三年级上册语文课件-25 掌声 第二课时人教(部编版) (共23张PPT)

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2020最新部编人教版三年级语文上册全册优质课件(全册)

2020最新部编人教版三年级语文上册全册优质课件(全册)

书写指导:月字要细窄, 右上边横折钩要扁小、左
造句:妈妈给我买了一件新衣服。 边竖要长。
23
我会写
zhuāng
服装 装
结构:上下
音序:Z 部首:衣 组词:军装 装聋卖傻
书写指导:上下都要扁, 右上边士字下横要短,衣
造句:同学们都穿着整齐的服装。 字两边的撇和捺要舒展。
24
我会写
bàn
打扮 扮
结构:左右
书写指导:戈字横起笔稍向上 拉、位置靠上,注意里边是短 横、一撇,不要写成其它。
19
我会写
qiú
皮球 球
结构:左右
音序:Q 部首:王 组词:地球 足球运动
书写指导:王字稍窄小、下 横变为一提,求字上横要短
造句:小明正在和同学们玩皮球。 一竖要长,中间四笔要分开。
20
我会写
hàn
汉族 汉
结构:左右 音序:H 部首:氵 组词:汉人 十八罗汉 造句:我是一个汉族人。
朗读视频
8
自读提示 请同学们自由朗读课文,注意读准字音,
读通句子,难读的地方多读几遍。
9
读课文,想一想课文写了什么? 示例:本文通过描写边疆的一所民
族小学,反映了孩子们幸福的学习生活。
10
我会认
识字写字
坪坝
飘扬

yáng

坝子 一犂两坝

飞扬 扬眉吐气
11
我会认
朗读


读书 百读不厌
摔跤
1 大青树下的小学
第 一 课时
3
激趣导入
4
德昂族:善于种茶闻 名,有自己的语 言。——象脚鼓舞
阿昌族:以善于打制长 刀而闻名于世。有自己 的语言。——采茶

三年级上册道德与法治课件-3.做学习的主人(我和时间交朋友)-部编版 (共23张PPT)优质课件

三年级上册道德与法治课件-3.做学习的主人(我和时间交朋友)-部编版 (共23张PPT)优质课件

请你看看这些同学的做法,哪位同学合理安排了时间。
先玩会儿 游戏吧!
分清主次
写完作业再玩 半小时游戏。
谁合理安排了时间?
我的作业写 完了,咱们一起 玩球吧。
谁合理安排了时间?
定标限时 专心执行
合理地安排时间,不仅能够让我 们学得好,学得快乐,还可以有充足 的时间尽情地玩耍,充分地休息。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 ——《增广贤文》
(5)读课外书 (6)睡觉
19:30 — 19:50 20:00 — 6:00
明日歌 (明)钱福
明日复明日,明日何其多。 我生待明日,万事成蹉跎。 世人若被明日累,春去秋来老将至。 朝看水东流,暮看日西坠。 百年明日能几何?请君听我明日歌。
同学们,周末你要做哪些事呢? 请安排一下周末的生活吧!
谢谢,再见!
你热爱生命吗?那么别浪费时间, 因为时间是组成生命的材料。
——(美国)富兰克林
鲁迅与时间
鲁迅是我国伟大的文学家,原名周 树人。对他为什么用“鲁迅”做笔名, 其中,一种说法是他母亲姓鲁,战国时 期周姓和鲁姓是相通的,“迅”是他的 小名。另一种说法是,有人曾当面问过 他,他说是取“愚鲁而迅速”的意思。 他觉得自己比较笨拙,只有更加勤勉, 抓紧时间,才能做好学问,干好事情。 他认为,一个人节省时间,就等于延长 做事不生专命心。拖拖拉拉
我们很容易遭遇逆境,也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间,如果不前进,不会自我激励的话,就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分,主要表现在对于在压力或者困境中,个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力,在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下,都发挥着关键性的 有弹性,经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向,而缺乏这种能力的人,在逆境中的表现就大打折扣,表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 ,对自己大喊:“我是世界上最棒的棒球手!”然后扔出棒球,挥动……但是没有击中。接着,他又对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”扔出棒球,挥动依旧没 棒和球,然后用更大的力气对自己喊:“我是世界上最棒的棒球手!”可是接下来的结果,并未如愿。男孩子似乎有些气馁,可是转念一想:我抛球这么刁,一定是个 己喊:“我是世界上最棒的挥球手!”其实,大多数情况下,很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励,可是,这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著,而这执

2020年人教部编版三年级上册语文第八单元《25 掌声》课件

2020年人教部编版三年级上册语文第八单元《25 掌声》课件
生盛活开像的春地天方一,样在阳这光醉,人心芬情芳像的桃季花节一,样愿美你 57.、12少海.2壮内02不存07努知.1力已2.,20老天20大涯09徒若:0伤 比50悲邻9。:05S0u9n:d0a5y:0,3J0u9ly:0152:0, 32020July 20Sunday, July 12, 生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美 250、2生07命/1的2/2成0长20,需要吃饭,还需要吃苦,吃亏。Sunday, July 12, 2020July 20Sunday,
2. 同学之间出现矛盾要先调( ) 查原因,然后再进行调( )解。diào
tiáo
词语解释
文静:文雅闲静。 残疾:肢体、器官或其功能方面的缺陷。 犹豫:迟疑不决。 骤然:来得很突然,没有任何的征兆。 镇定:遇到紧急情况不慌乱。 忧郁:忧伤郁结,忧虑烦闷。 歧视:不平等地看待。 鼓励:鼓动激励,勉人向上。
会认字
shù
述 组词:讲述 叙述 述说

普 组词:普通 普遍 普普通通
会认字
yōu

lián

组词:忧郁 担忧 衣食无忧 组词:联欢会 联系 珠联璧合
lào
luò
落下了残疾 落叶
落枕

丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调
调皮
风调雨顺
多音字
1. 他因为小时候生病落( lào )下了 腿脚不便的毛病,走路总会落( luò )后于 别人,但他做事从不丢三落( là)四。

姿
组词:全班 班长 班门弄斧 组词:落下 落色 落枕 组词:姿势 姿态 多姿多彩
会认字
shì
势 组词:姿势 势力 人多势众

新版三年级上册语文课件-25 掌声. 第二课时|人教(部编版) (共18张PPT)演示课件

新版三年级上册语文课件-25 掌声. 第二课时|人教(部编版) (共18张PPT)演示课件

初读课文
分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。 老师朗读,体会小英前后的变化。 分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。 交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气 认读词语:掌声、班级、普通、勇气。
老师朗读,体会小英前后 讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。
泪水流了下来感激
( 犹豫 )的眼神
( 好听 )的声音
6、“她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……”
分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。 分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。
深深地鞠了一躬
分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。源自老师朗读,体会小英前后的变化。
讨论:小英为什么立刻把头低了下去?
交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
课时作业
联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。
《 认掌读声词》 语这 :篇 掌课 声文 、, 班通 级过、身 普患 通残 、疾 勇而 气自 。卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。
告2、诉老我师们是:刚人调人(d都ià需o 要t掌iáo声)来,的特。别是当一个人身处困境的时候。
一、给句子中带下划线的字选择正确的读音,打上“√” 一熟、练给 地句朗子读中课带文下,划结线合的课字文选,择了正解确小的英读前音后,的打变上化过“√”程。
练分习小朗 组读讨体论会:小从英这感些激变的化心中情,。你体会到了什么?说说你的理解。

三年级上册语文课件-《25掌声》人教部编版 (共20张PPT)

三年级上册语文课件-《25掌声》人教部编版 (共20张PPT)
掌声
读课文
1、同座轮读,互相纠错,读 准字音。 2、用简洁的语言概括故事主 要讲了一件什么事?
小 儿 麻 痹 症
我 会读

落叶(掉下来,往下降) 落下残疾(用于口语词) 丢三落四(丢下遗漏)
总是默默地 不愿意
默默的坐着 默默的坐着 默默的坐着
Байду номын сангаас
总是默默地 不愿意
不再犹豫 游戏
一起交谈 走进舞蹈房
轮到英子的时候,全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻 把头低了下去。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站 了起来,眼圈红红的。
轮到英子的时候,全班四十多双 眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻 把头低了下去。
轮到英子的时候,全班四十多双 眼睛一齐看那个角落,英子把头低了 下去。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站 了起来,眼圈红红的。
骤然 热烈而持久
在掌声里,我看到英子 __________________________ , 我真想对她说: ________________________
两次掌声的意思是否一样?
英子激动地说: _________________________________
深深地鞠了一躬
谢谢
1.认识“鹭、嫌”等8个生字,会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文,理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美,体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情, 激发.学 生对鸟 类,对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文,学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗, 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美,体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情, 激发学 生对鸟 类,对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文,理解课文 内容, 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。

小学语文人教2011课标版(部编)三年级上册25 掌声25《掌声》第二课时ppt 优课课件

小学语文人教2011课标版(部编)三年级上册25 掌声25《掌声》第二课时ppt 优课课件
就在英子忐忑不安的那一刻,教室里骤然间响起了 掌声,那掌声热烈而持久。
就在英子最需要鼓励的那一刻,教室里骤然间响起 了掌声,那掌声热烈而持久。
感悟重点
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。 掌声渐渐平息,英子也镇定了自己的情绪,开始 讲述自己的一个小故事。故事讲完了,教室里又 响起了热烈的掌声。
25 掌 声
马鞍山市和县西埠镇中心小学 段琳
kuàng yù pŭ tōng jiàn jiàn
情况 犹豫 普通 渐渐
xù zhèn
shù rè liè
情绪 镇定 讲述 热烈
yōu yù cán jí jū gōng tán
忧郁 残疾 鞠躬 交谈
zhòu
huàng
骤然 经久不息 一摇一晃
情况 犹豫 普通 渐渐 情绪 镇定 讲述 热烈 忧郁 残疾 鞠躬 交谈 骤然 经久不息 一摇一晃
多音字
•落:
lào (落下残疾)
luò ( 落叶 ) là (丢三落四)
春 蚕 到 死 丝 方 尽














蜡 炬 成 灰 泪 始 干
走进本:
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
当同学们(
)的时候,她总是默默地坐在教室的
一当同角学们快乐地游戏的时候,她总是默默地坐在教室的一角。
拓展说话
如果没有……我就……
英子深深地鞠了一个躬,然后,在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
情感升华
一句话交流:英子不再像以前那么忧郁,那她变成了
一个怎样的人呢?
她成了一个(
)的人
她成了一个(自信)的人; 她成了一个(快乐)的人; 她成了一个(开朗)的人; 她成了一个(勇敢)的人; 她成了一个(不自卑)的人; 她成了一个(敢于面对生活)的人……

部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂作业)

部编版三年级语文上册25 掌声 PPT(附课堂作业)
1.上课前,她( 早早地 )就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。 2.她很文静,总是( 默默地 )坐在教室的一角。 3.英子向大家( 深深地 )鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了 讲台。 情感体验区:从“默默地”“慢吞吞地”这些词语中,我体会到英子是一 个_内__向_______的女孩;从“深深地”这个词语我感受到了英子从同学们的掌 声中获取勇的气__________自与信__________,英子也因此变开得朗__起__来____________。
结构:上下 书写指导: “勇”要写得上下等宽,第 四笔没有钩。
yǒnɡ
结构:左中右
bān
书写指导:
左中右结构的字“班”左边部分
“王”的最后一横变成“提”,
中间部分竖撇起笔高于“王”,
压在竖中线上,要写得舒展有力。
整体感知
同学们边听边想并思考:文章 给你留下了怎样的印象?你有什么 感受?
思考:课文主要讲了什么? 小组内交流。
B.给英子以勇气和信心,鼓励她把故事讲好
C.觉得英子的动作十分好笑,很有意思
3.“一摇一晃”,同一个姿势,英子的心理却是不同的。上台时的“一摇一晃”体现出英子
___难__受_________的心情;下台时的“一摇一晃”流露出英子______快__乐________的心情。
六、课外阅读。 弯腰拾起的尊严
其实,人人都需要掌声,特别是 当一个人身处困境的时候。让我们珍 惜别人的掌声,同时,也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
拓展延伸 搜集身残志坚的人物事迹,讲给 同学听。如:张海迪、史铁生等。
板书设计 掌声前→默默 早来晚走 忧郁
第一次 热烈持久(鼓励)
掌声 掌声响起
第二次 不约而同(赞扬)

三年级上册语文课件 -《25掌声》 人教部编版 (共15张PPT)[优秀课件]

三年级上册语文课件 -《25掌声》 人教部编版 (共15张PPT)[优秀课件]

英子向大家深深地鞠了一 躬,然那掌声, 因为它使我明白,同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我 极大的鼓励,使我鼓起勇气微 笑着面对生活!”
是啊,人人都需要 掌声,因为掌声代表的 是尊重、关爱、鼓励、 表扬……每个人都要记 得把自己的掌声真诚地 送给他人,也要珍惜别 人送给自己的掌声!
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛,无论经历多少苦难,心中都要怀着一粒信念的种子,有什么样的眼界和胸襟,就看到什么样的风景。你的心有多宽,你 局有多大,你的心就能有多宽。我很平凡,却不简单,只要我想要,就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有,现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收;你若努力,就储存了一个希望;你若微笑,就储存了一份快乐。你能支取什么,取决于你储蓄了什么。没有储存友谊,就无法支取帮助;没有储存学识 储存汗水,就无法支取成长。想要取之不尽的幸福,要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途,也有不少崎岖与坎坷,甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难,但请相信:只要坚持下去,你的人生会无比绚丽!弯得下腰,才抬得起头。在人生路上,不是所有的门都很宽阔,有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰,才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走,要有勇气;跟着感觉走,就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求,从不愿放弃自己的所有, 风景,领略太多的是是非非,才渐渐明白,人活着不只为了自己,而活着,却要活出自己你不会的东西,觉得难的东西,一定不要躲。先搞明白,后精湛,你就比别人 不舍得花力气去钻研,自动淘汰,所以你执着的努力,就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人,而是为了让自己找一份好工作,有一个在哪里都饿不死的 收入。因为:只有当你经济独立了,才能做到说走就走,才能灵魂独立,才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道,幸福没有高速路,一份耕耘一份收获 的努力和奔跑,所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床,晚上十二点睡觉,日复一日,踽踽独行。但只要笃定而动情地活着,即使生不逢时,你人 器晚成。无论遇到什么困难,受到什么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!无 么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!行动力,是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动,梦想就只是好高骛远;不执行,目标就只是海市蜃楼。想做一件事,最好的开始就是现在。每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你 悄酝酿着乐观,培养着豁达,坚持着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你不颓废,不消极,一直悄悄酝酿着 着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!自己丰富才能感知世界丰富,自己善良才能感知社会美好,自己坦荡才能感受生活喜悦,自己成功才能感悟生命壮观! 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而 现在,勿忘初心。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而出发, 勿忘初心。人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别人欠你的, 好报;坚持,必有收获!人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别 善良,终有好报;坚持,必有收获!不要凡事都依靠别人。在这个世界上,最能让你依靠的人是自己,最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变,首先要改变自己 终改变别人。有位哲人说得好:如果你不能成为大道,那就当一条小路;如果你不能成为太阳,那就当一颗星星。生活有一百种过法,别人的故事再好,始终容不下你 定。不要羡慕别人,你有更好的,只是你还不知道。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没 力,我就更没资格说,我无能为力。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃,比我好的 格说,我无能为力。朝着一个目标不停的向前,不断努力的付出,哪怕你现在的人生是从零开始,你都可以做得到。早安!让梦想照进现实,才是当下最应该做的事情 钱的时候不磨叽, 生活不会因为你哭泣而对你温柔, 连孩子都知道,想要的东西,要踮起脚尖,自己伸手去拿,所以不要什么都不做,还什么都想要。但你可以通过努

部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案

部编版三年级语文上册第25课《掌声》教案

25 掌声【教学目标】1.会认生字,会写生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】读懂课文,了解英子产生变化的原因。

【教学难点】体会两次掌声的含义,使学生受到爱的教育。

【教学准备】PPT课件、生字卡片。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入,体验掌声1.同学们,今天有那么多老师来我们班听课,作为小主人,你们欢迎他他们的到来吗?你想用什么样的方式来表达你的心声呢?相信你们的热情,老师们一定感受到了。

2.今天我们要阅读的故事也和掌声有关。

让我们一起走进课文——《掌声》。

师板书,生书空,齐读课题。

二、预习检测,了解掌声初读课文:争取比预习时读得更好!1.生字巩固:a.讲述犹豫忧郁情绪慢吞吞骤然间普通话指名读,纠音,小老师带读b. 语境认识“因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

”“老师是刚调来的,还不知道英子的情况。

”指名读,齐读2.了解大意a.读了课文,你对课题中的掌声有什么了解呢?围绕着课题获得的信息,往往都是文章的重要内容,只要把这些信息一结合,就能知道文章讲了一件什么事。

谁想来试试?三、研读重点,感悟掌声1.读出了大意,我们就该深入课文,慢慢品味了。

你知道文中哪段话是具体描写掌声的吗?与文章题目直接相关的段落一定是值得我们好好阅读的中心段落。

2.其他同学边完成以下任务(课件出示学习要求)根据两次掌声把第三段分成两部分,用“/”标出,并划出描写两次掌声的句子。

交流反馈。

第二课时一、精读课文、理解含义(一)解读第一次掌声:1.让我们一起看看第一次掌声的情景:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

”2.默读课文描写第一次掌声的部分,你读懂这阵掌声了吗?(是送给谁的?为什么要送给她呢?有什么含义呢?)a.(追溯起因,了解英子言行及心理)生:因为英子是一个自卑的孩子,犹豫了好久,才鼓起勇气走上讲台。

(部编版)小学三年级上册语文 教学设计:25 掌声

(部编版)小学三年级上册语文 教学设计:25 掌声

第25课掌声设计依据与构思《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,因为同学们给了她鼓励的掌声,从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人。

文章语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

《语文课程标准》指出,“学生是语文学习的主体”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。

在这些教学理念的引领下,基于文本特点、年段特征以及重难点突破的综合考虑,我在教学中紧扣“掌声”,采用重点词句突破法,引导学生通过对人物动作、神态的解读,进入人物的内心世界。

同时,让学生充分地读,通过感情朗读、品读、回环读,借助语境感悟、换位思考、比较品评、句式表达等多种学习策略,激活学生的语言感受和心灵体验,实现语言与心智的互动共生。

课时安排:1课时。

教材分析本文讲述了一个感人的故事。

因为身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子,在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。

她本以为会被无情地嘲笑,想不到同学们却给了她鼓励的掌声。

从此,英子变得开朗、自信,以微笑面对生活。

课文通过英子前后的变化,表现了鼓励和关爱的掌声蕴含强大的力量。

全文结构清晰,可以分成“掌声前”“两次掌声”“掌声后”3个部分。

本文语言质朴,但看似平淡的语言中饱含着充沛的感情,尤其是对人物的神态、动作的描写,生动地反映了人物内心的情感。

第一、二自然段描写了“掌声前”的英子。

第三自然段写了“两次掌声”的情形。

第四自然段写了掌声后英子从忧郁到开朗的变化。

第五自然段摘录了英子的来信,说明掌声改变了一个人的性格,转变了一个人的人生态度,掌声可以传递爱、传递尊重,给人积极向上的力量。

本课的教学重点是通过学习课文来理解英子心理上前后变化的过程。

▍教学目标1. 认识本课的“默、姿”等11个生字,读准多音字“落、调”,会写“掌、班”等11个生字,会写并理解“掌声、文静”等16个词语。

部编版小学语文三年级上册25掌声(课堂同步练习课件)

部编版小学语文三年级上册25掌声(课堂同步练习课件)

(4)选文(二)中“她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫
”同学们会知道她得病

C.她不知道同学们是否还认识她。 D. 担心自己的学习跟不上

(5)英子为什么“永远不会忘记那掌声”?苏珊为什么“轻松地笑了”? ______英__子__“__永__远__不__会__忘__记__那__掌__声__”__是__因__为__大__家__的__掌__声__给__了__她__极__大__的___ _鼓__励__,_使__她__鼓__起__勇__气__微__笑__着__面__对__生__活__。__苏__珊__“__轻__松__地__笑__了__”__是__因__为__她___ _觉__得__自__己__和__别__人__没__什__么__两__样__了__,_没__有__什__么__东__西__可__以__妨__碍__她__与__伙__伴__们__自___ _如__地__见__面__了__。__________________________________________________ (6)对比这两个故事,你明白了什么道理? _当__同__学__或__朋__友__受__伤__的__时__候__,_我__们__要__学__会__尊__重__他__们__,_保__护__他__们__的__自__尊__心__。__
(2)用修改符号修改病句。
5.课文回顾。
(1)课文以“______掌__声_______”为线索,写了获得掌声前的英子
____自__卑__、__忧__郁_______,获得掌声后的英子___快__乐__、__自__信_______。
(2)课文以“掌声”为题目,是因为( B )。 A.课文主要讲的是“掌声”的故事 B.“掌声”贯穿课文始终,以“掌声”为题目作者是想告诉我们: 人与人之间要相互鼓励,要珍惜别人的关心与鼓励,也要懂得主动 地去关心别人 C.这说明英子的变化非常大 D.掌声是文明的表现,英子喜欢听到掌声

部编版三年级上册语文第25课《掌声》

部编版三年级上册语文第25课《掌声》

会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班:中间不要写成“文”。 默:左半部分上部不是“里”,口里
字词乐园
会写字
zhǎnɡ bān mò tuǐ
掌班默腿
lún tóu diào yáo
轮投调摇
字词乐园
会写字
huàng liè
yǒnɡ
晃烈勇
字词乐园
易错提示
班:中间不要写成“文”。 默:左半部分上部不是“里”,口里
面是两点。
字词乐园
会认字
bān
默 组词:全班 班长 班门弄斧
lào
落 组词:落下 落色 落枕
刚调来(diào)的班主任还没 有发现他调(tiáo)皮的有一面。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么? 主要写了残疾女孩英子在同学们鼓励
的掌声中变得自信的故事。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分?各部分大意是什么? 第一部分(第1自然段):交代了英子的性
格以及形成这种性格的原因。 第二部分(第2、3自然段):写同学们给予
较。 本文将变化前的英子和变化后的英子 进行了对比,突出了鼓励和关爱的力 运用:量运者。用明对 显比感时受要到注相意反通或过相对对比的,两要个让事读物 间的区别。
板书设计
掌声前—文静 早来晚走 忧郁
掌 声
第一次:骤然响起 热烈持久 掌声响起— 第二次:再次响起 不约而同
人间有真情 掌声送关爱
掌声后—鼓起勇气微笑着面对生活
重难点解析
重难点2
英子为什么会有这么大变化的呢?
同学们的掌声
重难点解析
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了 讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响 起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到, 英子的泪水流了下来。

部编人教版三年级语文上册:类文阅读:25掌声(含答案)

部编人教版三年级语文上册:类文阅读:25掌声(含答案)

部编人教版三年级语文上册:类文阅读:25掌声(含答案)类文阅读-25 掌声美丽的吻几年前,在西雅图残疾人运动会上,9名参赛者全部是身体或者智力方面有缺陷的孩子。

他们整齐地排在百米速跑的起跑线上。

接着枪声一响,所有的人都跑了起来。

确切地讲他们并不是速跑,可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取获胜。

突然,一个男孩子在跑道上跌倒了,他坚强地爬起来,再次跌倒,他又坚强地爬起来……连续好几次,男孩终于哭了。

其他8个孩子听到男孩的哭声,放慢速度停下来,然后转身回跑,无一例外。

这时,一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰,在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说:“这会让你好些的。

”然后,9个孩子手挽着手走向终点。

体育馆的所有观众都站起来,掌声和欢呼声一浪高过一浪,持续了将近10分钟。

(选自《感动青少年心灵的感悟故事》安徽人民出版社)1.联系上下文解释下列词语。

满心欢喜:无一例外:2.读文中的画线句子,可以体会到()A.男孩子怎么都爬不起来,他太脆弱了。

B.男孩子尝试了很多次,可是他太爱哭了。

C.爬起又摔倒的情况发生了很多次,对男孩子的打击很大。

3.男孩子跌倒后,其他孩子是怎么做的?用“”在文中画出来。

4.观众为什么会站起来为孩子们鼓掌?请写出你的理解。

【参考答案】1.心中充满欢喜的情绪意愿。

都是这样,没有其他特殊的。

2.C3.其他8个孩子听到男孩的哭声,放慢速度停下来,然后转身回跑,无一例外。

这时,一个患有“恐低综合症”的女孩弯下腰,在那个男孩的脸上轻轻吻了一下说:“这会让你好些的。

”4.因为9个孩子手挽着手走向终点,观众们被他们的善良、友爱、团结感动了,所以会站起来为孩子们鼓掌。

一双暖和的脚圣诞节的时候,凯瑟琳得到了一身漂亮的衣服,包括一个可爱的帽子和与之配套的鞋还有袜子。

新衣服穿在身上,好像整个人都变新了。

她蹦蹦跳跳地走在大街上,感觉所有的人都在看她,这种感觉真的是太好了。

天气很冷,商店窗户上的冰花更增添了节日的气氛。

统编版三年级语文上册掌声 课件 (共23张PPT)

统编版三年级语文上册掌声  课件 (共23张PPT)

猜猜《掌声》的作者想表达的是什么?
我在文章中想表达的就是,每个人都具 有生命的尊严,人与人之间应该互相尊重,只 要一个人的心理上没有残疾,他的生命就永 远会洒满阳光。同时,适当地给别人以鼓励, 哪怕是一次小小的掌声,都会给他们以莫大 的力量,甚至会因此改变他们的一生。
—— Байду номын сангаас让生命的掌声响起来》
这篇文章在写作手法上没有特别之处,只不 过平铺直叙地叙述了一个简单的故事,但是蕴涵 其中的诸多细节是最能打动读者心灵的。我采 用对照的手法,先写了“英子”最初的自卑心 理,“总是默默地坐在教室的一角”“上课前, 她早早地来到教室,下课后,她又总是最后一个 离开”。这些细节是真实的,也源自我的细心视 察。最后写了“英子在掌声的鼓励下走出了心 理的阴影,“她和同学们一起游戏说笑,甚至在 一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。”
读一读同学们送给英子掌声的句子,有 什么问题要问吗?
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红 红的。在全班同学的凝视下,她终于一摇一晃地走上 了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间 响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看 到,英子的泪水流了下来。掌声慢慢平息,英子也镇 定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话 说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又 响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然 后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
—— 《让生命的掌声响起来》
在我的诸多散文作品里,我也比较偏爱 这篇文章,因为我认为,一篇优秀的文章,应 该蕴涵着生命的精神、空间和生命的最本 质、最直接的意义。我感觉,这篇文章在某 种程度上触及到了人性之美,这大概也是它 深受读者喜欢的原因。诚如美国作家威 廉・福克纳所说:人性是唯一不会过时的主 题。
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着的人强按下去。后来引 申为印章的“印”,因为 盖印章时也要有按下去 的动作。
水洼 印着 凌 乱 增 添 棕色 雨靴 铺满 院墙 排 列 规 则 迟 到 水泥道 亮晶晶 紧紧地
①啊!多么明朗的天空。 ②每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色
的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。 ③它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
掌声中,我们和勇敢作伴,和信心牵手; 掌声中,我们快乐地成长,自信地生活。 珍惜别人的掌声吧, 也不要忘记,把我们的掌声献给别人。 因为,那是爱的音符, 是世界上最美丽的语言!
人人都需要掌声, 特别是当一个人身处困 境的时候。让我们学会 珍惜别人的掌声,同时, 也不要忘记用自己的掌 声去鼓励别人。
就在小英刚刚站定的那一刻,骤然 间响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久。
这掌声在对小英说:
小英感动得流下来眼泪。掌声渐 渐平息,小英也镇定了情绪,开始讲 述她童年的故事。
当她结束演讲的时候,班里又响起 了经久不息的掌声。
这掌声在对小英说:(

当她结束演讲的时候,班里又响起了经久 不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬, 然后,在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。
如果你在现场,你 想对英子说些什么?
从小英的变化中,说说 你会想到什么?或是有什么 感受?
默默地 一角
掌声 交谈
慢吞吞
游戏
眼圈儿红了 鼓励 赞扬 舞蹈
……
忧郁
乐观
自卑 爱的力量 自信

体现的是人与人之间的 一种尊重、关爱。
一个自卑忧郁的小女孩, 在同学们的掌声鼓励下, 克服了心理上的障碍,并 微笑面对以后的生活,这 掌声所代表的是什么?
1、为什么同学们再一次给小英掌声? 2、再一次听到热烈的掌声,小英会想些什么呢?
当她同结学束们演为讲她的鼓时了候几,次班 里掌又?响请起找了出经句久子不。息的掌 声。
这这时两一你次想掌对声她代有说表何什什不么么同??
小英向大家深深地鞠了一 躬,然后,在同学们的 掌声里微笑着走下了讲 台。
鼓励 赞扬
作业:
1、试着给英子写出你的回信。 2、制作一张小卡片,写上一句 鼓励或赞美的话送给你身边需 要帮助的人。
课后作业
回家后把《掌声》这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。
5、铺满金色巴掌的水泥道
法国梧桐树叶 形状像
自由读课文,思考: (1)读准字音,读通句子,把不认识的字圈
出来。 (2)给每一个自然段标上序号。 (3)边读边想象:这条铺满金色梧桐落叶的
1、“骤然间”是什么意思?
2、为什么同学们要给小英热烈而持久的掌声?
小英犹豫了一会 儿,最后慢吞吞地站 了起来,我们注意到 小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下, 她终于一摇一晃地走 上了讲台。
小英犹豫了一会儿,慢吞 吞地站了起来,眼圈儿红 了。
小英为什么犹豫呢?这 个时候她是一种怎样的 心理?
说说在生活中, 爱还可能是什么?
让 爱是给公共汽车上的老奶奶
世 让出自己的座位;

界 爱是给下班的爸爸妈妈 是
更 送上一杯茶; 美
什 么?
好 爱是向遇到困难的小伙伴
! 伸出温暖的双手;
……
最美的掌声 掌声像一束阳光,温暖着我们的生活; 掌声似一缕春风,轻拂着我们的心灵。 掌声是一股力量,给我们信心和勇气; 掌声是一份真爱,拉近了你我的距离;
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小 巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得 并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥 道的美。
快速阅读第8自然,抓住段中的动 词,体会作者的心情。
我一步一步小心地走着,一片一片仔细 地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧, 这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶 丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
——汪曾祺《自报家门》
小练笔:
美,在生活中是无处不在的,也 许就藏在你的身边。你在上学或放学 路上看到了什么样的景色?有没有美 的发现?请用得,门前的水泥道真美啊!
阅读链接: 从我家到小学要经过一条大街,一条曲曲弯弯
的巷子。我放学回家喜欢东看看,西看看,看看那 些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼 店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去 看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看 师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子,到车匠店看 车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看竹笼铺糊灯 笼……百看不厌
水泥道究竟是怎样的呢?
wā 水洼
yìn línɡ luàn zēnɡ 印着 凌 乱 增 添
zōnɡ
xuē pū
yuàn
棕色 雨靴 铺满 院墙
pái ɡuī zé chí

排 列 规 则 迟 到 水泥道
jīnɡ jǐn 亮晶晶 紧紧地
“印”是“抑”的本字。 意思是“向下按压”。字 形像一只大手把一个跪
你觉得这条水泥道美吗?从哪些句子 感受到了美?把你认为写得美的句子画出 来,并说说你的感受。
道路两旁的的法国梧桐树,掉下了一片片金黄 金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来, 便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一 块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发 光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直 到路的尽头……
25 掌 声
第二课时 语文 · 人教版 · 三年级上
通过上节 课的学习,我 们知道以前的 英子是个怎样 的孩子?
忧郁
自卑
自信 开朗
英子的信
我永远也忘不了那一次掌声, 它使我鼓起了生活的勇气。我永远 感谢这掌声。
请同学们打开书,默读课文,想 想掌声在文中响起了几次?用线画下 来。
就在小英刚刚站定的那一刻,骤然间 响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久。在 掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
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