(教学反思参考3)给家乡孩子的一封信
北师大三年级语文下册《给家乡孩子的信》教学反思[名师教学设计 教案]
![北师大三年级语文下册《给家乡孩子的信》教学反思[名师教学设计 教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/3f4ede10b90d6c85ec3ac684.png)
《给家乡孩子的信》教学反思《给家乡孩子的信》教学反思之一《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。
这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
本课在阅读教学中主要体现以下几点：1、教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟。
教师的教是为了引导学生更好地学。
如初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。
在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。
这样一步步有层次、有目的的阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。
课堂中还重视学生语言的积累，如让学生说说：“这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金爷爷有了哪些了解。
”他们在朗读句子“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只要为别人花费了它们，我们的生命才会开花。
”时，引导学生通过朗读、谈感受等，体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。
2、三个维度教学目标有机结合，相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。
如读书建议：选择你喜欢的段落读给大家听；你最想读哪一句话？这样的话语不仅使学生明白了读书的要求，还使学生想参与、想表达他最喜欢的内容，调动了学生读书的积极性。
再如：在交流读书体验时，根据学生的读书感受，引导学生抓住重点词句去读、去想；再读、再体验，使学生在阅读过程中体验到乐趣，积累语言、运用语言。
《给家乡孩子的信》教学反思之二洋溢着时代气息，体现着素质教育宗旨的基础教育新课程标准已推行了几年。
新课程标准在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新的精神，体现出“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。
当我在网上再次阅读新课标时，特别是最近聆听了几位学者的讲学，时值深秋，却有着春天的感受。
苏教版六年级语文上册《给家乡孩子的一封信》教学设计2份(教学反思参考3份)
18 给家乡孩子的信教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语。
会用"多么……多么……""不是……而是……"造句。
3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点难点：1.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
2.领悟让生命开花的含义。
课前准备：收集有关巴金老人的资料。
教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，简介巴金。
1.你对作者巴金了解多少。
（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。
家乡孩子想念他，都写信给他。
今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
）2.质疑：引出课文。
二、自读课文1.默读，说说这封信的主要内容。
2.自由读课文。
要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。
3.指名读生字，找新词，理解词语。
争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
4.说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
三、精读第一段1.指名读。
家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。
）2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
）四、精读第二段1.87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
【原创】《给家乡孩子的信》教学反思
【原创】《给家乡孩子的信》教学反思《给家乡孩子的信》这篇课文是一封书信。
作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。
从课文内容而言，教学上有一定的难度，因为文中讲到了许多做人的道理，要感悟这些深刻的道理，对三年级的小学生而言确实不太容易。
因此，我采用以读促思的教学方法，让学生在读的基础上感悟，并联系生活实际展开教学。
一、有效利用资料，引导学生正确认识巴金教学本课，我采用课前布置学生搜集巴金资料，课上教师补充资料的方法使学生看到了一位声播海内外，名扬五湖四海却有着翩翩君子般的谦逊与和善，有着锲而不舍的坚持的大作家。
可见，巴金并不平凡，并不普通，而是一个很谦虚，很了不起的人。
二、注重内容与形式融合，努力追求有效统一在内容上，世纪老人巴金在《给家乡孩子的信》中言真意切地以朴实的语言抒发了自己对于家乡孩子的热爱，表现了自己对于生命应“开花结果”的渴求。
教学中以此为线，紧扣文本，循序渐进，通过感悟巴金爷爷对孩子们的爱，怀着对祖国和人民的爱写作，让学生体会到巴金爷爷付出了“更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间”，从而水到渠成了地理解了巴金爷爷“生命的意义在于奉献，而不在于享受的”的对生命意义的诠释，使得巴金爷爷的形象丰满而充满魅力。
教学中，围绕这个内容，融合引导学生学习书信的形式，再加入相关说话练习，直至最后布置的写一封回信等，学生更为牢固掌握所学内容，深刻体会巴金所说“生命的意义在于奉献而不在于享受”、“让我的生命开花结果”等富含的哲理，使形式更好地为内容服务，追求他们之间最终的有效统一。
三、重视学生个性阅读，体悟文本思想古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
语文教学应该教给学生好的读书、学习的方法。
在这节课上，我抓住文中的重点词句，引导学生反复读悟，体会情感。
并时刻提醒学生做批注，写感受，把自己心中的真情实感表达出来的同时，抓住其中的几个重点词写下来。
给家乡孩子的信教学反思
给家乡孩子的信教学反思
《给故乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给故乡孩子们的信。
这封信感情真挚，表达了作家巴金对故乡孩子关切、酷爱的思想感情。
同时告诉咱们生命的意义在于奉献而不在于享受的深入道理。
在教学本课时，我有如下几个心得： 1．教给学生阅读的法子，注重阅读的累积感悟。
教师的教是为了引诱学生更好地学。
如初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉难题的句子多读几遍。
在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。
这样一步步有层次、有目的的阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的法子，构成了阅读的能力。
课堂中还注重学生语言的累积，如让学生说说：“这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金爷爷有了哪些了解。
”他们在朗读句子“咱们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比保持咱们自己的生存所需要的多得多。
只要为他人花费了它们，咱们的生命才会开花。
”时，引诱学生通过朗读、谈感受等，体会巴金爷爷对生命的理解和对咱们的殷切期望。
2．教学不但仅是一种告诉，更多的是学生的一种情感体验、深入探究和智慧感悟。
教学本篇课文前，我引诱学生查找巴金的有关信息，如：巴金的作品、名言，他人对他的评价等；课上，我注意引诱学生捉住文本内容、搜集的信息及自己的糊口实际进行阅读理解与感悟。
发现学生对信中重点词句的理解，情感的体会，交换起来得心应手，情感流露更是真切自然。
《给家乡孩子的信》的教学反思
《给家乡孩子的信》的教学反思
《给家乡孩子的信》的教学反思
《给家乡孩子的信》这篇文章的作者是伟大的文学家巴金，在信中，世纪老人谈了他对人生的感悟，也谈到了自己对后代的殷切希望，非常感人。
通过抓重点词句的方法体会巴金对祖国和同胞的爱以及无私奉献的精神是本课的重点也是难点。
因此，我确定了两个主干句子，抓住重点词语进行体会拓展，既使教学线索更清晰，也使教学更深入，人物的形象也体会较好。
由此，我体会到要上好一节课，对文本的深度解读是非常重要的，你对教材内容挖掘得有多深，你上课的高度就有多高。
其次，一堂课不可能面面俱到，应抓住重难点的.东西，其余的就应该大胆地舍去。
音乐的魅力是无穷的，如果在我们的教学中能够适当地运用上这些多媒体设备会有意想不到的效果。
比如：在让学生体会巴金的奉献精神时，很多孩子都不能很好地体会奉献一词。
因此在让学生交流自己身边奉献的例子基础上，我通过多媒体播放了我收集的一些关于奉献的事例图片，并随着《爱的奉献》这首歌曲老师动情地讲述了这些具有奉献精神的事例。
在音乐声中，在老师动情地讲述中，我看到很多孩子流下了感动的泪水，我相信这些孩子已经理解了“奉献”的意义。
1。
《给家乡孩子的信》教学反思(精选3篇)
Genius is the endless ability to work hard.同学互助一起进步（页眉可删）《给家乡孩子的信》教学反思（精选3篇）《给家乡孩子的信》教学反思1《给家乡孩子的信》重点是第四自然段的学习，对“生命开花”的理解是__学习的难点。
为更好地抓住重点，突破难点，在思路上采取直接进入重点段，引导学生通过“类比”的方式首先初步理解“生命开花”的意思。
然后回扣前三段及第四段前半部分，让学生通过理解巴金爷爷的一生付出的爱、精力、时间，然后通过补充课外资料，让学生了解巴金爷爷在别人身上也花费了更多的同情，进一步体会“生命开花”的含义。
最后通过课外资料的拓展，将学生情感激发到最高潮，怀着对巴金爷爷的崇敬与爱戴深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。
课上我让学生反复朗读。
一段话，一句话都要朗读上好几遍。
在学生读第一遍的时候，还没有完全进入。
第二遍的时候有点懵懵懂懂。
第三遍的时候感觉已经深入的体会到了“生命开花”的深刻含义。
上完课后感觉遗憾也很多，比如在引导学生感悟巴金爷爷对家乡孩子的爱几个自然段时，没有做到将更多的孩子完全带入文本，使得部分学生学习的时候不是很投入，以至于感情读这部分文字时感情不到位。
再如理解“生命开花”这段文字时，没有做到让学生充分地读，还有应该多让学生联系自己的生活实际谈“生命开花”，所以感觉部分学生对“生命开花”的理解还是很浅，当然，课堂上的不足是教师教学的不足，作为语文教师，在引导学生感悟每段文字时，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能带领学生走到一定的高度？《给家乡孩子的信》教学反思2《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。
这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
在教学本课时，我有如下几个心得：1、教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟。
教师的教是为了引导学生更好地学。
《给家乡孩子信》教后反思
给家乡孩子信教后反思引言亲爱的家乡孩子们：在这封信里，我想和你们分享一些对教育过程的反思和体会。
作为你们的老师，我时刻关心你们的成长和发展。
通过这封信，希望能够帮助你们更好地面对学习和生活中的挑战。
教学取向在教育工作中，我一直坚持以学生为中心的教学取向。
我认为每个学生都是独一无二的，有自己的特长和潜力。
因此，我努力发掘学生的优势，并通过课堂讨论、小组合作等方式激发他们的学习兴趣和动力。
技术应用在过去的教学过程中，我意识到技术在教育中的重要性。
因此，我积极运用电子白板、在线学习平台等工具，创造一个开放、互动的学习环境。
通过技术应用，我希望能够激发学生的创造力和想象力，让他们更主动地参与学习。
激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是我教育工作中的一大挑战。
家乡的孩子们往往缺乏对知识的渴望，也难以看到学习的意义。
因此，我努力采用生动有趣的教学方法，引导学生主动探索和学习。
例如，我组织实地考察、邀请专家讲座等活动，让学生亲身体验和感受知识的魅力。
尊重个体差异在教育中，我始终尊重和关注每个学生的个体差异。
我深知每个孩子都有自己的特点和需求，并通过个别辅导、情绪支持等方式，帮助他们充分发展潜力。
在班级管理方面，我强调公平、公正原则，让每个学生都有平等的机会和待遇。
良好的师生关系良好的师生关系对于学生的发展至关重要。
在和孩子们相处的过程中，我尽力营造一个和谐、包容的氛围。
我愿意倾听他们的声音，理解他们的需求，给予他们关怀和支持。
通过建立信任和互动，我希望能够激发学生的自信和积极性。
教后反思与改进教育工作是一个不断学习和改进的过程。
在过去的教学过程中，我也遇到过很多挑战和困难。
通过反思和总结教学经验，我逐渐意识到自己的不足和需要改进的地方。
例如，在课堂管理方面，我意识到需要更加明确的规则和约束，以保证教学秩序的稳定。
同时，我还会继续深入学习教育理论和方法，不断提高自己的教学能力。
我相信只有不断学习和改进，才能够更好地服务于家乡孩子们的成长和发展。
《给家乡孩子的信》教学反思(9篇)
《给家乡孩子的信》教学反思（9篇）《给家乡孩子的信》教学反思（精选9篇）《给家乡孩子的信》教学反思篇1给家乡孩子的信教学反思《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。
这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
在阅读教学中，我结合新课标的教学理念，主要体现以下几点：1、积极创设教学情境，激发学生学习兴趣在教学中，为使学生对巴金这样一个著名的大文豪有比较深入的了解，我先让学生结合自己通过第一课时的学习和课外搜集的资料，介绍自己眼中的巴金，再让学生用自己知道的词语来概括巴金取得的成就，并让学生把自己的好词语板书在黑板上，这样不仅调动了学生的积极思维，而且使他们很好地参与到了教学活动中。
2、教给学生阅读的方法，重视语言的积累感悟教师的教学是为了引导学生更好地学习。
在这节课的教学中，我重点指导学生在阅读课文的过程中画出重点句子，督促学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
比如让学生画巴金爷爷评价自己的句子，画巴金爷爷阐述人生意义的句子。
在此基础上，引导学生大声朗读，理解意思。
这种循序渐进、有目的的阅读，使学生在阅读实践中不知不觉地掌握了阅读方法，形成了阅读能力。
在课堂上，我也重视学生对语言的积累感受和应用。
比如结合巴金爷爷说的他写文章是有感情的，我可以在介绍巴金的写作时展开他的心理感受，让学生明白文学作品只有用深情才能打动读者的心。
在组织学生讨论巴金爷爷关于生命意义的论述时，我让学生联系现实生活谈感受，进行语言发展训练，让学生感受到语言和文字的美，感受到生命的意义在于奉献而不是享受，体会到巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。
3、注重“三维”目标有机结合，提高学生语文素养教学要落到实处，使学生在课堂中学习语言，升华情感，懂得做人的道理，必须把“三维”目标落到实处。
在本节课的教学中，我努力在教学环节中实现文道结合，既注重基础知识的学习，又注重读书实践能力的培养；既注重书本理论的学习，又注重培养学生学会做人。
【巴金给家乡孩子的信教学反思】 巴金给家乡孩子的信
【巴金给家乡孩子的信教学反思】巴金给家乡孩子的信关于巴金写的一封信教学反思：《给家乡孩子的信》是一封书信,是作家巴金写给家乡孩子们的信.这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
下面本文库整理了巴金给家乡孩子的信教学反思，供你参考。
巴金给家乡孩子的信教学反思篇一给家乡孩子的信一、教材分析本文是一封书信。
作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生的启迪。
二、学情分析课文内容真实具体，语言从容而又舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者风范，恬淡而温情，读来真切感人。
三、教学要求：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
理解本课的词语＂光阴、争先恐后、羡慕、奉献＂等。
会用＂多么……多么……＂造句。
初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。
体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
1、流利、有感情地朗读课文。
会用＂多么……多么……＂、＂不是……而是……＂造句.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
四、教学重难点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
五、课时安排：2课时第一课时教学目标：1.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
2.理解本课的词语＂光阴、争先恐后、羡慕、奉献＂等。
会用＂多么……多么……＂造句。
3.初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。
体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。
教学准备：多媒体课件。
(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。
教学过程：一、谈话导入：1.读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢2.过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。
【巴金给家乡孩子的一封信教学反思】巴金写给孩子的一封信
【巴金给家乡孩子的一封信教学反思】巴金写给孩子的一封信3.揭示课题：巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。
今天，我们就来学习巴金爷爷写的——《给家乡孩子的信》。
二、认读字词。
1.认读生字。
2.认读词语。
其中，说说“珍惜、奉献”的反义词。
理解“好不热闹”。
三、初读课文，整体感知1.读文要求：请同学们快速阅读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。
想一想，巴金爷爷这封信主要说了什么?2.交流汇报。
四、再读课文，交流感受11.猜想回信感受：巴金是文学巨匠，他在给孩子们写信前会思考些什么问题?(或作提示，即我们平时审题、时应该常想的一些问题)2.交流、小结，问题应该为：为什么写，写什么，怎么写。
3.探讨“写什么”，是啊，无论他把自己说得怎么普通，但毕竟还是一字千金，他写信时应该有严密的思维，他想写些什么呢?4.指名读段落，探讨“写什么呢”，概括段意。
5.提炼段意，板书巴金“所写”。
“感谢孩子、不让失望、解说生命开花、珍惜有限时间、希望惜时、真诚祝福”。
6.出示段意。
五、选读语段，中心开花。
(联系前文一二段)1.这封信的重点是哪段?这一段他从自己、写作、人生等方面娓娓而谈，尽量能让我们读懂。
(出示“三谈)2.选择一个方面感受他的情怀。
“谈写作”，找出关于“谈写作”的句子，指名读句子。
3.感悟，你读出了什么。
追问“这种感情”指什么，感悟“无限的爱”。
4.巴金爷爷把“无限的爱”放在“他的作品”中，这封信也算作品吗?在这封信中表达了怎样的爱?4.回读一二段，怎么看出这种“爱”?读文得出：第一段是“孩子真诚的爱”，第二段是“巴金爷爷对孩子的爱”。
读文交流：从哪些词看出这支笔有“千斤重”?从“千斤重”一词中你读出了什么?5.交流。
六、学习书信体的格式。
(先在板书上分析，再出示课件。
)落款是“巴金”，为什么不是“巴金爷爷”或“你们的爷爷巴金”，初步接触“谈自己”。
七、课堂练习。
(以“作业”代写，巡视学生写字功夫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（教学反思参考3）给家乡孩子的信
《给家乡孩子的信》是一封书信,是作家巴金写给家乡孩子们的信。
教学前，我做了充分的准备工作。
要想让学生与作品、与作者进行交流，以心换心，只有对文中人物有所了解，有了感悟，有了情感，才能读懂这封信，读懂这封信中所蕴含着的人生哲理。
为此，我带领学生上网查阅了大量的巴金“信息”：《巴金百岁年谱》《巴金的<巴金箴言>》《巴金语录》等，从这些大量信息中学生了解了巴金老人从出生到百岁一个世纪来所经历的各重大事件，感受到巴金老人那崇高的人格精神与文学品位。
课堂上，我先出示了巴金被评为“感动中国2003年年度人物”，“感动中国”组委会的颁奖词，让学生对巴金有新的理解。
这课的重点是教学文中第三小节中几个重点句，我在课中放手让学生自读自悟，作了适当的引领，抓重点词句品读，拓展，还出示巴金是中国唯一一位不领工资的作家，并从1995年以来向希望工程捐款500多万，病床前叮嘱儿女定期向希望工程捐款这段话，来理解巴金所说的让生命开花结果。
最后还做了这样的一个环节 , 在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，（出示图片：5.12解放军抢救废墟中被困的人，建筑工人工作场面，清洁工人清扫马路，老师上课，园丁浇花）他们的付出令我们感动不已：让生命开花结果，就像_____________________，____________________。
学生相互交流，“对生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话有了更深刻地理解。