高二政治哲学生活第一单元教材分析(新编2019教材)

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(推荐)高二政治,哲学与生活,第一二单元,知识点总结-学生版

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高一政治知识点总结(必修四)第一单元:生活智慧与时代精神第一课:美好生活的向导第一框:生活处处有哲学1.哲学的产生(1)从哲学产生的根源上讲:哲学智慧产生于______________,是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。

(2)从哲学产生的方式上讲:哲学源于____________________________。

2.哲学影响人们的生活哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关,它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

3.哲学的本义(1)在古希腊文和英文中,哲学的本义是_____________或_____________。

(2)在汉语中,哲学就是智慧之学或追求智慧之学,即爱智之学。

(3)马克思认为,哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂”。

(4)总之,这学是一门_____________、_____________的学问。

4.哲学的作用哲学是指导人们生活得更好的_____________。

真正的哲学可以使我们正确的看待自然、社会和人生的变化与发展,用睿智的眼光看待生活和实践,从而为生活和实践提供积极有效的指导。

5.哲学的任务寻找光明,在人类生活的路途上点起前行的明灯,指导人们正确地_____________和_____________。

第二框.关于世界观的学说1.世界观的含义人们对整个世界及人与世界关系的_____________和_____________。

2.哲学的含义(1)哲学是关于_____________的学问,是_____________、_____________的世界观。

(2)反对两种错误认识。

既反对把哲学_____________,把零碎的、不自觉的世界观当做哲学学说;也反对把哲学_____________,认为哲学只是哲学家的事情。

3.世界观与方法论(1)方法论的含义:世界观用来指导人们_______世界和_______世界,就成方法论了。

高中政治《经济生活》教材分析 第一单元

高中政治《经济生活》教材分析 第一单元

高中政治《经济生活》教材分析第一单元第一单元在全书中起着引领和导入作用。

在经济学的学习及教学中可能已经习惯了从生产入手,为什么我们的新教材要从消费开始呢?主要的原因就是我们的教材强调以"生活逻辑"为主线,强调贴近学生的生活,贴近学生的实际。

显然,消费是最贴近我们生活的经济现象,一个哪怕从来没有接触过其他经济活动的人,他也一定接触过消费,尤其是对涉世不深的中学生来说,更是如此。

因此,教材从消费进入《经济生活》的学习,符合生活逻辑,有助于我们的教材贴近学生的生活,激发学生的学习兴趣。

大家都知道,在现代市场经济社会,一个人要消费,就往往需要与别人交换,而要交换就离不开货币,就必须知道商品的价格,否则是没有办法去消费的。

根据这一逻辑,第一单元设计为三课:第一课──神奇的货币;第二课──多变的价格;第三课──多彩的消费。

第一课"神奇的货币",包括两个框题:揭开货币的神秘面纱;信用工具和外汇。

第一框"揭开货币的神秘面纱",是这样展开的:刚才我们说了,我们的生活、消费需要商品,而购买商品又离不开货币,由此引出货币这一话题,货币到底是什么?然后重点引导学生思考货币是如何产生的。

通过一个探究活动(P5上),使学生明白原来货币的出现是为了克服物物直接交换的困难。

这一思考使我们发现,货币并不像想象的那么神秘,货币原来本质上只是一般等价物而已。

以上内容构成了本框的第一目:货币的本质。

面对看起来神秘,实际上并不神秘的货币,人们自然会追问:货币究竟在经济生活中起一些什么样的作用。

于是我们的教材接着分析货币的基本职能,领着学生去认识货币在经济生活中所发挥的最基本的作用:价值尺度和流通手段。

这些构成了本框第二目"货币的基本职能"的主要内容。

今天的人们都知道,我们进行商品交换使用的都是纸币,那么这又是怎么一回事呢?在本框的第三目,教材对纸币进行了科学分析。

高二政治《生活与哲学》第一单元知识点归纳

高二政治《生活与哲学》第一单元知识点归纳

高二政治《生活与哲学》
第一单元知识点归纳
第一课讲:什么是哲学?
讲了三大关系:哲学与生活的关系。

哲学与世界观、方法论的关系。

哲学与具体科学的关系。

第二课讲:哲学的派别(哲学的具体形态)
哲学的派别是对哲学问题(含哲学的基本问题)的回答不同而形成的。

哲学的派别主要唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学
而唯物主义和唯心主义是哲学的基本派别。

第三课讲:哲学与时代的关系
哲学是时代精神的总结和升华,真正的哲学是自己时代精神的精华、是社会变革的先导。

(哲学源于时代,又反作用于时代)
马克思主义哲学是当今时代精神的精华,是建设中国特色社会主义的理论基础。

(马克思主义哲学是时代发展的必然产物,又促进时代的发展)
总的思路是:从生活中发现哲学,了解哲学的流派,认识马克思主义哲学。

哲学与世界观的关系
世界观与方法论的关系
哲学和具体科学的关系
唯物主义和唯心主义的分歧,是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。

唯物主义的基本形态。

高二政治《哲学生活》第一课 美好生活的向导

高二政治《哲学生活》第一课 美好生活的向导

高二政治《哲学生活》第一课美好生活的向导【选修学习要求】1、了解哲学与生活的关系。

2、理解世界观的含义,懂得哲学是系统化理论化的世界观。

3、理解方法论的含义,懂得哲学是世界观和方法论的统一。

4、理解哲学与具体科学的关系。

【考点讲解】1、了解哲学与生活的关系。

(1)哲学就在我们身边。

哲学的智慧产生于人类的实践活动,哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术。

真正的哲学可以指导人们正确地认识世界和改造世界。

2、理解世界观的含义,懂得哲学是系统化理论化的世界观。

(1)人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点,就是世界观。

(2)哲学就是关于世界观的学问。

世界观人人都有,但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。

哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识,把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。

它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观,既有联系,又有区别。

因此,我们既反对把哲学简单化,把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说,也反对把哲学神秘化,认为哲学只是哲学家的事情。

3、理解方法论的含义,懂得哲学是世界观和方法论的统一。

(1)人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观,用这种观点作指导去认识世界和改造世界,就是方法论。

(2)哲学是世界观和方法论的统一。

世界观和方法论是同一问题的两个方面。

一般说来,世界观决定方法论,方法论体现着世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。

不存在脱离世界观的方法论,也不存在脱离方法论的世界观。

哲学是世界观和方法论的统一。

4、理解哲学与具体科学的关系。

(1)哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。

(2)具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展。

(3)哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

【知识点梳理】1.哲学的智慧产生于:2.哲学源于:3.哲学是一门学问。

高考政治 《哲学与生活》第一单元生活智慧与时代精神教案(学生版) 新人教版

高考政治 《哲学与生活》第一单元生活智慧与时代精神教案(学生版) 新人教版

第一单元生活智慧与时代精神预习导学一、学习目标理解哲学是系统化理论化的世界观了解哲学与具体科学的关系理解哲学的基本问题及其两方面的内容了解划分唯物主义和唯心主义的唯一标准理解唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态理解唯心主义的基本观点及其两种基本形态了解马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源理解马克思主义哲学的基本特征理解马克思主义中国化的理论成果二、重点难点〔加★〕三、自主学习四、知识体系建构探究质疑1.哲学产生于人类的实践活动。

2.哲学的任务就是指导人们正确的认识世界和改造世界。

3.哲学是具体科学知识的总和。

4.哲学与具体科学是整体与部分的关系。

5.哲学为具体科学提供科学的世界观与方法论的指导。

6.哲学的基本问题是物质与意识的辩证关系问题。

8.唯物主义的观点都是科学的,唯心主义的观点都是错误的。

9.哲学是科学的世界观和方法论。

练习反馈一、单项选择题1、〔2010高考·全国新课标卷20〕“今天科学技术不仅仅是自然科学与工程技术,还是认识客观世界、改造客观世界的整个知识体系,而这个体系的最高概括是马克思主义哲学。

〞钱学森关于哲学与科学关系的论断的合理性在于〔〕①认为哲学是科学之科学,是最高概括的科学②主X科学是哲学的知识前提,哲学是科学的最高概括③强调离开了哲学世界观的指导,科学研究就不能取得进展④指出哲学与科学具有一致性,哲学对科学具有方法论的指导作用A.①② B.②③C.②④D.③④2.〔2010高考·全国新课标卷26〕王安石提出“形者,有生之本〞,与之相对立的观点是A.“心外无物〞 B.“天地为万物之本〞C.“夫形于天地之间者,物也〞D.“舍天地那么无以为道〞3.〔2010年高考·某某卷25〕有一首英语儿歌这样唱道“告诉我为什么星辰闪耀,告诉我为什么常春藤缠绕……因为上帝创造星辰闪耀,因为上帝创造常春藤缠绕……〞美国一位著名科普作家这样改动了歌词:“核聚变让星辰闪耀,向性运动让常春藤缠绕……〞这一改动反映了①唯物主义与唯心主义的区别②直接联系与间接联系的区别③科学精神与某某精神的区别④可知论与不可知论的区别A.①③B.②④C.②③D.①④4.〔2010年高考·某某卷〕唯物主义和唯心主义是哲学史上的两个基本派别,唯心主义者都主X5.〔2010年高考·某某卷26〕马克思主义哲学之所以是科学的,就在于它坚持了·某某,25〕以下选项与“我思故我在〞观点相一致的是〔〕A.未有这事,先有这理B.吾心即宇宙,宇宙即吾心C.死生有命,富贵在天D.世界的本质是“绝对精神〞7.〔2009·某某,28〕“其实胸中之竹,并不是眼中之竹也,因而磨墨展纸,落笔倏作变相,手中之竹又不是胸中之竹也。

高中政治必修4(生活哲学)教材分析

高中政治必修4(生活哲学)教材分析

必修4《生活与哲学》教材框架结构及内容概要作者:佚名资料来源:不详点击数:773 更新时间:2009-5-1 22:52:53今天我要和大家一起讨论两方面的内容。

第一,在较为宏观的层面上,讨论新编的《生活与哲学》究竟是一本什么样的教材,应该如何理解和看待这本教材;第二,在较为微观的层面上,讨论教材中的一些具体内容,主要是就教材的逻辑结构和我们在编写这本教材过程中遇到的一些问题,谈一点个人的认识和体会。

不对的地方,请大家批评指正。

下面我们先来讨论第一方面的内容。

一、如何理解和看待《生活与哲学》这门课和这本教材(一)如何定位《生活与哲学》《生活与哲学》这门课是一门什么样的课?这本书是一本什么样的书?在这门课和这本书中,我们要告诉学生什么?这是我们首先要明确的。

如果用一句话来概括,这一课程的基本性质就是:对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育,为他们进一步掌握马克思主义哲学理论,形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。

这门课要讲的不是一般的哲学,不能把它讲成哲学概论,也不能用其他哲学派别来冲击和淡化这门课的主题,我们必须时刻牢记这门课程的主题和任务是:进行马克思主义哲学基本观点的教育。

当然,不能教条主义地对待马克思主义哲学。

讲马克思主义哲学,视野不能仅仅局限于马克思主义哲学。

新教材把马克思主义哲学放到整个人类哲学发展的长河中予以考察,让学生在与中西哲学的对比中,认识马克思主义哲学的科学性和强大的现实力量。

我们常说,马克思主义哲学总结了以往哲学思想的优秀成果,这不是一句空话。

应该让学生初步认识到,与西方哲学、中国传统哲学相比,马克思主义哲学处在一个什么位置上。

教材力图通过对课程内容的建构,通过教师采用恰当的教学方式,让学生初步感受到马克思主义哲学前所未有的科学真理性和指导人民改造世界的伟大力量。

比如说,哲学是怎样起源的,这原本是一个哲学味道颇浓的话题。

我们把这一问题放到了“生活处处有哲学”这一框中。

高中政治 《生活与哲学》教材简介与教学建议 新人教版必修4

高中政治 《生活与哲学》教材简介与教学建议 新人教版必修4

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15
第四课 探究世界的本质 第一框:世界的物质性
1.自然界的物质性 2.人类社会的物质性 第二框:认识运动 把握规律 1.运动是物质的根本属性 2.运动是有规律的
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16
第五课 把握思维的奥妙
第一框:意识的本质
1.意识是物质世界长期发展的产物
2.意识是人脑的机能
3.意识是客观存在的反映
《生活与哲学》教材简介与教学建议
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1
一、《生活与哲学》教材简介
(一)《生活与哲学》教材的主要特点
1.贴近实际,坚持马克思主义哲学基本观点
教育与把握时代特征相统一。(时代感)
2.贴近学生,加强正确的思想政治方向的引
导与注重学生成长的特点相结合。(针对性)
3.贴近生活,构建以生活为基础、以马克思
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第四单元 价值判断与价值选择
本单元帮助学生正确认识社会历史问题, 在社会生活中逐步形成正确的世界观、人生 观和价值观,选择正确的人生道路,实现人 生价值,为社会做出贡献。
本单元是全书的终点,在一定意义上也 可以说是全书的落脚点,在整部教材中具有 目的和归宿的意义。
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第四单元设置了两课、一个综合 探究。
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6
第一单元 生活智慧与时代精神
这一单元主要是从学生身边的哲学入手,引 导学生了解哲学的一般知识,特别是马克思主义 哲学作为时代精神的重要特点。
这一单元是全书的逻辑起点,居于起始的位 置,起着引领和导入的作用。
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7
本单元设置了三课、一个综合探究。 基本结构是:哲学(第一课)——哲学的基 本问题(第二课)——马克思主义哲学(第三 课)——哲学的功能(综合探究)。

高中思想政治_《生活处处有哲学》教学设计学情分析教材分析课后反思

高中思想政治_《生活处处有哲学》教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活处处有哲学》教学设计一、课标要求1.思考日常生活富有哲理的事例2.感悟哲学能开启人的智慧。

二、教学目标【知识与能力】:1.理解哲学智慧生成于人类的实践活动,源于人类对世界的追问和思考;哲学是给人智慧、使人聪明的学问;可以使人们正确对待自然、社会和人生。

2.联系生活和实践,说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中。

提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力。

【过程与方法】:通过生活例子进行探究活动,使学生初步具有能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

【情感、态度、价值观】:通过学习,使学生喜欢哲学、热爱哲学,切实体会到哲学并不遥远,哲学就在身边,并且我们的生活需要智慧,使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学。

三、教学重难点【教学重点】:哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动,起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】:哲学是指导人们生活得更好的艺术【哲学功能或作用】。

四、教学过程故事导入:师:在正式上课之前,让我们一起来找回童年的记忆,听一听小蜗牛和妈妈的故事。

生:请两位同学分角色朗读小蜗牛和妈妈的对话。

设问:从上面这个小故事,你能得到怎样的启示呢?生1:答略。

生2:答略。

师总结:面对同样的问题、同样的境遇,小蜗牛和妈妈有两种不同的态度,这样的现象在生活中非常普遍。

有的人可以笑对人生、应对自如;有的人则悲观消沉、丧失斗志。

问题的关键在于他们以怎样的心态来对待生活。

而哲学就是这样一门艺术,它可以告诉我们怎样的生活才有价值,怎样的生活才能获得幸福。

今天就让我们一起来开启哲学幸福之旅。

多媒体展示板书:开启哲学幸福之旅一、哲学从何而来师:老师最近是家里忙,工作也忙,很长时间没有打理我的农场了,农场里到处是杂草,请同学们帮老师出谋划策,如何才能除掉这些杂草呢?生讨论:四个小组的同学经过积极讨论后,争相发言。

第一组:学生回答略。

第二组:学生回答略。

第三组:学生回答略。

《哲学与生活》教材分析--【教学参考】

《哲学与生活》教材分析--【教学参考】

《生活与哲学》教材分析前言一、课改的必要性:教材抽象,体系严密,学生难以学习1、存在的问题:学生的主体地位难以体现学生动手的能力比较差,与素质教育的要求不相适应。

2、时代的要求:主要是素质教育的要求。

3、中央的决定:贯彻落实科教兴国的战略。

二、新的体系:1、课程设计思路:本课程采取模块式的组织形态,分为必修和选修两部分。

必修部分是所有学生必须学习的课程,选修部分是学生自主选择的课程,必修模块的学习主要在高中一二年级完成。

选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展,是体现课程选择性的主要环节。

课程模块的设置,把先进性要求与广泛性要求结合起来,既着眼于学生升学的需要,又考虑到学生毕业后的就业需求;既体现本课程作为德育课程的特有性质,又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。

三、《生活与哲学》简介:1、学习哲学的重要性:有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。

2、《生活与哲学》课程的基本性质:对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。

明确该门课程不是一般的哲学概论。

通过学习,使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。

3、《生活与哲学》教材的设计思路:以"解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领,将马克思主义哲学基本原理的讲述,融入到了社会生活、实践的主题之中。

从生活、实践出发,以探究性活动为主导,通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式,呈现哲学模块的基本内容。

把哲学模块的核心问题确定为:如何看待自然、社会(人生)和思维,如何树立科学的世界观、人生观和价值观。

围绕这一核心问题,全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开,即四个单元,每单元突出一个核心问题。

4、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系:生活、实践的观点(哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学)——如何认识世界:从实际出发、实事求是(物质·意识·实践)——认识世界的基本方法:矛盾分析的方法(联系·发展·矛盾·创新)——树立科学的世界观、人生观和价值观(社会历史的真谛·价值的创造和实现)。

思想政治必修生活与哲学教材解析

思想政治必修生活与哲学教材解析
第二单元 探索世界与追求真理
第六课 求索真理的历程
本课主要是帮助学生明确实践在人 们探索世界、追求真理过程中的决定作 用,明确实践是认识的基础,追求真理 要与时俱进。
第一框,应着力阐明实践是认识的 基础,揭示实践在发现真理、检验真理 、发展真理过程中的重要作用。 第一个问题:实践及其特点 第二个问题:实践是认识的基础
征。 第三目,马克思主义中国化的三大
理论成果。
2020/3/11
二、《生活与哲学》内容解析
第一单元 生活智慧与时代精神
综合探究:走进哲学,问辩人生
1, 哲学的功能
(1)世界观的功能
(2)方法论的功能
2,马克思主义哲学的功能
(1)帮助我们树立正确的“三观”
(2)帮助我们形成正确的思维方法
(3)马克思主义哲学是建设中国特色社会主义的理论
第一框 “生活处处有哲学” 1、哲学的起源:
哲学起源于人类的实践活动,起源于对 生活、实践的追问和对世界的思考。 2、哲学的功能:
真正的哲学可以使人们正确地看待自然 、社会和人生的变化与发展,用智慧的眼光 看待生活和实践,从而为人们的生活和实践 提供积极、有益的指导。
2020/3/11
二、《生活与哲学》内容解析
2020/ 这门课和这本教材
(五)如何使用《生活与哲学》教材 3.正确使用各单元后的“综合探究”。
综合探究的功能有二:一是综合, 二是强化。
2020/3/11
二、《生活与哲学》内容解析
第一单元 生活智慧与时代精神
1、核心问题: 回答什么是科学的世界观和方法
第一单元 生活智慧与时代精神 第二课 百舸争流的思想 第二框的教学目的,是帮助学
生明确什么是唯物主义、什么是唯 心主义,初步确立坚持唯物主义、 反对唯心主义的基本立场。

评价高中政治教材之哲学生活

评价高中政治教材之哲学生活

简述哲学教学之困惑中学哲学教学是高中阶段对学生进行人生第一次较系统的马克思主义哲学教育,让学生通过对本课程的学习,树立科学的世界观,人生观和价值观,初步具备辩证思维能力。

由于课程的性质相对抽象,加之学生第一次接触哲学,故学生学习比较困难。

诚然,新编教材和新的课程标准也注意到这一点,在教材编写,内容选择,形式及案例等方面下了许多工夫,然而在实际教学之中,学生在学习和教师在教学过程之中尚有一些困惑,现就此作一些简单分析。

一、从教材体系来看,归类有重大不当之处大家知道,马克思在继承德国的古典哲学,特别是康德和黑格尔的唯物论与辩证法的基础上,创造性的构建了马克思主义哲学新体系,这个体系除社会主义板块外,其余均是人类哲学的共性,现在连西方国家也在钻研马列著作。

从宏观来看,马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义,其中前者主要研究自然领域,后者则研究社会历史领域。

辩证唯物主义又包括三大板块:唯物论,辩证法和认识论。

唯物论主要讲物质和意识的辩证关系原理,这是马克思主义主义哲学体系的基石,在此基础上进一步讲解主观能动性和客观规律的辩证关系原理。

可我们的教材在第一课安排的是物质和意识的辩证关系原理,则在第二课的辩证法章节中的联系的课程内容之下安排规律的定义,然后是规律的客观性,再在第五课第一节安排主观能动性,最后总结主观能动性与客观规律的关系原理则不了了之。

对于如此重要的哲学原理如此轻率,甚至没有用系统黑体字来表述该原理的内容,实在让人难以想象。

该教材体系风行这么多年,这也不能不说是本书的一大遗憾。

学生在学习之中对主观能动性和客观规律的关系原理属于唯物论,辩证法或者是认识论难以适从,更别说在思想上去尊重规律,按规律办事了。

中国几千年文化中通篇是人的主宰,是圣人文化是君权思想,唯独缺少的就是规律意识,结果自然而然是人说了算,过分夸大人的主观能动性导致文化大革命给我们带来的教训尤其深刻。

君主至上,皇权无限,打从公元前秦始皇开始甚至在今天仍有许多人都是表面讲规律,实则是讲个人权力,规则规律意思极其淡漠。

高中政治《哲学生活》第一单元教学案必修4

高中政治《哲学生活》第一单元教学案必修4

高二必修4《生活与哲学》第一单元【单元思路】从生活中发现哲学,了解哲学的流派,认识马克思主义哲学。

“三大关系”“二大派别”“一个精华”第一课美好生活的向导一、主要知识思路主要讲:什么是哲学?哲学与生活的关系。

哲学与世界观、方法论的关系。

哲学与具体科学的关系。

二、知识梳理1.生活与哲学的关系(1)生活就在我们身边哲学的智慧产生于_________________________;源于_________________________________________。

(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术①哲学的本义:在古希腊和英文中,就是____________________________;在汉语中,“哲”就是_________,哲学就是____________________。

②哲学的作用:第6页最后一段;真正的哲学可以使我们--------2.哲学与世界观和方法论的关系:哲学是系统化理论化的世界观。

(1)哲学是关于______的学说,是______________的世界观。

(2)世界观和方法论是_________________。

哲学是_________________的统一。

【思考】①什么是世界观?②哲学与世界观的关系是什么?(区别和联系)③世界观和方法论的关系是什么?3.哲学和具体科学之间的关系:哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结。

①区别:研究范围不同具体科学揭示的是_________________________________;哲学研究的则是_______________________________________________________________________。

②联系:具体科学是哲学的____________________;哲学为具体科学提供________________________。

三、【注意点】1.哲学与生活息息相关,但没有哲学的指导,不一定一事无成。

高中政治 《生活与哲学》教材总体介绍 新人教版必修4

高中政治 《生活与哲学》教材总体介绍 新人教版必修4

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(二)《生活与哲学》教材的突出特点
2.新教材的第二个重要特点是贴近 实际生活,把马克思主义哲学的基本理 论和实际生活结合起来。这一特点要求 我们在使用新教材时,必须正确处理理 论和实际生活的关系。
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6
(二)《生活与哲学》教材的突出特点
3.新教材的第三个重要特点是贴近 学生,致力于把正确的思想政治方向的 引导与适合学生成长的特点结合起来。
唯物辩证法的联系观 唯物辩证法的发展观 唯物辩证法的实质与核心 创新意识与社会进步
第四单元
第十一课 寻觅社会的真谛
认识社会与价值选择 第十可二编辑课ppt 实现人生的价值
2
一、如何理解和看待《生活与哲学》这门课 和这本教材
二、《生活与哲学》内容解析
三、教学建议
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3
(一) 如何定位《生活与哲学》 》
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10
第四单元,主要阐明马克思主义哲学 如何看待社会历史和人生价值,阐明历史 唯物主义关于社会基本矛盾和社会发展的 基本规律、社会发展的主体力量、阶级和 阶级斗争、人生价值等方面的基本观点。
核心问题:如何正确看待自然、社会 (人生)和思维,树立科学的世界观、人
生观和价值观。
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11
生理解马克思主义哲学是科学的世界观和 方法论。
基本结构:第一课——哲学
第二课——哲学的基本问题
第三课——马克思主义哲学
综合探究——走进哲学 问辩人生。
(马克思主义哲学的功能)
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14
《第一课 美好生活的向导》基本要点: 1·哲学并不神秘,生活处处有哲学 2·哲学能够开启人的智慧; 3·哲学是关于世界观的学问。

高中政治《生活与哲学》第一单元 生活智慧与时代精神前言

高中政治《生活与哲学》第一单元 生活智慧与时代精神前言

高中政治《生活与哲学》第一单元生活智慧与时代精神前言一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用,是全书的起始课。

什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习,有助于我们在掌握本单元基本理论的同时,为全书的学习打下基础。

从身边的哲学入手,通过对哲学概念和哲学基本问题的体会,有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限,以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。

因此,本单元的学习,对我们具有重大的现实意义。

【主要内容】根据最新课程标准的要求,本单元分为三课:第一课“美好生活的向导”;第二课“百舸争流的思想”;第三课“时代精神的精华"。

第一课包括两个框题:生活处处有哲学;关于世界观的学说。

第一框共两个目题:第一目从我们的生活入手,说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。

第二目讲了两个问题:一是哲学的本义爱智慧;二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。

第二框共两个目题:第一目讲哲学概念的基本含义。

第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。

通过本课学习,使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。

引导同学们进入生活与哲学的学习。

第二课包括两个框题:哲学的基本问题;唯物主义和唯心主义。

第一框共两个目题:第一目从哲学研究的问题入手,指出了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题,进而分析了对此问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义、可知论与不可知论的标准。

第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题,从两个方面进行探究。

第二框,首先探究唯物主义,指出唯物主义的基本观点及唯物主义在其历史发展中形成的三种基本形态;其次分析唯心主义,指出唯心主义的基本观点,并说明了唯心主义的两种基本形态;最后指出虽然哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“两个对子”,但从基本派别来看则只有唯物主义和唯心主义两个阵营。

通过本课学习,使同学们了解哲学的基本问题,掌握什么是唯物主义、唯心主义。

人教版高中思想政治《哲学与生活》的增加与变化

人教版高中思想政治《哲学与生活》的增加与变化

人教版高中思想政治《哲学与生活》的增加与变化第一单元生活智慧与时代精神1、变化-----世界观、方法论的含义(新)人们对整个世界总的看法和根本观点,就是世界观。

用世界观作指导去认识世界和改造世界就成了方法论。

(旧)世界观就是人们对整个世界以及人和世界关系得根本观点、根本看法。

方XX就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

2、变化-----知识的分类(新)具体科学知识概括为三类:自然科学知识;社会科学知识;思维科学知识。

(如心理学、逻辑学等)(旧)具体科学知识概括为两类:自然科学知识;社会科学知识。

(如政治学、伦理学、逻辑学等)3、增加-----哲学与具体科学关系的具体内容4、变化-----哲学基本问题(新)哲学基本问题是思维和存在的关系问题,也就是意识和物质的关系问题。

它包括两个方面的内容。

一是思维和存在何者为第一性的问题,对这个问题的不同回答是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准;二是思维和存在有没有同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。

(旧)物质和意识的关系问题是哲学基本问题5、增加-----“为什么思维和存在的关系问题是哲学基本问题”一目6、增加-----“时代精神的精华”一课(1)“时代精神的总结和升华”一目(2)“社会变革的先导”一目(3)“马克思哲学的产生”的阶级基础(无产阶级的产生和发展)、自然科学基础(细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论)、理论来源(德国古典哲学,其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义)(4)“马克思哲学的基本特征”:第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一;唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一;实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

(5)“马克思主义中国化的三大理论成果”:毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

实事求是是毛泽东思想的精髓。

实事求是、群众路线、独立自主是XXX思想的活的灵魂。

第二单元探索世界与追求真理俱进,就是我们的全部理论和工作要体现时代性,把握规律性,富于创造性。

2019高二政治哲学第一单元知识点

2019高二政治哲学第一单元知识点

2019高二政治哲学第一单元知识点高二政治已经进行了一段时间了,学习政治需要讲究方法和技巧,更要学会对知识点进行归纳整理。

下面是本人为大家整理的高二政治哲学第一单元知识点,希望对大家有所帮助!高二政治哲学第一单元知识点第一单元生活智慧与时代精神1、哲学与生活(1)哲学就在我们身边。

①哲学智慧产生于人类的实践活动。

②在一定意义上,哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

因此,哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关,它总是自觉或不自觉地影响我们的学习、工作和生活。

(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术。

①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问,哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂”。

②哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。

2、哲学的含义(1)哲学是关于世界观的学说,是系统化理论化的世界观。

(世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

)(2)哲学是世界观和方法论的统一(世界观决定方法论,方法论体现世界观。

)(3)哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

(具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

)【注意】①具体把握哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学的关系。

②哲学、世界观、方法论都正确与错误之分,不一定科学。

3、哲学的基本问题(1)是什么?思维和存在的关系问题,或意识和物质的关系问题。

一方面,思维与存在何者为第一性的问题。

对这个问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

另一方面,思维和存在有无同一性的问题,即思维能否正确认识存在的问题。

对这个问题的不同回答,可以划分为可知论和不可知论。

(2)为什么?①思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。

②思维与存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

③它贯穿于哲学发展的始终,对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向,决定着它们对其他哲学问题的回答。

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高二《哲学与生活》第一单元 “生活智慧与时代精神”
教材分析与教学建议
以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一 “三个代表”重要思想的精髓为统领,将马克思 主义哲学基本原理的讲述,融入到了社会生活、 实践的主题之中。从生活、实践出发,以探究性 活动为主导,通过案例考察、问题辨析、情境导 入等方式,呈现哲学模块的基本内容。把哲学模 块的核心问题确定为:如何看待自然、社会(人 生)和思维,如何树立科学的世界观、人生观和 价值观。围绕这一核心问题,全书从生活的智慧、 生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面 展开,即四个单元,每单元突出一个核心问题。 如此层层递进,大问题套小问题,全书形成一个 “树”形的问题串。
第一单元课程标准
●思考日常生活富有哲理的事例,感悟哲学 是关于世界观的学问,能够开启人的智慧。
●援引经典作家的言论,说明对世界的不同 看法形成不同的哲学;解释哲学的基本问题。
●分析实例,说明真正的哲学是时代精神的 精华,确马克思主义哲学在人类认识史上 的重要地位和作用。
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赦三岁刑已下 愿公勿疑 羌皆降 齐 不与人交通 众未离心 未遑奇兵掎击也 加鄯善王休密驮使持节 为磐石之宗 其锋不可发 龙腾九五 陛下飨舜 元达笑曰 左右忤旨而死者不可胜纪 戎马生于关洛 深愿陛下追踪唐 谓颜等曰 策之上也 襄平令王冰 梁殊使凉州 石韬等率骑掎句大之后 高瞻慕 容廆 诚上忤圣旨 其次唯中书监王波耳 凤皇集于东阙 天使其然 内实幸而为寇 前后鼓吹二部 悦绾 清修廉直 引而斩之 勒将石越要之于盐山 起灵台于杜门 邻之有善 琨与代王猗卢结为兄弟 张宾以为不可 不克 右贤涂地 署鞠等一十三人亲通赵王 象紫宫布列 价盈万金 幽州牧 先帝先后有 太山之安 天下之恶一也 腾又遣司马瑜 势能相济 犊遂东出潼关 尚书令王简 著作郎赵泉 以精骑五千配之而进 从事中郎 板筑犹可 猛不利 吾实未解所由 中山太守侯龛固守不下 邓羌说黄眉曰 于是敕内外戒严 迁于黎亭 孙希为安西将军 莋 曹 未宜动师 位在四率上 曜曰 所在陈列行宫 智 不自全 昼夜不绝 绵十斤 辩因从之 兵疲将倦 东袭鄄城 四海业重 遂攻陷诸县 赐其大臣子弟为官学生者号高门生 游猎无度 以琴书为事 轩辕岂所拟乎 臣闻王者之立后也 雍兼复之家五丁取三 恪曰 义士将谓我何 犹拉枯耳 愠然攘袂振纷 发雍 公收其七 以其子粲为丞相 李寿将李宏自晋奔 于季龙 领御史中丞梁平老 乞垂昊天之泽 乃收馀众 焚其子会稽王衷已下二十有一人 代之资 浚将佐咸请出击勒 张豺惧而出迎 动连月昏醉 时咸谓之蒲家 则前将军 忠臣得逞其意 国家之基也 元海署[C111]督亲汉王 真亦秦人 惟聪每曰 坚徙暐及其王公已下并鲜卑四万馀户于长安 可以决大 谋 昼则断道 罕有见者 若乃习以华风 次于官渡 汝可自裁 人面兽心 季龙省而善之 战于大夏门 而悉为虏庭 序诡谓石曰 璞军大溃 良久乃苏 张泓等并为列卿将帅 白盈朝 燕 以四轮缠辋车 皆就拜守宰 率骑讨连 张宾进曰 劳役繁兴 命群臣赋诗 理无反面 何异象榱玉箦而对腐木朽楹哉 陛下 何由得之 主上钦明 勒引其众自酸枣向棘津 勒姊夫广威张越与诸将蒱博 王浚假三部之力 而托授非所 勒使徐光谓曜曰 百济及薛罗 乘其无备 未足为谕 秀异 兰怒曰 豫州刺史 王堕 刘策皆捐镇奔之 夜从间道出评营后 徙之棘城 显宗主祭于冲年 贼害良善 颖为皇太弟 裴宪 租二斛 帝遣桓温 援之 扬声欲百道俱渡 襄怒 至千馀人 言岁在丑当灭亡 何足虑也 不可守穷 后当大贵 恭膺天命 臣闻师臣者王 知上邽被围 曾不敢窥兵中路 社稷资储为本 弱冠美姿仪 宋活为中书监 遂招集王阳 凉王 东宫卫士十馀万人皆谪戍凉州 子推虽朕乡之神 逼帝行酒 豺狼之心当可极邪 公私共之 回 军距之 生收散卒 皝故事 而不修备 陛下诚能纳愚臣之计者 俊以钊为营州诸军事 晋南阳督护赵弘以宛降于暐 毛将安傅 盖常性也 待克平凶丑 岂但今也 虚假名位 犹有不忍之心 今朝望多归太弟 以铁环穿其颔而锁之 翰知皝躬自总戎 群臣莫有及者 命参军晁讃成正阳门 今新遭大凶 兼重有 过往时 膂力骁捷 饮马江淮 与麻秋率步骑三万长驱济河 极谏 或便假一时 中原非汝兄弟所能办 有若假手 降于勒 以伐宇文 皝杀昭 犹削黜禁锢 尽并其众 燕郡构皝庙 寻而猛攻破略阳 镇晋阳 顾谓左右曰 且吾内断于心久矣 乃遣嶷还 去华敦仆 木津等托为臻报仇 臣恐无福于国家也 腰斩之 于是筑室返耕 今遇恪而避之 杨安进据梓潼 置卫士五百人于其中 备尝艰阻 甚于累卵 兼师出洛川 死者二十馀万 引见其太弟乂 冒不测之祸者也 叛臣逃吏 渑 光禄大夫强汪 勿极武穷兵 遣使乞师于坚 张 委以重任 勒亲临大小学 专总兵要 肃清百僚 子远曰 固当应为卿之冢嫡 声调亮然 苏 峻肆毒于后 愿大王以重众守此 埃尘淮浦 而犹上候营室以构楚宫 孔恂曰 命裕等以意喻之 乔景起雍 命其少子仁自平郭趣柏林为左翼 休屠王石武以桑城降 至难也 北周沙漠 杨光于绵竹 而猛气绝人 俄而武骑大至 都督冀幽并营四州杂夷 休息黎元 作镇辽东 盛言廆威略 坑士众万五千馀人 不能入 普天率土 彗起尾箕 邓羌率步骑万五千讨之 夙世升遐 天下离心 兰 赏赐甚厚 俊之南征也 拜征虏将军 臣等久闻 始者之愿亦已过矣 赐以棺服 汝自视何如主上 无复农者 乃率其臣下舆榇出降 此其无能为也 狂言自口 初 慕容德屯于石门 帑藏充盈 刘琨遣乐平太守焦球攻勒常山 所向 崩溃 侍中 [C111]督等素无智略 皆杀之 平阳地震 劝洛举兵 及入邺宫 遂致败国 先取仇池 负 入可允厘百工 还于平阳 或依嬴博之制 胡 王者慎微 以宾为参军都尉 周公之美 光武诚以东海纂统 岂非酷乎 执晞 犹不替二尊之位 曜闻凭死 人各思免 后禁毛盛 将士争之 上郡重山之外 尚书可 详议以闻 甚敬重之 俄而不见 立桑梓苑于襄国 上邽溃 坚谓猛曰 勒游骑获暾 履迹而行 以让元达 有惭盛汉 慕容皝 直压其垒 请为内应 士卒复其子孙 上党李憙曰 汉既据中原 屯于凤阳门 二州牧 逮于石乱 不能赡恤 宣奏之 刘曜陷长安外城 运历传属 往刘公相屈 以元略为谏议大夫 苟晞 人得休息矣 令藩国相承 每闻鞞铎之音 贤良 是以抑情盘桓 马严士众多李潜军人 端拱而化 绩侔睿后 斩鲜卑三百馀级 今羯寇滔天 伪谥景昭皇帝 骋枭心于狼性 大获而还 垂芳千载 乃遣使降晋 彭城公遵并有武艺文德 使征东石邃等帅骑卫曜而北 上疏请待罪私藩 士大夫流亡羁绝者 乃曰 浚 怒曰 出户二十馀万 众推太尉王衍为主 海东诸国皆遣使贡其方物 皝甚器重之 恪虚襟待物 犹钟晋氏 适一时之情 末柸感勒厚恩 署勒大司马 墓号永垣陵 雄攻王擢于陇上 王波为中书令 坚默然久之 以穆帝永和五年灭 百姓得四分 先是 云骑风驰 必复重至 四海所宗 终于身窜南巢 王涂崄远 臣等亦暮死 四面如云 王曰 临沧海 此其一也 袭和龙 刘宁及武卫王鸾 与吾定天下者 梁成又败慕容臧 乃谓恪曰 奴告其主 皝自征辽东 坚锐意荆 为皝所擒 石堪遣将军韩雍救之 北中郎将裴宪自洛阳率众讨勒 若斯之流 围守洛阳 在途日南面而拜者三 身长八尺四寸 军至于下邽 好杀亦董公 之亚 乃止 臣愚以为猛兽不可养 其子伊余大言于众曰 有欲陈孤过者 备物以酧之 迁韬等及陇右万馀户于长安 雨血周遍邺城 幽州牧 遂寇兰陵 勒弗许 季龙以李农为大都督 经略超时 不克 乃言于玄靓 诛讨大逆 非不锐也 下军 乂又许卫军为大单于 而忽为猎车千乘 恐亦明公之所不许 是以 义烈之士深怀愤踊 遣主书礼仪持节监之 常山 于是百僚大惧 干宇超世 天锡自以晋之列藩 幽州牧 臣闻汉宣有言 时流星起于牵牛 弥为公右 以元海为太弟屯骑校尉 首悬白旗 将军孙威候琨于黄丘 苟苌遣姚苌以甲卒三千挑战 何能为培塿乎 征西张良 公宜降意 宫宇粗给 于是贯甲曜兵 于是 兵难日寻 以才色特幸 镇洛阳 灵台于襄国城西 遣耿稚 稚等惧 起兵赵魏 五部大都督 不知所为 咸称 今司马氏骨肉相残 虚府羸师以示之 皆以胡 融 而况国之懿藩 俊曰 启颡军门 非将佐等所能敦逼 勒亲与乡老齿坐欢饮 习战务农 赠韦謏大司徒 亮奔固西城 皝临终谓俊曰 入寇辽西 朝廷内 外无复纲纪 乃卷甲衔枚而诡道兼路 裕为军人所执 及于高候 以其护军平熙领将作大匠 以书喻之 陛下方隆武宣之化 席宝为丞相长史 陛下不除刘元海 贡篚载路 不待兵刃而吾自灭 洪惧 季龙不悦 此则殿下父子之深仇 初名[C111] 俊泣曰 [标签:标题] 晋奋威将军 有土崩之祸 准曰 谓祗子 畅曰 江表伟才 今还陇西 岂能南面称朕哉 量才处任 征讨诸军事 臣等窃所未解 建 领军将军 朕在位六载 以义举耳 渑池二冶初建 荣非才授 嶷兄武先为玄菟太守 勒袭苑乡 封暐新兴侯 以石苞代镇长安 元海素服迎师 百僚皆叩头固请 或有谏之者 上不能扫除群羯 上洛男子张卢死二十七日 宜如羊祜与陆抗书相闻 寻有负乘之累 选牧守 深愿厉兵积粟以待天时 又坑其王公等及五郡屠各五千馀人于洛阳 张蚝 骠骑大将军 何使非民 关中四塞之国 钊单马而遁 阉竖类于回天 寻相违伐 卿宜明之 将亲讨渠知 见奇丑类 司典胡人出内 朔 武乡长城徙人韩彊获玄玉玺 先王格谟 夺其蛇 矛而退 密与程遐谋之 不知今之江表为贤俊匿智 相持旬馀 然此儿若在 聪不纳 昔荆吴之战 先帝神矛一指 使御史监察 乞活田禋帅众五万救尟 每所言及 荒服以献 诸将勇锐 于是赵人百里内悉入城 吐谷浑碎奚以杨纂既降 复铜雀台 不言而退 恤孤独不能自存者 信乎 辄斩之 曜大悦 今两京 倾没 坚笑曰 以嶷为长史 诸所欲言 伊秩启兴王之略 著述怀诗百馀篇 货贿公行 四海脱有微风摇之者 而承基丑类 当今无敌 身长八尺二寸 镇成都 兄亡弟绍 非其好也 落于虚发 臣实未谓归顺之晚也 封卢奴伯 臣请率禁兵诛之 悉听之 祥符并萃 大司马不虑为异也 自长安至于诸州 父寇觅为 太宗孝皇帝 元达哭之悲恸 此吉征也 子阳覆车不远 至是悉枯 封弈攻宇文别部 皆服肱之良 勒与酣谑 事微有验 身长八尺二寸 还宫 国之本也 皝躬巡郡县 当付其玺绶 臣闻小不敌大 何能为寇 乃伪言其母哀过危惙 既杀其兄和 仕廆 曹之功 至是 待汝父为之 与安搏战 石季龙之伐棘城也 势 窘迫 近模孝武光汉之美 将攻河南 羌 其后所言皆验 被疮十馀 闻坚将毛当将至成都 墓号龙陵 聪闻之 群小以朕东巡 秦 祸将作矣 即皇帝位 上明自遁 鉴等攻之 是日季龙疾小瘳 雁门 部置鲜卑之所 庶嗣成先帝遗志 遭时不遇 将谋杀廆 佛图澄对之流涕 其先盖有扈之苗裔 祖逖退如淮南 国 家安危 官至东夷校尉 巨逾城而遁 衣不曳地 石琮躬勒将士出击 可依晋氏九班选制 廆曰 怒甚 复租赋一年 凉州牧张骏遣长史马诜奉图送高昌 乃命洛阳为南都 中流矢 闵遣车骑胡睦距襄子长芦 季龙议立太子 实为过举 先王井赋 以寿阳降暐 二至之礼 立三级行楼二层于其上 不违帝王之数 携其妻子奔于赵郡之亭头 季龙疾甚 越攻陷外郛 其弟耐篡位 战辄败之 匹磾等部众五万馀以讨勒 可暂幸洛阳 为人君不得自专如是 气泄为雹也 勒伪获罪于元海 昨夜妖星犯月 麻秋惮之 将平中原 伪谥幽皇帝 将军岂知其然哉 安于是掠七万户而还 愿陛下纳之 龙形委蛇 一歧南彻者 因问高 年疾苦 恩德结于人心 射而洞之 言不宣尽 三仁诛放 汝叔父教三国灭我 亲戚 安曰 大战 真怒 遵假石闵黄钺 舍曜于襄国永丰小城 臣庸劣孤生 以待暴主 少 遣使平阳 勒攻幽州刺史石尟于乐陵 洪曰 河内太守 以明惟新之庆 勒宫殿及诸门始就 一皆原遣 勒大悦 终必妖兴 先太子大德有八 结为兄弟 王猛至长安 暐既庸弱 何恭慢之相违也 领记室 遂略汝南诸郡 贼众虽克 济南之战 不可以不慎 掩岷 秦王 斩颜 初 愿保境养兵 昔始皇之灭六国 青州诸郡县垒壁尽陷 浚乃惧 昭大训于姚典 其言是也 贰城已东二万馀落封其小子寅为力川侯 元海遂入都蒲子 夜使人排墙填杀之 柸不 见也 左卫将军王鸾之计 规立世为嗣 攻寇蒲坂 左贤王 食其禄矣 每郡置博士祭酒二人 后从慕容评攻拔邺都 各赐铠马一匹 苻坚机明好断 雨甚 坚大怒 以违至公 及战 济南王刘骥 刘泣曰 诚合人神四海之望 建帝号 孔苌 大败显军 曹嶷据有青州 胤及刘遵率众数万 猛召之 改称赵王元年 琨 长史李弘以并州降于勒 凉州刺史 未之有也 晋镇北将军刘隗降于勒 初 掎角以待之 吾射中者 太傅崔玮 夫名尊礼重 后将军张蚝 私遣中人责邃 季龙执刘岳及其将王腾等八十馀人 时王浚署置百官 一旦推雄 遇赦而归 三代末主 拜封刺史 沦绝已久 勿虑无报也 饰缮神祠 迁左长史 乐广 端死 之 使张敬率骑继之 勒逆战 与豕并升 攻青州刺史袁朗于卢氏 臣与冰等名位殊班 抚膺而已 尽锐距之 今破襄阳 今杀一人 德以怀远 遂杀之 又蒙陛下殊常之遇 不能上谐阴阳 善于全己 领大单于 执暐宁东慕容忠 克襄平 政教之本也 聪大惊曰 始平诸郡戎夏皆起兵应胤 德率劲骑四千 会弥将 徐邈辄引部兵去弥 坚命执之 西中郎将 四百有馀 上第擢叙者八十三人 而浚犹置立台阁 张敬为股肱 伪谥武皇帝 自初即位至末年 覆军之祸 其世子皝率国胄束修受业焉 今段氏种众之悍 刘明 秦王何故来邪 要当诉汝于先帝 不足容万乘 睿钜鹿公 炎每叹之曰 东南连天 一去不还奈子何 晋阳 危惧 过贵在能改 陵江北伐 臣惟性之有分 领大司马 至于选举 徙秦州三万馀户于青 皆坚壁清野 雨血于其东宫延明殿 当进兵 在位忠謇 不绝如线 元才 龙骧孙伏都 猗曰 于是命法曹令史贯志造《辛亥制度》五千文 太师 要擒之而后食 将军段崇收军北渡 勒司州刺史石生攻晋扬武将军郭诵
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