浅谈新课程标准下小学美术教学的几点思考
新课标视角下小学美术教学难点及其对策
新课标视角下小学美术教学难点及其对策随着新课标的深入推进，小学美术教学也面临着新的挑战和机遇。
美术教学作为培养学生审美情感、表现能力和创造力的重要课程，受到了越来越多的关注。
美术教学在实践中也存在着许多难点和问题，需要我们去认真思考和寻找解决方案。
本文将从新课标视角出发，探讨小学美术教学中的难点，并提出相应的对策。
一、美术教学的难点1. 学生兴趣不高随着社会发展和科技进步，学生的学习方式和兴趣爱好也在发生变化。
在这种情况下，许多学生可能对传统的美术教学内容缺乏兴趣，感到枯燥乏味。
这会影响他们的学习积极性和学习成果。
2. 艺术教师素质参差不齐由于美术教师的专业素养和教学水平参差不齐，导致美术教学质量参差不齐。
一些教师缺乏最新的美术教学理念和技法，无法很好地引导学生进行创作和表现。
3. 教学内容过于抽象美术教学内容通常比较抽象，需要学生有一定的想象力和创造力。
部分学生在这方面存在欠缺，导致难以理解和掌握。
4. 评价标准模糊美术作品本身具有主观性和多样性，因此评价标准相对模糊。
一些教师缺乏科学的评价方法，导致评价不公正，影响了学生的学习积极性。
二、针对难点的对策1. 加强兴趣教育针对学生兴趣不高的情况，我们可以通过创设丰富多彩的教学情境，利用多媒体技术，举办艺术展览等方式，激发学生的学习兴趣。
可以引导学生从身边的生活和环境中获取美的信息和灵感，增强他们的审美情感。
2. 提高教师素质学校可以通过举办美术教学培训班、邀请专业人士授课等方式，提高教师的美术教学水平和专业素养。
学校也可以提供更多的资源支持，让教师能够更好地更新教学理念和技法，同时也要重视教师的心理健康，为其提供关怀和支持。
3. 落实“以学生为中心”的教学理念在教学内容设计上，应该关注学生的实际情况，根据学生的认知水平和兴趣爱好，合理安排教学内容和任务。
可以通过生动形象的教学示范、实物教学、实地写生等方式，让抽象的美术内容具体化、活泼化，增强学生的学习兴趣和动手能力。
浅谈新课程标准下美术教学的反思
浅谈新课程标准下美术教学的反思岳阳市君山区柳林洲镇五星小学冯青虎新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念发生了巨大的变化。
教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。
所以教师要使学生愿学、会学、乐学，从而提高美术教学质量。
一、以教师自我的人格魅力去感染学生。
在工作和生活中，美术教师的言谈举止，装束面貌，待人处事等方面都要体现出美术教师的不同风采。
而且也可把老师当年学习的心得与体会告诉学生，包括自己的作品与业余爱好等等，要尽量显出自己的人格力量，去关心和感染学生，使学生乐于接受自己，亲近自己所教的学科，正所谓“观其行”才会“信其言”。
二、从教师角色上看。
教师已一改昔日传统的“唯师是从”、“师道尊严”的状况，构建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系，拉近了师生之间的距离，教师在教学过程中由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参与者”“组织者”，如“我们大家一起画”？”“你觉得怎样？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重学生又激励学生奋进的语言在许多课堂中随处可见。
三、从教师教学方法上看。
教师已改变传统的、枯燥单一的专业化的技能训练，大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。
努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，着眼于学生的艺术发展，融合众多艺术风格于一体。
四、创设教学情境，激发学生兴趣。
教师要使学生由被动接收知识转化到主动地获取知识，就要努力创设优良的教学情境：1、精心设问；2、设计导言；3、善于举例子；4、讲生动的故事把学生引入情境。
例如：我利用故事形式，让学生们听了一个个生动有趣的故事，引导他们也用故事的形式向同学讲述他们所知道的故事，生动形象的语言描述，激发了学生的创作热情，情境之中，学生的作品更具有魅力。
浅谈新课标视角下小学美术教学难点及其对策
浅谈新课标视角下小学美术教学难点及其对策随着新课标的实施，小学美术教学在以往的基础上迎来了新的挑战和机遇。
作为学科之一，美术教学在小学阶段的教育中扮演着重要的角色，不仅有助于培养学生的审美能力和创造力，还可以促进他们的综合素质的提高。
在新课标的影响下，小学美术教学中也面临着一些难点和问题，需要采取一定的对策来解决。
本文将从新课标视角下，浅谈小学美术教学的难点及其对策。
一、难点分析1. 教师素质不高小学美术教学的难点之一在于教师素质不高。
由于美术教学涉及到艺术理论、技巧和创作等方面的知识，因此需要教师具备较高的专业素养和教学能力。
目前一些小学美术教师的专业水平和教学能力较为薄弱，无法很好地满足新课标对教学的要求。
2. 课程设置不合理另一个难点在于课程设置不合理。
在新课标下，美术教学的内容和要求均发生了变化，但是一些学校和教师还停留在以往的教学理念和内容上，未能及时调整和更新教学内容，导致学生学习兴趣不高，学习效果不理想。
3. 学生兴趣不高小学生在美术教学中的兴趣不高也是一个难点。
由于小学生的认知水平限制和学习习惯，对于一些艺术知识和技巧可能难以理解和接受，导致他们对美术教学缺乏兴趣，影响了教学效果。
二、对策建议1. 加强教师培训针对教师素质不高的问题，应加强美术教师的专业培训和能力提升。
通过各种形式的培训、研讨会、学习交流等方式，提高教师的专业素养和教学能力，使其更好地适应新课标对美术教学的要求，提高教学水平和教学质量。
2. 调整课程内容为了解决课程设置不合理的问题，需要及时调整和更新美术教学的课程内容。
根据新课标的要求，重新编写课程大纲和教材，结合学生的实际情况，设计出更加贴近学生生活、更具有启发性和趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 创新教学方法针对学生兴趣不高的问题，可以通过创新教学方法来提高学生的学习兴趣。
在教学中可以融入一些有趣的艺术故事，设计一些富有创意的艺术活动，以及开展一些多媒体教学和互动教学等方式，激发学生对美术的好奇心和兴趣，使他们更主动地参与到美术教学中来。
新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考
新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考随着新课改的深入推进，小学美术课堂教学也正在迎来新的变革和挑战。
在新的教学理念和课程体系指导下，如何更好地开展小学美术课堂教学成为了教师们思考和探索的重要课题。
本文将围绕新课改背景下小学美术课堂教学进行思考，探讨如何更好地引导学生进行美术创作，激发他们的艺术潜能，培养他们的审美情趣和创造力。
一、新课改下小学美术教学的理念和目标新课改提倡以学生为中心的教学理念，注重培养学生的综合素养和创新意识。
在小学美术课堂教学中，教师不再是简单地灌输知识，而是应该成为学生艺术思维和审美能力的引领者和启蒙者。
小学美术教学的理念和目标也相应发生了变化，不再只是追求学生的绘画技巧，更要注重培养学生的审美情趣和艺术创作能力，培养他们综合运用各种艺术元素进行创作的能力，让他们在创作中获得快乐和成就感。
二、多元化的教学手段和方法在新课改的背景下，小学美术课堂教学需要注重多元化的教学手段和方法，使学生在实践中掌握丰富的艺术技能和知识。
除了传统的讲授和示范外，教师可以引入一些互动性强的教学手段，例如通过小组合作、实地写生、参观美术馆等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以在课堂中引入一些新的艺术表现方式，如数字绘画、摄影、雕塑等，让学生可以在多样的形式中得到全面的锻炼和提升。
教师还可以借助现代化的教学设备和技术，如使用多媒体教学辅助工具、网络资源等，使学生可以更直观地了解各种艺术形式，拓宽他们的艺术视野，提高他们的审美素养。
还可以通过网络平台、教育App等方式，为学生提供更多的艺术创作空间和展示机会，让他们的作品得到更多的关注和认可。
三、注重学生的个性发展和创作潜能在新课改的指导下，小学美术教学需要更加注重学生的个性发展和创作潜能，鼓励他们进行自主的创作和表达。
教师在进行美术教学时，应该注重挖掘学生的特长和兴趣，关注每个学生的个性差异，在教学过程中提供更加灵活的指导和支持，促进他们的个性发展和创作表现。
新课标下小学美术课堂教学之我见
新课标下小学美术课堂教学之我见随着新课标的实施，小学美术课程也得以改革和调整。
作为美术教师，我们需要对新课标下小学美术课堂教学有着深入的了解和认识，培养学生的美术素养，提高他们的审美能力和创造力，为此，我谈谈我自己对于新课标下小学美术课堂教学的几点看法。
一、坚持育人为本，培养良好的美术素养美术教育不仅仅是课堂上的绘画动手能力的培养，还要涉及学生整个人的素质的提升。
我们要在教育中培养学生的美术兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力和敏感性，促进其审美情趣的形成和发展。
而这一点与新课标理念家校结合是分不开的。
家长更注重学习效果，也是期望孩子能学有所成。
我们在教学中需要通过多变的形式，吸引学生的注意力，在传授知识的同时，注重创造性和实用性，培养孩子的审美情感和判断力。
平时与家长互动的机会也不少于课堂时间，若是能够了解家长对孩子的观察，不仅对教学有积极意义，同时能够让家长们更加了解孩子的孩子的学习生活，拉近师生家长之间的关系。
此事关多方面的关系，要让家长明白我们也期许她们给予学生更多的支持与帮助。
才可以保证学生不断提高，不断进步。
二、多元化的教学形式让美术教育更好地发扬光大小学美术教学一直分为循序渐进，由浅入深的阶段，每个阶段之间都有很大的区别。
因此，在教学中，我们需要以小步快跑的方式，通过观看对比、实践、创造和评价等方式，让学生逐步建立起对美术作品的审美品味和鉴赏能力。
同时，新课标还鼓励艺术教师，特别是小学的艺术教师，运用多元化的教学形式，设计多样化的课程内容，以及选用与学生生活密切相关的美术教程领域。
例如摄影、影视制作、手工等，在这些领域中学生可以有机会锻炼手眼协调能力，丰富想象力，提高观察力，为将来的美术创作能力打下坚实的基础。
三、注重学生实践与探究的能力培养实践和探究是美术教育中非常重要的一环，学生如果没有进行实践和探究，就无法摸清实际情况及认识自己的不足。
新课标下，美术教育教师应该更注重学生的实践能力培养，让他们通过实践来逐步提高自己的绘画能力，同时注重培养学生的自主学习和探究能力。
新课标视角下小学美术教学难点及其对策探析
新课标视角下小学美术教学难点及其对策探析随着新课标的实施，小学美术教学也迎来了新的挑战和机遇。
美术教学一直以来都是小学教育中的重要组成部分，但是在实际教学中，也存在着一些难点和问题。
本文将从新课标的视角出发，探讨小学美术教学的难点，并提出相应的对策，以期能够更好地推动小学美术教学的发展。
一、小学美术教学难点分析1. 教师能力不足小学美术教学需要教师具有较高的美术素养和专业技能，但是现实中很多小学美术教师的专业素养和实际操作能力并不足够，导致教学质量参差不齐。
2. 学生创造力不足小学生的美术创造感觉、表现力和审美能力都处于发展阶段，但是受到环境、家庭和平台等因素的限制，学生的创造力和想象力都存在一定的不足。
3. 教材与实际脱节现行的美术教材在一定程度上与实际教学相脱节，教材内容过于抽象，缺乏实际操作性，难以引发学生的兴趣和主动学习。
4. 素质教育理念的转变二、对策探索1. 提高教师专业素养学校应该加强美术教师的培训和专业学习，提高教师的美术素养和实际操作能力。
可以通过组织各种形式的教研活动、参加专业的培训课程等方式，帮助教师提高自身的专业能力。
2. 引导学生积极参与在教学中，教师应该引导学生积极参与美术创作，激发他们的创造力和想象力。
可以通过给予学生更多的自主权和选择权，让学生在作品中表达自己的个性和情感。
3. 教材内容的优化针对美术教材与实际教学脱节的问题，可以对教材内容进行优化，增加实际操作的部分，让学生通过实际的绘画和造型活动来提升自己的美术能力。
4. 注重个性教育在教学中，应该注重培养学生的个性特长和审美能力，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行创作，而不是一味地追求标准化的作品。
5. 开展多种形式的教学活动可以通过美术课外活动、美术创意周等形式，开展多种形式的美术教育活动，为学生提供更多的展示和交流的机会，激发学生对美术的兴趣和热情。
6. 借鉴国际先进教育理念可以借鉴国际先进的艺术教育理念和教学模式，结合中国的实际情况，探索更适合小学美术教育的教学模式和方法。
小学美术新课标学习心得体会5篇
小学美术新课标学习心得体会5篇在假期中，我重新翻阅了小学美术新课程标准，并且对其有了一定的转变。
我认为，随着对美术课程要求的提高，美术教师也应该跟上教育形势的发展。
我发现新旧版课程标准在知识点上没有明显的区别，但是新版更注重智力开发，而且旧版被认为脱离了学生的生活，难以激发学生的兴趣。
从新课标的制定以及网友的评价中，我感受到编者对美术课程的教育价值观念有了明显的进步，这说明艺术在人们心目中的地位越来越重要。
虽然新课标使得美术课程更加丰富，但是对教师的要求也更高了。
新课标的制定主要是为了满足学生个体成长需要的素质教育，这是学生人生发展不可缺失的营养。
通过新旧版课程标准的比较，我发现在美术课程评价方面也有了很大的改变。
通过阅读《美术新课程标准》这本书，我深刻地认识到我们要随时为成为学生需要的美术教师而努力。
现在的美术教材主要以造型训练为主，以提高绘画能力为教学目的，这已经成为美术教育的传统形式。
在以往的教学中，我们忽视了美术在人成长过程中的重要性，过分学科化、科学化，强调研究过程中的一致性，而忽略了学生个性的发展。
这只能称作是单纯的技术教育，缺乏人文意识。
新课标在前言中明确了美术课程的性质：“美术课程具有人文性质，是学校推进美育的主要途径……”这个认识对美术学科的特点非常重要，它反思了美术教育应该培养什么样的人，为美术教育明确了方向。
为了充分表达美术课程的人文性质，新课标将学科知识溶于人文主题之中，在每个研究领域中都对教学内容的编排、作品的选择、文字的阐述以及考虑题的设置都作了精心的安排，点点滴滴都浸透着浓郁的人文精神，给学生以强烈的感染力。
美术是一种充满人性意味的活动，既关注人的理性，也关注人的情感。
不能用统一的审美标准代替学生的认识、体验和情感。
相反，应该引导学生自己体会、感受，激发学生独特的审美体验，开发学生的视觉创造潜能。
在充满人文关怀的课堂中，美术教学应该以学生为中心，让学生通过各种美术活动获得独特的情感体验，增强他们对社会的责任感和对生活、大自然的热爱之情。
对新课程标准下美术教学的几点思考
对新课程标准下美术教学的几点思考作者：王春来源：《新课程·教研版》2011年第12期一、对美术新课程标准的理解自实施新课程以来，学校组织教师采取多种方式，认真学习，结合课改以前的教学理念所采用的教学方法，比较对照、深刻领会、更新观念。
美术学科具有与其他学科不同的特点，对新课程标准的理解有以下几点：1.美术课程突出体现基础性、普及性和发展性，使美术教育面向全体学生，不同的学生在美术教育上得到不同的发展。
美术内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，更加有利于学生主动地进行观察、体验与交流等美术活动。
2.教材内容的选取上，突出了学生的主体地位，体现了学生学习方式的转变，改进了教材的呈现形式，加强了现代信息技术的运用。
力求贴近学生的生活实际；教材的组织安排，注重知识的发展过程、学生的认知过程和情感体验过程，为构建丰富的学习提供重要资源。
3.课程标准理念要求拓展学生学习空间，关注学生生活经验，培养创新精神和实践能力，增强社会责任感，充分体现实践是更重要的学习。
二、实施新课程美术教师面临的问题实施新课程的过程中，美术教师的教学观念正在逐步更新，学生的学习方式正在得到改变，课堂充满学生成长的气息。
但又不可否认的是，在自主、合作、探究的“热闹”背后，透露出浮躁、盲从和形式化的倾向，好多教学活动都过于简单，且流于形式，学生内在的情感和思维并没有真正被激活。
由于部分教师对新课程标准理解不深，吃得不透，在教学过程中存在诸多问题。
1.教师对教材的使用流于形式，随意调整。
一些美术教师认为重组教材就是根据自己和学生的喜好更换教材内容，把关注的重点放在调整教材内容或设计活动上，忽视了对课程标准的理解和创新，反而使新的课程理念难以实现。
有的美术教师为了表明自己的“改革意识”强，不加分析地对教材进行调整。
2.教师为发挥学生的主体作用，随意开展自主学习。
一些美术教师仅从表面上理解自主学习，认为自主学习就是淡化教师的主导性，突出学生的主体性，绝对尊重学生对学习的选择，教师跟着学生走。
小学美术新课程标准学习心得体会(精选10篇)
小学美术新课程标准学习心得体会（精选10篇）1. 研究美术新课程标准的感受在研究小学美术新课程标准的过程中，我深刻感受到了多样性和创造性的重要性。
这个新课程标准更注重培养学生的创造力和表达能力，让我们有更多的机会去表达自己的想法和感受。
2. 多种艺术表达方式的互动通过研究新课程标准，我们学会了使用不同的艺术表达方式来展现我们的创造力。
无论是绘画、雕塑还是手工制作，我们都能够用自己喜欢的方式来表达内心的想法。
3. 通过美术研究培养的能力通过研究小学美术新课程标准，我们不仅培养了审美能力，还提高了观察、分析、想象和表达的能力。
这些能力对我们的综合素质发展非常有益。
4. 激发创造力和想象力新课程标准注重培养学生的创造力和想象力，让我们能够从艺术中找到无限可能。
通过运用各种艺术材料和技巧，我们可以创造出令人惊艳的作品。
5. 美术研究对综合素质的贡献美术研究不仅仅是培养我们的艺术审美能力，更重要的是对我们的综合素质发展起到了积极的促进作用。
它帮助我们培养了观察力、创造力、表达能力等方面的能力。
6. 培养团队合作意识在美术研究中，我们还学会了团队合作，共同完成艺术作品。
通过合作，我们不仅加深了对艺术的理解，还培养了相互合作、相互尊重的品质。
7. 增强文化自信心美术研究让我们更加了解和体验中华传统文化，让我们对自己的文化有了更多的自信。
我们通过研究传统绘画、民间艺术等，感受到了中华文化的博大精深。
8. 发现自己的艺术天赋通过研究新课程标准，我们有更多的机会去尝试不同的艺术形式，从中发现自己的潜在艺术天赋。
这为我们的未来发展方向提供了更多的选择。
9. 提高审美素养通过研究美术新课程标准，我们的审美素养得到了提高。
我们学会了欣赏、评价和鉴赏艺术作品，培养了对美的敏感和感受能力。
10. 美术研究的乐趣和意义研究小学美术新课程标准带给我丰富多彩的乐趣和意义。
通过欣赏艺术作品、创作自己的作品，我找到了一种独特的表达自我的方式，让我对美有了更深刻的理解。
小学美术《新课程标准》学习心得体会（精选22篇）
小学美术《新课程标准》学习心得体会（精选22篇）小学美术《新课程标准》学习篇1作为一名入职不到两年的新老师，我深知学习课标的重要性。
在平时的工作中，我一直钻研课标，并利用课标指导自己的教学实践。
最近，20xx版《义务教育艺术课程标准》颁布了，通过不断学习，我对自己所从事的音乐学科教学有了进一步的认识与理解。
20xx版新课标将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等整合为一门课程——艺术，而小学阶段，主要以音乐和美术为主。
作为一名音乐教师，我觉得在艺术课程标准的理念下，既要从音乐学科的特点出发，根据教材、学情去选择和设计教学，又要将其他艺术内容，比如美术、舞蹈、戏剧等融合其中。
这种新的教学理念，对教师的基本素养提出了更高要求，我们需要通过学习不断地提高自身的专业能力和教育教学能力。
在学习新课标的过程中，我对音乐学科学业质量评价以及作业设计有了更多的思考。
近两年，包河区每年都会组织中小学生参加艺术测评，这体现了素质教育对艺术学科的重视和要求。
但艺术学科不同于语、数、英等学科，我们还需要去研究、思考以下几点：1、音乐学科的学业质量以何种形式去检测？2、音乐学业质量的`检测是否需要覆盖所有学生？3、如何提高学生和家长对音乐学科的重视？4、音乐学科作业是否要从课堂延伸到课下？5、对于音乐学科有困难的学生应该怎样进行有效地辅导……新课标的颁布是一个新的挑战也是一个新的开始，而我作为新老师更要积极学习，积极思考，积极总结，积极反思，不断提升自己的专业能力。
小学美术《新课程标准》学习心得体会篇2通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的理解，明确了基础教育新课程"新"的原因：1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。
每门学科都至少包括三个方面：知识技能、过程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。
2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。
3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。
新课标下小学美术课堂教学之我见
新课标下小学美术课堂教学之我见1. 引言随着教育体制改革和新课程标准的出台，小学美术课堂教学也发生了一系列的变化。
作为美术教师，我将在本文中分享一下我对新课标下小学美术课堂教学的看法。
我将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
2. 教学目标的确定在新课标下，美术教育的目标是培养学生的审美情趣和创造能力。
美术教育不再仅仅注重技能的培养，更加强调学生的审美意识和艺术鉴赏能力的培养。
因此，在制定教学目标时，我们应该注重培养学生的艺术欣赏能力和创造能力，使学生在审美领域有所成长。
3. 教学内容的选择在新课标下，教学内容应该符合学生的年龄特点，同时与社会现实生活相结合。
教学内容不应该过于繁琐，而应该突出生活情境和实践体验，让学生通过亲身实践来感受艺术的魅力。
例如，在绘画领域，可以选择一些与生活密切相关的主题，鼓励学生通过绘画来表达自己对生活的感悟。
4. 教学方法的选择在新课标下，教学方法应该尽量多样化和灵活。
为了培养学生的创造能力和表现能力，可以采用小组合作和个人自主创作相结合的方式进行教学。
例如，一个绘画项目可以先进行小组合作的创作，然后学生可以根据自己的兴趣和创造力进行个人的延伸创作。
同时，在教学过程中，教师应该积极引导学生，激发他们的创新思维和想象力。
可以通过提问、示范和讲解等方式来引导学生思考和表达。
这样的教学方法可以培养学生的主动学习能力和独立思考能力。
5. 评价方式的改变在新课标下，评价方式也发生了改变。
传统的以考试成绩为导向的评价方式已经不再适合当前的美术教育。
现在的评价应该更注重对学生的全面评价，包括艺术品的创作过程和思维能力的发展等方面。
因此，在评价方式上，可以采用学生作品展览、综合评价和个人表现评价相结合的方式进行。
通过学生作品的展览，可以让学生更加积极主动地参与美术创作，并为他们提供了更多的展示自我的机会。
6. 总结新课标下小学美术课堂教学更加注重培养学生的审美意识和创造能力。
小学美术《新课程标准》学习心得体会(通用9篇)
小学美术《新课程标准》学习心得体会（通用9篇）小学美术《新课程标准》学习心得体会篇1通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。
在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为。
我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。
下面就谈一下我的感受：一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。
理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。
基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。
在现代课程中，教师是“教学中的主导”。
作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考
新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考一、多元化的教学内容和形式在新课改的理念下，小学美术课堂的教学内容和形式需要更加多元化。
不仅要注重传授基本的绘画技能和知识，还要注重培养学生的艺术素养和审美体验。
教师可以结合社会热点、历史文化、自然环境等多个方面，引导学生进行艺术创作和欣赏，让他们感受到艺术的无穷魅力。
教师在教学实践中也可以采用讲授、示范、示范指导、启发式教学等多种形式，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
可以通过教学活动、课外辅导等形式，让学生参与到艺术实践中，从而在实践中提升自己的艺术水平和能力。
二、注重个性化的教学方法和评价体系在新课改的背景下，小学美术课堂的教学方法和评价体系也需要更加注重个性化。
教师应该根据学生的个性差异和学习特点，采用不同的教学方法进行教学，满足每个学生的学习需求。
对于性格内向的学生，可以采取温柔细致的教学方式，激发他们的兴趣和自信心；对于性格外向的学生，可以采取更加激励和启发式的教学方式，引导他们放开心扉，大胆表现自己。
评价体系也应该更加注重学生的个性差异，不仅要评价学生的作品成绩，还要注重评价学生的创作思维、审美情趣和团队合作能力，从而多方位地促进学生的全面发展。
三、促进艺术课堂与生活、社会的结合新课程标准强调了跨学科、跨文化、跨时空的教学理念，小学美术课堂也需要更加融入生活和社会，与其他学科相互渗透。
教师可以引导学生走出课堂，走进自然、社会、博物馆等各种场景，让学生通过观察、体验、实践，感受到艺术与生活的紧密联系。
教师也可以结合其他学科的内容，开展艺术与其他学科的交叉教学，让学生在学习中体会到艺术的综合性和整体性。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生的综合素质的提升。
四、充分发挥教材资源的作用新课程标准规定了小学美术课程的教材资源，这为小学美术课堂提供了丰富的资源支持。
教师应该充分发挥教材资源的作用，灵活运用各种教学器材和资源去丰富教学内容和形式，让学生接触到更加广泛和深入的艺术知识和技能。
新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考
新课改背景下关于小学美术课堂教学的思考1. 引言1.1 新课改对小学美术课堂教学的影响新课改为小学美术课堂教学注入了新的理念和方法。
传统的美术教育注重技法的传授和作品的仿制，而新课改提倡学生参与、合作、体验、探究的教学方式，更加注重学生的个性发展和创造能力培养。
新课改通过优化课程设置和教学模式，使小学美术课堂更加有趣和生动。
新课改要求美术教育以学生的实际需求和兴趣为出发点，增加课程的多样性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验美术。
新课改也倡导跨学科融合和综合素质培养。
小学美术课堂不再是孤立的学科，而是与其他学科有机结合，促进学生全面发展。
通过美术，学生不仅可以培养审美情感和创造力，还能提升综合素质，培养学生的综合能力和创新意识。
新课改为小学美术课堂教学带来了新的发展机遇和挑战，促进了教育教学改革和创新，为培养具有创新精神和综合素质的新时代人才打下了良好基础。
【2000字】2. 正文2.1 美术教育的重要性美术教育在小学课堂中的重要性不容忽视。
美术教育有助于培养学生的审美情感。
通过学习绘画、雕塑、手工等形式，学生能够感知美的存在，提升对美的欣赏能力和审美水平，从而塑造美好的审美情感。
美术教育能够引导学生发展创造力。
在美术课堂上，学生可以通过创作作品表达自己的想法和情感，激发想象力，培养创造力，提升独立思考能力。
美术教育也有助于提升学生的综合素质。
通过参与美术活动，学生能够培养学习能力、观察能力、表达能力、合作能力等多方面的综合素质，全面提升素质。
美术教育在新课改背景下的小学课堂教学中扮演着重要的角色，有助于学生全面发展。
2.2 新课改对小学美术课堂教学的改革新课改强调学生主体地位，注重培养学生的艺术创造力和综合素质。
传统的美术课堂注重教师灌输知识，而新课改倡导学生参与式学习，注重培养学生的审美情感和创造能力。
教师在授课时更加注重激发学生的兴趣，引导他们发挥想象力和创造力，从而实现美术课堂教学的改革。
关于《小学美术新课程标准》的创新思考
关于《小学美术新课程标准》的创新思考引言在当今快速发展的社会中，教育被视为培养下一代创新精神和创造力的重要途径。
美术教育作为人文素质教育的组成部分，对于培养学生的审美情感、创新思维和美术技能具有重要意义。
《小学美术新课程标准》的制定和实施，正是为了适应新时代的要求，培养具有全面素质和创新能力的小学生。
本文将探讨《小学美术新课程标准》的创新之处，并对实施过程中可能遇到的问题提出建议。
《小学美术新课程标准》的创新点1. 重视美术教育的全面性《小学美术新课程标准》强调美术教育不仅仅是技能培训，更是全面的素质教育。
它将美术教育与道德教育、智力教育、体育教育、音乐教育等其他学科相融合，通过美术教学全面提升学生的综合素质。
2. 强调创新思维的培养新课程标准重视学生创新思维的培养，通过各种美术活动，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生独立思考，表达个性化的见解和情感。
3. 注重美术实践与文化传承新课程标准强调美术实践在教学中的重要性，鼓励学生通过绘画、雕塑、设计等多种形式进行创作。
同时，课程内容也融入了中国传统文化元素，让学生在实践中感受和传承中华优秀传统文化。
4. 引入现代科技手段为了适应数字化时代的发展，新课程标准鼓励使用现代科技手段，如计算机辅助设计、数字绘画等，使美术教育更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
实施《小学美术新课程标准》的挑战与建议1. 教师培训为了确保新课程标准的顺利实施，需要对美术教师进行系统的培训，提升他们的专业水平、教学能力和创新思维。
2. 教学资源配备学校应为学生提供丰富的美术教学资源，包括教材、材料、设备等，以支持美术教育的全面发展。
3. 评价体系改革需要建立一套科学、合理的评价体系，不仅评价学生的美术技能，还要评价他们的创新思维、审美情感和文化素养。
4. 融入校园文化学校应将美术教育融入校园文化建设中，举办美术展览、比赛等活动，营造有利于创新和艺术发展的校园氛围。
结语《小学美术新课程标准》以其全面性、创新性、实践性和文化传承性，为小学美术教育指明了新的方向。
小学美术新课程标准学习心得体会(精选多篇)
小学美术新课程标准学习心得体会(精选多篇)研究心得体会一本次研究小学美术新课程标准，让我对小学美术教育有了更深入的了解。
我认为新课程标准在培养学生的艺术素养和创造能力方面起到了很大的推动作用。
新标准注重培养学生的观察力、表现力和想象力，通过多样的教学活动和项目，激发了学生的创造力和艺术潜能。
在教学中，我发现学生在进行各种艺术实践活动时，展现出了极大的兴趣和积极性，他们的创作作品与以往相比更加独特和有个性。
同时，新标准还注重培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，通过让学生接触不同的艺术作品和艺术家，拓宽了他们的视野和审美观念。
研究心得体会二研究小学美术新课程标准让我认识到艺术教育的重要性。
艺术不仅仅是一种学科，更是培养学生综合素质的重要途径。
新标准强调培养学生的创造能力、表现能力和沟通能力，通过艺术活动，可以培养学生的观察力、想象力和思维能力，提升他们的创新思维和问题解决能力。
在实施新标准的教学中，我发现学生通过绘画、雕塑和手工制作等活动，不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的集体合作精神和团队意识。
同时，艺术教育还能激发学生的情感和情绪表达，增强他们的审美情趣和情感体验。
研究心得体会三小学美术新课程标准的研究让我对美术教育的目标和方法有了更清晰的认识。
新标准强调培养学生的美术素养、审美情趣和艺术创新能力。
在教学实践中，我注重培养学生的观察力和表现能力，通过多样化的教学手段和活动，开发学生的创造潜能和想象力。
在教学评价方面，我注重对学生的作品进行评析和鉴赏，鼓励他们勇于表达和展示自己的艺术才华。
同时，我还积极借助多媒体技术和艺术资源，提供丰富的研究材料和案例，拓宽学生的研究渠道和视野。
研究心得体会四通过研究小学美术新课程标准，我更加深刻地认识到美术教育对学生全面发展的重要性。
新标准注重培养学生的审美能力、观察能力和表现能力，通过艺术活动和项目，激发学生的创造力和想象力。
在实施新标准的教学中，我注重培养学生的自主研究能力和合作精神，鼓励他们进行艺术探究和实践。
浅谈新课标视角下小学美术教学难点及其对策
浅谈新课标视角下小学美术教学难点及其对策随着新课标的实施，小学美术教学也面临着新的挑战和机遇。
新课标注重学生的综合发展，突出学生的主体地位和学习兴趣，注重培养学生的综合素质和创新能力。
而小学美术教学在新课标下也面临着一些难点和挑战。
本文将从新课标视角下探讨小学美术教学的难点及其对策。
一、小学美术教学的难点1. 学生认知水平不同小学生的认知水平差异很大，有的学生对美术感兴趣，有的学生对美术不感兴趣，这就需要教师采用多种教学手段和方法，调动学生的学习兴趣，激发学生的创造力和想象力。
2. 教师素质不高一些小学美术教师虽然有着丰富的美术知识和教学经验，但是在教学方法上和教学理念上存在一定的滞后性，不利于新课标的实施。
这就需要教师不断提高自身的素质，更新教学理念，提高教学水平。
3. 学校美术资源匮乏一些小学在美术教学方面的资源非常匮乏，没有美术教室，没有美术教学用品，这就制约了学生的美术学习。
这就需要学校和教师共同努力，争取更多的美术教学资源，创造更好的美术教学环境。
4. 学生学习压力大随着教育的改革，小学生的学习压力越来越大，学生的学习时间被大量占据，导致学生的艺术教育时间减少，这就需要家长和学校共同合作，为学生创造更多的艺术学习时间和空间。
二、对策建议1. 设计多样化的教学活动针对学生认知水平不同的情况，教师可以设计多样化的教学活动，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促进学生的参与。
3. 争取更多的美术资源学校和教师可以共同努力，争取更多的美术教学资源，争取建立更好的美术教学环境，为学生提供更好的美术学习条件。
三、小结新课标视角下的小学美术教学，面临着一些挑战和难点，但是也有着很多的机遇和发展。
教师需要不断提高自身的素质，更新教学理念，多样化教学活动，争取更多的美术资源，家校合作，为学生创造更多的艺术学习时间和空间，共同努力为小学美术教学提供更好的环境和条件。
相信在新课标的指引下，小学美术教学将会迎来更加美好的明天。
浅谈新课标视角下小学美术教学难点及其对策
浅谈新课标视角下小学美术教学难点及其对策随着新课标的实施，小学美术教学也面临着一些新的挑战和困难。
本文将重点探讨新课标视角下小学美术教学的难点及其对策。
小学美术教学的难点之一是学生的审美意识培养。
传统的美术教学注重技法的传授，而忽略了学生对于审美的培养。
新课标要求美术教学要关注学生的创造力和审美能力的培养，但学生的审美意识往往较弱，需要教师引导和培养。
对策之一是培养学生的观察力和感知力，让学生能够主动感受和欣赏美的事物。
教师可以引导学生观察自然风光、艺术作品等，通过绘画、剪纸等形式表达自己的观感，培养学生对于美的感知和欣赏能力。
小学美术教学的难点还在于如何融合美术与其他学科。
新课标强调跨学科的教学，要求将美术与其他学科相融合，但实际操作中存在一定困难。
对策之一是合理安排教学内容和学科的融合点。
教师可以结合课本中的科学知识、历史知识等，引导学生用美术的方式表达和展现自己对于学科知识的理解。
在学习植物生长过程时，可以让学生用绘画的方式表达植物从种子发芽到结果的过程，既能巩固学科知识，又能培养学生的美术创造力和表现能力。
小学美术教学的难点还包括如何培养学生综合运用美术知识和技能进行创作。
传统的美术教学偏重技法的传授，而忽略了学生综合运用所学美术知识和技能进行创作的能力。
新课标对于学生的创造力和创新能力要求较高，需要培养学生独立思考和创作的能力。
对策之一是构建多元化的创作环境。
教师可以提供多样化的素材和工具，让学生从不同角度和方式去创作，并注意给予学生自由表达的空间，鼓励学生勇于尝试、创新和表达自己的独特见解。
新课标视角下的小学美术教学面临着一些难点和挑战，包括学生审美意识培养、融合美术与其他学科以及培养学生创作能力等方面。
解决这些难点的对策包括培养学生的观察力和感知力、合理融合美术与其他学科以及构建多元化的创作环境等。
通过有效的教学对策，可以提高小学美术教学的效果，培养学生的审美能力和创造力。
(详细版)小学美术新课程标准探讨
(详细版)小学美术新课程标准探讨1. 引言随着教育的不断改革与创新，小学美术教育在我国教育体系中的地位越来越重要。
新的课程标准对小学美术教育提出了更高的要求，旨在培养学生的审美能力、创新精神和综合素质。
本文将对新的小学美术课程标准进行深入探讨，分析其特点和实施策略。
2. 新课程标准的主要特点2.1 重视审美教育新的小学美术课程标准将审美教育作为核心，通过丰富的教学内容和形式，培养学生的审美感受、评价和创造能力。
2.2 强调创新精神新课程标准鼓励学生发挥个性特长，培养独立思考和解决问题的能力，提高学生的创新精神和实践能力。
2.3 注重综合素质培养新的课程标准通过美术教育，帮助学生建立良好的人文素养、道德观念和团队协作精神，促进学生全面发展。
2.4 提倡实践性教学新课程标准强调实践性教学，让学生在动手实践中掌握美术技能，提高学生的实践操作能力。
3. 实施策略3.1 优化课程设置学校应根据新课程标准的要求，合理设置美术课程，确保课程内容的丰富性和实践性。
3.2 创新教学方法教师应采用生动、有趣的教学手段，如情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3.3 强化师资培训加强美术教师的专业培训，提高教师的教育教学水平和综合素质，以满足新课程标准的要求。
3.4 完善评价体系建立科学、全面的评价体系，关注学生的综合素质和个性发展，充分体现新课程标准的精神。
4. 结论新的小学美术课程标准为我国小学美术教育指明了方向，有助于培养学生的审美能力、创新精神和综合素质。
学校、教师和学生应共同努力，积极适应新课程标准的要求，为提高我国小学美术教育质量做出贡献。
新课标视角下小学美术教学难点及其对策探析
新课标视角下小学美术教学难点及其对策探析随着教育体制改革的不断推进，新课程标准已经成为小学美术教学的重要指导文件。
在新课标的指导下，小学美术教学取得了长足的进步，但也面临着一些难点和挑战。
本文将从新课标视角下，探讨小学美术教学存在的难点，并提出相应的对策。
一、小学美术教学存在的难点1. 学生创造力不足在传统的美术教学中，往往注重技法的传授，忽略了学生的创造力培养。
随着新课标的实施，小学美术教学更加注重学生的观察、想象和表现能力的培养，但由于长期受传统教学方式的影响，学生的创造力仍然存在不足的问题。
2. 教师教学能力不足一些小学美术教师在专业素养和教学能力方面存在一定的问题。
他们可能缺乏创新的教学方法，仍然停留在传统的教学模式中，难以适应新课标所要求的教学理念和方法。
3. 课程内容不够贴近学生生活在新课标下，小学美术教学要求课程内容要贴近学生的生活和实际，但由于一些教材内容编写和选取不当，导致教学内容与学生的生活实际脱节。
4. 学生学习兴趣不高因为一些教师的教学方法和课程设置不够生动、有趣，导致学生对美术学习的兴趣不高，学习动力不足。
二、对策探析2. 提升教师的教学能力学校和教育部门应加强对小学美术教师的培训，提升他们的教学能力。
可以通过组织专业培训班、邀请美术教育专家进行指导等方式，提高教师的美术教学水平和创新能力。
3. 合理选择教学内容教材编写者应该根据新课标的要求，选择与学生生活和实际相贴近的教学内容，让学生在学习美术的过程中感受到美术的魅力，增强学生的学习兴趣。
4. 创设生动有趣的教学场景教师在教学中应该注重设计生动有趣的教学场景，调动学生的学习兴趣。
可以通过讲解美术知识、展示名家作品、组织实际绘画活动等方式，激发学生对美术学习的兴趣。
小学美术教学在新课标的指导下面临着一些难点，但只要采取合适的对策，就能够突破难点，提高教学质量，让学生在美术学习中获得更好的成长和发展。
希望教育部门、学校和教师们能够共同努力，为小学美术教学的进步贡献自己的力量。
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浅谈新课程标准下小学美术教学的几点思考作者：刘子佳
来源：《学周刊·C》2014年第02期
传统的美术教学过于强调学科的地位，一味地追求学生对现有美术知识的学习和掌握，在一定程度上束缚了学生的思维，扼杀了学生的创新意识。
小学美术新课程标准明确要求：教师一定要使自己的美术教学适合素质教育的要求，并且能够在一定程度上推动着素质教育的推广和实施。
在教学中要能够坚持学生的主体原则，一切教学活动都要从学生的角度出发，面向全体学生，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生积极向上人格的形成，确保全体学生能够在美术学习中得到良好的发展，为以后打下坚实的基础。
也就是要求我们教师要转变教学理念，传授给学生技能和技巧，让学生通过自己的探索去主动发现知识和应用知识，并在这个过程中提高自己的综合素质、道德观念，促进人格的高度发展。
并且能够提高学生美术艺术的修养，提升学生的审美能力，让学生达到全面发展。
为此，我们教师应该从以下几个方面着手。
一、教师要重视培养学生兴趣
兴趣是推动学生主动学习和探索的原动力，是推动学生走向成功的最有利的武器。
只有当小学生的情意和认知特征相适应、相一致的时候，才会让其产生一种强大的动力去学习、理解和掌握美术知识。
当学生学习美术的兴趣被有效地激发出来之后，在长时间的应用和实践中，学生就会将这种兴趣转化为一种积极的情感态度，能够发自内心地去接受和探索美术知识。
为此，在小学美术教学中，我们一定要把握好小学生单纯、自然的人格本性，设计和实施更加新颖的、科学的教学方式来激发学生的学习兴趣，让其对美术充满热情和渴望。
在实施美术教学的过程中，教师一定要抛弃传统的教学形式，不能再让学生只是简单地按照教师的模板来画画，讲究干净、整洁就能够达到教学目的。
而是要善于捕捉学生的闪光点，让学生发挥自己的想象和主观意愿来绘制图画。
只有这样才能够体现学生对生活和学习的真实感受，才能够流露出学生真挚的情感和态度。
一位著名的教育家曾经说过：“小学生的智慧就存在于他的指尖上。
”只要学生积极地动手去绘制，即使最终的作品不成比例、颜色搭配不协调，但只要是学生自己主观的意愿，是学生萌发的童心，教师都要及时地予以肯定和奖励。
只有这样，每个学生才能够在美术课堂中寻找到自己的美术天赋和特长，才会亲身体验到一种创作的幸福感和成功感，这样学生学习美术的兴趣也就会自然而然地得到提升。
例如，在学习《千变万化的帽子》这节课时，我在讲述帽子的来源和制作过程之后，并没有马上让学生动手去制作帽子，而是要学生运用自己手中的笔和纸绘制出自己心目中喜爱的帽子，并且涂上自己喜欢的颜色。
这时，我发现学生在我布置完作业之后并没有立刻投入到绘画之中，而是坐在座位上深思熟虑了很久之后，才开工画了起来。
当我走到学生中间去观察他们绘制的进度和内容时惊呆了，学生画的帽子并不完全是生活中我们看到的那样，这其中掺杂了很多个人的想象因素。
刚开始我自己还有一些生气，但这正表明学生真正地投入到了这节课的学习中来，真正发挥了自己的思维能力、想象能力和创作能力，于是我便给予学生了相应的肯
定和鼓励。
从这以后，我发现学生更加喜爱上美术课了，而且每次都表现得特别积极。
我认为这是我尊重了学生的主体性，让他们自由发挥起到的良好作用，这激发了学生学习美术的兴趣和热情。
二、建立融洽的师生关系，促进学生个性化发展
新课程标准明确指出教师和学生在教学过程中充当着不同的身份和角色，教师作为一名指导者应该处理好二者之间的关系。
在确立学生学习的主体地位之后，师生之间要公平民主地进行情感交流和相处。
用融洽的师生关系唤醒学生的主体意识，发展学生学习的主动精神，让学生形成积极主动的学习习惯，促进学生健康活泼的发展，增强学生学好美术知识的自信心。
为此教师要在教学的过程中为学生创设宽松、民主、和谐的学习氛围，利用开放式的教学模式激发学生学习的热情和对知识的强烈渴望。
教师要主动和学生进行交流，了解学生的内心想法和渴望，尽自己最大的能力来解决学生遇到的问题，并且满足学生需要。
教师要尽可能地为学生提供自主参与学习的平台，让学生能够积极投身于活动的全过程中，促使学生在课堂中能够大胆想象，充分展示自己，让学生把自己的思想和观念都表达出来，并通过自己的作品表现得淋漓尽致。
例如，学习美术课程《文房四宝和毛笔执笔》时，我首先通过多媒体让学生参观各种各样的笔、墨、纸、砚，接着让学生自己去搜集材料，充分了解我国的“文房四宝”，并在课堂中让学生讨论，在表达自己观念和想法的同时也去理解和欣赏他人的想法。
最后我让学生在已有知识的基础上进行自我创作，发挥自己想象能力和绘画能力。
这样就能够在教学中真正让学生成为课堂的主人，在轻松愉悦的环境和氛围中去互相学习，并从中发展学生的创造性思维能力，培养学生的个性。
三、要利用小学美术课程提升学生的审美能力
小学美术教学的一大教学目标就是要通过美术课堂来提高学生的审美意识和审美能力。
作为一种独特的课程，美术可以用其独特的线条和精美的画面来表达生活的魅力，并以此来吸引学生的注意力，陶冶学生的心灵，有效提高学生的鉴赏能力和审美能力。
在美术课堂教学中，教师应该抓住美术作品中的艺术语言和因素，使学生通过这些内容和形式产生对自然和艺术的整体感知。
在美术课堂教学之外，教师要引导学生走进生活，融入社会中，在欣赏大自然赋予我们的优美景观之后能够领略中华民族几千年积淀的丰厚的传统文化，并深入了解浓郁的民族风情，开阔视野，感悟生活的魅力所在。
同时，在这个过程中也能不断提升学生的审美意识和能力。
总之，新课程标准之下，美术教学应该紧紧抓住素质教育不放手，从培养学生学习美术的综合素质入手，通过不断改善教学方法，使美术教学以全新的面貌，更加适宜的方式出现在小学基础教学体系之中。
【责编张景贤】。