教师招聘考试之面试教师技能篇板书技能
教师教学七项技能之六：板书技能
教师教学七项技能之六：板书技能六、板书技能板书技能是教师以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。
板书既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。
独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力，既能产生美感陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯，既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧。
活跃学生思维。
人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。
1、板书的作用①板书是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的有效手段，是教师口头语言的书面表达形式。
在教学中它有增强语言效果，加深记忆的作用。
②板书和诉诸听觉的有声语言是相辅相成的，可弥补语言表达的不足。
在表达问题上它更准确，更清晰，更容易被学生接受。
③板书通过学生的视觉器官来传递信息，比语言富有直观性。
尤其是板图在表现事物的发展变化方面，是挂图、幻灯不可比拟的，能加深学生对问题的理解，在脑海中留下深刻的印象。
④板书对教学内容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学内容，一节课的内容通过板书可以一目了然。
⑤一般是在讲解重点、难点教学内容时进行板书，并且在关键的地方可以圈圈点点，或用不同颜色的粉笔书写和绘画，因此，它能突出教学重点、关键，解决教学难点。
⑥形式优美、设计独特的板书具有激发学生兴趣，启发思维的作用。
独具匠心的板图，能引起学生的浓厚兴趣，有的甚至使他们终身难忘。
2、板书的类型板书的形式和教学的其它活动形式一样，要根据教学内容的特点，从实际出发，恰当地运用。
板书的种类很多，从语言的运用来分有提纲式、语词式；从表现形式分有文字式、表格式、图示式；从内容来分有综合式、单项式；从结构来分有总分式、对比式、分列式、提纲要点式等。
选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。
常用的板书形式主要有以下几种。
（1）提纲式是按教学内容和教师的讲解顺序，提纲契领地编排书写的形式。
这种形式能突出教学的重点，便于抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括的能力。
教师职业技能-教学技能-板书技能
1、词语式
2、情节式
3、重点式
4、综合式
谢谢观看！
3、着重号的使用
为了强调重点，教师可在相应的字、词边加 着重号。着重号可以用点号、短线、不同的 颜色、不同大小的符号等标记。但要注意： 一是着重号不要过多过滥；二是着重号应尽 可能保持统一；三是着重号颜色不宜多种； 四是着重号的字体不宜过大，以免整体比例 失调，影响美观。
四、板书的要求和原则
1、目的明确 概括性强 设计板书要吃透教材，明确目的，选准内 容。只有目的明确的板书才能发挥良好的 作用。
五、板书的内容
1、能够表现主题思想的词句 2、能够反映作品结构或作者思路的词句 3、能够表明事物和现象特征的词句 4、能够表达事物本质和规律的词句 5、新出现的字、词、句 6、有价值的新知识 7、正音、正词
六、板书的类型
•板书要根据教学目标、教学内容，学生的年 龄及接受能力的不同而恰当地运用。按板书的 内容分类，情节式、重点式、线索式 、结构 式 、 对比式、 综合式等， •从表现形式上，词语式、图解式 、表格式、 综合式等。 •我们综合分类，大体可以分为以下几种：
• 体现教学意图 突出教学重点
教师备课必须有明确的意图，突出教学 重点。如何体现意图，突出重点？除了 师生双方的口头交流以外，还必须借助 于板书，使学生通过听讲解、记笔记， 明确并接收老师所讲的重点内容。
• 表达形象直观 加深学生印象
板书教学是一种直观教学，好的板书设 计能够通过文字、符号、图象及艺术化 的排列处理，使抽象的概念具体化，使 课文的内容非常清晰的出现在黑板上， 给学生留下深刻印象。
板书技能
一：什么是板书
它是教师在教学的过程中，根据教
学需要，借用文字、图形、线条、 符号等，传递教学信息的一种直观
教师资格证面试技巧教学演示与板书设计
教师资格证面试技巧教学演示与板书设计教师资格证面试是每位教师成长的重要里程碑，面试中的教学演示与板书设计是评委考察教师职业素养和教育教学水平的重要环节。
本文将为您介绍教师资格证面试技巧，并提供一些实用的教学演示与板书设计的方法和要点。
第一部分：教师资格证面试技巧1. 面试前的准备在面试前，教师应对所应试学科有充分的了解和掌握，熟悉最新的教育教学理论和政策法规。
同时，还需认真准备教学演示和板书设计等相关内容，确保自己能够从容应对面试考核。
2. 仪容仪表与自信表达教师在面试中要注意仪容仪表的整洁，举止得体，给人以良好的第一印象。
同时，在回答问题时要自信、流畅地表达自己的观点和想法，展现出自己的专业素养和积极进取的态度。
3. 关注教学实践教师在面试中应重点关注教学实践，分享自己的教学经验和教育教学理念。
可以结合自己的实际经历，讲述具体的案例和教学成果，以此展现自己的教育教学水平和能力。
4. 与评委互动面试过程中，与评委的互动是非常重要的。
教师要注重与评委的眼神交流，积极回应评委的提问，保持良好的沟通和互动，展示自己的应试能力和教育教学素养。
第二部分：教学演示与板书设计1. 教学演示教学演示是教师资格证面试的重要环节，通过展示自己的教学实力和教学设计能力，来评估教师的教学水平。
在教学演示中，教师应注意以下几点：(1) 选材合适：选择一篇与所应试学科相关的教材或教学内容，确保内容贴近学生的实际学习需求。
(2) 方法灵活多样：运用多种教学方法和手段，如讲授、示范、讨论等，提高教学的多样性和趣味性。
(3) 教学目标明确：明确教学目标和教学重点，清晰地指导学生的学习方向，确保教学有针对性和有效性。
(4) 学生参与度高：鼓励学生积极参与教学活动，通过个案分析、小组合作等方式培养学生的学习兴趣和合作精神。
2. 板书设计板书是教学的重要辅助工具，良好的板书设计可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
在板书设计中，教师应注意以下几点：(1) 标题醒目：板书标题要简洁明了，字体大小适中，颜色醒目，吸引学生的注意力。
教师资格面试宝典之面试篇：说板书
一幅漂亮的板书能唤起读者的情感，给人美的陶冶、美的享受。
课堂板书，既是科学，又是艺术，称它为科学，指的是它要将课文内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点。
说它是艺术，指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。
一、板书的意义板书是使学生通过视觉而得知识信息的，它是最简易的利用视觉交流信息的渠道。
它比从听觉获得信息的时间长几倍。
板书有利于巩固课堂所学的知识，因而是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段。
具体表现在下面三个方面∶第一，调控学生思路。
学生看着板书，听着教师的讲解，就会依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上。
第二，构建知识结构。
每门学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易阐述清楚，但以板书的形式将其表现出来，就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。
第三，变抽象为具体。
课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。
如果通过板书，边讲边板书，就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生理解科学的概念、定量、法则、公式，而且容易使学生理解和掌握知识。
二、板书设计的原则学科性原则——不同学科的知识体系和特点是不同的，教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。
实用性原则——板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，使学生掌握知识、构建知识体系。
所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。
直观性原则——板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画，从形象上理解抽象的概念原理和法则，从整个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。
灵活性原则——课堂教学没有一成不变的模式，课堂教学是师生双边活动，所授内容不同、学生实际状况不同，需要灵活处理包括板书在内的课堂上出现的各种问题，预先设计的板书也需要随着教学的实际情况变化而变化。
教师的基本技能--板书技能
板书技能
• 板书技能：指教师在课堂教学中，利用黑板 以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传 递教学信息的教学行为方式，也称教学书面 语言。分为正板书和副板书。中小学常用的 板书包括板书、板演和板画三种形式。 • 板书：是教师写在黑板上的文字，它是各科 学科教学经常使用的一种板书形式。 • 板演：是教师在黑板上推到公式、演算例题 、书写方程式等，是自然科学中常用的板书 形式。 • 板画：是教师在黑板上描画各种图形、符号 、表格等，是地理、美术、生物、数学、物 理、化学等学科常用的一种板书形式。
板书最忌千篇一律的字词排列，因为它会扼 杀孩子的学习兴趣，扑灭智慧的火花。
好的板书对于提纲挈领地了解教学内容。对于 把握住教学中的关键问题，起着很大的作用。教 师必须慎重考虑，精心设计。
教师的板书应练的又快又好。这对引起学生 的注意，增进学生的美感，提高教学的效果， 形成学生对教师的敬仰，都有独特的作用。
容易引起学生的注意，激发学习兴趣，能够较好地 培养学生的观察能力以及思维能力。
线索式
中彩那天
线索式
《小猴子下山》一课的板书
对比式
乌鸦与狐狸
狐狸：您好，亲爱的 （问候） 你的孩子好吗？ （关心） 羽毛漂亮嗓子真好 （奉承）
乌鸦：口叼肉不做声
看了一眼
得意唱歌肉掉下来
关系式
《东郭先生和狼》一文的板书
词语式
小学语文第四册第 2 课《骄傲的孔雀》
板书技能
• 板书设计的原则：
1、目标明确，针对性强 2、语言正确，科学性强
4
3、书写规范，示范性强
4、重点突出，条理性强 5、形式多样，Байду номын сангаас味性强
板书应做到：
教师资格面试考试板书八大技巧
教师资格面试考试板书八大技巧教师资格考试栏目整理“教师资格面试考试板书八大技巧”希望可以帮到广大考生，信息，请继续关注我们网站的更新!教师资格证面试板书的设计是试讲过程中的点睛之笔，如果板书设计的好的话，绝对会给你的面试带来意想不到的效果，因此，考生们在准备教师资格证面试的时候一定要设计好板书。
一、摘录提纲法教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。
教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”方法设计板书。
所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。
这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
二、概括归纳法教学板书是教师钻研教材、概括课文的产物，是中小学教师创造性思维的结晶。
教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。
因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书。
所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。
概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。
这种板书设计方法，需要高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。
三、图形示意法教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，中小学教师就有责任帮助他们“解读”教材和课文。
一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。
这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。
【教师招聘考试】深圳必考：板书技能
第四节板书技能
一、板书的作用
①有助于吸引学生的注意力；②有助于提高学生的记忆力；③有助于学生理解和巩固知识：④有助于突出教学重点和难点；⑤有助于发展学生的思维；⑥有助于学生课后复习；⑦板书还有示范作用。
二、板书的基本形式与方法
1.提纲式指以教材知识内容的逻辑关系为线索，用大小不同的符号和简明扼要的文字，按教学进程和顺序依次展示教学内容的纲目层次要点于黑板上的一种板书形式。
2.设问式指根据知识的主要纲目和内在联系，以提问的方式设计环环相套、丝丝入扣的问题而成的一种板书形式。
3.图表式指教师用不同的符号、线条、颜色和简明的文字组成图形，直观形象地勾勒出抽象的概念和原理以及复杂事物间的动态联系，使学生借助图形正确理解、分析、概括概念、原理，掌握基本理论知识的一种板书形式。
4.线索式指教师按事物（教材知识内容）本身纵向演变发展的方向、过程，或探求理论问题的途径与过程，用线条、符号、文字把它们的前因后果、来龙去脉提示出来，帮助学生系统、完整地理解和把握知识的一种板书形式。
5.结构式指根据教材知识关系交错、网络性强的特点，把教学内容的构成部分提炼为知识点，并根据知识点间的并列、包容、因果、演进等逻辑关系，用直线，括号、框线等将其编制成结构图表的一种板书形式。
6.演绎式指根据教材内容前后顺序与从属关系，把由一个概念或原理派生出来的几个层次的论点，按其知识的内在从属关系，组成一个连接式的知识体系的一种板书形式。
7.表格式指把教学内容的涵义、特征、原因、作用、意义或知识间的相互关系以及知识间的可比的因素等，用简明扼要的词语或论点提炼出来，编成一目了然、便于记忆理解与对比的表格的一种板书形式
三、板书的基本类型
根据板书的功能，可以把它分为以下几种基本类型：。
小学教师资格证面试板书技巧
小学教师资格证面试板书技巧小学教师资格证面试板书技巧小学的教育是孩子成长发展的重要阶段，教师的教学水平和能力直接影响到孩子的学习成绩和情感发展。
因此，提出资格证面试板书技巧对于小学教师非常重要。
1.板书要简洁明了在小学教学中，教师的主要任务是授课，而板书是其教学重要工具之一，它能很好地帮助学生理解、记忆和掌握知识。
因此，教师在设计板书时，应保持简洁、明了的板书风格。
要求教师将知识点尽可能地用简明的语言表述出来，并将重点、难点及重要技能进行重点标识。
板书只要简单明了、清晰易懂，即使是最难的知识点，也能让学生在教师的讲解下逐渐理解。
2.要符合教学目标在准备板书时，要针对教学目标和教学计划做好准备，使板书符合教学重点和难点，能够帮助学生真正掌握知识点。
如果选取的板书内容无法支持教学目标，会使教学过程不尽如人意，贻误宝贵的教学时间。
3.大小适中在制作板书时，要注意其大小适中，因为板书清晰度和大小对学生学习有很大的影响。
板书过小，学生会看不清上面的内容，影响理解和记忆；板书过大，不仅浪费教学资源，而且会使学生所在区域显得紧张和拥挤。
同时，也要注意板书位于何处，避免影响学生视线。
4.配色要合理合理的配色可以使板书更加生动、美观，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。
在选择配色时，教师需要注意过于艳丽的颜色会使板书显得过于突兀，不易被学生接受；过于单调的颜色又会显得板书过于沉闷和无聊。
因此，教师需要考虑让板书图案和颜色更加科学合理。
5.多变化多样化多变化多样化的板书不仅可以使教学环境更加丰富多彩，并且能够吸引学生的注意力，使其更加投入到学习中。
教师在编写板书时，可以采用多种形式，通过图片、地图、条形图等图形化来呈现内容。
这样，学生就会感到视觉冲击力，更容易理解和记忆知识点。
小学教师资格证面试需要考察教师的教学能力和操作技巧。
板书作为教学工具之一，其制作是否符合科学合理的规律会直接影响到教学效果。
教师应该根据上述板书技巧，在面试前认真准备，做好板书设计，用最好的状态展示自己的教学能力和方法。
教师招聘考试之面试教师技能篇板书技能
教师招聘考试之面试教师技能篇:板书技能一、板书的概念及分类(一)板书、板画的概念1.板书板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件)，用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。
板书技能是教师必须掌握的一项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。
朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想;形式多样，给人以丰富感;结构新颖，给人以美的享受。
”2.板画板画是板书的一种特殊形式，板画也叫黑板画，是教师在传递教学信息的过程中，以简练的笔法，将事物、现象及其过程描绘而成的生动形象的特殊板书。
板画能突出事物或现象等的本质特征，示意过程。
板画是以线条、一笔画、简笔画、漫画、素描等方法绘制的形象画、模式图或示意图等图画形式来代替抽象的文字符号。
为真正发挥板画的教学功效，教师需要掌握板画的基本技巧和方法。
板书、板画是课堂教学的重要手段，与教学语言有效结合，可以使学生的视觉跟听觉配合。
(二)板书的分类板书一般分为主板书和副板书两种：主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。
它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。
副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。
副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时檫掉或择要保存。
板书的原则及功能(一)板书设计应该坚持的原则1.目的性原则板书是为一定的教学目标服务的，板书必须对教材加以高度概括和浓缩。
做到重点突出，纲目分明;因果从属，有机联系;浑然一体，了如指掌。
标题的选择，更要反复推敲，起到画龙点睛和统摄整板的作用。
2.系统性原则板书要特别注重知识的系统性和条理性。
教师招聘考试之面试教师技能篇教学内容的设计方案
教师招聘考试之面试教师技能篇：教案内容的设计欢迎来到教师招聘网，中公教师考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
教案设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。
一是符合主客观条件。
主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平。
客观条件应考虑教案设备、地区差异等因素。
二是具有操作性。
教案设计应能指导具体的实践。
对教案内容的研究与分析，是对教案目标确定所要达成的教案活动的终点目标、学生在学习开始时的起点能力转化为终点能力所需要的知识、技能以及它们之间的关系，进行比较详细的剖析过程。
具体来说，完成研究与分析教案内容任务的过程，也就是教师认真分析教材，合理地选择和组织教案内容，科学地设计和安排教案内容并在课堂教案过程中的表达或呈现的过程。
对教材中的知识内容和知识结构，必须经过教师的再选择、再组织、再加工，这个过程中教师的核心工作是激活和活化教材的知识，通过这个激活和活化的过程，使教材中表面上看是死的知识变成教案过程中生动的、活泼的知识，这个激活和活化知识的过程同时也是教师对教材知识的内化过程，即把教材的知识内化成为教师自己的知识，这应该是教师在教案设计过程中完成研究与分析教材任务的灵魂。
一、学习对象分析学生是教授的对象，学习的主体。
教师要了解学生的生理、心理特点和学习兴趣、学习中思想和情绪、现有知识水平，预测学生学习时可能出现的困难和问题。
(一>学习对象分析的目的学习过程是学习者主动认识的过程，学习者是学习活动的主体。
教案所确立的目标能否实现，关键在于学习内容是否完全针对学习者的特征。
作为学习活动主体的学生在学习过程中是以自己的特点来进行学习的。
分析学习者的目的在于为学习者提供合适的教案内容和选择运用恰当的教案策略。
这对教育者来说，可以做到因材施教。
对学生来说，可以做到有准备的学习。
(二>学习对象分析的内容学习对象分析主要包括以下几方面内容∶学习需要分析、起点能力分析、学习者背景知识的分析、一般特征分析以及认知风格分析。
教师资格面试中有哪些教学基本技能
教师资格面试中有哪些教学基本技能2022年教师资格面试中有哪些教学基本技能说到面试，相信每个学生最想知道的就是怎样表现自己，才能给面试官留下深刻的印象。
答案其实很简单，那就是表现真实的自己，面试时学会用眼神交流。
在教师资格面试考试中我们所需要的教学基本技能有哪些?下面是店铺整理的导入技能、提问技能、讲授技能、板书技能等的相关内容。
(一)导入技能。
1.导入技能的含义导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。
它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。
应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。
2.导入的方法课堂导入没有固定格式，不同内容、不同特点选用不同的方式，但要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征;方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感;导入必须为课堂的主题部分服务，不是喧宾夺主。
具体的`导入方法：直接导入;温故导入;活动导入;悬念导入;实验导入;歌曲导入;故事导入;情景导入法。
(二)提问技能课堂提问可以激发兴趣，产生学习动机;启发思维，主动学习;理清思路，把握知识间的内在逻辑;为学生提供参与机会;创造和谐的教学氛围。
提问类型主要包括下面四种类型：1.诱导提问这类型的提问是启发学生的学习积极性，创设问题情境，使学生形成问题意识，开展定向思维的提问。
一般在某个新课题的起始阶段。
2.疏导提问这类型的提问是在学生学习过程中，思路受阻或是偏离正确方向时，教师进行点拨、疏导的提问。
3.台阶提问这类型的提问是将一组提问由简到繁、由浅人深地排列得像阶梯一样，引导学生一阶一阶地攀登，以达到教学目标的提问。
4.迂回提问这类型提问也称作“曲问”，即为解决一个问题，折绕地提出另外一个或另几个问题的提问，这种类型的提问意在增加思维强度，引导学生自己去解决重点和难点，使学生处于主动学习的地位。
提问需注意：首先，提问要精心设计;其次，提问要讲究时机;再次，提问要注意态度(三) 讲授技能。
课堂教学技能之板书的技能
6、对比式板书
抓住事物在性状 特征、一般属性与 规律、存在条件与 应用范围等方面的 异同，或比较、或 反衬、或烘托，往 往可以使学生的认 识更清楚、更准确、 更深入。
二、展示型板书
1、过程式板书
借助板书展示事 物发展变化的过程 或知识理解掌握的 过程，使学生不仅 获得某一“结论”， 而且学习到“过程” 和“方法”。学会 怎样思考与探索。 卵
案例 .《日本和英国自然地理要素比较》
比较项目 地形 气候
日本
英国
以山地、丘 高原、低山、 丘陵和平原、 陵为主
山谷交错分布 北部温带季风 温带海洋性 气候、南部亚 气候 热带季风气候
案例2.“季风环流”表格式板书
类型
季节
东亚季风
冬季
西北风
南亚季风
夏季
东南风
冬季
东北风
夏季
西南风
风向
气压 中心 成因 特 点
太阳
北极星
大树
野外迷路
？
天然指南针
？
积雪
……
5、特征式板书
突出人或事物某 方面的特点，强调 概念与原理的某种 属性和特征，以防 止学生产生模糊甚 至错误的认识，加 深学生对知识的本 质的理解，都可运 用板书达到目的。 三角形的分类
任意三角形：角与角互不相等
三 角 形
等腰三角形：有两个角相等
等边三角形：三个角相等，均为 60°
大瀑布的葬礼
昔日 如今 雄伟壮观 逐渐枯竭
（保护生态环境、保护地球)
2、概要式板书
运用板书突出基 础知识和基本训练 的重点、难点，勾 画出教学内容的概 貌与要义，让学生 “见树木又见林”， 在知识的关系和联 系中掌握关键和要 点。
板书技能
第三章板书技能一、板书技能板书技能是教师运用在黑板或投影片上书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程、使知识概括化和系统化、帮助学生正确理解并增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。
在化学课堂教学中，教师主要用语言向学生传递教学信息。
但是，作为辅助教师口语表达的文字信息（包括符号、表格、图示等），即板书，是不可缺少的。
教师的口语讲授调动了学生的听觉，板书是调动学生的主导感觉——视觉的重要手段。
板书可以系统、概括地展现讲授的内容，能够长时间、多次地向学生传递信息。
学生视听并用所接受和保持的信息量要高。
板书包括两个基本的组成部分，即主题板书和辅助板书。
主题板书是教师在对教学内容进行概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言，可以是讲授要点、层次分析、论点论据、概括总结，要求写在黑板的左半部和中部，又称正板书。
主题板书是教师在备课过程中就已经精心准备好的。
辅助板书是在教学过程中教师为了引起学生的注意或是为了解释一些学生难以理解的字、词，顺手写在黑板右侧的书面语言。
如教师在讲课中遇到的一些关键词、引用的公式、学生没听懂的一些字、词，随手写在黑板的右侧，这些都是辅助板书。
辅助板书没有必要保留很长时间，往往是只要起到了辅助口语表达的效果，就可以随即擦掉。
而主板书作为教材内容的框架应保留下来，一般来说，一节课应有一个完整的板书计划，讲课结束后，黑板上应留下一个完整、美观的板书。
二、板书技能的功能板书是课堂教学的重要组成部分，又是课堂教学内容、步骤、方法的体现，是教与学思路的反映，是师生信息双向交流的桥梁。
板书设计受年级、教材、课型、教学目的等多种因素制约，其形式纷呈万千。
由板书的设计和运用构成的板书技能具有以下重要功能：1．呈现系统化的知识，便于理解和记忆教师可以用板书将教学内容的知识结构呈现在学生的面前，还可以表达教学思路和认识问题的方法。
这样有助于使知识在学生头脑中形成系统的、有逻辑关系的体系，而不仅仅是一些孤立的知识点，知识的系统化对理解有很大的影响，割裂的材料难以理解，系统化了的教材有助于理解。
面试教师的板书板画技巧
面试教师的板书板画技巧面试教师是一个重要的环节，而面试中展示板书/板画技巧是许多学校重点考察的内容之一。
在面试中展示出优秀的板书/板画技巧，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果。
下面是一些关于如何展示出优秀的板书/板画技巧的建议。
首先，在面试教师的板书/板画技巧中，最重要的是准备工作。
在面试前，应仔细研究所申请的学校的教学内容和板书/板画要求。
了解学校的课程设定，熟悉板书/板画的标准和要求。
在准备板书/板画之前，先要编写好教学内容和课堂目标。
只有准备充分，才能展示出优秀的板书/板画技巧。
其次，提前练习是必不可少的。
面试教师的板书/板画技巧需要不断的练习才能达到熟练掌握的程度。
可以通过自己动手练习来提高板书/板画技巧。
在练习过程中，可以找一些教材或者教学内容，进行实践操作。
在练习板书/板画的过程中，可以注意一些基本的技巧，如排版、字迹工整、线条清晰等。
通过不断的练习，可以提高自己的板书/板画技巧。
第三，展示个性和创意。
在面试教师的板书/板画技巧中，个性和创意是很重要的。
板书/板画不仅仅是课堂教学的一种工具，更是教师的一种表现形式。
在展示板书/板画技巧时，可以尝试一些新颖有趣的方式，如使用不同颜色的粉笔、增加一些插图和图表等。
通过展示个性和创意，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
第四，注意讲解板书/板画的过程。
在面试教师的板书/板画技巧中，除了展示出优秀的板书/板画作品之外，还需要注意讲解板书/板画的过程。
在讲解的过程中，可以详细介绍板书/板画的构思思路、使用的技巧和教学目标。
同时，注意使用简洁明了的语言，通过清晰的语言表达，让观察者能够理解你的板书/板画意图。
最后，面试教师的板书/板画技巧需要注重细节。
在制作板书/板画时，应注重细节，使板书/板画更加工整和美观。
例如，字迹工整、线条清晰、排版合理等。
同时，也要注意板书/板画的整体搭配和布局，使其和课堂教学内容相协调。
通过注重细节，可以展示出专业、细致和严谨的形象。
国考教师资格证语文面试教学设计板书技能
语文教学设计之板书技能板书是教师在教学过程中，为实现教学目标而有计划地书写在黑板上的文字、符号等，是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程，从而达到提高课堂效率的目的。
一、板书技能的原则和分类（一）板书的原则在设计板书时要遵循以下原则：（1）为教学目的服务的原则。
板书必须有明确的目的性，严格为教学目的服务。
与教学目的有关的，就考虑板书；无关的，就要割爱放弃。
如《美丽的小兴安岭》一文的教学目的是：通过学习，培养学生的朗读能力，体会作者的爱护大自然感情和先总后分再总的写作顺序。
（2）简明扼要的原则。
就是要紧扣文眼，把文中的主要内容，用最精练的文字和符合学生认知过程的板书形式，一目了然的展示出来。
要做到简明扼要，就必须认真钻研教材，把握教材的重点、难点和关键，了解学生已有的知识结构和认知规律。
（3）完整系统条理性原则。
板书要完整、系统、有条理。
具体的说，就是要根据教学目的、课文的行文结构和学生阅读认知的规律，用文中的重点词语（或师生根据需要自行总结），构建一个完整、系统的提纲。
（4）启发性原则。
就是通过板书，促进学生思考，调动思维的积极性。
它要求教者在设计时要吃透教材、了解学生。
做到板书的内容和文字精炼、准确，突出关键；板书的形式新颖、合理，符合儿童的年龄特点；板书的符号运用恰当，清晰明确。
（二）板书的分类板书一般分为主板书和副板书两种：主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。
它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。
副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。
副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时擦掉或择要保存。
二、常见的板书的方法和示例（1）提纲式板书。
这是课堂中常用的一种板书方法。
主要是按顺序概括课文内容要点，并借助标题式的语言，以提纲的形式写出来。
招教 面试 策略类 物理试讲中板书技能训练 吕璇 原创
物理试讲中板书技能训练吕璇板书、板画是课堂教书中运用最普遍的一种传统教学媒体。
板书、板画演示技能，是中学物理教师在课堂教学中最基本的教学技能之一，它们是一个物理新教师胜任讲台的必备技能。
板书、板画，是教师利用黑板以凝练的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。
在教师招聘考试的面试过程中，若能设计新颖的板书、板画，则能在众多面试者中凸显自己的与众不同，吸引评委的目光，使评委印象深刻。
一、板书技能1、什么是板书板书技能是教师运用黑板或投影片上的文字、符号和图象的方式,向学生呈现教学内容、认识过程,使知识概括化、系统化,帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一类教学行为．2、板书的功能第一、提示内容，突出教学重点,体现教学程序。
第二、激发学生的兴趣，集中学生注意力。
第三、强化记忆.板书与教学口语的配合可以使学生的视觉和听觉都调动起来.第四、保存教学信息，有助于学生记笔记和教师课后总结。
板书在内容上具体应做到以下几点。
(1)板书在内容上首先要抓住重点。
板书的内容主要是概念内容、公式以及主要依据主要过程和例题等。
要言简意切，既能表现出实质性内容，又能尽量缩短板书时间。
如概念规律的内容，由于教材上都有详细叙述，因此不必全部抄写在黑板上，只要把重点和关键性几个字准确表示出来，达到便于讲解的目的即可，对于已经书写过的重点地方再加上适当标记也是很有必要的。
(2)其次，要有概括性。
板书既要突出重点，又要保证知识的系统性和完整性，使学生通过板书能一目了然地看出和把握住这节课的知识结构，从而强化学生的理解性.(3)再次，要有启发性。
科学本身应该是引人入胜的，能不能启发学生积极思维，关键在于讲解思路，如果把概念、规律获得的思路，通过板书能够清楚地表达出来，就是对学生很好的启发。
前后连惯，逻辑严密，条理清楚的板书，必然符合学生的认识规律。
3、板书的形式板书在形式上具体应做到以下几点。
首先布局要安排合理。
根据物理教学的特点，可把黑板分为主区（正板书）和次区（副板书）。
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一、板书的概念及分类
(一)板书、板画的概念
1.板书
板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件)，用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。
板书技能是教师必须掌握的一项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。
朱绍禹先生指出：“板书能点睛指要，给人以联想;形式多样，给人以丰富感;结构新颖，给人以美的享受。
”
2.板画
板画是板书的一种特殊形式，板画也叫黑板画，是教师在传递教学信息的过程中，以简练的笔法，将事物、现象及其过程描绘而成的生动形象的特殊板书。
板画能突出事物或现象等的本质特征，示意过程。
板画是以线条、一笔画、简笔画、漫画、素描等方法绘制的形象画、模式图或示意图等图画形式来代替抽象的文字符号。
为真正发挥板画的教学功效，教师需要掌握板画的基本技巧和方法。
板书、板画是课堂教学的重要手段，与教学语言有效结合，可以使学生的视觉跟听觉配合。
(二)板书的分类
板书一般分为主板书和副板书两种：
主板书：又称正板书、中心板书、要目板书或基本板书。
它通常写在黑板中部突出位置，主要体现教学内容的重点、难点和关键问题等，主板书是课堂板书的基本骨架，一般保留在教学的全过程中。
副板书：也称附属板书、注释板书和辅助板书，主要在黑板一侧写出的零散的分析与演释过程，或单个的字词句等，起到提示知识的作用。
副板书是对主板书的补充和辅助说明，所以一般随教学进程随时檫掉或择要保存。
板书的原则及功能
(一)板书设计应该坚持的原则
1.目的性原则
板书是为一定的教学目标服务的，板书必须对教材加以高度概括和浓缩。
做到重点突出，纲目分明;因果从属，有机联系;浑然一体，了如指掌。
标题的选择，更要反复推敲，起到画龙点睛和统摄整板的作用。
2.系统性原则
板书要特别注重知识的系统性和条理性。
要抓住知识的纵向和横向联系，展现出知识的层次，要条理清晰、详略得当。
教师应根据教学要求进行周密计划和精心设计，确定好板书的内容格式，在教学时才能有条不紊地按计划进行。
一般来说，我们可以把一块黑板分为三部分，主体部分在中间(主板书)，应占黑板的五分之三，左右空出的部分(副板书)可以写其他辅助性的东西，如简笔画。
3.科学性原则
板书的用词要恰当，语言要准确，书写要正确，不写错字、别字、病句，笔顺正确;不写任意简化字、不写繁体字，不生造词语。
表达要规范、线条要整齐美观。
板书要让学生看得懂，引发学生思考，避免由于疏忽而造成意思混乱或错误。
4.多样化、趣味性原则
板书的文字、图表、格式要灵活多样，不断有新的变化，既整齐、规范、美观，又有新意、奇特之处，使学生感到生动、活泼、趣味横生。
5.简练性原则
板书设计要精练、概括，即用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息。
这就要求教师在板书语句的选用上下功夫，力求简明、精炼、争取用最简洁的文字表达出复杂的内容，抓要点，抓关键'不要不分轻重、不分主次。
6.启发性原则
启发式教学应贯穿于课堂教学的始终，启发式的教学形式是多种多样的，它包含于教学全过程的方方面面。
例如，板书中的一个问号、一个箭头、一个括号等，都可以激起学生对知识的追求和探讨的兴趣，激发起它们的求知欲。
7.示范性原则
教师的板书除了传授知识外，还会潜移默化地影响学生书写习惯。
因此，教师的板书应该规范、准确、整齐、美观，切忌龙飞凤舞、信手涂抹，不倒插笔，不写自造简化字，一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。
8.即时性原则
即时性，就是要掌握板书的最佳时机，当师生都觉得不吐不快时，以板书代言;正值学生感到朦朦胧胧之际，教师的板书一字一句使之恍然大悟，受到启迪，如雪中送炭，可以说板书是教学的艺术，也是时间的艺术。
9.可观性原则
板书设计要追求艺术的美感，要精心设计，刻意书写，使整个板书的布局格式与内容安排成为一种艺术创造。
可以用精炼确切优美的语言再现内容美;可以用不同颜色的粉笔，显露色彩美;可以用优美的布局、精心的设计，规范的书写，体现造型美。