教学反思5
教学反思通用模板5篇
教学反思通用模板5篇教学反思通用模板篇1上完这一课后，我感觉自我对寓意的揭示安排得较为巧妙，水到渠成，学生揭示的教好。
主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表此刻：（1）学生质疑问难后，我便请学生带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿学生便汇报所划的句子。
我根据学生所找的资料出示了这句话“种田人急忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
”让学生谈一谈自我的体会，随着学生的回答，随即启发引导学生，像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？学生回答后及时板书：不劳而获而后再请学生从他的想法上谈一谈这种不劳而获的高兴心理，随即揭示出他的想法对不对？继而让学生得出种田人捡到野兔是碰巧的事。
（2）请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住“忽然”“窜”“撞”这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔必须是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，“巧合”换个词也就是我们所说的“偶然。
”之后便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的，但种田人不明白，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。
顺理成章再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语句。
（3）正因为前文为学生揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当我提出那个人错在哪儿时，学生纷纷举手，回答的十分精彩!在此基础上，我进一步引导学生体会这个人的悲惨下场一无所有，之后让学生入情于境发挥自我的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你是他邻居，从他身边走过，你会对他说些什么？有的学生说：“你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎样能天天想好事呢？”有的学生说：“你赶快醒悟吧!快快起来好好种庄稼吧!要不然你明年吃什么呢？”还有的学生说：“你可要老老实实地劳动，仅有这样才能有好的收获，才能过上好日子。
”总之，寓言所内含的深刻的寓意就这样从学生的口中以不一样的语言表达效果揭示出来。
教案的教学反思模板5篇
教案的教学反思模板5篇陆续为大家整理了教案的教学反思模板，或许你能从中找到需要的内容。
教案课件是老师工作中的一部分，因此教案课件可能就需要每天都去写。
要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。
教案的教学反思模板篇1学习目标1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
重点难点：1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。
2、了解鲸的进化过程。
课前准备1、一些鲸的图片。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。
二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。
有些字的音容易读错，需要注意。
出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。
如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。
2、认识生字后再来读一遍课文。
看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。
教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。
3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。
指名汇报，大家补充，读出体会。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
教师课后教学反思总结范文（5篇）
教师课后教学反思总结范文对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。
到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。
教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。
面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。
做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
教育教学反思（精选5篇）
教育教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的教育教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
教育教学反思1完成了本周的教学活动，下面就来反思一下这周自己的教学能力。
首先是发现的闪光点，第一点就是认识到了学生现有的知识水平和接受能力，可以根据这些信息进行教学活动上的调整和改造；第二点就是活动的连贯程度上，一开始讲课的时候发现自己所准备的活动跳跃性太大，学生很难跟上课堂的节奏；到现在可以根据上课期间学生的反应和回答问题的情况随时调整教学进度；第三点就是教学活动的生动性，我发现一些优秀的教学案例的老师教学过程整个班级的氛围都很和谐，并且活动都很生动、接近实际、并且可以成功的吸引学生的兴趣，但是在自己的课堂上，课堂氛围就很沉闷，几乎没有学生主动的回答问题，在最近的课件设计以及课堂的安排中，我也尝试加入了一些学生很感兴趣的话题，发现学生的积极性有了明显的提高，主动发言的人也逐渐多了起来，这一点也有了进步，当然仍然存在很多不足之处，需要我在未来的教学实践中不断反思尝试与改进。
其次是不足之处，第一点对于课堂上时间的把握程度，在认识学生水平的基础上，这个问题会有一些进步，但是在讲解习题以及语法点的时候，由于学生的水平不同，时间就控制的不好，有时候还会导致拖堂。
第二点就是分层次教学，这个问题是短时间内很需要提高的一个能力，学生的水平有高有低，对于新知识的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是传统意义上的教学，所有同学都教一样的知识，可能会导致好的学生学的知识太简单，基础知识薄弱的同学理解不了的情况，所以我要加紧对自己这一方面的训练，在课堂上有意识地分层次的进行教学。
最后就是独立自主性，由于有指导老师的原因，再做完课件后，会有老师进行检查，有的地方就做的马马虎虎，经常发现一些小错误。
虽然这周有很大的进步，在下面的时间我要争取自己完成课件，可以直接用于教学活动。
教学反思万能模板5篇
教学反思万能模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂教学反思优秀5篇
课堂教学反思优秀5篇教学反思篇一这节课学生的积极性还是比较高的，他们兴趣盎然，思维活跃，精神振奋，心灵受到震撼。
下课后，不少学生还沉浸在《雷雨》的悲剧气氛中不断地咀嚼回味。
回顾反思这节课，我觉得以下几点值得深思：第一，要改变学生阅读中的被动局面，让阅读成为一个主动探究的过程，让学生的阅读真正成为一个“不断质疑和不断释疑的过程”。
阅读过程的质疑和释疑应该是多方面的，是因人而异的，教师应该适当地加以引导。
质疑可由浅入深，由字句到篇，让学生自主感受、自主理解、自主鉴赏，那么他们的阅读能力也会在这个过程中得到不断拔高。
就如本节课，通过立足文本、舞台展示到最后的受到悲剧精神的震颤，整个过程学生不断品读、揣摩、探究，既锻炼了能力，也感受到了戏剧文学的为大魅力。
我们要还阅读以真面目。
第二，要找准课文的突破口。
对任何文章或人物的理解都需要一个突破口、一个切入点。
例如在《荷塘月色》一文中我们可以把“颇不宁静”作为理解文章思想感情的突破口，《药》中理解康大叔这个人物可紧紧抓住他话语里出现频率较高的一词“包好”作为突破口，《陈情表》中以题目中的“情”字为突破口等等。
我们处理课文的时候就应该化繁为简，找到一个能牵一发而动全身的切入点，这样能使学生更好地理解课文。
在这节课里，我抓住“周萍和鲁大海由于不能缓解的矛盾冲突而带来的悲剧命运”这条暗线作为突破口，让学生在品读中感受到了《雷雨》的悲剧意识和价值。
第三，要尊重、珍视学生学生在学生过程中独特的感受、体验和理解，这样有利于充分发挥学生的主动性和积极性。
《语文课程标准》强调要“尊重学生在学习过程中的独特体验”，对于学生对问题的回答，答案可谓丰富多彩，我并没有简单的予以肯定或否定，而是尊重他们的看法，正确引导，鼓励他们讨论辩解，探讨的意义不在于结果，而在于过程。
我们要使学生觉得学语文是一种享受，而不是痛苦，这才是语文课的最大成功之处。
教学反思篇二一节成功的语文课，不仅能使学生感受到美，同时重要的是要发展学生的语言能力。
教师教育教学反思(优秀5篇)
教师教育教学反思（优秀5篇）课堂教学反思优秀篇一新课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求。
但是在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教学内容在不同的课堂上的教学效果是不一样的。
在反思中，我认为教学的效果最终是从学生身上体现出来的，也就是说，学生的发展才是衡量课堂教学有效性的最终标准。
为了提高课堂教学的有效性，促进学生的良好发展，我们应该注意以下几个因素:一、体现一个“主”字这里所说的“主”字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。
首先要充分发挥课堂的主阵地作用。
我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。
所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
其次，要充分发挥学生的主体作用，促进每位学生的发展是课堂教学，也是教育的根本目的，学生有无进步或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。
同时，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
学生是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。
所以，课堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。
让学生通过自身积极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。
再次，要充分发挥教师的主导作用，新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合。
要改变过去那种教师主宰课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动接受的痛苦中解放出来。
课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松、学得生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。
教案后的教学反思简短(5篇)
教案后的教学反思简短(5篇)教案后的教学反思简短篇1 初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程会厌倦。
在这我就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点感受，不足之处期望大家给出批评指正。
一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣1、情感引发。
语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。
例如《卜算子*咏梅》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的进取性，以带动学生对诗歌的理解。
最终教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和乐观主义气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就所以对我的课感兴趣，喜欢上了语文。
2、兴趣激发要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一齐。
例如在学习《孔乙己》的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。
这样的认识显然还是停留在课文的表层。
于是我引导学生深入分析，让学生深刻地认识到造成孔乙己杯具的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。
二、因材施教，灵活采选用教学形式和方法1、教学形式要出奇夺胜好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动，所以初中学生学语文的兴趣往往来自于新。
例如在阅读课的设计上，我经常变换花样，采取的形式有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。
读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分主角朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。
2、教学方法要百变多样教法的变化更主要的应当体此刻单元教学的整体设计上。
我在安排单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以教师讲授为主，学生读、析为辅，准确地传授知识，自读课以学生读练为主，教师点拨为辅，到达学生巩固新授知识、提高读说本事的目的;课外自读课，以学生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授知识与本事。
《上学路上》教学反思(5篇)
《上学路上》教学反思（5篇）《上学路上》教学反思篇一因考虑一年级小朋友年龄较小，理解力受限，活动起来不易掌控，也不易胜任，课堂上的情境表演难度系数大，而情景剧又是本节课中最关键的部分，让观者很清楚明白上学路上经常发生而又容易忽略的生活事件，所以特请四年级的学生参与其中的情境创设表演，这样能帮助一年级的小朋友在较短的时间内了解剧情，近距离观察到在我们的身边，在我们每天的日常生活中可能遇到的危险情况，提出了相应的处理办法，并通过体验分享、模拟训练等活动形式，使学生在产生体验的同时，能比较熟练地运用相关办法处理突发事件。
游戏环节最好能让全体学生参与体验，根据人数相应分成数量相等的几支队伍，如本节课设定的4支队伍，每队7人，共28人，男女比例最好相对平衡，活动时要守秩序，并强调活动安全和游戏规则，保护好自己和他人。
《上学路上》教学反思篇二新一轮的课程改革的方向就是让课程回到生活，让课程联系生活，让课程关怀学生，让课程走近学生。
从某种意义上说，新课程改革是陶行知生活教育思想的复兴。
陶行知先生说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。
而“教育要回归儿童生活”，这也已经成为品德课教学追求的一个基本理念。
《品德与生活》课程标准指出：儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。
教育的内容和形式，必须贴近儿童的。
生活，反映儿童的需要。
在《上学路上》的教学设计中，我试图将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。
一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。
”这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。
我先让学生说一说自己每天上学要经过哪些地方，学生积极发言，再让学生把它们画下来。
学生一看自己每天都要走过的那条熟悉的路搬到图画上来了，特别感兴趣，画出来的画也就很逼真。
高级教师个人教学反思优秀5篇
高级教师个人教学反思优秀5篇高级教师个人教学反思篇一自20__年9月参加工作以来，我在政治思想、师德修养、教育教学等方面，都能够严格要求自己，认真学习邓小平理论和三个代表重要思想、践行科学发展观。
勤勤恳恳工作，踏踏实实做人，认认真真办事，尽职尽责地完成学校各项教育教学任务。
作为一名新教师，我工作十分努力。
在教学上，我虚心向他人学习，悉心钻研教材，根据学生的实际水平和能力，由浅入深地设计教学环节。
因材施教，积极调动学生在课堂教学中的主体作用，使知识传播、能力锻炼、情感培养都能取得较好的效果。
另外，我还注重研究，潜心钻研，积极参加各种业务学习培训，认真学习借鉴、揣摩反思各种教育教学新理念和新方法。
努力提教育教学业务水准，工作之余不忘学习专业知识，提高专业素质。
做为教师，除了教书外还应懂得育人。
任教以来，我始终把育人放在首位。
在管理班级期间，我都能充分了解班级的每一个同学具体情况，包括家庭情况、思想情况、交际情况，因为只有这样才能真正走进学生的心灵。
在他们遇到困难的时候，帮助抚慰他；在他们犯了错误的时候，以理劝服；在他们懵懂浑混的时候，以爱感化他。
并与家长成为朋友，深入学生家庭及时交流和反馈学生在校的表现，共同商计和制定教育学生的方案和思想，营造教育的氛围，深受家长的好评与信赖。
在工作中我也很在乎学生，几乎把学生当成亲人来对待，当成是自己的亲人来教育。
在这两年的工作中，我认真履行职责，教书育人、为人师表。
工作以来一直从事小学数学和英语教学工作，每次所任教班级的学生成绩合格率均在95%以上。
在县、镇各次教学质量抽测中均取得优异成绩。
受到了师生、领导的一致肯定与好评。
总之，初上讲台的两年中，我既感受到了教育工作的伟大与光荣又尝到了教育工作的辛苦与辛酸，同时更尝到了收获与成功的喜悦。
当你走上讲台，看到一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐地谈笑，当学生把你当成的朋友，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了。
教案教学反思【5篇】
教案教学反思【5篇】身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？这次白话文为您整理了教案教学反思【5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
篇一：教师的个人教学反思篇一《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。
虽然课前有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊！”但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。
然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀？一、借助音乐，理解课文。
我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲《二泉映月》，让优美凄苦的乐声把学生的深思凝聚起来，带入一个优美的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟悉吗？叫什么名字？引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么？随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜欢读的段落多读几遍，为第二课时做好准备。
第二课时，我是用重组的方式（这也是借鉴了其他老师的方式），以文章的4、5自然段作为中心，这似乎似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积累描写环境优美的词语；在怀念对他恩重如山的师父，带到了文章的第二自然段，体会师父对“我”的重要性，在思索自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的热爱，第二课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告诉人们什么？在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺利。
课堂教学反思【优秀5篇】
课堂教学反思【优秀5篇】本学期教学反思篇一公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学本单元的时候，感觉这个东西是教不会的，所以1公顷的认识主要是以学生身边的熟悉的事物为主，根据一定的推测，来感悟1公顷的大小。
在教学过程中，发现学生的主要问题在于：对1公顷的认识不够深刻，主要体现在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（）”时，学生会不自觉的填写平方千米，教学过程中有成功之处也有失败之处，现在总结如下。
一、“大”和“较大”大、较大这两个词的界定是很含糊的，对于学生而言，熟悉的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是学生深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来感悟1公顷，分别大约是208个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积。
相对于1平方米而言，公顷是较大的单位，它是用来测量土地面积的，这个时候需要给孩子一个整体的概念，它是有别于“平方米”的，所以有1公顷=10000平方米，因为特殊所以进率是10000，这也符合学生的心理需求。
大是相对的，较大也是相对的，因为是相对来说，所以学生的认知结构会出现混乱，自然会体现在搞不清楚到底该填写公顷还是平方千米了，所以想解决这个问题，要给学生建立起一个标准。
在生活中，想要找到这个标准是困难的，尤其是“平方千米”的标准，个人以为应该是建立在行政区划“市”的基础之上，给学生这个标准之后，再让学生去感悟何时用平方千米何时用公顷则有些好转。
一言蔽之，在一般的情况下，“大”用公顷，“较大”用平方千米，这样的策略符合学生的认知需求，有助于学生认知结构的重新建构。
二、“体验”和“习得”动脑去想，用眼去看，动手去算是学生学习数学的一般程序，这样的过程本身是无可挑剔的，但是对于生本之间需要一个媒介起到引导作用，这就是教师，学生在教师的引导下进行有价值的思考和有意义的探索活动，获得新的知识，形成技能。
教学反思篇二《咏华山》是一篇文包诗，这是是苏教版教材的一大特色。
教学反思简短(精选5篇)
教学反思简短（精选5篇）老师范读第一小节：“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。
”生：“我知道我住的地方。
”生：“我知道了月亮湾是个村子，不是城市。
”老师再读第一小节，学生再听读体会。
生：“我知道了我觉得自己的家乡很美。
”生：“我知道了我喜欢自己的村子。
”老师提示：“非常喜爱就是……”生：“热爱。
”师：“你觉得应该读出怎样的感情？”生：“高兴，喜欢。
”师：“再高兴点，如果你住在这里，你为自己家乡的美丽感到？“生：“我知道了，是自豪，骄傲。
“我们一起带着这样的感情来读读。
[倾听也是一种本领，让孩子一遍遍聆听感悟，让思维步步提升。
] 1、宁静师：“读读第二小节，找找月亮湾美丽在哪里？”生：“河水绕着村子缓缓地流着。
”师：“缓缓可以换成？”生：“慢慢。
”师：“你为什么喜欢这句。
”生：“我感受到小村子很宁静，不像大城市什么都那么紧张。
”师：（伸出大拇指）“你真能体会！”2、清净生：“我觉得河水清清的，倒映着小桥、绿树、青山很美，河水清得可以看到江底的沙石。
如果水不清，就倒映不出，或者不清楚，我看到图上小桥倒映得非常清楚。
”师：“还从哪里觉得水质很干净？”生：“水里还有鱼，说明水没有受到污染。
”师：“多不多？”生：“多的，有一群群，这里有，那里也有。
”师：“来夸夸这么干净的河水吧。
”3、温情师：“你还从哪里体会月亮湾的美丽？”生：“河岸上长着许多桃树。
春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
”师：“为什么像朝霞？花只有几多像吗？”生：“树很多，花很多。
”师：“你能找出两个词语说树多和花多吗？”生：“树是许多。
”生：“花是长满。
”师：“找得准！”“看看图片，这么多桃花远远忘去还像什么？”生：“像美丽的夕阳。
”生：“像月亮湾的一条粉红的围巾。
”……师：“你好像觉得花儿有感情，来装扮小河了，把你的感情读出来。
”[读书是学生自己的事，老师要做的，是引导学生同文本对话，让学生养成默读的习惯，静静体味。
]1、“现在我们来到了村子，因为村子前面有一条月牙一样的小河，所以村子叫做月亮湾。
老师教学反思优秀5篇
老师教学反思优秀5篇教师教学反思篇一无论在何种学科的课堂教学中，教师引导很重要，同伴教育也很重要。
写作教学也要为班级学生搭建同伴教育的平台。
有时候，同伴教育的影响力甚至高于教师的影响力。
我想原因主要有两方面，一方面老师对学生的影响往往的单线的，但是同伴之间的互动影响是网状的，这种影响力有时超乎我们想象。
另一方面，从心理学角度而言，学生到了高中阶段，生活中的“重要他人”从老师和家长转变为同学，高中生在自我同一性的整合中，更在意同伴对自己的看法，更在意自己在同伴心目中的形象，因此为了获得同伴的良好评价，找到群体归属感，高中生往往很在意自己在集体活动中的表现，他们往往会尽可能展现出自己的最佳形象。
因此，在我的语文课堂上，一直重视和强化同伴教育，写作课亦是如此，我十分重视写作活动课程的设计。
一学期的演讲活动，我惊喜地看到了学生的高度热情、课后的积极准备、课堂上的激烈的头脑风暴、作文中的潜移默化。
同时，我也惊讶于在传统的语文课堂上表现平平的学生竟在演讲活动中大放异彩。
正如班内学生乐菁雯所言：“ ‘让每个同学有一个完全展示自己的平台。
老师教学反思篇二光阴似箭，日月如梭，来到正定四中已经四周了，渐渐适应了这里的生活节奏。
每天伴随着悠扬的歌曲起床，开始新的一天。
今天上午又上台讲课了，虽然依旧紧张，讲的仍旧不好，但却所进步，没有之前那么紧张，讲的也比之前有所改进。
可见我的努力有效果了，没有辜负指导老师鼓励和教导。
我在实习过程中体会到了作为一名教师的不易与责任。
今天我又上了两节课，有些紧张，但已经不会感到无措。
因为我在之前做了很多努力，白老师与实习伙伴给了我很多建议与批评，我一直根据他们的建议来改进自己的不足，所以走上讲台，虽然依旧紧张，却比以前有底气，比之前有教师的样子。
指导老师给予了我许多帮助。
在课前，老师提供许多资料与帮助；在课后，老师及时给予鼓励与指导以及建议。
首先，在学生讨论时，我没有及时调动气氛，使得学生讨论激烈，缺乏激情。
优质课教学反思精选5篇
优质课教学反思精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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简短教学反思(优秀5篇)
简短教学反思（优秀5篇）教学反思篇一这次上的这一堂双高课一半先生和一半太太，是我自我感觉比较差的一堂课，不管是正式上课还是试教，我对我自己的表现也都是不满意的，下面我来总结一下自身的不足之处。
最主要的是我觉得我存在一个很重要的问题就是心态问题，我现在觉得我这次上课的心态很不好，有一些紧张，一些着急。
我在试教的时候，设计的问题不够好，太开放了，孩子们有一些回答不出来，我心里就不是很有底，后来我的师傅很负责的帮我把教案重新调整了一下，教案设计很很好。
但又由于时间的原因，我没有再一次试教，当我正式上课的时候，我心里也还是有些着急，有些紧张，我就很着急的自己在讲，没有给孩子们机会，很多图片都是很清楚的，应该引导孩子们自己去观察，去探索，可能由于我生怕孩子回答不出来，就让他们说了一会，就把答案直接告诉他们了，这样的方式是很不应该的，显得很高控，我们现在的幼儿教育，应该是以幼儿为主体的，应该让孩子们在一个快乐的环境里，不知不觉的`学到本领。
我应该相信孩子们的能力，相信他们是能够自己用自己的语言来表述的，能够从图片中观察出来的。
教案里面的一些问题，还有设计的情景表演，我也给忘记了。
这样时间就过去的更快了，我的课就很快上好了。
另一方面，从设计意图上看，我设计的意图是《一半先生和一半太太》这个故事选自大班建构教材“走进小学”的主题，幽默、风趣的笔词阐述一半先生、一半太太，做事情只做一半，却互相责怪。
语言丰富，情节有趣，易于大班幼儿理解，同时具有一定的教育意义，能让孩子在倾听、观察、表达，领悟持之以恒的必要性，从而为进去小学做好充分的准备。
其中很明确的有能让孩子在倾听、观察、表达，领悟持之以恒的必要性，从而为进去小学做好充分的准备。
另外，我设计的目标里有通过倾听、观察、表达等途径阅读故事，了解故事内容和我设计的重点也是倾听、观察、表达故事内容，体验故事有趣情节。
那么我就更应该把侧重点放在让孩子倾听、观察、表达这一方面上了。
课后教学反思总结（5篇）
课后教学反思总结“五步六动”课堂模式下的常态课堂，应该是自信的、快乐的，学生能够充分表达自我内心的想法，老师能够充分调动孩子的自主性和能动性。
上周，区教研员来听课，我讲得是《葡萄沟》一课，简短的导入过后，便是出示学习目标和自学提示，紧接着孩子自主学习，小组讨论，接着进行反馈展示。
一堂课，气氛活跃，从容不迫。
上完课下来，听课老师给我指出了一些不足：首先就是随文识字部分。
低年级以认字识字为主，但是我的一堂课下来，全是都是识字认字写字，虽然设计了部分游戏环节，但是这样____分钟完全都在讲识字、写字，未免有些许枯燥。
最好的方法，就是把字放在课文中的具体语言环境中去，让孩子在具体语言环境中识字认字。
然后就是孩子读课文的机会太少。
我总以为早读孩子读个两三遍课文就可以了，其实不是的。
语文课堂，就要把课堂还给孩子，以读代讲，而不是老师一味地讲。
经过这次评课，我学到了很多，在今后的教学活动中，我会继续努力，认真汲取各家之有点，争取把自己的课上好。
课后教学反思总结（二）一、教师角色的改变体现了师生之间的宽容。
对学生而言，教师对学生内心深处的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效的教育，并培养他们判断是非的能力。
对教师而言，在科技飞速发展的时代，网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容。
二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容课程结构具有选择性，课程设置出现了多样性，教学组织制度具有灵活性，加大了选修课的比例，以适应学生多样化的需要，促进学生的个性发展，为形成一种宽容的文化创造了条件。
从短期看，课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创造性的培养提供了一定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前，尽早地学会认识自己、尊重自己和对自己的选择负责。
给学生选择的自由也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。
三、课程结构的综合性体现了学科间的宽容新课程强调综合性，克服了学科门类过多、相互独立的倾向。
教学反思优秀5篇
教学反思优秀5篇七年级语文教学反思篇一一堂好课，除了目标明确，教师更应关注师生之间的对话，教师应及时地接住抛出的“球”，在课堂中做一个好球手，时时注意找个适合的点与学生对话。
比如，这堂课中，教师的教学目标是将夸父归为一个“失败的英雄”，应对失败不气馁。
在“说说夸父是一个怎样的人？”这一环节中，已有学生提到夸父是一个自高自大的人。
教师也追问：你从什么课文的哪个地方看出来的？学生说：他敢与太阳赛跑，是个自高自大的人。
此时的教师没能很好接住这个“球”，应再次追问：为什么你认为敢与太阳赛跑是“自高自大”？而教师为急于点其他学生回答，未能接住这个球，引导学生体会思考“失败英雄”的形象，当回过神时，只能眼睁睁地看着这个“球”从身边滑走。
而正因为这个球未能接住，所以导致下一环节的进行，受到必须的影响，甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。
学生也只能勉强认同教师引导出的“失败英雄”。
其二：对文本的质疑探讨还欠缺。
由于质疑这个环节中没有以主问题引导学生思考，就好像让学生在没有缰绳的牵引下，驾驭一匹不知其性的良马一般，要想出引出“失败英雄”就略显牵强。
其三：神话故事就应让学生充分发挥想象，而本堂却没有太多的时间留给学生进行合理的想象。
这堂课毕竟只是一个“点”，教师只有及时反思课堂中的不足才能在今后的教学中有所进步。
语文，为了生活还是考试？第一天上课，我告诉学生，我在高中的时候怎样调皮，怎样戏弄老师和同学。
高中的学习也许很辛苦，但是很快乐。
第一天的语文作业，我让他们回去思考，学语文有什么用。
结果，有人说是应付考试，有人说是老师家长逼的，也有些学生说学语文能提高写作水平……我告诉他们：学语文是为了生活。
同样的路边的一朵小花，有人视而不见，有人就此联想到生死、命运、抗争……前者的生活是单调的，就像拿着电视遥控器不断换台却一无所获；后者的生活是丰富的，他的生命不会个性长，但他活得充实。
只有几个学生若有所思的点了头，大部分人都茫然地看着我。
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《龟虽寿》课堂教学实录及反思
尝试着以一种新的方式讲了曹操的《龟虽寿》。
首先让学生自己朗读感悟，却发现他们都在急着把这首诗背下来，也不能怪他们，我们的应试教育考到古诗的时候有几次不是考默写呢。
可是我想让他们学了以后有所领悟啊！
后来的一个环节了解了作者曹操，然后就是对诗的感悟交流。
学生甲说：这首诗表达了作者建功立业的豪情，从“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”可以看出来。
他人老心不老。
我补充说，诗人是以千里马和烈士自比。
学生乙说的是前四句，她说：“这几句说的是，不论寿命再长，本领再大，也总有死的时候。
曹操是不是也是在以神龟和腾蛇自比呢？”
马上有学生反对。
学生丙说她不明白最后两句：“幸甚至哉，歌以咏志。
”我给她做了简单的讲解，课后觉得其实这个问题完全可以交给学生。
只剩下“盈缩之期……”那四句没人涉及，我忍不住点了一下。
这时学生甲又站了起来：“这几句说生命的长短不仅是由天决定的，自己积极乐观地对待生活也能长寿。
”
我不禁惊叹于他们的领悟能力了。
其实交流到这里，诗的主题已经不必再由我讲了。
于是我带着他们向纵深思索：“曹操说人的寿命长短有天命的因素，这个观点你认同吗？”
学生们若有所思，然后学生乙抬起头来看我，我示意他发言。
他说：“我认为人的寿命长短和自然环境有关系，处在非洲沙漠中的人，他们的生存环境和医疗条件都落后于我们，他们的平均寿命就短一些。
”
学生丁补充道：“古代猿人吃生食，还没有火，还有野兽的袭击，他们的平均寿命就很短。
”
我觉得他们的理解还不够全面，于是引导了一下：“除了比较恒定的外围环境会影响人的寿命之外，一些偶然的事件是否也会影响呢？”
学生们很快想到那些误了航班而侥幸生存的人，以及5.12大地震等等。
我说：“其实我们的生命和许多偶然的机缘有说不清的关联，老师并不是教大家迷信什么，而是觉得生在这个世界上，我们应该有所敬畏，尤其是敬畏我们赖以生存的地球。
”
“这首诗我们可以有很多种学法，但我更喜欢以一种思索的眼光来带领大家学习，短短的七行诗蕴涵了哲理，表达了志向，读罢，我们一定有很多的感想，大家一起来谈谈吧。
”
学生乙第一个说的：“我们的生命之于宇宙来说实在是很渺小，短暂的生命需要我们去珍惜，只有珍惜生命才能让生命更有价值。
”
学生甲说：“我们要活得有收获，也要活得快乐。
”
学生丁的发言很精彩：“生命终有大限到来的一天，我们要以乐观的心态去面对，在短暂的生涯中多为社会做有用的事，这样在我们老的时候才不会后悔，我们的生命也才能焕发出应有的光彩！”
后记：自我感觉这是一堂比较另类的课，古诗的教学把重点落在了对诗中哲理和思想的感悟和思考上，诵读也明显不足，但学生的思想受到了触动，还是有收获的。