虞美人教学设计_教案
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案一、教学目标1. 语言技能1.学生能够听懂《虞美人》这首古诗，并掌握诗歌的基本意境。
2.学生能够使用正确的语言技巧表达出自己对这首古诗歌的理解。
2. 美育教育1.培养学生的文学鉴赏能力，了解古代文化背景。
2.训练学生的想象力和创造力，通过诗歌阅读更好地了解中国文化。
3. 人文素养1.让学生了解中国传统美学思想，提高他们的文化素养和艺术修养。
2.培养学生的美好情感和良好心态，通过诗歌的欣赏增强情感体验，提高人文素养。
二、教学内容1. 教学课时本次教学课时为1小时。
2. 课堂活动•导入活动: 在黑板上写下“虞美人”，请学生猜测这是什么。
•正文活动:–点播朗诵《虞美人》。
使用视频和录音的方式，让学生先听一遍。
–安静3分钟，让学生自己思考这首诗的意真。
–讲解《虞美人》的背景。
–根据诗句分析《虞美人》的感情与意境，并和学生共同探讨它的文学特性和价值思想。
–让学生通过绘画、写作等方式，表达自己对《虞美人》的理解。
•总结活动: 通过口头交流，学生分享自己的作品，老师总结当天的教学成果，并下课。
三、课堂评价与反思1. 评价方式1.课堂活动评分表：主要评价学生在课堂上的发言和表现。
2.作品集评分表：对学生在课后提交的绘画、写作等作品集进行评分。
2. 教学反思：在本次教学中，需要注意以下几点：1.活动过程要引导出学生的思考和交流，营造出积极的外教氛围。
2.讲解时不要局限于字面意思，肯将时代背景和文化背景等因素进行分析和比较。
3.鼓励学生多进行交流和分享，以促进学生的合作和互动。
课前可准备一些案例或者思考题目，促使学生提前思考，对整个教学过程能够有一定的提示作用。
同时，这也能增加学生的兴趣，加强教学效果。
《虞美人》教学设计
１ ． 先请两位 同学来朗读 这首词 。 ２ ． 应该什么样的感情？——低沉 、 凄凉 ， 调曲折有致。 声
【 教学过程】
一
３怎么样才 能处理好作者的这种情感 ？ ．
Ａ、把握节奏 ：语气可于四字作 逗 ， “ 或上二下七 ， 但终 以一气 呵成为佳。” Ｂ 、把握词语 ： 何时 、 多少 、 、 又 不堪 、 、 应 只是 、 几多。这些词特 别能表现诗人 的内心痛苦的世界 。
１通 过发 问抒 写愁 情 。 先 问 天 ： ．
李 白
（） ５ 剪不 断 ， 还 乱 ， 离愁 别 是 一般 滋味 在 心 头。 李 理 是
贺
（ ） 问闲愁都几许 ， ６试 一川烟草 ， 满成风絮 ， 梅予黄时雨。 （） ７ 问君能有几多愁？恰似一江春 水向 东流。 李 煜
第一问： 春花秋月何时了 我们知道 ， 在中国的古诗词里面 ，春花秋月” “ 是美好事物的象
（） ３ 便作春江都是 泪。 流不尽 ， 多愁。 许
（ ） 刀 断 水 水 更流 ， ４抽 举杯 销 愁 愁 更 愁 。
秦
观
煜
铸
愁字 了得” ！ 过渡 ： 剪不 断， 这“ 理还乱 ” 无限忧愁 ， 虽然 真实存在 ， 但毕竟过 于抽象。我们虽然看不见 ， 摸不着 ， 却又能真切地感受到。那么． 作 者是怎么样来写“ 愁情 ” 的？
三、 具体鉴 赏
１ 中哪 个词 可 以概 括 全 文 的感 情 ：愁 ” ． 文 “ 。 ２李 煜 的 愁有 哪些 ？ ．
的声 名， 以一首情 感含蓄幽怨的《 虞美人》 承载一江春水 向东 流 ， ，
穿过时空， 感染 了一代又一代的读 者 ， 他的名字也随着他的词一直
虞美人说课稿教学设计7篇
虞美人说课稿教学设计(精选7篇)虞美人说课稿教学设计(精选7篇)作为一名优秀的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于老师对要授课的课程内容进行提炼,梳理清晰教学重点。
下面是由我给大家带来的虞美人说课稿教学设计7篇，让我们一起来看看！虞美人说课稿教学设计（篇1）尊敬的各位评委老师：您们好！我说课的题目是《虞美人》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明。
一、说教材。
（一）本课在教材中所处的地位和作用。
《虞美人》是人教版高中语文第三册第三单元中的第4篇课文《词七首》的第一首，该单元选唐宋诗词17首，总的教学目的是了解词的流派及其特点，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境，培育学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。
《虞美人》的是五代南唐著名词人李煜。
李煜，史称南唐后主，在位15年，期间，“性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事”，宋太祖开宝年间，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），幽居在一座深院小楼，从今，由帝王变成了阶下囚，过着凄凉的生活。
确实，李煜作为一个君主，没有什么可称道的，但作为一个词人，却留下了许多血泪文字，千古传诵。
前人吊其诗云“做个才子真绝代，可怜薄命做君主”。
他是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工人之词而为士大夫之词”。
至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
《虞美人》就是最典型的代表作。
他也因吟咏“故国不堪回首”而在978年被宋太宗用牵机毒杀。
“虞美人”成了他的绝命词！（二）教学目标及确定依据。
根据新课标、单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。
《虞美人》 教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇
《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)1《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)一、选课背景和教学目标《虞美人》是唐代著名诗人王之涣所作的一首诗歌，通过描绘虞美人的美丽和才华，表达了对美好事物的向往和珍视。
本课是九年级上册语文教材中必修的一篇古诗文，教学内容涉及语言文字、文化背景、美学鉴赏等方面，旨在提高学生的阅读能力、鉴赏能力和语言表达能力。
教学目标：1. 能够正确理解《虞美人》诗歌的意思和作者的情感表达。
2. 能够对诗歌的音韵格律和修辞手法进行认识和分析。
3. 能够了解唐代文化背景和虞美人在古代文学中的重要地位。
4. 能够运用所学知识，进行独立思考和创造性表达。
二、教学内容和组织形式1. 教学内容：(1) 《虞美人》的文本分析和鉴赏(2) 诗歌的音韵格律和修辞手法分析(3) 唐代文化背景介绍和虞美人在文学中的角色(4) 课文的阅读和理解(5) 课文的朗诵和表演2. 教学组织形式：(1) 教师引导学生阅读与分析(2) 学生在小组内讨论和交流(3) 学生独立思考和创造性表达(4) 学生个别或集体朗诵和表演三、教学重难点和教学步骤1. 教学重点(1) 能够正确理解《虞美人》的运用和作者情感表达(2) 能够对诗歌的音韵格律和修辞手法进行认识和分析(3) 能够了解唐代文化背景和虞美人在古代文学中的重要地位(4) 能够运用所学知识进行独立思考和创造性表达2. 教学难点(1) 学生对古代文学素材的接触和理解(2) 学生对诗歌的音韵格律和修辞手法的分析和鉴赏(3) 学生对诗歌情感和文化背景的理解和把握3. 教学步骤(1) 预习环节教师要求学生提前阅读《虞美人》的原文，并准备好课前的思考问题：1. 阅读诗歌后，你对虞美人的外貌和内在特征有哪些描述？2. 诗歌中出现了哪些修辞手法，有何功效？3. 你认为这首诗歌的主题是什么？作者的情感表达是怎样的？4. 你对唐代文化背景和虞美人在文学中的地位有何了解？5. 如何朗诵或表演这首诗歌呢？(2) 教学正文环节1. 文本分析和鉴赏教师通过投影、板书等方式，对《虞美人》的原文进行逐行解析和注释，引导学生理解诗歌的内涵和情感表达，注重学生对于文本的理解和感知。
虞美人教案集合5篇
虞美人教案集合5篇虞美人教案集合5篇作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的虞美人教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
虞美人教案篇1教学目的1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：1课时。
教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(见清代毛先舒《填词名解》)三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。
)②内容与形式总理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。
人教版高中必修5《虞美人》教学设计
人教版高中必修5《虞美人》教学设计一、教学目标1.了解《虞美人》的故事背景、角色关系、情节发展及主题思想。
2.培养学生阅读文学作品的兴趣和能力。
3.提高学生的文学素养和表达能力，加强学生对文学作品的感悟和理解。
4.培养学生的想象力和广泛阅读的兴趣，增强人文情感和历史意识。
二、教学重点与难点重点：1.了解《虞美人》的历史背景和文化内涵。
2.分析小说的故事情节和角色关系，理解小说的思想内涵。
3.学生阅读能力的提高。
难点：1.分析小说的文学语言和文学价值，理解小说的思想内涵。
2.让学生对古代文化有一定的了解，探讨人性的本质和意义。
三、对接课程标准1.阅读文学作品，理解作品的情节、主题和人物造型等基本元素，初步体会文学作品的艺术魅力和思想内涵。
2.培养学生的人文情感和历史意识，调整学生生活的心态和态度，促进人际关系的和谐发展。
四、教学策略本教案以“情景式探究教学法”为主，课堂教学过程由预习、导入、展开、巩固和拓展五个环节组成，采用提问、讨论、演讲、展示、写作等方法辅以现代多媒体技术，激发学生阅读兴趣和表达能力，倡导学生自学与合作探究，达到全面培养学生的目的。
五、教学内容与方法教学内容1.《虞美人》的背景介绍和文化内涵解析。
2.故事情节展开的分析，角色关系等元素。
3.小说思想内涵的探讨，个人阅读体验的表达。
教学方法导入（10分钟）用多媒体手段介绍《虞美人》的作者胡适及其文学生涯，引发学生对小说的好奇心。
展开（30分钟）1.小组学生基于预习进行文本分析和讨论，逐一解释小说的情节，揭示小说中所蕴含的思想内涵。
2.学生讨论和提出不同的观点，老师辅助学生思考并指导讨论。
3.提供辅助材料，引导学生考虑小说的文学价值和历史环境。
巩固（20分钟）1.学生分组进行小说相关的词语或短语的联想，加深学生对小说文本的记忆，培养学生的联想能力和表达能力。
2.学生就自己的阅读体验进行分享和总结，使学生彼此之间建立共鸣和理解。
拓展（20分钟）1.学生了解古代文学的文化内涵和历史背景。
虞美人全国一等奖教案
虞美人全国一等奖教案【篇一：虞美人全国一等奖教案】《虞美人》李煜【教学目标】1、吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。
2、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。
【教学重点】通过诵读体会诗人愁情。
【教学难点】品析诗人愁绪，感受愁之深远。
【教学过程】一、导入有这么一位昏庸无能的君王，年轻时沉迷酒色，面对形势紧迫的国家却只会每天与臣下设宴酣饮，整日忧愁悲歌。
他又是一位多愁善感、满腹愁情的词人，曾写下剪不断，理还乱的离愁，后人称他为薄命君王、绝代词人。
他就是南唐李后主李煜。
我们曾于《相见欢》中感受到这位帝王充满哀怨的浅唱低吟，今天让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界，去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。
二、走近作者1、李煜（937—978），原名从嘉，字重光，五代时南唐的最后一个君主，世称李后主，著名词人。
工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。
2、作品风格：（1）前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。
（2）后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。
3、写作背景：宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。
三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久便赐酒将他毒死。
这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。
三、咏诗韵1、全班齐读。
2、听录音范读。
13、作诵读指导，学生自由朗读。
（1）划分节拍。
（2）找出诗眼：愁（3）把握基调：无限愁情。
（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
）这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，诵读时语调要低沉，语速应缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是整首词情绪的高潮。
“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长，要把这无尽的哀愁表现出来。
《虞美人》教案
《虞美人》教案
一、教学目标：
1. 了解《虞美人》的背景和作者。
2. 学习欣赏和分析诗词的方法。
3. 培养学生对诗词的欣赏能力和文学素养。
二、教学重难点：
1. 重点：理解诗词的意境和情感。
2. 难点：体会作者在词中表达的亡国之痛。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示《虞美人》的相关场景，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解《虞美人》的背景和作者李煜的生平。
- 分析诗词的结构和意境，引导学生理解作者的情感。
- 让学生讨论《虞美人》的主题和艺术特色。
4. 拓展延伸：让学生比较《虞美人》与其他诗词的异同。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调《虞美人》的艺术价值。
6. 布置作业：让学生背诵《虞美人》，并写一篇读后感。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解诗词的意境和情感。
但在拓展延伸环节，学生的比较分析不够深入，需要教师进一步引导。
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案
《虞美人》教学设计(教师中心稿)教案第一章：教案简介本章主要介绍《虞美人》这首古诗的教学设计，包括教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等。
1.1 教学目标让学生理解并背诵《虞美人》这首古诗。
使学生掌握古诗中的关键词汇和修辞手法。
帮助学生了解古诗背后的历史背景和文化内涵。
1.2 教学重点熟读并背诵《虞美人》。
分析并解释古诗中的意境和修辞手法。
探讨古诗所表达的情感和主题。
1.3 教学难点理解古诗中的象征意义和深层含义。
欣赏并评价古诗的艺术特色。
将古诗中的意境和情感应用于实际生活中。
1.4 教学方法采用讲解法，讲解古诗的字词、句法和修辞手法。
运用示范法，示范如何正确朗读和背诵古诗。
运用问答法，引导学生思考和探讨古诗中的意境和主题。
利用情景模拟法，让学生体验和表达古诗中的情感。
第二章：诗文解析本章主要对《虞美人》这首古诗进行逐句解析，帮助学生理解诗文内容、意境和修辞手法。
2.1 诗句解析分别对古诗的每一句进行解析，解释句子的意义和表达的意境。
分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并解释其作用和效果。
2.2 意境分析引导学生感受古诗中所描绘的意境，如美人的形象、景物的描绘等。
帮助学生理解古诗中的象征意义和深层含义，如美人的象征意义等。
2.3 情感分析分析古诗中所表达的情感，如忧伤、思念、感慨等。
引导学生探讨诗人表达情感的方式和特点，如通过景物描写来表达情感等。
第三章：朗读与背诵本章主要通过朗读和背诵的方式，帮助学生更好地理解和记忆《虞美人》这首古诗。
3.1 朗读指导讲解正确的朗读技巧和节奏，如语调、停顿、重音等。
示范朗读，让学生跟随教师一起朗读，感受古诗的韵律和美感。
3.2 背诵指导教授背诵的方法和技巧，如分层背诵、联想记忆等。
组织学生进行小组背诵和个人背诵，互相监督和鼓励。
第四章：课堂活动本章主要通过一系列课堂活动，增强学生对《虞美人》这首古诗的理解和体验。
4.1 图片展示展示与《虞美人》相关的图片，如美人图、景物图等，让学生观察和描述。
《虞美人》教学设计
《虞美人》教学设计虞美人教学设计一、教学目标1. 认识《虞美人》是一首古典诗歌，了解诗歌的基本概念和特点。
2. 了解《虞美人》的内容和背后的故事情节。
3. 培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高学生的审美水平。
二、教学重点1. 《虞美人》诗歌的基本知识和概念。
2. 《虞美人》背后的故事情节。
3. 学生对《虞美人》的欣赏和理解能力。
三、教学难点1. 学生对于古典诗歌的理解和欣赏能力。
2. 对于《虞美人》背后的故事情节的理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）提问：“你们喜欢听古诗吗？有什么古诗是你们喜欢的？”引导学生回忆古诗的基本特点和写作方式。
2. 讲解古典诗歌的基本知识（10分钟）通过PPT或黑板图示，给学生介绍古典诗歌的基本概念和特点，如五言绝句的结构和押韵规律等。
3. 介绍《虞美人》的背景和故事情节（15分钟）通过PPT或课件，讲解《虞美人》的背景和故事情节。
引导学生了解《虞美人》是一首描写唐朝宫廷生活和爱情的古典诗歌，讲述了唐明皇为了宝玉选妃而寻觅美女的故事。
4. 朗读《虞美人》（20分钟）教师给学生听读《虞美人》，让学生感受诗歌的韵律和美感。
之后，让几位学生上台朗读，通过学生的朗读让全班感受到诗歌的美妙之处。
5. 欣赏《虞美人》并解读诗意（25分钟）教师引导学生欣赏杨洪基演唱的《虞美人》，让学生通过音乐欣赏了解诗歌的表现形式和艺术感染力。
接着，教师讲解《虞美人》的诗意，并引导学生表达自己对于诗歌的理解和感受。
6. 小组讨论与展示（20分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论《虞美人》的意义和诗歌的美感，并设计小组展示的形式，如学生可以选择做诗画展示、诗歌解读或诗歌创作等。
7. 课堂总结（5分钟）学生通过小组展示的形式进行展示，教师点评学生的表演和展示情况，巩固学习成果。
五、教学资源1. PPT或课件。
2. 音乐播放设备。
3. 学生小组展示所需材料。
六、学习评价1. 教师观察学生在课堂讨论和小组展示中的表现情况，包括对于《虞美人》诗歌意义的理解和对于诗歌美感的表达能力。
《虞美人》 教案教学设计共3篇
《虞美人》教案教学设计共3篇《虞美人》教案教学设计1《虞美人》教案教学设计一、教学目标：1. 理解《虞美人》的文学背景和情感内涵，特别是掌握其对于爱情和人生的独到见解。
2. 分析《虞美人》的艺术形式和表现手法，领会其唯美主义的艺术特征。
3. 熟悉《虞美人》的演变历程，探究其文学上的意义。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：(1) 介绍唐代文学的发展背景和文学流派的形成，介绍唐诗的基本特征及其分类方式。
(2) 讲述《虞美人》的创作背景、故事情节及作者屈原的生平。
(3) 分析《虞美人》的文学价值和艺术手法：形式和表现手法、唯美主义的特点。
教师可设计课堂讨论、小组讨论和文学分析等方式。
(4) 了解《虞美人》的影响和发展历史，探究其文化内涵和现实意义。
2. 教学方法：(1) 组织学生阅读《虞美人》的原文和中文翻译，谈论对于诗歌内涵的理解与感受。
(2) 通过讲解和讨论获得学生对唐诗的基本概念和分类方法的掌握，运用于《虞美人》的分析。
(3) 通过案例分析等方式掌握《虞美人》的文学价值和艺术手法。
(4) 通过阅读和研究历史资料了解《虞美人》的影响和发展历史，并探究其文化内涵和现实意义。
三、教学过程：1. 了解唐代文学的发展历程和文学流派的形成，准确掌握唐诗的基本特征和分类方法。
2. 介绍《虞美人》的创作背景及屈原的生平，明确《虞美人》的历史意义和文化价值。
3. 阅读《虞美人》的原文和中文翻译，通过讲解和讨论，深入理解其文学内涵和情感表达。
4. 分析《虞美人》的形式和表现手法，了解其唯美主义的艺术特征。
5. 讨论《虞美人》的文学价值和情感内涵，并通过文学分析和文艺鉴赏的方式深入领会。
6. 了解《虞美人》在文学和社会历史上的影响和发展历程，探究其文化内涵和现实意义。
四、教学评价：在教学过程中，可以通过课堂讨论、写作、小组讨论、形成性测验等方式对学生进行教学评价。
通过学生的表现来准确了解学生对本课程所掌握的知识的掌握程度，以此来判断教学效果的好坏，并根据实际情况适时进行课程调整和改进。
《虞美人》教案设计4篇
《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。
②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。
（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。
作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。
今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。
二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读，比较评价。
3、老师范读，并作诵读指导。
（1）、注意把握节奏（2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。
（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。
如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
（4）、把握低沉凄迷的感情基调。
4、要求学生再读三、整体感知1、问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。
明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。
）（2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感）（3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义）四、精读细品1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。
这首词哪个字可概括情感呢？（学生回答：愁。
）2、李煜的愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？（学生回答，教师小结）明确：(1)、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。
《虞美人》教学设计5篇范文
《虞美人》教学设计5篇范文第一篇：《虞美人》教学设计《虞美人》教学设计1教学目标：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。
教学重点难点：重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。
难点：理解本文艺术特色教学方法：诵读法、以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情、因声求气、吟咏诗韵教具使用：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导语设计一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
他就是李煜，这首词就是《虞美人》。
前面，我们已经学完了第一二单元的诗歌，有没有同学可以告诉我，从中你都学到了哪些鉴赏诗歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情…）当然，仅有这些方法，我们还不能很好的鉴赏中国古代诗歌，今天我就将带领大家运用你们所掌握的这些方法和因声求气、吟咏诗韵﹑诵读等方法去学习李煜写的《虞美人》。
二、复习检查词的相关知识：1、词最初称为“曲词”或“曲子词”，和乐府一样是配音乐的。
后来它逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
又因为其句式长短不一，所以它还被称为“长短句”。
2、词的分类：词分为小令、中调、长调。
（按字数多少）小令（58字以内）；中调（59至90字）；长调（91字以上）。
《虞美人》教案设计
《虞美人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（2）能够分析诗中的意象和表达手法；（3）能够背诵并默写《虞美人》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入领会诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）运用想象和联想，感受诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）了解诗人李清照的生平和创作背景，体会其忧国忧民的情怀；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（2）分析诗中的意象和表达手法；（3）背诵并默写《虞美人》。
2. 教学难点：（1）诗中意象的把握和意境的体会；（2）理解诗人李清照的情感世界。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍诗人李清照的生平和创作背景；（2）激发学生对《虞美人》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《虞美人》，理解诗意；（2）让学生分析诗中的意象和表达手法；（3）让学生背诵并默写《虞美人》。
3. 课堂讲解（1）讲解诗中的意象和表达手法；（2）分析诗人的情感世界；（3）阐述《虞美人》的艺术特色。
4. 互动环节（1）分组讨论，交流学习心得；（2）选取代表进行分享；5. 拓展延伸（1）让学生欣赏其他李清照的诗作；（2）让学生了解古代美女虞美人的传说；（3）激发学生对美好生活的向往。
四、课后作业1. 背诵并默写《虞美人》；2. 写一篇关于《虞美人》的诗意解读；3. 收集其他关于虞美人的资料，进行拓展学习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生背诵、默写和拓展学习的情况；3. 课后反馈：了解学生对《虞美人》的理解和感悟。
，您提供的内容似乎是一份教学教案的框架，但您没有给出具体的诗歌《虞美人》的内容。
诗歌《虞美人》通常指的是唐代诗人李清照的作品，但也有可能是其他古代诗人的作品。
《虞美人》教案
《虞美人》教案目标：通过学习诗歌《虞美人》，让学生了解唐代诗人杜牧的写作风格和意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学内容：1. 导入：通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐，引导学生了解虞美人的传说和在中国文学中的形象。
2. 学习诗歌：教师读诵《虞美人》，然后询问学生诗歌中使用了哪些修辞手法，让学生尝试朗读，讨论其表达的意境和情感。
3. 分析诗歌：教师解读诗歌的意义和象征意义，与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。
4. 课堂活动：设计小组活动，要求学生分组朗读诗歌，分析诗歌的抒情意境和情感表达。
然后，学生可以自由发挥，以诗歌为蓝本写一首自己的情诗。
5. 诗歌赏析：教师向学生介绍杜牧的创作背景和其他作品，并与学生一起赏析其他唐代诗人写的关于爱情和美的诗歌。
6. 总结：回顾学生在课堂活动中的表现，并对学生的不足之处进行指导，总结课堂内容，强调诗歌对于表达情感和思想的重要性。
教学资源：1. 《虞美人》的诗歌文本和诗歌赏析材料。
2. 虞美人相关的图画或音乐。
3. 学生小组活动指导书。
评价方式：1. 老师对学生的课堂表现进行观察和评价，包括课堂参与度、朗读表达、分析和创作能力。
2. 学生通过小组活动展示和自己的创作作品进行评价。
3. 学生可以在课后撰写一篇关于《虞美人》的读后感作业，评价诗歌的表达和对爱情、美的理解。
教案延续：导入部分：在课堂上，我会通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐来引导学生对这个传说性的人物的了解。
耳熟能详的诗句和音乐旋律会唤起学生对虞美人这个形象的记忆和情感联想。
学习诗歌部分：接下来，我会亲自朗诵《虞美人》，让学生倾听诗歌的声音和节奏。
然后，我会询问学生对诗歌中使用了哪些修辞手法的观察，并引导他们用自己的话语表达诗歌所传达的意境和情感。
学生们应该能够在老师引导下，意识到《虞美人》中的诗情画意和情感流露。
分析诗歌部分：在上面的讨论之后，我会对诗歌的意义和象征意义进行解读，并与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。
《虞美人》教学设计 教案
《虞美人》教学设计教案教学目标：1. 了解诗人杜牧及其作品《虞美人》的背景和意义。
2. 学习并理解《虞美人》的基本内容、诗意和表达方式。
3. 培养学生欣赏古典诗歌的能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 分析诗歌的意境和表达方式。
2. 探究诗歌中的诗意和意象。
3. 练习理解与欣赏古典诗歌。
教学准备：1. 课件或黑板、白板和讲义。
2. 音频或视频材料。
3. 杜牧的相关资料和诗集。
4. 学生阅读《虞美人》的副本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或音频向学生介绍《虞美人》。
2. 引发学生的兴趣，问他们是否听说过这首诗，或者是否有一些对这首诗的想法。
步骤二：诗歌背景（5分钟）1. 简要介绍诗人杜牧，并讲解他创作《虞美人》的背景。
2. 解释“虞美人”在古代文化中的含义，指出它代表了美丽和婉约的形象。
3. 引导学生思考，为什么杜牧选择用“虞美人”作为诗歌的标题？步骤三：诗歌分析（15分钟）1. 给学生分发《虞美人》的副本，并让他们阅读诗歌。
2. 引导学生分析诗歌的韵律、修辞手法和句式结构。
3. 解释并讨论诗歌中的意象和诗意，引导学生思考作者想要表达的情感和主题。
步骤四：诗歌欣赏（20分钟）1. 播放音频或视频材料，让学生听诵《虞美人》。
2. 让学生朗读诗歌，感受其中的美感和韵律。
3. 引导学生分析诗歌中的美感和意象，帮助他们理解和欣赏古典诗歌的独特魅力。
步骤五：创作任务（15分钟）1. 分为小组，让学生自由发挥，创作一首以“虞美人”为题材的诗歌。
2. 提供几个思考问题，如“虞美人在你的诗歌中是否有新的意象？”或“你的诗歌表达了什么样的情感和主题？”3. 让学生互相分享并展示他们的创作。
步骤六：总结与评价（5分钟）1. 总结诗歌的主题和意象，让学生再次思考杜牧为什么选择用“虞美人”作为诗歌的标题。
2. 引导学生评价自己对古典诗歌的欣赏和理解能力是否有所提高，以及课堂活动的收获。
步骤七：拓展阅读（可选，5分钟）1. 推荐学生阅读杜牧的其他作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案
《虞美人》教学设计(教师中心稿)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（3）分析李清照的生平背景与创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法；（2）利用多媒体展示，帮助学生形象地理解诗意；（3）开展小组讨论，提高学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照的爱国情怀，培养学生的爱国意识；（2）领略古典诗词的魅力，提高学生对传统文化的热爱；（3）培养学生对文学作品的审美情趣，增强文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《虞美人》；（2）理解诗意，体会诗的艺术特色；（3）了解李清照的生平背景与创作风格。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境与情感的把握；（2）古典诗词鉴赏方法的应用；（3）李清照词风的独特性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗的基本知识，分析诗意，引导学生理解诗的艺术特色；2. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读；3. 对比法：比较李清照其他词作，突出《虞美人》的特点；4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作与表达能力；5. 情境教学法：利用多媒体展示，营造有利于学习的氛围。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《虞美人》，了解李清照的生平背景及创作风格；2. 学生准备：预习《虞美人》，了解诗词的基本知识；3. 教学资源：多媒体设备、教材、相关参考资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介李清照的生平背景；（2）引导学生回顾诗词的基本知识；（3）引入《虞美人》的学习。
2. 朗读感知：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗意；（3）分析诗的韵律、节奏。
3. 讲解分析：（1）讲解诗的基本意思；（2）分析诗的艺术特色；（3）对比李清照其他词作，突出《虞美人》的特点。
4. 深入探讨：（1）分组讨论，分享学习心得；（2）小组代表发言，汇报讨论成果；（3）教师点评，总结讨论成果。
《虞美人》教案设计
《虞美人》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意和背景；（2）能够分析诗中的意象、修辞手法和艺术特色；（3）能够背诵并默写《虞美人》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）运用比较分析法，了解《虞美人》在李清照词作中的地位和影响；（3）运用想象和联想，体会诗中的意境美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受词人李清照对美好生活的向往和追求；（2）培养学生对古典诗词的热爱和传承意识；（3）提高学生对美的鉴赏能力和人文素养。
二、教学重点1. 诗文内容的理解和分析；2. 诗中意象、修辞手法和艺术特色的把握；3. 背诵和默写《虞美人》。
三、教学难点1. 诗中意象和修辞手法的深入理解；2. 对诗人生平和创作背景的了解；3. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《虞美人》全文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《虞美人》，了解诗的基本内容；3. 教学设施：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示李清照的画像和生平简介；（2）教师简介：介绍李清照的时代背景和文学地位；（3）导入诗句：引导学生回忆其他李清照的诗句，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《虞美人》，理解诗文内容；（2）学生分享：交流自己对诗文的理解和感受。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论诗中的意象、修辞手法和艺术特色；（2）小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果。
4. 教师讲解（1）讲解诗文内容：梳理诗文结构，解析诗中的意象、修辞手法和艺术特色；（2）赏析诗句：分析诗句的美感和韵味。
5. 情感体验（1）想象与联想：引导学生运用想象和联想，体会诗中的意境美；（2）感受词人情感：引导学生感受词人李清照对美好生活的向往和追求。
6. 背诵与默写（1）让学生齐读《虞美人》，感受诗文的韵律美；（2）学生默写：检查学生对诗文的背诵和默写情况。
7. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗文的特点；（2）强调古典诗词鉴赏的重要性，激发学生的学习兴趣。
虞美人教案范文汇编六篇
虞美人教案范文汇编六篇虞美人教案篇1学习目标：1、认知目标通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2、能力目标学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3、情感目标感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习思路：整首词的学习以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界，更好地把握词的感情。
学习过程：一、品味鉴赏：1、读诗悟情（是什么）：把握诗歌的情感基调朗读语调概括全文的情感2、追寻愁因：（为什么）了解李煜3、愁情表达：（怎么样/方法技巧）1）品味意象2）赏析名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
4、小结：二、联想比较：1）都是东流水，试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水，别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。
2）都是末路王侯，同是绝命词，《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同三、“愁”句集锦：1、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
2、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
3、试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。
（贺铸）：4、胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！（李煜）四、迁移运用：1、仿照例子，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
2、片段练习：以“李煜，我想对你说”为题附页：一、关于李煜：1李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词闻名。
前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。
相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。
二、关于词的知识：1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。
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《虞美人》
一、教学目标
1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。
2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。
3．能入情入境地诵读并背诵全词。
二、教学设计
1．本文是自读课文，较之以初中所学的三首词（李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》和苏轼的《水调歌头》），除了在背诵和把握全词的思想感情外，重点应放在通过语言来品味词中情景的况味，进一步分析词的艺术特点、表现手法等，从而引发学生对词章的审美情趣，培养学生潜心涵咏的诵读习惯。
2．本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。
可以以诵读为主线，结合评议，抓住词义要旨，分组讨论意境构成及艺术特点。
争取当堂成诵。
3．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行补充。
4．课时安排：一课时。
三、教学过程
一）．复习旧知
“词”又称“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
①词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
②词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
③词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上为长调。
④词牌，就是词的格式的名称。
词名是在同一词牌中，不同的词为了区分而根据词的内容，由词的作者为词写出标题。
二．导入
今天，老师给同学们讲一个历史故事。
不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。
我要求大家在听读的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。
我也相信大家都是出色的摄影师，一定能完成这个任务。
下面，让我们开始——
一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在”宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
请问，他是谁？
明确：他就是南唐后主李煜，一位失败的政治家。
但在死神来临之前，他却用一个艺术家的天才敏感，领受到非人的囚徒生涯，以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。
在死亡的召唤声中，他没有闭上眼睛，而是蘸着血，和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作，创造了审美世界的最后辉煌。
今天，就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界——
三．感知
1．学习课文先从诵读开始。
先请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意比较，然后评析谁朗读得更好。
2．评价朗读。
提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。
整体：低沉凄楚、曲折迂回局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江
月——明——中——向——东——流——
3．学生朗读，试背。
教师示范，加入朗读比赛。
评议师生朗读优劣，齐读。
四．议
1.“春花秋月”是美好的事物，为何希望它早点结束？
“一切景语皆情语”，景物是感情的外化。
李虞名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。
在对生命已经绝望之时，“春花秋月”这些美好事物成了对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，“春花秋月”容易勾起他对往事的伤心,更感今日的无比凄凉,昔日的欢乐一去不回,这种美景反成为惹人的烦恼,所以他希望，“春花秋月”尽早结束。
2.“往事知多少”“往事”指什么呢？
不仅指以前的富贵生活，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼。
“往事”可泛指李煜做帝王时的一切活动,如锦衣玉食、后宫佳丽簇拥的欢乐,高坐庙堂万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等.
3.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
4．我们已经基本了解了本词的内容，那么请问，文中哪个词可以概括全文的感情？（明确：愁）
5．那么，根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。
（课抓住词中的某个字、词、意境来阐发）
明确：往事之叹“往事知多少”
亡国之恨“又”
离家之痛“月明”
思家之苦“改”
真是“这次第，怎一个愁字了得”！
6．那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。
我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。
那么，问问大家，作者是怎么样来写“愁情”的？
学生讨论，教师归纳。
【让学生找出词中的意境】
明确：①意境的创设上：虚实结合，情景交融
春花秋月、往事、
小楼雕栏玉砌
东风、故国、
明月、朱颜、一江春水
②比喻
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。
这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。
这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。
比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。
③对比
春花秋月与往事的对比
小楼东风与故国明月的对比
雕栏玉砌与已改朱颜的对比
真是“物是人非事事休”“载不动许多愁”。
④发问
问天——问人——问自己，一唱三叹。
问天天不应，问人人不知，问己泪满面。
凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。
五．小结
这首词前六句三度对比，隔句相承，反复对比自然与人生之无常，富有哲理意味，感慨深沉。
一个亡国之君念念不忘他的美好生活，自然会招来杀生之祸。
这首词充满悲恨凄楚的感情色彩，感情深沉强烈，大胆抒发故国之思与亡国之恨。