教学内容在教学艺术中升华
凝华与升华教案
凝华与升华教案教案标题：凝华与升华教案目标：1. 了解凝华与升华的概念及其在不同领域的应用。
2. 探讨凝华与升华对个人成长和社会发展的重要性。
3. 培养学生的思辨和创新能力，提高他们的综合素质。
教学重点：1. 理解凝华与升华的定义和内涵。
2. 分析凝华与升华在艺术、科学、文学等领域的具体应用。
3. 探讨凝华与升华对个人成长和社会发展的意义。
教学难点：1. 帮助学生理解凝华与升华的区别和联系。
2. 引导学生思考凝华与升华的实际应用及其对社会的影响。
教学准备：1. PowerPoint或白板。
2. 学生手册或教材。
3. 相关的案例和素材。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引入凝华与升华的概念，通过问题或图片激发学生的兴趣，例如：“你认为什么是凝华和升华？在你的生活中是否有过凝华和升华的经历？”步骤二：知识讲解（15分钟）1. 介绍凝华与升华的定义和内涵。
2. 分析凝华与升华在艺术、科学、文学等领域的具体应用，例如：音乐作品的凝华、科学理论的升华、文学作品的升华等。
3. 提供相关案例和素材，让学生更好地理解凝华与升华的概念和应用。
步骤三：讨论与思考（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论凝华与升华对个人成长和社会发展的重要性，并总结出不同观点和理由。
2. 小组展示：每个小组派代表介绍他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和辩论。
步骤四：拓展活动（15分钟）1. 学生个人思考：学生针对凝华与升华的概念和应用，写下自己的思考和感悟。
2. 学生作品展示：学生可以选择以文字、图片、音乐等形式展示他们的思考成果。
步骤五：总结与评价（5分钟）总结凝华与升华的概念和应用，并对学生的讨论和展示进行评价和反馈。
教学延伸：学生可以选择一个感兴趣的领域，深入研究该领域中的凝华与升华现象，并撰写一篇研究报告或制作一个展示作品。
教学资源：1. 《凝华与升华》教育杂志文章。
2. 相关的艺术、科学、文学作品。
3. 相关的案例和素材。
语文教学艺术升华论文
语文教学艺术的升华在教学中，语文老师不但要把课教好，而且要诗情画意，让学生有美的感受。
近年来，“语感”在语文教学中越来越受到人们的关注，以至成了语文教学理论与实践的热点，不少教师认真实践，并从理论上进行深入的探讨，取得了可喜的成绩。
语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。
中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程,在这一过程中,主体通过观照客体与文本作者进行对话。
由于主体的差异性,解读的结论就是千差万别的,教师的主导作用就在于给学生导航，以自己的解读过程影响学生的解读。
语文学科是基础工具学科,语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性,而语文学科的德育,是语文教师凭借语文教材,发挥个人优良品德的影响,对学生进行道德认识、道德情感、道德意志行动、道德行为习惯的教育活动。
情感熏陶，是语文教学突出的特点。
语文教学,就是要对学生的道德行为产生潜移默化的作用,如语文教师在教学中对革命领袖、英雄人物自然流露的崇敬、爱戴的感情引起学生的共鸣,使学生自然地接受道德情感的教育。
语文课中无论是成功的朗诵,还是对课文中的艺术形象声情并茂的剖析,都可以起到启迪、感化的作用,使学生全神贯注于教学活动之中,知、情、意、行各方面都能得到协调平衡发展。
中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。
教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚的兴趣。
同时，授新课前，教师可花极短的时间，用绘声绘色的语言讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。
由于学生头脑中的“相异构想”既是特异的，又是隐蔽的，所以语文教师必须善于创造一种课堂气氛，使学生积极参加教学活动，勇于暴露思想。
不仅如此，教师还必须善于帮助学生理清思想，使他们那些朦胧的意识变成明确的，可用语言表达清楚的观念，使隐蔽的“相异构想”昭然若揭，然后与所学习的正确知识进行比较，再予以改正。
教学+艺术=掌握+升华
教学+艺术=掌握+升华【摘要】信息技术课不单单是讲和练，如果讲究课堂教学的艺术性，注重教学的艺术魅力，这样就能激发学生的兴趣，增强学生的求知欲，提高课堂效率，提高学生对知识的掌控。
【关键词】信息技术教学艺术魅力知识掌握能力升华高中信息技术学科是一门立足实践、注重创造、高度综合的课程，也是一门科学与人文融合的课程。
课程的基本理念是提高学生的信息素养，培养学生解决问题的能力，提倡运用信息技术进行创新实践。
作为一名信息技术课教师必须站在新的角度理解该学科的课程理念。
信息技术课具有科学美和文化美的特点，将这种美提升到课程来说，信息技术课堂教学需要艺术润色，在教学过程中融入艺术、审美方面的意识，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
该学科在学生学习过程中是最喜欢”上”的课，却是学生不爱”学”的课。
在从事信息技术教学的过程中，经历过这样的场面很多：铃声一响，同学们欣喜若狂地冲进教室：聊天、打游戏、看电影、读小说……，老师切换教学软件，控制学生电脑，讲授教学内容，同学们情绪陡降，一片茫然。
针对这种现状，我在教学过程中做过许多偿试，试图改变同学们对学习这门课的的想法和看法。
目前，信息技术课程已经成为基础教育阶段的一门重要课程，它所承担的任务正在从单纯的技能训练走向信息素养的培养。
在课堂教学过程中，如果学生没有认真地去听、去练习，谈何提高信息素养。
因此，要上好一节课，教师必须有充分的准备。
在新课讲授前的课堂引入，虽然用时不多，但它关系着整个课堂的效果，因此选择精彩的，能吸引同学们目光的内容是相当重要的，只有这样同学们才能提高注意力；只有这样，同学们才能很快地找到自己的角色，充满激情地去享受过程。
如何把同学们从迷茫的状态转变过来，教师必须具有新的理念。
因此，无论在课程导入，教学设计或者课堂作业设置中，我采用各种方法及事例，吸引同学们的注意力，让其感受一节课的短暂，一节课的魅力，一节课的收获。
在教学过程中，针对几节典型的课程设计，让大家感受信息技术课的艺术魅力。
音乐课在教学中的升华
音乐课在教学中的升华美感是客观事物的美所引起的一种特殊心理活动，美感的产生是由美的存在决定的，没有对象的美，就没有主体美感的产生。
音乐教学充分发挥音乐艺术的特点，把旋律、节奏、和声、复调等构成音乐的要素有机地组织起来，将美好的感情付诸于声音表现，从而激发起听者的共鸣，给人以美感，与音乐的情感融为一体，这就是音乐教学手段的感情因素作用的结果。
标签：情感; 抑扬顿挫; 和谐; 优美健康; 美感美感是客观事物的美所引起的一种特殊心理活动，美感的产生是由美的存在决定的，没有对象的美，就没有主体美感的产生。
音乐是培养美感的艺术手段之一。
优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。
当人们在欣赏一节成功而精彩的音乐课后，都会异口同声地赞叹：这是一种美的艺术享受！人们有这样的感受，主要是因为这节课中每个环节都注意了美的熏陶，每个因素均体现了美。
如全班同学的演唱和教师范唱及演奏，课堂气氛的和谐，老师语言的标准及教态的自然、大方，语调抑扬顿挫，师生之间的默契配合等都体现了美，给人以美的感受。
作为一个音乐教师，要通过艺术的感染，才能达到情感表现的爆发点。
音乐最大的优势是善于抒情，它直接针对人类的心灵世界，音乐的内容从某种意义上说就是感情世界的宣泄，精神心态的显现。
”它可以使人们的精神爆发出火花。
”任何一种艺术都能表现和激发人的感情，音乐教学同其它美育手段相比较，更易于激发和以情动人的。
因为音乐是一种情感的艺术，它用有感情的语言说话，是用一种使人直接感觉得到的形式反映着人的思想感情的语言说话。
美是一种心灵体操--它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。
音乐教学充分发挥音乐艺术的特点，把旋律、节奏、和声、复调等构成音乐的要素有机地组织起来，将美好的感情付诸于声音表现，从而激发起听者的共鸣，给人以美感，与音乐的情感融为一体，这就是音乐教学手段的感情因素作用的结果。
可以说这种心理因素，便是一种”心灵体操”，音乐教育正是运用这种”心灵体操”去拨动学生心灵中的琴弦，使他们在感受音乐中，产生强烈情感体验，从而逐步认识客观世界，形成自己健康的、美好的观念和道德情操。
培养音乐兴趣使音乐教学得到升华
培养音乐兴趣使音乐教学得到升华《中小学音乐新课程标准》的基本理念是：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
”在教学中，要注重对学生学习兴趣的培养，从而达到“以悦助情，以趣激情”的目的。
一位音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，就是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。
”因此，培养学生学习音乐的兴趣是具有重要的现实意义。
标签：兴趣；情境；激发；参与；能力让“激趣”成为音乐教学中的主旋律音乐是最具普遍性和感染力的艺术之一。
是启迪儿童心灵、开发儿童智力的“金钥匙”。
对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质与能力的一种反映。
《中小学音乐新课程标准》的基本理念是：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
”托尔思泰说过“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是调动学生思维、探求知识的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
在教学中，要注重对学生学习兴趣的培养，从而达到“以悦助情，以趣激情”的目的。
因此，培养学生学习音乐的兴趣具有重要的现实意义。
通过几年的教学实践，下面来谈谈我的一点认识，与大家一起分享：1 创设情景，激发兴趣生动有趣、引人入胜的音乐教学情景，既能激发学生学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使学生能自始至终的积极主动的参与活动，如：在教授《大海啊，故乡》一课中，教师先播放一段音乐，给学生创设一个身在海边的情景，让学生感受大海的气息，这样在学生积极的参与过程中激发了学生的兴趣，以趣引思，以趣明理。
课例：（师）听，这是什么声音？（教师播放相关的音响）（学生闭眼聆听回答：海浪声，海风声，海鸟声，还有从远处驶来的油轮汽笛声……）（师）对了，这是海的声音。
好，下面大家睁开你们的双眼，看我们来到了哪里？（同时教师播放各种关于大海的美丽图片）今天就让我们一起去看海吧，让我们一起去领略那大海的美丽！看看它会给我们带来什么？几句简短的导言，就把学生们带到了童话般的想象中，再加上歌曲优美的旋律，一下就勾起了学生们的欲望。
优秀教师的教育艺术升华
优秀教师的教育艺术升华优秀教师不仅需要拥有良好的教育理念和扎实的教学基本功，还需要不断提升自己的教育艺术，以更好地激发学生的学习兴趣、促进学生全面发展。
本文将从以下几个方面探讨优秀教师的教育艺术升华。
一、以爱为根基爱是教育的根基，也是优秀教师教育艺术升华的基础。
教师对学生的关爱，不仅仅是关心学生的学习成绩，还包括关心学生的生活、情感、健康等方面。
只有真正关心学生，才能与学生建立良好的关系，让学生感受到温暖和关爱，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师对学生的关爱也能够让学生感受到尊重和信任，有利于培养学生的自信心和自尊心。
二、注重情感交流情感交流是教育过程中非常重要的一环。
优秀教师能够通过情感交流，与学生建立良好的关系，了解学生的内心世界，从而更好地帮助学生解决问题。
在情感交流中，教师应该注重倾听学生的声音，尊重学生的意见，理解学生的情感，并给予适当的支持和鼓励。
通过情感交流，教师可以更好地了解学生的需求和问题，从而更好地调整自己的教学方法和策略，提高教学效果。
三、因材施教因材施教是优秀教师教育艺术的另一个重要方面。
每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、爱好、特长和不足。
优秀教师能够根据学生的特点和需求，制定不同的教学计划和方案，采用适当的教学方法，以满足不同学生的需要。
同时，优秀教师还能够根据学生的进步和表现，及时调整教学策略，给予学生适当的鼓励和指导，帮助学生不断进步。
四、创新教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素之一。
优秀教师能够不断探索新的教学方法，尝试不同的教学策略，以提高教学效果。
例如，教师可以采用小组合作、探究式学习、项目式学习等教学方法，鼓励学生积极参与、主动思考、自主探究，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，教师还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、关注学生全面发展学生的全面发展是教育的最终目标。
优秀教师能够关注学生的全面发展，不仅注重学生的学业成绩，还要注重学生的品德、情感、社交、体育等方面的培养。
升华教学的艺术——初中语文教师教程
升华教学的艺术——初中语文教师教程语文教育是培养学生语言表达和理解能力的重要环节，而初中语文教师在这一过程中扮演着关键的角色。
他们不仅需要传授知识，更需要引导学生思考、感悟和升华。
因此，初中语文教师教程的设计和实施成为了至关重要的一环。
首先，一个优秀的初中语文教师教程应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基石，通过阅读，学生可以开拓视野、增长知识、提高语言表达能力。
因此，教师教程应该包含丰富多样的阅读材料，涵盖不同题材和风格的作品，以满足学生的不同需求。
同时，教师还应该引导学生进行深度阅读，培养他们的批判思维和分析能力，让他们能够理解作品背后的深层含义。
其次，教师教程还应该注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高语言表达能力。
因此，教师教程应该包含写作指导和范文示范，帮助学生掌握写作技巧和方法。
同时，教师还应该引导学生进行写作实践，让他们能够将所学知识运用到实际中去，提高写作水平。
除了阅读和写作，一个优秀的初中语文教师教程还应该注重培养学生的思维能力。
思维是语文学习的核心，通过思维，学生可以深入理解作品，发现其中的逻辑关系和内在联系。
因此，教师教程应该引导学生进行思维训练，培养他们的分析、推理和创新能力。
教师可以通过提问、讨论和案例分析等方式，激发学生的思维潜能，引导他们进行深入思考。
此外，一个优秀的初中语文教师教程还应该注重培养学生的审美能力。
语文学习不仅仅是为了提高语言表达能力，更是为了培养学生的审美情趣和审美能力。
因此，教师教程应该包含丰富多样的文学作品和艺术作品，引导学生欣赏和理解其中的美。
教师可以通过讲解文学和艺术的基本概念，分析作品的艺术特点，培养学生的审美眼光和鉴赏能力。
最后，一个优秀的初中语文教师教程还应该注重培养学生的情感能力。
情感是语文学习的重要组成部分，通过情感，学生可以更好地理解作品，感受其中的情感共鸣。
因此，教师教程应该引导学生进行情感体验，帮助他们从作品中汲取情感营养。
要让美术教学实现从认知到情感的升华
要让美术教学实现从认知到情感的升华我们知道，美术教育是素质教育的重要组成部分，它不仅能激发人的审美意识，还能开拓人的心灵、智能和创造力，因此在中小学开展好美术教育显得尤为重要。
在美术教学中，教师要抓好认知、创造、情感这几个环节，实现从认知到情感的升华，从而提高学生的美术素质。
如何才能实现这种升华呢？下面就是我在教学中的一些探索。
一、加强直观性教学来培养认知美术是一门视觉艺术，美术教学主要是在教师的启发引导下，让学生把对客观事物观察而感知到的，包括记忆和想象的形象内容，通过画面或空间造型的作业表现出来，这种作业其实就是对学生进行艺术素质的培养。
如果学生对客观事物没有认知，就谈不上如何观察，有何感知，更谈不上怎样作画。
充分认识了视觉艺术的特点，有了对自然美、生活美、艺术美的认知，才能给学生以情感的熏陶。
在教学中，我尤其重视“认知”这一环节，通过运用“直接认知”与“间接认知”来加强学生对客观事物的视觉感受。
1．直接认知所谓直接认知，就是让学生通过对看得见或摸得着的实物进行认真的观察，从而获得第一手感觉材料的教学训练。
在素描、色彩、国画、图案、手工等教学中，我都把一些中外优秀的美术作品、示范画的绘画步骤图作为直观教材展示给学生，让学生了解作画的过程和效果。
我还准备了作画用的实物在课堂上展示，让学生直接观察、了解实物的形体和内在结构。
在上“形体结构”一课时，我用数学课的透明几何教具进行写生，学生可清楚地观察透明形体及线面的角度变化，理解不同形体的内、外结构，加深学生对形体的立体感和空间感的理解，特别是对透明视形的理解更为有益。
用这种方法解决了部分学生对书本中所描绘的透视图形不能理解的问题，使这些学生也懂得用线条塑造形体，排除了光影对学生的牵制和影响，避免了学生盲目追求光影效果而忽略了造型的准确性。
在学生把握了透明框架几何形体之后，再安排学生练习石膏形体以及身边的书本、铅笔盒、杯子等物体的写生。
这样，学生在形体结构的把握上就能比较准确地、理解地去画，而不是单画表面的线条而无内在的结构了。
如何利用艺术丰富教学内容
如何利用艺术丰富教学内容在当今的教育领域，如何让教学内容更加丰富、生动、引人入胜，是每一位教育工作者都在思考的问题。
艺术，作为一种独特而强大的表达形式，具有丰富教学内容、激发学生兴趣、培养创造力和综合素养的巨大潜力。
接下来，让我们一起探讨如何巧妙地将艺术融入教学，为学生带来更精彩的学习体验。
一、利用艺术形式呈现知识艺术形式多种多样，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等，都可以成为知识呈现的有效载体。
以历史教学为例，教师可以通过展示历史时期的绘画作品，让学生直观地感受当时的社会风貌、人物形象和生活场景。
比如，展示文艺复兴时期的绘画，学生能够从中看到那个时代人们对于美的追求、宗教的影响以及社会的变革。
同样，在音乐教学中，教师可以选取不同时期、不同风格的音乐作品，让学生在欣赏音乐的过程中了解音乐的发展历程以及其所反映的时代特征。
在语文教学中，诗歌是一种充满艺术魅力的文学形式。
教师可以引导学生通过朗诵、分析诗歌的韵律、节奏和意象，深入理解诗人的情感和思想。
此外，还可以鼓励学生自己创作诗歌，表达内心的感受和想法，提高语言表达能力和创造力。
二、创设艺术情境激发学习兴趣一个生动的艺术情境能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心。
教师可以通过布置充满艺术氛围的教室环境、播放相关的艺术作品或者讲述艺术家的故事等方式来创设情境。
比如，在教授数学中的几何图形时，可以展示一些著名建筑的图片，如埃及金字塔、巴黎埃菲尔铁塔等，并介绍这些建筑背后的设计理念和数学原理。
让学生在欣赏建筑艺术的同时，感受到数学在实际生活中的应用。
在科学课上，教师可以通过播放科幻电影的片段或者展示科学幻想画，引导学生思考科学的奥秘和未来的发展方向。
这种情境创设能够让学生更加主动地参与到学习中来，提高学习效果。
三、组织艺术活动培养实践能力组织各种艺术活动是让学生亲身体验艺术魅力、培养实践能力的重要途径。
例如，举办校园绘画比赛、书法展览、音乐会、戏剧表演等。
如何利用艺术丰富教学内容
如何利用艺术丰富教学内容在当今的教育环境中，教学内容的丰富性和多样性对于激发学生的学习兴趣、提高学习效果至关重要。
艺术作为一种独特的表达方式和人类智慧的结晶，具有极大的潜力可以融入教学之中，为教学带来新的活力和维度。
那么，究竟如何利用艺术来丰富教学内容呢？艺术形式多种多样，包括音乐、绘画、舞蹈、戏剧、文学等等。
每种艺术形式都有其独特的魅力和价值，可以在不同的学科和教学场景中发挥作用。
以音乐为例，它不仅能够舒缓学生的情绪，还能在语文教学中辅助诗词的理解与记忆。
比如，在教授李白的《静夜思》时，配上一段悠扬、宁静的古典音乐，能让学生更好地感受诗人在寂静夜晚的思乡之情。
在数学教学中，通过节奏明快的歌曲来帮助学生记忆数学公式，也能起到意想不到的效果。
音乐还可以用于培养学生的节奏感和韵律感，这对于语言学习中的语音语调把握非常有帮助。
绘画在教学中的应用同样广泛。
在历史教学中，让学生通过绘画来描绘历史事件的场景，可以加深他们对历史的理解和记忆。
在地理教学中，学生可以绘制地图、地貌图等，增强对地理知识的空间认知。
在科学课上，用绘画来展示实验过程、生物结构等，能让抽象的知识变得更加直观。
舞蹈作为一种动态的艺术形式，可以用于体育教学，帮助学生提高身体协调性和节奏感。
在文化教学中，让学生了解不同民族的舞蹈风格，能够体会到各地的文化特色。
戏剧表演则能够培养学生的表达能力、团队合作能力和创造力。
在英语教学中，通过排演英语短剧，学生能够在实际情境中运用所学的语言知识，提高口语表达和交际能力。
在思想品德教育中，让学生自导自演一些道德情境剧，可以引导他们树立正确的价值观。
文学作品更是教学中的宝贵资源。
经典的文学作品可以作为语文教学的重要素材，培养学生的阅读理解、写作和批判性思维能力。
在其他学科中，引用相关的文学片段也能够丰富教学内容，使知识更具人文色彩。
要将艺术有效地融入教学内容，教师需要具备一定的艺术素养和教学方法。
首先，教师要对各种艺术形式有基本的了解和欣赏能力，能够敏锐地捕捉到艺术与教学内容的结合点。
升华教学效果,让教案贴近生活
升华教学效果，让教案贴近生活随着科技的进步和社会的发展，教育也在不断向前发展。
如今，教育已经不再是一种简单的对学生的灌输，而是更加注重学生的创造性思维和实践能力的培养，尤其是在新冠疫情下，远程教学变得更为普及和重要。
在这个背景下，升华教学效果和让教案贴近生活变得越来越重要。
升华教学效果是一种教学理念，它旨在培养学生的高层思维能力，帮助学生更好地应对未来的挑战。
与传统教学相比，升华教学注重学生的自主探究和实践操作，不仅帮助学生掌握相关知识，更重要的是帮助学生理解知识背后的逻辑和原则，培养他们的创造性和创新性思维。
升华教学的核心是让学生在教学实践中得到“升华”，即在学习过程中，让学生学习到更多的方法论，让他们能够将已有的知识和技能运用到新的领域中，从而提高他们的创新思维能力。
升华教学还注重对学生个性化需求的满足，强调以学生为中心的教学，让每个学生都能够在自己的学习过程中找到适合自己的方法和策略。
要实现升华教学效果，教师需要将教学内容和学生生活进行联系，让教学内容贴近实际生活。
例如，在数学课上，老师可以通过生活中的实际例子来引入和讲解数学概念，让学生更好地理解概念和原理。
在语文课上，老师可以引导学生通过自己的生活经历来创作作文，培养学生的写作能力和表达能力。
而在英语学习中，则可以通过多媒体等现代技术手段来进行交流和互动，帮助学生更好地融入全球化背景下的语言环境。
让教案贴近生活的核心是让教学内容与学生的生活经验和兴趣相契合，让教学变得更好玩、更好学、更加实用。
正如课文中所说，“适合自己的教学内容，能够激发学生的兴趣和学习欲望，让他们愿意深入地去了解和研究知识。
”这需要教师认真了解学生的生活背景和兴趣爱好，将他们所学习的知识与他们所拥有的经验和兴趣紧密结合起来，让学生在享受学习的乐趣的同时充分掌握所学内容。
对于教师来说，要实现升华教学效果和让教案贴近生活，需要具备一定的教学理念、教学技巧和教育精神力量。
教师需要承认学生在学习和生活中的自主性和重要性，以学生为中心的教学是升华教学效果和让教案贴近生活的核心。
初中语文教学中的教学艺术提升
初中语文教学中的教学艺术提升初中语文教学中的教学艺术提升在初中语文教学中，教师的教学艺术是提高教学效果的关键。
教学艺术的提升可以帮助教师更好地传授知识、激发学生学习的兴趣和积极性。
本文将从教师的教学思路、教学方法和教学技巧三个方面探讨初中语文教学中的教学艺术提升。
一、教学思路教学思路是教师教学活动的总体指导思想，是教师教学艺术的基础。
在初中语文教学中，教师应注重培养学生的语文素养和学习兴趣，以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的主动学习能力。
教师要有目标意识，明确教学目标，并根据学生的实际情况制定相应的教学计划。
教师还应关注学生的思维方式和学习方式，根据学生的认知特点采取相应的教学策略。
通过合理组织教学内容，激发学生的兴趣和求知欲，提高学生的学习效果。
二、教学方法教学方法是教师在教学中用于达到教学目标的具体操作手段。
在初中语文教学中，教师应根据学科性质和学生的认知特点选择合适的教学方法。
运用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
首先，教师可以采用讲授法。
在传授知识的过程中，教师可以通过讲解、演示、示范等方式将知识传授给学生，使学生对知识有更全面的了解。
同时，教师还要注重师生互动，引导学生参与讨论和提问，培养学生的思维能力和表达能力。
其次，教师可以运用探究法。
通过提出问题、开展实验和观察等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的独立思考和问题解决能力。
教师在这个过程中起到引导和指导的作用，激发学生的求知欲和创造力。
再次，教师可以采用讨论法。
通过组织学生进行小组讨论或全班讨论的方式，促进学生之间的思想碰撞和交流，拓展学生的思维广度，培养学生的合作意识和交流能力。
教师在讨论中可以起到引导和点拨的作用，提高学生的学习效果。
三、教学技巧教学技巧是教师在教学过程中灵活运用的各种技巧和方法。
在初中语文教学中，教师可以运用一些具体的教学技巧来提升自己的教学艺术。
首先，教师可以运用启发式提问。
如何利用艺术丰富教学内容
如何利用艺术丰富教学内容在当今的教育领域，教学内容的丰富性和多样性对于学生的全面发展至关重要。
艺术作为一种独特的表达方式和人类智慧的结晶，具有巨大的潜力可以融入到教学中，为学生带来更丰富、更有意义的学习体验。
那么，如何有效地利用艺术来丰富教学内容呢？首先，我们要明确艺术在教学中的价值。
艺术不仅仅是绘画、音乐、舞蹈等具体的形式，更是一种能够激发创造力、培养审美能力和情感表达的重要手段。
通过接触和参与艺术活动，学生可以锻炼观察力、想象力和思维能力，从而更好地理解和解决问题。
在语文教学中，可以引入诗歌、文学作品的欣赏与创作。
诗歌以其优美的语言和深刻的内涵，能够让学生感受到文字的魅力。
例如，在讲解古诗词时，不仅要分析其词句和意境，还可以引导学生尝试模仿古人的写作风格进行创作。
这样，学生能够更深入地理解古人的情感和思想，同时提高自己的语言表达能力。
数学教学也可以与艺术相结合。
几何图形本身就具有一定的美感，教师可以引导学生通过绘制图形、设计图案来理解数学原理。
比如，在学习对称图形时，让学生自己动手制作对称的剪纸作品，从而直观地感受对称的特点。
在历史教学中，利用艺术作品来展现不同时期的文化和社会风貌是一种很好的方法。
例如，通过欣赏古代的绘画、雕塑作品，学生可以更生动地了解当时人们的生活、服饰和审美观念。
同时，让学生模仿古代艺术风格进行创作，能够加深他们对历史时期的记忆和理解。
音乐和舞蹈在体育教学中也能发挥作用。
将节奏感强的音乐融入体育课程，如健身操、韵律操等，能够增加学生的运动乐趣和积极性。
而舞蹈中的动作协调和节奏感训练，也有助于提高学生的身体控制能力和灵活性。
美术在科学教学中的应用也不容忽视。
在讲解生物的结构、地理的地貌等内容时，可以让学生通过绘画的方式来展示他们的理解。
这样不仅能够加深对知识的记忆，还能培养学生的空间想象力。
为了更好地将艺术融入教学，教师自身需要具备一定的艺术素养和教学能力。
教师要不断学习和更新自己的知识，了解不同艺术形式的特点和教育价值。
初中教师反思提升教学的艺术性
初中教师反思提升教学的艺术性教育是一门艺术，教师不仅需要拥有专业知识和教学技巧，还需要具备艺术性，以创造出一个富有灵性与活力的教学环境。
初中教师在日常的教学过程中，应该反思自己的教学方法和教学效果，并不断提升教学的艺术性。
本文将从培养学生的创造力、营造积极的教学氛围和注重个性化教学三个方面探讨初中教师如何反思提升教学的艺术性。
1. 培养学生的创造力艺术性的教学需要培养学生的创造力，激发他们的想象力和独立思考能力。
教师可以通过以下方法来实现这一目标：首先，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生通过思考和探索来解决问题。
例如，在教授一篇课文时，可以提出一些与课文相关的问题，让学生自行思考并给出自己的见解。
其次，教师可以采用小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生们相互交流和合作，共同解决问题。
通过与他人的交流和合作，学生们可以互相启发和激发彼此的创造力。
最后，教师还可以组织学生参加一些创意活动，如写作比赛、绘画比赛等，以培养他们的创造力和想象力。
这些活动不仅可以增加学生们的参与度，还可以锻炼他们的表达和创作能力。
2. 营造积极的教学氛围教学的艺术性也需要建立在一个积极的教学氛围中。
教师在课堂上的言行举止会直接影响学生的学习状态和情绪体验。
因此，教师应该努力创造一个积极、和谐的教学氛围。
首先，教师应该关注每个学生的情感需求，并尊重他们的个性差异。
通过了解每个学生的兴趣和爱好，并在教学中融入这些元素，可以激发学生的学习兴趣，并增加他们的参与度。
其次，教师应该充分调动学生的积极性，让他们在学习中感到愉悦和满足。
可以通过鼓励和肯定学生的努力成果，给予他们一定的自主选择权，提供具有挑战性和互动性的学习任务等方式来实现。
最后，教师还可以通过教学中的一些小细节来营造积极的教学氛围。
例如，合理安排课堂布置，让学生们感到舒适和宽松；利用多媒体技术和多样化的教具，增加课堂的趣味和互动性等。
3. 注重个性化教学教学的艺术性还需要教师注重个性化教学，关注每个学生的不同需求和发展特点。
用心设计教案,让艺术课更上一层楼
用心设计教案，让艺术课更上一层楼让艺术课更上一层楼
艺术课是一门独具特色的学科，既可以培养学生的审美能力，又可以激发他们的想象力和创造力。
良好的教案对于教学的效果起着至关重要的作用。
那么如何设计一份好的艺术课教案呢？
教案的目标一定要明确，同时要符合学生的年龄、程度和兴趣爱好，具有可操作性，不能过于抽象或难以实现。
教学内容要能够引起学生的兴趣，具有一定的知识面和难度，能够充分发挥学生的潜在能力，达到预设的目标。
教学方法和手段也需要创新和多样化。
教师可以运用图片、视频等多媒体手段，同时利用学生的自主学习和合作学习能力进行教学。
教学过程要善于调动学生的情感因素，增加他们的情感投入，提高学习动机。
教学过程中还要注重实践操作，使学生能够通过实践获得更深刻的印象和体验，提高学习效果。
教学过程中对于学生的能力和特长也需要充分考虑。
艺术课程和教学要求丰富，各有不同的特点和要求，不同学生的特长和能力也各不相同。
教师可以通过差异化教学，充分发挥学生的潜力，使他们各显神通。
教案的评价和总结也是必不可少的。
教师可以通过笔试、口试、才艺展示等多种方式对学生进行评价，及时发现问题，以便及时纠正。
同时，在教学结束后，还要对本次教学进行全面总结，归纳教学
经验，汲取教学教材漏洞，进一步完善教学方法和手段，提高教学水平。
教师在制定教学计划时，要严格按照艺术课程标准和教学目标，采用创新和多样化的教学方法和手段，突出不同学生的特长和能力。
通过教案的评价和总结，逐渐完善教学计划，提高教学效果，不断促进学生的全面发展。
教学内容在教学艺术中升华
教学内容在教学艺术中升华发表时间：2011-12-07T14:49:38.803Z 来源：《素质教育》2011年第12期供稿作者：解永银[导读] 设置悬念法。
初中学生特别具有好奇心，而且具备了一定的理性思考问题的能力。
——浅谈语文教学艺术解永银江苏省灌云县伊北九年制学校222200摘要：语文教学是科学与艺术的结合。
人们常说，听一堂好的语文课是身心的一种享受、一种陶醉。
其实，它的魅力就在于围绕课堂内容成功地运用了各种教学艺术，其中语言艺术是其中重要的因素，使教学内容在艺术中得到了升华。
关键词：语文教学艺术升层人们常说，听一堂好的语文课是身心的一种享受、一种陶醉，这是对执教者教学的褒奖，课之所以上得好，其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。
在语文课堂教学中，为使我们的课堂教学达到最佳效果，给人一种享受、一种陶醉，我们应该正确把握、恰当地运用语言教学艺术。
一、新课导入艺术1、背景导入法。
有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。
对这些课文，就可以通过介绍背景来导入新课。
2、设置悬念法。
初中学生特别具有好奇心，而且具备了一定的理性思考问题的能力。
根据学生的心理特性去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。
3、创设情境法。
那些富有感情色彩的课文，可运用语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣。
二、与学生心理沟通的艺术我们常会听一些优秀教师上课，他们为了推广经验、推动教改常常借班上课，师生互不认识，互不了解。
上课时要迅速缩短师生交往距离，解除学生的紧张情绪，师生能够密切配合，如何做好与学生的心理沟通工作就显得尤为重要。
据我观察与实践，我觉得应把握好以下几个方面：1、及时知识补救。
在教学过程中，我们常发现有的学生由于对学过的知识产生遗忘或没有弄通弄懂，阻碍了新知识的学习，这就要求老师要及时进行知识补救，为学习新知作好铺垫，沟通学生学习新知的心理。
让创造力在艺术课中升华
让创造力在艺术课中升华汉字的发明源于创造，是古代劳动人民的智慧结晶。
从汉字发展演变的过程可以看出：最初的甲骨文、金文等文字均是现实生活的反映，是劳动人民创造的象形、会意等文字符号。
比如，我们日常生活中经常用到的文字“日”、“月”、“牛”、“马”、“男”、“女”等。
这些文字都是劳动人民在生活、劳动中创造的，是创造力在语言艺术中最初的体现。
在不同时代、不同艺术家的笔下它又发展成为独具魅力的线条艺术，或工整端庄、或妍美流便、或狂野奔放……创造力是推动社会发展、经济繁荣的重要因素，关系到国家兴衰，不容忽视。
我国的著名教育学家叶圣陶先生曾经说过：“人人既是创造之才，时时既是创造之机，处处既是创造之地”。
可以说每个人都有创造力，每个人都有创造的天分。
在艺术教育中培养学生的创新意识、创造力不容忽视,这也是我们教育工作者义不容辞的职责。
那么，如何在教学中培养学生的创造力呢？一、激发学生的好奇心爱因斯坦在《论教育》一文中指出：旧学校限制学生太多的“好奇心”，而我们希望学生具有“好奇心”。
美术的形象性是很容易激发起学生兴趣的，在艺术教学中,我们只要对学习活动本身安排考虑的周到，通过欣赏的方式让学生了解更多的名家作品,让学生看到更多的绘画技法,独特的画面肌理效果;也可以从工艺美术作品中领会到独具匠心的创意,从雕塑作品中感受到特有的形式美感……通过欣赏学生就会对艺术产生好奇心,在好奇心的驱使下,学生会进一步地观察分析,思考，以至亲自动手去做，并且想着怎么做才能与众不同、才能更加具有美感。
久而久之,学生的创新意识和创新能力就会得到培养。
二、创设平等、民主的学习氛围美术课教学要特别注重创造性思维能力的培养。
在各类课业中，不论是“画”、“做”还是“观”、”读”，我们都要注意开拓学生的想象力和创造精神。
但是创造性思维能力的培养并没有一种固定的范式，学生可按自己的生活经验和知识状况作自由发挥。
每个学生都有创造力、都有创新的意识，而且都有可能产生自己与众不同的创意，要把握不同学生的不同特质，采用平等、民主的方法利用鼓励的方式充分调动每个学生的创造积极性，让他们在创造中找到乐趣与自信，提高学习的信心。
幼儿园艺术教育升华方案
幼儿园艺术教育升华方案一、方案背景幼儿园艺术教育是幼儿教育的重要组成部分。
通过艺术教育，可以培养幼儿的审美能力、想象力和创造力，提高幼儿的综合素质。
然而，当前幼儿园艺术教育存在着一些问题，如课程设置不合理、师资力量不足等，影响了艺术教育的质量和效果。
因此，需要进行升华方案的设计和实施。
二、目标与原则1. 目标：（1）提高幼儿园艺术教育的质量和效果；（2）培养幼儿的审美能力、想象力和创造力；（3）建立完善的课程体系，增强师资力量。
2. 原则：（1）以学生为中心，注重个性化发展；（2）课程设置科学合理，注重实践操作；（3）注重师资培训及专业发展。
三、具体方案1. 课程设置为了使幼儿在艺术教育中获得全面而系统的发展，在课程设置上应该注重以下几个方面：（1）音乐：包括音乐欣赏、唱歌、舞蹈等，课程内容应该丰富多彩，既注重幼儿的情感体验，又注重技能的培养。
（2）美术：包括画画、手工制作等，课程内容应该具有启发性和创造性，既注重幼儿的审美体验，又注重技能的培养。
（3）语言：包括朗读、故事讲解等，课程内容应该贴近幼儿生活实际，既注重语言表达能力的培养，又注重幼儿的听力和理解能力。
2. 师资力量师资队伍是艺术教育能否有效开展和升华的关键。
因此，在师资力量方面需要做到以下几点：（1）提高教师职业素养和专业水平；（2）加强教师对艺术教育理念和方法的培训；（3）建立艺术教育专家指导团队。
3. 实施方案为了实现幼儿园艺术教育升华方案的目标，需要采取以下具体措施：（1）开展幼儿艺术教育专题研讨会，加强师资队伍建设；（2）加强与美术馆、音乐厅等文化机构的合作，丰富教学资源；（3）制定艺术教育课程体系，并根据幼儿兴趣和特点，进行个性化调整；（4）在课程实施过程中注重幼儿实践操作，让他们在参与中学习、在实践中成长。
四、效果评估为了检验幼儿园艺术教育升华方案的实施效果，在方案执行过程中需要进行定期评估。
具体评估方法如下：（1）定期对幼儿进行综合素质评估，包括审美能力、想象力和创造力等方面的评估；（2）对教师进行考核和评价，以检查课程实施和师资队伍建设情况；（3）收集家长反馈意见，并根据反馈结果及时调整方案。
课堂学生升华活动
课堂学生升华活动课堂学生升华活动是指在学生课堂学习之外，通过各种形式的活动，促进学生全面发展，提升其综合素质和能力。
这些活动不仅可以帮助学生增长知识，培养技能，更能激发学生的学习兴趣和创造力，提高其综合素质。
下面我将详细介绍一些课堂学生升华活动的方式和意义。
课堂学生升华活动可以包括科技创新比赛。
随着科技的发展，科技创新比赛已经成为了学生学习和展示的好平台。
通过参加科技创新比赛，学生可以结合课堂所学知识，开展实际的科研工作，提升解决问题的能力，培养实践动手的能力，同时也能够培养学生的团队协作意识和实践能力。
校园文化艺术活动也是课堂学生升华的重要方式之一。
学校可以组织文艺汇演、书法比赛、绘画比赛、音乐比赛等各种形式的文艺活动，通过这些活动可以培养学生的审美情趣，丰富学生的课余生活，提升学生的综合素质。
这些活动不仅可以让学生学会表达自己的情感，更能激发学生学习的动力和激情，提高学生的学习积极性。
学校还可以开展志愿者活动，引导学生参与社会实践和公益活动。
通过参与志愿者活动，学生可以增强责任感，培养爱心，提高学生的社会服务意识和团队协作能力。
志愿者活动也能够让学生深入了解社会，增长见识，促使学生成长为有社会责任感的青年。
校园运动会也是课堂学生升华活动的重要组成部分。
通过组织运动会，学校可以锻炼学生的身体，培养学生的团队合作精神，让学生在比赛中学会顽强拼搏，培养学生的意志品质。
运动会也能够促进学生之间的交流和友谊，丰富学生的校园生活。
课堂学生升华活动是学校教育的必要组成部分，通过各种形式的活动，可以促进学生全面发展，提升学生的综合素质和能力。
学校应该不断创新，丰富课堂学生升华活动的形式，不断提高活动的品质，为学生提供更好的发展平台，让每个学生在这些活动中都能够有所收获，全面提升自己。
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教学内容在教学艺术中升华
摘要：语文教学是科学与艺术的结合。
人们常说，听一堂好的语文课是身心的
一种享受、一种陶醉。
其实，它的魅力就在于围绕课堂内容成功地运用了各种教
学艺术，其中语言艺术是其中重要的因素，使教学内容在艺术中得到了升华。
关键词：语文教学艺术升层
人们常说，听一堂好的语文课是身心的一种享受、一种陶醉，这是对执教者
教学的褒奖，课之所以上得好，其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。
在语
文课堂教学中，为使我们的课堂教学达到最佳效果，给人一种享受、一种陶醉，
我们应该正确把握、恰当地运用语言教学艺术。
一、新课导入艺术
1、背景导入法。
有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。
对这些课文，就可以通过介绍背景来导入新课。
2、设置悬念法。
初中学生特别具有好奇心，而且具备了一定的理性思考问题的能力。
根据学生的心理特性去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新
课的浓厚兴趣。
3、创设情境法。
那些富有感情色彩的课文，可运用语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣。
二、与学生心理沟通的艺术
我们常会听一些优秀教师上课，他们为了推广经验、推动教改常常借班上课，师生互不认识，互不了解。
上课时要迅速缩短师生交往距离，解除学生的紧张情绪，师生能够密切配合，如何做好与学生的心理沟通工作就显得尤为重要。
据我
观察与实践，我觉得应把握好以下几个方面：
1、及时知识补救。
在教学过程中，我们常发现有的学生由于对学过的知识产生遗忘或没有弄通弄懂，阻碍了新知识的学习，这就要求老师要及时进行知识补救，为学习新知作好铺垫，沟通学生学习新知的心理。
2、方法指导，点拨开窍。
在课堂学习中，学生面对着学习任务，常常一筹莫展，不知从哪里入手，这除了知识障碍外，多半是方法问题。
这时，教师要从方
法上给予指导，点拨开窍，既增强他们学习的主动性，也让他们能尝到解决问题
的甜头。
学生不仅能在教师的点拨下高效率地学懂课文内容，而且能感知有关学法。
3、激发学习动机。
有时候学生不想学习、不爱学习，课堂上反映不积极，倒不是智力上有问题，常常是缺乏学习动机，这时老师就要不断给学生输送动力，
激发学生的学习愿望，并不断使他们的愿望在成功的喜悦中变成现实。
三、善于捕捉教育机智的艺术
有这样一个教学案例：一位老师在教《挑山工》时，要求同学A用自己的话
描述挑山工的形象，然后请大家对她的描述进行评议。
此时，同学B站起来说：“我认为她说挑山工都很憨厚朴实不恰当，有的挑山工也许很狡猾呢！”接着他举
了自己去旅游被挑山工欺骗的事情。
他的话音一落，课堂立刻引起一阵骚动，老
师也一怔，但随即微笑着说：“同学A说挑山工用自己辛勤的劳动来维持生活，
用自己的劳动为旅游者服务，因此说他们憨厚而朴实显然是没有错的。
但同学B
的意见也有一定的道理，因为现实生活中也确实有那样的人。
所以我认为可以将
同学A话中的‘都’字改为‘一般’，大家说怎么样？”“可以！”大家对此表示同意。
这个案例中，如果老师只是简单地呵斥、否定那位学生的话，整堂课就会死气沉沉，
是教师的教育机智“化干戈为玉帛”，使这堂课能顺利地进行下去。
四、巧设课堂结尾艺术
一堂完美的课，不仅要有好的开头、好的进程，而且还要有完美的结尾。
戏剧、电影、相声、弹词等艺术，都很注重结尾，是希望所表演的内容能在观众心
中留下美好的回忆。
语文课堂教学也一样，应通过结尾使整堂课在学生心中留下
深刻的印象。
结尾的形式与方法很多，教师可根据教学内容、学生情绪灵活运用，主要有：
1、归纳总结式结尾。
归纳总结式结尾要求教师引导学生对课堂学习内容进行小结，当然主要是对要求学生掌握的知识点、教学重点、学习难点进行归纳，使
学生在原学习的基础上再理解、再提高，进而完全掌握。
2、设置悬念式结尾。
优秀的教师在教学结课时常常使用设置悬念的方法，使学生在“欲知后事如何”时却戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知数，
激起学生学习新知识的强烈欲望，使“且听下回分解”成为学生的学习期待。
3、动力激励式结尾。
如教学《趵突泉》，讲读课文后教师小结：“趵突泉真
是美丽极了，所以它吸引了历代文人墨客，乃至帝皇将相前往观赏。
清朝的乾隆
皇帝观赏趵突泉后留下了“天下第一泉”的墨迹。
说实在的，如今的趵突泉没有课文所写的那样美丽了，因为趵突泉是老舍1932年写的，半个多世纪过去了，济南的经济迅速发展，人口增长，由于过量开
采地下水，地下水位降低了，美丽的趵突泉再也不冒了，小泉有的也干涸了，真
是可惜啊！由此可见，祖国的名山名水需要我们好好地保护，我们身边的一草一
木也需要好好地保护。
希望你们从小树立环保意识，把我们美丽的家园建设得更
加美好。
你们能做到吗？”教师的情绪感染了学生，我想这种结尾留给学生的印象是深远的。