《春》课件2(83张PPT)(语文版七年级上)

小组合作析读
要求： 大家分成小组，每组析读一幅图画。 析读任务完成后，推荐代表在班级发言。
开得热烈：“你不让我，我不让你”。 色彩美丽：“红的像火，粉的像霞，白的 像雪。” 味道怡人：“花里带着甜味儿”。 野花遍地：“杂样儿，有名字的，没名字 的，散在花丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。”
由上而下：树上—花下—遍地。 由实到虚：“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”由甜味，联想 到秋天果实累累。 由正面到侧面：“花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。” 从侧面衬托百花争妍的 热闹场面。
触觉：“像母亲的手抚 摸着你。”从触觉角度 写春风的和煦、轻柔。 嗅觉：“新翻的泥土的 气息，混着青草味，还 有各种花的香。”
视觉和听觉：“鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中，高兴起来了，
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，
唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天嘹亮地响着。” 本来难以捉摸的无形、无
迎 春 图
风筝 多 孩子 多 舒活筋骨 抖擞精神
朗读课文最后三个自然段，概括春天 的特点，体会作者的思想感情。
作者运用比喻的修辞方法，生动形象地揭 示了春天“新”“美”“健”三个方面的 特质，抒发了作者赞美春天的真挚情感， 表现了积极向上的主题。
本节课我们学习了赏析了五幅春 天美丽的图画。 最后让我们带着对春天的无限赞 美之情，再次感情朗读全文。
第二步：学生朗读，思考作者是按什么顺序描写 春草的？ 由点到面：写“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩 的，绿绿的。”是点的描写，“园子里，田野里， 瞧去，一大片一大片满是的。”是面的描写。
从正面到侧面：“坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草 绵软软的。”写人们在草地上的活动和感受，从 侧面写出春草勃发给人们带来的欢乐，这是从正 面到侧面。
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春天是令人神往的，古往今来，多少文人墨 客钟情于春光春色，留下了不少令人叹为观止的 惊世之作。在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢 ？请用你的笔来赞赏一下你眼中最美的季节吧。 • 要求： 1.抓住景物的特点，作具体描写；
2.按一定的描写顺序描写；
3.语言优美生动，可以运用多种修辞方法或
调动多种感官生动描摹。
片段二分析： 课文描写的是江南的春风，抓住 了它和暖与清新的特点。而这段描写 的是北方早春二月的风，突出其白天 温暖潮湿、夜间尖利强劲的特点，写 法上对比的意味很明显。
片段三分析：
与课文相比，一是所写内容不 同，课文是写江南的春风，这里写 的是塞外的春风，前者温柔清新， 后者强劲刚猛；二是语言风格不同， 课文是以散句为主，读后使人感觉 清新自然，舒缓柔美；本段以整句 为主，给人以节奏明快，粗犷豪放 的感觉。
晕 晕(ｙūｎ )头转向
薄（báo）烟
散
散(ｓàｎ )会
（bó）薄酒一杯 （ bò ）薄荷
朗 润： 明亮润泽。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 卖弄： 有意显示，炫耀。 舒活：舒展活动。 一年之计在于春： 一年的计划要在春季安 排好，意思是做事宜早 不宜迟。 花枝招展： 花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容 妇女打扮得十分艳丽。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。 “闹”和“飞来飞去”两个词，写出 了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象， 而且有声响、有动作，给人以身临其境之 感。还从侧面描写出春花多、艳、味甜的 特点，表现出作者内心无尽的喜悦。
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
用拟人化手法写春花竞放；“红的像火， 粉的像霞，白的像雪”用比喻形容花色的艳丽， 使人联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的高洁， 给人以美好的感受。
朱 自 清
朱自清(1898—1948） 原名自华，字佩弦，号 秋实。原籍浙江绍兴。 因三代人定居扬州，自 己又毕业于当时设在扬 州的江苏第八中学高中， 且在扬州做过教师，故 自称“扬州人”。他是 现代著名作家和学者。
朱自清的散文题材可分为三个系列：一是以写 社会生活抨击黑暗现实为内容的散文。二是以描写 个人和家庭生活为内容的散文。第三，以写自然景 物为主的借景抒情的小品，《绿》《春》是其代表 佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中 《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散 文素朴缜密，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有 真情实感。 《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文 时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情 调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
听配乐朗读，在文中标注朗读 符号，并轻声跟读。
朗读全文，并划分文章层次。
全文共分为三层：
第一部分（第一段） 盼春；（总写） 第二部分（二至七段）绘春；（具体写） 第三部分（八至十段）颂春。（总写）
自由朗读课文第二部分，说说在 “绘春”时，作者都写了哪些春景？ 春草、春花、春风、春雨、春人。
从正面写 春雨的细 密、轻盈 从侧面 写春雨 的温馨
树叶儿绿 小草儿青
黄晕的光 房屋静默
充满活力： “也赶趟儿似的， 一个个都出来 了。”“舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各 的一份儿事去。”
由点到面：
由孩子写到“城 里乡下，家家户户， 老老小小”这是由点 到面的描。
城里乡下，家家户户，老老小小，也 赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活 舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的 一份儿事去。 写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和 日暖的喜悦。着重渲染了人们纷纷走出户 外，舒活筋骨、抖擞精神，对未来充满希 望的精神状态。
第三步：品读语言。请同学们从本段中 画出你最喜欢的一句话，细细品读，并说 说运用了什么修辞手法，好在哪里？
小草偷偷地从土里钻出来。 “偷偷和钻”用的很好，形象地描 写出初春时节小草在不知不觉间生长出 来的情态，同时把小草旺盛的生命力逼 真地再现出来。 本句运用拟人化的手法，突出了春 草的清新、可爱，作者对春天的赞美之 情溢于言表。
读读下面几段描写春风的文字， 谈谈它们在内容和写法上与课文第五 段“春风图”有什么不同。
课文： “吹面不寒杨柳风”，不错的， 像母亲的手抚摸着你。风里带来些新 翻的泥土的气息，混着青草味，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天嘹亮地响着。
散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
用比喻、拟人的修辞，写出了遍布花丛中的 野花在春风中、在阳光下时隐时现的动人情景。
你不让我，我不让你（多）
春花图
像火、像霞、像雪（艳）
花里带着甜味儿(甜)
树上、花下、遍地
和煦：“像母亲的手抚摸着你”写出了春风温暖的 特点。 清新：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。”湿润的空气中混合着泥土的气息、青草 气味和花香。 悦耳：“唱出宛转的曲 子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响着。” 一曲动听的春风交响乐。
片段一 起初，风还腼腆，凉凉的，轻轻 的，车前车后荡着哨音。愈向远方， 风愈烈了，仿佛起了妒忌般，追赶着 我们，又阻挡着我们了。 （摘自李佩芝《踏青的风日》）
片段二 二月里的春风，在白天，暖洋 洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上， 却有点像棉花絮拂着脸上的味道； 可是一到夜晚，特别是深夜，那股 尖利的劲儿，真有点像剪刀呢。夜 风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树， 像喝醉了酒似的使劲地舞动着她满 身的嫩油油的枝条。 （摘自李准《五部水车》）
像牛毛，像花针，像细丝。 运用比喻的修辞方法，生动形象地写出 春雨细、亮、密的特点。 人家屋顶上全笼着一层薄烟。 “笼”字写出了屋顶上雨雾蒙蒙，薄烟轻动， 形象地表现出春雨的轻细与浓密。 小草儿也青得逼你的眼。
这句中的“逼”字，说明被 雨水冲洗过的小草又绿又亮。
像牛毛（密）
春 雨 图
像花针（亮） 像细丝（细）
朗读知识： 朗读时，要在理解课文内容、把 握感情基调的基础上，通过停顿的长
短、读音的轻重、语速的快慢和语调
的抑扬，表达出内心的感受。
范读
一切∣都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山∣朗润起来了，水∣涨起来了，太阳的脸∣红 起来了。
解析： “∣”表示语意未尽而中途极 短暂的停歇，“∣”表示略长些的停 顿，“︵”表示前后语意连贯。
温 柔
多：“最寻常的，一下就是三两天。” 细密，轻柔：“像牛毛，像花针，像细 丝，密密地斜织着” 。
由景及人：一写雨中自然景物，树叶和小草； 二写雨中人间景象，雨中的行人和劳作的 农民。 由近及远：近看雨在下，到屋顶上的薄烟， 到乡下、小路上、石桥边的人以及他们的 房屋。 动静结合：“烘托出一片安静而 和平的夜”写的是静夜；还有白 天的活动，“撑起伞慢慢走着的 人，地里还有工作的农民”。
片段三 一夜之间，春风来了。忽然，从 塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而 来。从关外扑过山头，漫过山梁，插 山沟灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸， 飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉， 扑在人脸上，如无数针扎。 （摘自林斤澜《春风》）
片段一分析： 课文分别从触觉、视觉、嗅觉、听觉 几个方面来描写春风，突出其和暖、轻柔 和清新的特点。不仅直接描写风，还通过 描写风中的景物、风中的鸟儿和人物活动 来侧面表现春风的特点。综合运用了引用、 比喻和拟人的手法。 而这段描写，主要描写了风给人的感 觉（触觉）、声音和由“轻”而“烈”的 过程。主要运用了比喻的修辞手法。
要求： 1.标出自然段序号； 2.画生字词，并查字典标注拼音。
Yùn niàng
酝
酿
黄晕
yùn hè
suō lì
蓑 笠
hōng
liáo
嘹亮 宛转
应和
xg )起来了 他涨( zhàng )红了脸 ｙùｎ 黄晕( )的光 和
应和( hè ) 和( huó)面 ｓǎｎ)在草丛里 散(