最新部编人教版一年级语文下册《棉花姑娘》说课稿
《棉花姑娘》说课稿
《棉花姑娘》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是一年级下册的一篇童话故事——《棉花姑娘》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告诉了孩子们不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
文章语言生动形象，情节富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
这篇课文在教材中的地位和作用也十分重要。
它不仅是学生学习语言文字的良好素材，还能激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣。
他们经过了半年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但对于一些较难的生字和词语还需要进一步的指导和巩固。
同时，这个年龄段的学生思维方式以形象思维为主，对于抽象的科学知识理解起来可能会有一定的困难，需要教师通过直观的教学手段帮助他们理解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“棉、娘”等 13 个生字，会写“病、医”等 7 个字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生理解课文内容，了解不同动物的本领。
3、情感态度与价值观目标：引导学生树立保护益虫和益鸟的意识。
四、说教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
教学难点：正确区分燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的本领，树立保护益虫和益鸟的意识。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。
2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
3、直观教学法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的科学知识。
棉花姑娘》说课稿
《棉花姑娘》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《棉花姑娘》。
一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，文章通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生给自己治病的故事，告诉孩子们不同的动物有不同的本领，同时也渗透了要爱护益虫和益鸟的环保意识。
二、说教学目标1.认识“棉、娘”等13 个生字，会写“病、医”等7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，激发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重难点1.重点：认识生字，理解课文内容，分角色朗读课文。
2.难点：理解棉花姑娘情感的变化，培养学生的环保意识。
四、说教法与学法1.教法：我采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣。
2.学法：引导学生自主学习、合作学习，让学生在阅读中思考、交流，提高学生的学习能力。
五、说教学过程1.导入：通过播放棉花生长的视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
3.识字教学：采用多种方式认读生字，如字卡认读、游戏认读等。
4.理解课文：引导学生找出棉花姑娘请了哪些动物医生来帮忙，分析不同动物医生的本领，体会棉花姑娘情感的变化。
5.拓展延伸：让学生说说还知道哪些益虫和益鸟，以及我们应该如何保护它们。
6.分角色朗读：指导学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
7.总结：总结课文内容和学习收获，强化学生对环保意识的认识。
8.作业布置：布置与课文相关的作业，如把故事讲给家人听等。
六、说教学反思在教学过程中，要注重关注学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的阅读习惯和思维能力，让学生在学习中不断进步。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！。
新部编版小学一年级语文下册第八单元《棉花姑娘》说课稿
新部编版小学一年级语文下册第八单元《棉花姑娘》说课稿一、教材分析：（说教材）《棉花姑娘》是人教版第二册第八单元里的一篇课文，这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标：根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1．知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
三、教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。
”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：１、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，激发学生阅读的兴趣。
2、游戏学习法“兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。
低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。
人教部编版语文一年级下册说课稿：19《棉花姑娘》
人教部编版语文一年级下册说课稿：19《棉花姑娘》一、教学目标知识与技能： 1. 理解并背诵诗歌《棉花姑娘》。
2. 理解棉花的生长过程，了解棉花的用途。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力。
情感态度与价值观： 1. 培养学生对诗歌的喜爱和理解。
2. 培养学生对大自然的敬畏和对劳动的尊重。
二、教学重难点重点： 1. 背诵诗歌《棉花姑娘》。
2. 理解棉花的生长过程和用途。
难点： 1. 正确理解诗歌中的意象和抒情情感。
2. 运用朗读技巧，表达诗歌的意境。
三、教学过程1. 热身（5分钟）通过播放关于棉花的视频或展示图片，引起学生的兴趣，让他们对本节课的主题有初步的了解。
2. 导入（10分钟）老师引导学生回忆上节课所学的内容，与棉花姑娘的主题相联系，引出本节课要学习的《棉花姑娘》这首诗歌。
3. 学习诗歌（20分钟）1.教师朗读《棉花姑娘》，让学生跟读体会诗歌的节奏和抒情情感。
2.解释诗歌中的生字生词，确保学生理解诗歌内容。
3.分段教学，逐句讲解，引导学生理解诗歌背后的意境和情感。
4. 朗读、表演（15分钟）分组让学生进行诗歌的朗读和表演，培养他们的表达能力和合作精神。
5. 拓展（10分钟）通过讨论棉花的生长过程和用途，拓展学生对棉花的认识，培养对自然的热爱和尊重。
6. 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调学生对诗歌的理解和表达，鼓励他们继续诗歌学习的热情。
四、课后作业1.背诵《棉花姑娘》。
2.绘制棉花生长的简单流程图。
3.写一篇关于棉花的小故事或感想。
以上是关于人教部编版语文一年级下册说课稿：19《棉花姑娘》的详细教学安排，希望能够帮助学生深入理解诗歌，培养他们对文学的兴趣和表达能力。
《棉花姑娘》优秀的说课稿（通用5篇）
《棉花姑娘》优秀的说课稿《棉花姑娘》优秀的说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《棉花姑娘》优秀的说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
《棉花姑娘》优秀的说课稿1一、教材分析：（说教材）本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标：1、学会三会字“姑、娘、盼、治、啄、蚜”，会写“请”字。
2、能正确的读课文，能有感情地朗读课文第一自然段，读好请求的语气。
3、了解课文的主要意思，能说出文章的主要内容。
4、体会请求别人帮忙要用礼貌用语“请”。
三、教学的重难点：重点：认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文的第一自然段。
对课文内容进行总体把握。
难点：有感情地朗读第一自然段，读好请求语气。
四、设计理念：１、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
２、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
３、推进综合性学习，努力实现目标间的渗透，注重读、感悟、应用相结合。
五、说教学过程（一）棉花图片导入：１、直接导入：出示“棉花”。
小学语文《棉花姑娘》说课稿（精选9篇）
小学语文《棉花姑娘》说课稿（精选9篇）小学语文《棉花姑娘》说课稿篇1一、说教材：教材分析《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是"我们身边的科学"。
这是一篇布满童趣童真的童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
教学目标、重点难点：根据教材的特点和本阶段的阅读练习重点及低年段的识字写字为重点的要求，制订了以下三维目标：1．知识与能力目标：能熟悉"姑、娘"等7个生字，会写"雪、帮"等六个字。
能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重点：识字写字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
二、说教法：俗话说："方法是打开知识宝库的钥匙。
"从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：１、动画激趣法新课标指出本阶段的练习重点是"让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用。
在课的开始，以精美的课件把学生带入漂亮的棉花之乡，激发学生阅读的爱好。
2、游戏学习法"爱好是最好的老师"，游戏是学生的最爱。
低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。
在教学生字词时，通过开火车读、你指我猜、摘棉花等游戏达到事半功倍的识字效果。
在写字，通过用大拇指来称赞别人或自己，激发写字爱好，增强写好字的信心。
突破识字写字的教学重点。
《棉花姑娘》说课稿(10篇)
《棉花姑娘》说课稿（10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《棉花姑娘》说课稿（10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
棉花姑娘教案篇一【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。
【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。
会写“只、星”等６个字。
２、分角色朗读课文，读好请求的语气。
３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【教学重点】认字写字，读好请求的语气。
【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。
２、全班交流识字经验，并赛一赛。
首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。
３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。
其次，注意“雪”中“”的书写变化。
二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。
１、转换角色，细读课文。
⑴ “你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。
⑴ 找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。
《棉花姑娘》说课稿（精选8篇）
《棉花姑娘》说课稿（精选8篇）《棉花姑娘》说课稿（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的《棉花姑娘》说课稿（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《棉花姑娘》说课稿1一、说教材《棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元的第一篇课文。
纵观第八单元的几篇课文，都是围绕“问号”这个主题编排，融科学和生活常识于故事情节中。
本课是一篇童话，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
课文角色丰富，插图精美，对话内容口语化，句式不断复现。
符合一年级儿童的阅读心理。
二、说教学目标教师的有效设问，必先具备有效的教学目标。
根据课标的第一学段目标“细化学习汉字，有主动识字、写字的愿望”、“努力养成良好的写字习惯”和“借助读物中的图画阅读”，并结合本教材编者的意图和一年级学生认知特点以及本课的具体语言文字，我制定了以下教学目标：1。
认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。
2。
能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3。
了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
课标指出“阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶。
要珍视学生独特的感受，体会和理解。
”根据第一学段的要求，我把借助插图读出祈使句请求的语气和读好文中角色的对话作为教学的重点。
据此，第二条目标也是本课教学难点所在。
三、说设计理念“教学的本质是对话。
”《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”为了体现这一全新的阅读理念，围绕“明确目标，有效设问，提高效益”这一主题，凸显以“读”为主线，以“对话”为主要途径，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话过程中得以培养和提升。
《棉花姑娘》说课稿
《棉花姑娘》说课稿
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色
培养学生的阅读和表演能力
激发学生对自然和农田劳动的兴趣
提高学生的情感表达和团队合作能力
二、教学重点
帮助学生了解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色。
三、教学准备
《棉花姑娘》的故事书和相关图片
学生的表演道具和服装
四、教学过程
1. 导入
通过展示《棉花姑娘》的故事书和相关图片，引起学生对故事情节和主要角色的兴趣和好奇心，激发他们对《棉花姑娘》的学习欲望。
2. 故事情节和角色
讲解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色，如棉花姑娘、农民爷爷等，让学生了解《棉花姑娘》的基本内容。
3. 表演和讨论
组织学生进行故事表演，让他们扮演不同角色，通过表演和讨论，培养学生的阅读和表演能力，激发他们对自然和农田劳动的兴趣。
4. 团队合作
通过学生的表演和讨论，培养他们的情感表达和团队合作能力，让他们体验团队合作的重要性和乐趣。
五、教学反思
通过本次活动，学生了解了《棉花姑娘》的故事情节和主要角色，培养了阅读和表演能力，激发了对自然和农田劳动的兴趣，提高了情感表达和团队合作能力。
同时，学生也通过表演和讨论的活动来深入理解和体验故事的内涵，对故事有了更深入的认识和理解。
部编本一年级下册《棉花姑娘》说课稿范文（精选3篇）
《棉花姑娘》说课稿部编本一年级下册《棉花姑娘》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的部编本一年级下册《棉花姑娘》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
部编本一年级下册《棉花姑娘》说课稿1一、教材分析：《棉花姑娘》是一篇童话故事。
本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。
棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
二、教学目标：1、知识与能力：巩固生字词，会写“只、星”两个字。
理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在自主、合作、探究的学习活动中了解不同动物消灭害虫的本领。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是：了解不同动物消灭害虫的本领。
三、设计理念：1、以多媒体课件为背景。
课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性，符合学生的年龄、心理特征。
2、力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶，培养学生的合作精神和自学能力。
3、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，采用多种形式的朗读方式让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，初步培养学生的人文素养。
一年级语文棉花姑娘的说课稿
一年级语文《棉花姑娘》的说课稿各位老师，大家好！今天我将为大家讲解一年级语文《棉花姑娘》这一课的教学设计和教学思路。
一、教材分析《棉花姑娘》是人教版小学一年级语文下册第六单元的一篇课文。
它以生动的语言和形象的插图，讲述了一个关于棉花姑娘的故事，旨在让学生通过阅读感受到自然界中的友爱和互助精神。
故事中的棉花姑娘遇到了棉铃虫的侵扰，在其他植物朋友的帮助下，最终战胜了困难。
这篇课文不仅让学生在轻松愉快的阅读氛围中学习新字新词，还能通过角色的生动描写，培养孩子们的爱心和助人为乐的品质。
二、学情分析一年级学生正处于识字和阅读能力的初步培养阶段，他们对生动有趣的故事充满好奇和热情。
但同时，由于年龄较小，注意力易分散，自主学习能力较弱。
因此，本课的教学设计需要充分考虑学生的心理特点和实际能力，通过丰富的教学手段和灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
三、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握课文中的生字新词，并通过多种形式的朗读和理解，感受课文的情感和主旨。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演、绘画等活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：通过棉花姑娘和她的朋友们的故事，教育学生懂得友爱、互助的重要性，培养助人为乐的品质。
四、教学重难点教学重点：识字和新词的学习，课文内容的理解。
教学难点：通过故事情节理解课文的情感主旨，培养学生的合作和助人为乐精神。
五、教学过程导入部分：1.情境导入：通过播放一段关于棉花生长的动画视频，引导学生对棉花产生兴趣，并简单介绍棉花的用途。
2.问题导入：提问学生，棉花除了能做成衣服，还有什么用途？引出课文题目《棉花姑娘》。
新课讲解：1.初读课文：老师范读课文，要求学生认真听，同时注意生字新词的发音和书写。
2.识字教学：利用课件展示课文中的生字新词，结合组词、造句等方式帮助学生理解和掌握。
3.细读课文：分段朗读课文，逐段讲解，重点解析棉花姑娘遇到的困难和植物朋友们的帮助。
部编版一年级语文下册《棉花姑娘》说课稿
步骤一：导入（10分钟）
引入课文主题，《棉花姑娘》的背景，以及相关的例子，如“你见过有人摘下花朵后，花朵开始枯萎的现象吗？”激发学生对自然界的关注和好奇心。
步骤二：朗读与理解（20分钟）
1.教师带读，板书重点词汇，引导学生跟读；
2.通过问题和解释，逐步讲解课文内容，确保学生对课文的理解；
3.分组合作，学生两人一组，齐读课文，互相指正发音和语调。
步骤三：角色扮演与表演（25分钟）
4.随机分配角色，学生扮演课文中的小女孩和棉花姑娘；
5.分角色表演，学生通过表演感受故事中人物的情感变化，加深对故事情节的理解。
步骤四：讨论与总结（15分钟）
6.引导学生回想课文中小女孩帮助棉花花朵的过程，让学生讲述相应的情节；
•ห้องสมุดไป่ตู้确、流利地朗读课文。
3. 教学难点
•通过角色扮演感受故事中人物的情感变化；
•培养学生对自然界万物的欣赏和尊重之情。
4. 教学方法
•导入法：设计引人入胜的导入活动，激发学生的学习兴趣；
•分组合作法：通过小组合作，让学生角色扮演并表演课文故事；
•朗读法：指导学生进行朗读训练，提高语音语调的准确性；
•讨论法：组织学生进行课文内容的讨论，培养学生思辨能力。
二、教学设计
1. 教学目标
知识目标
•理解课文中的主要故事情节；
•记忆并朗读出课文关键词汇。
能力目标
•能够通过合适的语速、语调和情感朗读课文；
•通过角色扮演感受故事中人物的情感变化。
情感目标
•培养学生对自然界万物的欣赏和尊重之情；
•培养学生关爱他人、关注生活细节的情感。
2. 教学重点
•理解和记忆课文的主要情节和关键词汇；
一年级下册语文说课稿-《棉花姑娘》人教(部编版)
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言构建：通过学习生字词和基本句型，提高学生的词汇积累和语言表达能力，促进语文素养的形成。
2.思维发展：引导学生从课文内容中发现问题、思考问题，培养逻辑思维和形象思维能力，提高解决问题的能力。
3.文化认同：让学生了解棉花的生长过程，体会我国农业文化的博大精深，增强民族自豪感。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现关爱他人的重要性，并探讨如何在生活中实践这一价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了棉花的基本知识，学习了生字词和基本句型，并通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会关爱他人，体会分享的快乐。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级下册语文说课稿-《棉花姑娘》人教（部编版）
一、教学内容
本节课选自人教（部编版）一年级下册语文教材第四单元《棉花姑娘》。教学内容主要包括：认读生字词，如“棉”、“花”、“姑”、“娘”等；学习课文中的基本句型，理解棉花姑娘与小伙伴们的对话；掌握自然段落的朗读节奏和语气；通过课文学习，了解棉花的生长过程，激发学生对大自然的好奇心与探索欲望；培养学生在生活中观察、发现美的能力。同时，教育学生学会关爱他人，体会分享的快乐。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《棉花姑娘》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有见过棉花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索棉花的奥秘。
一年级语文下册棉花姑娘说课稿(推荐8篇)
一年级语文下册棉花姑娘说课稿（推荐8篇）一年级语文下册棉花姑娘说课稿第1篇一、说教材《棉花姑娘》是人教版一年级下册第八单元里的第一篇课文。
本单元的主题是“我们身边的科学”，训练重点是引导学生创造性地自主学习生字，并通过对课文的朗读感悟，激发孩子们探索科学的欲望。
这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
课文以童话的形式，寓生物常识于形象的故事之中，插图色彩明丽，语言充满童真童趣，符合儿童特点。
如何以篇带篇，引导学生掌握本篇的读书方法，带动学好其它四篇课文呢？二、说目标根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字、阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：1、知识目标：认识“姑、娘”等7个生字。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力目标：理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫，树立保护环境的意识。
4、人文目标：培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。
三、重难点在确定教学目标后，我把本课划分为两课时，本次说课的内容为第一课时，其教学重点是认识七星瓢虫是专治牙虫的益虫，教学难点是引导学生读好“请求”的语气。
四、说教法、学法。
教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
本篇课文，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1、动画激趣法。
一年级的学生都喜欢直观形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，以助学生理解课文内容，激发学习兴趣。
2、游戏学习法。
在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。
3、情境演读法。
叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读。
我采用多种形式朗读，如：范读、自由读、表演读、分角色读、齐读等，力求达到“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果，突破教学难点。
当然，在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，各段的句式相似，在结合上下文联系实际理解重点词语之后，应放手让学生自己合作学习。
《棉花姑娘》说课稿范文(精选6篇)
《棉花姑娘》说课稿范文（精选6篇）《棉花姑娘》说课稿范文作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是精心整理的《棉花姑娘》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《棉花姑娘》说课稿1一、说教材《棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元的第一篇课文。
纵观第八单元的几篇课文，都是围绕“问号”这个主题编排，融科学和生活常识于故事情节中。
本课是一篇童话，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
课文角色丰富，插图精美，对话内容口语化，句式不断复现。
符合一年级儿童的阅读心理。
二、说教学目标教师的有效设问，必先具备有效的教学目标。
根据课标的第一学段目标“细化学习汉字，有主动识字、写字的愿望”、“努力养成良好的写字习惯”和“借助读物中的图画阅读”，并结合本教材编者的意图和一年级学生认知特点以及本课的具体语言文字，我制定了以下教学目标：1、认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
课标指出“阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶。
要珍视学生独特的感受，体会和理解。
”根据第一学段的要求，我把借助插图读出祈使句请求的语气和读好文中角色的对话作为教学的重点。
据此，第二条目标也是本课教学难点所在。
三、说设计理念“教学的本质是对话。
”《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”为了体现这一全新的阅读理念，围绕“明确目标，有效设问，提高效益”这一主题，凸显以“读”为主线，以“对话”为主要途径，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话过程中得以培养和提升。
《棉花姑娘》说课稿
《棉花姑娘》说课稿一、说教材《棉花姑娘》是小学语文教材中的一篇童话故事，讲述了棉花姑娘生病了，许多动物来帮忙，但都帮不上忙，最后是啄木鸟治好了她的病，并告诉她，只有自己才是最了解自己的人。
故事语言生动活泼，情节简单易懂，富有教育意义，适合作为__（请替换为具体课程类型，例如：小学语文阅读课、幼儿园语言活动等）__的教学内容。
通过学习《棉花姑娘》，可以让学生认识各种动物和它们的本领，了解棉花的生长过程，感受帮助他人的快乐，同时，还可以培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
二、说学情__（请替换为学生年龄段，例如：小学一年级学生、幼儿园大班幼儿等）__正处于好奇心强、模仿能力强的阶段，他们对各种动物和植物都充满了兴趣，也乐于帮助他人。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对一些自然现象和社会现象的理解还比较肤浅，需要教师通过引导和点拨，帮助他们深入思考，获得新的知识和经验。
三、说教学目标根据《__（请替换为课程标准名称，例如：义务教育语文课程标准、幼儿园教育指导纲要等）__》的要求和本课教材的特点，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：认识棉花、燕子、啄木鸟等动植物，了解它们的特征和本领。
学习并积累文中优美的词句，体会文章的语言美。
理解故事内容，感受帮助他人的快乐。
过程与方法目标：通过朗读、表演等方式，体会文章的语言美和情感美。
通过观察图片、讨论交流等方式，深入理解故事内容，提升思维能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、乐于助人的情感。
引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处，要学会互相帮助，共同进步。
四、说教学重难点教学重点：理解故事内容，感受帮助他人的快乐。
认识各种动物和它们的本领，了解棉花的生长过程。
教学难点：体会文章的语言美，学习并积累文中优美的词句。
引导学生认识到每个人都有自己的长处和短处，要学会互相帮助，共同进步。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：情境创设法：通过创设与故事内容相关的教学情境，例如：播放棉花田的视频、展示棉花姑娘生病的图片等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂学习中来。
2023年部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册１９棉花姑娘说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘说课稿第【1】篇〗今天我要说课的题目是《棉花姑娘》。
我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。
一、说教材1、教材简析：《棉花姑娘》是一篇童话故事。
故事内容大致分为三个部分。
第一个是“故事的起因”，描写了棉花姑娘生病痛苦而盼望有医生来给她治病的样子。
再从“棉花姑娘盼望”这个引入故事的发展中去，请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，最后讲故事的结果。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
因此本课教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁方法来创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
引发他们主动地留心关注身边的科学。
2、教学目标：为了达到教学目的，依据汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：知识与能力：①认识7个认读字和认读6个会写的字，会写“只、雪”两个字。
②初步理解课文内容。
过程和方法：用不同的识字方法认识生字。
（通过形声字识记法、熟字加偏旁、熟字换偏旁等）情感、态度、价值观：通过朗读童话故事，树立保护益虫的意识。
3、教学重、难点教学重点：认识七个生字，正确朗读课文。
教学难点：书写带“雨字头”的字。
4、课时安排这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。
二、说教法、学法语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。
教师是学习活动的引导者和组织者。
因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：1、激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。
小学语文下册《棉花姑娘》第一课时说课稿及教学反思
小学语文下册《棉花姑娘》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《棉花姑娘》这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事, 告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
课文寓生物常识于生动形象的故事之中, 语言符合儿童特点, 对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时, 四幅插图色彩明丽, 形象生动, 便于学生观察, 有助于对课文内容的理解。
学习了本文, 能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣, 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望, 树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、说学情一年级的学生爱想象, 善于异想天开。
通过多次的联想, 丰富文本, 发展文本, 让学生的阅读真正走入了文本, 走进了文本, 与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通, 使学生喜欢阅读, 并感受到阅读的乐趣。
通过学文, 让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
激发热爱科学、探索科学的兴趣。
三、说教学目标1.知识与能力: 认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字, 会写“病、医”2个字。
理解课文内容, 认识一些对人类有用的动物。
分角色朗读课文, 读好请求的语气。
2、过程和方法: 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣, 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫益鸟的意识。
四、说教学重难点教学重点:1、1、认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字, 会写“病、医”2个字。
2、2.正确、流利、有感情地读课文。
让学生了解益虫的概念, 并树立保护益虫益鸟的意识。
教学难点:正确、流利、有感情地读课文。
让学生了解益虫的概念, 并树立保护益虫益鸟的意识。
五、说教法学法语文课程标准要求: 学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容, 结合学生阅读实际情况, 教学中我主要通过学生参与式的教学模式, 釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法, 配合现代教学手段, 使学生积极参与到教学活动中来, 乐于学, 勤于思考。
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19 棉花姑娘说课稿
一、说教材
《棉花姑娘》是统编语文小学一年级下册第八单元中的一篇童话故事。
通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
课文角色丰富，许是完整。
适合低年级学生阅读。
采用对话的形式推进故事的发展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断复现，符合一年级儿童的阅读心理。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、说教学目标
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
三、说教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好话文。
（重点）
2.积累偏正结构的短语，了解课文中提到的科学常识。
（难点）
3.通过朗读认识一些对人类有用的鸟类和益虫，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
（难点）
四、说教法
1.谈话导入法。
2.多媒体课件激趣法。
3.以读促悟法。
4.合作学习法。
5.换位表演法。
6.拓展延伸法
五、说教学过程
（一）出示实物棉花：
1.谈话导入：出示“棉花”。
你们认识它吗？知道它的用途吗？现在老师带同学们到棉花田里去认识一位新朋友，好吗？请小朋友们站起来，展开翅膀，闭上双眼，慢慢地飞起来，飞呀、飞呀，飞过高山，飞过河流，慢慢睁开眼睛，咱们飞到了棉花田里。
2.课件出示：瞧，这是谁呀？棉花姑娘在向我们亲热地打招呼呢！突然发生了什么事？棉花姑娘为什么哭了？
3.同学们：棉花姑娘到底为什么哭了呢？让我们走进课文，学了课文你们就知道了！师相机板书课题：19 棉花姑娘（全班齐读课题）
4.认识“娘”字，分析字形，加强记忆。
（二）初读课文，认读生字。
1.学生自读课文。
（用不同符号划出本课要求会认会写的字及相关词语）
2.出示生字词、句子，多种形式的让学生反复地读、记忆。
相机介绍蚜虫。
（过程中充分利用游戏对学生的吸引力，借助交互式电子白板设计了连一连、选一选的互动游戏，以增强学生识字的趣味性。
）
（三）再读课文，理解课文
1.请6名同学选择自己喜欢的段落读课文，其他同学注意倾听。
2.现在你们知道棉花姑娘到底为什么哭了吗？出示第1自然段。
相机理解“可恶、盼望”。
并指导朗读。
想知道棉花姑娘后来怎么样了吗？
3.请同桌合作从2—5自然段中，把棉花姑娘请来的医生和那些医生会捉哪里的害虫，在课文中圈出来，教师巡视指导。
4.个别学生反馈，师生评价。
相机理解重点词语，提炼板书。
5.组内分角色读读2～5自然段。
6.请学生戴头饰表演课文。
（游戏增强了学生的表演欲，也更加激发了学生对课文内容急切背诵下来了愿望，让背诵在不知不觉中形成。
）
7.同学们，想知道现在的棉花姑娘开心吗？漂亮吗？请全班齐读课文最后一个自然段。
体会重点词语的作用。
（四）拓展延伸，课堂小结
1.如果你是棉花姑娘，现在你最想对谁说点什么？
2.你知道我们的生活中还有哪些益鸟、益虫？
3.这些益鸟益虫会帮助人类除去害虫，它们是人类的好朋友，今后遇见它们一定要好好保
护它们！
（五）课堂小练习
今天老师带着大家飞到棉花田里，认识了棉花姑娘。
这节课你们都有哪些收获呢？看来你们的收获可真不少，马上就要和棉花姑娘告别了，棉花姑娘给我们带来了一些选做题，出示PPT,请小朋友们带回家想做哪道题就做哪道题。
（六）布置作业
1.说一说：把今天学的课文《棉花姑娘》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.找一找：搜集有关益鸟、益虫的资料，可以在家庭本上画画、抄抄，还可以剪剪、贴贴。
六、说板书设计
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。