北师大版《线的认识》说课稿二
北师大版四年级数学上册第二单元《线的认识》省级比赛说课稿
北师大版四年级数学上册第二单元《线的认识》省级比赛说课稿一. 教材分析《线的认识》是北师大版四年级数学上册第二单元的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握直线的特征，学会用直线和射线表示物体和空间关系，培养学生对线的认识和理解。
教材通过生活实例和图形，引导学生感受直线和射线的特征，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了一定的了解。
但是，学生对直线和射线的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
同时，学生需要培养空间观念和抽象思维能力，以便更好地理解和运用直线和射线。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握直线的特征，学会用直线和射线表示物体和空间关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生对直线和射线的认识和理解，提高学生的空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握直线的特征，学会用直线和射线表示物体和空间关系。
2.教学难点：直线和射线的抽象概念的理解，空间观念的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、观察操作法等，引导学生主动探究，培养学生的抽象思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握直线和射线的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例和图形，引导学生感受直线和射线的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍直线的定义和特征，引导学生理解直线的无限延伸和无端点。
3.实例分析：通过实物模型和图形，让学生观察和操作，引导学生发现直线和射线的特点。
4.小组讨论：让学生分组讨论，合作探究直线和射线的特征，培养学生的合作意识和创新能力。
5.总结提升：教师引导学生总结直线和射线的特征，并进行巩固练习。
《线的认识》说课稿_高三作文
《线的认识》说课稿《线的认识》说课稿《线的认识》说课稿商丘市解放村小学刘庆红尊敬的各位评委、各位老师：大家好，今天我要说课的题目是《线的认识》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四部分来进行我的说课。
一、说教材这部分内容我准备从以下三个方面来进行阐述：1、教学内容：《线的认识》是北师大版小学数学四年级上册第二单元“线与角”第一课时。
学生在二年级下册已简单认识了直角、锐角、钝角，具备一定的几何知识，该部分认识线段、射线、直线，为后续三角形的相关知识学习打基础。
线段、射线、直线是一组比较抽象的平面图形，教材通过学生的直观操作活动，在“看一看”活动中以现实情景中抽象出线段、射线与直线。
通过“认一认”活动让学生用自己的语言描述这三种图形的特征。
接着组织学生对三种图形进行比较，讨论从而使学生留下深刻的印象。
在第17页“试一试”、“量一量”、“看一看”中，进一步加深了学生对这三种图形特征的印象。
2、教学目标数学课程标准指出：新课程理念下的数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养及情感的教育，因此根据本节课教材的地位和作用，结合我所教学生的特点，我从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面确定本节课的教学目标：（1）知识目标：通过一系列直观的动手操作活动来认识直线、射线和线段各自的特点。
培养学生观察能力、分析能力及联想能力。
（2）能力目标：通过动手画、到生活中找，激发学生的求知欲望；学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，收获新知；通过分组训练、深化新知，共同感受收获的喜悦。
（3）情感目标：通过联系、发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义观点的教育。
3、教学重点、难点为了实现上述目标，我确定本节课的教学重点是：体会直线、射线和线段的基本特征，认识、区分线段、射线与直线。
教学难点是理解、掌握直线、射线和线段的区别和联系。
二、说教法、学法每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。
北师大版数学四年级上册《线的认识》教学设计2
北师大版数学四年级上册《线的认识》教学设计2一. 教材分析《线的认识》是北师大版数学四年级上册的一章内容，主要让学生初步认识直线、射线和线段，掌握它们的特征和性质。
这一章节的内容为学生提供了丰富的操作活动和思考空间，旨在培养学生的空间观念和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于直线、射线和线段的特征和性质的理解还较为肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和丰富的活动，引导学生深入理解直线、射线和线段的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握直线、射线和线段的特征和性质。
2.培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3.提高学生的观察、操作和表达能力。
四. 教学重难点1.直线、射线和线段的特征和性质。
2.学生对直线、射线和线段的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生认识直线、射线和线段。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验直线、射线和线段的特征。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高对直线、射线和线段的理解。
六. 教学准备1.教学PPT：包括直线、射线和线段的图片、实例等。
2.教学道具：直线、射线和线段的模型。
3.练习题：针对直线、射线和线段的特征和性质的题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的直线、射线和线段实例，如电线、射线等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍直线、射线和线段的定义，利用PPT和教学道具进行展示，让学生直观地感受它们的特征。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，用量角器、直尺等工具画出直线、射线和线段，并观察它们的特征。
4.巩固（10分钟）学生互相交流、讨论，总结直线、射线和线段的特征和性质。
教师进行点评，强调重点。
5.拓展（10分钟）利用PPT展示一些有关直线、射线和线段的数学题目，让学生解答，提高学生的应用能力。
【新】北师大版小学数学四年级上册第二单元第一课 线的认识》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
4. 过一点能画出(
);直线有(
)个端点,
)。
)条直线,两点间的无数连线中(
5. 判断。(对的在括号里写“对”,错的画“错”)
(1)一条射线长6厘米。
(
)
(2)小明画了一条长3厘米的线段。 (
)
)个端点,长度
)最短。Βιβλιοθήκη 【参考答案】：1. 线段
射线
2. (1)有限
直线
无限
无限
2 1
0
(2)线段AB BA 射线AB 直线
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第二单元
第一课《 线的认识 》。本节课主要是细分线的区别,加深学生的理解。让
他们经过自己的切身体会,为深入地学习打下扎实的基础，明确线的含义,
为线与角(稍复杂)的学习做准备 ，让学生再次加深对各种线的认识和理
解。
二、说学情
二年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能
AB BA
3. 2
有限的
4. 无数
5. (1)错
1
线段
(2)对
无限延伸 0 无限延伸
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《线 的 认 识》板书
，
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课， 让学生初步感知相交与垂直,初步抽象出相交与垂直的表象。
一方面培养学生从身边和生活中发现数学问题,感受数学学习的价值；另一
方面加深学生对相交与垂直的理解。而线段、射线和直线的认识,表面上看
北师大版数学四年级上册《线的认识》说课稿2
北师大版数学四年级上册《线的认识》说课稿2一. 教材分析《线的认识》是北师大版数学四年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生认识直线、射线和线段，了解它们的特点和性质，并掌握它们的表示方法。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解数学中线的基本概念，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和操作来理解直线、射线和线段的特点。
但是，学生对于这些概念的理解可能还比较模糊，需要通过实际操作和举例来加深理解。
此外，学生可能对表示方法有一定的困惑，需要教师进行详细的讲解和示范。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地识别直线、射线和线段，了解它们的特点和性质，并掌握它们的表示方法。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.重点：直线、射线和线段的识别和表示方法。
2.难点：对直线、射线和线段性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作活动法、小组合作法和讲解法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的线，如电线、绳子等，引导学生观察和思考，引出直线、射线和线段的定义。
2.新课导入：讲解直线、射线和线段的含义和特点，通过示例和练习让学生理解和掌握。
3.实践操作：学生分组进行操作活动，如用小木棒摆出直线、射线和线段，观察和交流它们的特点。
4.讲解与示范：教师讲解直线、射线和线段的表示方法，并进行示范，让学生理解和掌握。
5.练习与巩固：学生进行练习，教师进行指导和点评，巩固所学知识。
6.总结与拓展：学生总结直线、射线和线段的特点和表示方法，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出直线、射线和线段的特点和表示方法。
北师大版四年级数学上册线的认识说课稿（精选10篇）
四年级数学上册线的认识说课稿北师大版四年级数学上册线的认识说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的北师大版四年级数学上册线的认识说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学上册线的认识说课稿篇1一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元《线与角》第一课时“线的认识”。
2、教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。
最后通过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。
3、教学目标知识目标：（1）借助现实情景认识线段、射线、直线。
（2）会用字母正确读出线段、射线与直线。
情感目标：体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。
技能目标：在活动中进一步发展空间观念。
4、重点、难点重点：认识、区分线段、射线与直线。
难点：理解直线与射线的含义。
二、教法、学法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发现、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。
在教学中运用了“创设情境——操作活动——建立模型（这节课主要是建立线的模型）——实践应用”的模式呈现教学内容，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。
在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。
通过操作活动，帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察——思考——想象——交流，从而加深学生对这三种线的理性认识。
北师大版四年数学上册《第二单元线的认识》说课稿
北师大版四年级数学上册《第二单元线的认识》说课稿一、说教材1. 教学内容：本节课是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》的第一课时，主要内容是《线的认识》。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识直线、线段和射线，了解它们的特点，掌握它们的性质，能正确地画出这三种线，并能够区分它们。
2. 教材分析：直线、线段和射线是基本的几何概念，是学生认识和理解更复杂几何图形的基础。
教材通过生活中的实例，引导学生观察、思考，发现直线、线段和射线的特点，使学生能够从直观层面上理解和掌握这三种线的概念。
教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固知识，提高学生的空间想象力。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的线条有了一定的认识。
但是，直线、线段和射线是较为抽象的概念，学生对其理解可能仍停留在直观层面，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生对于用数学语言描述现实世界中的现象还比较陌生，这也是本节课需要重点突破的地方。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，认识直线、线段和射线，了解它们的特点，掌握它们的性质，能正确地画出这三种线。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的空间想象力，提高自己的数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，体会到数学的重要性，培养自己学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：认识直线、线段和射线，了解它们的特点，掌握它们的性质，能正确地画出这三种线。
2. 教学难点：直线、线段和射线的概念的理解和运用。
五、说教学方法本节课采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”等教学方法，通过设置情境、提问引导、实践操作等方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
六、说教学过程1. 导入：通过让学生观察教室里的线条，引导学生发现生活中到处都有线条，激发学生的学习兴趣。
线的认识说课稿
线的认识说课稿一、教学内容分析本次课程的教学内容为线的认识。
线是几何图形中的基本元素之一，对学生的几何认知起到了重要的作用。
通过这节课的学习，学生将能够理解线的定义、性质及分类，进一步培养他们的几何思维和观察能力。
二、教学目标1.知识目标：(1)理解线的定义和性质。
(2)掌握线的分类方法。
2.能力目标：(1)培养学生观察、比较和分析问题的能力。
(2)培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。
3.情感目标：(1)激发学生对几何学科的兴趣。
(2)培养学生的团队合作和交流能力。
三、教学重点和难点教学重点是线的定义和性质，教学难点是线的分类方法。
四、教学过程设计1.引入新课通过展示一些生活中常见的线形物体，如铅笔、书籍、笔记本等，引起学生对线的认识的兴趣，让学生思考这些物体都具有哪些共同之处。
2.知识讲解通过展示幻灯片或黑板写字，对线进行定义的讲解，并引导学生观察周围环境中的线条，帮助他们理解线的内涵。
随后，讲解线的性质，如无厚度、无端点等。
3.线的分类引导学生观察不同类型的线，如直线、曲线和折线，并对它们的特点进行讲解。
引导学生发现直线是最简单的线，曲线可以是弯曲、扭曲或环形等形状，折线是由一系列直线段构成。
4.概念巩固通过让学生参与小组讨论，对线的分类进行概念巩固。
学生可以自由发挥，列举生活中不同的线的例子，并描述其特点和分类。
5.数学游戏设计一个数学游戏，让学生通过观察一系列线的示例，将其分类。
这个游戏可以提高学生的观察力和分类能力，并增加他们对线分类方法的理解。
6.拓展应用将线的分类与学生生活中的实际问题相结合，引导学生思考线在建筑、绘画、地图等领域的应用。
让学生体会到线在日常生活中的重要性和广泛应用。
五、课堂小结对本节课的重点内容进行概括和总结，再次强调线的定义、性质和分类方法。
六、作业布置布置课后作业，要求学生通过观察周围环境，寻找和分类线的实际例子，并写出对应的分类方法。
七、板书设计线的认识- 定义和性质- 分类方法直线曲线折线八、教学反思通过本节课的教学，学生对线的认识有了进一步的提高。
北师大版数学四年级上册2.1《线的认识》说课稿
北师大版数学四年级上册2.1《线的认识》说课稿一. 教材分析《线的认识》是人教版小学四年级上册数学的第二课时，本节课主要让学生认识直线、线段和射线，理解它们的特点和含义。
通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
教材通过生活实例引入直线、线段和射线的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，他们对生活中的线有了一定的认识。
但学生在理解直线、线段和射线的特点方面还需要引导。
此外，学生的空间观念和逻辑思维能力有待提高，因此在教学过程中，教师要注重培养学生的空间想象能力和思维的条理性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别直线、线段和射线，理解它们的特点和含义。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识直线、线段和射线，理解它们的特点和含义。
2.难点：引导学生理解直线、线段和射线之间的联系与区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、直尺、铅笔等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入直线、线段和射线的概念，让学生感受数学与生活的联系。
2.探究新知：（1）直线：引导学生观察、描述直线的特点，学生动手画直线。
（2）线段：让学生观察、描述线段的特点，学生动手画线段。
（3）射线：让学生观察、描述射线的特点，学生动手画射线。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生区分直线、线段和射线，并运用它们解决实际问题。
4.小组合作：让学生分组讨论，总结直线、线段和射线之间的联系与区别。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对直线、线段和射线的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：直线——无端点、无限长线段——有端点、有限长射线——一个端点、无限长八. 说教学评价1.学生对直线、线段和射线的认识程度。
北师大版小学数学四年级上册《线的认识》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
四年级的学生学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力 不能长时间集中，要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出 教学重点。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的 提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调 动学生学习的积极性。
三、说教学目标
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《线的认识》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四 年级上册第二单元《线的认识》的课文内容。下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请认识》是北师大版小学数学四年级上册第二单元的课文内容。 本节内容是在认识角、直角、锐角、钝角基础上进行教学的，也为以后 学习三角形打下坚实的基础。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧 把握住教学目标，把重点放在通过使学生经历操作毛线的过程，知道线 有直线与曲线之分，从中抽象出线段，射线，直线。在教学过程中重视 学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念， 给学生创造了一个学有所获的空间。
八、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针 对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判 断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位 的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。
3.认识直线。 师:(出示孙悟空图片)快来看,谁来了?孙悟空给你们带来了礼物——金箍棒 ,孙悟空的金箍棒有什么特点呢? 生:可以变长变短,没有端点,向两个方向可以无限延伸。 师:闭眼想象一下,要使金箍棒的两端一直延伸下去,会是怎样的呢? 生:两端无限延伸,没有尽头。 师:我们可以把这样的线看成直线,直线没有端点,两端是可以无限延伸的。 能不能也用一个词概括直线的特点? 生:无边无际或者无头无尾。
北师大版小学数学《线的认识》说课稿范文
北师大版小学数学《线的认识》说课稿范文尊敬的评委老师:大家好!我是xx小学的xx老师，今天非常荣幸能够在这里向大家展示我的一堂小学数学课《线的认识》。
一、说教材本节课我们使用的教材是北师大版小学数学四年级上册，第三单元《线的认识》第二课时。
二、说教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 认识线，了解线的特征和性质。
2. 掌握用小于一定角度转动就能接合线段的基本技能。
3. 学会判断线段之间是否能够接合。
三、说教学过程1. 导入通过展示一些形状吸引学生的注意力，引导学生对线的一些概念展开讨论。
然后向学生提问：你们都见过线吗？线有什么特点？启发学生思考，激发学习兴趣。
2. 提出问题在引导学生认识线的特点后，提出问题：怎样才能把两个线段接合起来呢？通过与学生互动讨论，引导学生想到只需要用小于一定角度转动就能接合线段。
3. 示范操作给学生出示多组线段，示范如何通过转动接合线段，并给予充分的时间让学生进行操作。
4. 播放电子资源通过播放电子资源，展示一些示例让学生判断线段能否接合，并进行解释和讨论。
5. 实践操作组织学生进行实践操作，让学生自己判断线段能否接合，并做出解释。
同时，老师在学生实践中进行巡视，及时给予指导和反馈。
6. 小结复习通过提问、总结归纳等方式，让学生回顾所学内容，巩固知识。
四、说板书设计在黑板上呈现“线的认识”几个大字，下面列出线的特征和性质，并画出示例图形，帮助学生直观、清晰地理解。
五、说教学评价与反思本节课通过导入、提出问题、示范操作、播放电子资源、实践操作等多种形式，使学生主动参与，提高了教学效果。
同时，巡视学生实践操作环节，及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，提高了学生的学习主动性和参与度。
但是，本节课的时间安排还可以更加合理，多给学生一些时间进行实践操作和互动讨论，加深学生对线的理解和运用能力。
以上就是我对《线的认识》这节课的说课稿，谢谢大家!。
北师大版《线的认识》说课稿
北师大版《线的认识》说课稿◆您如今正在阅读的北师大版«线的看法»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版«线的看法»说课稿一、说教材教学内容：本节课是义务教育课程规范实验教科书、〔北师大版〕小学数学四年级上册、第二单元第一课时的内容：«线的看法»。
教材剖析：本节内容是线与角的起始，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于十分重要的位置。
直线、线段与射线是一组比拟笼统的图形，先生直接感知有一定的困难。
本节课主要让先生从理想情境中笼统出直线、线段与射线，用自己的言语描画这三个图形的特征。
让先生体会它们之间的区别与联络。
最后经过闯五大关口，进一步加深先生对这三种图形特征的印象。
学情剖析：由于先生曾经有了对线的感知基础，因此入手画一画可以做到知识的衔接和过渡。
先生经过画一画、看一看、读一读以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征，但它们之间的区别与联络较难了解，先生能够不能完整准确的表示出他们之间的区别与联络，因此，这些都是我上课要着重强调的中央。
教学目的：新课标指出，经过数学学习，先生可以取得顺应未来社会生活和进一步开展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的运用技艺。
结合教材特点及四年级先生的实践水平及认知规律，确定如下教学目的：1、借助实物情境，看法线段，射线和直线，并知道它们之间的区别和联络。
2、会用字母正确表示线段、射线和直线。
3、会数复杂图形的线段。
教学重、难点：教学重点：了解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联络，会用字母正确读出直线、线段与射线。
二．说教法«数学课程规范»指出：数学教学必需留意从先生的生活情境和感兴味的事物动身，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学发生亲切感。
在整个教学进程中，鉴于教材的特点和我对先生思想才干的培育及情感的教育，我选用引导发现法和直观演示法。
北师大版《线的认识》说课稿二
北师大版《线的认识》说课稿二北师大版《线的认识》说课稿二◆您现在正在阅读的北师大版《线的认识》说课稿二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《线的认识》说课稿二教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册P14-P15。
教材分析直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教材中安排的看一看活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过认一认活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
接着，可以组织学生对直线、线段与射线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
教学目标：1.借助实际情景和动手操作活动，认识直线、射线和线段。
2.通过小组合作、自主探究、归纳总结直线、射线和线段的特点。
3.会用字母正确读出直线、线段和射线，会数简单图形中的线段。
4.培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。
教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。
教学流程：一、创设情境，揭示课题在这一教学环节，我设计了几张图片，斑马线、探照灯的照射线、铁路线，从这组图中引出要学习的三种线。
线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
通过教师演示、电脑出示画面，让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，体会到它们都是直直的，并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。
◆您现在正在阅读的北师大版《线的认识》说课稿二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《线的认识》说课稿二二、探究新知：1、认识直线、线段和射线。
在这一环节，我根据图片中的信息抽象出线段、直线、射线。
让学生说说各种线的特征。
教师根据学生的观察引导学生学习三种线的特点，教师板书出来。
北师大版数学四年级“线的认识”说课稿
北师大版数学四年级“线的认识”说课稿《线的认识》说课稿一、教者对教材的理解《线的认识》这一课是小学数学北师大版四年级上册第二单元《线与角》的第一课时，是在认识角、直角、锐角、钝角基础上学习对线的认识，为了适应学生的思维特点，使学生易于接受，教材采取了小步子的编排方法，先从现实情境中出发结合具体的图片，抽象出线段，射线和直线，通过“认一认”活动，直观的认识和具体比较。
因此，这部分知识的教学使学生初步会用线段，射线，直线来表示生活中简单的实际问题，也为以后学习三角形打下了坚实的基础。
依据新课标要求和设计理念，结合教材重点及学生的年龄特点，我制定了如下的教学目标。
1.使学生理解直线与射线的概念，知道线段、射线和直线的区别。
2.会用字母正确读出线段、射线与直线，能在简单图形中找出线段。
3.能从现实生活中发现并提出简单的有关线的问题。
4.体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用教学重点和难点：1.认识、区分线段、射线与直线。
2. 体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。
3. 是理解三种线的特征，掌握三种线的读法二、引导学生学习所采用的主要方式方法遵循知识来源于生活又运用生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学观察、相互讨论、亲自操作，多种方法有机配合使用。
三、本节课我的教学流程（一）创设情境，揭示课题：在新课开始，出示手电筒，打开电源开关，让光线射向黑板提问：同学们看到这条光线了吗？这是什么线？这条线有什么特点？让学生们畅所欲言，然后我出示一些生活中常见的图片。
引出课题“线的认识”。
本环节我结合学生已有的表象，从生活中常见的线出发，引出所要学习的内容，让学生感觉到所学知识离生活很近，并不陌生。
（二）让学生初步感知直线、线段和射线。
我首先播放课件出示乐器竖琴图片，让学生看看这竖琴的琴弦，它有一定的长度，有头有尾，以此让学生感受线段的特点。
线的认识(说课稿)四年级上册数学北师大版
线的认识（说课稿）一、教学目标1.了解线的基本概念以及种类。
2.掌握线的基本属性，如长度和方向，并能够用线段表示。
3.能够在图形中识别直线、线段、射线等，并了解它们的区别。
4.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.线的基本概念和种类。
2.线的基本属性，如长度和方向，并能够用线段表示。
3.直线、线段、射线的区别。
2. 教学难点1.直线、线段、射线在数学中的具体意义及其区别。
2.能够根据图形中的线段进行问题求解。
三、教学内容与方法1. 教学内容本课程主要分为以下三个部分。
第一部分：线的基本概念在本部分，我们会首先介绍线的基本概念，以及表示线的方法。
然后会介绍几种不同的线的类型，如直线、线段和射线，并通过图例展示它们之间的区别和联系。
第二部分：直线、线段和射线的性质在第二部分，我们会介绍直线、线段和射线的基本属性，如长度和方向。
我们还将通过一些更复杂的图形案例，展示这些性质在实际问题中的应用。
第三部分：练习和应用在最后一部分，我们将让学生进行一些相关的问题练习，以帮助他们巩固所学知识，并在实践中应用它们。
2. 教学方法对于不同部分的教学，我们将采用不同的方法，以保持学生的兴趣。
第一部分在第一部分中，我们会借助幻灯片和多媒体资源，向学生介绍线的基本概念。
我们还将介绍一些有趣的例子，以帮助学生更好地理解不同类型的线。
第二部分在第二部分中，我们将通过学生与老师互动的方式，来强调线的基本属性和实际应用。
我们还将使用许多图例和实例问题，以帮助学生加深对线的认识。
第三部分在最后一部分中，我们将让学生进行一些练习，以测试他们的知识，并加深对于实际应用的理解。
四、教学过程课程的主要内容将根据以下步骤展开：1. 引入•告诉学生，本节课程中，我们将学习线的基本概念和类型，以及它们在实际问题中应用的方法。
•通过提出一些简单的问题，来检查学生对已知知识的基础了解。
2. 学习•线的基本概念和类型的介绍。
线认识说课稿
线认识说课稿(总5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除线认识说课稿线认识说课稿线认识说课稿1一、说教材《线的认识》是北师大版小学数学教材第七册第二单元第一节内容。
本节内容是认识线段、射线、直线，知道它们的联系和区别。
二、说教法本节课我坚持“以学生为主体，教师主导”的原则，运用看、说、画、读、猜和体位法，小组讨论法。
在采用问答法时，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会。
三、说学法对于刚上四年级的学生来说其实是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
所以抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，注重从学生的生活经验和爱猜谜语、玩游戏这几方面入手，让学生通过观察生活中的线、猜谜语、做手势等活动来进行体验、记忆，从而进一步理解线段、射线和直线的概念，了解它们的特征，知道它们之间的联系与区别。
四、教学程序及设想第一环节：(导入)先用线字入手，抓住学生强烈的表现欲，从而导入新课。
第二环节：(教授新课)考虑到知识的抽象性，和小学生天真活泼，好动，注意力时间短的特点，在课题导入之后，我会设计情境，引导学生自主去观察、去思考、取发现异同，从而完成重点知识的教学。
第三环节(课堂小结)这一环节我采用提问的方式引导学生总结什么是线段、射线、直线。
(当堂检测)巩固练习强化新知识。
根据学生的年龄特点，本着趣味性、思考性、综合性的原则，由易到难，由浅入深，做到层次分明，并对学生的行为进行肯定和点评。
第四环节：(当堂检测)巩固练习强化新知识。
根据学生的年龄特点，本着趣味性、思考性、综合性的原则，由易到难，由浅入深，做到层次分明，并对学生的行为进行肯定和点评。
第五环节：(全课总结)这一环节我采用提问的方式引导学生总结，我将提问：这节课你有什么收获?通过全课总结，使学生对自己的学习过程、方法、进行反思和评价，我的说课完毕，谢谢大家。
《线的认识〉》说课稿
《线的认识》说课稿各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《线的认识》。
我将围绕教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计与教学反思八个方面来阐述我对本课的设计与思考。
教材分析《线的认识》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第二单元第一节的内容。
这节课的内容主要是认识线段、射线和直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系，用字母正确表示线段，射线，直线。
由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难，教材中安排了“看一看”的活动，从学生已有的生活经验出发，创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解知识。
马路上的斑马线到无限延伸的铁轨都是学生认识图形的载体，也是学生形象化地理解概念的有效方法；再通过“认一认”的活动体会它们都是“直直的”，并用语言描述它们的特征；通过“讨论”的活动对线段、射线和直线进行比较，体会它们之间的区别与联系；通过“读一读”的活动学生能够正确读出三种线。
最后通过“练一练”活动，学生能够灵活的运用所学知识。
教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过自主探索、合作交流的方式，能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别与联系，正确读出三种线。
本节课学习内容的掌握为接下来学习垂直、平行、相交以及角的认识打下基础。
学情分析由于学生已经有了对线的感知基础，学生通过看一看、认一认以及交流活动来学习线段、射线和直线的特征，但它们之间的区别与联系较难理解，学生可能不能完整准确的表述出他们之间的区别与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方。
教学目标：新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材编排特点及学生的实际水平，确定如下三个教学目标：1.知识技能目标：通过一系列直观的动手操作活动来理解直线、射线和线段各自的特征。
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北师大版《线的认识》说课稿二
◆您现在正在阅读的北师大版《线的认识》说课稿二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《线的认识》说课稿二教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册P14-P15。
教材分析
直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教材中安排的看一看活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过认一认活动，体会到它们都是直直的，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
接着，可以组织学生对直线、线段与射线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
教学目标：
1.借助实际情景和动手操作活动，认识直线、射线和线段。
2.通过小组合作、自主探究、归纳总结直线、射线和线段的特点。
3.会用字母正确读出直线、线段和射线，会数简单图形中的线段。
4.培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。
教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。
教学流程：
一、创设情境，揭示课题
在这一教学环节，我设计了几张图片，斑马线、探照灯的照射线、铁路线，从这组图中引出要学习的三种线。
线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
通过教师演示、电脑出示画面，让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，体会到它们都是直直的，并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。
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二、探究新知：
1、认识直线、线段和射线。
在这一环节，我根据图片中的信息抽象出线段、直线、射线。
让学生说说各种线的特征。
教师根据学生的观察引导学生学习三种线的特点，教师板书出来。
2、比较三种线的特征。
组织学生讨论：这三种线之间有什么联系和区别？我让学生集体交流，得出结论。
这一环节师生互动、生生互动，教师边操作边提问，使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考。
在小组讨论、合作、交流的过程中，创
造了良好的探究情境，学生迅速集中注意力，不断地观察、思考、总结，使学生感到自己就象科学家那样在探索中去发现直线、射线、线段的特征。
学生能够积极表达自己的见解，与同学之间敞开的进行沟通和交流，大胆与全班同学汇报自己的思维过程，能够体现出学生是课堂的主体，而老师只是一个点拔者、组织者。
三、知识应用。
这一环节，我安排了认识线，出了2道判断题。
目的是为了让学生进一步巩固三种线的特征以及他们的读法。
四、动手操作、巩固新知
1、通过一点可以画无数条直线，我让学生自己先画，体会。
2、在实践活动两点之间线段最短时，我先让学生用三种颜色的线去量各条路的长度。
比较哪条最短，在看最短的路有啥特征，从而总结出：两点之间线段最短。
3、看一看，量一量环节中，我让学生先猜想观察，每组线哪段长？然后学生分组测量，得出一样长。
目的是告诉学生眼睛的观察与实际的测量还有一定的差距，只有在实践中才能找到正确的答案。
所以我们不要被表面的现象干扰。
孩子们在动手操作，互相交流中，使孩子们真正的体会到了学习成功给自己带来的喜悦和享受，从而结束了本节课全部
的教学任务。