《拿来主义》优秀课件

实质
危害
思考:作者是怎样批判“送去主义” 的?
古董展览
闭关主义
枪炮打开大门 碰了一串钉子
送去主义
绘画展览 梅博士出国
卖 国 主 义

第1段“别的且不说罢”一句有什么作用 ?

作者列举了哪些事例来揭露国民党政府 实行“送去主义”的媚外丑态的?
◎第1段“别的且不说罢”一句有什么作用 ?

这一句把所要揭露、论述的范围加以严 格的限制，只讲文化上的事。本文写于 1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔 爪已经伸到了东北、华北，国民党政府 推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国 家的领土、资源和主权，确实“成了什 么都是‘送去主义’了”。因此，用 “别的且不说罢”的句子，不仅使论述 的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。
害怕继承拒绝借鉴的逃 避主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第二种错误态度
勃然大怒放一 把火烧光
指哪类人？
昏 蛋
盲目排斥的虚无 主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
欣欣然蹩进卧室大吸 鸦片
指哪类人？ 废物
崇洋媚外全盘西化 的投降主义者
对待外来文化的错误态度
种类 孱头 昏蛋
废物
表现
实质
怕被染污徘徊不敢 害怕继承拒绝借鉴， 走进门 逃避主义
作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前 半部分写“闭关主义”和“送去主义”? ◎作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历 史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关 主义”必然导致“现在”的“送去主义”。 “送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必 然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造 成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋 相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义” 和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破” 正是为了“立”。
◎作者列举了哪些事例来揭露国民党政府 实行“送去主义”的媚外丑态的?

“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如 何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有 几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国 一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬， 几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑， “发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣； “还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主 义’……也可以算得显出一点进步了”，用这种 方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺” 上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不 是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当 局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。
自诩（xǔ） 残羹（gēng)冷炙（zhì ) 冠冕（guān miǎn)堂皇 骨髓（suǐ) 吝啬（lì n sè ) 蹩（bié ) 孱头（cà n) 礼尚往来：崇尚，重视． 自诩：自我夸耀． 譬如（pì )：比如。

掌握下列词语：
变 故： 自 诩： 孱 头： 无缘无故： 博而不精： 礼尚往来： 冠冕堂皇： 残羹冷炙： 意外发生的情况、灾难。 自己夸耀。诩，夸耀。 懦弱无能的人。 没有任何原因或理由。 广博而不精深。 礼节上重在有来有往。尚，崇尚。 形容表面上庄严或正大的样子。 吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
对“送去主义”的批判，作者进行了辛辣的讽 刺，请找出相关语句，结合语境，揣摩起其感 情色彩。
(１). 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如 何。 ——在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。 (２). 活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。 ——“进步”是反语，实为后退 。 (３).能够只是送出去，也不算是坏事，一者见得丰富，二者 见得大度。——反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里 是反语，深含蔑视、嘲讽之意。
利弊 丧权辱国 文化堕落 割地赔款 主权丧尽 导致送去主义 贻害子孙
闭关主义(排外) 破
送去主义(媚外) 孱头 消极逃避 破 立 拿来主义
拿 来 主 义
昏蛋 完全否定
废物 全盘接受 占有
立 新人
鱼翅 鸦片
使用 存放
挑选
姨太太 毁灭
本文的论证艺术：
1举例论证（1） 2比喻论证（8、9） ——用有相似点的事物打比方 3类比论证（3） ——用同类事物相比较 4对比论证（8、9） ——用性质相反的事物作比较
思考

一味奉行“送去主义”会产生什么严重 后果及危害?

“抛来”和“抛给”有何区别?
◎一味奉行“送去主义”会产生什么严重 后果及危害?

作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给 与，不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳， 他发了疯”；中国若“只是送出去”，同样是 愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全 世界几百年之用”，“几百年之后呢”?我们 的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西 来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。 “磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏” 等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是 我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。

研习第一部分：
弄清“送去主义”的实质与危害， 体会幽默、讽刺的语言在批判错误 观点时的表现力。
分析课文
思考１:作者是怎样批判“送去主 义”的? 请完成小练习. 作者先指出了“送去主义”产生的 闭关主义 根源是 __________,其实,两者是一脉相承 送古董 的.然后列举了“送去主义”的表现有 送古画新画 ______ 和_________, 以及_________.接着 , 送梅兰芳 闭关 作者一针见血地指出了“送去主义”的 主义 崇洋媚外 实质是 _____________,最后又形象的揭示 经济衰败 了“送去主义”的危害:一是导致 主权丧失 ___________, 二是导致_________(子孙沦 为乞丐) 表现 送去 主义

“送来”是帝国主义对我国进行的经济、 军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的 同义语；“拿来”是根据需要自己拿， 二者本质不同，内容迥异。
◎第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来 拿”怎么理解?

“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见； “放出眼光”指要看得清，有辨别力； “自己来拿”指要有选择，自己拿。
勃然大怒放一把火 盲目排斥，虚无主义， 烧光 左派幼稚病患者
欣欣然蹩进卧室大 崇洋媚外全盘西化， 吸鸦片 投降主义
喻体
鱼翅 鸦片
本体
外国文化中的精华部分 外国文化中精华和糟粕共存的部分
烟枪和烟灯 外国文化中没有使用价值但适当保 存一点可以作反面教材的部分 姨太太 外国文化中反动腐朽应该完全摒弃 的部分
课文题解
这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关于
继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对革 命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿， 各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚷复 古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼 文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱， 颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文， 阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和 方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对“闭关主 义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华、 剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、 洋为中用”的精神是完全一致的。
鲁迅,原名周树人,浙江绍
兴人,我国现代著名的文学家, 思想家,革命家.中国无产阶级 文学的奠基人。其作品表现了 对中国国民素质的深入探索， 对多种现实问题的深刻剖析， 表现出卓越的政治远见和韧性 的战斗精神。其创作方面最杰 出的是杂文创作.鲁迅的杂文 “象投枪,象匕首,直刺向黑暗 势力”。
作者简介
问题
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一 共列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门 放火烧光
接受一切
逃避害怕 全盘否定 全盘肯定
大 宅 子 文 化 遗 产
“拿 来”!
辩证吸收
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗
对待文化遗产的三种错误态度
孱头
第一种错误态度
怕被染污徘徊不敢走 进门
指哪类人？
关于杂文
杂文是一 种文学体裁， 一般采用议论 的表达方法。 本文选自《且 介亭杂文》
特点：
1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。
课文学习重点：
①把握文章的观点、思路和结构。 ②揣摩语言，领会词语的讽刺意味， 理解词语的真正含义。 ③学习本文运用比喻进行论证的方法， 正确理解各种比喻的含义。
1－7段的论证方法
第一层：只是送去，有往而无来
因为
（有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为乞丐 （要正视历史逻辑） 第三层：听凭“送来“，大受祸害 （应重视现实教训）
所以
“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”
——因果论证
8－9段的论证方法 或逃避主义，或虚无主义，或投 降主义，或批判继承
鱼 鸦 翅 片 吃掉 送药房 送,毁掉 走散
喻文化精华
喻益害并存
喻文化糟粕 喻封建文化
烟枪烟灯
大宅子里的遗产
姨 太 太
吸取精华，剔除糟粕。 “拿来主义”者对待文化遗产是：
对照表一
闭关主义
特点 不送不拿 实质 惧外、排外
送去主义
只送不拿 媚外、卖国
拿来主义
送去之外 还得拿来 爱国 和平交往 人自成为新人 文艺自成为新 文艺

研读第三部分：
理解“拿来主义”的主张，领 会运用形象的比喻阐明抽象的深刻 的道理的写作方法。
思考

第6段的“送来”与“拿来”有何区别?

第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来 拿”区别?

“送来”不等于“拿来”. “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来” 的是经过挑选的有用的东西.
理清思路,整体把握: