衡水中学教学管理研究
衡水中学谈学校管理制度
衡水中学谈学校管理制度衡水中学是中国著名的一所高级中学，以其严格的管理制度而闻名于世。
学校的管理制度严苛而又合理，对于学生的学习和生活起到了极大的规范作用。
本文将从以下几个方面，详细谈谈衡水中学的学校管理制度。
首先，衡水中学对于学生的学习提出了严格的要求。
学校强调全面发展，注重学生的学习素质的提高。
学生需要按照学校的课程表进行学习，每天的作息时间都有明确的规定。
早晨，学生需要在规定的时间起床，完成晨读和日常卫生，然后按照时间表参加各科目的课程，晚上则需要按时完成作业和预习。
学校还设有考试制度，以此来检验学生的学习成果。
这种严格的学习管理制度，让学生养成了良好的学习习惯，提高了学生的学习效果。
其次，衡水中学对于学生的行为提出了严格要求。
学校强调学生的自律和礼仪修养，学生不得迟到早退，必须保持座位整洁，不得说脏话和恶作剧，不得打架斗殴等等。
学校还制定了一套学生行为规范，规定了学生在校内、校外的行为准则。
学生必须遵守这些规定，否则将会受到相应的惩罚。
这种行为管理制度，让学生懂得了互相尊重和遵纪守法，同时也维护了学校的正常秩序。
再次，衡水中学对于学生的思想教育也十分重视。
学校注重培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
学生每天早晨和晚上都要进行升旗仪式，学习国歌和校歌，这使得学生对自己的国家、学校有了更深的认同感。
学校还注重培养学生的集体荣誉感，通过各种各样的集体活动和竞赛来激发学生的团队合作精神和竞争意识。
学校还经常组织学生参观各种展览、博物馆、企业等，开拓学生的眼界，培养学生对社会的认识和理解。
最后，衡水中学还对于教师的管理提出了一系列要求。
学校有严格的教师考核制度，在考核中表现不佳的教师可能面临降职或者解雇的风险。
学校还要求教师不得敷衍了事，要认真备课和讲课。
同时，学校给予教师一定的自由度，在教学中鼓励教师运用创新的教学方法，提高教学质量。
这种教师管理制度，让教师在工作中更加尽职尽责，提高了教学质量。
衡水中学教学管理模式
衡水中学教学管理模式
衡水中学是中国一所著名的高中，其教学管理模式备受称赞。
其主要特点包括以下几点：
1. 重视师资培养。
衡水中学注重培养教师的教学能力和教学素养，为教师提供各种培训和教育机会，鼓励教师不断提高自己的教学水平。
2. 严格管理学生。
衡水中学对学生实行严格的管理制度，包括考勤、晚自习等规定。
同时，学校鼓励学生自主学习，开设了自习室和图书馆等自习场所。
3. 注重课程设置。
衡水中学的课程设置非常有针对性和实用性，注重培养学生的综合素质和实践能力。
学校开设了许多选修课程，给学生提供了更加广阔的学习空间。
4. 创新教学方法。
衡水中学注重创新教学方法，采用多种教学手段，如小组讨论、课堂演讲、实践性教学等方式，让学生在互动中学习。
以上是衡水中学教学管理模式的主要特点，这种模式所带来的成果也是显而易见的，不仅学生们的成绩优异，而且在社会上也备受认可。
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高中教学管理
“教学管理”落在实处星期天上午听了衡水中学物理组教研员尹建尊老师介绍的衡中教学管理实践经验。
听后启发颇多。
现将感受总结如下：一：管理出效益，管理出奇迹，衡水中学的教育教学管理是令人称奇的，奇在“细”，奇在“到位”。
比如教师每周至少提问每个学生一次，每学期至少对每一个学生进行一次面批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。
每隔5分钟，教师要引导学生参与课堂教学一次。
每节课的最后5分钟，教师要留给学生自己思考、总结。
课堂教学改革的过程中提出这些思路的，衡水中学决不是第一家，但把这些思想转化为思路，并转化为具体可操作措施的，衡中恐怕是首当其冲的，如同“开会+不落实=没开会”一样，仅仅有思想、有思路，而没有举措，同样是不行的。
所以学习衡中就是要学习衡中的“切实严抓教学管理”，重在“切实”。
要想把教改思想落到实处，关键是靠教学常规管理，向教学管理的精细化要效益。
在常规教学管理方面，衡中的各种规章制度细而全，对教师的每一项工作怎么干到完成到什么样的程度都十分明确，每一位教师一周应该听几节课，一学期上几节公开课，都有具体的要求，并有记载。
教师备课采用的也是集体备课的形式，每个教师在集体备课时都要提出自己对教材的处理意见，对重点的把握和对难点的突破，最后形成统一的学案，本学科教师共享，使学校真正的过到了资源共享。
以提高教育教学质量为中心；教师每两周至少提问每个学生一次、每学期至少对每个学生进一次面批面改，要让每个学生体会到来自教师的关爱和关注；针对学科自习课，任课教师上课后按时到位辅导，上课时按时布置作业，下课时按时收取作业。
这样使学生脱离了“题海大战”，拥有了自主发展的空间；精选、精讲、精练、精评。
精选，即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”习题上要精。
精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要精。
精练，即教师给学生提供的习题要精。
精评，即教师在讲评作业和考试卷时要精；教师在布置作业时要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度的地发挥以“训练为主线的作用”；时刻抓好备、讲、辅、批、考、评六个环节。
全国名校--衡水中学高三教学管理
以文化软实力点燃青春梦
河北衡水中学高三年级主任张立杰
一、向上向善、守正出新，用创新文化唤醒创造力。
1、创新学校理念。
2、创新管理机制。
3、创新评价方式。
4、创新沟通渠道。
5、创新德育活动。
（1）提高德育意识。
（2）创新德育形式。
（3）丰富德育内涵。
（4）强化德育体验。
（5）优化德育效果。
二、自主自觉、严格落实，用执行文化提升竞争力。
1、目标为导向，引领发展。
2、计划为手段，强化执行。
2、教学为要务，追求高效。
（1）让课堂教学变得更加高效。
（2）把教学研究做的更加扎实。
（3）把教学常规抓的更加细致。
三、同心同行、人文助推，用和谐文化引爆发展力。
1、提升团队的协作精神。
（1）快乐一家，荣辱共存。
（2）资源共建，信息共享。
2、加速教师的专业成长。
3、创建和谐的人文环境。
（1）尊重精神需求。
（2）关注心灵成长。
（3）关心生活需要。
认识了解衡水中学的教学管理
认识了解衡水中学的教学管理关于衡水中学的争议从来没有停下，于此同时，这所中学创造的高考奇迹一而再地刷新，在应试教育这个大环境下，衡水中学是怎样生存与发展的呢？下面我们一起来了解衡水中学的教学管理特色，以期给我们带来一些启发。
一、教学1.课堂教学，培养学生各种能力的主渠道在课堂。
衡水中学的每节课40分钟，2.“两个对待”：把每节自习都当作考试对待，把每次考试都当作高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。
3.“三个按时”：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。
4.“四精”：精选、精讲、精练、精评。
5.“五必”：作业有发必收，有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。
6.“六个环节”：备、讲、批、辅、考、评。
7.教学改革上，以“五主”为原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻，训练为主线。
8.在课程安排上体现“三步走”：夯实基础，和谐发展→凸显优势，自我发展→超越目标，跨越发展。
9.教学过程中如何提高课堂45分钟教学效率是突破课堂的关键。
10.开设了语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于 3 课时。
二、课堂1.上课禁止行为：看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿。
2.禁拖堂。
3.先进的教学设施全部进入每个教室，提高了课堂效率，也提供了一个互动的平台。
4.课堂重能力。
（1）识记运用能力。
（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一个核心能力。
（3）读题全局能力。
教学生读题，弄清题目的知识点、提示点和考查点（5）技巧内化能力。
内化方法然后形成思维习惯。
（6）听课反省能力。
（7）整理迁移能力。
将某一类题的答题思路和方法迁移到类似题目中。
（8）分析创新能力。
（9）书写表达能力。
三、重点在宿舍1.在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。
所有学生均住校，每两周市区学生允许回家一次，每一个月放一次回家周。
非放假时间，任何学生不得出校门。
衡水中学教育教学及管理的基本做法(活动za)
衡水中学教育教学及管理的基本做法转自涞水石亭中学、系统、务实、科学的办学理念和工作思路()办学理念：以学生发展为本①倡导“尊重的教育”思想，把“尊重人、关心人、教育人、发展人”贯穿于学校德育工作的始终，“尊重的教育”的内涵有三：第一要尊重教育规律。
第二要尊重学生的身心发展规律。
第三是指要尊重学生的人格、个性的发展，创造和谐的教育环境。
②引入“诱思探究”教学理论，形成衡中的教学理念：“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责。
“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力陶冶品德。
“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。
“教师的（媒体）作用”是教师在教学中要不知不觉地引导学生掌握知识。
“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。
()校训：追求卓越()工作目标：①“三十六字”工作方针：课堂成就梦想，信念捍卫辉煌，态度决定高度，细节决定成败，和谐促进发展，团结就是力量。
②“九新工作目标”：即思想工作有新亮点，教育管理有新进展，学生素质有新提高，高考指标有新突破，教育科研有新思路，队伍建设有新举措。
③“六校同创”创建学习型校园、服务型校园、节约型校园、安全型校园、创新型校园、和谐型校园。
()“学校管理运行模式”：高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理。
()干部队伍建设建设：①“六个相互”：相互信任、相互尊重、相互支持、相互谅解、相互配合、相互补台。
②“七个一活动”：每天至少和一名教师进行一次交谈，每天至少发现一个问题，每天至少发现一处亮点，每周至少和一名学生交谈，每周至少实施一项工作新措施，每周至少提一条工作建议，每周至少参加一次教研活动。
③“八种思想”：合作思想、学习思想、管理思想、服务思想、责任思想、危机思想、竞争思想、质量思想。
()教学工作：①“一至六”教学常规：“一个中心”以提高教育教学质量为中心。
衡水教研方案最新
衡水教研方案最新引言衡水教研方案是指以衡水中学为代表的一系列教育教学改革方案。
衡水中学是一所位于河北省衡水市的重点中学，自建校以来，以其独特的教育理念和先进的教学模式，取得了显著的教育成绩。
衡水教研方案的最新版本为本文所述。
教育理念衡水教研方案的核心教育理念是培养学生的学习能力和综合素质。
该方案强调学生的主体地位，倡导学生自主学习和探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师则扮演着引导者和培养者的角色，提供有效的教学资源和帮助，激发学生的学习兴趣和潜力。
教学模式衡水教研方案采用多元化的教学模式，注重学科知识与综合素质的融合。
该方案鼓励教师通过项目学习、研究性学习和合作学习等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师以学生为中心，根据学生的兴趣和能力，设计个性化的学习任务和评价方法。
课程设置衡水教研方案强调学科知识的全面发展和深入理解。
根据学科特点和学生发展需求，课程设置包括必修课和选修课。
必修课侧重学科知识的掌握和应用，注重培养学生的综合素质。
选修课则提供了多样化的学科拓展和特长培养的机会，帮助学生发展个性化的兴趣和特长。
教学管理衡水教研方案注重教学管理的规范和科学性。
教学管理涉及课堂教学、教学评价和教学质量监控等方面。
教师要严格按照教学计划和评价标准进行教学活动的组织和实施。
同时，教师还要持续不断地反思和改进教学方法，提高教学质量和效果。
教师发展衡水教研方案重视教师的专业发展和教育教学能力的提升。
教师发展涉及教师培训、教学研讨和教学团队建设等方面。
教师要不断学习和研究最新的教育教学理论和实践，提高自身的教育教学水平和创新能力。
结论衡水教研方案最新版本是衡水中学长期教育实践和经验的总结和归纳。
该方案强调学生的学习能力和综合素质的培养，采用多元化的教学模式，注重学科知识和综合素质的融合。
在教学管理和教师发展方面也进行了规范和改进。
衡水教研方案为其他学校和教师提供了一个借鉴和参考的范本，对于促进我国教育的发展具有重要的意义。
衡水中学教学方法
衡水中学教学方法衡水中学作为中国著名的高中之一，一直以来都以其卓越的教学质量而闻名于世。
衡水中学的教学方法一直备受关注和探索，本文将介绍和分析衡水中学独特的教学方法。
一、教学理念衡水中学秉持着"全面发展、德智体美劳全面培养"的教学理念，注重培养学生综合素质和能力。
该理念强调不仅要注重学科知识的传授，还要注重德育、体育、艺术和劳动教育的全面发展。
二、学科整合衡水中学在教学中注重学科整合。
不再将学科知识划分为孤立的单元，而是将知识点融入到更大的学科背景中。
通过学科整合，学生可以更好地理解学科的内在联系，培养批判性思维和综合应用能力。
三、师生互动师生互动是衡水中学教育的核心。
教师在课堂上注重与学生的互动和直接对话，不再以传统的讲解方式为主，而是引导学生主动参与讨论和探索，激发他们的学习热情和创造力。
四、实践教学衡水中学注重实践教学的重要性。
学生不仅在课堂上学习理论知识，还要通过实践活动来应用所学知识。
实践教学使学生能够将理论与实际相结合，培养实际操作能力和解决问题的能力。
五、个性化教学衡水中学非常注重个性化教学。
根据学生的特点和需求，制定出不同的教学计划和教学方法。
这样可以更好地满足学生的学习需求，培养每个学生的优势和特长。
六、高效评价衡水中学采用多样化的评价方式，抛弃了单一的笔试评价。
除了传统的考试方式外，还注重以项目作业、实践考察、课堂表现等形式进行评价。
这种多样化的评价方式能够更全面地了解学生的学习情况和能力。
七、支持与辅导衡水中学非常注重对学生的支持与辅导。
学生在课堂上，老师会给予积极的鼓励和指导。
在课外时间，学校还提供良好的学习环境和各种培训辅导班，帮助学生更好地改善学习成绩。
总结：衡水中学的教学方法以其独特性和创新性在国内外教育界都赢得了广泛的赞誉。
衡水中学的教育理念、学科整合、师生互动、实践教学、个性化教学、高效评价和对学生的支持与辅导等教学方法，都为学生的全面素质培养提供了有力支持。
河北衡水中学学校管理
河北衡水中学学校管理河北衡水中学学校管理（一）创新管理模式，优化运行机制n更新管理理念：管理就是沟通、服务和引领n创新管理模式：高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理。
n完善管理措施：降低重心改变职能建全机制细化管理：决策机制、执行机制、评价机制、反馈机制强调合作共同提高：以级部主任为核心的年级质量协作体、以备课组长为核心的学科质量协作体、以班主任为核心的班级质量协作体、以学生干部为核心的民主管理协作体。
n优化管理机制：级部、处室职能n级部作为一个管理实体，拥有评聘教师、奖金发放、评优选模、教师管理、学生管理等相对独立的工作权，级部主任属于中层干部。
n处室职责：宏观调控、业务指导、评价考核、后勤服务等，促使三个级部在合作中竞争，在竞争中发展。
如:“八个一”活动Ø每天至少和一名老师进行一次交流Ø每周至少和一名学生进行一次交谈Ø每周至少发现一个问题Ø每周至少发现一处亮点Ø每周提出一条工作好建议Ø每周至少参加一次教研活动Ø每周至少每年级参加听一次课Ø每月至少实施一项工作新举措（二）更新教育观念，推进教学改革三个转变”、“五个要让”、“四个注重”、“五为主”的教学原、三年分级教学目标：“四个注重”注重启发诱导注重学法指导注重情感渗透注重培养创新思维三个转变Ø变注入式教学为启发式教学Ø 变学生被动听课为主动参与Ø 变单纯知识传授为知能并重五个要让Ø 能让学生观察的要让学生观察Ø 能让学生思考的要让学生思考Ø 能让学生表述的要让学生表述Ø 能让学生自己动手的要让学生自己动手Ø 能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论五为主教学原则学生为主体教师为主导训练为红线思维为主攻问题为主轴三年分级教学目标高一夯实基础和谐发展高二凸显优势自我发展高三超越目标跨越发展减少学科授课时数，增设阅览课和学科阅读课。
衡水中学的教育管理模式
衡水中学的教育管理模式有18年的时间，我在地方上的应试教育中摸爬滚打。
我所知道的是，地方上只有两类学校，一类是做成了衡中模式的学校，另一类是想做衡中而不得的学校。
在今天中国的大多数地方，衡水中学是效仿的榜样而非批评的对象，经济越落后的地方，衡中模式越有市场，这是为什么？中国社会发展差异太大了，尤其是象衡水这样的落后地区和北上广之间。
落后地区的孩子在想怎么保二（本）争一（本），或者保三（本）争二（本），大都市的孩子在想究竟要不要去华盛顿大学；落后地区的教师们在想，怎么把踩线生抓上去；大都市的教师在想，怎么保住模拟联合国辩论赛的名次；落后地区家长在想，全家的命运就在高考这一锤子买卖上了，大都市的家长在想，孩子健康幸福和可持续发展最重要。
从根本上来说，衡中模式是中国高考制度和社会发展程度较低的必然结果，是基层教育千锤百炼之后长出的奇葩。
马克思说，社会存在决定社会意识，所以，如果把所有的批评加在衡中模式身上，我认为是不公平的。
首先，衡中模式是为了应对高考挑战，基层教育被迫采取的措施，正所谓楚王好细腰，宫中多饿死，不追责楚王的爱好，只批评宫女谄媚，有避重就轻的嫌疑。
其次，衡中模式对于中差生来说，是有相当的帮助，对部分较的好学生也有一定益处。
在地方一所重点中学时，我曾经带过这样一个班，当我在高二接手这个班时，这个班的学生课堂上有三之一打牌，三之一睡觉或看漫画，三之一听课。
一到晚上，成群结队去网吧打游戏，去网吧逮人成了我日常工作，还不时去派出所把打群架的学生领回来。
总之，我的精力主要不是用在教学上，而是用在跟学生斗智斗勇上。
不要说素质教育，就连应试教育都没办法安心做好。
那时，我最大的愿望是学生能够静下心来做几道习题，能够把考试放在心上，毕竟，一个热衷于考试的学生，你不用担心他周末在哪里，你不用担心他会学坏。
这就是中国基层许多学校的生态，高度控制和精细化管理的衡中模式，是地方上大多数家长的共同愿望。
在来北京之前，我听到家长说得最多的话是：老师，请把我家孩子管严点，甚至有些家长还说：孩子不听话就给我打。
衡水中学高三教育教学管理经验介绍
“追求卓越”重在追求的过程，如果把 过程做完美了，用真诚对待每一位教师，用 责任心对待每一名学生，用乐观对待每一天 时间，用坚韧对待每一次挫折，用规范对待 每一个细节，用高效对待每一节课堂，那就 一定会有一个卓越的效果。
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2021/3/11
特长发展
衡中模拟政协社团的学生撰写的提案
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校园心理剧汇演 2021/3/11
自主自立
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2021/3/11
磨砺意志
在活动中体验 在体验中感悟 在感悟中升华 在升华中成长
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2021/3/11
感恩责任
感恩可以消解内心所有积怨， 感恩可以涤荡世间一切尘埃。 感恩是一种生活的大智慧， 感恩是一切良好非智力因素 的精神底色， 感恩是学会做人的支点， 感恩是人生追求的最大动力。
研课组每天成功日志。 • 6、班主任制定班级百日成功计划，书写班
级每天成功日志。 • 7、年级部制定年级百日成功计划，书写年
级每天成功日志 • 8、制作高考百日成功心愿墙。 • 9、书写百日一封信。 • 10、宿舍百日目标及宣言。 • 11、冲刺高考百日誓言卡片。 • 12、高考每日计划反思本。 • 13、每次考试目标卡。 • 14、百日誓师大会。
第九届青年教师集体婚礼，市政 府副市长崔海霞为新人主婚。
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2021/3/11
②关注教师心理健康
设立了心理咨询室 筹建了心理放松室 制作幸福家庭台历 录制我爱我家视频 组织心理健康测试 开展心理教育培训 编辑温心家园小报 心理素质拓展训练 心理健康知识讲座 心理健康图片展览 ……
教师心理沙龙活动 40
注重氛围营1造3
衡水中学教研活动管理制度
1、系统、务实、科学的办学理念和工作思路(1)办学理念：以学生发展为本①倡导“尊重的教育”思想，把“尊重人、关心人、教育人、发展人”贯穿于学校德育工作的始终，“尊重的教育”的内涵有三：第一要尊重教育规律；第二要尊重学生的身心发展规律；第三是指要尊重学生的人格、个性的发展，创造和谐的教育环境。
②引入“诱思探究”教学理论，形成衡中的教学理念：“教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力陶冶品德；“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。
“教师的（媒体）作用”是教师在教学中要不知不觉地引导学生掌握知识；“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。
(2)校训：追求卓越(3)工作目标：①“三十六字”工作方针：课堂成就梦想，信念捍卫辉煌，态度决定高度，细节决定成败，和谐促进发展，团结就是力量。
②“九新工作目标”：即思想工作有新亮点，教育管理有新进展，学生素质有新提高，高考指标有新突破，教育科研有新思路，队伍建设有新举措。
③“六校同创”----创建学习型校园、服务型校园、节约型校园、安全型校园、创新型校园、和谐型校园。
(4)“学校管理运行模式”：高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理。
(5)干部队伍建设建设：①“六个相互”：相互信任、相互尊重、相互支持、相互谅解、相互配合、相互补台。
②“七个一活动”：每天至少和一名教师进行一次交谈，每天至少发现一个问题，每天至少发现一处亮点，每周至少和一名学生交谈，每周至少实施一项工作新措施，每周至少提一条工作建议，每周至少参加一次教研活动。
③“八种意识”：合作意识、学习意识、管理意识、服务意识、责任意识、危机意识、竞争意识、质量意识。
(6)教学工作：①“一至六”教学常规：“一个中心”----以提高教育教学质量为中心。
教学管理反映学校品格，体现育人的本质，衡水中学的经验值得借鉴
教学管理反映学校品格，体现育人的本质，衡水中学的经验值得借鉴办一所新学校，或者是改造一所薄弱学校，教学管理反映学校的品格，涉及多个方面。
建章立制，知易行难！河北衡水中学在改薄过程中，总结出一套完整的教学管理方略，很值得学习、研究、借鉴。
一、坚持以提高教育教学质量为中心。
这个问题好像“本该如此，无需多论”！一个学校，当然要以提高教学质量为中心。
事实上并非如此，也许一些老牌名校经千锤百炼，形成质量立校的文化。
对于新建学校、或是薄弱学校需要做到以下几方面，方可说成有质量管理的意识。
1.领导重视，工作深入。
教学质量的提升在于“教与管”，教的问题更多地落实在教师身上，而管的问题大多落实在领导身上，而教师的教也离不开集体的管控。
一个新建学校的教学质量决定于管理层的管控。
体现学校领导质量管理意识与着力点。
一个学校的主要领导及其领导班子成员，对学校教学管理方方面面，知之不多，了解不够，就不能说这个学校是以教学质量为中心。
对教师队伍配置、能力、强弱情况等等，只停留在宏观层面的一般知晓也是不够的。
当然，一个学校一切以教学为中心也是很难的，但唯其难才更珍贵。
2.努力建模，力求高效。
一所新建学校或是改薄学校，老师来源于不同学校与区域，对教学的执行各有看法。
要在短期内形成共识，必须推出一个适切的教学模式，建立一个可行的标准，先求入模有效，再求优化高质。
相反，若各行其是没有标准，很难实现高效运行。
当然，临时匆忙推出的“模式”很难尽善尽美，提出几条要求也行。
无论推出的模式还是提出的要求，一定要击中当前教学中的痛点！瞄准教学中必须锚定的问题，并且要简单易行，不搞花架子，关键是能凝聚共识，解决问题，提高教学效率。
比如：加强集体备课，课堂教学要体现集体研讨的意识，反对各行其是；再如：作业要精选并反复论证，反对过难、过多与模糊不清；对学生的教学要求要一致，不容许各班各异，从而引起价值观的混乱等等，所有这些都是新建学校或者改薄学校所必须首先落实的管理要诀。
衡水中学教学管理研究
密级：学校代码：10075分类号：学号：1104510127教育硕士学位论文衡水中学教学管理研究学位申请人： 刘俊燕指导教师：崔爱林副教授康新江副院长学位类别：教育硕士学科专业：教育管理授予单位：河北大学答辩日期：二○一三年十二月Classified Index: CODE: 10075 U.D.C: NO: 42010010027A Dissertation for the Degree of M. Management The Study of Teaching Management in Hengshui Middle SchoolCandidate:Liu JunyanSupervisor:Assoc. Prof. Cui AilinkangxinjiangAcademic Degree Applied:Professional Master DegreeSpecialty:Master of Education AdministrationUniversity: Hebei UniversityDate of Oral Examination:Sep. , 2013摘要河北衡水中学创建于1951年，是河北省首批示范性高中。
从2000年以来，衡水中学已连续12年，高考重点本科上线人数、600分以上高分段人数、考取清华北大人数等指标均位居全省第一位，勇夺河北省高考12连冠，被媒体称为“衡水中学现象”。
衡水中学教育已经步入全国教育的先进行列。
通过阅读相关资料和文献得知，衡水中学以高效率的教学管理赢得了骄傲的成绩。
衡水中学在其辉煌的发展历程中，形成了一套独特的、具有衡水中等教育特色的管理和运行机制，正是这些独具特色的中等教育管理使衡水中学在中国高考史上创造一个又一个“衡中奇迹”。
由此，探究衡水中学的办学理念和教学管理具有重要的意义。
首先是理论意义，该项研究有助于总结、丰富、完善具有中国特色的高级中学教育管理理论体系；其次是实践意义，该项研究不仅有助于解开社会舆论对衡水中学教学管理的疑惑，也有助于衡水中学领导发现自身的不足。
衡水中学教育模式值得深思
衡水中学教育模式值得深思在中国教育界，衡水中学的教育模式一直备受关注。
自从2000年以来，这所位于河北省的中学在中考和高考中连续取得了优异的成绩，培养出了一批批优秀的学生。
衡水中学的成功并非偶然，其教育模式的探索和实践，有许多值得我们深思和借鉴的地方。
一、完善的教育体系衡水中学注重完善教育体系，包括课程设置、教学方法和管理模式等方面。
在课程设置上，衡水中学注重全面培养学生的综合素质，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在教学方法上，衡水中学倡导灵活多样的教学方式，注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
在管理模式上，衡水中学注重学生的全面发展，提供个性化的学术辅导和心理辅导，帮助学生健康成长。
二、严谨的教学态度衡水中学的教师们具备严谨的教学态度，注重对学生进行循序渐进的引导和训练。
他们精心备课，注重知识的系统性和层次性，帮助学生建立起知识体系。
同时，衡水中学的教师还注重激发学生的学习兴趣和潜力，鼓励学生勇于思考和创新。
他们关注每个学生的发展，耐心引导，促使每个学生能充分发挥自己的优势。
三、严格的教育管理衡水中学对学生的教育管理非常严格。
在学校的日常管理中，衡水中学实行军事化管理，要求学生遵守各项规章制度，强调纪律，培养学生的自律精神和责任感。
在学业管理方面，衡水中学实行一对一的学业辅导，为每位学生制定个性化的学习计划，确保学生获得充分的学业支持。
四、培养学生的综合素质衡水中学注重培养学生的综合素质，不只注重学生的学科成绩。
学校组织丰富多彩的课外活动，如社会实践、科研创新、体育运动等，帮助学生锻炼身体和培养各个方面的能力。
衡水中学注重培养学生的品德和道德观念，致力于培养学生成为有社会责任感和家国情怀的人才。
衡水中学的教育模式值得深思。
它的成功并非偶然，它是教育改革的一次积极探索和实践。
我们可以从中看到，完善的教育体系、严谨的教学态度、严格的教育管理以及培养学生的综合素质都是实现优质教育的重要因素。
衡中管理制度评价
衡中管理制度评价
首先，我们来看看衡中的管理制度。
衡水中学的管理制度主要包括教学管理、考试管理、作息管理以及行为规范。
在教学管理方面，衡中实行大班授课，每班超过60人，这样可以降低教育成本和提高教育效率。
此外，衡中还通过严格的考试管理，确保学生的学习质量和学术水平。
作息管理方面，衡中采用严格的作息时间表，规定学生的作息时间，以提高学生的学习效率。
最后，在行为规范方面，衡中实行军事化管理，对学生进行军训，培养学生的纪律意识。
虽然衡水中学的管理制度在提高学术水平和全面素质方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
首先，衡中的管理制度过于严格，学生缺乏自由发展的空间。
学生在长时间的学习和训练中可能会产生压力，影响学生的心理健康。
同时，衡中的管理制度过于功利化，过分强调学术成绩，忽视学生的全面发展。
学生可能会变得机械化，缺乏创造力和独立思考能力。
另外，衡中的管理制度也存在一些弊端。
例如，大班授课容易造成课堂效率低下，学生参与程度不高，导致学生学习效果不明显。
另外，严格的考试管理可能导致学生的应试能力强，但对实际应用能力的培养不足。
此外，军事化管理可能会影响学生的个性发展，导致学生缺乏独立性。
综上所述，衡水中学的管理制度虽然在培养学生的学术水平和综合素质方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和弊端。
因此，衡中需要在管理制度上进行改革，注重学生的全面发展，培养学生的独立思考能力和创造力，为学生的未来发展打下更坚实的基础。
河北衡水中学的课程管理制度
河北衡水中学的课程管理制度
1. 前言
河北衡水中学是一所优秀的学校，为了更好地管理课程，我们制定了以下课程管理制度。
2. 课程设置
我们的课程设置包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治和体育等学科。
在高中阶段，我们鼓励学生选择文科或理科方向，并根据学生的不同兴趣、能力和未来规划设置不同的选修课程。
3. 教师管理
我们的教师队伍由一批高素质、专业水平较高的教师组成。
我们对老师的要求严格，除了需要有相关学科专业背景和教学经验，还需要不断提升自己的教学水平和教育理念，以更好地服务学生。
4. 学生管理
我们对学生实行严格的考勤制度和管理制度。
学生需要按时上课，并参加各种培训、考试、活动等。
我们鼓励学生积极参与学校各种活动，同时也要保持良好的行为惯和品德修养。
5. 课程评估
我们实行常规考试、模拟考试、期中期末考试和各种学科竞赛等方式进行课程评估。
我们注重考核学生的综合素质和能力，而非仅仅依靠分数评估学生的水平。
6. 总结
河北衡水中学的课程管理制度致力于提高学生的学习能力和综合素质，帮助学生更好地适应未来社会的要求。
我们将不断完善和优化课程管理制度，为学生提供更好的教学环境和发展空间。
如何借鉴衡水中学规章制度提升学校管理
如何借鉴衡水中学规章制度提升学校管理在教育领域，衡水中学以其卓越的教学成果和出色的学校管理备受瞩目。
许多学校都希望能从衡水中学的成功经验中汲取精华，以提升自身的管理水平。
以下将详细探讨如何借鉴衡水中学的规章制度来改进学校管理。
一、严格的时间管理衡水中学对学生的时间进行了精细化的安排，精确到分钟。
这种严格的时间管理有助于培养学生的时间观念和自律能力。
首先，我们可以制定详细的作息时间表，确保学生在一天中的每个时间段都有明确的任务和安排。
比如，规定早晨的早读时间、课间休息时长、课堂时间以及晚自习的开始和结束时间等。
通过这样的安排，让学生养成良好的时间利用习惯，提高学习效率。
其次，教师也需要按照严格的时间安排进行教学活动，确保课程进度的准确把握和教学任务的按时完成。
这就要求教师在备课过程中精心设计，合理安排教学内容和教学方法，以充分利用有限的课堂时间。
二、高效的课堂教学衡水中学的课堂教学以高效著称。
为了实现这一点，我们可以从以下几个方面借鉴：1、精心备课教师需要深入研究教材和教学大纲，明确教学目标和重点难点。
同时，要结合学生的实际情况，设计生动有趣、富有启发性的教学环节，激发学生的学习兴趣和积极性。
2、多样化的教学方法采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以满足不同学生的学习需求和风格。
注重培养学生的思维能力和创新能力，让学生在课堂上不仅能掌握知识，还能学会如何思考和解决问题。
3、及时反馈与评价课堂上要及时对学生的表现进行反馈和评价，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
同时，教师也可以根据学生的反馈，对教学内容和方法进行调整和改进。
三、完善的学生管理制度衡水中学在学生管理方面有着严格而完善的制度。
1、纪律要求明确学生在校期间的行为规范和纪律要求，如着装规范、言行举止、课堂纪律等。
对违反纪律的学生进行及时的教育和处理，以维护良好的学习氛围和校园秩序。
2、学习管理建立学习档案，跟踪学生的学习成绩和学习进度。
河北省衡水中学学生管理系统研究细则
衡水中学学习资料1.计划管理一一有规律(1)长计划，短安排在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。
最重要的是，能管住自己，也就挡住了各种学习上的负面干扰，如此，那个“大目标”也才会更接地气，这就是“千里之行，始于足下”(2)挤时间，讲效率重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。
计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。
2.预习管理一一争主动(1)读:每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。
预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。
所以，发现不明白之处你要写在预习本上。
(2)写:预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处) 书写下来。
一读写同步走。
(3)练:预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。
做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。
(4)写:随时记下重难点、漏缺点一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
一建立复习本。
(5)说:就是复述如:每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。
听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。
坚持2~ 3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。
一此法用于预习和复习。
3. 听课管理一重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。
听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。
跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如:定理、公式、单词、句型....更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。
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崔随庆在《杜郎口中学教学模式的后现代解读》说“后现代”是相对于“现代”而言，“表现特征为混沌、消解、非理性、解放、交往、联系、追求开放性、不确定性、非同一性、去中心、多元化、不满现状、不屈服于外在权威和控制，冲破旧范式，不断创新等”后现代课程在理念上倡导多元性、创造性、关爱性，追求差异性，提倡“去中心”化，主张师生平等，强调人的个性解放，关爱自然等。
后现代教学要求创造探索的氛围，具有足够的丰富性和开放性，以便接纳多重观点、问题和解释。
教师和学生应该是平等的，强调自我控制，彰显学生的主体地位。
后现代主义的理论基石存在主义理论也反对把学生看做是教师控制和灌输的对象，反对用同一的社会标准来衡量学生是学生成为标准化、组织化的人，是教育过程成为学生被同化的丧失自我的过程。
“边界教育学”的创始人、后现代主义教育学家吉鲁认为传统的课程经常表现为一种特殊的文本权，文本成为一种独立于情景之外静候解读的客体，或者文本的意义已经被作者界定了，学生所要做的就是踏实的恢复这种表征。
纵观各种现代中学教学模式所包含的教学方法不外乎有自学法、讨论法、讲授法、小结法、练习法、发现法、实验法和游戏法这八种。
只要教师对这些基本的方法进行深入的探讨和研究，掌握这些教学方法，再依据教学过程中的教学规律、教学条件、教学目的、学生状况及教师自身特长灵活使用，就会取得良好的教学效果。
我国的教育制度就是一种以考试为导向、以成绩为表现的应试教育体制，要想让高效办学，使学生在激烈的高考中抢占优势，就必须吃透应试教育，认为衡水中学这样的教学管理方式充分迎合了我国教育体制的内在要求，是一种可行性很高的教学模式。
衡水中学教学管理的主要做法抓常规、狠落实衡水中学教学改革的目标是：教给学生如何高效率的学习，即学习方法。
确定主导是教师，主体是学生，主轴是问题，主攻是思维，主线是训练教学理念。
任何理念的提出都需要付诸实践，并得到现实的检验，而抓常规的理念，符合看问题抓关键的规律。
一种习惯的养成恰是在平常生活中的一步步中坚持实现的，督促学生在平常中落实学习目标和学习计划，是最实在的教学管理模式。
为此，衡水中学制定了各项系统性、科学性的规章制度，以促进学校工作的扎实推进，使学校常规教学管理能高效运行。
通过制定各项规章制度，加强了学校对全校师生的日常管理，规范了全校师生的教学活动和日常活动，进而使全校师生在相互促进中得到全面发展。
要想把教学改革思想落到实处，关键是靠教学常规管理，向教学管理的精细化要效益。
教学质量是一所学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。
在向常规管理要质量的教学管理方针的指导下，我们进行了教学常规管理改革，不断加强教学过程和教学细节的管理，把改革渗透到每个管理环节之中，并由此提炼和践行了“一至六”的教学常规管理思路。
“一至六”，即紧紧围绕“一个中心”，切实做好“两个至少、两个对待、两个 5 分钟”，认真贯彻“三个按时”，全面落实“四精”、“五必”、“六环节”，以落实学生主体地位，使学生真正成为学习的主人。
“一个中心”，即以提高教育教学质量为中心，这是办好一所学校的根本和关键所在；“两个至少”，即教师每两周至少提问每个学生一次、每学期至少对每个学生进行一次面批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注；“两个对待”，即学生要把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当做高考来对待，在不给学生增加额外负担的前提下，教师要在提高学生自习的效率上做文章；“两个 5 分钟”，即教师连续授课时间不能超过 5 分钟，也就是每隔 5 分钟，教师要引导学生参与课堂教学 1 次，每节课的最后 5 分钟，教师要留给学生自己思考、总结；“三个按时”，即针对学科自习课，任课教师上课后按时到位辅导，上课时按时布置作业，下课时按时收作业，这使学生脱离“题海大战”，拥有了自主发展的空间；“四精”，即精选、精讲、精练、精评。
精选，即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”和习题上要“精”。
精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”，精练，即教师给学生提供的习题要“精”。
精评，即教师在讲评作业和试卷时要“精”；“五必”，即教师在作业布置和检查上要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用；“六环节”，即教师时刻要抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。
减课时，增自由在传统高中教学管理中，学生的课时都被排得满满的，致使学生的学习自由度下降，被老师牵着鼻子走，更为严重的是，其做法严重增加了学生的学习负担，进而导致高中生学习效率和成绩的下降。
为此，如何减负增效？以提高课堂教学效率，进而提高学生的学习效率和学习成绩。
作为全国高考名校，我国中等教育的典范，衡水中学在“减负增效”上走在了全国的前列。
减少教师的课时，提高学生的自由时间，给学生和老师留出更多的时间和空间。
衡水中学为了让学生有足够的时间去理解老师所讲的是什么，并且反思和总结自己不懂的问题和薄弱的学科，实行学科和公共自习课的双轨制自习制度，使学生成为学习的真正主人。
其效果不言而喻，既能提高教师课堂教学效率，又能提高学生的学习效率和学习成绩，此举可谓一石二鸟。
组团队，同攻关集体备课。
衡水中学通过每周集体备课的管理制度实现备课组内资料、教案、学案等资源的共享。
一方面，这种做法是对教师教学水平上的要求，让老师体会到集体的力量，并在集体中共同成长，互帮互助。
另一方面，集体备课能更加有效地凝聚全校老师的智慧，不断提高教师的教学水平，进而促进课堂教学效率的提高。
集体教研，是一种“集体行动”，所解决的是在教学实践中出现的最直接的问题，并对其进行解决和完善。
衡水中学每学期组织全校教师参加教研论文撰写，评选出优秀的论文，并以录像片、公开课的形式进行观摩。
这种教研模式，最大限度地营造了一个浓厚的教研氛围，有利于促进全校教学教研水平的提高。
自主开发。
学生的自主学习能力决定着学生的长远发展，是学生终身学习的基础，更是当今世界各国极力推崇的一种学习方式。
衡水中学在其教学管理中，注重激发学生自主学习的热情，培养学生自主反省能力，比如，收集容易做错的题，形成错题集。
反复研究，反复训练，帮助学生积累信心，积累经验，目的是逐步提高学习的效率。
公开展示。
衡水中学的校领导和其他老师可以在任何时间选择听课，实现资源最大限度的共享，让教师在竞争中合作，在合作中竞争，实现真正意义上的合作共赢。
经常开展内部“教学开放周”活动，进一步增加教师间的交流与合作，提高全校教师课堂教学效率，促进全校教师共同发展进步。
衡水中学教学管理存在的主要问题军事化管理高中办学，除了把学生送进大学，有两点追求还是能形成共识的：求知与做人。
求知亦不是单纯的应试。
［15］这种不利于学生身心全面发展的教学管理，某种程度上会“榨干”学生学习文化知识的积极性，大多数情况下，学生都是在被动地学习。
等升入大学后，在没有人严格督促的情况下，青少年学生学习的兴趣会大减，甚至全无，影响学生长远发展。
例如，据调查，衡水中学一名考入浙江大学的高材生，入校后整天沉迷网络，各门学习成绩不及格，最终被校方劝退。
因此，以牺牲学生未来发展的粗放型的教学管理不仅不利于学生的长期发展，也不利于“衡中教学管理模式”的发展。
尽管衡水中学一再强调，学校实行的是素质教育，但在外界看来，衡水中学的成功靠的是半军事化的封闭管理，让师生长期处于亢奋状态以及大量做题挖掘应试潜力，即老师把全部精力用于与学生一起做题上。
衡水中学生活作息表5：30 起床(起来以后洗漱、整理内务)5：45 赶到集合地点(跑操)6：00—6：30 早读6：30 高三学生吃早饭6：34 高二学生吃早饭6：38 高一学生吃早饭7：00—7：35 早预备7：45—8：25 第一节课(7：43 预备)8：35—9：15 第二节课(8：33 预备)9：25—10：05 第三节课(9：23 预备)10：05—10：30 课间操10：30—11：10 第四节课(10：28 预备)11：20—12：00 第五节课(11：18 预备)12：00 高三学生吃午饭12：04 高二学生吃午饭12：08 高一学生吃午饭12：40 进入宿舍楼12：45—13：45 午休13：58 进入教室14：05—14：45 第六节课(14：03 预备)14：55—15：35 第七节课(14：53 预备)15：35—15：40 眼保健操15：55—16：35 第八节课(15：53 预备)16：45—17：25 第九节课(16：43 预备)17：35—18：15 第十节课(17：33 预备)18：15 高三学生吃晚饭18：19 高二学生吃晚饭18：23 高一学生吃晚饭18：50—19：10 看电视新闻(录播)19：15—20：00 晚一20：10—20：55 晚二21：05—21：50 晚三22：00 教室熄灯22：10 晚休国家高考制度强力推动目前高考制度是应试教育的影响在教育领域的集中反映，也是教育体制僵化的重要根源。
其广泛影响到从学前教育，九年义务制教育，高中阶段教育到职业教育，高等教育，其中种种怪象都由此而促成。
进幼儿园难，幼儿园教学小学化，提早学英语，语文等，影响这儿童身心成长，小学盛行择校风，课外作业繁重，辅助教材五花八门。
还普遍追求补课。
小学进初中，初中进高中，高中进高校，有为初三，高三的初复班、高复班。
为初一初二和高一高二的滚动复习班，以及一对一补习班。
学生要读两份书，书包重，书本多，学习负担越来越重，休息时间越来越少，都是想进重点，进名校，以衡水中学为例，在衡水中学里就有来自全国各地的学生，其进衡中的目的只有一个，即应付高考。
高考成绩不好，还要进复读班重复再考。
由此，把学生推进应试教育的泥沼。
同时，也使各学校一味追求考分，关心升学率，没有全面发展学生的德、智、体、美、劳。
国家实施全民义务教育，大量资金投入，但是大批辅助教材，各类补课方式，却又加重家长负担。
同时，也对贫困家庭学生新添了教育不平等。
所以，社会呼声越来越高，要求深化教育改革，彻底清除应试教育流毒，其核心是高考改革。
知识改变命运已是被确定为新时代发展所验证的不败真理。
中国恢复高考制度以来，高等院校每年招生的人数在逐年递增，高考已成为衡量一个学生是否被看好的重要标准，但也是学校教学质量评价的重要参考。
随着我国高考制度的不断变化，由原来的应试教育到现在素质教育的大力倡导，对许多学校的教学无疑带来了巨大的挑战，保证升学率和教育质量以及教育素质的提升，要紧跟教育时代的步伐和宣言。
衡水中学的教学管理模式就是在这种错综复杂的高考制度与变化了的教育环境中产生的。
该模式既保证了学生升学率的提升，为孩子的未来创造更多的可能性，又保证了孩子在与同龄人的竞争中能够立于不败之地。