《地籍测量》课程标准--

中等职业学校专业课程标准
（2014年修订稿）
课程名称：《地籍测量》
教学对象：适用工程测量专业专业，学制三年
课时安排：总课时 72时，（理论课时 27 、实践课时 45 ）
课程性质（必修/选修）：必修
一、课程性质与任务
《地籍测量学》课程不同于基础测量和专业测量，地籍测量的任务主要有三方面：（1）为了税收的目的而进行的地籍测量；（2）为了建立法律上的产权文件而进行的地籍测量；（3）为了规划设计及土地整理而进行的地籍测量。

地籍测量已成为我国测绘工作的一个重要组成部分。

其目的不仅为课税和产权保护服务，更重要的是为土地利用、保护和科学管理土地提供基础资料。

测量成果在满足土地管理部门使用的同时，也为社会其他部门提供服务，形成现代多用途地籍。

学的基本任务：学习课程使用教材中的相关知识，掌握地籍测量的基本技能。

二、课程目标
（一）总体目标
1.具备操作相关测量仪器的基本能力；
2.具有正确分析和处理地籍测量中的问题的基本能力。

（二）分类目标
1.知识目标
⑴掌握各种地籍与地籍测量的基本知识；
⑵掌握相关仪器的使用。

2.能力（专业能力、方法能力、社会能力等）目标
⑴掌握地籍图测制、土地面积测算方法；
⑵掌握地籍控制测量的原则；
⑶掌握控制测量的基本方法；
⑷通过强化训练，能取得各种技能证书。

3.素质（情感、态度、价值观等）目标
⑴学习认真，安全文明工作；
⑵遵守纪律，积极主动；
⑶团结协作，能按时完成任务；
⑷团结协作，能按时完成任务。

四、教学实施
（一）教学策略
1、教学中，教师必须重视实践经验的学习，尽可能运用多媒体、品茗软件应用的手段实施理论教学和实践指导，注重职业情景的创设，以挂图、多媒体、录像、模型等方法提高学生解决和处理实际问题的综合职业能力。

2、教学中应突出技能培养目标，应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，学生边学边练，使学生在案例分析或项目活动中掌握
建筑施工工艺过程。

以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。

3）教学中应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，以学生为本，应避免“满堂灌”的传统教学方式，注重“教”与“学”的互动，，让学生完成教师布置课堂训练，通过工学结合的实践过程，选用工程常见项目，由教师或指导老师提出要求或示范，组织学生进行学习，掌握本课程的职业能力。

4、教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与协作的品格。

（二）实践教学条件配置要求
积极开发和利用网络资源，充分利用诸如电子书籍、数据库、教育网站、电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

（三）推荐教材和教学参考书
《地籍测量学》（武汉大学出版社）
五、考核与评价
学校自行安排的质量检查方式，考核结果按期中30%，期末30%，平时40%计入学期单科总成绩。

建筑职专学生平时成绩考核登记表
（一）、出勤(10分)
1、迟到每次扣0.5分,早退每次扣0.5分(含早,晚自习);
2、无故请假上厕所每次扣0.5分,不请假出入教室,上体育课乱跑每次扣1分;
3、缺一节扣2分(含早,晚自习);
（二）、课堂表现(20分)
1、不尊敬上课老师,视情节扣5-10分;
2、扰乱课堂教学秩序,上课大声喧哗,打架,打牌,吸烟每次扣5-10分;
3、上课仪表、仪容不规范每次扣1-2分；
4、上甲课做乙事，不积极参与教师教学活动，包括玩接手机、听Mp3等扣1-2分。

（三）、作业（30分）
1、缺作业，一次扣3分；
2、缺题，每缺一题扣0.5分；
3、迟交作业，一次扣0.5分；
4、抄袭作业，老师发现一次扣1分；
5、作业不认真1次扣0.5—1分；
（四）、奖分
教师视学生的进步情况，每次奖0.5—1分，一期奖分不超过10分。

六、其他说明
充分利用已有的教学课件及相关教学视频录象，将相关的实训课程结合到相应的专业课程中进行，做到“学中做，做中学”，技能训练与职业技能考核标准结合，强化学生的技能训练。