形形色色的生物
合集下载
形形色色的生物ppt课件
繁殖
生物产生后代的过程
生物区别于非生物的特征
植物可以通过光合作用制造“食物”,动物吸入氧气呼出二
新陈代谢 氧化碳、排出汗液和尿液，这些都是新陈代谢现象，
生物区别于非生物的特征
问题探讨
➢ 1.请同学们想一下除了应激性、生长、繁殖、新陈代谢之外还有没有其他的特征？
➢ 2.上述的特征哪一个是生物区别与非生物的最基本特征？ 新陈代谢
练习题
4 . 阅读下列材料，分析并回答问题。 植物中有种称为“吃人魔王”的日轮花。凡是有日轮花的地方，必有吃人的黑寡妇 蜘蛛。日轮花能发出诱人的兰花般芳香，如果人去采摘它，它细长的叶子便马上
从四周像鸟爪一样地伸卷过来认，把真人学紧紧习地生拉住物，学拖倒知在识潮湿的草地上，直到人
动弹不得。这时，躲在日轮花上的黑蜘蛛便蜂拥一般地爬到受害者的身上，细细 地吮吸。当蜘蛛吃了人的躯体后，消化排出的粪便就会成为日轮花长大的肥料。 请写出下列语句分别体现出的生物特征： (1)“人去采摘它，它细长的叶子便马上从四周像鸟爪一样地伸卷过来”体现了_____。 (2)“（黑蜘蛛）细细地吮吸”体现了_______。 (3)“……消化排出的粪便”体现了_____。 (4)“日轮花长大”体现了_______。
生态系统多样性
问题探讨
➢ 1.请结合右边的图片，说说哪些属 于生态系统?
➢ 2.生态系统是由什么构成的呢？ ➢ 3.最大的生态系统是什么？
生态系统多样性种类繁多的 生物都生活在一定的环境中， 生物与环境相 互影响、相互作 用，构成了生态系统。生物圈 是地球上最大的生态系统，
生态系统多样性
问题探讨
1、除病毒外，生物都是由细胞构成的
2、能够适应环境并影响环境
第一节、形形色色的生物
七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物
它们都具有生物的基本特征
(2)太阳 山石 河水(hé shuǐ) 空气
轻松尝试应用
第十六页，共十七页。
内容 总结 (nèiróng)
第1单元 认识生命。1.除病毒外,生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。 生物体不停地从外界摄取对自身有用的物质(生物需要营养),并将自身产生的废物排出体外。生物体对
轻松尝试应用
)
关闭
“螳螂捕蝉,黄雀在后”描述了生物之间的捕食关系,从而体现了生物需
要营养这一基本特征。
关闭
A
第十一页，共十七页。
(j解解iě析析xī) (dá答答à案案n)
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
6
7
4.科学家通过(tōngguò)实验发现,给作物播放音乐能提高产量,这说明生物
() A.需要营养 B.能进行生长
关闭
C
第十四页，共十七页。
(dá答答à案案n)
1
2
3
4
5
6
7
7.下图是大自然的一幅(yī fú)图,请据图回答下列问题。
轻松尝试应用
绚丽多彩的自然界
(1)图中属于生物的是 、 、
、
、
。你判断(pànduàn)的依据是
(2)图中属于非生物的是
、
、
、
、
、
。
。
第十五页，共十七页。
1
2
3
4
5
6
7
答案： (1)鸟 蝴蝶 鱼 人 树 草 蘑菇
轻松尝试应用
关闭
病毒虽然不具有细胞结构,但具有能够繁殖、变异等生命特征,所以属
于生物。其他三项都不具有生命特征。
(2)太阳 山石 河水(hé shuǐ) 空气
轻松尝试应用
第十六页，共十七页。
内容 总结 (nèiróng)
第1单元 认识生命。1.除病毒外,生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位。 生物体不停地从外界摄取对自身有用的物质(生物需要营养),并将自身产生的废物排出体外。生物体对
轻松尝试应用
)
关闭
“螳螂捕蝉,黄雀在后”描述了生物之间的捕食关系,从而体现了生物需
要营养这一基本特征。
关闭
A
第十一页，共十七页。
(j解解iě析析xī) (dá答答à案案n)
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
6
7
4.科学家通过(tōngguò)实验发现,给作物播放音乐能提高产量,这说明生物
() A.需要营养 B.能进行生长
关闭
C
第十四页，共十七页。
(dá答答à案案n)
1
2
3
4
5
6
7
7.下图是大自然的一幅(yī fú)图,请据图回答下列问题。
轻松尝试应用
绚丽多彩的自然界
(1)图中属于生物的是 、 、
、
、
。你判断(pànduàn)的依据是
(2)图中属于非生物的是
、
、
、
、
、
。
。
第十五页，共十七页。
1
2
3
4
5
6
7
答案： (1)鸟 蝴蝶 鱼 人 树 草 蘑菇
轻松尝试应用
关闭
病毒虽然不具有细胞结构,但具有能够繁殖、变异等生命特征,所以属
于生物。其他三项都不具有生命特征。
七年级生物上册1.1.1形形色色的生物学习要点 新人教版
第一节形形色色的生物知识目标：1、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
2、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征。
学习要点：一、生物的多样性1.物种多样性节肢动物。
脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子）微生物：细菌、真菌、病毒2．遗传（基因）多样性在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。
如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。
3．生态系统多样性生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。
种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。
生物圈是地球上最大的生态系统。
它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。
一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。
二、生物的特征生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。
（1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。
应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。
如向日葵的花盘随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。
（2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。
（3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。
如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。
（4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。
动、植物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。
形形色色的生物-第一课时
Biology
生命的世界
第一课时：形形色色的生物
视频中有哪些生物呢？
禾鼠、田野林蛙、水秧鸡、灰鹤 羊胡子草、水草、树林
这些生物都生活在哪里呢？
是不是地球上的任何地方 都有生物存在呢？
并不是，比如在天空的最 顶部、海洋的最底部、地球 的最里面等。
一、何为生物圈
地球上所有生物及其所生活的 环境称之为生物圈。
四、生态系统多样性
陆地、湿地、海洋生态系统
哪些是属于生态系统？
√一个湖泊
√一片森林
√一片草原
√一块农田
一群鱼 态系统多样性的基础，是生物多 样性的内在表现形式。生态系统 的多样性来源于物种多样性与遗 传多样性。今天地球上的生物多 样性是长期生物进化的结果。
slightly believable. If you are going to use a passage
授课人：禹冰
法国梧桐
细菌
大肠杆菌
炭疽杆菌
真菌
蘑菇
酵母菌
病毒
物种多样性
科学家估计：地球上生活过的 生物大约有10亿种，现今生物 学家已经发现、命名和记录了 约200多万种。
导致物种多样性的原因是什么呢？
三、遗传多样性
也叫做基因多样性： 1.不同生物体内，控制性状遗 传的遗传信息是不同的； 2.同种生物，不同个体的遗传 信息也不尽相同。
我们应该如何做？
【随堂练习】
1.生物圈是指（C）
A 地球上的全部生物 B 地球的整个大气圈、水圈和岩石圈
C 地球上的全部生物及其生活的环境 D 地球上的全部动物
2.一母生九子，九子各不同，体现了生物的（B）
A 物种多样性
B 遗传多样性
C生态系统多样性
生命的世界
第一课时：形形色色的生物
视频中有哪些生物呢？
禾鼠、田野林蛙、水秧鸡、灰鹤 羊胡子草、水草、树林
这些生物都生活在哪里呢？
是不是地球上的任何地方 都有生物存在呢？
并不是，比如在天空的最 顶部、海洋的最底部、地球 的最里面等。
一、何为生物圈
地球上所有生物及其所生活的 环境称之为生物圈。
四、生态系统多样性
陆地、湿地、海洋生态系统
哪些是属于生态系统？
√一个湖泊
√一片森林
√一片草原
√一块农田
一群鱼 态系统多样性的基础，是生物多 样性的内在表现形式。生态系统 的多样性来源于物种多样性与遗 传多样性。今天地球上的生物多 样性是长期生物进化的结果。
slightly believable. If you are going to use a passage
授课人：禹冰
法国梧桐
细菌
大肠杆菌
炭疽杆菌
真菌
蘑菇
酵母菌
病毒
物种多样性
科学家估计：地球上生活过的 生物大约有10亿种，现今生物 学家已经发现、命名和记录了 约200多万种。
导致物种多样性的原因是什么呢？
三、遗传多样性
也叫做基因多样性： 1.不同生物体内，控制性状遗 传的遗传信息是不同的； 2.同种生物，不同个体的遗传 信息也不尽相同。
我们应该如何做？
【随堂练习】
1.生物圈是指（C）
A 地球上的全部生物 B 地球的整个大气圈、水圈和岩石圈
C 地球上的全部生物及其生活的环境 D 地球上的全部动物
2.一母生九子，九子各不同，体现了生物的（B）
A 物种多样性
B 遗传多样性
C生态系统多样性
【初中生物】形形色色的生物PPT课件13
狮追捕斑马
含羞草对外界 刺激作出反应
生物能对外界刺激作出反应
骆 驼 刺 的 根
海豹胸部皮下 厚厚的脂肪
生物能适应环境
蚯蚓疏松土壤
在沙地上栽种植物， 防风固沙
生物也能影响环境
讨论：生命具体表现在哪些方面？
（１）应激性 （２）生长 （３）繁殖
（４）新陈代谢
生物的基本特征：
生物体有一定的结构 生物体能够由小长大 生物能繁殖后代
欢迎同学们 进入神奇的生物世界
南江县下两中学教师 汪斌
学习指南
充分利用课本的五大系统！ 目标系统
明确学习目标 适当记录 及时练习 积极参与 学有余力
拓展系统
把握章节重点 带笔勾画 复习巩固 胆大心细 开拓视野
图文系统 评价系统
活动系统
欢迎同学们进入神奇的生物世界！
变 色 龙
认识生命
生物体的结构层次 生物圈中的绿色植物
、
等。
2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。
资料分析
下面的资料说明生物体具有 什么生命现象？
澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”， 其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定 程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要 下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我国 广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨 时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气 污染程度。 答：生物能对刺激作出反应。
三、物种多样性
科学家估计：地 球上曾经生活过的生 物大约有10亿种，现 今生物学家已经发现、 命名和记录了200多 万种。
植 物
动
物
微 生 物
四、遗传的多样性
五、生态系统的多样性
陆地生态系统
《形形色色的生物》PPT优秀课件
雄鹰必须比鸟飞得高， 因为它的猎物就是鸟。
第1单元 认识生命
第1章 生命的世界
第1节 形形色色的生物
生物种类繁多，从幼嫩的小草到参天大树，从水中的游 鱼到天上的飞鸟，从肉眼看不见的微小生物到海洋中庞大的 蓝鲸，从栽培作物、驯养动物到人类自身，都是生物。生物 与其周围环境共同构成了生机勃勃的自然界。
1.描述生物多样性。
２.举例说出物种多样性、遗传多样性、生态系统多 样性。
物种的多样性
生物的多样性 遗传的多样性
生
物
生态系统的多样性
多
样
性
生物的特征
应激性 生长 繁殖
新陈代谢
1.生物多样性的三个内涵是：_物_种__多__样_性__、_遗__传__多_样__性__、 __生_态__系_统__多__样_性___。 2.生物圈的范围包括_大__气_圈__的__下_层__、_岩_石__圈__的_上__层_和_整__个_水__圈___， 是地球上最大的__生_态__系__统___。
捕虫植物有特殊的捕虫作用。 （4）动物会捕捉食物、逃避敌害等。
（答：生物具有应激性。）
2.观察该图，说明生物具有什么特征。 （答：生物能够生长。）
3.观察该图，说明生物具有什么特征。 （答：生物能够繁殖。）
4.观察该图，说明生物具有什么特征。
叶 的 光 合 作 用
运 动 时 排 出 汗
海
人
豚
体
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
平面以上约10 PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
2024年秋北师大七年级生物上册 第1节 形形色色的生物(课件)
2.请仔细观察下列各图，指出哪些属于生物，并说出理由。
蘑菇
枯叶蝶
钟乳石
机器人
珊瑚
生石花
3.观察下面几幅图，试着说出各图中生物的生活环境并指 出判断的依据。
丹顶鹤
仙人柱
独根草 亚洲象
绿缘扁角叶甲
草鱼
海带
2. 你还知道生物有哪些类似的行为吗？
繁殖
个体数量增多，种族繁衍
绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物和人吸入氧气 呼出二氧化碳、排出汗液和尿液，这些都是新陈代谢现象。
课堂小结
包括
物种多样性
生物的多样性
包括
遗传多样性
包括
生态系统多样性
植动真细病 物物菌菌毒
不同品种 不同品 的菊花 种的狗
陆地生 湿地生 海洋生 态系统 态系统 态系统
1 探索生命奥秘
1 第 章 认识生物和生物学
学习目标
通过本章的学习，你应该能够：
1. 描述生物的多样性，区别生物与非生物并说出生物 的特征，初步体会生物的多样性和统一性。
2.初步了解生物学家进行的科学活动及生物学发展的简 要历程，认识生物学是研究生命的科学。
3.说出生物学研究的基本方法及实验探究的一般步骤， 初步建立探究实践意识，发展科学探究能力。
整个水圈： 全部海洋和江河湖泊。
物种多样性
科学家估计：自 生命诞生以来，在地 球上生活过的生物 （包括已经灭绝的物 种）有10亿种左右。
乌贼
东北虎
猪笼草
平菇 炭疽杆菌及其芽孢
1μm
交流
认识物种多样性
试着将你熟悉的生物名称写在一张纸上， 与小组的伙伴们交流. ➢ 上述生物的生活环境是怎样的？ ➢ 为什么生物会如此多种多样？
《形形色色的生物》PPT课件【完美版课件】
B
C
D
E
你知道下列哪些是最珍贵的一级保护动物吗？
A B
D
C E
2.遗传的多样性
3.生态系统的多样性
农田 山间
城市 沙漠
思考与讨论一
生物多样性降低的主要原因
自然因素 火山爆发 台风，火灾 旱灾，水灾
人为因素 破坏栖息地 过度捕杀 空气污染 外来物种
思考与讨论二 生物的概念
１.讨论：机器人和珊瑚是不是生物？为什么？ 答：不是。因为它们没有生命。
第1单元 认识生命
第1章 生命的世界
第1节 形形色色的生物
生物种类繁多，从幼嫩的小草到参天大树，从水中的游 鱼到天上的飞鸟，从肉眼看不见的微小生物到海洋中庞大的 蓝鲸，从栽培作物、驯养动物到人类自身，都是生物。生物 与其周围环境共同构成了生机勃勃的自然界。
1.描述生物多样性。
２.举例说出物种多样性、遗传多样性、生态系统多 样性。
11
生物圈就比一张
纸还要薄。
形形色色的生物
1.物种的多样性
生物的多样性使自然界生机勃勃
活动 交流物种多样性的资料
目的 1.丰富对物种多样性的认识。 要求 2.通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
提 试着将你熟悉的生物名称写在一张纸上，再与小组的小 示 伙伴交流一下，除去重复的，统计你们总共列出了多少
（答：生物具有应激性。）
2.观察该图，说明生物具有什么特征。 （答：生物能够生长。）
3.观察该图，说明生物具有什么特征。 （答：生物能够繁殖。）
4.观察该图，说明生物具有什么特征。
叶 的 光 合 作 用
运 动 时 排 出 汗
海
人
豚
体
在
形形色色的生物及其分类
神经型：肉毒杆菌 • 炭疽－－炭疽杆菌
病原细菌的致病力
病原菌
吸附和侵入能力
侵袭力 繁殖和扩散能力
毒力
对寄主防御机能的抵抗力
内毒素
毒素
外毒素
侵入数量：不同的病原菌有不同的致病剂量
侵入门径：呼吸道，消化道，皮肤伤口，多种途径
病原细菌的致病力
• 细菌的繁殖能力：20－60分钟增殖一代
人体中定居的细菌
2. 病毒的现代概念
• 亚显微 (10－1000nm) • 非细胞结构 • 专性活物寄生 • 特殊的增殖特性 • 只有一种核酸（RNA或DNA），并都有遗传活性。 • 无蛋白质合成和能量代谢的机制 • 大分子核蛋白结晶
A.病毒是生命之最
• 种类最多：每种生物都有病毒，而且往
往不止一种。人中至少有病毒近百种， 烟草中有病毒至少24种。
• 人体的皮肤、口腔、肠道、阴道中都有细 菌长期存在，被称为正常菌群，它们构成 人体内的正常微生物区系。
• 成人体内的细菌数为1.2千克，约100万亿。 • 肠道中的细菌种类约400－500种，人粪便
的1/3为细菌。这些细菌可分为3类：
• 有益菌：双歧杆菌、嗜酸乳杆菌 • 中间菌：粪链球菌、大肠杆菌 • 有害菌：葡萄球菌、假单孢菌
真菌依靠藻类取得所需营养物，藻 类得到真菌的保护、细胞中的水分 不致过度蒸发。
地衣门(Lichens)
地衣的横切面
地衣门(Lichens)
北美驯鹿食用的“ 地衣”
病毒
病毒的基础知识
I. 病毒的发现及病毒学的发展
• 1886年，德国人Mayer证明TMV病叶中有 感染性因子
• Dmitry Ivanovsky: 1892年：Ivanovsky在研 究烟草花叶病时发现， 病叶的提取液经过细 菌滤器过滤后，仍然 具有使健康植株染病 的能力－他找到了病毒
病原细菌的致病力
病原菌
吸附和侵入能力
侵袭力 繁殖和扩散能力
毒力
对寄主防御机能的抵抗力
内毒素
毒素
外毒素
侵入数量：不同的病原菌有不同的致病剂量
侵入门径：呼吸道，消化道，皮肤伤口，多种途径
病原细菌的致病力
• 细菌的繁殖能力：20－60分钟增殖一代
人体中定居的细菌
2. 病毒的现代概念
• 亚显微 (10－1000nm) • 非细胞结构 • 专性活物寄生 • 特殊的增殖特性 • 只有一种核酸（RNA或DNA），并都有遗传活性。 • 无蛋白质合成和能量代谢的机制 • 大分子核蛋白结晶
A.病毒是生命之最
• 种类最多：每种生物都有病毒，而且往
往不止一种。人中至少有病毒近百种， 烟草中有病毒至少24种。
• 人体的皮肤、口腔、肠道、阴道中都有细 菌长期存在，被称为正常菌群，它们构成 人体内的正常微生物区系。
• 成人体内的细菌数为1.2千克，约100万亿。 • 肠道中的细菌种类约400－500种，人粪便
的1/3为细菌。这些细菌可分为3类：
• 有益菌：双歧杆菌、嗜酸乳杆菌 • 中间菌：粪链球菌、大肠杆菌 • 有害菌：葡萄球菌、假单孢菌
真菌依靠藻类取得所需营养物，藻 类得到真菌的保护、细胞中的水分 不致过度蒸发。
地衣门(Lichens)
地衣的横切面
地衣门(Lichens)
北美驯鹿食用的“ 地衣”
病毒
病毒的基础知识
I. 病毒的发现及病毒学的发展
• 1886年，德国人Mayer证明TMV病叶中有 感染性因子
• Dmitry Ivanovsky: 1892年：Ivanovsky在研 究烟草花叶病时发现， 病叶的提取液经过细 菌滤器过滤后，仍然 具有使健康植株染病 的能力－他找到了病毒
形形色色的动物
形形色色的动物
狮子
狮子是肉食动物的代表，也被誉为“丛林之王”。
它们体型庞大，威风凛凛，毛发浓密，给人一种强大和威严的感觉。
狮子的颜色通
常为黄褐色，这有助于它们在草原上进行隐蔽和捕猎。
熊猫
熊猫是中国的国宝，也是世界上最受欢迎的动物之一。
熊猫以
其特有的黑白相间的外观而著名，黑色的眼圈和黑色的耳朵增添了
它们的可爱程度。
熊猫是濒危物种，需要人类的保护和关心。
蜜蜂
蜜蜂是小而勤劳的昆虫，它们具有独特的黄黑色斑纹。
蜜蜂的
工作分工明确，它们有组织地建造蜂巢、采集花粉和蜜，为整个蜂
群提供养分。
蜜蜂对于授粉也起到了重要的作用，促进了植物的繁殖。
孔雀
孔雀以其美丽的羽毛而闻名于世。
雄性孔雀的羽毛呈现出绚丽多彩的蓝绿色，尾巴上还有美丽的蓝色眼斑。
孔雀善于展示自己的美丽，尤其是在求偶的时候，它们会摇曳舞动，并展开雄伟的羽毛来吸引雌性。
蓝鲸
蓝鲸是世界上最大的动物，它们的体长可以达到30米以上。
蓝鲸的体色呈现出浅灰色至蓝色的调子，背部有一片呈现深蓝色的斑块。
蓝鲸是吃浮游生物的巨型鲸类，它们通常在海洋深处活动，以获得足够的食物。
这只是形形色色动物中的一小部分，它们各具特色，展现了大自然的奇妙与多样性。
无论是壮丽的狮子，可爱的熊猫，勤劳的蜜蜂，还是美丽的孔雀和庞大的蓝鲸，它们共同构成了这个世界的丰富生命景观。
让我们保护和珍惜这些珍贵生物，共同创造一个更加美好的未来。
形形色色的生物动物汇总
小鳥 用翅膀飛
蜻蜓 用翅膀飛
雞 用腳走
肌肉和骨骼合作才能完成的運動方式
觀察雞翅膀肌肉和骨胳如何合作完成運動。 以下的影片是觀察三節雞翅膀肌肉和骨骼合作以完成運 動的狀況。
實驗影片： 觀察雞翅膀的運動 播放
動物的分類
運用不同的分類方法將動物 分類。 例如： 四隻腳的/不是四隻腳的。 肉食性的/不是肉食性的 會飛的/不會飛的 〃 〃 〃
梅花鹿身體上有像梅花的斑紋，是警覺性高的偶蹄類動物， 母鹿頭上不長角，公鹿頭上的角分岔越多，表示越年長。 鹿角的功用在爭奪母鹿、鞏固地盤和打鬥。
鳥喙一
鳥喙二
鳥喙三
動物的運動
動物之所以要運動，與為了獲得食物（捕食）、產生後 代（繁殖）、逃命等行為有關，運動是動物生活中非常 重要的一件事。 有些動物有腳，有些動物有翅膀，有些動物有鰭，還有 其他身體構造不同的動物，讓我們來觀察牠們各是怎麼 運動的。
企鵝 人 魚 用鰭在水中游 用腳走路;用翅膀游泳 用腳走路
動物身體的構造和運動方式的關係
有翅膀的動物大部分都會飛；有鰭的動物，其運動方式 是游；有腳的動物，其運動方式大部分是走、爬或跳。 有翅膀的動物不一定會飛，例如麻雀等大部分的鳥類和 昆蟲會飛，但是雞、鴕鳥、企鵝等鳥類不會飛。有腳的 動物，運動方式也不一定相同。
我知道了—單元學習重點總整理 (動物)
在冬天，雁群往南飛是為了尋找溫暖的場所和食物 螞蟻互相碰觸觸角是在打招呼和傳遞訊息 鳥類所吃的食物都不一樣，有的吃魚，也有吃昆蟲、果 實、水草等。牠們的嘴形和吃的食物有關。 同樣是有腳的動物，運動方式不一定相同，例如：馬陸 （有很多腳）用爬的；鳥會飛也會步行（麻雀是用跳 的）；青蛙會游泳和跳躍；烏龜用腳爬行和游泳 不一定有翅膀的動物都會飛，大部份的鳥類和昆蟲會飛， 但是雞、鴕鳥、企鵝不會飛 雞能展翅和收翅，我們的手腳能屈能伸，都是肌肉和骨 骼合作完成的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、种类繁多的生物都生活在一定的环境中， 生物与环境，互相影响，互相作用，构成了 生态系统 _______。
课堂练习
1.下列各项中,不属于生物圈范围的是( A) A.大气圈的上层 B.大气圈的下层 C.水圈 C.岩石圈的上层 2.生物的多样性不包括( D ) A.物种多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性 D.土壤多样性
作业
预习课本6-13页，完成以下作业 • 1．生物具有哪些区别于非生物的特征？ • 2．向阳的窗台上的植物为什么总是弯向窗外生 长？ • 3.下列选项是不是生物（写是或否） 珊瑚（ ），落叶（ ），病毒（ ）， 黄蜂（ ），汽车（ ），机器人（ ）， 热狗（ ），钟乳石（ ），珊瑚虫（ ） 含羞草（ ）。
地球上最大的生 态系统是：
生物圈
讨论：生物的多样性包括哪几 个方面？ 物种多样性 遗传的多样性 生态系统的多样性
随堂练习
1.生物多样性的三个内涵是_____ 物种多样性 、 生态系统多样性 。 遗传多样性 _____ 、______ 2.生物圈的范围包括______ ______和 大气圈下层 、 整个水圈 岩石圈上层 生态系统 。 ______，是地球上最大的_______
第一章 生命的世界
第一节
形形色色的生物
生物都生活在哪里呢？
鸟儿和能飞翔 的昆虫都生活在 哪里呢？
大气圈下层
这些动物都是生活在： 水圈 中。
水圈：地球表层水体的总称。这些水体包括海 洋、河流、湖泊、沼泽、冰川、积雪、地下水和大 气圈中的水等。
这些动物都是生活在：岩石圈上层
地球上所有生物及其所生活的环境称之 为 生物圈 。 它的范围包括：
都有哪些生态系统？
海洋生态系统
Байду номын сангаас
湿地生态系统
陆地生态系统
森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统
练一练：
1、下列各项中，属于生态系统的是 A 广州白云山上的所有鹦鹉 B 广州白云山上的所有生物 C 广州白云山上的清新空气 （D ）
D 广州白云山上的所有生物及其生活环境
判断一个池塘是生 态系统吗？是 一个沼泽是生态 系统吗？ 是
大气圈的下层：
大气层下层的对流层
水圈的全部： 全部海洋和江河湖泊 岩石圈的上层： 地球表面的土壤层
一、物种多样性 看仔细了。通过观察下面的 图片，你能感知到什么？ (答:物种的多样性)
物种多样性
生物
动 物 植物
二：遗传的多样性
三、生态系统多样性
什么是生态系统呢？ 生物生活在环境中，并与环境相互影响、相 互作用，构成了生态系统。
生物圈 3.地球上最大的生态系统是_________, 它又可以分为 陆地生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 三大类. ____________.____________.____________ 4.判断: (1)长江是一个生态系统. (√ ) (2)地球上最大的生态系统包括地球上的所有生物和它 们生存环境. (√ ) (3)同种生物的遗传物质是相同的,而不同种生物的遗传 物质是不同的. ( X) (4)由于遗传物质的多样性,才使得生物显示出多样 性.( √ )
课堂练习
1.下列各项中,不属于生物圈范围的是( A) A.大气圈的上层 B.大气圈的下层 C.水圈 C.岩石圈的上层 2.生物的多样性不包括( D ) A.物种多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性 D.土壤多样性
作业
预习课本6-13页，完成以下作业 • 1．生物具有哪些区别于非生物的特征？ • 2．向阳的窗台上的植物为什么总是弯向窗外生 长？ • 3.下列选项是不是生物（写是或否） 珊瑚（ ），落叶（ ），病毒（ ）， 黄蜂（ ），汽车（ ），机器人（ ）， 热狗（ ），钟乳石（ ），珊瑚虫（ ） 含羞草（ ）。
地球上最大的生 态系统是：
生物圈
讨论：生物的多样性包括哪几 个方面？ 物种多样性 遗传的多样性 生态系统的多样性
随堂练习
1.生物多样性的三个内涵是_____ 物种多样性 、 生态系统多样性 。 遗传多样性 _____ 、______ 2.生物圈的范围包括______ ______和 大气圈下层 、 整个水圈 岩石圈上层 生态系统 。 ______，是地球上最大的_______
第一章 生命的世界
第一节
形形色色的生物
生物都生活在哪里呢？
鸟儿和能飞翔 的昆虫都生活在 哪里呢？
大气圈下层
这些动物都是生活在： 水圈 中。
水圈：地球表层水体的总称。这些水体包括海 洋、河流、湖泊、沼泽、冰川、积雪、地下水和大 气圈中的水等。
这些动物都是生活在：岩石圈上层
地球上所有生物及其所生活的环境称之 为 生物圈 。 它的范围包括：
都有哪些生态系统？
海洋生态系统
Байду номын сангаас
湿地生态系统
陆地生态系统
森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统
练一练：
1、下列各项中，属于生态系统的是 A 广州白云山上的所有鹦鹉 B 广州白云山上的所有生物 C 广州白云山上的清新空气 （D ）
D 广州白云山上的所有生物及其生活环境
判断一个池塘是生 态系统吗？是 一个沼泽是生态 系统吗？ 是
大气圈的下层：
大气层下层的对流层
水圈的全部： 全部海洋和江河湖泊 岩石圈的上层： 地球表面的土壤层
一、物种多样性 看仔细了。通过观察下面的 图片，你能感知到什么？ (答:物种的多样性)
物种多样性
生物
动 物 植物
二：遗传的多样性
三、生态系统多样性
什么是生态系统呢？ 生物生活在环境中，并与环境相互影响、相 互作用，构成了生态系统。
生物圈 3.地球上最大的生态系统是_________, 它又可以分为 陆地生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 三大类. ____________.____________.____________ 4.判断: (1)长江是一个生态系统. (√ ) (2)地球上最大的生态系统包括地球上的所有生物和它 们生存环境. (√ ) (3)同种生物的遗传物质是相同的,而不同种生物的遗传 物质是不同的. ( X) (4)由于遗传物质的多样性,才使得生物显示出多样 性.( √ )