15《小柳树和小枣树》片断赏析_模板
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小枣树和小柳树阅读答案院子里长着一棵小枣树和一棵小柳树。
小柳树的腰真细，树枝绿得又光又亮，真好看。
小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲，麻麻裂裂的，一点儿也不好看。
小柳树说：“嘻，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，光光溜溜，多漂亮！” 小枣树没出声。
小柳树很高兴心想哈小枣树不敢和我比我比他好春天，小柳树发芽了，小枣树还是光秃秃的。
小柳树说：“嘿，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”小枣树没出声。
小柳树更高兴了，他想：“你根本不敢跟我比，我比你好得多！”过了好些日子，小枣树开出了很香的小花儿。
花儿落下，又长出了不少绿色的小豆子。
那些绿色的小豆子越长越大。
到了秋天，小豆子就变成了又红又大的枣子。
人们把枣子摘（zhāi zhē）下来，装了好几（框筐）。
小柳树看看自己，自己什么也没结出来。
他想：“糟啦！以前我总是跟他比，老是说他不好，这回，他该说我啦！”可等呀等，小枣树什么也没说。
后来，小柳树自己再也忍（rěn rěng）不住了，他问：“小枣树，你怎么不说我呀？”小枣树不明白，他问：“说你什么呀？”小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是春天的时候，你绿得最早，小朋友一见到你，就知道春天来了。
到了秋天，你的叶子落得比我晚。
你还比我长得快。
到了夏天，人们在你的树阴下歇凉，那有多好啊！”小柳树听了，觉得非常不好意思。
1.根据上下文，选出短文括号中正确的字或读音。
摘（）下A.zhāiB.zhē正确答案：A2.根据上下文，选出短文括号中正确的字或读音。
装了好几（）A.框B.筐正确答案：B3.根据上下文，选出短文括号中正确的字或读音。
忍（）不住A.rěnB.rěng正确答案：A4.给第5自然段选择正确的标点。
A.，：“ ！，！”B.，，！？。
小柳树和小枣树
小柳树和小枣树引言在我家的院子里，有两棵相邻的小树，分别是小柳树和小枣树。
尽管它们的高度都不高，但它们在我心中却有着特殊的意义。
在这篇文章中，我将介绍这两棵小树的外貌特征、生长环境和对我的启示。
外貌特征小柳树和小枣树的外貌特征各有不同。
小柳树叶子修长而柔软，呈淡绿色，像一把把垂柳；而小枣树的叶子较为厚实，呈橙黄色，宛如一把把小手掌。
小柳树的枝条纤细而柔韧，如同少女的梳妆镜；而小枣树的枝干坚挺且稍厚，有力如男子的胳膊。
生长环境小柳树和小枣树的生长环境也略有差异。
小柳树喜欢湿润的环境，它通常生长在靠近水源处，以获取充足的水分供给。
小枣树则偏爱阳光充足的环境，它常常矗立在明媚的庭院或果园里，享受着阳光的照耀。
启示与思考尽管小柳树和小枣树有着不同的特征和偏好，但它们在我心中都散发着令人愉快的魅力，给了我一些启示。
首先，小柳树的柔软和小枣树的坚挺让我明白到生活中需要有柔顺的一面，但也需要有坚强的一面。
正如小柳树的修长枝干需要适当的柔韧性来抵抗风雨，小枣树的坚挺枝干需要承载沉甸甸的果实。
我们在面对困难时，也需要像小柳树一样有适应能力和抵御压力的柔软，同时还要像小枣树一样有稳定和坚持的力量。
其次，小柳树的喜好湿润环境，小枣树的热爱阳光的特点也给了我一些思考。
生活中，我们也需要找到适合自己的生长环境，才能让自己真正发展和茁壮。
在不同的环境中，我们可能需要调整自己的适应能力和生长方式，从而迎接生活的挑战。
结论小柳树和小枣树虽然只是两棵普通的小树，但它们给我带来的启示却是无穷的。
通过观察和思考它们的外貌特征和生长环境，我明白了生活中需要柔软与坚定的力量，并且也意识到了适应环境以及找到自己生长的空间的重要性。
尽管它们只是两棵小树，但它们在我家的院子里却闪耀出自己独特的光芒。
小柳树与小枣树
15、小柳树和小枣树教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。
学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
（板书课题）[设计意图：兴趣是最好的老师。
为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。
《小柳树和小枣树》教学片段及点评
《小柳树和小枣树》教学片段及点评作者：成宏史春研来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第01期【教学片段一】师：今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看，这是谁呀？（出示图画）小柳树眨着眼睛跟大家打招呼呢！你们也跟它打个招呼吧。
生：你好，小柳树！师：小柳树听到你的问候，可高兴了！这就是我们今天的第一位朋友。
（板书：小柳树）还有一位朋友，它光秃秃的，是一棵小枣树。
这个“枣”字是我们今天要学的生字，你们一边看我写，一边记住它。
（板书：枣）一棵小枣树，树枝伸展开，秋天到了，树上结了又大又甜的枣子，有两颗枣子从树上落下来，有趣吗？【点评】识字、写字是第一学段的教学重点，怎样让儿童识得快、记得牢呢？成老师了解儿童，关注细节，将静止的汉字变成了灵动的图画，一边书写笔画撇和捺，一边讲解撇、捺就是伸展的树枝，让孩子看清笔画的书写和走向，感受到“伸展”的态势，而“枣”字中的两点就是从树上落下的枣子，形象直观，让汉字变得有趣起来。
【教学片段二】师：小柳树和小枣树之间发生了什么故事呢？今天，我们就来学习课文《小柳树和小枣树》。
（生齐读课题）打开课本自己读，第一次读课文，要读准字音，读通句子，如果有不认识的字，可以跟同桌讨论。
（生自由读课文）师：老师看到同学们读得都很用心。
这位小朋友一读完就开始标自然段了，这样的学习习惯真好。
课文都读完了，课文中的生字你们都认识吗？（师出示字卡，指名读）师：“思”原本读第一声，在这里读轻声。
课文中，像这样的词语出现了好几个呢，（出示：衣服、漂亮、怎么）你们能读好吗？师：出示“浅绿色”“光秃秃”，（指名读）如果把这些词都放到课文中去，你还能读好吗？（出示句子：她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
指名读）这样的长句子，她能注意到标点的停顿，将句子读流畅，真棒！同学们，你们也像她这样练习着读一读吧！【点评】在这个初读课文的环节，教学目标非常明确，那就是要读准字音，读通句子。
小柳树和小枣树的故事
小柳树和小枣树的故事在一个小村庄的角落里，有两棵小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。
它们相邻生长，日复一日地见证着彼此的成长。
小柳树是一棵婀娜多姿的植物，它的枝条柔软而优雅，每当微风拂过，小柳树就会轻轻摇曳，犹如舞动的仙女。
它向阳而生，呈现出绿意盎然的姿态，给人一种生机勃勃的感觉。
小柳树总是向着阳光努力成长，它通过根系不断吸收养分，茁壮自己的身姿。
而小枣树则长得低矮而扑朔迷离，它的树干粗壮，叶子繁茂。
尽管小枣树没有小柳树那样的婀娜多姿，但它却很坚强，总能在枝头结出琳琅满目的果实。
每当秋天来临，小枣树的果实变得红彤彤，挂满了树上，它散发出诱人的香气，成为村里人的宠爱。
尽管小柳树和小枣树的外貌、性格都不相同，但它们却互相依靠，彼此共生。
小柳树总是为小枣树提供阴凉和庇护，它的茂密枝叶为小枣树遮挡炙热的阳光，让小枣树在酷暑中也能安心生长。
而小枣树则为小柳树提供坚实的支撑，当小柳树被大风摧折时，小枣树总会用自己结实的树干托住小柳树，不让它倒下。
每天，小柳树和小枣树都会相互交流，分享彼此的心声。
它们用根系传递信息，用树叶发出声响，默默地倾听对方。
它们分享了成长的喜悦，也支持对方度过了生命的低谷。
它们相互激励，互相鼓励，让彼此变得更加坚强和勇敢。
随着岁月的流逝，小柳树和小枣树渐渐长大。
小柳树变得更加婀娜多姿，它的枝条如同美丽的裙摆，每个角度都散发出动人的光彩。
小枣树也不再低矮扑朔，它筑起了属于自己的天空之城，枝头上依然挂满了红彤彤的果实。
最终，小柳树和小枣树都成长为了一棵棵高大的树，它们在风雨中坚守，见证了无数春华秋实。
它们的故事告诉我们，即使个性不同，生长环境不同，我们仍然可以通过互相帮助和支持，共同茁壮成长。
就像小柳树和小枣树一样，当我们携手合作，伸出友谊的手，我们会发现，成长的路上并不孤单，我们始终有彼此。
小柳树和小枣树的故事告诉了我们一个道理：人与人之间的关系也如同树木一样，需要相互扶持和鼓励。
通过合作与友谊，我们可以共同创造美好的未来。
小枣树和小柳树案例分析
《小柳树和小枣树》案例分析阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
本课教学所追求的目标是引领学生入情入境地读好课文，让学生走进文本，读中感悟，进而培养学生的思维能力和审美情趣，从而形成正确的情感态度价值观。
师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？生（齐）：喜欢！师：能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？生1：我的好朋友是蔡小娟。
她学习成绩很好，妈妈让我向她学习。
所以我就和她交朋友了。
师：会学习是她的长处，也值得大家向她学习。
生2：我的好朋友是胡易。
他很诚实，我很喜欢和他交朋友。
师：诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。
生3：我的好朋友是蔡星星。
她现在在罗阳读书，她唱歌唱得很好听，我喜欢听她唱歌。
师：歌唱得好是她的长处，老师也喜欢听歌，我也想和她交朋友。
别忘了介绍给老师认识，好吗？（一片笑声）师：看到孩子们一张张可爱的笑脸，老师真想跟你们交上朋友，你们愿意和老师交朋友吗？（愿意）[上课伊始，先让学生联系生活实际聊聊自己的好朋友，再征得学生的同意与自己交朋友。
这样既能激发学生说的欲望，又能使学生在交流中培养语言表达能力，拉近师生之间的距离，从而为学生学习课文打下良好的基础。
]师：知道孩子们都喜欢交朋友。
你瞧,今天老师把谁请来了？（课件出示小柳树和小枣树的图片）师：你们愿意跟他们交朋友吗？生（齐）：愿意！师：只有我们更深入地了解他们，才有可能交成知心朋友呀！那就让我们打开书本66页，选择自己最喜欢的朗读方式把课文读一读。
边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？（生读，师巡视）师：课堂上孩子们琅琅的读书声，真美！你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（课件出示课文第一幅插图）生1：老师，我发现春天的小柳树很美，小枣树很难看。
师：你能从课文中找出写小柳树美的句子吗？生1：小柳树的腰细细的……师：你不但会读书，而且很勇敢。
为我们的勇敢者鼓鼓掌吧。
（全体鼓掌，课件出示句子）师：谁能美美地读一读这句话？生2：小柳树的腰细细的……师：还有谁想把柳树读得更美些？生3：小柳树的腰细细的……师：你在读的时候为什么笑了？生3：因为我看到小柳树很美，所以高兴地笑了。
小柳树和小枣树的好词好句
小柳树和小枣树的好词好句嘿，朋友们！今天咱来聊聊那可爱的小柳树和小枣树呀。
你看那小柳树，哎呀，那身姿，就像个爱美的小姑娘，在风中摇曳着它那细长的枝条，仿佛在跳着优美的舞蹈。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，可不就是说的它嘛！那翠绿的叶子，就像是精心雕琢的翡翠，绿得那么鲜亮，那么耀眼。
它总是那么自信满满，觉得自己可漂亮啦！再瞧瞧那小枣树，嘿，它可不像小柳树那么爱出风头。
它呀，就默默地站在那里，不声不响。
春天来了，小柳树在那儿显摆着它的新绿衣裳，小枣树呢，可能才刚刚发出一点点小芽儿。
可是到了秋天，那可就不一样咯！小枣树上挂满了红彤彤的大枣，就像一盏盏小灯笼，看着就让人流口水呀！这时候的小柳树呢，除了那几根枝条，啥也没有啦。
你说这像不像我们生活中的一些人呀？有的人就像小柳树，一开始特别耀眼，特别风光，但到最后可能就没什么真本事了。
而有的人像小枣树，平时不声不响，可关键时刻总能拿出让人惊喜的东西来。
小柳树的枝条柔软又有韧性，我们小时候经常用它来做柳笛呢！放在嘴里一吹，那清脆的声音，能传出好远好远。
这难道不是小柳树给我们带来的快乐吗？而小枣树呢，它的果实甜蜜蜜的，给我们带来了美味的享受。
我们不能只看到小柳树的美丽外表，就忽略了小枣树的内在价值呀。
就好像我们不能只看一个人的外表好看，就觉得他什么都好，对吧？小柳树和小枣树都有它们独特的魅力和价值，我们应该学会欣赏它们各自的优点。
而且啊，小柳树和小枣树它们在大自然中也是相互依存的呢。
它们一起经历风雨，一起沐浴阳光。
没有小柳树，小枣树可能会觉得少了个伴儿；没有小枣树，小柳树也许会觉得少了点什么。
它们就像我们生活中的朋友一样，互相陪伴，互相支持。
所以啊，我们要像小柳树和小枣树一样，既要学会展现自己的优点，又要懂得谦虚低调。
不能因为自己有一点长处就骄傲自满，也不能因为别人暂时不如自己就看不起别人。
我们要学会发现别人的闪光点，就像发现小枣树的甜果子一样。
总之呢，小柳树和小枣树都是我们生活中的好朋友，它们给我们带来了很多美好的回忆和启示。
15 小柳树和小枣树
又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这 时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里 得意地跳起舞来。 到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家
把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴的吃起来。
小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总
是说枣树好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一
天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问 小枣树：“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白， 问 道：“说你什么呀？”小柳树低下头， 不会结枣子呗„ „” 说“说我
他们俩又走了几步，看见围墙上 有个又窄(zhǎi)又矮的门。羊大模 [mú]大样地走进门去吃园子里的草。 骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻， 怎么也钻（zuān)不进去。羊说： “你看，这可以证明了吧，矮比高 好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
评一评
小朋友们，你们觉得 谁说得对呢？给他们评评 理吧！
小枣树温和地说：“你虽然不 会结枣子，可是一到春 天，你就 发芽长叶，比我绿得早；到了秋天， 你比我落叶 晚。再说，你长得也比 我快，等你长大了，人们在树阴下 乘凉，那有多好啊！” 小柳树听了，不好意思地笑了。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿 的，真好看。 过了几天，小柳树的芽儿变成 小叶子，她穿上一身浅绿色的衣 服，真美！ 这时候，小柳树的叶子已经长 得又细又长了。
弯弯曲曲
光秃秃
树 阴
乘 凉
弯弯曲曲
光 秃秃
怎 么
得 意
温 和
虽 然
树 阴
乘 凉
不好意思
我会认
zǎo
qiǎn
tū
rěn
枣 bei 呗
浅 suī 虽
秃 chéng 成
忍 sī 思
我还会认
仿写小柳树得意地对小枣树说你怎么不长叶子你看我多漂亮
仿写小柳树得意地对小枣树说你怎么不长叶子你看我多漂
亮
摘要：
1.引言：介绍小柳树与小枣树的对话背景
2.小柳树的自夸：描述小柳树得意地向小枣树炫耀自己的叶子
3.小枣树的反应：表达小枣树对小柳树的反驳和劝诫
4.结论：强调自然界中每个生命都有其独特的美，不应盲目自夸和攀比
正文：
在春天的一个阳光明媚的日子里，小柳树得意地对小枣树说：“你怎么不长叶子，你看我多漂亮！”这时，小枣树并没有生气，而是心平气和地回应道：“柳树兄弟，你确实很美丽，但我也有我的特点。
我们每个生命在自然界中都有其独特的价值和美丽，不必盲目自夸和攀比。
”
小柳树在春天的阳光下摇曳着绿色的枝条，仿佛在向世界展示自己的美丽。
相比之下，小枣树则显得有些逊色，因为它还没有长出绿色的叶子。
然而，这并不意味着小枣树就没有价值。
在夏天，小枣树会结出红色的果实，为大地增添一份独特的美丽。
在自然界中，每个生命都有其独特的美。
春天的花朵、夏天的绿叶、秋天的硕果和冬天的雪花，都在各自的季节里展示着它们的美丽。
作为人类，我们应该学会欣赏这种多样性，而不是盲目地去攀比和自夸。
总之，小柳树和小枣树的对话让我们明白，在自然界中每个生命都有其独特的价值和美丽。
我们不应该盲目自夸和攀比，而应该学会欣赏和尊重他人。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《小柳树和小枣树》教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。
学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。
《小柳树和小枣树》片断赏析
《小柳树和小枣树》片断赏析《小柳树和小枣树》是人教版第三册的一篇课文。
本文以小孩喜爱的童话形式显现，借小柳树和小枣树生长情形的不同，给予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而中意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
小柳树和小枣树各有长短，如何样看待每个人的长与短，正是课文的立意所在。
下面是笔者的一个片断设计：[案例描述]师：这时候的小柳树一定是变得更美了吧？生（读）：“春天，小柳树发芽了。
过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！”师：这么美，能给我一次机会也来读一读吗？在我读的时候，我期望小朋友们能闭上眼睛，眼前看起来会显现如何样的画面？学生都闭上眼睛，师范读（配乐）。
生1耐不住性子了、：我看到小柳树发芽了。
生2：它身上穿上浅绿色的衣服，真好看。
生3：我看见小柳树嫩嫩的芽儿在微风中变成了小叶子，真漂亮。
生4：微风吹来，小柳树喜悦地迎接，抖动着浅绿色的叶子，随风翩翩起舞，可真美！师：你看，老师都沉醉了。
你有吗？你能把这种沉醉融入到朗读中吗？生读。
师：她读得真美，假如能加上动作去读就会把柳树读得更美了。
小朋友们请用自己的感受来试试。
生：（自由练读）师：我们来一起读一读。
生：（齐读）师：这时的小柳树更加漂亮了，春天又给它添了几分姿色。
而现在的小枣树却依旧――生（接说）：光秃秃的，不长叶子。
师：现在，你觉得小柳树除了专门美，还有什么特点呢？生自由读。
生1：柳树还带有趾高气扬的模样，而且对枣树还带着嘲笑的味道。
师：谁能配上动作把它的自豪读出来？生2：（不知不觉加上了动作朗读，专门是耀武扬威）师：真是活脱脱一棵小柳树。
有谁要向她学习？或能赛过她？（我激情的目光扫视着教室，期望能使这高潮更持久）这时，一个小孩（有些犹疑不决，小手想举起又有些可怕。
她平常就最胆小，差不多上一副战战兢兢的模样，今天，难得有举手发言的欲望。
小柳树和小枣树
15小柳树和小枣树教材分析：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
设计理念：1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。
学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：1、识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学难点：让学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理教、学具准备：生字卡片、多媒体课件教学安排;2课时第一课时教学过程：一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
（板书课题）（设计意图：兴趣是最好的老师。
为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。
《小柳树和小枣树》片断赏析_小柳树和小枣树
《《小柳树和小枣树》片断赏析_小柳树和小枣树》摘要：生（孩子由嘲笑信）（齐）真是峰回路柳暗花明又村，[教学反思]《语课程标准》指出教学是学生、教师、对话程，我教学《柳树和枣树》课力创设由动空《柳树和枣树》是人教版三册课以孩子喜欢童话形式出现借柳树和枣树生长情况不赋予它们不性格特柳树因己长得漂亮而得瞧不起枣树；而枣树不因己长得没有柳树看而泄气也不因己能结又又红枣子而相反还夸奖柳树柳树和枣树各有长短怎样看待每人长与短正是课立所下面是笔者片断设计[案例描述]师这候柳树定是变得更美了吧？生（）春天柳树发芽了了几天柳树芽儿变成了叶子她穿上身浅绿色衣真美师这么美能给我次机会也吗？我候我希望朋友们能闭上眼睛眼前似乎会出现怎样画面？学生都闭上眼睛师（配乐）生耐不住性子了、我看到柳树发芽了生它身上穿上浅绿色衣真看生3我看见柳树嫩嫩芽儿微风变成了叶子真漂亮生微风吹柳树欢喜地迎接抖动着浅绿色叶子随风翩翩起舞可真美师你看老师都陶醉了你有吗？你能把这种陶醉融入到朗吗？生师她得真美如能加上动作就会把柳树得更美了朋友们请用己感觉试试生（由练）师我们起生（齐）师这柳树更加漂亮了春天又给它添了几分姿色而枣树却还是――生（接说）光秃秃不长叶子师你觉得柳树除了很美还有什么特呢？生由生柳树还带有趾高气扬样子而且对枣树还带着嘲笑味道师谁能配上动作把它骄傲出？生（不知不觉加上了动作朗很是耀武扬威）师真是活脱脱棵柳树有谁要向她学习？或能赛她？（我激情目光扫视着教室希望能使这高潮更持久）这孩子（有些犹豫不手想举起又有些胆怯她平就胆都是副战战兢兢样子今天难得有举手发言欲望我心喜赶紧抓住机会让她表现）这学生看真是鼓足了勇气起（声音有些发颤地了起打开嗓门发出音走调了没有骄傲反而是温和可爱）课堂阵不敢爆发压抑地偷笑我也愣怎么办？她怎么会这么了呢？不能让这笑声抹杀了就胆怯性师从容地面对孩子们偷笑肯定了这位学生今天勇气和胆识且得很不错现是孩子们发愣了下子停止发笑静下有几孩子搔头搔脑起熊应脑袋瓜子就是得快我听到了她充满关心语气师（喜出望外）嗯朋友们卢安祥是告诉院子里那棵树应该关心关怀他邻居伙伴才是（我向卢安祥投赞赏目光）你看她多有爱心啊我认这是进行情感熏陶机是又接着问朋友如你是院子里柳树你会怎么对待这棵枣树？你认应该怎么做呢？生（孩子们情绪高涨手如林想表现己颗金子般心郑晰可不愿错展示己机会）我会很担心我邻居枣树枣树你看我都穿上了浅绿色新衣裳你怎么还光着身子啊？生（熊应直直立着身子把手拉得长）枣树春天多美丽啊我要赶着参加花盛会了我多想带你起可是你实是太难看了要是你也和我样漂亮该多啊对不起只能让你人孤单了（看得多语言表达就是超想象脸难样子）师（情心也被唤起写脸上表现出怜悯枣树）真是可怜又难看枣树啊生枣树春风姐姐再我定告诉她多给你送温暖让你也快快发芽长出叶子师真是友情撒满人关爱花盛开灿烂让我们也带着这种担忧这种关爱生（孩子由嘲笑信）（齐）真是峰回路柳暗花明又村我心暗喜没有想到这误有那么多收获[教学反思]《语课程标准》指出教学是学生、教师、对话程对话这既是种教学新理念又是种教学实践新形态．对话作教学新形态昭示着民主和平等笔者认真正对话要创设种民主、平等、和谐教学氛围这种民主与平等前提下师生双方精神才会敞开动交流我教学《柳树和枣树》课力创设由动空听了学生美美地朗描绘柳树漂亮句子以我说这么美能给我次机会也吗？颗童心让我走近了学生营造出了宽松、愉悦、民主课堂对话沟通我刻和学生情感动当学生表示出对枣树怜悯我情心也被唤起写脸上难地说真是可怜又难看枣树啊我融入到学生促进了平等对话深入和精彩新课程理念指导下对话识已逐渐形成让我真正感受到了上课是和学生起分享体验尊爱师生关系就像首诗歌课堂流淌着你看老师都陶醉了你有吗？句话平易近人亲切然学生主体性和积极性激烈地被唤起才更有了面学生课堂上迸发精彩发言展现可爱动作流露真实情感这些都欣喜地告诉我他们爱学、乐学我因感受到了沐浴课程改革春风下无限快乐和满足二．对话作教学新形态凸现着创造和生成充分发挥师生双方教学主动性和创造性精神着这新理念我课堂上努力提供片展示性享受学习放飞智慧天空句子让学生闭上眼睛然配乐朗创设了诗歌般美妙情境学生搭建了激发想象、释放才智平台心理学研究表明儿童喜欢轻松、愉快、无忧无虑情景学习情绪越脑子越灵活知欲也越旺盛这脑处积极思维状态容易吸收知识和信息有利激发思考力、想象力和创造力然我完学生就耐不住性子叫了出其他朋友也是热情似火津津乐道那股兴奋劲儿是因他们体会到了学习乐趣只要唤醒学生表达欲望放飞想象翅膀给予由表达空就会看到美丽、新奇、富有童真和灵性世界用音乐渲染情境用语言描绘情境使学生思绪飘扬产生身临其境真切体验达到景与情统、情与景交融当学生情到深处朗然而然也能入情入境你看老师都陶醉了你有吗？你能把这种陶醉融入到朗吗？学生信欣喜地头美美地起其他朋友也饶有兴趣地开始朗课堂充满了生命活力我感受到了语课上声就是动听声音琅琅声学生用心灵拥抱语言和作者心灵直接交流琅琅声学生不仅能够感受和再现作品情思美感还能体验语言节奏感、音韵感三．对话作教学新形态张扬着性和人性作学习主体学生是具有丰富性人对话结论是千差万别教师要尊重学生感受珍视学生独特体验教师与学生体验共鸣和争鸣都是验真实反映只有这样语教育真正实现了人特色生性理想性化教育理念让他们从学习品尝到乐趣成用丰富触角感受美丽人生人遵循以学生发展教学关学生体爱护学生奇心、知欲和进取精神渗透人精神这看似简单却教学实践刻考验着我们使我体会深切课堂上当我看见平胆学生今天也难得举手发言却又犹豫不赶紧抓住机会让她表现没有预到她鼓足了勇气却因声音发颤完全打开嗓门使朗走了调语气没有骄傲反而温和可爱课堂阵不敢爆发压抑地偷笑我也发了愣然面对这场面首先考虑不能让这笑声抹杀了就胆怯不积极学生是我爱心迸发出教学机智火花很地保护了颗幼心灵使她不受打击不受伤害我从容地夸问给课堂入股清新活力又外地撞击出创造思维火花让我们语课堂折射出了闪烁和煦人光开放对话程学生畅所欲言心智启迪情怀儒染灵魂交融师生浸染种丰富、和谐、光明、温馨、纯洁、博氛围沐浴人性光辉代呼唤声课改春风里期待更多教师爱学生性张扬搭建广阔舞台展示学生独特智慧释放学生性、灵性和创造性无穷力量。
小学二年级语文《小柳树和小枣树》知识点、教案及教学反思
【导语】《⼩柳树和⼩枣树》是⼀篇童话故事，他讲述了⼩柳树因⾃⼰长得很漂亮⽽看不起⼩枣树，可⼩枣树不因⾃⼰长得不好⽽泄⽓，也不因⾃⼰能结果⽽⾃⼤，相反还夸奖⼩柳树。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩柳树和⼩枣树》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩柳树和⼩枣树》知识点 字词： 柳树、枣树、树枝、弯弯曲曲、发芽、光秃秃、漂亮、微风、落叶、乘凉、不好意思 句⼦： ⼩柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
⼩柳树看看⼩枣树，树枝弯弯曲曲的，⼀点⼉也不好看。
⼩柳树说：“喂，⼩枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 春天，⼩柳树发芽⼉了。
过了⼏天，⼩柳树的芽⼉变成⼩叶⼦，她穿上⼀⾝浅绿⾊的⾐服，真美！她看看⼩枣树，⼩枣树还是光秃秃的。
⼩柳树看看⾃⼰，什么也没结。
她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了⼀天⼜⼀天，⼩枣树什么也没说。
⼩柳树实在忍不住了，她问⼩枣树：“你怎么不说我呀？”⼩枣树不明⽩，问道：“说你什么呀？”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼩柳树和⼩枣树》教案 【教学⽬标】 １、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”⼋个⽣字。
２、能正确流利地朗读课⽂，并⽤不同的语⽓表现⾓⾊的不同性格。
３、懂得“尺有所短，⼨有所长”的道理，要多看到别⼈的长处。
【教学重点】 通过朗读，⽐较，体会课⽂内容，并懂得道理。
【教学难点】 使学⽣懂得“尺有所短，⼨有所长”的道理，要多看到别⼈的长处。
【教具准备】 多媒体课件。
【教学流程】 ⼀、激趣引题 １、孩⼦们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者⼩柳树来了，还带来了它的朋友⼩枣树呢！（出⽰课件）说说看，这两棵⼩树，你最喜欢谁？ ２、今天，我们就来学习⼀篇有关⼩柳树和⼩枣树的童话⼩故事，板题，齐读。
３、读了课题，你想知道什么？ ⼆、初读课⽂，字词过关 １、⾃由读课⽂，要求：把⽣字的⾳读准，把句⼦读通顺，把课⽂读准确。
２、对照⼩树叶中的拼⾳把圈出的⽣字再读两遍，之后同桌同学在⽣字条⾥相互指认⽣字。
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15《小柳树和小枣树》片断赏析_模板当讲到最后一段“小柳树听了小枣树的话，不好意思的笑了。
”我是这样处理的。
师：小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？生：柳树的长处：叶子绿得早，落得晚生：枣树的长处：开花、结果。
生：柳树的短处：不开花、结果。
生：枣树的短处：叶子绿的晚。
师：随着学生的回答板书柳树的长处：叶子绿得早，落得晚。
短处：不开花、结果。
枣树的长处：开花、结果。
短处：叶子绿的晚。
师：我们应该向谁学习？学习什么？生：向小枣树学习。
学习他知道多看别人的优点，不因为自己有长处就看不起别人。
师：听了小枣树的话，小柳树有什么反应？自读课文说说小柳树怎样了？生：小柳树难为情的笑了。
师：它为什么难为情？生：它只知道夸耀自己的长出，没发现自己的短处师：现在请你替小柳树对小枣树说几句话，你想说什么呢？生：学生自由发挥只要意思对即可师：同学们根据自己的实际，谈一谈自己的长处和短处。
析：我认为同学们在这部分的学习过程中真正的开动了脑筋。
不仅学会了课文中的内容，而且还受到了做人方面的启示。
学生的主体地位也显示里出来。
15《小柳树和小枣树》片断赏析由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《植物妈妈有办法》教法新探山东省淄博市张店区傅家店大徐小学徐娟《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。
作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。
在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用不同的教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱，并培养了学生细心观察的能力，从而收到了令人满意的效果。
一、串讲第一段是课文起始段，课文里难于理解的词语比较多，而学好了这一段，弄懂了课文内容，将激发起学生学习下文的积极性。
我选用了串讲的教学方法，解答了“如果、四海为家、旅行、啥办法”等词语。
学生理解了课文，读起来就琅琅上口，积极性就自然高涨起来。
二、谈话课文第二段用拟人的方法介绍了蒲公英，使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。
读了课文以后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给学生看，再吹一口气，学生便见到有些种子纷纷飘走了。
此时，我就选用了谈话的教学方法，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的意思，学生通过着实物，再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容。
三、释疑课文第三段写的是苍耳。
低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。
刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针对学生所提出的问题，用实物苍耳来作详细解答。
为取得最佳效果，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上清楚地看到一粒粒长满尖刺的种子。
他们意会到这就是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。
我用几粒苍耳种子放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。
利用这种释疑的教学方法，帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。
四、演示课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。
教此段时，我就拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，将豌豆弹射出来。
这与课文里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。
通过这样演示，学生的疑问就全部消除了。
五、引伸学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等办法，并且设疑问：“植物妈妈的办法就只有这些吗”让学生阅读最后一段课文，并补充说明植物传播种子的其他方法。
如有的学生说：“菱角种子随水漂流；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。
”还有的同学说：“桃子、杏子成熟的时候，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来让动物容易吃到。
动物吃了甜甜的肉，里面有一个核，咬不动，吐了。
那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏树。
”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识，从而收到了最佳效果。
教材分析：本课是“迎新年”主题单元中的第二课，它以图画和讲故事的方式，简单介绍了我国传统的新年-----春节的一些风俗礼仪，让学生学会过新年时人际交往的基本礼节，知道新年礼物是表达心意的一种方式；了解其他国家的新年习俗和一些有趣的新年活动，并学唱一些新年歌曲。
教学目标：1、充分运用各种感官，感受春节的热闹气氛，并乐意将美好的新年祝福传递给他人。
2、能用自己的方式表达对老师、同学、亲人的祝福，并能设计参加一些有意义的新年活动。
3、知道新年的各种习俗，懂得一些待人接物的礼仪。
4、能积极参与学习过程：收集资料、体验感受、讨论交流。
学会健康、快乐、安全地过新年。
第一课时一、活动准备：1、制作.课件：有关过年的各种庆祝活动。
2、收集“年”的故事二、活动过程（一）、了解我国过年的习俗1、看.课件展示各种过年的活动，听听“聪明谷”说的话。
2、议一议：过年时我们这儿还要干什么？（如：买年货、看春节联欢晚会、吃年夜饭等）3、一说你最喜欢过年干什么。
4、随机展示：* 春联欣赏：水水山山处处画、家家户户年年丰* 各种各样的窗花* 放鞭炮要注意安全（二）说说年的故事1、讲有关年的故事（1）、听录音故事《爆竹的传说》（2）、小组竞赛。
既可以讲听来的故事，也可以说自己过年的事。
2、评一评：谁讲得好？3、奖励：把窗花奖给讲故事的小朋友。
三、活动延伸：把年的故事讲给家人听第二课时活动准备：调查了解拜年的各种方式活动过程：（一）、展示调查成果，了解拜年的各种方式1、听故事《拜年》2、说一说：我知道可以这样拜年--------。
如：上门慰问、打电话、发EMANL等（二）、演一演，知道拜年时应注意的礼节1、讨论：过年时你给谁拜年？跟伙伴一起演一演。
2、说说：拜年时应注意什么？3、评一评：表演中谁最有礼貌。
（三）、听故事，帮学生正确认识新年礼物的意义。
1、师结合插图讲《“压岁钱”变“压岁言”》的故事；2、告诉学生：赠送新年礼物主要表达心意，只要心意在，礼物就显得珍贵了。
3、讨论：拜年时你准备什么礼物？送给谁？活动延伸：给自己喜欢的人制作新年礼物。
第三课时活动准备：收集国内外有关过年的各种活动活动过程。
（一）、唱唱新年的歌1、放录音：集体跟唱《新年好》，边组织小朋友做律动。
2、谁还会唱新年的歌？唱给大家听3、向小朋友推荐新年的歌：中国：《过新年》、《小拜年》外国：《祝圣诞快乐》、《平安夜》、《铃儿响叮当》。
（二）、了解我国有趣的新年活动1、过新年的时候有各种各样有趣的活动.课件展示：抛球、猜灯谜、拔河等。
2、请学生向小伙伴们推荐一个自己喜欢的新年活动。
（三）、了解其他国家的新年活动1、看图片了解其他国家的新年活动；2、说一说：我还知道其他国家过新年的活动活动延伸：和爸爸妈妈一起策划一项有意义的新年活动。
《过年》教案由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!第一课时△齐读：“单元提示”“学习重点”“预习提示”。
△提问：这一单元与上一单元有什么关系？（学生回答）△订正：它们各反映了社会生活的一个重要组成部分。
上一单元是自然景物：这一单元是经济文化生活。
它们的关系是并列的。
今天学习的《赏析》中的《咏柳》一诗是你们在小学学过的，可是“赏析”从未学过，你们一定很有兴趣。
（一）总体认识（板书）（出示投景片①）1．释题2．复习《咏柳》①背诵本诗。
②从体裁来分类：③从内容来分类：④本诗主题：3．关于赏析①本文的主题：②本文的基本结构：4．学法△请同学依次补出冒号后的内容。
（学生补出）△订正：《赏析》就是对《咏柳》的欣赏与分析。
学习怎样欣赏诗歌，是本课的学习重点；帮助学生学会如何欣赏，是老师的教学目的。
△全班背诵《咏柳》。
△订正：明确《咏柳》是七言绝句，是咏物诗。
△请学生在“预习提示”中抓三个动词和三个名词，并搭配起来。
△订正：那就是揣摩含义——再现形象——引入意境。
（板书）这就是本文的主题和学法。
本文的结构很清晰，第4段是过渡，全文分为两部分，前部分是对《咏柳》作语言分析；后部分是对《咏柳》的艺术鉴赏。
（二）阅读课文△请同学们带表情地朗读课文。
△学习1—3段，讨论投景片②上的题（五分钟）。
1．作者怎样串讲第一句？为什么抓住“碧玉”进行分析？通过什么进而分析全诗？2．作者怎样串讲第二句？为什么抓住“绿丝绦”进行分析？怎样进而分析全诗？3．作者抓住了第三句诗中哪一个关键词进而引出了“春风”的？△订正：明确“碧玉”是描绘柳树整体的关键词；作者是通过揭示“碧玉”的双关意义进而分析全句的。
“绿丝绦”是描绘柳枝的关键词；作者通过想象，化静（万条垂下）为动（随风飘拂），进而分析全句。
作者抓住第三句中的“谁”自然地引出了春风。
△请同学们归纳第一部分大意。
明确第一部分是对诗的语言分析，让读者从总体上理解表层含义，初步感受诗歌塑造的意境。
△提问：第4自然段怎样承上启下？△订正：用总说本诗的句数和字数来承上；用提示下一部分的内容来启下。
其中“但”字起到了枢纽作用。
△学习第5段，讨论投影片③上的题（1分钟）。
第一题：在第5段中，作者是从诗的类别的角度来鉴赏的。
他是怎样从表层内涵深入到深层内涵的？3《咏柳》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!。