人教版数学四年级上册《垂直与平行》说课稿hao

《垂直与平行》说课稿
乌苏市八十四户乡中心小学郑晓燕各位老师好！今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册的《垂直与平行》。

下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。

一、说教材
新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间想象能力。

“垂直与平行”就属于“空间与图形”这一领域的内容，它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。

正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。

同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：
知识与技能目标：
理解垂直与平行这两种直线的位置关系，认识平行线和垂线的概念。

过程与方法：
经历对垂直与平行的认识过程，体验观察、比较的学习方法
情感态度与价值观：
在学习活动中，培养学生的动手实践能力和小组合作探究的意识，激发学习数学知识的兴趣，发展空间观念。

本节课的教学重点是：正确理解“同一个平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。

教学难点是：正确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的正确理解。

二、说教法和学法
新课标指出“教无定法，贵在得法”。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

为此，我在教学中采用了情境教学法、直观演示法、操作发现法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。

让他们在各种活动中感知两条直线之间的位置关系。

三、说重点、难点
重点是：正确理解“同一个平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。

难点是：正确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的正确理解。

四、说教学过程
为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为五个环节：
（一）我先来说说第一个教学环节：展开想象，画图感受
导入：老师这里有一双筷子，如果手松开，两根筷子掉在地上，可能会出现哪些情况呢？请你想一想，把你认为可能会出现的情况画在纸上。

注意，一张白纸上只画一种情况，开始吧！（学生试画，教师巡视）
（设计意图：创设生活中的情境，引入新课，便于沟通数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣和欲望。

）
（二）下面我来说说教学过程的第二个环节：观察分类，了解平行与垂直的特征。

先展示学生的作品。

学生可能会出现以下几种情况：（贴黑板上）让学生进行分类，并说明分类的标准
接着请同学们说说自己的分类方法和结果，老师根据学生的意见适时调整图形的位置，并说明两条直线交叉了，在数学上成为“相交”。

然后引导学生按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。

重点引导“快要相交”的那一类情况，通过交流让学生达到共识：同一平面内的两条直线的位置可以分为“相交”和“不相交”两类。

（板书：相交、不相交）
（设计意图：这里通过学生观察比较、讨论交流、教师点拨，逐步达成分类共识，使学生在探究过程中，感受到“相交”“不相交”这些垂直和平行的概念特征，为深化理解概念的本质属性创造了条件）
（三）下面我来说说教学过程的第三个环节：师生共同探究，揭示平行与垂直的概念。

学生通过观察和验证，发现在同一平面内，不相交的两条直线在数学上我们叫做平行线。

接着让同学们读一读平行的定义，问：你觉得在这句话中，还应注意哪些词？学生可能会问：“同一平面”是什么意思。

课件演示，指出盒子上两个异面上的两条直线，让学生观察，理解只有在同一个平面上不相交的直线才是平行线。

让学生量一量两条相交直线形成的角，你发现了什么？谁比较特殊？根据学生的回答选出相交成直角的图，问：你怎么知道它是一个直角？引导学生用直角来验证，做上直角的标记。

然后指着图片说：像这样两条直线它们的位置关系在数学上又叫互相垂直。

接着让同学们看看书本上的定义，齐读两遍。

紧接着揭示课题：刚才我们研究了同一平面内两条直线的位置关系：垂直与平行
（设计意图：学生通过观察和验证，理解平行和垂直的概念及特征）
（四）教学过程的第四个环节是：练习巩固，深化垂直与平行的理解。

1、找一找：你能在运动场上找出平行或垂直的现象吗？（课件出示主题图）
2、说一说：说一说生活中还有哪些垂直和平行的例子?（学生举例后教师适当添加学生没想到的例子。

）
（设计意图：通过找一找、说一说等活动，加强学生对平行、垂
直的理解，同时让学生知道应用知识可以解决一些问题，可以去说明生活中的一些事物，从而增强应用数学的意识，坚定他们学好数学的信心。

（五）教学过程的第四个环节是：课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
（设计意图：通过小结，让学生进一步理解在同一平面内两条直线的位置关系，并学会用数学的语言去描述它们的关系）（六）作业
回家后继续寻找生活中垂直与平行的现象，讲给你的父母听，并说一说它们有什么作用？
（设计意图：让学生知道应用知识可以解决一些问题，增强学生的应用意识，并发现生活中处处有数学。

）
五、说板书设计
垂直与平行
垂直相交成直角
相交
同一平面内不垂直
两条直线的位置关系
不相交平行
（设计意图：利用简洁的文字去描述同一平面内两条直线的位置关系，便于学生记忆。

）
总之，我力求体现新课标的理念，注重发挥学生的主体精神和自主学习的主动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来，让学生成为学习的真正的主人。

集体备课教案
备课内容：《垂直与平行》
备课时间：
备课地点：数学办公室
备课人：马君崔玲顾燕
丁丽英所特拉郑晓燕执教教师：郑晓燕
八十四户中心小学。