2013修订版思想道德修养与法律基础第三章大纲
《思想道德修养与法律基础》-第3章
一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话：
记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！” 记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。” 记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。” 记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！”
• 1、人的需要是从低级向高级发展，高级需要的出现是以 低级需要的满足为条件的；
• 2、只有高级需要的满足才能产生令人满意的主观效果， 才能充分调动积极性。
You should eat to live; not live to eat.
--Socrates
一、世界观与人生观
世界观
• 世界观也称宇宙观，是人们在实践中形成的对世界 总体（包含自然、社会、人的思维）以及世界与人 的关系的总体看法和根本观点。
即同一个人身上存在着善与恶习两种本性。 同时认为，教育的作用就是要扬善抑恶， 使人变善，若养恶习则“恶长”。“近朱 者赤，近墨者黑“也体现了这个道理。
西方思想家们对人本质的述说
(1)意大利文艺复兴时期的大画家 达芬奇提出，人不过是食品的通道和运河。
(2)十六、十七世纪之交，英国哲学家 培根提出，人是自然的仆役。
张万久作品
第一节 树立正确的人生观
人是什么？人的本质是什么？
人性本恶还是人性本善
中国古代的人性论思想： 孟子的性善论 荀子的性恶论 告子的性无善无不善论 世硕的性有善有恶论
•
•
•
•
孟
是恭羞恻
子
非敬恶隐 之之之之 心心心心
的 性
——
——
——
——
善
智礼义仁
论
荀子的性恶论
《思想道德修养与法律基础》(2013修订版)绪论
坚持马克思主义指导思想—灵魂
马克思主义是我们立 党立国的根本指导思想。 只有坚持用马克思主义中 国化的最新成果武装全党、 教育人民，
才能充分发挥马克思主义认识世界和改造世界的 强大思想武器的作用，才能使马克思主义真正成为我 们的行动指南。
确立中国特色社会主义共同理想—主题
伟大人物对青年寄语 ：
托早
在晨
你八你
们、们
的九青
身点年
上钟人
的朝
－ － 毛
太气 阳蓬 希勃
泽 望好
东 寄像
, ,
伟大人物对青年寄语 ：
辉社
前会
景主 在
义青
事年
业身
兴上
---
旺寄
邓 小
发 达 的
予 了 我
平光们
伟大人物对青年寄语 ：
未强
来则
发国青
展家年
就强兴
有，则
希青国
---
望年家
江 泽
有兴 希， 望青
民 ，年
塑造当代大学生的崭新形象
1、理想远大 热爱祖国 2、追求真理 善于创新 3、德才兼备 全面发展 4、视野开阔 胸怀宽广 5、知行统一 脚踏实地
绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界
第二节
提高思想道德素质和法律素质
一、思想道德与法律
二、思想道德素质与法律素质
三、培育和践行社会主义核心价值观
一、思想道德与法律
高素质人才要求的挑战
联合国“国际21世纪教育委员会”——未来四大通行
学会学习 证
Iearn to know——学会认知的手段、方法，即学会如何 学习。
学会生存 Iearn to do——首先是学会生存：掌握自己命运、具有
思想道德修养与法律基础-第三章 -
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
各种矛盾 境遇与选择、命运与拼搏的矛盾； 爱情与婚姻、家庭与事业的矛盾； 目的与手段的矛盾（欲望与追求、需要与活动 的矛盾） 真善美与假恶丑的矛盾；
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
人生态度的分类 古今中外从不同角度分类，主要有以下几种观点： 中国传统分类说。 入世、出世、避世三种。入世的人 生态度为儒家所主张；佛家主张出世的人生态度；道 家和一些古代隐士则主张避世的人生态度。 哲学流派分类说。享乐主义、禁欲主义、实用主义、 虚无主义、功利主义、意志主义（叔本华：虚无，悲 观） 生存基调分类说。 消极悲观、积极进取两类人生态度。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
任何人都是处在一定的社会关系中从事社会实 践活动的人。社会属性是人的本质属性，人得 自然属性总是深深打上了社会属性的烙印。 人生观定义：是人们在实践中形成的对于人生 目的和人生意义的根本看法，它决定着人们实 践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人 们行为选择的价值取向和对待生活的态度。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
价值观是社会关系的产物。 社会核心价值体系：是社会基本制度在价值层 面的本质规定，体现着社会意识的性质和方向， 不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各 个方面，而且对每个社会成员价值观的形成都 具有深刻的影响。 人生价值：是一种特殊的价值，是人的生活实 践对于社会和个人所具有的作用和意义。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第二节 创造有价值的人生 人生价值是一种特殊的价值，这种特殊性在于 它揭示的是人既作为主体、又作为客体，社会 和他人既作为主体，又作为客体的价值关系。 人生价值就是人怎样生活才有价值，才有意义， 即对人生目的和社会行动的意义、作用、影响 所做出的评价。特别是对生与死、苦与乐等人 生重大问题的态度与抉择的评价，最能反映出 人生价值观的不同和差异。
思想道德修养与法律基础第三章
〔二〕建立高尚的人生目的
各种不同的人生目的
为名誉
为享受
为金钱
为人类为社会的人生目的
“从日常生活的观点来看，至少有一点是我 们所深信不疑的，那就是人是为了别人的 缘故才活在这个地球上，特别是为了那些 给我们微笑与幸福而使我们感到快乐的人； 此外也是为那些无数不认识的、只是透过 对彼此命运的同情而产生一体之感的同类 活着。〞
思考与讨论
❖ 积极的人生态度是如何形成的？我 们该怎样来培养？
❖ 各种错误人生观在现实生活中有哪 些表现？它们有什么危害？
第二节 创造有价值的人生
一、价值观与人生价值 二、人生价值的标准与评价 三、人生价值实现的条件 四、在实践中创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
〔一〕价值及价值观
1、价值
指客体属性满足主体需要的关系。 它反映的是作为主体的人对作为客 体的外界物的一种意义估价关系， 即客体以自身的功能、效用等属性 满足主体的需要和主体根据自己的 需要对客体的这种满足的认可关系。
〔二〕什么是人生观？
1、人生观 是世界观的重要组成局部，是人们在实
践中形成的对于人生目的和意义的根 本看法，它决定着人们实践活动的目 标、人生道路的方向和对待生活的态
人生观的构成
人生观
人生 目的
人生 态度
人生 价值
2、人是什么？
司芬克斯之谜—— 是什么 在早晨用四只脚走路， 中午用两只脚走路， 晚间用三只脚走路？
3、自我价值与社会价值的统一
❖ 人身自我价值的实现构成了个人为 社会创造更大价值的前提。
❖ 人生的社会价值是实现自我价值的 根底。
二、人生价值的标准与评价
〔一〕人生价值的评价标准 人生价值评价是人们用一定的人生价值
思想道德修养与法律基础
• 1920年，在印度加尔各答附近
的一个山村里，人们在打死大
狼后，于狼窝里发现了两个由
狼抚育过的女孩，其中大的年 约7、8岁，被取名为卡玛拉； 小的约2岁,被取名为阿玛拉。 后来她们被送到一个孤儿院去 抚养。阿玛拉于第2年死去,卡 玛拉一直活到1929年。孤儿院 的主持人J.E.辛格在他所写的 《狼孩和野人》一书中，详细
（2）共产主义运动的宗旨
• “过去的一切运动都是少数人的或者为
少数人谋利益的运动，无产阶级的运动 是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益 的独立的运动。” （马克思）
• “它不是为饱食终日的贵妇人服务， 不是为百无聊赖、胖得发愁的‘几万 上等人’服务，而是为千千万万劳动 人民服务，为这些国家的精华、国家 的力量、国家的未来服务。”（列宁）
““心问 女世 人相 人间最传，情大此猎是的词杀何弱是了物 点元 一， 就好 只直 是问 大教 为赶 雁生 爱考 ，死 情途 另相 而中一许活偶只。着遇虽。”一逃”猎出-冰
•伟（大英的罗 元 把国人网好它哲物，问们学，悲感葬家没鸣于在）有不 此 汾培一肯 ， 水根个去 遂 岸：是， 买 边“因后 下 ，一爱来 这 并切情两撞 堆真而只地起正死而石雁死头，。作
文淹学）奖金，他也由此被认为是法国当代最重要的作
•家 品 和等 久之有吕到 人一 丝《自 生，哥 》私就1拉 、9的会•《1布5欣幸没年勒悦获福有尼的得翁成 目灵诺》为 标魂贝、人 。》尔《生 （等奖格。的 罗。莱罗唯 曼其昂曼他一·波罗•主》 罗目兰要兰、标）的的《后小作皮，说品埃不作文尔 •笔（豪宋爽）质李朴纲，人诗物《形病象牛多》为：追“求正耕义田、千光亩明实而千奋勇箱，
• 至20世纪50年代末，科学上已知有30个小
思想道德修养与法律基础—第三章
第三章科学把握人生的方向和道路第一节追求高尚的人生目的一、人的本质马克思主义认为，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
人有自然属性和社会属性。
社会属性是人的本质属性。
社会关系的总和决定了人的本质。
二、人生观的含义和主要内容人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法和态度。
它是世界观的一部分，用世界观来观察和对待人生问题，就形成了人生观。
人生观制约着人生的方向和道路，决定着一个人做人的标准。
人生观的主要内容是三个方面：人生目的、人生态度、人生价值。
人生目的回答人为什么活着，人生态度表明应当怎样对待生活，人生价值判断什么样的人才有意义。
这三个方面互相联系、互相制约。
其中人生目的是核心，决定着其他两个方面，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度和人生价值尺度。
三、人生目的的含义人类活动的一个基本特征就是它的目的性。
现实生活中，每个人每天都在为某个具体的目的从事着具体活动。
在这些具体目的之上，有一个总的、根本的目的，这就是人生目的。
人生目的是指人生实践活动的总目标，反映了人生的根本愿望和目标，是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答。
四、为何人生目的在人生观中居于核心地位人生目的一经确定，就居于人生观的核心，它决定着其他两个方面有什么样的人生目的就是会有什么样的人生态度和人生价值尺度。
第一，人生目的决定走什么样的人生道路。
第二，人生目的决定有什么样的人生态度。
第三，人生目的决定有什么样的人生价值标准。
五、培养和树立为人民服务的人生目的，指引人生方向只有为人民服务的人生目的，才是科学、高尚的人生目的，才值得当代大学生终身尊奉和践行。
1.培养和树立为人民服务的人生目的，是党和人民对大学生的要求和期待。
2.培养和树立为人民服务的人生目的，是大学生成长成才的内在要求。
3.培养和树立为人民服务的人生目的，是抵制各种错误人生观影响的有力武器。
第二节培养正确的人生态度一、人生态度和人生境遇的含义人生态度属于人生观的范畴，是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
思想道德修养和法律基础第三章
人生要进取
与其讨好别人，不如武装自己。 ——作家刘心武 努力不一定成功，但不努力只会虚度光阴。
人生要进取
要积极进取，不断丰富人生的意义，不能贪 图安逸、满足现状、因循守旧、碌碌无为，否则 人生就会失去应有的光彩
要发扬自强不息、敢为人先、百折不挠、坚 忍不拔的精神，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气， 充分发挥生命的创造力，在为他人谋福利、为社 会作贡献中努力提升生命的价值，在创造中抒写 人生的灿烂篇章。
我的“一天日程表” 请同学各自介绍自己的一天日程 安排，特别是业余时间的安排。
正确认识人生价值
人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题 的依据。 你觉得什么样的人生才有意义？
四.用科学高尚的人生观指引人
为人民服务是科学的人生目的
一个树立为人民服务人生观的人，就能对人生 的目的有更深刻的理解，时时处处为人民着想， 助人为乐，造福人民，成为受人民群众欢迎的 人。 一个树立为人民服务人生观的人，就能以正确 的人生态度对待人生、对待生活，对祖国和人 民有高度的责任感，在服务人民、奉献社会中 来实现自我的人生价值 。
正确的人生目的可以使人无所畏惧、顽强拼搏、 积极进取、乐观向上； 错误的人生目的可以使人投机钻营、铤而走险、 违法犯罪，或是虚度人生、游戏人生、放纵 人生，或是悲观消沉、看破红尘、厌世轻生。
人生目的决定着人生价值标准
• 正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉献， 从而在工作中尽心、尽力、尽责； • 错误的人生目的会使人把人生价值理解为向社会 或他人进行索取，从而以追逐个人私利为有价值、 有意义的人生，以对国家、社会、集体和他人尽 义务为无价值、无意义的人生。
人是政治动物，人是理性动物。 ——亚里士 多德 ——孟子 ——荀子
人之初，性本善。 人之初，性本恶。
思想道德修养与法律基础第三章 人生价值
什么样的人生才是有价值的，答案 在我们每个人之中，只有通过我们 每个人的理性思考，才能够找到属 于自己的答案。
普鲁斯特问卷
1.你认为最完美的快乐是怎样的？ 2.你最希望拥有哪种才华？ 3.你最恐惧的是什么？ 4.你目前的心境怎样？ 5.还在世的人中你最钦佩的是谁？ 6.你认为自己最伟大的成就是什么？ 7.你自己的哪个特点让你最觉得痛恨？ 8.你最喜欢的旅行是哪一次？ 9.你最痛恨别人的什么特点？ 10.你最珍惜的财产是什么？
二、人生目的与人生态度
人生观主要通过以下三个方面体现出来：
– 人生目的 – 人生态度 – 人生价值
人为什么活着？ 人应该怎样对待生活？ 什么样的人生才有意义？
二、人生目的与人生态度
人生目的 – 是人在人生实践中关于自身行为的根本指向 和人生追求。 – 决定人生道路、决定人生态度、决定人生 价值标准。
丘吉尔——永不放弃
丘吉尔是一位曾经英勇地领导英国人民从纳粹黑暗走 向光明的政治家，他从未上过大学，却知识渊博、多才 多艺，是举世闻名的政治家、外交家和诺贝尔文学奖获 得者，是影响和改变世界的伟人之一。
在一次剑桥大学毕业典礼的演讲上，整个演说的全过 程大概持续了20分钟，但是在这20分钟内，年迈的丘吉 尔只讲了三句相同的话——“永不放弃！” 这次演讲却 成了中外演说史上的经典之作。
店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡 了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦 的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高 种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟爱的人背靠背 躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”
秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探 花。
思想道德修养与法律基础 2013版 第3章
第二节
创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
1、有关概念： 价值
是一个涵义广泛的范畴，一 般来说，主要指客体满足主 体需要的关系。有划分为物 质价值、精神价值和人生价 值三大价值之说。
需从三个方面准确理解“价值”的含义：
第一、它是一个关系范畴，反映了客体属性 和主体需要之间的关系，而不是客体本身； 第二、价值客体是指除主体的人之 外的其他事物（自然界、社会、作 为客体的人）； 第三、主体需要是指人的需要， 包括人的自然需要和社会需要。
3、人的本质
斯芬克司之谜底
斯芬克司是希腊神话中带翼狮身女怪，这个家伙成天坐在奥林匹亚山上， 向过往的行人出谜语，如果来人猜不出，她就一口将他们吃掉。一天，俄狄 浦斯王经过这里，斯芬克司像往常一样拦住了他，并说出了她的谜语：世上 有一种动物，它早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路， 这是什么动物？她刚说完，俄狄浦斯王就不假思索地答道：“你说的这种动 物是人。人在幼年的时候，尚未学会行走，只能在地上爬行，手足并用，所 以，看上去像是四条腿走路；待到儿童长大成人，他身强体壮，仅靠两条腿 就可以行走自如；而当一个人进入老年，年迈体衰，他不得不靠手杖支撑着 缓慢行走，这手杖就成了老年人的第三条腿了。”狡猾残暴的斯芬克司原以 为没有人能够猜出她的谜底，但是没想到被俄狄浦斯王一语道破。斯芬克司 又羞又怒，一气之下，栽到身后的万丈悬崖下，摔死了。
2、端正人生态度
人生须认真
人生当务实 人生应乐观 人生要进取
3、几种典型的错误人生态度
第一、与世无争型。其原因主要是自身性格方面淡漠 、自卑、过于自傲等；遭受过多挫折。 第二、追求享乐型。其原因主要是外在的优越物质条 件、不良社会思潮影响等。 第三、狂妄自大型。其主要原因主要是受西方思潮影 响或自身不善于与人合作等。
《思想道德修养与法律基础》第三章
第三章领悟人生真谛创造人生价值一、单项选择题1.人生观的核心问题是( )。
A.人生目的B.人生态度C.人生道路D.人生理想2.对人生态度正确的理解应该是( )。
A.人生态度就是人生价值观B.人生态度就是低层次的人生观C.人生态度就是指人为什么活着D.表明人应当怎样活着3.作为个体的人生对社会和他人所具有的意义是( )。
A.自我价值B.社会价值C.内在价值D.潜在价值4.评价人生价值的根本标准是( )。
A.掌握知识的多寡B.拥有金钱的多少C.官位权势的高低D.对社会发展和人类进步是否有利5.人的本质属性是( )。
A.自然属性B.社会属性C.地缘属性D.业缘属性6.在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义理解也不同，存在着各种不同的人生观。
人生观是（）。
A.人们对美好未来的向往和追求B.人类社会中人们之间的相互需要关系C.人们对整个世界最根本的看法和观点的总和D.人们对人生目的和意义的根本看法和态度7.下列不属于人生价值实现的个人条件的有（）。
A.良好的经济、政治社会环境B.不断提高的自身能力，增强实现人生价值的本领C.立足现实，坚守岗位做贡献D.要有自强不息的精神8.人与自然的关系实际上就是（）。
A.人与物的关系B.人与人的关系C.人与环境的关系D.人与气候的关系9.人生目的在人生实践中的作用，说法不正确的是（）。
A.人生目的决定人生道路B.人生目的决定人生态度C.人生目的决定人的世界观D.人生目的决定人生价值标准10.我们应当确立的高尚的人生目的是( )。
A.享乐主义的人生目的B.金钱拜物教的人生目的C.为人民、为社会服务的人生目的D.为个人和全家求温饱的人生目的A.自保自利的人生观B.及时享乐的人生观C.为人民服务的人生观D.合理利已主义的人生观12.马克思说过，真正现实人的存在，就是他为别人的存在和别人为他的存在。
这说明（）。
A.人的价值就是人自身的存在B.人可以有受限制地创造出自己的价值C.人生价值的本质是社会对个人的尊重和满足D.人与自身的任何关系，只有通过人同其他人的关系才能得到实现和表现13. 世界观是（）。
思想道德修养与法律基础第三章优秀教案多篇
思想道德修养与法律基础第三章优秀教案多篇思想道德修养与法律基础第三章优秀教案1第一教时教学目的1：理解人口对经济和社会发展的促进或延缓作用，掌握人口数量的标准;2：了解世界人口现状，懂得人口众多增长过快所带领的严重后果3：培养学生阅读材料分析材料的能力教学重点合理的人口数量标准教学难点人口对经济社会的作用学法指导借用语文中议论文体裁来分析社会教材。
议论文由论点论据论证三部分组成，社会教材大多亦如此，阅读教材时，注意每一自然段中的首句或末句，它们往往就是本段的论点，其余多围绕其展开，如第35页最后一段，首句“世界人口分布不均匀”就是本段的论点其余都是用论据来论证这一论点的。
教具准备自制投影片教学过程导入新课大家知道吗，滴答一声，世界人口就增加3人，等到我们下课时，世界人口将增加多少?之前我们已经学了当今社会的主题和平与发展问题，今天让我们一起探讨一下摁扣问题。
讲授新课人是社会的主体，能否正确地妥善地解决好人口问题，直接关系到各国经济的发展和人民生活水平的提高，关系到人的全面发展和人类社会的全面进步。
它点明了人口问题的重要性，从中我们可以看到人口对经济社会发展有影响，是什么影响呢?为什么?请阅读课文第一目。
一人口对经济和社会发展的促进或延缓作用思考：人类要生存和延续，必须进行两种生产，是哪两种生产呢?关系怎样?如果人类自身生产不适应物质资料生产会怎么样?人们常说“人多力量大”此话对吗?为什么?人多意味着劳动力多，但“人”后面还跟着“口”人是生产者更是消费者。
辨析：人是生产者同时是消费者。
( )人是消费者同时是生产者。
( )春秋时期越王勾践在“十年生聚，十年教训”中有一项奖励生育的措施：“生丈夫，二壶酒。
一犬;生女子，二壶酒，一豚”在那时由于人太少，劳动力兵力奇缺，勾践的这种奖励措施有利于越国经济社会的发展，从这个角度来看“人多力量大”有一定的道理。
但是能否把越王的这一措施推广到今天呢?当然不能。
因为人是生产者同时也是消费者，人口的过度增长，只会强化人作为消费者的作用，从而对经济社会的发展起延缓甚至阻碍作用。
思想道德修养与法律基础-课程教学大纲
课程教学大纲
课程名称
思想道德修养与法律基础
上课对象
高职
上课年级
大一
学分/周学时
3/2
课程类型
□公共基础课□专业基础课□专业课
先修课程
无
选用教材
《思想道德修养与法律基础》（2013年修订版）
主要参考书
《思想道德修养与法律基础教师用书》、《思想道德修养与法律基础学生用书》、《思想道德修养与法律基础疑难问题解析》等
3、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法
2
2、第一章追求远大理想坚定崇高信念（一）
1、理想信念与大学生成才
2、树立科学的理想信念
2
3、第一章追求远大理想坚定崇高信念（二）
3、架起通往理想彼岸的桥梁
2
4、第二章继承爱国传统弘扬中国精神（一）
1、中华民族的爱国主义传统
2、新时期的爱国主义
3、做忠诚的爱国者
本教材的逻辑脉络就是以社会主义核心价值体系为统领，以理想信念教育和爱国主义为思想政治教育的重点，以公民道德规范为基础，以法律思维和意识为要求，服务于学生的就业、成才，以结束语部分的培育“四有”新人为归宿和目的。
2、教学辅助教材：高等教育出版社出版了教学辅助用书《思想道德修养与法律基础教师用书》、《思想道德修养与法律基础学生用书》、《思想道德修养与法律基础疑难问题解析》等教学辅助资料，在推动理论教学和实践教学中都发挥了重要指导作用，受到广大师生的欢迎和好评。为了帮助老师进一步提高教学水平,教育部专门开设了高校教师思想政治教师培训；2006年以来，福建省教育厅每年都组织高校德育教师培训，到本学期为止，政治教研室的教师都参加过不同专题的培训，对提高业务素质和运用现代化教学手段的能力都起到了很大的促进作用
《思想道德修养与法律基础》复习笔记和课后习题详解(第三章 科学把握人生的方向和道路)【圣才出品】
第三章科学把握人生的方向和道路3.1 复习笔记一、追求高尚的人生目的1．人生和人生观（1）人生的含义人生，是指人的生命活动的社会旅程。
人的生命活动不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。
人不仅要活着，还要生产、交往和创造，并在这个过程中对自己生存和发展的一般状态进行思考。
（2）人的本质人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
社会关系的总和决定了人的本质。
（3）人生观的含义和主要内容①人生观的含义人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法和态度。
②人生观的主要内容人生观主要是通过人生目的、人生态度、人生价值三个方面体现出来。
a．人生目的回答人为什么活着，人生态度表明人应当怎样对待生活，人生价值判断什么样的人生才有意义；b．人生目的、人生态度、人生价值之间的关系人生目的、人生态度、人生价值这三个方面互相联系、相辅相成，构成一个有机整体。
其中，人生目的是核心，决定着其他两个方面，有什么样的人生目的，就会有什么样的人生态度，就会追求什么样的人生价值。
（4）人生观和人生的关系人生观决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。
因此，有什么样的人生观就会有什么样的人生。
（5）人生观和世界观的关系①人生观是世界观的一部分，用世界观去观察和对待人生问题，就形成了人生观；②世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观；③人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用；④如果一个人的人生观发生变化，往往会导致世界观发生变化。
2．人生目的及其在人生观中的核心地位（1）人生目的的含义人生目的是指人生实践活动的总目标，是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答。
人生目的是人类活动的一个基本特征。
（2）人生目的在人生观中的核心地位①人生目的决定走什么样的人生道路a．人生目的规定了人生活动的大方向，对人们所从事的具体活动起着定向作用；b．人生目的是人生行动的动力源泉，当人们意识到为什么活着的时候，就会产生一种巨大的力量，激励着人们为了既定的目标而奋发进取、努力拼搏。
思想道德修养与法律基础第三章
一、促进自我身心的和谐
一个健康的人，不仅要有健康的生理，还
要有良好的心理，即所谓“身心健康”。协 调好身心关系以及身心与外部环境的关系 以保证人自身系统的健康和活力，是保持 身心健康的关键环节。
树立正确的世界观、人生观、价值观
掌握应对心理问题的方法和知识
积极参加集体活动，增进人际交往
二、促进个人与他人的和谐
自觉维护同学之间的和睦和团结
自觉做到在名利面前让一步，在工作和困难面前抢一 步
尊重他人利益和集体利益
协调人际关系，必须坚守做人做事的原则
要明确是非标准，踏踏实实做事，堂堂正正做人
（一）促进个人与他人的和谐应坚持的 原则
平等原则
诚信原则
宽容原则
互助原则
（二）正确认识和处理竞争与合作的关 系
人生活动是否符合社会发展的客观规律， 是否通过实践促进了历史的进步
人生价值评价的根本尺度，是看一个人的
（三）人生价值的评价
坚持能力有大小与贡献须尽力相统一
坚持物质贡献与精神贡献相统一
坚持完善自身与贡献社会相统一
二、人生价值的实现条件
人们根据自己的价值标准选择人生目的，在实
践中努力实现自己的人生价值。但是，人们的 实践活动从来都不是随心所欲的，任何人都只 能在一定的条件下，运用恰当的方法去实现自 己的人生价值。因此，正确把握人生价值实现 的条件和方法至关重要
实现人生价值要从社会客观条件出发
实现人生价值要从个体自身条件出发
不断增强实现人生价值的能力和本领
三、在实践中创造有价值的人生
美好的人生价值目标要靠社会实践才能转
化为现实。人生价值目标的实现是一个实 践的过程，人生价值的评价就是对实践及 其成果的评价。
《思想道德修养与法律基础》教案 第3章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学目的：追求高尚的人生目的，履行自己的人生责任，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。
引课：渔夫和富翁的故事一天，风和日丽，晴空万里。
一渔夫在沙滩上抽着烟，悠闲地晒太阳。
这时走来一个富翁。
富翁问道：伙计，这么好的天气，怎么不出海打鱼呢？渔夫吐了口烟，然后回答：我刚出海回来呀！富翁接着说：你怎么不趁天还没黑多打点鱼呢？渔夫答：我每打完一次鱼就可以满足我两三天的生活所需了。
我为什么还要出去呢？富翁生气地说：你应该多打点鱼，这样就能攒到更多的钱，买更多的船，然后再把船租出去。
渔夫问：那接着下来呢？富翁答：接下来你就可以什么也不用做，每天就坐在这里抽烟，晒太阳了。
渔夫笑了笑说：那你看我现在在干什么呢？看了《渔夫和富翁》的对话你有何感想？一、世界观与人生观 P45世界观——人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法看法和根本观点。
人生观——人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。
它决定人们实践活动的目标，人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观的内容：人生目的：人为什么活着？人应该怎样活着？人生态度：在顺境和逆境状态下如何做人？人生价值：人生的价值是什么？什么样的人生才有价？以上三者互相联系，其中人生目的是人生观的核心，人生目的决定人生态度。
二、明确人生目的1、概念：所谓人生目的，是生活在一定历史条件下的人生主体，在人生实践中关于自身活动的基本指向。
它是人们社会需求的综合体现，是对“人为什么而活”的总体回答。
简单说就是指人们想要达到的人生境界或者说理解人生意义的基本标准。
人生目的是人生实践活动的前提和起点，是人的生活活动的总目标。
2、找准人生坐标您活着是为了什么，追求什么？为什么要有科学的人生目的？心中是否有目标，是伟大与平庸的天渊之别，是聪明与愚蠢的重要分水岭。
（1）人生目的决定走什么样的人生道路。
人生目的是人生的定向器，决定着人们的奋斗目标、前进方向和人生轨迹。
2013版思想道德修养和法律基础第三章
[思考问题] 请谈谈你从此事中获得哪些启示？
人生寄 语
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
人与自然的不和谐与日俱 ※遭到破坏的漓江
人与自然的关系实质上反映了人与人的关系，落实科 学发展观应正确处理经济发展与人口增长、资源合理 利用、生态环境保护的关系，建立资源节约型、环境 友好型社会。 1987年世界环境与发展大会在《我们共同的未来》 中率先提出“可持续发展”概念；1997年十五大正 式将其作为中国社会发展战略。 科学发展观，十六届三中全会提出。坚持以人为本， 树立全面、协调，可持续的发展观，促进经济社会和 人的全面发展。
斯芬克斯之谜底
第一节 树立正确的人生观
一、人生观的科学内涵 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、正确认识人生价值 五、用科学高尚的人生观指引人生
一、人生观的科学内涵
人生观是世界观的重要组成部分，是人们在实 践中形成的对于人生的目的和意义的根本看法， 它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向 和对待生活的态度。
你不能选择容貌，但你可以展现笑容。 是的，其实心态有时候比什么都重要。
四、正确认识人生价值
（一）价值 在哲学中，价值的一般本质在于， 它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关 系。 （二）价值观 是人们关于什么是价值、怎样评 判价值、如何创造价值等问题的根本观点。 （三）人生价值 是一种特殊的价值，是人的生 活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。
五．用科学高尚的人生观指引人生
(2013年新大纲)思想道德修养与法律基础
绪论珍惜大学生活开拓新的境界第一章追求远大理想坚定崇高信念第二章继承爱国传统弘扬中国精神第三章领悟人生真谛创造人生价值第四章学习道德理论注重道德实践第五章了解法律体系维护法律权威第六章树立法治理念培养法治思维第七章遵守行为规范提升个人素养《思想道德修养与法律基础》教学大纲（2013年版）绪论珍惜大学生活开拓新的境界第一节适应人生新阶段一、认识大学生活特点，提高独立生活能力二、树立新的学习理念，培养优良学风三、确立成才目标，塑造崭新形象第二节提高思想道德素质与法律素质一、思想道德与法律二、思想道德素质与法律素质三、提高思想道德素质与法律素质要践行社会主义核心价值体系第三节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法一、认识学习“思想道德修养与法律基础”课的重要意义二、掌握学习“思想道德修养与法律基础”课的基本方法第一章追求远大理想坚定崇高信念第一节理想信念与大学生成长成才一、理想信念的含义与特征二、理想信念对大学生成长成才的重要意义第二节树立科学的理想信念一、认识当代大学生的历史使命二、确立马克思主义的科学信仰三、树立中国特色社会主义的共同理想第三节架起通往理想彼岸的桥梁一、坚持个人理想与社会理想的统一二、立志高远与始于足下三、在实践中化理想为现实第二章继承爱国传统弘扬中国精神第一节中华民族的爱国主义传统一、爱国主义的科学内涵二、爱国主义的优良传统三、爱国主义的时代价值第二节新时期的爱国主义一、爱国主义与经济全球化二、爱国主义与爱社会主义和拥护祖国统一三、爱国主义与弘扬民族精神四、爱国主义与弘扬时代精神第三节做忠诚的爱国者一、自觉维护国家利益二、促进民族团结三、维护祖国统一四、增强国防观念五、增强国家安全意识第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观一、人生观的科学内涵二、追求高尚的人生目的三、确立积极进取的人生态度四、正确认识人生价值五、用科学高尚的人生观指引人生第二节创造有价值的人生一、人生价值的标准与评价二、人生价值实现的条件三、在实践中创造有价值的人生第三节科学对待人生环境一、促进自我身心的和谐二、促进个人与他人的和谐三、促进个人与社会的和谐四、促进人与自然的和谐第四章学习道德理论注重道德实践第一节道德及其历史发展一、道德的起源与本质二、道德的功能与作用三、道德的历史发展第二节继承和弘扬中华民族优良道德传统一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义二、中华民族优良道德传统的主要内容三、正确对待中华民族道德传统第三节践行和弘扬社会主义道德一、社会主义道德建设与社会主义市场经济二、为人民服务是社会主义道德建设的核心三、集体主义是社会主义道德建设的原则第四节恪守公民基本道德规范一、我国公民基本道德规范二、树立和践行社会主义荣辱观第五章了解法律体系维护法律权威第一节领会社会主义法律精神一、社会主义法律的本质二、社会主义法律的作用三、社会主义法律的运行第二节了解中国特色社会主义法律体系一、中国特色社会主义法律体系的形成二、中国特色社会主义法律体系的构成三、中国特色社会主义法律体系的特征第三节维护宪法和法律的权威一、我国宪法的基本原则二、我国的国家制度三、我国公民的基本权利和义务四、维护宪法和法律的至上地位第六章树立法治理念培养法治思维第一节坚持依法治国基本方略一、依法治国基本方略的形成和发展二、依法治国基本方略的内涵三、全面推进依法治国第二节树立社会主义法治理念一、社会主义法治理念提出的重要意义二、社会主义法治理念的基本内容三、自觉树立社会主义法治理念第三节培养法治思维一、准确把握法治思维的基本特征二、正确理解法治建设的基本关系第七章遵守行为规范提升个人素养第一节公共生活中的道德与法律一、公共生活与公共秩序二、公共生活中的道德规范三、公共生活中的主要法律第二节职业生活中的道德与法律一、职业生活中的道德规范二、职业生活中的主要法律三、大学生的择业与创业第三节婚姻家庭生活中的道德与法律一、恋爱和婚姻家庭生活中的道德规范二、婚姻家庭生活中的主要法律第四节个人品德养成中的道德与法律一、个人品德及其功能二、个人品德与道德修养三、个人品德与法律修养。
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第三章领悟人生真谛创造人生价值
第一节树立正确的人生观
一、人生观的科学内涵
人生观人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。
它决定人们社会实践的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选
择的价值取向和对待生活的态度。
世界观人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
人生观通过人生目的（回答人为什么活着）、人生态度（人应当怎样对待生活）、人生价值（什么样的人生才有意义）等三个方面来体现。
人生观和世界观的关系（简答）
1.人生观是世界观在对待人生问题上的具体体现，是世界观的重要组成部分。
2.世界观决定人生观。
3.人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。
二、追求高尚的人生目的
人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求人生目的的作用
1.人生目的决定人生道路
2.人生目的决定人生态度
3.人生目的决定人生价值标准
三、确立积极进取的人生态度
（一）人生态度与人生观
人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。
人生态度与人生观的关系
a.人生态度是人生观的重要内容。
b.人生态度是人生观的表现和反映。
（二）端正人生态度
人生须认真
人生当务实
人生应乐观
人生要进取
四、正确认识人生价值
价值的一般本质在于，它是现实的人的需要与事物属性之间的一种关系。
价值观是人们关于什么是价值、怎样批判价值、如何创造价值等问题的根本观点
个
人生价值：是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。
五、用科学高尚的人生观指引人生
为什么要树立为人民服务的人生观
1.一个树立了为人民服务人生观的人，就能对人生目的有更深刻的理解，时时
处处为人民着想，助人为乐，造福人民，成为受人民群众欢迎的人
2. .一个树立了为人民服务人生观的人，就能以正确的人生态度对待人生对待
生活，始终对祖国和人民具有高度的责任感，在服务人民、献身社会中实现自己的人生价值。
3.树立为人民服务的人生观，要坚决抵制各种错误人生观的影响
错误的人生观：拜金主义、享乐主义、极端个人主义
第二节创造有价值的人生
一、人生价值值的标准与评价
（一）、人生的自我价值与社会价值(重难点)
人生价值内在的包含了人生的自我价值和社会价值两个方面。
人生的自我价值：是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足尺度。
人生的社会价值：是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。
衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所做的贡献。
（二）、人生价值的标准
人生价值评价的根本尺度一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。
在我们今天所处的社会主义社会中，衡量人生的标准，标准在于看一个人是否以自己的劳动和聪明才智为中国特色社会主义真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。
（三）、人生价值的评价
（1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一
（2）坚持物质贡献与精神贡献相统一。
（3）坚持完善自身与贡献社会相统一。
（4）坚持动机与效果相统一。
二、人生价值实现的条件（重点）
（一）人生价值实现的社会条件
‹1›实现人生价值要从社会客观条件出发。
‹2›人生价值目标要与符合人类社会发展规律的社会主义核心价值体系相一致。
（一）人生价值实现的个人条件：
‹1›实现人生价值要从个体自身条件出发。
‹2›不断提高自身能力，增强实现人生价值的本领。
‹3›立足于现实，坚守岗位作贡献。
‹4›实现人生价值要有自强不息的精神
三、在实践中创造有价值的人生（怎样）
走与人民群众相结合的道路
走与社会实践相结合的道路
第三节科学的对待人生环境
一、促进自我身心的和谐
（1）树立正确的世界观、人生观、价值观
（2）掌握应对心理问题的科学方法
（3）合理调控情绪
（4）积极参加集体活动，增加人际交往
（5）积极参加体育锻炼，保持身体健康，也是促进心理健康的重要途径二、促进个人与他人的和谐（是什么）
平等原则——平等待人是促进个人与他人和谐的前提
诚信原则——诚信是促进个人与他人和谐的保证（重点关注诚信）
宽容原则——宽容是促进个人与他人的和谐必不可少的条件
互助原则——互助是促进个人与他人和谐的必要条件
三、促进个人与社会的和谐
正确认识个体性与社会性的统一关系
正确认识个人需要与社会需要的统一关系
正确认识个人利益与社会利益的统一关系
正确认识享受个人权利、自由与承担社会责任、义务的统一关系
四、促进个人与自然的和谐
1、正确认识人对自然的依存关系。
2、科学把握人对自然的改造活动
3、自觉珍爱自然，保护生态。