21、《被赶出家门的小麻雀》(北京版二年级语文下册)
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》课件【三篇】
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》课件【三篇】教学目标：1、复习所学生字词。
能够准确端正的书写“惯”字。
2、根据自己的体会有感情的读懂、读好课文。
理解爸爸妈妈为什么把小麻雀赶出家门。
3、通过想象理解“你们那是为我好”的深刻含义。
深深感受麻雀父母的良苦用心，懂得勇敢的学会独立生活的道理。
教学重点：有语气地朗读课文，理解爸爸的话。
教学难点：指导学生展开想象，更好地理解“你们那是为我好”的深刻含义。
四、教学过程：一、整体感知课文，复习生字、导入新课1、上节课，我们学习了一个小故事，还记得它的题目吗？《被赶出家门的小麻雀》“麻雀”是我们这篇课文的生字，同学们一下子就读好了！我们再来读好这个词。
2、师：这是一只怎样的小麻雀啊？生：这是一只被赶出家门的小麻雀。
（赶字下面画点）3、爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢？请同学们用心地读课文，找找答案。
生：自读课文。
（为了让它有独立生活的水平。
）出示“独立生活”师：你说得多好呀！课文里还出现了和这个词（独立生活）相对的词，你们还记得吗？生：娇生惯养。
（你是怎样理解的？）4、学写“惯”字。
注意笔顺师：“惯”是我们这篇课文的生字，在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，说说这个字的笔顺。
（自说、齐说）记字方法：你有什么好办法记住这个字？（汉字的演变）生：略。
写好字：从整体上观察“惯”是什么结构的字？A、师范写，强调（右）笔顺。
B、学生描红，独立写一个。
C、反馈。
D、再写一个。
5、师：为了更好地学习，我们还要把这些词读好。
（出示）早晨、舍不得、一辈子、商量（发现了什么？我们读的时候应该注意什么？）生：自读。
后面的音读成轻声。
师：“商量”两个字都是这课的生字，我们再来读读这个词。
围绕着这篇课文，根据这个词你能提出什么问题？（能够学生质疑）生：谁和谁商量？妈妈和爸爸商量什么？商量的结果怎样？请同学们带着问题，自读课文的第二自然段。
二、精读课文1、学习第二自然段师：同学们读得非常认真，谁来说说？生：小麻雀舍不得走，妈妈心软了，想让小麻雀多住些日子。
21被赶出家门的小麻雀精品PPT课件
21 被赶出家门的小麻雀
河北中心小学
早晨 健壮 独立 商量 娇生惯养
一辈子
早晨
一辈子
健壮
独立
娇生惯养
商量
（ ）地商量
悄悄地（ ）
（ ）地说
（ ）地唱着
“你们翅膀长 硬了，自己去独 立生活吧。”
“离开了爸爸 妈妈，我会饿死 的！”
饥饿寒冷
“离开 了爸爸妈
流落街头 妈，我会
丢了性命 饿死的！”
“离开了爸爸 妈妈，我会饿死 的！”
要不，就让它 多住些日子。
（悄悄）地商量
“要不，就让它 多住些日子。”
“不行，这是害它， 总不能让它跟着我们 过一辈子吧。从小就 娇生惯养，什么时候 才能独立生活呢？”
（坚定）地说
“不行，这是害它， 总不能让它跟着我们 过一辈子吧。从小就 娇生惯养，什么时候 才能独立生活呢？”
（欢快）地唱着
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈 快来呀，我是被你们赶出家门的孩 子，我看你们来啦！”
“孩子，你要是不说，我们还 真不敢认呢！你长得这么健壮，生 活得一定不错。当初我们把你赶走， 现在还生爸爸妈妈的气吗？”
“我知道，你们那是为我好 哇！”
“离开了爸爸 妈妈，我会饿死 的！”
“我知道，你 们那是为我好 哇！”
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
离开家后，我学会
了
。
“我知道，你 们那是为我好 哇！”
早晨 健壮 独立 商量 娇生惯养
一辈子
二年级下语文教学设计-被赶出家门的小麻雀1-北京课改版【小学学科网】
被赶出家门的小麻雀教学目标：1. 会写“惯”，了解字义。
2.了解课文内容。
朗读课文。
3.培养学生语言表达能力。
4.懂得应该勇敢地学习独立生活。
教学重点、正确、流利有感情地朗读课文。
了解小麻雀被赶出家门前后的变化。
教学难点：体会麻雀爸爸的话的含义。
教学过程：一：题目质疑：师：今天我们学习21课，我们一起把课题读一遍。
生：读师：看到这个课题，你们知道这是一只怎样的小麻雀吗？生：这是一只被赶出家门的小麻雀。
师：（赶字上面画圈）师：那赶字是什么意思?生;轰师：是谁要把小麻雀赶出家门呢？生：爸爸妈妈二：精读感悟1、师：爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢?同学们读一读第一、二自然段。
生：小麻雀的翅膀长硬了，该自己独立生活了。
板书：独立生活2、师：小麻雀被赶出家门之前、之后，一样吗？生：不一样3、师：被赶出家门之前小麻雀是怎么说的？被赶出家门之后小麻雀又是怎么说的？同学们默读第二、第三自然段，用直线画出小麻雀说的话生：默读2、3自然段。
4、生汇报：师：谁来读读被赶出家门之前小麻雀说的话，被赶出家门之后小麻雀说的话。
生：读。
师出示课件课件：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”课件：几个月过去了，一天早晨，家门口飞来了一只麻雀，它欢快地唱着：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子！我看你们来了！”师：同学们读读这两句话，想一想，被赶出家门之前的小麻雀和被赶出家门之后的小麻雀有什么不同。
a:指名说它们的不同，再读一读。
b：再找一人说。
再读一读5、进入角色，体验朗读（1）指导朗读“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”一句。
师：现在你们就是这只被赶出家门的小麻雀。
师：我就是麻雀妈妈，你们翅膀长硬了，自己去生活吧。
孩子，你怎么还不走啊？快跟妈妈说说生：读句子。
“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”师：快跟妈妈说说“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”师：孩子，你为什么要这样对妈妈说呀？生：没有能力捕食?找不到吃的?没有地方住?被别的动物欺负等师：原来你这么不愿意走！再一起跟妈妈说说。
二年级下语文课件-被赶出家门的小麻雀_北京课改版
最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。
它欢快地唱着：“唧唧喳，唧唧 喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶 出家门的孩子，我看你们来啦！”
那只麻雀说：“我知道，你们那 是为我好哇！”
因为您把我赶走，所以，我学会 了_________。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
离家之前
哭着说：“离开 了爸爸妈妈，我会 饿死的。”
几个月之后
欢快地唱着：“唧 唧喳，唧唧喳，爸爸妈 妈快来呀，我是被你们 赶出家门的孩子，我看 你们来啦！”
只有一只小麻雀舍不得 走，哭着说：“离开了爸爸
妈妈，我会饿死的。”
捕猎
雪天很难找到食物
离开了爸爸妈妈，小麻雀会______。
只有一只小麻雀舍不得 走，哭着说：“离开了爸爸 妈妈，我会饿死的。”
麻雀妈妈心软了,悄悄地跟麻雀爸 爸商量 :“要不,就让它多住些日子。”
麻雀爸爸坚定地说:“不行,这是害它, 总不能让它跟着我们过一辈子吧.从小就 娇生惯养,什么时候才能独立生活呢?”
“我知道，你们那是为我好哇！”
我想对小麻雀说： 我想对麻雀爸爸说： 我想对麻雀妈妈说：
作业：
经历了风雨的小麻雀，学会了独立 生活的本领，理解了爸爸妈妈的爱， 请你回去把这个感人的故事讲给你 的爸爸妈妈听。
má què
麻雀
má
què
小
zhuī
隹
雀 小
隹
隹做形旁：雄 雕 雁 隹做声旁：准 谁 堆 难
má què jiāndìng jiàn zhuàng
麻雀 坚定 健 壮
chen shāngliang bèi zi
早晨 商量 一辈子
jiāo guàn
dú
娇生惯养 独立生活
麻雀 商量 早晨 健壮 一辈子 娇生惯养
二年级下册《被赶出家门的小麻雀》(北京版)
(1) 坚硬、结实（shi） (2) 坚定、坚决 (jué)
你们翅膀长硬了， 自己去独立生活 吧。
离开了爸爸妈妈， 我会饿死的。
要不，就让它多住些日子。
不行，这是害它，总不能 让它跟着我们过一辈子吧。 从小就ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生惯养，什么时 候才能独立生活呢？
想一想：
你觉得妈妈疼爱小麻雀吗? 爸爸呢?为什么?
填空：
当
，
小麻雀就
，
于是它学会了
。
唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是 被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！
离开了爸爸妈妈，我 会饿死的。
填空：
小麻雀，你真棒， 经历风雨学本领， 会（ ），会（ ）， 娇生惯养不能要， （ ）真勇敢。
❖ 学习目标：
1.读写词语，能用“商量”写一句话。 2.根据自己的体会有语气的朗读课文，适 时的展开想象。 3.感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇 敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快 乐。
学习词语
麻雀 独立 商量 早晨 健壮 娇生惯养
1.你们翅膀长硬了，自己去独立生活吧。
2.最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。
北京版语文二年级下册第七单元
被赶出家门的小麻雀
序言
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二年级语文下教学反思被赶出家门的小麻雀_北京课改版-学习文档
《被赶出家门的小麻雀》教学反思阳春三月，在各级教研员和校领导的关怀下，今天，我在密云三小上了一节库南公开课《被赶出家门的小麻雀》，课后，我结合自己的教学设计与课堂实际静下心来进行了深深的思考。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。
因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。
教师要在教学过程中创设能引导学生主动参与的教育环境，通过多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程，通过有效的教学培养学生的综合素养，形成能力。
《被赶出家门的小麻雀》是一篇童话，透过麻雀一家三口的语言，表达了父母的良苦用心，使学生懂得应该勇敢地学会独立生活。
备课时，我在钻研教材的基础上，关注了学生的需求。
力求在充分朗读、默读、指导读、分角色读的基础上了解课文内容。
在教学过程中不仅教给学生知识，培养学生能力，还教给他们学习方法,进行丰富情感体验。
我根据低年级学生的年龄特点，设计了灵活的教学环节。
整个教学过程中，我认为以下几点自己体现地较好：一、低年级学生质疑方法的渗透揭示课题后，我进行了如下的训练：读完课题，你最想知道什么?这个问题意在教给学生写事文章怎样在课题中设疑。
引导学生思考后提出有价值的问题，如：为什么被赶出家门?怎么赶出家门的?赶出后结果怎样?如果学生说不出，也没有关系，教师可以通过委婉的方式提出，如：看到课题老师也有一个问题，——你们想不想知道?这样让学生亲身经历或感受到质疑的方法、了解都可以从哪些方面质疑。
二、阅读中把人物语言作为重点去品悟，在感悟中教给学生学习语文的方法在感受小麻雀的话:“离开了爸爸妈妈，我会饿死的!”先让学生观察图画上小麻雀的表情，感受心情，再让学生体会着“伤心”读一读。
这样的训练非常适合低年级孩子，先由形象的画面，再到抽象的文字，由视觉感受帮助学生理解体会语言文字所表达的意思。
在感受爸爸妈妈的话之前，我安排了学生默读二自然段，按要求画出爸爸妈妈说的话并读一读。
二年级语文下说课稿被赶出家门的小麻雀_北京课改版
二年级语文下说课稿被赶出家门的小麻雀_北京课改版各位老师下午好!一、说教材1.说课内容：我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第四册第7单元的第21课——《被赶出家门的小麻雀》。
2.教材简析：这是一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个小孩长大了，应该独立生活了，其中一个小孩不情愿离开家，爸爸硬是把它赶出家门。
几个月后，被赶出家门的小麻雀回家看望父母，明白了爸爸妈妈的用意。
这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的悲伤无助、赶出家门后的轻巧的心情，并用麻雀妈妈，爸爸的情感烘托出这种变化，使学生明白得小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，因此小麻雀的生活更健康更欢乐。
语文课程改革专门强调，小学时期要加强朗读教学及其对学生朗读的指导，因此“正确、流利、有感情”就成了贯穿于三个学段的总要求。
而那个要求将渗透落实这篇课文的教学过程之中。
本课教学任务我将分两课时完成，我所展现的是第二课时的内容。
3. 教学目标：依照上述的分析明白得，我制定了以下教学目标：1)学会“商量”两个字，在语境中明白“商量”的意思，能用商量说一句话。
2)正确、流利有感情的朗读课文，了解课文内容。
3)结合课文和生活实际，明白得应该勇敢的学习独立生活，从现在开始做到自己的情况自己做。
4.教学重点：1) 学会“商量”两个字，在语境中明白“商量”的意思。
2) 有语气的朗读课文，体会小麻雀的感情变化。
5.教学难点：现在的小孩大多独生子女，成长在父母的羽翼下，过着衣来伸手，饭来张口的生活，我估量，他们专门难明白小麻雀经历风吹雨打后的自强自立，能够独立生活的重要，因此，我将难点定为：明白得“你们那是为我好哇!”这句话的含义。
从而明白得应该勇敢的学习独立生活，从现在开始做到自己的情况自己做的。
二、说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强明白得和体验，有所感悟和摸索。
”因此，在这节课中，依照二年级学生的阅读实际情形，要紧采纳了自主探究、合作交流、小组表演等方法，在教学中让识字、明白得与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇
【导语】《被赶出家门的⼩⿇雀》是⼀篇童话，写的是⿇雀爸爸妈妈的5个孩⼦都长⼤了，⽗母决定让他们去独⽴⽣活，可其中⼀个孩⼦不愿意离开家，硬是被爸爸赶出了家门，⼏个⽉后，被赶出家门的⼩⿇雀回家看望⽗母。
对于同⼀件事情——独⽴⽣活，⽂中的三个“⼈物”——⼩⿇雀、⿇雀妈妈、⿇雀爸爸却有着不同的看法，不同的⼼态，然⽽就在这不同的⼼态变化中，最终三个⼈物达成了共同看法：应该勇敢的⾯对⽣活的中的重重困难，使⾃⼰学会独⽴⽣活。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会9个⽣字，理解新词。
能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能⽤商量说⼀句话。
3、根据⾃⼰的体会有语⽓的朗读课⽂，适时的展开想象。
4、感受⿇雀⽗母的良苦⽤⼼，懂得应该勇敢的学习独⽴⽣活，体验⼩⿇雀成长的快乐。
教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语⽓的朗读课⽂，适时的展开想象。
教学难点：感受⿇雀⽗母的良苦⽤⼼，懂得应该勇敢的学习独⽴⽣活，体验⼩⿇雀成长的快乐。
教学过程： ⼀、激情导⼊。
春天来了，⼩⿇雀出⽣了，你们看，⽼⿇雀从很远的地⽅叼来⼩⾍，（图1）⼀只只⼩⿇雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂⾍给它们吃。
看到这样的画⾯，你想说什么？爸爸妈妈这么爱⼩⿇雀，怎么还把它赶出家门呢？ ⼆、初读识字。
1、快打开书读⼀读课⽂，做到不丢字，不加字，不认识的字拼⼀拼。
2、赶快读⼀读课后的⽣字、词。
3、考考你们记住⽣字朋友了吗？（播放课件） 商量： （1）、把商量带回句⼦中读⼀读，出⽰课⽂中的句⼦：“⿇雀妈妈⼼软了，悄悄地跟⿇雀爸爸商量：“要不，就让它多住些⽇⼦？”谁和谁商量什么呢？你说的真好，你能再读⼀遍吗？商量就是⿇雀爸爸、妈妈在交换意见。
你能⽤商量说⼀句话吗？（⼴义⼀点：能不能和别⼈商量？） （2）、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字？ （3）、观察这两个字的结构有什么特点？ （4）、写“商”字时应该注意什么？师范写“商”，⾃⼰写⼀个。
被赶出家门的小麻雀课件
麻雀 健壮 商量 早晨 一辈子 娇生惯养
从小就娇生惯养,什么 时候才能独立生活呢？
“离开了妈，
我会
的。
“要不,就让它多住些日子。”
麻雀爸爸坚定地说:“不行， 这是害它,总不能让它跟着 我们过一辈子吧。从小就娇 生惯养,什么时候才能独立 生活呢？”
麻雀爸爸坚定地说:“不行， 这是害它,总不能让它跟着 我们过一辈子吧。从小就娇 生惯养,什么时候才能独立 生活呢？”
“孩子,你要是不说,我们还真不敢认呢! 你长得这么健壮 ,生活得一定不错。当 初我们把你赶走,现在还生爸爸妈妈的 气吗?”
(1)“你长得这么健壮,生活得一定不错。” (2)“你长得这么健康,生活得一定不错。”
“离开了爸爸妈妈，我会饿死 的。”
“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈 快来呀，我是被你们赶出家门 的孩子，我看你们来啦！”
“孩子,你要是不说,我们还真不敢认呢! 你长得这么健壮 ,生活得一定不错。当 初我们把你赶走,现在还生爸爸妈妈的 气吗?”
填空：
当 会
的时候， 。
填空：
我是一只小麻雀， 经历风雨闯天下， 学会( )新本领。
我知道,你们那是为我好哇!
健壮
作业：
把故事讲给父母听， 并说出自己的感受。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
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商量：交换意见。
要不，就让它多住些日子。
麻雀爸爸坚定的说： “不行，这是害它，总 不能让它跟着我们过一 辈子吧。从小就娇生惯 养，什么时候才能独立 生活呢？”
你觉得妈妈疼爱小麻 雀吗?爸爸呢?为什么?
最后，硬是把这只麻雀赶出了家门
填空：
当 ， 小麻雀就 于是它学会了
， 。
唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我 那只被赶出家门的小麻雀长大以 是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！ 后，为什么说爸爸妈妈是为它好？ 虽然小麻雀不想离家，可是 孩子，你要是 离开爸爸妈妈 最终还是被赶出了家门。爸爸妈 不说，我们还真不 后小麻雀学会了这 妈时刻盼着孩子平安回来的消息。 敢认呢！你长得这 么多本领，现在小 几个月过去了，有一天小麻雀终 么健壮，生活得一 麻雀真是觉得爸爸 于平安回来啦！ 定不错。当初我们 妈妈是为它好哇！ 把你赶走，现在还 请你带着自己的感 生爸爸妈妈的气吗？ 受读读课文吧。
麻雀
北京版二年级语文下册第七单元
被赶出家门的小麻雀
读文要求：
1、轻声读课文，标出自然段序号。 2、说一说课文主要讲了一件什么事。 这篇课文课文主要讲了麻雀爸爸妈 妈的5个孩子都长大了，应该独立生活 了。其中一个孩子不愿离开家，爸爸硬 是把他赶出了家门。几个月后，被赶出 家门的小麻雀回家看望父母，明白了爸 爸妈妈的用意。
我知道，你们那是为我好哇！
小麻雀，我想对你说： “ ” 麻雀爸爸，我想对你说： “ ”
麻雀妈妈，我想对你说： “ ”
，我想对你说：
总结升华
像小麻雀父母这样把孩子赶出家门， 让它们学会独立生活，这是一种特殊的 爱。作为孩子，应该勇敢的离开父母独 立生活，这样才会学到更多的本领。让 我们再一次有感情的朗读全文，体会这 份特殊的爱吧！ 看完小麻雀的表现，你 认为题目还可以改做什么？ 如果小麻雀有了自己的孩子， 它会怎样做呢？为什么呢？
麻雀 孩子 跟前 翅膀 离开 心软 商量 坚定 家门 早晨 欢快 不敢 长得 健壮 当初 知道 一定 舍不得 悄悄地 一辈子 娇生惯养 独立生活
这是一篇关于小麻雀的课文；小麻雀 是被赶出家门的；为什么小麻雀会被赶出 家门？ 1.你们翅膀长硬了，自己去独立生活吧。 2.最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。 “硬” 在每句话中的意思: (1) 坚硬、结实（shi） (2) 坚定、坚决 (jué)
你们翅膀长 硬了，自己去 独立生活吧。
ห้องสมุดไป่ตู้
麻雀妈妈心软了，悄 离开了爸爸妈妈， 悄地跟麻雀爸爸商量： 我会饿死的。 想象：小麻雀离开家后 可能会遇到哪些困难？ “离开了爸爸妈妈，我 会__________。”