国际化外经贸人才培养的教学设计与实施_以大连民族学院国际经济与贸易专业为例

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国际经济与贸易专业人才培养方案

国际经济与贸易专业人才培养方案

国际经济与贸易专业人才培养方案一、专业定位和人才培养目标以培养外向型经济贸易人才为根本,以教学为中心,以市场为导向;立足湖南,面向沿海,辐射全国;主要服务于中小企业和民营企业。

培养德智体美全面发展,较系统地掌握马克思主义和西方经济学基本原理及国际经济、国际贸易基本理论,掌握国际贸易基本知识与技能,能在涉外经济贸易部门、外贸企业及政府机构从事外贸业务、管理、调研、宣传和策划工作的应用型高级专门人才。

二、业务培养要求本专业学生主要学习马克思主义经济学和西方经济学、国际经济学、国际贸易的基本理论和基本知识,受到经济学、管理学的基本训练,了解其它人文社会科学和自然科学的常识,具有理论分析和实务操作的基本能力。

本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力:掌握马克思主义经济学基本理论和方法;掌握西方经济学、国际经济学的基本理论和方法;能运用计量、统计、会计方法进行分析和研究;了解主要国家和地区的经济发展状况及其贸易政策;了解中国的经济政策和法规;了解国际经济学、国际贸易理论发展的动态;能较熟练地掌握一门外语,能利用计算机从事涉外经济工作;了解最基本的自然科学知识和其它人文社会科学知识;具有创新精神、创新能力和团结协作能力。

三、主要课程政治经济学、微观经济学、宏观经济学、财政学、货币银行学、计量经济学、会计学、统计学、国际金融、国际贸易理论、国际贸易实务、国际结算。

四、实践教学环节军事训练、市场营销实习、国际贸易实习、毕业实习、毕业论文与答辩、国际金融实践、会计学实践、国际结算实践、国际贸易实务实践、电子商务实践。

五、学制、修业年限、授予学位学制:4年修业年限:3~6年授予学位:经济学学士六、作为第二专业辅修的核心课程微观经济学、宏观经济学、货币银行学、国际金融、国际贸易理论、国际贸易实务、会计学、国际结算。

七、专业教学任务实施方案1、课程设置与教学进程表(见附表2)2、集中实践教学进程表(见附表3)3、专业课程课外教学进程表(见附表4)4、课程学期进程表(见附表5)八、课程结构分类统计与毕业学分要求附表1 课程结构分类与毕业学分统计表附表2 课程设置与教学进程表附表3 集中实践教学进程表附表4 专业课程课外教学进程表附表5 课程学期进程表市场营销专业人才培养方案一、专业定位和人才培养目标面向国家经济建设主战场,主要满足各类企事业单位对市场营销专业人才的需要,培养应用型、复合型的高级市场营销人才。

民族院校推进国际化办学进程的探索——以大连民族学院为例

民族院校推进国际化办学进程的探索——以大连民族学院为例

定 困难 。另外 由于 民族 院校 的生源 中 6 % 以上 0
来 自少数 民族 地 区 , 部分 同学 习 惯 于 以本 民族 语 言作为 交 流 工具 , 语 水 平 相 对 较低 , 此 , 推 外 因 在 进 国际化办 学进 程 中 , 存在 一定 的困难 , 进一 步 为 做 好 民族 院校 国 际化 人 才 的培 养 工 作 , 以采 取 可
学 与科研 的全方位 合作 , 引到境 内外 更多 的研究 吸 项 目, 在一定 程 度 上提 升 了 学校 办 学水 平 。总 之 ,
国 内不 同层 次 高校 通过 国际化 办学 均 促进 了学 校
科研水平 的提 高和教学 的改 进 。 2 民族 地 区经 济 社 会 发 展 需 要 大 量 的 国 际 .
中图分类号 :6 9 2 G 4 . 文献标志码 : A
On P o el g I t r a in l ai n Pr c s n Na in l isUnv r i e r p l n n e n t ai t o e si t ai e ie s is i o z o o t t
Absr t W ih t e de p n n r c s fe o o c go aia in,i tr ain lz to n hih r tac : t h e e i g p o e s o c n mi lb z to l n e n to a iain i g e
的高度 敏 感性 , 有 国际水 准 的研究 和 开发 能力 , 具 以及进 行 国际 沟通 的能力 。2 纪 9 0世 O年代 以来 ,
发达 国家 率 先 掀 起 了新 一 轮 高 等 教 育 国际 化 浪
收稿 日期 :0 2— 2— 5 最后修 回日期 :0 2— — 5 21 0 2; 2 1 0 0 4 基金项 目 : 国家教育体制改革试点资 助项 目( 1—24 1 4 ; 0 74 2— ) 辽宁经 济社会 发展课 题资 助项 目(0 2 S K J X一 21LL TY

关于国际经贸专业教学模式及人才培养方法的思考

关于国际经贸专业教学模式及人才培养方法的思考
年底完成谈判并 签署最终协议 , 形成 欧美 自贸区( 其 中 欧 盟
二、 现有 教 学模式及 方法 中存在 的 问题
高 校 本 科 层 次 的 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 是 一 个 比 较 成 熟
有2 7个成员 国) , 这将成为世界 上最发达和规模最大的 自由
贸 易区 , 对 欧 美 经 济 乃 至 全 球 贸 易 格 局 和 规 则 的 演 变 无 疑 将
撑力量。
应用能力 而忽视 了自主学 习 、 自我教 育的能力 , 不能激发 学 生 的创 新能力 , 那就只能算是完 成了基本 的高 等教育任务 。
事实上 , 关 乎 学 生 一 生发 展 的最 重 要 的能 力 是 其 自主 学 习 与
持续创新的能力。 毕竟学生离开学校之后的大部分工作与生
( 上海立信会 计学院 开放经济 与贸易研究 中心 , 上海 2 0 1 6 2 0 )

要: 中国经济发展不断融入世界体 系对 国际经贸人 才的培养提 出了越 来越 高的要 求。 作为经贸人 才培养主力
的 高等 院 校 , 更加 需 要 时 刻 关 注经 贸领 域 的新 趋 势 , 在课程体 系、 教 学方 法 等 方 面 不 断改 革 创新 , 围绕社 会 经济 发 展 对
地满足社会对 高层次创新经贸人才 的需求。 ( 二) 当前国际经贸发展 对人才培养提出了新 的要求 由于现代化 网络手段 、 电子商 务的蓬勃发展 , 而 国际经 贸领域 的各 项管理及交易都 涉及到对这些 现代化手段 的应 用, 因此 对经 贸类 人才 的能力 培养 与知识结 构提 出了更新
的要 求 。 1 . 深 厚 的知 识 基 础 、 扎 实 的基 本 技 能 是 基 本 要求 。 对 于 接

国际经济与贸易专业人才培养模式探讨

国际经济与贸易专业人才培养模式探讨

国际经济与贸易专业人才培养模式探讨作者:王艳来源:《中小企业管理与科技·中旬刊》2014年第08期摘要:进入21世纪以后,各国之间的贸易总额不断增加,经济全球的趋势不可逆转,在这种大的背景之下,对于优秀的专业性人才的需求也是不断的增加,尤其是研究国际贸易的专业型人才,为了给社会提供优秀的并且是社会所需求的专业型人才,那么作为培养学生的学校就必须加大这方面人才的培养力度。

进入全球化以后,各国之间的贸易竞争很多时候是人才的竞争,我们国家要想在激烈的贸易竞争中获得优势地位,必须加大对人才培养的力度。

下面就对怎样培养国际经济与贸易专业的人才进行一下讨论。

关键词:国际经济贸易内涵在中国国际经济与贸易专业是一个十分重要的专业,开设这个专业的目的是为了给我国提供优秀的专业型人才,以利于我国在国家贸易上获得优势,我国入世不久后,又构建了东盟自由贸易区,与其他国家之间的贸易额是逐年上升。

对于国家贸易的专业型人才的需要也是不断的提高,学习这一专业的大学毕业生就业前景十分广阔。

中国有701所本科学校,其中有一半多一点也就是384所学校设有这个专业。

开设国际贸易的学校如此之多,使得每年的毕业生人数不断增加,在就职市场上产生了人多于职位的现象。

对最近几年该专业的毕业生进行了跟踪调查,在调查的过程中我们发现学习国际贸易专业的学生毕业以后找工作并没有想象中的那么容易,一大部分学生毕业以后从事的职业都不是原来学习的专业。

对造成这种现象的原因进行了分析,我们发现就业市场需求的是具有实际操作能力的专业型人才,而大多数的毕业生不具备这个能力。

这就对我们高校对于学生的培养模式产生了质疑,学校要想培养出社会需要的人才,必须改变现有的培养模式,怎样培养出社会需要的优秀的专业型人才是当务之急。

1 国际经济和贸易专业型人才培养方式的内在含义我国已经成为世界第二大经济体,国际贸易不断增加,国家贸易方面的人才培养是为了适应国家发展的要求。

国际经济与贸易专业实践教学体系构建与实施.doc

国际经济与贸易专业实践教学体系构建与实施.doc

国际经济与贸易专业实践教学体系构建与实施作者:张小汝来源:《北方经贸》2013年第01期摘要:实践教学是国际经济与贸易专业非常重要的教学环节,是国际经济与贸易专业的专业技能操作的重要考核,也是学生进入岗位前一次重要练兵训练。

应充分利用现代化教学手段与教学方式,结合实际案例于教学中,拓宽教学内容和教学形式,加强“双师型”师资队伍建设。

关键词:国际贸易;实践教学;构建;实施中图分类号:F832 文献标识码:A文章编号:1005-913X(2013)01-0130-02高职国际经济与贸易专业主要培养外贸方面应用型技能型人才。

所以,实践教学是国际经济与贸易专业非常重要的教学环节,是国际经济与贸易专业的专业技能操作的重要考核,也是学生进入岗位前一次重要练兵训练。

一、国际经济与贸易专业实践教学的目的和内容(一)国际经济与贸易专业实践教学的目的实践教学在高职教育体系中占据半壁江山。

实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点,是高职院校实践教学改革的重点与关键。

实训教学是课堂理论教学的延伸,是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培训职业能力的重要渠道。

[1]因此国际贸易实训教学是国际经济与贸易专业教育的一个重要环节,实训可以使学生熟悉和了解外贸实际操作的全过程,增强学生的感性认识,并在认识中巩固、深化已学的基本知识、理论和方法;提高发现问题、分析问题的能力。

学生在进行国际贸易操作实训过程中,很快掌握国际贸易中的物流、资金流和业务流的运作方式,体会到国贸中不同当事人的不同地位、不同的工作相互关系,学会外贸公司怎样控制成本使利润最大化。

如何学会进行合理竞争等。

学生在实训中充分发挥主观能动性,真正吸收和利用课堂上的知识,为将来步入工作岗位打下良好的基础。

(二)国际经济与贸易专业实践教学的内容与要求实践教学是对理论知识传授的有机补充。

实践教学应包括校内实训和校外社会实践两大实践教学环节。

1.校内实训以实验室辅之教学软件为依托。

创新型人才培养与实践教学体系构建—以国际经贸专业为例

创新型人才培养与实践教学体系构建—以国际经贸专业为例
面提高教学质量 的若干意见 》 中再次明确要求“ 重视实践环节 , 提高 学生 实践 能力” “ ,推进实 验内容和实验模 式改革 和创新 , 培养 学生
国际经贸专业人才培养方案 中, 理论教学的 内容和体系相对稳定和 成熟 , 科学 、 备的实践教学体 系能将 日新月异 的经 贸发展 的前沿 完
31 认 识 实 习 .
金融知识 、 法律知识和市场知识 。另一方面原因是高校在人才培养
过程 中忽视实践教学体系 的构建 , 理论而 轻实践。 重
认识 实习是 学生处 在专业 的定向阶段 , 般是一年级结束后在 一 开 始专业 核心课和专业扩展 课之前进行 的一次实践活 动。认识实 习可通过业务场 所的实地参观访 问 , 同时也可通过邀请有外 贸实践 经 验的业 界人 士或校友 做报 告 、 演讲的方式开展。
进行探讨。
比较成熟 的模式 , 国内院校该专业实践教学的内容和体 系都互不一
致, 这本身是符合人才培 养 目标定位差异化 的要求 的。然 而 , 问题 在 于许多 实践教 学活 动既未能在相应 的理论 指导下开展 , 也难 以同 行 业实际紧密地结合 , 以至于大多数实践 教学的质量无 法保障 , 理
化 的步伐加快 , 高素质 、 创新 型 国际贸 易人 才将越 来越 走俏 。然 而
每年从全 国近 40所本科 院校中毕业 的国际经济 与贸易专业精神和创新 能力 的优 秀人才在数 量 上严重不 足 ,大部分毕业生 的知识素养 和技能远 不能适应社会 的
信息带进课堂 , 补充、 扩展理论教学 内容的不足。另一方面 , 鉴于国
际经贸专业能力结 构的特征 ,实践教学 体系不仅是理 论教学 的补 充, 更是理 论教学 内容的总结和提升。

国际化人才本科培养方案的设计——以大连民族学院国际经济与贸易专业为例

国际化人才本科培养方案的设计——以大连民族学院国际经济与贸易专业为例

国际 化 人 才 本 科 培 养 方案 的设 计
一以大连 民族 学院 国际经 与 贸易 专 业为例 刘 秀玲 , 凌 宇 , 景 涛 黄 王
( 大连 民族 学 院 国际 商学 院, 宁 大连 160 ) 辽 165

要: 培养 国际化人才是 中国开放性经济发展 的迫切需要 , 为国际化人 才培养主体的高校 , 作 在对现有
拓 国际市场 的外 经 贸 人 才 的 重要 性 , 文 以 大 连 本 民族 学 院国际 经 济 与 贸 易 专 业 为 例 , 阐述 本 科 国
随着经 济全 球化进 程 的加 快 和各 类 企业 国际 化程 度不 断增 强 , 国急 需 培 养 一 大 批 具 有 国际 中 视 野 、 晓国 际规 则 和具 备 处 理 国际 事 务 能 力 的 通 国际 化人 才 。这 是 外 向型 经 济 发 展 的迫 切 需 要 ,
际化人才 培养 方案 的设 计原 则与理 念 。
人 才培养 方案进行 国际化改革 中 , 需要确定好理念 与基 本原则 , 以保证 国际化 人才培养 的质量 。结合大
连民族学院国际经 济与贸易本科 专业 国际化人 才培养方案的设计 , 阐述 了国际化人才培养方 案的设计理
念 , 从 6个 方 面 思 考 了 国 际 化 人 才 培 养 方 案 的设 计 原 则 与 方 法 。 并


国 际化 人 才 本 科 培 养 模 式 及 设 计 理 念
由于 国际化 人 才 培 养 的模 式 不 同 , 所 涉 及 其
也是 中 国复兴 和走 向经济 强 国必 须 的智 力人 才 支 撑 。换 句话 说 , 际化 人 才 培 养 是 中 国复 兴 的 决 国
的人才 培养 方案 的设计 基 础不 同。 目前 国 内国际 化人 才 培养模 式 主要 有 三种 , 种 是 实 施 中外 合 一 作 办学模 式 培 养 国际 化 人 才 。这 种 模 式 , 了思 除 想 政治课 程 外 , 程 体 系 主 要 按 照 合作 办 学 中外 课 方 高校 的要 求进 行 设 置 , 学 和成 绩 考 核 也 按 外 教

浅谈应用型国际经贸人才培养———国际经济与贸易专业实践教学体系构建

浅谈应用型国际经贸人才培养———国际经济与贸易专业实践教学体系构建

浅谈应用型国际经贸人才培养———国际经济与贸易专业实践教学体系构建作者:张颖来源:《中外企业家》 2017年第9期实践教学是应用型经贸人才培养的重要手段。

然而如何构建科学而合理的实践教学体系却成为我国诸多高校国际贸易专业面临的共同难题。

本文在借鉴国外实践教学经验的基础上,剖析我国高校在实践教学方面普遍存在的问题。

以辽宁对外经贸学院为例,从人才培养模式、教学内容、实践基地、师资队伍建设等几个方面对国际经济与贸易专业实践教学体系的构建提出相应的保障措施。

一、国外实践教学经验借鉴(一)明确的实践教学目标目前,国外一些应用型高校非常重视实践教学,逐步提高实践教学在课程教学中的比重。

例如,德国汉诺威应用科学大学的实践教学在总学时中占比超过45%,充分提高了学生实际分析问题和解决问题的能力。

此外,国外大学还特别注重培养学生的团队协作精神和创新创业能力。

例如在日本,政府、学校、社会和用人单位配合,形成集配合、指导、服务于一体的大学毕业生就业援助体系。

而在美国,以麻省理工学院为典型代表的创业式实践教学模式也值得我们借鉴。

(二)完善的制度保障国外高校对实践教学质量都具有比较规范的制度保障。

例如,英国高校构建了三个层次的保障体系,即内部质量控制、外部质量检查、社会化监督与评价体系;德国则制定了严格的实训教师资格条例,分别从知识能力、教育资格及证书等多个方面对实训教师提出了详细的要求,以保障高质量的实践教学。

(三)多样化的实践教学模式国外大学的实践教学主要有两种模式:一种是以课堂讲授、讨论、讲座和实验等方式进行;另外一种是以课外活动为依托的一些科研、企业实习和社团活动等。

例如剑桥大学就是典型的科研式实践教学模式,而德国应用科技大学则是典型的企业式实践教学模式。

(四)高素质的师资队伍国外高校对从事实践教学的师资都有严格的要求。

例如,美国要求应用型高校师资在具备教师资格证的同时还必须有一定的企业实践经历;德国则规定在博士毕业后需要在企业工作5年以上才能从事高校的实践教学工作,而且要求在职教师也需要不断到企业进行培训和进修;英国要求高校教师需要教学和科研能力兼备,从事实践教学的师资应该是具备专业技术资格的实践技术人才。

法语专业国际贸易教学模式与教材建构的优化改革——以大连外国语学院法语专业国际贸易方向为例

法语专业国际贸易教学模式与教材建构的优化改革——以大连外国语学院法语专业国际贸易方向为例

分 析及 实验 方法 对 不 同阶 段 法 语语 言水 平 的 国际 贸 易课 程 的教 学 方 法进 行 优 化 改 革 .并 探 讨 如 何 建 构 适 应 时 代 发展 的 、 符合 法 语 系
各 阶段 学 生特 点 的 法语 经 贸教 材 。 为推 动 大连 外 国语 学 院乃 至全 国法语 经 贸人 才培 养 的 专业 化 、 高层 次 化提 供 借 鉴 。
洲从事商务工作 的比例逐年持续递增 ,21 年 ,4% 00 0 的法语毕业 生 到非洲从事商务工作。法语 国际贸易方向的课程设置对法语毕
二 、 师 生座 谈 以 及 学 生 问 卷 的分 析 结 果
笔者采取师生座谈和学生 问卷两种方法进行深入调查。通过
业 生的商务法语 实践能力至关重要 。大连外国语学院是外语类院 师生座谈的方法设计出相关调查问卷 ,针对性地调查开设法语国 校 ,发挥外语教 学资源优势 ,自 19 9 9年起在法语系开设 法语国 际 易课程 的时 间 ( 大一 下 ,大二上 ,大二下) ;各学 习阶段希
际 贸易专业 ,国际贸 易相关课程是主干课程之一 ,此专业的教学 望什么课程?希望什 么样 的教材? ( 原文书籍 ,法译中书籍 ,中 效果始终 与学生 的语言实践能 力和就业息息相关 。而目前 ,大连 国编辑) 。根据师生座 谈和学生调查问卷( 4 共 0份) 统计 ,分析 结
外国语学院在国际贸 易专业 的教学体系、教学重点及教学方法上 果如下 :19% ()5 的学生 认为大三开始学 习商务法语课程太晚 ,应 并未进行过多的深入研究。学生对在第三 学年 才开设的法语国际 提前 至大二 ;29 %的学 生希望 增加 法语商 贸知识学 习的课程 ( )5
贸 易专业课程几乎没有任何基础 ,这样不利于在此领域的专业 法 量 ;3 8%的学生希望应用法语原版教材进行授课 ,建构不 同层 ( )0

创新型国际贸易人才培养模式研究——以辽宁对外经贸学院为例

创新型国际贸易人才培养模式研究——以辽宁对外经贸学院为例

三、 创新型人才培 养教 学方法和教学手段 的 改 革
在 国际贸 易专 业课 程 的教 学 中 , 采取 了多种 教学 方法 , 并 加 以 利 于 学生 的个 性 发展 和拔 尖人 才 的脱 颖而 出 ; 教学 方法 过 死 、 满堂 灵活运用 , 除了传统的课堂讲授之外 , 还采用启发式教学 、 探究式 、 灌, 考 试 方法 和考 试 内容 引导 学生 死读 书 ; 主要 以考试 分数 定学 生 研 究 性教 学 等新 的教 学 方 法 , 配合 多种 形 式 的课 堂 内与课 堂 外 的 的优 劣 等 , 这些 都 束 缚 了学 生 的 创 新 意识 , 扼 杀 了学 生 的创 新 能 教 学辅 助活 动 。 在 方 法 的应 用 上 强调 教 学 方法 和 手 段 的灵 活 性和 力。 辽 宁对 外 经贸 学 院( 以下简 称 我 院 ) 在 制订 人才 培养 计 划 时 , 要 多样性 以及各种方法的相互配合 , 综合使用, 其 目的是培养学生综 求 与学 校 的办 学定 位 一致 , 即突 出应用 型 的基 本特 色 。 因此 在实 施 合 运用 知识 的能 力 , 如表 2 所示 。 国际 贸 易专 业 人才 培 养 计 划过 程 中 , 大 胆地 进 行 了人 才 培 养方 式 的改革 , 突出 复合 型 、 外 向型 、 应用 型和 创新 型 人才 培养 模 式 , 强 化 对 学生 实践 操作 能力 和创 新 能力 的培 养 , 如表 1 所示 。
生 的 实践 能力 及创 新 精 神 的培 养 已成 为 人们 关 注 的焦 点 。 大力 培 从 学 校 到学 校 的 纯学 术 型 教师 , 比较 习惯 于 按学 科 体 系 组织 理 论 养具有实践能力和创新精神的“ 综合型 、 创造型 、 开放型 ” 人才是加 教学 , 具有一定职业经历和职业资格的专业教师所占比例较小。 所 快 高等 教育 发展 、 实 现科 教兴 国和 科教 兴 贸的 战略举 措 。 以, 加快 国际 贸易 专业 院 校师 资 队伍 建设 , 建 设一 支 素质 较 高 的教 国际 贸 易专 业 是一 个 实 践 性 和应 用 性都 很 强 的专 业 , 要 求 从 师队伍 已显得十分紧迫。 如何构建 国际贸易专业 院校高素质师资

国际经济与贸易专业实践教学体系的构建与实施

国际经济与贸易专业实践教学体系的构建与实施

事 涉外 经济活 动 , 速适 应 岗位需 要 和要求 , 迅 即要
求“ 上手快 、 能力强” 。面对高等教育中存在的重
理 论轻 实践 、 重培 养轻 社会需 求 的教育 教学 现状 , 国际经 济与 贸易 专业 需要率 先走 出传 统 高校 的教
育 模式 , 为地 方社会 经济 建设 培养 应 用型 、 将 适应
体 系 的建立 、 完善 与 实施 , 培养具 有 创新 精神 的各 类 人才 。大 连 民族学 院 国际经 济与 贸 易专业 在实 践 教学体 系设 置 与实 施 中作 了一 些 有益 的探 索 , 收到较 好 的教学 效 果 。

型且具 有创 新 精 神 的人 才 作 为 人才 培 养 的 目标 ,
20 0 8年 7月
文 章 编 号 :09— 1X(0 8 0 10 35 2 0 )4—0 7 0 3 0— 4
国际 经济 与 贸 易专 业 实 践 教 学 体 系的构 建 与实 施
刘 秀玲 ,苗 芳
( 大连 民族 学院 经济 管理 学 院 , 宁 大连 16 0 ) 辽 16 5
摘 要: 实践教学是提高学生动手能力 , 培养分 析和解决 问题 能力 , 知识 内化 的最 有效手段 。提出在 将
Ab ta t P a t a t a h n st emo t f c ie me n u t ae su e t a i t n p a t e sr c : r ci l e c i g i h s ef t a st c l v t t d n s b l y i r ci , c e v o i i c
tl n —ta n n d l i h r i i g p a o g e i t u ins whih m p a ie h c n- ae t— r i i g mo e n t e tan n l n f r hih r nsi t t o c e h sz s t e o — sr c in o oh te r n a tc n h r c ia e c n y tm ri tr ai n le o o t t fb t h o y a d prc ie a d t e p a t lt a hi g s se f n e to a c n my n o c o n a d ta e Ap o c s t r c ia e c ng a e of r d. n rd . pra he o p a tc lta hi r f e e K e r s:n enaina c n my a d ta y wo d i tr to le o o n r de; r c ia e c i g s se ;pr cia e c i e p a t l ta h n y t m c a tc lta hng r — o i frB

高等教育国际化背景下人才培养方案的设计与实践——以大连民族学院国际商学院为例

高等教育国际化背景下人才培养方案的设计与实践——以大连民族学院国际商学院为例
K e o ds:n e a in lz d h g e d c to yw r it r t aie ih r e u ain; p ro e u t ai n; i tr ai n o p r t n n o e s nn lc li to v n e n to a c o e ai l o
高等 教育国际化背景下人才培养方案 的设计与实践
— —
以大连 民族 学 院 国际商 学 院为例
黄凌 宇, 秀莲 , 李 王景涛
( 大连 民族 学院 国 际商 学 院 , 宁 大连 16 0 ) 辽 1 6 5

要: 高等教育 国际化应经济全球化而生 , 旨在加强各国之间在教育资源方面 的合作 , 分利用 国际教 充
p o r mme rga
2 世 纪 的 今 天 , 球 化 正 在 跨 越 各 国疆 界 , l 全 影 响着世 界政 治 的多 极 化 、 济 的全 球 化 以及 高 经
HUANG n Li g—y L u —H n,W ANG i g—t o u, IXi a Jn a
(ne a oa B s esSho, a a a oat sU i rt, Itr t nl ui s col D i N t nli nv sy ni n l n i ie ei
t a h n t o oo i s a e u e e c i g meh d l ge s d, i tr ain o p r t n mo es r nr d c d, b l g a r ne t a c o eai d l n ol o a e i t u e o in u l i
wa o n t n a c h o s b r o e h n e t e c mmu i ain o d c t n r s u c s a n o n re n u tv t n c to f e u a i e o r e mo g c u ti s a d c li ae o p ro n lwi n e aina o s i u n s e s n e t i tr to lc n co s e s,it r a in lc mmu c to k l n n e a in l h n n e to a o n niai n s i s a d it r t a l n o c mp t ie e s h e in fp r o n lc li ain o n e aina n o eg a u g sca s o ei v n s .T e d sg so e s n e utv to n i tr t l a d fr i n lng a e l s t n o i la Na in ii s Un v riy r i d t n e ai n l v e n Dain t a te i e t a e a me a it r t a iw, i i h i t r ai n lz d ol s n o n wh c n e t aie n o

国贸专业人才培养方案

国贸专业人才培养方案

国贸专业人才培养方案一、引言国际贸易在现代经济中扮演着重要的角色,越来越多的企业开始关注国际市场,需要具备国际贸易知识和技能的专业人才。

因此,建立一个完善的国贸专业人才培养方案是十分必要的。

二、培养目标1.培养具备国际贸易理论知识的专业人才。

学生应熟悉国际贸易的基本概念、法律法规、贸易策略等,能够运用这些知识解决实际问题。

2.培养具备良好的语言和跨文化交际能力的专业人才。

学生应具备扎实的英语基础,能够与外国客户进行有效的沟通和协商,理解和适应不同文化背景下的商业环境。

3.培养具备实践能力的专业人才。

学生应通过实习、参观、案例分析等方式,了解实际的国际贸易操作过程,培养实际操作能力。

三、课程设置1.基础课程(1)国际贸易概论:介绍国际贸易的基本概念、原则和发展趋势,为学生打下学习国际贸易的基础。

(2)国际贸易法:学习国际贸易中的法律制度和规则,了解各国间的贸易法律关系,培养学生的法律意识。

(3)国际经济学:学习国际经济学的基本理论,如国际贸易理论、国际金融等,为学生分析国际市场提供理论支持。

2.专业课程(1)国际市场营销:学习国际市场的特点和营销策略,培养学生的市场分析和市场推广能力。

(2)国际贸易实务:通过实际案例,学生将学习国际贸易的具体操作步骤,包括合同的签订、报关和资金结算等。

(3)国际贸易中的英语:学生将学习涉及国际贸易的商务英语词汇和语法,提升英语听说读写的能力。

四、实践环节1.实习:学生将参加为期三个月的实习,实践所学的理论知识,了解企业的国际贸易操作流程,并提供实际操作经验。

2.参观:学生将参观一些国际贸易企业,了解其业务扩展和市场开拓的实践经验,并进行讨论和分析。

3.案例分析:学生将根据实际案例,进行深入分析和讨论,锻炼解决问题的能力和与他人合作的能力。

五、评估与考核1.考试:学生将参加期末考试,包括理论和实践两部分,考核学生对国际贸易理论的掌握和其实际应用能力。

2.实习报告:学生需要撰写实习报告,详细介绍实习期间的经历和所学到的知识和经验。

国际化外经贸人才培养的教学设计与实施_以大连民族学院国际经济与贸易专业为例

国际化外经贸人才培养的教学设计与实施_以大连民族学院国际经济与贸易专业为例

第13卷第6期2011年11月大连民族学院学报Journal of Dalian Nationalities UniversityVol.13,No.6November 2011收稿日期:2011-05-20;最后修回日期:2011-08-17基金项目:2009年辽宁省教育厅辽宁省高等教育教学改革研究资助项目(2009-41)。

作者简介:刘秀玲(1962-),女,吉林松原人,教授,学校优秀学术带头人,主要从事国际经济与贸易方面的教学与科研。

文章编号:1009-315X (2011)06-0630-04国际化外经贸人才培养的教学设计与实施———以大连民族学院国际经济与贸易专业为例刘秀玲,王景涛,黄凌宇(大连民族学院国际商学院,辽宁大连116605)摘要:培养国际化人才是中国开放性经济发展的迫切需要。

大连民族学院国际经济与贸易专业,逐步构筑国际化人才培养模式。

在课程设置上,强化英语教学,提高学生的沟通能力;通过设置不同的专业方向,实现学生的个性化培养;加强实践教学和双语教学,提高学生的专业应用能力;通过强化实施国际化师资队伍建设,达到了培养国际化人才的良好效果。

关键词:国际化;人才培养;教学改革中图分类号:G642.0文献标志码:ATeaching Designs for Training Internationalized Majors in International Economy and Trade and some Practice———on international economy and trade discipline of Dalian Nationalities UniversityLIU Xiu -ling ,WANG Jing -tao ,HUANG Ling -yu(College of International Business ,Dalian Nationalities University ,Dalian Liaoning 116605,China )Abstract :The cultivation of internationalized personnel is an urgent need of China ’s open eco-nomic development.International economy and trade discipline of Dalian Nationalities Universi-ty ,aiming to train internationalized personnel in international business ,has made creative teach-ing designs ,put them into practice and achieved satisfying results.Models for training interna-tionalized personnel has been gradually established and a series of internationalized courses been conducted ;English teaching has been enhanced and the communicative ability of the students been improved ;different specialties have been set and students been cultivated with their unique features ;practical teaching has been emphasized ,bilingual teaching been introduced and students ’practical ability been improved ;an internationalized teaching contingent has been ef-fectively built.Key words :internationalize ;personnel training ;teaching reform21世纪的主要特点是经济全球化进程越来越快,随之而来的则是中国的各类企业国际化程度不断增强,企业在国内外与他国企业及跨国公司均在一个国际市场平台上参与竞争,企业的国际竞争力强弱是决定其成败的关键。

“质量革命”背景下寓教于研的高校创新性人才培养探索——以国际经济与贸易专业为例

“质量革命”背景下寓教于研的高校创新性人才培养探索——以国际经济与贸易专业为例

[收稿时间]2021-11-19[基金项目]宁波大学人才培养综合改革专项“‘质量革命’背景下寓教于研的国际经济与贸易专业创新人才培养综合改革研究”(JYXMRCZX202002);教育部产学合作协同育人项目“以创新、创业为指向的国际贸易实务类课程群教学模式探索与实践”(201902150038);中国高等教育学会“产教融合研究”专项课题“产教深度融合下‘创、新、高’跨境电商人才培养模式与机制探究”(21CJYB06);浙江省课程思政教学研究项目“泛在学习环境下国际营销学课程思政融入机制探究与实践”。

[作者简介]周艳(1981—),女,浙江人,博士,讲师,研究方向为国际市场营销。

通信作者:丛海彬(1978—),男,吉林人,博士,教授,硕士研究生导师,研究方向为国际贸易理论与政策。

[摘要]文章主要探讨了“质量革命”背景下高校国际经济与贸易专业本科人才培养所面临的挑战和机遇,认为应大力开展科研训练来锻炼本科生的实践能力和创新能力。

文章针对国际经济与贸易专业学习的特点,提出了打破传统教学模式、寓教于研的思路,以科研训练为主要驱动力,以学科竞赛为总抓手,建立完善的科研训练体系,促进课程教学方式和内容改革,探索课堂教学和实践教学相结合的培养模式,以培养专业人才的创新能力。

[关键词]“质量革命”;寓教于研;创新人才;人才培养[中图分类号]G64[文献标识码]A [文章编号]2095-3437(2023)06-0121-05March ,2023University Education党的十八大报告提出“推动高等教育内涵式发展”,党的十九大报告提出“实现高等教育内涵式发展”,从“推动”到“实现”,体现了高等教育发展实施的步步推进[1]。

近些年来,中国的高等教育实现了从规模到质量的层层推进,但高等教育改革依然面临着许多困难和挑战,国家教育结构不合理、教育质量不高、人才缺乏创新能力、不能适应社会发展需要等问题突出。

国际经济与贸易专业培养方案及教学计划最新版

国际经济与贸易专业培养方案及教学计划最新版

国际经济与贸易专业培养方案及教学计划(2015版)一、培养目标本专业培养系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论,掌握国际贸易的基本知识与基本技能,了解当代国际经济贸易的发展现状,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,以及中国对外贸易的政策法规,了解主要国家与地区的社会经济情况,能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高级专门人才。

二、培养基本规格与要求学习马克思主义经济学和国际经济、国际贸易的基本理论和基础知识;接受经济学、管理学的基本训练,具有理论分析和实务操作的基本能力。

通过本专业的学习,毕业生学生应获得以下几方面的知识和能力:1. 掌握马克思主义经济学基本理论和方法;2. 掌握西方经济学、国际经济学的理论和方法;3. 能运用计量、统计、会计方法进行分析和研究;4. 了解主要国家和地区的经济发展状况及其贸易政策;5. 了解中国的经济政策和法规;6. 了解国际经济学、国际贸易理论发展的动态;7. 能够熟练地掌握一门外语,具有听、说、读、写、译的基本能力,能利用计算机从事涉外经济工作。

三、核心课程(一)学位课程微观经济学、国际贸易、国际贸易实务(二)主要课程微观经济学、宏观经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易、国际贸易实务、国际经济贸易地理、国际商务单证、国际商务谈判、商务英语听说、国际金融、商务与经济统计、电子商务等。

四、学制与毕业要求(一)学制:4年制,实行弹性学年制,可提前1年毕业,也可延期1-2年毕业。

(二)毕业最低学分:164学分,其中必修89.5学分、选修74.5学分(含创新创业4学分)。

五、授予学位及要求符合《宁波大学普通全日制本科生学士学位授予工作细则》,授予经济学学士学位。

六、各类课程设置及学分分配要求(一)各类课程结构的设置说明课程设置采用“平台+模块”的结构体系。

本专业课程包括以下几大类:1.通识课程平台:44学分;2.学科大学课程平台:29.5学分3.专业教育平台:40.5学分;4.专业方向模块:38学分;5.任意选修:8学分;6.创新创业训练计划:4学分;7.实践教学:33学分,其中集中性实践教学20学分(详见八)。

关于大连经济国际化的思考

关于大连经济国际化的思考

关于大连经济国际化的思考
孟庆学
【期刊名称】《经济问题探索》
【年(卷),期】1991()1
【总页数】4页(P5-8)
【关键词】大连市;对外经济关系;地方经济
【作者】孟庆学
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】F127.31
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第13卷第6期2011年11月大连民族学院学报Journal of Dalian Nationalities UniversityVol.13,No.6November 2011收稿日期:2011-05-20;最后修回日期:2011-08-17基金项目:2009年辽宁省教育厅辽宁省高等教育教学改革研究资助项目(2009-41)。

作者简介:刘秀玲(1962-),女,吉林松原人,教授,学校优秀学术带头人,主要从事国际经济与贸易方面的教学与科研。

文章编号:1009-315X (2011)06-0630-04国际化外经贸人才培养的教学设计与实施———以大连民族学院国际经济与贸易专业为例刘秀玲,王景涛,黄凌宇(大连民族学院国际商学院,辽宁大连116605)摘要:培养国际化人才是中国开放性经济发展的迫切需要。

大连民族学院国际经济与贸易专业,逐步构筑国际化人才培养模式。

在课程设置上,强化英语教学,提高学生的沟通能力;通过设置不同的专业方向,实现学生的个性化培养;加强实践教学和双语教学,提高学生的专业应用能力;通过强化实施国际化师资队伍建设,达到了培养国际化人才的良好效果。

关键词:国际化;人才培养;教学改革中图分类号:G642.0文献标志码:ATeaching Designs for Training Internationalized Majors in International Economy and Trade and some Practice———on international economy and trade discipline of Dalian Nationalities UniversityLIU Xiu -ling ,WANG Jing -tao ,HUANG Ling -yu(College of International Business ,Dalian Nationalities University ,Dalian Liaoning 116605,China )Abstract :The cultivation of internationalized personnel is an urgent need of China ’s open eco-nomic development.International economy and trade discipline of Dalian Nationalities Universi-ty ,aiming to train internationalized personnel in international business ,has made creative teach-ing designs ,put them into practice and achieved satisfying results.Models for training interna-tionalized personnel has been gradually established and a series of internationalized courses been conducted ;English teaching has been enhanced and the communicative ability of the students been improved ;different specialties have been set and students been cultivated with their unique features ;practical teaching has been emphasized ,bilingual teaching been introduced and students ’practical ability been improved ;an internationalized teaching contingent has been ef-fectively built.Key words :internationalize ;personnel training ;teaching reform21世纪的主要特点是经济全球化进程越来越快,随之而来的则是中国的各类企业国际化程度不断增强,企业在国内外与他国企业及跨国公司均在一个国际市场平台上参与竞争,企业的国际竞争力强弱是决定其成败的关键。

企业国际竞争力增强主要取决于其是否拥有国际化人才。

因此,培养大批具有国际视野、通晓国际规则和具备处理国际事务能力的国际化人才就显得越来越重要。

社会对培养国际化人才的要求和需要日渐突出,高校必须适应“全球化”和“国际化”的趋势,承担起加快培养国际化人才这一重任。

培养具有很强的敏感性和判断力,能够在变幻莫测的国际市场中把握商机,抢占国际市场的国际化外经贸人才,是市场的迫切需要。

论文以大连民族学院国际经济与贸易专业为例,阐述国际化外经贸人才培养的教学设计与实施。

一、国际化外经贸人才培养的专业定位随着中国实施“走出去”战略的不断深入,越来越多的企业到海外投资经营,需要大批的涉外商务人才。

国际经济与贸易专业肩负着为国际化企业培养国际化外经贸人才的重任。

国际化外经贸人才必需有如下素质:开阔的国际视野,广博的知识和开拓国际市场的能力;精通国际经贸知识,并具有很强的国际交流能力和国际商务运作能力,特别是能娴熟地运用一门以上外语以开展商务活动;通晓国际经贸法律和惯例,具有运用法律解决实际问题的能力;具有国际贸易实务操作能力,以及熟练地运用电脑和各种现代化工具搜集信息从事商务活动的能力;掌握跨文化知识,具有了解、尊重并调和文化差异的能力,善于进行国际商务交往。

基于国际化外经贸人才素质的要求,国际经济与贸易专业应以培养高水平的国际化外经贸人才为本专业定位。

大连民族学院国际经济与贸易专业是根据本校人才培养的总体定位,确定其专业定位是:立足沿海,为国内尤其是民族地区培养高素质的应用型国际化外经贸人才。

由此,在新修订的2009版培养方案中,确定的培养目标是:“本专业培养较系统地掌握经济学原理和国际经济、国际贸易的基本理论,了解当代国际经济贸易的发展现状,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,以及中国对外贸易的政策法规,了解主要国家与地区的社会经济情况,具有国际化视野和从事国际贸易及其他国际化经营与管理活动和相关政策研究所需的基本技能,能在涉外经济贸易部门、企业对外贸易业务部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作,具有创新精神和较强实践能力的应用型、复合型人才。

本专业下设国际贸易、国际金融、国际商务(英语强化)三个专业方向。

”二、国际化外经贸人才培养的教学设计与实施国际经济与贸易专业国际化外经贸人才培养的教育设计,重点是培养方案的制定、完善与实施,而其中的国际化课程体系的设置、优化与师资队伍教学能力的培养便成为必须着力解决的关键问题。

自2001年招生以来,国际经济与贸易专业定位始终与学校的目标定位、层次定位、服务方向定位相一致。

并根据专业特点,逐步明确了培养国际化人才的专业定位。

从2006级开始,增设了“国际商务(英语强化)”专业方向,全面实施国际化人才培养。

目前,该培养方案已经完整运行了2届,收到很好的效果。

国际经济与贸易专业国际化商务人才培养的教育设计如下:1.构筑国际化人才培养模式,开设系列国际化课程本专业在人才培养上,注重融知识、能力、素质培养为一体,以促进人的全面发展。

在强调“外语+理论+实践”的专业人才培养的基础上,根据专业国际化人才培养素质的要求,从2001版专业人才培养方案起,逐步构建起国际化人才培养模式。

由实施英语强化、开设原版教材为基础的双语课程,到设立“国际商务”的国际化人才培养方向,再到逐步成熟的国际化人才培养模式的建设与实施。

2009版国际经济与贸易专业人才培养方案中,所设置并开出的“双语”课程有《国际商务1》(双语)、《跨文化沟通》(双语)、《国际经济学》(双语)、《国际商务运作》(双语)、《国际货物运输》(双语)、《国际商务2》(双语)、《国际市场营销》(双语)等7门,分别由获得国际英语教学资格证书和国外从教经历的教师承担主讲任务。

至今,一批专业“双语”课程已逐步成熟,《国际商务》课程已完全实现国际化课程教学。

其中谭会萍老师负责的《国际商务》双语课程,从2001年开始设立,从使用原版教材开始,到2009年建成国家级双语示范课程。

在国家课程建设拨款、学校的支持和谭会萍老师申请的外国专家项目的实施下,引入了国际化课程教学模式,实现了具备国际化课程内容、国际化教学方法、国际化教学资源、国外专家进课堂、学生与留学生互动学习等国际化课程特征的国际化课程,已经建成引领本专业实施国际化课程教学的示范性精品课程。

2.强化英语教学,进一步提高学生国际化沟通能力由于英语是国际贸易领域的通用语言,本专业对口的职业要求学生具备较高的英语交际能力和国际化沟通能力。

因此,在本专业人才培养方案中,除了强化公共英语教学,开设了本专业的英第6期刘秀玲,等:语系列课,特别是强化了英语口语的训练。

形成了在公共英语基础上,由持续4个学期的本专业的英语口语课程,即各32学时的《商务英语口语1》、《商务英语口语2》、《外贸英语口语1》、《外贸英语口语2》,开设了64学时的《外贸函电》专业英语应用课程和128学时《国际商务》全英语国际化教学课程。

使英语授课总学时达到672学时,仅次于对外经济贸易大学,比国内其他高校本专业英语学时都多。

在本专业教师的共同努力下,经过一系列课程学习,有效地训练和提高了学生的英语口语能力,具备了国际贸易职业所要求的国际化商务沟通能力,从而提高了学生就业能力。

本专业学生,常因为具备很好的英语口语沟通能力,面试时与公司招聘人员进行外经贸方面英语交流时应答自如,顺利进入了各类企业,从事各类涉外经贸工作或被派往国外的子公司工作。

3.设置不同的专业方向,实现学生的个性化培养本专业人才培养上,首先保证全体学生的综合素质、专业知识和能力达到人才培养要求,在提高学生国际化能力基础上,强调学生的个性化人才培养。

本专业从2006级学生开始,为了实施个性化培养,在“国际贸易”专业方向外,增设了“国际商务(英语强化)”专业方向。

将综合素质好、英语能力强的30名学生,集中组成强化班,实施国际商务英语强化培养。

这样使得本专业既实施了国际化人才培养,又注重了学生的个性化培养。

“国际商务(英语强化)”专业方向开设了《跨文化沟通》、《国际经济学》、《国际商务运作》、《国际货物运输》等系列双语或国际化教学的系列专业课程,极大地提高了这部分学生国际商务专业能力和国际化沟通能力。

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