以下理念：1. 以学生为本，关注每个学生的成长。
合唱教学不仅仅是教授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的团队精神、审美情趣和艺术素养。
2. 注重合唱艺术的教育功能。
合唱教学应关注学生的心理健康，培养学生的自信心、责任感和集体荣誉感。
3. 坚持科学、严谨的教学方法。
在教学中，要注重理论与实践相结合，让学生在实践中不断提高合唱水平。
二、提高自身素养，做学生的榜样合唱指挥不仅是音乐家，更是教师。
要想成为一名优秀的合唱指挥，必须具备以下素养：1. 严谨的学术态度。
不断学习合唱艺术理论知识，提高自己的音乐素养。
2. 熟练掌握指挥技巧。
熟练运用各种指挥手法，使合唱团的声音更加和谐、优美。
3. 丰富的情感表达。
通过情感投入，使合唱作品更具感染力。
4. 良好的沟通能力。
与合唱团成员、教师、家长等保持良好沟通，共同为合唱团的成长助力。
5. 严谨的师德。
以身作则，为学生树立良好的榜样。
三、注重团队建设，培养团队精神合唱团是一个团队，团队精神是合唱团取得优异成绩的关键。
在教学中，我注重以下方面：1. 强化团队意识。
让每个学生明白合唱团是一个整体，个人的表现关系到整个团队的荣誉。
2. 选拔优秀队员。
在选拔过程中，注重队员的音乐素养、团队精神、协作能力等方面。
3. 培养团队凝聚力。
通过团队活动、比赛等方式，增强合唱团的凝聚力。
4. 营造良好的团队氛围。
尊重每个队员，关心队员的生活，让队员感受到家的温暖。
四、注重合唱技巧训练，提高合唱水平合唱技巧是合唱团取得优异成绩的基础。
在教学中，我注重以下方面：1. 声乐训练。
浅议童声合唱的课堂教学
对 于合 唱来 说 ，首先 要求 的是 良好 感受 ； 再用娃娃做道具 ， 创设 妈妈哄孩 子 方 面和横向方 面的平衡 协调 ，从 而达 到 的音 质而不是音 量 。著 名合唱指 挥家杨 鸿年认 为 ，轻声 ”演 唱比起其他 系统 的 “ 发声 训练更容易 被接受 ，可 以让学 生在 较短 的时间里找 到声音 的位置 ，养 成 自
抓不懈。教学有法 ， 教无定法 ， 贵在得法。
只要我们树 立信心 ， 于探索 ， 定会让 勇 一
合唱艺术在课 堂教学中绽放光彩。
提示 与要 求 ： 寻 找生 活 中“ ① 叹气 ”
唱 是 有 一 定 难 度 的 ，需 要 我 们 从 起 始 阶 子 对 “ 声 ” 唱 的兴 趣 。 轻 演
引导他们倾 听同伴 的声 音 ， 再精 心处 过 “ 声 ” 导 ， 渐学会 “ 控 制地 ” 轻 引 逐 有 歌 感 官 活 动 融 会 在 一 起 ，更 好 地 调 动 起 孩 唱 ， 理 歌 曲， 录下来给 孩子们 自我欣 赏 ， 他 使 们体验成功 的喜悦 。 “ 轻声 ” 引导是培 养孩子 良好 的歌 唱 习惯 的一种 手段 ， 良好 的“ 在 轻声 ” 础 基 段抓起 ，循 序渐进地 对学生进 行培养 和
训练 ， 以期 达 到 良好 的 教 学 目的 。
一
三 、 音 训练 ， 母 获得 “ 轻声 ” 演唱 的头声感觉
、
强调 “ 心”创造 “ 静 ， 轻
所谓 的“ 声” 唱 ， 不仅 仅是 简 上 ，我们才可 以进一 步进行合 唱 的其他 轻 演 并 单的小声歌 唱 ，它是获得 头声的重要 手 技 巧训 练。合 唱教学是 一项长期 而又 复 以先进行 “ 哼鸣” 练习。 如： 练声 曲 ２４ ３ ２ Ｉ１一 Ｉ ／ Ｉ
《合唱》课程标准
《合唱》课程标准开设学期：2、3、4、5总学时：488课时（32学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《合唱》是声乐方向必修课程，是一门集理论、技能、实践为一体，综合性较强的专业课程。
它通过指挥和合唱队员（包括伴奏）的密切配合，达到多声部、多层次、多形式、多种表现手段及处理方法的高度协调和统一，是一门普及面宽、参与面广、综合性极强的课程。
（2）课程作用本课程通过演唱和欣赏经典优秀的合唱曲目，训练学生科学规范演唱声乐作品，建立学生的音乐感知力，如音准、节拍节奏、多声部思维等，同时充分发挥课程思政作用，培养爱国主义情操和集体协作精神，提高音乐审美能力。
二、课程理念与设计思路（一）设计理念本课程在设计理念上始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“必需、够用”为度。
（二）设计思路本课程设计思路以岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和相关课程间的融会贯通。
通过“听、唱、分析、指挥”一体化教学模式，把合唱知识应用化、实践化，积极开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握合唱理论知识和演唱技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。
三、课程目标（一）素质目标1、具有强烈的爱国主义情操和坚定的共产主义信念。
2、了解山西传统优秀文化和山西合唱活动发展概况。
3、具有集体主义观念和团队协作精神。
4、具有健康的体魄和良好的心理素质。
5、具有良好的职业道德与质量意识。
6、具有良好的音乐审美品位。
（二）知识目标1、了解和掌握合唱与合唱指挥相关的基础理论知识。
2、初步掌握不同类型合唱作品的作品分析常识。
3、了解合唱艺术发展概况。
4、学习不同风格多声部合唱的训练方法与手段。
（三）能力目标1、具备合唱作品的案头分析能力。
2、具备合唱排练与指挥能力。
3、初步具备音乐相关活动的组织、辅导能力。
5、具备职业环境的适应能力和心理调控能力。
6、具备一定的创新和可持续发展的能力。
心得体会 3
《童声合唱训练学》读书笔记这本书买了几年了，有空就会翻一翻。
这本书是出自杨鸿年先生的《童声合唱训练学》，书中共有九大部分组成，每一个章节都科学合理的再现了杨教授在合唱教学时的点点滴滴，每一个细节都准确、严谨，语言朴实自然，内容丰富有趣。
书中介绍了童声的类别，怎样科学的用嗓，不能忽略掉变声期孩子歌唱的需要，保护尊重每一个孩子，作为老师应该鼓励孩子积极地歌唱，还给孩子唱歌的权利。
最重要还是在老师的正确引导，要用科学的方法歌唱，必要的时候可以采用低八度去演唱。
“善歌者必先调其气”，书中有大量的练习呼吸的练习曲，之前无论是上课还是合唱兴趣小组，我都忽视了对孩子们呼吸的训练，这点和音高音准节奏同样重要，而且应当放在教学的开头。
同时也要注意对孩子们的练习后的放松，如自然吸快速吐，这样会更有趣，相信孩子们会更喜欢呼吸的训练。
“好的开始是成功的一半”，说起来倒是挺简单的，对于平时的教学却很少在意孩子们的咬字吐字，有时候连读歌词的习惯也没有，对于北方人还好些，和普通话还比较接近，是优点也是缺点，在我们不经意的时候会忽略掉对咬字吐字的重视，在教学时，教师还应该稍稍的放慢下脚步，不仅仅像个赶路人只顾着目的地，也要稍微停一停，看看沿的风景，感受其中的乐趣。
处理好多字词组字与字之间的联系，体现出音乐上的强弱关系，突出合唱语言的节奏感。
从始至终贯穿着整个作品里。
词组与句式中的“抑、扬、顿、挫”，此起彼伏，以及面部表情，都需要很好的练习与感受。
在孩子们学习作品的时候可以大体的了解创作背景，作曲家生平都是很有帮助的，不能仅仅的为了唱歌而唱歌，技术固然重要，感情仍然是第一位的。
在这本书中学习不少有关科学唱歌的发音方法，大师果然就是大师，我相信读一次两次是没有太多用处的，必须要不断地实践、练习和反思，才能达到一个较好的效果。
作为教师，还要不断地学习阅读分析学科、交叉学科的知识，还有很长的路要走，以后要更加虚心的请教和学习借鉴他人的长处，及时有效的反思，做一个反思型教师，做一个爱学习爱思考爱学生的教师。
浅谈如何进行童声合唱训练与指辉
浅谈如何进行童声合唱训练与指挥摘要：随着素质教育的推进，课堂的改革，童声合唱的展开正在受到学生与社会各界的关注与喜爱。
合唱与指挥作为一门音乐艺术教育的内容，它能很好地提高学生的认知能力和发挥学生的丰富想像能力，能够在培养学生团结协作精神、激发学生的爱国热情等方面都起到了重要的促进作用。
关键词：合唱指挥童声合唱训练合唱是一种表现力极为丰富的音乐形式，它不仅善于表现人们的思想情感和精神面貌，同时还能将素质教育的要求始终贯穿其中，对学生素质的提升产生潜移默化的作用，对他们各方面能力的培养会有很大的影响。
有人说，童声合唱是所有合唱中最接近天籁的。
孩子的声音美好而纯真，造就了这种演唱方式的独特魅力。
参加合唱队不仅仅是一个兴趣或一个特长，更关键的是可以锻炼学生的合作能力与团队精神，锻炼人与人之间的沟通能力。
同时，它对激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力，陶冶学生的情操都具有重大意义。
本人自指导校合唱队以来，积累了一些经验，并取得了一定成效，现归纳如下：一、对合唱队员的挑选合唱队员最好在同年级中挑选。
找出音色美，音准好，肺活量大，又有音乐天赋，兴趣较高、个头大小差不多的孩子参加，既有利于组织训练活动，又能使合唱队在训练过程中从分发挥学生的音乐特长，使合唱训练得以顺利开展。
二、要认真挑选曲目1 、要挑选适合学生的年龄特点的曲目在选择合唱作品时也应慎重，低年级学生的合唱作品的音域不宜过宽，一般以学生的自然音域为限，曲调较平稳，并要具有低年级儿童的特点；中、高年级在选择作品时，可视学生的实际情况选择一些风格各异，艺术水准比较高的合唱出作品。
这样既能吸引他们的注意力又能进一步提高他们的音乐表现力和艺术修养。
2 、要联系当前的形势挑选曲目挑选歌唱祖国，歌唱童年生活，具有一定技巧性、思想性、教育意义的合唱歌曲。
三、合唱队中的人员比例合唱队中各声部人数必须符合一定的比例关系，这种关系是否得当会直接影响效果的协调，平衡和音乐作品的表现。
茉莉花教案
教学目标：1、通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
2、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》，歌声和谐，均衡。
在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。
3、加深对合唱歌曲的认识，体会和声的丰富与和谐，并对指挥的动作做出敏锐的反应。
教学年级：六年级教学课时：一课时。
教具：多媒体，电子琴等。
教学过程：一、导入：1、导语：同学们，江苏素有鱼米之乡的美称。
千百年来，江苏人民在这美丽富饶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的音乐文化，其中包括丰富多彩的民歌，它们是我国音乐艺术宝库中璀璨夺目的瑰宝，也是世界文化宝库中独具色彩的珍品。
让我们一起来欣赏一组江苏民歌，了解江苏的风俗习惯，风土人情，感受江苏民歌的风格特征。
2、播放宋祖英在悉尼独唱音乐会的视频《茉莉花》同学们，《茉莉花》自古以来流行全国，你们了解和听过被誉为中国民歌的典范、外国朋友也非常喜欢唱的江苏民歌《茉莉花》吗？今天我们就来一起学唱这首委婉细膩，清秀柔美的民歌，首先来欣赏一群可爱的小朋友演唱的江苏民歌《茉莉花》。
二、新课：1、欣赏由杨鸿年少儿合唱团演唱的江苏民歌《茉莉花》。
要求：（1）、初步了解歌曲，对歌曲有一个完整而美好的印象，激发学生的学习积极性，产生迫切要学唱的愿望。
2、轻声视唱：集体学唱第一声部旋律，老师弹奏电子琴，学生听琴用“lu”哼唱旋律。
3、根据第一声部的旋律，配唱歌词，唱准一字多音，体会歌曲婉转细腻的特点。
4、老师弹奏其它声部旋律，学生集体用“lu”轻声学唱，直至各声部能独立演唱为止。
5、根据其他声部旋律，集体配唱歌词。
6、分声部练习，将学生分声部，使学生明确主旋律、和声及各声部的呼应关系。
统一呼吸、吐字、咬字、力度、速度等基本要求，为合排打好基础。
7、合成练习，突出重点、突破难点。
提醒学生看指挥，注意歌唱的音准、节奏正确、音色统一、声音整齐，能够自我调整、控制嗓音的使用，使合唱各个声部音色融合，力度均衡。
试论杨鸿年童声合唱的教学特色
试论杨鸿年童声合唱的教学特色悦耳动听的合唱可以引导孩子们走进丰富多彩的音乐世界，一个人在婴幼儿时就能够表现出对音乐的感知力，周围的声音、母亲的哼唱、儿童节目中各种儿童歌曲无不对儿童产生一定的影响。
随着我国合唱事业的繁荣发展，童声合唱作为音乐启蒙教育的一个门类逐渐受到社会各方的重视，中小学以及社会教育机构普遍成立少年合唱团就是一个很好的证明。
这说明随着启蒙教育的普及，人们愈发认识到合唱带给儿童的乐趣和意义。
杨鸿年的童声合唱团，通过多种合唱训练技法培养儿童的视唱练耳能力、歌唱能力、音乐赏析能力等。
重要的是，合唱是一种团体性活动，儿童在这样一个团体中得到的不仅仅是音乐技能的训练。
团体活动能够培养儿童的合作意识、服务意识以及团队协作能力。
在合唱训练中，儿童通过聆听他人的声音来及时调整自己的声音，这是对儿童合作意识的间接培养。
著名指挥家孟大鹏也曾说过，合唱能够让孩子学会倾听、学会安静、学会合作。
童声合唱团的成立对音乐教育的普及、促进少年儿童身心全面发展起着关键性作用。
杨鸿年教授便是这一领域的杰出引路人。
其独具一格的表演艺术以及他在童声合唱训练方面的全新教育理念，对儿童全面发展发挥了独特作用。
本文分析了杨鸿年合唱教学的思想与实践在培养与发展儿童的学习力、创作力以及完成儿童人格的塑造、心灵的滋养、全面的成长、整体精神的不断提升等方面所富有的鲜明特色。
可以说，杨鸿年正是借助童声合唱这一特殊音乐载体，在其清晰的教学思想指导下，满足了儿童作为人的全面成长的各层次需要，促进了儿童身心健康、全面发展。
一、教学过程——循序渐进杨鸿年是“天籁之音”的缔造者，他一生致力于童声合唱教学，成果颇丰，对儿童心理学的知识也有一定的了解。
杨鸿年运用积极向上的曲目，循序善诱的教学方法，对学员进行分层次、分特点的教学。
他将学生分为启蒙班、视唱班、预备队（演出队）三个部分。
启蒙班的儿童年龄在五至六周岁，视唱班的儿童年龄在六至九周岁，预备队（演出队）的儿童多在视唱班中考试选拔而成，年龄跨度在六至十六岁之间。
杨鸿年老师谈合唱
近年来，国内合唱团的水平越来越高。特别是业余合唱团的发展大有超过专业合唱团的趋势。杨鸿年认为，这反映出国家文化管理体制的变革，对合唱事业来说是一个好现象。现在国内合唱发展也存在一些误区，很多合唱团往往注重模仿他人好的演唱，却忽略了自己风格的养成。一个好的合唱团一定要有一个好的指挥。尽量去了解国外合唱发展的经验，有选择的吸收。总之，一个好的合唱团要做到合唱技巧的多样性，合唱风格的多样性，合唱表演形式的多样性
艺术生涯："ABA"的三部曲式
杨鸿年是我国在国际合唱比赛中获奖最多的指挥，可是这位名震国际合唱界的大师级人物却是一个小学、中学、大学都没有毕业的人。
总结自己的艺术生涯，杨鸿年形象地把它比喻为"ABA"的三部曲式。A代表指挥，B代表作曲。解放前，杨鸿年在上海跟随德国专家利兹曼学习指挥。1953年，大学还没毕业的杨鸿年开始了他的教学生涯。1956年，调到北京工作。在此后的近20年间，他教授的多是诸如和声、作品分析，甚至单弦牌子曲、河南梆子的曲式结构等一些与指挥无关的课程。一直到1974年中央音乐学院恢复指挥系之前，杨鸿年一直和杨儒怀、吴祖强在同一个教研组教作品分析。但只要和音乐有关的工作他都愿意做，每一门新课都意味着打开音乐中一个新的领域。这些都为他日后出神入化地驾驭合唱埋下了伏笔。
榜样的力量——指挥家杨鸿年教授和他的合唱团
北 华 大学 音 乐 学 院副 教 授 、硕 士 研 究 生 导 师 ；常 乐 （１９９１一 ），女 ，吉 林 松 原 人 ，北 华 大 学 音 乐 学 院硕 士研究生 。（吉林 １３２１１３）
以来 都 是 由 文 人 雅 士 独 自欣 赏 ，合 唱还 是 一 门 年 轻 的 艺 术 ， 直 到 ２０世 纪 初 ， 才 被 引 进 到 国 内 。 因 此 在 很 长 一 段 时 间 里 ．中 国人 演 唱 的许 多 合 唱 作 品 都 是 源 自西 方 ，例 如 李 叔 同填词 的 《送别 》 曲作者是 美 国作 曲家约翰 ·奥 德威 。为 了补充本土 的合 唱作 品 ，杨鸿 年 亲 自作 曲改编 了大量 合唱 作 品 ，而人 们只知道 他是 著名 的指挥 家 ，却不会 想到 他还 是一位作 曲家 ，曾先后 出版 了 《合唱 训练学 》 《中外 童声 合 唱作 品精 选 》 等教 材 和 论 著 。
［关键词 ］杨鸿年 ；中国交响乐 团附属 少年及女子合唱 团；杨 氏合 唱训 练体 系 ［中图分类号 ］Ｊ６０５ ［文献标识码 ］Ａ ［文章编号 ］１０ｏ７—２２３３ （２０１８）０５－０００３－０３
一 、 杨 鸿 年 的 音 乐 人 生 杨 鸿年是世界 著名 的指 挥家 、音乐 教 育家 ，是我 国在 国 际合 唱 比赛 中 ，获 奖 最 多 的指 挥 家 。 自 １９７４年 以 来 ，一 直 在 中 央 音 乐 学 院指 挥 系 任 教 ，而 今 年 已 经 ８４岁 的 他 还 没 有退休 ，教 学与科研 永远 是他 生活 的主题 。为 了继续站 在 讲 台 上 ，杨 鸿 年 一 度 每 天 得 吃 １４２粒 药 ，一 年 ３６５天 ，没 有休 息 ，没有 假 日，没有 正 常 的家 庭生 活 的这种 状 态 下 ， 他 在执 着地工作 。顽 强 的工作 。然而少 年时 期 的杨鸿年 家 境 贫寒 ，但 是 他 却 十 分 勤 奋 刻 苦 ， 由 于 买 不 起 钢 琴 ，他 就 用 纸 画 出键 盘 图 贴 在 木 板 上 做 成 木 头 “钢 琴 ”，然 后 每 个 周 末 再 去 钢 琴 老 师 家 用 钢 琴 练 习 ．他 的 钢 琴 老 师 被 这 种 勤 奋 刻 苦 的 精 神 所 打 动 ，一 直 出 资 供 养 到 他 读 大 学 。 提 起 指 挥 家 ．人 们 总 是 会 想 起 交 响 乐 队 的 指 挥 ，而 与 乐 队指 挥 具 有 同 等 地 位 的 ．则 是 掌 控 人 声 的 合 唱 指 挥 。 在 国 际上 ，杨 鸿 年 被誉 为 “真 正 掌 握 合 唱 艺 术 奥 秘 的大 师 ”， 作 为 中 国指 挥 家 ，能 在 国 际 上 获 得 如 此 之 高 的评 价 ，其 实 并不是有什 么得 天独 厚的优势。我们 国家 在合 唱这个方 面 ， 事实上是没有很 好 的天赋 的 ，因为这是 由我 们 国家 的整体 文 化 水 平 决 定 的 。 合 唱 艺 术 最 开 始 起 源 于 西 方 教 堂 内 的 唱 诗 班 ，并 且 早 已 深 人 人 们 的 生 活 。 但 是 在 中 国 ，音 乐 自古
《合唱与指挥的理论与实践》课程思政教学大纲
《合唱与指挥的理论与实践》课程思政教学大纲1. 课程概述《合唱与指挥的理论与实践》课程思政教学大纲旨在培养具有社会主义核心价值观的音乐专业人才，使学生在掌握合唱与指挥专业技能的同时，增强爱国主义情怀，提升集体主义精神，培养良好的审美情趣和道德品质。
2. 教学目标通过本课程的学习，学生将：- 掌握合唱与指挥的基本理论、技巧和方法。
- 深入理解社会主义核心价值观，树立正确的审美观念。
- 增强爱国主义情怀，培养团结协作、勇于担当的精神风貌。
- 提高自身的文化素养和道德品质。
3. 教学内容3.1 合唱与指挥理论- 合唱音乐的基本原理- 合唱团的管理与组织- 指挥的基本手法与技巧- 合唱与指挥的历史发展3.2 社会主义核心价值观教育- 社会主义核心价值观的内涵与意义- 爱国主义、集体主义教育- 优秀合唱作品中的社会主义核心价值观体现3.3 合唱与指挥实践- 合唱作品的选材与排练- 指挥棒的运用与练习- 合唱团的声乐训练与表演技巧- 合唱演出与比赛的组织与实施4. 教学方法- 讲授：讲解合唱与指挥的基本理论、技巧和方法。
- 实践：分组练习、合唱排练、演出等形式，培养学生的实际操作能力。
- 讨论：组织学生就合唱与指挥实践中的问题进行交流与探讨。
- 观摩：组织学生观看优秀合唱与指挥表演，提升学生的审美情趣。
5. 考核评价- 过程评价：占课程总评的50%，包括课堂表现、实践操作、团队协作等方面。
- 成果评价：占课程总评的50%，包括合唱表演、指挥技巧等方面。
6. 课程资源- 教材：推荐国内外优秀合唱与指挥教材。
- 音响资料：精选优秀合唱与指挥演出录音、录像。
- 网络资源：利用互联网查找相关资料，拓展学习视野。
7. 教学时间安排本课程共计32课时，每课时45分钟。
具体安排如下：- 合唱与指挥理论：16课时- 社会主义核心价值观教育：8课时- 合唱与指挥实践：8课时8. 教学效果预期通过本课程的学习，学生将能够在掌握合唱与指挥专业技能的基础上，深刻理解社会主义核心价值观，树立正确的审美观念，培养良好的道德品质，为我国音乐事业的发展贡献自己的力量。
合唱培训心得体会(通用10篇)
合唱培训心得体会（通用10篇）合唱培训心得体会篇1为了有效落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，防止小学化，推进幼儿园课程游戏化，促进幼儿园自主游戏、区域活动和集体教学等活动的有效开展，进一步彰显自己办园的特色，市教育局组织部分幼儿园长参加了__名园学习与专家研讨培训活动。
作为高级中学附属幼儿园的园长，我有幸参加这次活动，倍感荣幸。
同时，这次培训也让我对幼教工作有了更深的了解和感悟，真正的开阔了视野，增长了见识，提升了理念。
为期五天的浸入式培训，主要是专家讲座、园长介绍，教师活动展示及区域环境观摩，学习名园园本课程体系基础上的日常管理经验、教学组织办法和家长工作的有效开展，学习名园教科研的方法和思路，还与与__专家零距离接触，聆听相关专家关于教育教学的见解，让我收获颇多，受益匪浅。
活动中，分别在__省办园水平最高的省级机关实验幼儿园、以美术教育见长的__市第三幼儿园、以数学教育见长的__市中华路幼儿园、以语言教育见长的__市珠江路小学附属幼儿园和以民间艺术教育见长的__市梅花山庄幼儿园观摩了自主活动现场展示、区域环境教育和每所幼儿园两节名师教学活动展示，并与示范课老师进行了交流；先后聆听了__省特级教师、省级机关实验幼儿园教研室主任、省园长培训中心讲师、__艺术学院美术教育专业教师焦腾飞，特级教师、__市第三幼儿园业务园长__，特级教师、__市中华路幼儿园园长__，特级教师、__市珠江路小学附属幼儿园园长__和特级教师、__市梅花山庄幼儿园园长__等专家的专题报告，领略了大师级幼教工作者的风采，真正学到了不少东西，也更感觉到了幼教天地的广阔和潜在的作为。
在培训期间，让我感触最深的是她们把各项活动和区域活动相结合，真正做到了活动的延伸。
为期一周的学习结束后，我进行了深刻的反思。
作为一名幼儿园的园长，面对现状，深感压力巨大，感到真正搞好幼教工作还需要我们做多的努力。
在今后的工作中，我要更加尽力，正视不足，创新工作，克服困难，努力让我园的各项工作向更高一层迈进。
浅谈童声的合唱方法
浅谈童声合唱的训练方法摘要：童声合唱以它清纯甜美、高雅淡泊的艺术魅力和广泛的普及性深受孩子们的喜爱，优美动听的合唱可以培养良好的音乐感觉和高尚的艺术情操，对少年儿童全面健康的发展具有重要意义。
童声合唱训练的过程是一个重要课题，当下在我国素质教育中占有越来越重要的地位。
我们在教学研究过程中总结归纳，使童声合唱训练的教学方法和教学思路有所更新，站在儿童的位置看待童声合唱的训练，则是最好的研究方法。
在理论联系实际的基础上，本文就童声合唱的总体过程，提出了训练方法和指导思想。
关键字：童声合唱呼吸训练声音训练和声思维训练在今天大力的提倡素质教育，童声合唱则作为一种高雅的音乐艺术表演形式，成为了中小学音乐教育中的一个有机组成部分,是学生从事第二课堂活动的一个良好形式,也是学校艺术教育成果的一个重要平台，它越来越多的被学校所重视。
童声合唱这种独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。
童声是人声中最美好的声音之一，优美动听的合唱，不仅可以引导小学生步入丰富多彩的音响世界，还能对他们进行审美教育，培养其喜爱音乐和提高对音乐的鉴赏能力，激发、振奋孩子们的乐观精神，丰富其思维能力。
又因为合唱是集体歌唱，有着群体组织、协调、声部均衡、谐和等综合性的艺术要求，个人必需融进集体的熔炉中得到升华和陶冶，进而让学生具有相互协作的团队精神，为他们未来能够得到协调、和谐的发展奠定基础。
童声合唱的训练是一个难度较大的实践课题，如果对儿童的身心发展了解甚少，对其声音特点、音域情况、气息等问题不够熟悉，就很难使童声合唱发挥它的高雅、清纯的艺术魅力。
因此，必须要熟悉和掌握童声的发声特点，探索童声训练的规律特点，并正确把握童声的歌唱规律，使童声合唱更好地体现出春天般的生机和活力。
一、童声发声器官成长变化的三个阶段。
根据童声的发展阶段来看，从能够开始说完整语言的幼儿开始，到5—6岁（幼儿园小、中、大班）这个时期都属于稚声期。
这个时期的童声特点是声音细小，口腔开度不大，尤其舌部不够灵活，语言速度比较缓慢，同时肺活量比较小。
对《合唱与指挥》课程的认识与思考——以杨鸿年改编合唱歌曲《踏雪寻梅》为例
北方音乐Northern Music对《合唱与指挥》课程的认识与思考——以杨鸿年改编合唱歌曲《踏雪寻梅》为例陈 淳（韩山师范学院潮州师范分院，广东 潮州 521021）【摘要】《合唱与指挥》是高等师范专科院校（三年制）音乐教育专业学生的必修课。
笔者担任该课程三个学期的教学，本文以杨鸿年改编三声部合唱《踏雪寻梅》为切入点，从合唱与指挥的角度出发，讲述在新时代背景下，如何通过音乐作品，帮助学生更好地学习和掌握合唱与指挥。
【关键词】合唱；指挥；踏雪寻梅；教学；训练【中图分类号】J616 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）03-0244-02【本文著录格式】陈淳.对《合唱与指挥》课程的认识与思考——以杨鸿年改编合唱歌曲《踏雪寻梅》为例[J].北方音乐，2020，02（03）：244-245.《踏雪寻梅》创作于上世纪三十年代，是我国近现代著名的作曲家黄自先生的作品，是一首简短而意境高雅的艺术歌曲。
歌曲表现了小主人公骑着毛驴、踏着冬雪去欣赏梅花的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时兴奋、愉快的心情。
歌曲中四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。
歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比等多种表现手法，充满童趣，朗朗上口。
合唱版本是由著名合唱教育家杨鸿年先生改编的一首三声部合唱作品，在原有的歌曲的基础上，运用多种音乐表现手法对歌曲进行改编，丰富歌曲的表现和层次感，是一首经典的合唱作品。
下面以合唱《踏雪寻梅》的教学为例，谈谈对《合唱与指挥》课程的认识与思考。
一、明确教学对象《合唱与指挥》该课程的教学对象是高等师范专科学校（三年制）中的音乐教育专业学生，课程在第二学年开始上课，通过《乐理》《视唱练耳》《声乐》《和声学》等前导课程，学生掌握一定的音乐基础知识以及歌唱的发声技巧，了解合唱的种类、声部的划分等；但还缺乏合作协调能力和自信。
学生的就业导向为音乐教育教师，从事以小学音乐教学为主的基础音乐教育工作。
杨鸿年合唱教学的教育理念与实践
杨鸿年合唱教学的教育理念与实践合唱教学是音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养和团队精神具有重要意义。
杨鸿年教授作为著名的合唱指挥家和音乐教育家，多年来在合唱教学领域积累了丰富经验，并形成了自己独特的教育理念与实践。
本文将详细介绍杨鸿年合唱教学的教育理念与实践，以期为音乐教育工作者提供有益的参考。
杨鸿年合唱教学秉承的教育理念是以生为本、因材施教、寓教于乐。
他认为，合唱教学应该以学生的兴趣和需求为出发点，每个学生的声音特点和音乐潜能，根据每个人的实际情况进行有针对性的训练。
合唱教学应该注重培养学生对音乐的感受力和表现力，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
在教育实践方面，杨鸿年合唱教学注重以下几个方面：教学内容丰富多样：杨鸿年教授根据不同年龄阶段学生的特点，制定了丰富多样的教学内容。
这些内容不仅包括基础的发声技巧和乐理知识，还涵盖了不同风格和时期的作品演唱，从而满足了不同层次学生的学习需求。
教学方法创新实用：杨鸿年教授认为，合唱教学应该注重培养学生的自我认知和自我调控能力。
因此，他独创了一套“源流式”教学法，从合唱队的组织、排练到表演，注重启发学生的音乐思维，培养他们的创新意识和协作精神。
教学形式灵活多变：杨鸿年教授根据不同的教学对象和目标，灵活运用集体课、小组课和个别课等多种教学形式。
这样不仅能够有效提高教学效率，还能针对学生的个性化需求进行精准指导。
教学效果显著：通过杨鸿年教授的精心指导和严格训练，他所带领的合唱团在国内外享有盛誉。
学生们在各种比赛中屡获佳绩，充分展现了杨鸿年合唱教学的显著效果。
杨鸿年合唱教学在教育领域取得了丰硕的成果。
他的教学理念和方法对国内合唱教育产生了深远的影响，发挥了重要的示范作用。
学生们对音乐教育的认识和热爱程度显著提高，激发了他们深入学习和探索音乐的兴趣。
通过与国内外众多优秀指挥家的交流与合作，音乐教育师资力量得到了有效增强，为我国音乐教育事业的发展做出了积极贡献。
举足轻重的大师丰富灿烂的人生——“杨鸿年教授合唱训练体系大师班”系列活动综述
作者： 李法桢
作者机构： 河南大学艺术学院
出版物刊名： 人民音乐
页码： 10-14页
年卷期： 2013年 第10期
主题词： 合唱艺术;训练体系;杨鸿年;大师班;教授;活动综述;中国交响乐团;人生
摘要：杨鸿年教授是我国当代杰出的合唱艺术大师,是少有的集教学、创作、舞台表演及理论研究于一身的艺术大家,在世界合唱艺术界也享有崇高的威望.数十年来,他专心致力于合唱艺术的教学与钻研,取得了一系列举世瞩目的成就,融汇其毕生心血的＂杨鸿年教授合唱训练体系＂无疑是其中最突出的成果之一.适逢其亲手创建的中国交响乐团附属少年及女子合唱团成立30周年,中国合唱协会举行了＂杨鸿年教授合唱训练体系大师班＂及其系列纪念活动.2013年8月,来自全国各地的合唱指挥爱好者、音乐教师以及合唱指挥专业在读研究生共三百多人汇聚北京,参加了系列活动.。
《杨鸿年教授合唱指挥教学》出版
《杨鸿年教授合唱指挥教学》出版
袁道金
【期刊名称】《中国电化教育》
【年(卷),期】1995(000)002
【总页数】1页(P29-29)
【作者】袁道金
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】J615.1
【相关文献】
1.音乐:来自心灵的艺术--访著名指挥家、中央音乐学院教授杨鸿年 [J], 方立霏
2.榜样的力量——指挥家杨鸿年教授和他的合唱团 [J], 汪健;常乐
3.异曲同工相得益彰——感受玛利亚·帕乐慕莉讲座与杨鸿年教授大师课 [J], 陈玉婷
4.路漫漫其修远兮——浅谈杨鸿年合唱指挥教学与发展带来的启示与思考 [J], 王晗
5.黄德鸿教授主要学术思想——黄德鸿教授百年诞辰纪念会述要 [J],
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《茉莉花》说课稿
《茉莉花》说课稿尊敬的各位考官大家好！我是小学音乐组3号考生，我今天抽到的说课题目是《茉莉花》，接下来我将从教材、学情、教学过程等几个重要方面进行阐述。
诚请各位考给予指点与建议。
一、说教材《茉莉花》选自人民音乐出版社，是六年级上册教材中的一首必唱歌曲，这是由杨鸿年改变的一首童声合唱歌曲，歌曲为c大调，2/4拍，以江苏民歌《茉莉花》作为主旋律声部，河北民歌《茉莉花》为对比声部，采用复调的写作手法，将两个主题糅合在一起，富有情趣，同时，充分发挥童声的音乐特点，很好的描绘了歌曲的意境。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，更要对学生情况进行掌握和了解，只有这样才能做到因材施教，有的放矢。
接下来我将简要分析一下这一阶段学生情况。
六年级的学生在心理和生理上有一定的自主学习能力，对音乐课有着极高的热情，乐于参加各种音乐实践活动，有部分学生进入变声期，在知识层面学生掌握了基础的识谱能力，具备了一定的音乐创作能力和审美能力，但演唱习惯不好。
那么接下来的讲课中，我将给同学们提供展示自我的机会，发挥教师启发作用，引导学生用正确的方法演唱歌曲，保护嗓子。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及学情分析，我将本课的三维目标确立如下：1.情感态度与价值观：通过对这首歌的学习，培养学生对民族音乐的热爱。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、体验、感受表现音乐的特点。
3.知识与技能目标：指导学生用优美抒情的歌声演唱歌曲，培养学生有感情的演唱歌曲。
四、说教学重难点根据教学三维目标的确立，我将本课的教学重难点确立如下：教学重点：学唱《茉莉花》体会歌曲所表达的情感。
教学难点：能够有感情的演唱歌曲，感受2/4拍音乐节奏特点。
五、说设计理念兴趣是音乐学习的根本动力，在教学中要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，音乐是一门极富创造性的艺术，因此，在教学中要强调音乐实践，鼓励音乐创造，注重突出音乐特点，更要关注学科的综合，同时，尊重学生的个性，面向全体学生，鼓励学生积极参与各种音乐活动。
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杨鸿年合唱教学的教育理念与实践
作者：韩瀚， HAN Han
作者单位：中央音乐学院继续教育学院
刊名：
中央音乐学院学报
英文刊名：JOURNAL OF THE CENTRAL CONSERVATORY OF MUSIC
年，卷(期)：2008(3)
1.中华人民共和国教育部全日制义务教育音乐课程标准(实验稿) 2001
2.钱仁康;钱亦平音乐作品分析教程 2001
3.何乾三;齐家全论音乐 2000
4.杨鸿年童声合唱训练学 2002
5.杨鸿年中外童声合唱精品曲选 2004
1.韩德森论合唱艺术中的共性与个性[期刊论文]-中国音乐2002(3)
2.马鑫明合唱教学中应研究的几个问题[期刊论文]-电影评介2008(10)
3.李艳丽.Li Yanli合唱的教与学[期刊论文]-科学之友2010(20)
4.陈新平.CHEN Xin-ping当前我国合唱事业发展问题探讨[期刊论文]-甘肃联合大学学报（社会科学版）2009,25(2)
5.田晓宝.TIAN Xiao-bao西方古典合唱中"和谐"的审美形态[期刊论文]-黄钟-武汉音乐学院学报2008(3)
6.管云高师音乐合唱指挥课程的研究[期刊论文]-电影评介2007(10)
7.李瑞娇浅析合唱的体裁[期刊论文]-大众文艺2011(6)
8.冯冶冰对高师合唱课教学改革的几点思考[期刊论文]-中国音乐2004(3)
9.倪淑萍高师合唱教学的曲目选择[期刊论文]-交响-西安音乐学院学报2007,26(2)
10.王勇源建立以合唱为基础的农村中学课外音乐活动[期刊论文]-华章2009(6)
本文链接：/Periodical_zyyyxyxb200803010.aspx。