人教版六年级上册13 只有一个地球(集体备课)
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足。
2.组织学生互相评价，提出改进意见。
3.教师点评：针对学生的表现，给予针对性的表扬和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于地球资源利用与保护的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
3.定期组织学生座谈会，了解他们的学习需求和意见，不断优化教学方法。
（2）培养环保意识和责任感。这是一个抽象的概念，需要教师通过生动形象的教学手段，引导学生从身边小事做起，逐步培养环保意识和责任感。
（3）运用课文中的词语、句子进行表达。学生需要通过阅读、模仿和实践，提高自己的语言表达能力。教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们正处于青春期初期，具有一定的独立思考和自主学习能力。在年龄特征上，他们好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索新知识；在认知水平上，学生的抽象思维开始发展，但仍然依赖于具体形象的支持；在学习兴趣上，他们对自然科学、环境问题等方面表现出较高的热情；在学习习惯上，学生已基本养成良好的学习习惯，但仍需教师引导和督促，以保持学习的持续性和深入性。
2.撰写一篇关于环保的作文，表达自己对地球的关爱和责任感。
3.阅读拓展资料，了解更多的地球知识。
作业的目的是：加深学生对课堂所学知识的理解，培养学生的创新能力和实践能力；激发学生关爱地球、保护环境的意识，增强他们的责任感；拓展学生的知识视野，提高他们的综合素质。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以地球为核心，向外辐射出地球的基本特征、宇宙位置、资源利用与保护等主要知识点。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，以图示和关键词相结合的方式呈现。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球优秀教案第【1】篇〗教学思路1、课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。
根据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。
2、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是顺序进行叙述的，从而掌握作者说明事理的方法。
3、这篇文章的内容告诉我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。
地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏们爱护地球，精心保护地球。
在教学中，老师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。
教学简析这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。
是一篇讲读课文。
我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注篇文章就告诉我们：这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球两个问题。
地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。
地球的资可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。
本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源球之外，人类没有其它星球可住；最后写我们要爱护这个地球，要精心保护这个地球。
在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。
课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。
教学时可以先弄清术语与难理解的词，然学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。
教学重难点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只的意思，并且懂得应该保护地球。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时优秀教学案例
3.运用情境教学、案例教学等方法，让学生在实际情境中感受课文内容，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球的热爱和保护意识，使他们认识到地球的重要性，从而培养他们的环保意识。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们愿意探索科学知识，提高他们的科学素养。
（三）小组合作
1.通过小组合作学习，让学生在小组内进行交流、讨论和合作，提高他们的合作能力和团队精神。
2.通过小组合作完成任务，让学生在实践中学习和探究，提高他们的实践能力和创新能力。
3.通过小组合作评价，让学生学会相互尊重、理解和接纳，提高他们的人际交往能力和价值观。
（四）反思与评价
1.通过让学生进行自我反思，帮助他们了解自己的学习情况，找出自己的不足，明确自己的学习目标。
2.要求学生结合自己的生活实际，思考和制定个人的环保计划，培养他们的环保意识和行动能力。
3.对学生的作业进行评价和反馈，了解他们的学习情况和问题，为下一步的教学提供参考和依据。
五、案例亮点
1.突出学生主体性：在本案例中，我充分尊重和发挥了学生的主体地位。通过问题引导、情境创设、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在思考、讨论和实践中获得知识和技能，提高他们的自主学习能力和合作能力。
3.通过讲解相关科学知识，让学生了解地球的结构、资源状况和环境问题，提高他们的科学素养。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论课文中的关键问题和观点，鼓励他们提出自己的看法和思考。
2.引导学生进行合作学习，通过小组讨论、分享和交流，提高他们的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生运用批判性思维和创新思维，提出解决问题的方法和策略。
人教课标版小学语文六年级上册第四组13只有一个地球说课稿
语文六年级上新人教版13、《只有一个地球》说课稿今天我说课的题目是《山中探友》，下面，我将从教学分析、学情分析、教法学法、教学进程、板书设计这五个方面来展开我的说课。
一、说教材分析《只有一个地球》是人教版六年级小学语文上册第三单元的一篇科学知识说明文。
本组课文围绕“珍爱资源，爱惜环境”为主题，本篇课文讲的是地球事实上能提供人类活动的范围很小，自然资源也有限，号召大伙儿精心爱惜地球和地球的生态环境。
二、说学情分析六年级的学生已经把握了必然的阅读方式，能联系上下文和自己的积存，推想出文中有关文句的意思，体会其表情达意的作用，可是语言感受力相对照较缺乏，同时，体会文章的情感方面还存在不足。
依照以上分析，我确信如下教学目标：针对学生的认知规律和本组教材训练的重点，我确立的教学目标如下：一、知识与能力目标：能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、进程与方式目标：抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想情感上的作用。
3、情感态度与价值观目标：了解本课介绍的有关地球的知识，知道爱惜生态环境，爱惜地球的重要性，增强环保意识，受到爱惜环境的教育。
我将本节课的重点确信为：引导学生在自主阅读进程中，明白得“只有一个地球”的含义，增强爱惜环境的自觉性。
教学难点定为：培育学生独立试探，利用各类渠道搜集资料，运用资料的能力。
教法学法说明：三、说教法学法依照新课标理念，我采纳了“情境教学法”。
通过展现课件，与学生朗诵相结合，引情入境，在不知不觉中激发学生的情感，再配合文中重点句子，重点词语让学生交流探讨，引导学生体会课文所表达的情感，从而构建出新型的有活力的课堂。
四，说教学进程教学进程设计：为了能让我的学生快速进入学习状态，最大限度地调动学生的参与踊跃性，我紧扣新课标，设计了以下教学环节。
（一）、创设情境导入新课要讲好一节，教师的导语很重要。
精美的导入语能够激发学生阅读的期待，使学生在最短的时刻内进入到学习的最佳状态。
课文的开始，我先用诗一样的语言引导学生明白地球是人类一起的家园，然后，请学生说说“还能够怎么称号地球？”然后自然的出示地球图片、并出示课题。
人教新课标六年级上册语文优秀教学案例：13只有一个地球一
1.将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论课文内容，分享自己的观点和见解。
2.各小组选派代表向全班展示自己的讨论成果，促进学生之间的交流和合作。
3.引导学生从多角度、多层次去思考问题，培养他们的创新思维能力和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.让学生回顾课文内容，总结出地球的渺小、资源的有限以及保护地球的重要性。
3.对学生的作文进行批改和评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议，以便学生更好地巩固所学知识。
在整个教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，给予他们充分的鼓励和支持，帮助他们实现学习目标。同时，我将注重教学评价，以鼓励性评价为主，激发学生的自信心和自主学习能力，促进他们的全面发展。
五、案例亮点
2.引导学生思考如何将课文中的知识应用到现实生活中，提出具体的环保建议。
3.对学生的总结和观点进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生写一篇关于地球环境保护的作文，让他们运用所学知识表达自己的观点和建议。
2.要求学生在作文中提出自己的看法，并结合生活实际举例说明。
2.小组展示：各小组选派代表向全班展示自己的讨论成果，提高他们的表达能力和自信心。
3.小组评价：鼓励学生互相评价、互相学习，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生回顾自己的学习过程，思考自己在学习中的优点和不足，明确今后的学习方向。
2.同伴评价：让学生互相评价，从他人的优点和不足中汲取经验，提升自己的学习能力。
针对六年级学生的认知水平，本课的教学目标旨在培养学生对地球环境保护的意识和行动。在教学过程中，我以教材内容为依据，结合学生的实际情况，设计了一系列教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创新能力，培养他们的人际交往和团队协作能力。
人教版六年级语文上册《只有一个地球》教案【三篇】
【导语】本⽂以此为题，采⽤科学⼩品⽂（⽂艺性说明⽂）的形式，从⼈类⽣存的⾓度介绍了地球的有关知识，阐明了⼈类的⽣存“只有⼀个地球”的事实，呼吁⼈类应该珍惜资源，保护地球。
整理了⼈教版六年级语⽂上册《只有⼀个地球》教案【三篇】，希望对你有帮助!《只有⼀个地球》教案⼀ 教材分析 本课从⼈类⽣存的⾓度介绍了地球的有关知识，阐明了⼈类的⽣存“只有⼀个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课⽂从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺⼩，⼈类活动范围很⼩，地球所拥有的⾃然资源有限⼜被不加节制的开采或随意损坏等⽅⾯，说明地球⾯临着⾃然资源的枯竭的威胁。
⽤科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第⼆个星球可供⼈类居住。
⼈类的选择只有⼀个，那就是精⼼保护地球，保护地球的⽣态环境。
本⽂语⾔朴实、流畅⾃然，清晰的说理，⼜饱含深情。
尤其在表达⽅⾯，本⽂注意⽤词的准确性，⾏⽂⼗分严谨，知识性较强。
教学⽬标 1．学会本课⽣字、读准⽣字的读⾳，能正确读写课⽂中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课⽂，体会课⽂语⾔材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课⽂内容，懂得“只有⼀个地球”的道理，教育学⽣要珍爱地球，善待地球。
了解课⽂介绍的有关地球的知识，懂得保护⽣态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学⽣收集整理材料的能⼒，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学⽣具备查找资料补充课⽂内容的能⼒。
教学过程 ⼀、导⼊新课 同学们,我们有⼀个共同的家园，她孕育了亿万个⽣灵，并且⽆私的奉献着。
你知道她是谁吗？对，她就是地球。
今天，我们⼀起来学习⼀篇⽂章《只有⼀个地球》，来了解我们这位母亲。
（板书,齐读课题。
） ⼆、初读读⽂、整体感知 1．同学们跟随⽼师⼀起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国⼈⾃⼰研究的宇宙飞船，去太空旅⾏吧。
（播放课件） 请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。
只有一个地球集体备课
只有一个地球（讨论稿）执教人：辜香钊 2013.10教学要求：知识点：学习本课生字新词，了解本课介绍的有关地球知识。
训练点：了解作者说明事理的方法；能够用"渺小"、"贡献"造句；感情朗读课文。
切入点：为世界地球日策划宣传语，培养学生的创造性思维能力。
教育点：教育学生保护地球，保护环境。
教学重点：１、了解人类为什么不能指望移居到别的星球上去。
２、通过课外阅读后体会环保的深刻意义。
教具准备：地球仪，录相资料,文字资料灯片。
教学时间：两课时。
第一课时(略) 第二课时教学内容：学习三、四段，总结全文，完成小练笔。
教学过程：一、导课：同学们，这堂课我们继续学习13课"只有一个地球"的最后两段。
通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。
二、复习：首先，我们来复习前两段的有关内容。
我们采用抢答的方式来完成。
（出示灯片）１、地球的表面积是多少？２、人类活动的陆地只有多少？３、通过这两个数字说明了什么？４、人类是怎样破坏不能再生资源的？５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。
三、质疑问难：你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。
)四、讨论，学习三、四段：１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。
在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。
于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。
对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。
)(板书：不能指望移居。
)２、科学家认为"不能指望移居"的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②……标出；同桌讨论后回答) (理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。
13、只有一个地球集体备课教案
五、回到课题，升华情感
1、只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎样做呢？
2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球
六、布置作业，拓展延伸
1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报
3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
（二）研读“地球容易破碎
过渡：是啊，“我们这个地球太可爱了！”“同时它又太容易破碎了！”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
（1）、第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）（板书：资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？
（2）、作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、着急、告诫……）
（3）、那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！女生读第一句。男生读第二句。
（5）、小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）
（1）、板书：无私慷慨。
（2）、你是如何来理解这两个词。
（3）、用“慷慨”造句
2017年秋郭家坝镇中心小学集体备课教案
年级及科目
六年级上册语文《只有一个地球》教案（通用16篇）
六年级上册语文《只有一个地球》教案（通用16篇）六年级上册语文《只有一个地球》教案篇1一、教学目标1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。
其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。
二、教学流程本篇课文建议安排两课时。
初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。
㈠创设情境，导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自主探究，认识地球。
1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？2、学生读后，小组讨论交流。
3、学生汇报，师生共同评议。
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。
并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。
同时对重点词句进行品读体会。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。
六年级语文上册第四单元13只有一个地球教案新人教版(全册教案)
13 只有一个地球编写教师：单位：建议先阅读20页以上再决定是否购买，版本要确定好，文档中有教材目录可以核对人教版语文六年级上册教案全集汇编（带目录送课件试卷）专家团队精心打造含教案教学反思测试卷等精品建议：1、先阅读部分页面再下载；2、本文档根据最新教材编辑，一定要核对好再下载，以面版本不对影响使用；3、本文档可编辑，也可下载直接使用。
1 山中访友编写教师：单位：2* 山雨编写教师：单位：3 草虫的村落编写教师：单位：4* 索溪峪的“野”编写教师：单位：口语交际．习作一（习作部分）编写教师：单位：回顾．拓展一编写教师：单位：5 詹天佑编写教师：单位：次6 怀念母亲编写教师：单位：7* 彩色的翅膀编写教师：单位：8中华少年一、说教材全诗共８个小节。
第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第２、３、４节分别从三个不同的视角展开：第２节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第３小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第４节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第５节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第６、７节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第８节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
８个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
六年级语文上册第四组13只有一个地球教学设计4新人教版
2019年六年级语文上册第四组 13只有一个地球教课方案4新人教版《只有一个地球》教课方案 4教课目标1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各样需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增加过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的连续发展发展爱惜地球，以及如何以实质行动爱惜地球。
4、使学生知道确立“地球日”是为了宣传和号召保护人类的家园——地球。
教课要点本课教课的要点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生理解应当如何对等地球。
教课准备1、放大课文一、二幅插图。
2、“滥伐丛林”投电影和“读一读”录音、CAI课件。
3、安排学生社会检查：人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。
教课时间1课时。
教课过程1、导入新课师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（指引学生回答）师：同学们方才讲得好多，我们人类的生活、生计离不开地球。
地球是我们共有家园。
今日，我们一同来学习第五单元，爱惜我们共有家园——一地球。
请把书翻开页。
第一课只有一个地球（板书课题）二、叙述第一部分：共有的家园让学生读第一、二自然段。
思虑：你以为当前地球的负担如何？等学生依据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：1）使用这些家庭器具、机器和车辆，各需要什么能源？（学生回答）2）假如能源欠缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答）教师小结：能源会不会欠缺与人口的增加有着直接的关系。
教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增加过快，造成了哪些社会问题？依据你所检查的事实，详细说说，人口增加过快，带来的社会问题。
学生看图回答，教师边增补边板书：资源、能源紧张（板书：人口膨胀环境污染粮食问题师：人口的急剧增加，资源、能源紧张，环境污染，已成为现在世界性的社会问题。
教师出示投电影：滥伐丛林，学生看投影听录音“滥伐丛林的恶果”。
13只有一个地球集体备课教案
在语文学科中渗透法制教育集体备课自备教案：第十册语文第一单元13只有一个地球第一课时备课时间：10月22日第8周周三备课人：王道琼教学目标：１、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
２、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
３、以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学难点：了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
教具准备：课件。
教学时间：１课时。
教学过程：一、引情入境，乐学新知１、出示课件：（录象：宇宙与地球）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。
）３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。
二、初读课文，整体感知１、自读。
读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球？２、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
（即宇航员的感叹）板书：可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
２、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
人教新课标六年级上册语文说课稿：13只有一个地球二
反思和改进措施：
1.针对学生在知识点掌握上的不足，调整教学策略，加强重点知识讲解和练习。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学针对性。
3.丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.地球仪：直观展示地球的形状、结构，帮助学生建立空间概念。
2.图片、视频：展示地球的美丽风光、生态环境等，引发学生对地球的热爱。
3. PPT：呈现教学内容的框架，辅助讲解，使教学内容更加系统、清晰。
4.互动白板：方便学生书写、标注，增强课堂互动性。
人教新课标六年级上册语文说课稿：13只有一个地球二
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教新课标六年级上册语文教材，是第13课《只有一个地球》。本课内容以介绍地球的相关知识为主，旨在让学生了解地球的基本情况，认识到地球的珍贵，激发学生保护地球、爱护环境的意识。本节课在整个课程体系中具有重要地位，它既是自然科学知识的学习，又是环保教育的渗透，有利于学生综合素质的提高。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：提供直观、生动的教学素材，激发学生的学习兴趣；辅助讲解，提高教学效果；增强课堂互动，促进学生的参与。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些前置知识，如地球的基本概念、自然科学常识等。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对地球在宇宙中的位置和作用理解不够深入，容易产生混淆。
《只有一个地球》集体备课教案
科目 六年级语文 课时 2课时 主备课人 付钧 再设计者 肖桂渝 日期 11.10课题： 13 《只有一个地球》课程标准：1．理解本课10个生字，能读写下列词语 2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
学习者特征分析（已有的知识、技能、情感水平和心理发展等）我 的 再 设 计学生能借助工具书学习生字、理解词语；学生能自读课文；具有热爱家乡的美好品德学生能借助工具书学习生字、理解词语；自读课文教学目标、重、难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。
教学资源教学挂图 搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料教学过程教师活动学生活动 （一）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
（二）（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
（一）导入新课，初读课文 1、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通， 谈话导入引导思独立读课文 自读2、把课文读正确、通顺、流利。
（二）熟读课文1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”听到这些，你有什么疑问？3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
考提出问题引导交流讲解引导思考课文讨论交流同桌交流品读感悟倾听理解思考讨论今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。
（三）熟读课文1．细读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2．遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
集体备课(2) 六年级 13.只有一个地球
集体备课
13.只有一个地球
地点：六年级
讨论内容：
艾美：我们抓住说明文的特点，让学生学习作者介绍事物的表达方法，体会说明文语言的准确、形象，凸显了语文的本质，整个课堂充满浓浓的说明文的教学语文味。
张娟：说明文逻辑紧密，语言较为枯燥直白，也缺少一波三折的情节和生动细致的描写。
因而学生的学习兴趣不浓，课堂上变成了教师的“一言堂”。
因此，上说明文时，激发学生学习兴趣，课堂语言风趣。
代玲：语文课的根本是训练语言文字。
无论什么类型的课文教学都应该重视挖掘课文的语言因子，扎实有效地进行语言文字训练。
如品味用词的准确，用词准确是说明文语言的一大特色，在教学时要引导学生理解重点词语的表达。
宋敏：了解说明方及其作用，新课标中指出高年级学生阅读说明性文章的基本要求即能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
可见说明方法是说明文的重要教学内容。
常见的说明方法有列数字，作比较，举例子，打比方，下定义，分类别等。
这些说明方法的运用有什么作用。
饶姝：关注结构的丰富性。
说明文行文眉清目楚，有条不紊，在谋篇布局上也很有特色。
教学这课时，我们抓住课文中的过渡句，从
结构上看，这句话在文中起承上启下的过渡作用。
张晓英：朗读不仅能够加深我们对于文章内容的理解，还是我们表达情感的最佳方式。
仅仅知道这些课文内容，说明方法是远远不够的，我们在教学生还要通过指导有感情地朗读让学生充分感受到作者的情感。
重视学生情感的投入，要求学生通过不断的阅读，不断使学生充实体验，积累言语材料。
如：描写地球样子的句子很优美，适合朗读。
六年级语文《只有一个地球》教案
二、初读课文，反馈字词
1.（出示地球图）大家看，这就是咱们脚下的地球，关于地球，你都知道哪些知识呢？（学生自由交流）如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？
2.师：那么，课文是怎样介绍我们的地球的呢？下面，我们一起走进课本。根据初读要求，自由读课文。
3.出示初读要求：
（1）自由读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
升华情感
这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
拓展迁移
让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。 这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。
（2）思考：进入太空中的宇航员看见地球时，发出了怎样的感叹？
4.反馈：
（1）出示读写的词语，认读、正音。
（2）（课件出示相关句子）学生讨论：为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？
（学生自由说一说梳理课文内容。
2.小组内讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 3.交流反馈：（提示：可以选择其中印象比较深刻的一方面说一说。）
创设情境导入能使学生更快地进入文本的情境，为体会文章的主旨服务。
2.地球的易破坏性 当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”，然后进入相关的段落，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
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胜利小学集体备课教学设计
学科语文年级六年级主备人王师使用人
课题13 《只有一个地球》课时安排两课时
教学目标
1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2、有感情的朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学难点增强珍惜资源、保护地球的意识。
课前准备搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。
教学过程
第一课时
一、“情景导学，明晰目标”
1、（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
今天，我们就一起学习《只有一个地球》。
2、学生一起读课题。
3、学生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。
4、把课文读正确、通顺、流利。
二、“学案导航，自主学习”
1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）
2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”听到这些，你有什么疑问？
3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
4、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
三、“互助合作，释疑解难”
1、让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读。
2、教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的
美读出来。
3、让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。
文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。
4、学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。
（边读边想象地球的样子）
四、“展示交流，点拨提升”
1、让学生感悟地球是渺小的。
2、教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
3、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。
课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
五、“当堂训练，达标检测”
1、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
2、说说这部分让你看到了怎样的地球?
3、是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们。
六、“盘点收获，反思提高”
1、知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
2、教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
第二课时
一、“情景导学，明晰目标”
1、同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
2、理解“地球是无私的……枯竭”这句话。
抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
3、指导学生读这句话。
（指导读出气愤、可惜等语气）
4、理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
二、“学案导航，自主学习”
1、学生自由读文，你明白了什么？
2、引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
3、讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。
（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。
再理解重点段落）
三、“互助合作，释疑解难”
1、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
2、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。
（生可以独立完成，可以自由组合。
）如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
3、孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。
地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。
让我们再来一起有感情地读一读。
四、“展示交流，点拨提升”
1、阅读课文最后两个自然段。
2、读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
3、地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？
五、“当堂训练，达标检测”
1、学生交流、汇报。
2、全班齐读最后一个自然段。
3、有感情的朗读课文
六、“盘点收获，反思提高”
1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
2、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
教学反思。