九年级语文上册第五单元第19课《范进中举》教案新人教版1
九年级语文上册第五单元第19课《范进中举》教学设计(新版)新人教版 (1)
19 范进中举教学目的：１、理解文章内容，欣赏讽刺艺术。
２、认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。
教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。
课时安排：两课时。
第一课时教学内容：理解文章内容，分析人物形象。
教学过程：一、导入。
十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，但有人却因此欢喜而疯。
这到底是喜剧还是悲剧呢。
一起进入课文《范进中举》。
谁来介绍一下吴敬梓？吴敬梓（1701—1754），，字敏轩，安徽全椒人，清代小说家，他也参加过科举考试，但儒林群丑的尔虞我诈、趋炎附势，使他洞察了世态炎凉，看透了科举制度的腐朽。
于是便创作了一部描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌的长篇讽刺小说《儒林外史》，共５５回，本文选自第３回。
二、整体感知。
１、走进故事。
课文的内容大家都知道了梗概，下面请同学们速读课文，梳理课文情节。
整体上由范进中举前和中举后两部分构成。
具体体现在：范进进学，岳丈祝贺；借钱遭骂，范进偷试；范进卖鸡，捷报到家；范进发疯，屠户治病；乡绅造访，馈银赠屋；范进送银，屠户回家。
范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来。
教师补充：范进一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。
2、走进人物。
中举前后范进发生了怎样的变化？周围的人又发生了怎样的变化？以胡屠户为例。
称呼：现世宝──贤婿老爷；对范进的外貌评述：尖嘴猴腮──才学又高，品貌又好；动作：腆着肚子，啐在脸上，骂个狗血喷头──手颤抖，扯衣襟，千恩万谢，低头，笑迷迷。
范进、众乡邻、张乡绅的变化点名读文中相关词句。
范进──热衷功名，迂腐无能，中举前卑怯畏缩，逆来顺受。
胡屠户──欺贫爱富、贪图钱财、口是心非、前倨后恭……张乡绅──老奸巨滑，善于拉拢、攀附权贵。
众乡邻──趋炎附势。
三、初步感受主题。
由上面的分析，我们可以感觉到范进发疯的原因吗？科举科举造成的。
在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
九年级语文上册 第5单元 第19课《范进中举》教学设计 新人教版1
《范进中举》教学设计【教学目标】：1、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。
2、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
3、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
4、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
【教学重点】：1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
2、学习对比写法。
【教学难点】：欣赏本文的讽刺艺术。
【教学课时】：第二课时（共2课时）【教学过程】一、对联导入回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？（孔乙己）侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！（范进）二、质疑探究1、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？这说明了什么问题？（范进中举，从一个人的命运看，是于他有利，改变了他的命运，但是透过范进看当时的读书人，悲剧普遍存在，如果不能中举或中举后变成疯子、傻子，就是一场真正的悲剧，表面看来是喜剧，本质看来是悲剧，从个人来看，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧，把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
）2、作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？（“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。
范进热衷于功名，以致发疯。
他是封建科举制度的信奉者。
这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。
正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。
）3、课文人物形象在文章情节中是如何步步转变的？（以胡屠户为例）范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：（先傲慢而后恭谦）胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。
前面是说“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“……我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《X进中举》【教学目标】1、通过品读语言触及人物内心世界。
2、形成多重对话，揭示封建科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势得的世风。
【教学重点】1.体会通过语言、动作等描写手法来塑造人物形象的写法。
2.通过品读语言触及人物内心世界。
【教学难点】揭示封建科举制度毒害知识分子的罪恶。
【教学过程】第一课时一、诗句导入：高明的《琵琶记》里有这样一句诗：“朝为田舍郎，暮登天子堂。
”大家看是什么意思呢？（早晨还是耕种在田的乡野村夫，晚上已经平步青云，登堂入室拜见帝王，贵为人上。
）是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的变化呢？科举制度。
今天，我们就一起来看一看考中举人的X进的生活变化。
板书课题：《X进中举》。
二、解题：强调题目对文章里的重要性：题目是文章的眼睛,是文章思想内容的高度概括。
因此,我们必须重视对文题的理解,这样将帮助我们更好地理解文章内容,从而达到“窥一斑而见全豹”的快速高效的阅读效果。
㈠解析“X进”：“进”的意思前进、进取，科举中又有进士一说，文中第一句也说：“X进进学回家”。
这样看来，你估计X进的名字里有他的什么愿望？（补充X进从20岁开始应考，年年进考场，经历了数不清的希望与失望，参加科考已成为X进年复一年的机械行动。
可以说，X进把大半生的精力都耗费在了科举追求中！科举使他变得思想麻木、精神萎顿，除了“起承转合”、“子曰”“诗云”，他几乎别无所知、别无所能。
他迷失了自我，丧失了起码的人格尊严；苦苦挣扎在社会底层，靠嗟来之食养家糊口。
然而就在他没有任何心理准备之时，命运之神猝然光顾。
54岁的他不但考中了秀才，接着又一步登天变为了举人“老爷”！）㈡解析“中举”：举人和昔日的秀才不可同日而语，一但中举，其父为（老）太爷，其人为老爷，其子为少爷，故有“一世中举，三世为爷”之说。
中了举人就意味着一只脚已经踏入仕途，日后即使会试不中也有作学官、当知县的机会。
三、整体感知：速读课文，划出描写X进的有关内容。
九年级上册《范进中举》教案范文（精选3篇）
九年级上册《范进中举》教案九年级上册《范进中举》教案范文（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的九年级上册《范进中举》教案范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
九年级上册《范进中举》教案1教学目标：1、通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。
2、学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。
3、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
教学重点：1、分析范进、胡屠夫等人物形象。
2、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
教学难点：1、理解范进中举反而喜极发疯这一现象。
2、欣赏本文的讽刺艺术。
教学过程：一、1、导入语：同学们请看，这是什么(提问的同时亮出彩票)是的，彩票!小小彩票。
现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。
在我国封建社会，如果人们希望改写个人命运，实现飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢?(不是)的确，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。
今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举。
翻手为云，覆手为雨的巨大威力。
二、分析主人公范进1、提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?请学生简要复述这一情节。
讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。
明确：昏厥→疯跑→跌倒→疯走集上2提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么?讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。
范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。
中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。
因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。
文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
3、提问：你认为主人公范进是怎样一个人?贫困潦倒、唯唯诺诺、逆来顺受、圆滑、虚伪、世故、猥琐懦弱、热衷功名4、提问：刻画范进这一人物形象，作者要告诉我们什么?封建社会科举制度对读书人命运的主宰，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
九年级语文上册第五单元19范进中举教案新人教版
19 范进中举(一)读一读，识记下列字词的读音、写法和意义；倒运：文中指遭遇不好；遇事不利。
犹倒霉。
腆着：顶着，挺着。
舍与：施舍给。
央及：文中指请求；恳请。
另指连累；拖累，如央及池鱼。
管待：照顾接待；用饭菜等招待。
商酌：商议，斟酌。
叙功：评功。
相与：结交。
唯唯连声：连声应答，以示顺从。
(二)积累知识1．了解作者吴敬梓(1701—1754年)，字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家，汉族，安徽全椒人。
晚年自号文木老人，客居扬卅I。
代表作《儒林外史》。
2．了解《儒林外史》《儒林外史》是由清代吴敬梓创作的长篇小说(也称章回小说)。
全书共五十六回(也有人认为最后一回非吴所作)，约四十万字，描写了近二百个人物。
小说假托明朝，实际描写了康乾时期科举制度下读书人的功名心态和生活状况。
《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义长篇讽刺小说，大约在1750年前后，作者50岁时成书。
主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
3、科举制度科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度，由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。
科举制从隋朝大业元年(605年)开始实行，到清朝光绪三十一年(1905年)举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。
课堂活动第一课时(一)积累基础1．课文选自，这是一部小说，作者，清代小说家。
2．解释下列句子中加点的词。
(1)这些同案．．的人约范进去乡试。
( )(2)到城里乡试。
出了场，即．便．回家。
( ）(3)凡事要立起个体统．．来。
( )(4)把方才这些小心．．收起，将平日的凶恶样子拿出来。
( )(5)车下．．倒有一个主意。
( )(二)研习课文1、整体感知(1)课文写了哪些人物?主人公是谁?(2)根据中举前与中举后，把课文划分为两个部分，并概括各部分的大意。
第一部分( ～ )：第二部分( ～ )：(3)简述故事情节。
2．句段品读阅读第一部分，回答(1)(2)题。
(1)哪些词句说明范进家十分贫穷?(2)哪些词句说明他地位卑微?阅读第二部分，回答第(3)题。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
课题名称：X进中举
课程模块及章节：第五单元19课
教学背景分析
（一）课标的理解与把握
《X进中举》节选自《儒林外史》。它是九年级上册第五单元的一篇课文。它深刻地揭露了封建科举制度和封建文化教育对读书人残害。《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是却有一个中心贯穿始终，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。可以说，吴敬梓的这部作品达到了我国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，而教材中所收录的《X进中举》一是其中最能体现全书深刻的思想内涵和高超的讽刺艺术的。因此，通过本文的学习，希望使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，培养学生欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
新《语文课程标准》提倡：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让语文教学在师生平等对话的过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。依据这一理念，并考虑本课教学的重、难点，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1、提问法：2、情境设置法：3、点拨法
教学目标
1．领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。
2．认识封建科举制度对知识分子的毒害，了解封建社会庸俗腐败的人情世态，。
3．欣赏本文的讽刺艺术。
教学重点和难点
1．重点：分析X进这一人物形象，领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。
2．难点：理解X进中举反而喜极发疯这一现象。
教学资源、教学手段和主要教学方法
中秀才胡屠户“贺喜”（第1节）
中举前（1--4节）
借盘缠X进遭骂（第2节）
断炊烟X进卖鸡（第3- -4节）
九年级语文上册 第19课 范进中举教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
《X进中举》教学设计教学目标1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
3欣赏本文的讽刺艺术。
重点难点1．重点：（l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
（2）学习对比写法。
2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。
教学安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？（科举。
）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。
“十年窗下无人问，一举成名天下知”。
很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。
今天我们来学习《X进中举》这一课，看看X进的命运如何？二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》吴敬梓（1701--1754），子敏轩，某某全椒人，清代小说家。
代表作《儒林外史》。
《儒林外史》：长篇小说，是中国文学史上一部伟大的现实主义章回体长篇讽刺小说。
明清科举制度简介：童试—秀才（生员、相公、进学）正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。
他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
三、整体感知，理清故事情节。
1、检查预习：（1）掌握本文的生字词。
作揖yī带挈 qiè星宿xiù相公xiàng 避讳huì兀自wù荼毒tú解元 jiè绾了头发wǎn 细丝锭子dìng醉醺醺xūn 腆着肚子tiǎn 啐在脸上cuì（2）课文都刻画了哪些人物？谁是主要人物？（3）课文写了什么？用一句话概括出来。
2、欣赏图片，说说图片上说的是什么事？3、结合课文感知以下问题。
（1）围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？（2）说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。
屠户贺喜、X进借钱、X进发疯、屠户治疯、乡绅拜访。
4、欣赏图片，加深对小说故事情节的熟悉。
九年级语文上册《范进中举》教案新人教版
19、《范进中举》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
倒运dǎoyùn∶倒霉。
从甲地贩运货物到乙地出卖,再把乙地货物贩运到甲地出卖。
腆着tiǎn zhe：胸部或腹部挺出。
舍与shěyǔ：施舍给，赏给。
舍，施舍。
央及yāngjí∶央告;央告。
殃及;连累。
管待guǎndài：照顾接待;用饭菜等招待。
商酌shāngzhuó：仔细地商量、推敲。
叙功xùgōng：评述、认定各项功绩相与。
唯唯连声wéiwéi liánshēng:连声答应。
唯唯答应的声音。
(二)知识积累1、关于作家作品《范进中举》是清代吴敬梓杰出现实主义长篇讽刺小说《儒林外史》中极为精彩的篇章之一。
通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉，以及封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
2、知识链接：《儒林外史》是一部讽刺小说，是一幅活生生的社会面貌图。
正如惺园退士所说，它摹绘世故人情，真如铸鼎象物，魑魅魍魉，毕现尺幅；而复以数贤人砥柱中流，振兴世教。
其写君子也，如睹道貌，如闻格言；其写小人也，窥其肺腑，描其声态，画图所不能到者，笔乃足以达之”。
卧闲草堂刻本评说：“慎勿读《儒林外史》，读竟乃觉日用酬酢之间，无往而非《儒林外史》。
”由此可见，《儒林外史》以生动形象的笔墨，逼真地反映了社会。
正因为如此，考据家们曾经把书中的人物一一与历史上真人真事相比照，推断出书中人物的艺术原形。
还有人特地跑到茶馆中去体验现实，名之为“温习《儒林外史》”。
这一切，都充分说明了《儒林外史》的成功与伟大。
由于作者吴敬梓具有高深的文学修养，又有丰富的社会阅历，所以才能把那个时代写深写透。
他把民间口语加以提炼，以朴素、幽默、本色的语言，写科举的腐朽黑暗，腐儒及假名士的庸俗可笑，贪官污吏的刻薄可鄙，无不恰到好处，谑而不苛，不堕落暴露小说的恶趣之中。
九年级语文上册 第5单元 第19课《范进中举》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
5. “X进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写某某学道周进上任后在某某主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有X进。X进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的X进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为X进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对X进格外关照，结果X进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。
3. 关于作品《儒林外史》:是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。“儒林”指读书人这一阶层。晚清四大谴责小说：《二十年目睹之怪现状》、《官场现形记》、《老残游记》、《孽海花》
教学过程
今天，让我们再来认识一位古代知识分子——X进，他是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了与孔乙己截然不同的戏剧性的变化。下面我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《X进中举》。
二.检查预习，整体感知
作揖( ) 带挈( )醺醺( )行事( )绾着( ) 桑梓( )
人教版九年级上册语文《范进中举》教案三篇
人教版九年级上册语文《范进中举》教案三篇1、把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
2、感知艺术形象，学习运用描写人物的手法。
3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
教学重点：1、梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2、了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
教学难点：品味小说的语言，领略古小说的讽刺艺术的魅力。
教学方法：讨论法教学过程：第一课时一、导入新课：1、请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。
明确：人物--范进事件--中举。
2、课文题目反映了我们古代何种现象？明确：科举制度。
3、交流有关科举的知识。
科举制度：童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。
生员：录取入学的童生称为生员。
秀才：生员肆业后称为秀才。
举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。
贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。
进士：贡士参加殿试，取中后称进士。
进士分三甲---进士及第、进士出身、同进士出身。
第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。
二、介绍作家作品：1、吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。
代表作《儒林外史》。
吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。
由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。
他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的追求。
读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。
特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。
吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。
经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。
九年级语文上册 第五单元 19《范进中举》教案1 新人教版(2021年整理)
陕西省石泉县九年级语文上册第五单元19《范进中举》教案1 新人教版编辑整理：
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范进中举。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》教学设计 新人教版(1)
《范进中举》优秀教学设计教材分析：本文节选自《儒林外史》第三回，是全书精彩片断之一。
全文以范进中举为中心事件，采用对比手法，生动的刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。
范进正是在这样的环境中将自己的大半生浪费在应试和科场上，范进终于在垂老之年得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯的很丑陋，也很可怜。
范进的悲剧不仅是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，民族的悲剧。
通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。
为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。
设计理念：1、以学生为主体，教师作为引导者和组织者，提倡自主合作的学习方式，发挥师生双方的主动性，创造性。
2、开设开放而有活力的语文课程，激发学生兴趣，培养学生搜集和整理信息的能力，提高学生的语言表达能力教学目标：知识与能力的目标：1、了解吴敬梓与《儒林外史》2、了解通过对比手法表现人物思想性格的作用过程与方法目标：1、学生通过查阅资料，了解作者、作品2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词、品味小说的语言情感、态度与价值观目标：使学生认识到封建科举制度对知识份子的毒害教学重点：感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物形象的手法教学难点：理解人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术教学方法：比较分析法、讨论法、教授法课程类型：新授课教学课时：第一课时教学步骤：一、创设情境，导入新课古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知，尤其是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，美梦成真的，从此踏上了富贵之路，而有些人也为科举演出了一幕幕悲喜剧，今天，我们就一起来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进的命运究竟如何，他又是怎样一个形象。
新人教版九年级语文上册第19课《范进中举》教案
新人教版九年级语文上册第19课《范进中举》教案新人教版九年级语文上册第19课《范进中举》教案内容预览：范进中举【教学目的】1，积累词语，理解词语，运用词语。
2，了解吴敬梓和《儒林外史》。
3，了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲，趋炎附势的众生相。
【教学重点】感知主要人物形象范进，理解范进形象的典型性。
欣赏本文的讽刺手法，体味对比，夸张与写实在讽刺小说中的作用。
教学方法：文献法讨论法点评法教具准备：多媒体，图片【教学时间】2课时第一课时（一）导入新课如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。
那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧4.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？（批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。
）第二课时（一）讨论：1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明）2.胡屠户是怎样一个人？3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房？4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。
作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？（作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。
这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。
）（二）学习、讨论作品写作特点1.你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发表见解）2.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？①指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。
②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎中讨了个膏药贴着。
”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用？③文中还有何处是夸张？3.本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同？4.本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？（两点：①范进中举前后的社会地位；②胡屠户对待范进前后的态度。
九年级语文上册第5单元第19课范进中举公布课教案新人教版1
《范进中举》公布课教案教学目标1 明白得作者及写作背景。
2 理清小说的主要情节。
3 认识封建科举制度对读书人的毒害。
4 学习对比的写作手法，理解其作用。
教学重难点教学重点：1 理清小说的主要情节。
2 学习对比的写作手法，理解其作用。
教学难点：1 认识封建科举制度对读书人的毒害。
2 学习对比的写作手法，理解其作用。
教学工具多媒体教学进程一、导入新课中国有句古话“万般皆下品，唯有念书高”。
在封建社会，念书人成天苦读的目的究竟是什么呢？小说《范进中举》会带给咱们一个明确的答案。
二、走进作者，了解背景吴敬梓：字敏轩，号文木老人，诞生于科甲鼎盛的缙绅世家。
父切身后，发生了亲族冲入家中抢夺财产的事件，这件事刺激了吴敬梓，使他看起了封建社会家族伦理道德的丑恶本质，也熟悉了缙绅人物的虚假面目，作为叛逆者，他故意浪费遗产，专门快将田产、房产消耗光了，后移家南京，开始卖文生涯，过着简单贫困的生活，直到最后客死在扬州旅次。
《儒林外史》是一部长篇挖苦小说，表面上写明代生活，事实上展现了一幅18世纪中国社会的风俗。
它揭露了科举制度下士人丑恶的灵魂，挖苦了封建官吏的昏聩无能，地主豪绅的贪吝刻薄，所谓风雅名士的虚假卑劣，揭露了整个封建礼教制度的腐朽和不堪救药，城乡人民被黑暗社会扭曲的灵魂，具有强烈的挖苦意味，同时也赞美了基层人民的仁慈和美德，说明了作者善恶分明的态度。
三、解读题目了解明清的科举制度童试：秀才起点乡试：举人解元会试：贡生会员殿试：进士状元四、整体感知把握情节一、围绕中举这一中心事件，小说能够分为哪两部份？提示：抓住范进生活的转折点。
中举前中举后二、中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语归纳。
中举前：屠户道贺范进借钱范进卖鸡中举后：范进发疯屠户治疯乡绅造访3、用一个成语形容范进中举前后的转变。
天壤之别翻天覆地五、探讨试探重点冲破一、作者运用什么写作手法，从哪些方面具体表现范进中举前后的转变？提示：常见的写作手法有:对照、衬托、欲扬先抑、伏笔等。
九年级语文上册 第五单元 19 范进中举(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年
19、X进中举从容说课《X进中举》选自晚清最著名的讽刺小说《儒林外史》第三回，是全书最精彩的片断之一。
“学而优则仕”这条古训曾经激励了不少读书人奔波于仕途，在这条路上。
折射了世间的冷暖和科举制度的黑暗。
吴敬梓抓住这一主题展开了细腻的描写，它通过X进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽相地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力地鞭笞和无情地嘲讽。
本文充分体现了吴敬梓卓越的讽刺艺术。
这种卓越体现在他的文字中：人物普通，却故事离奇，表现了人物命运的曲折多变；白描勾勒外部形象。
人物语言却丰富详实，刻画了人情的淡薄；夸X不多，却极尽漫画之能事，人物形象跃然纸上；对比映衬，不经意间强化了讽刺效果。
教读本文，应从情节、人物、环境入手。
首先，把握故事情节，了解故事的序幕、开端、发展、高潮、尾声，明确一个中心事件(X进中举喜极而疯)、两类人物变化(X进和周围人物的前后变化)即可；其次，分析人物形象，把握X进、胡屠户的性格特征，理解人物形象的典型意义，从而理解作品的主题；第三，引导学生认识X进所处的环境，认识X进典型性格的形成跟社会环境之间的关系；最后，引导学生赏析作者的讽刺艺术，先找出文中的可笑之处，然后分析其含意，逐步掌握作者所运用的几种讽刺手法。
教学中，可酌情采用文献法、赏读法、讨论法、点评法、表演法等多种教学方法，充分调动学生参与课堂教学的积极性，体现鉴赏的个性，逐步培养学生欣赏文学作品的能力。
教学目标知识目标1．积累词语，理解“倒运、腆着、舍与、央及”等词的词义。
2．了解吴敬梓和《儒林外史》。
3．了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲、趋炎附势的众生相。
能力目标1．分析X进、胡屠户的性格特征，理解这两个形象的典型意义。
2．掌握文章所运用的讽刺手法，培养学生欣赏文学作品的能力。
德育目标认识科举制度的罪恶。
了解其对知识分子灵魂的毒害，树立正确的人生观、价值观。
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《范进中举》教案学习目标：能力目标学习分析小说中的人物形象，品味小说中生动形象的语言。
情感目标了解封建科举制度对知识分子的毒害。
重点、难点：1．分析小说中的人物形象。
2．通过对《范进中举》写作特色的分析，学习刻画人物的方法。
教学过程：一、导入：上新课之前我想给同学们讲个小故事，不知道同学们愿不愿意听？据说在清朝时期，有个叫严监生的人，有一年，他病得很厉害，一连三天都不能说话。
医生都不下药了；他的家人，都从各个地方赶了回来，晚间挤了一屋子的人。
桌上点着一盏灯；严监生喉咙里，痰一进一出，响得一声接一声的，可总不见断气。
这时，只见他努力地把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两件重要的事不曾交代？”他把头摇了摇。
二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。
那两个手指头却是指著不动。
这时他的妻子赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我知道你的心事！你是为那盏灯里点的是两根灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一根就是了。
”说罢，忙走去挑掉一根；众人看严监生时，只见他闭上眼睛，把手垂下，顿时就没了气！问：这个故事刻画了严监生怎样的形象？运用什么方法来刻画严监生的形象？动作、细节的描写，夸张的手法。
故事中点着两根灯草不掐灭一根就死不瞑目的吝啬鬼形象就出自清朝小说家吴敬梓的笔下。
今天我们再来认识另一位出自吴敬梓笔下的人物，他的名字叫——范进。
下面，我们就一起来学习《范进中举》，看看范进又是怎样的一个人物形象？这个形象又是如何刻画出来的？二、板书标题,学生介绍吴敬梓与《儒林外史》吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。
代表作《儒林外史》。
出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，二十三岁中秀才之后,考场屡屡失意，到三十岁还没考上举人。
在经历了家境由富到贫的变化中，他饱尝世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。
广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。
这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。
书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教．讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。
作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二，严监生等等、在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。
三二、初读课文，整体感知1、检查预习情况（生字词）2、思考：谁能用自己的话概括一下课文内容？课前，同学们已经预习了课文。
下面老师要检查一下同学们对字词的掌握情况。
现在，谁能用自己的话概括一下课文内容？（本文写了范进中举前后胡屠户、张乡绅、众乡邻对待他的态度发生的变化和范进中举后喜极而疯的故事。
）四、探究学习：1、赏析范进“中举后发疯”和“被吓后清醒”的文段。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋林漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。
我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。
”这一段人物描写，可谓使范进这一人物形象穷形尽相，跃然纸上。
作者主要运用了两种写作技法，一种是多层次的细节描写，一种是侧面烘托。
范进中举后欢喜疯了的过程，分作四层。
第一层写他昏厥，第二层写他疯跑，第三层写他跌倒，第四层写他疯走到集上。
范进的疯，是因喜而疯；范进的喜，是喜至于疯。
作者紧紧把握这一特点，逐步展开。
四层中，范进拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。
对范进语言的描写，在前两层中用反复的手法作了安排。
但于反复中又有变化，前一处用“好了”，后一处只用一个“好”字，将范进的冲动劲儿区别开来，足见作者用词的细心。
此处的侧面烘托有两种，一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，另一种是集中的安排在正面描写之后。
用老太太的慌，烘托范进昏厥的可怕；用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂；用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲，每一处衬笔都突显了中心人物。
范进看了众人，说道：“我怎么坐在这里？”又道：“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。
”众邻居道：“老爷，恭喜高中了。
适才欢喜的有些引动了痰，方才吐出几口痰来，好了。
快请回家去打发报录人。
”范进说道：“是了。
我也记得是中的第七名。
”范进一面自绾了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。
一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。
见丈人在跟前，恐怕又要来骂。
胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。
”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。
”胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。
想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！”说罢，哈哈大笑。
众人都笑起来。
看着范进洗了脸，郎中又拿茶来吃了，一同回家。
范举人先走，屠户和邻居跟在后面。
屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
本段主要描写了邻居和胡屠户的媚态。
先写了众邻居说话恭敬，接着写“一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上”，大献殷勤，谄媚之态清晰可见。
段中又极其精彩地描写了胡屠户的一番无耻的恭维，有了前面臭骂范进尖嘴猴腮的话，此时胡屠户的恭维就更显得厚颜无耻。
“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”，用“低着头”的形体动作来显示他心灵的卑劣，再写上次数，更显得讽刺味儿十足。
2、分析人物形象：【范进】范进是本文的主要人物，分析时可从以下几方面入手：（1）所处时代：范进生活在清朝初年，此时的清王朝正处在上升时期，封建制度充分发展，长达千年的科考制度发展到了登峰造极的地步，几乎全社会都沉浸在“科考热”中，所以在胡屠户的眼中，张乡绅是天上的文曲星，在众人的眼里，中举后喜极而疯的范进患的是富贵病，因此，没有一个人敢说他是疯子，相比较安徒生的童话《皇帝的新装》而言，至少那里面还有一个小男孩敢站出来说皇帝没有穿衣服。
可以说“中举”的毒瘤早已漫及各个阶层，成为不治的顽症，所以范进的疯根本不足为怪。
（2）社会地位：范进出身低微，既贫且寒，穷得时常揭不开锅，为了赶考，他向胡屠户借钱不成，反遭胡屠户的一顿臭骂。
（3）人物本性：想一想：范进遭胡屠户无端辱骂，为什么却还说“岳父见教的是”？范进为何能“手里插个草标”在大庭广众之下“东张西望”寻人买鸡？明确：这说明范进“人心本善”，不纵恶，不隐丑。
范进对岳丈的“教诲”，唯唯连声；穷秀才卖鸡也能招摇过市，不过也只是“草民”一个。
可见，中举前的范进懦弱猥琐，甘蒙屈辱，一脸自卑自贱的奴才相。
（4）人生追求：范进一心想做个读书人。
在那个“万般皆下品，惟有读书高”、“学而优则仕”的社会里，读书是他唯一通达“黄金屋”“千钟粟”“颜如玉”的独木桥。
所以，范进读书几十载，久经科场，老大不悔，用他岳丈的话说则是“少小不努力，老大徒伤悲”，还痴心不改，想混个天鹅屁吃。
当然，和社会的大风气一样，他读书的目的就是为了升官发财，光宗耀祖，茅棚生辉。
所以，中举成了他唯一的心愿。
（5）劳动本领：范进四体不勤，鄙视劳动，不会营生。
他家几十年“猪油不曾吃过两三回”，最后落到卖鸡换盐的地步。
（6）神情举止：范进的命运在中举后发生了戏剧性的改变，邻居飞跑到集市报信，他将信将疑。
回到家，耳闻目睹之后，乐极生悲，“一交跌倒”，“不省人事”，等几口水灌将过来，则又拍又笑，又跑又跳，喜极而疯。
一向沉默寡言的他，一路高歌：“噫！好！我中了！”几十年的怨气，似乎都要在这一刻爆发。
然而范进毕竟是一根老油条，张乡绅攀附道贺，他拿腔作调，说什么“久仰”，道什么“晚生”，还胡诌出个“幸得出老先生门下”。
由此可见，几十年来，他学识未长，却熏染出了世故圆滑的恶浊之气。
范进的言行极富个性化色彩，同时透射出丝丝悲凉阴沉的气氛，有如地狱鬼声。
纵观他的这出悲喜剧，仿佛让人看到了一个灵魂扭曲的读书人正举着科举的大旗，在众人的蛊惑下跳着变了形的原始舞。
（7）命运归宿：范进从二十岁开始便“矢志不渝”地参加科考，虽屡试屡败，却也能屡败屡试，死不甘心，最终叩开了功名利禄的大门，让胡屠户刮目相看，也让众邻居忙前忙后，对他备加敬重。
以前委屈求全、逆来顺受的一介书生，摇身一变而成为了精神领袖。
（8）内心状态：范进的一生，没有过多的精神负但，可以说他“单纯”得有些固执。
他可以不顾家，不顾众人的嘲笑，当一辈子的老童生，他在乎的只有一件事──中举。
他早已熟悉了那一套不知在心中重复过多少遍的官腔，一经中举，他老谋深算，伶牙俐齿，一切应酬熟练自如，再也不是以前那个点头哈腰，半晌放不出个屁来的范进。
【胡屠户】胡屠户是作者着意刻画的一个欺贫爱富、趋炎附势的市侩形象。
分析时可从以下几方面展开对比：对范进中举前后态度的变化对范进母亲前后态度的变化其他细节：胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。
自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。
”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。
范进又谢了邻居。
正待坐下，早看见一个体面的管家，手里拿着一个大红全帖，飞跑了进来：“张老爷来拜新中的范老爷。
”说毕，轿子已是到了门口。
胡屠户忙躲进女儿房里，不敢出来。
邻居各自散了。
……胡屠户直等他上了轿，才敢走出堂屋来。
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。