中学语文教学研究课程学习重点突破
中学语文教学研究课程学习重点突破
中学语文教学研究课程学习重点突破中学语文教学研究课程学习重点突破中学语文教学研究是一门什么样的课程，有什么特点？《中学语文教学研究》课程以培养学生掌握中学语文教育和教学理论，提高中学语文教学能力和教学研究能力为目的，是体现汉语言文学专业师范方向的专业性、定向性、针对性的应用理论研究课程。
本课程在专科学习《中学语文教学法》的基础上，联系基础教育改革中当前中学语文教学的热点，同时也是语文教学的重点问题，分专题进行理论联系实际的阐述，帮助学员更新观念，提高语文教育教学理论水平，增强语文教学能力和研究能力。
本课程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力的培养和提高，具有较强的综合性、研究性和实践性。
本课程有哪些内容，哪些内容是重点？本课程学习内容包括：语文学科的性质和任务、语文学习方法指导、中学语文教学设计、阅读与阅读教学、作文与作文教学、口语交际与教学、语文知识教学、中学语文教学与现代教育技术、语文教师的专业化发展。
其中重点章是：语文学科的性质和任务；语文教学设计；阅读与阅读教学；作文与作文教学；口语交际与教学；语文知识教学。
当然，其他各章中也有重点，请大家在学习课程之前，仔细研读课程教学大纲进行了解。
课程教学大纲以及考核说明、教学设计方案等在课程辅导网页中可以找到，大家可以阅读或下载。
本课程教学的基本要求是什么？课程教学的基本要求包括以下三个层面：（1）理解和掌握语文教育的理论和与之相关的其他理论知识。
（2）能运用语文教育理论分析和认识语文教学现象以及语文教育领域的实际问题。
（3）能运用语文教育理论，指导中学语文教学实践，提高教学的自觉性，增强语文教学能力和研究能力。
课程有哪些多媒体教学资源，各种媒体是如何分工的？为了方便教学，为本课程学习提供有力、全面的支持服务，课程组经过精心设计，组织编制了内容丰富、品种较全的多种媒体教学资源，供学生们选择使用。
在这里对这些课程教学资源进行简要介绍，以方便大家的学习。
初中语文教学中教学重难点的突破策略
初中语文教学中教学重难点的突破策略古浪县西靖初级中学：王怀彬课堂是教师教学的主阵地，要想提高课堂教学质量，优化教学过程，就要想办法突出重点和突破难点。
教学中的重点与难点，一般是因为教学中的某个知识点比较抽象，不易理解，使知识面广而深的问题；有的则是知识内容相近、相似而容易引起学生学习过程中出现混淆的问题；或者是由于学生年龄、生活阅历、思维能力与模式、知识水平等内外因素的局限，以及客观事物的发展尚不充分而导致使所学内容难以理解的问题。
在这里，将我认识到的关于突破语文教学中重难点的策略浅谈几点：一、直奔重点，辐射全文，整体升华。
直奔重点，辐射全文这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出。
在学生初读课文，了解大意以后，就要引导学生直奔重点，明确主旨，牵一发而动全身，由整体感知出发，再联系上下文读书。
二、合理利用多媒体教学，高效解决重难点随着信息时代的到来，语文教学需要更更丰富的学习资源。
在传统的的教学中，教师往往通过口授来反复说明文章的重难点，但常常事倍功半。
而多媒体课件比语言更有说明力和真切感，它能将事物很形象地表现出来。
因此，运用恰当就可以轻而易举地突破教学的重难点，优化教学过程，提高教学效果。
三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在于“用”。
总之，课堂教学中的重点与难点的突破策略，是课堂教学中设计教学环节的关键。
教师在教学实践中，要认真研究教学大纲，深入钻研教材内容，深刻理解教材意图，并结合学生实际，弄清重点、难点，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，方可找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。
初中语文集体备课如何突破重点难点
初中语文集体备课如何突破重点难点初中语文集体备课是教师们提高教学效果的重要环节，在备课过程中如何突破重点难点是一个关键问题。
下面是一些简单而有效的策略，帮助教师们在集体备课中取得更好的效果。
1. 共识目标明确在开始备课之前，教师们应明确共同的目标。
集体备课旨在加强教师之间的合作，确保教学的一致性和连续性。
因此，教师们应当就所要教授的知识点、教学目标和关键难点形成共识。
这有助于集体备课的高效进行，并确保所有教师对课程内容的理解保持一致。
2. 针对性备课策略针对性备课是突破重点难点的关键。
在集体备课中，教师们可以采用以下策略：- 分工合作：根据教师们的专长和擅长领域，将任务进行分工，每位教师负责特定的部分。
这样可以充分发挥每位教师的特长，增加备课的效率。
分工合作：根据教师们的专长和擅长领域，将任务进行分工，每位教师负责特定的部分。
这样可以充分发挥每位教师的特长，增加备课的效率。
- 集思广益：教师们可以共享彼此的教学经验和教案，相互研究借鉴。
通过交流和合作，共同解决课程中的难点问题。
集思广益：教师们可以共享彼此的教学经验和教案，相互学习借鉴。
通过交流和合作，共同解决课程中的难点问题。
- 对症下药：针对重点难点，教师们可以共同研究深入、梳理逻辑。
通过集体智慧的碰撞，找到解决问题的最佳方法。
对症下药：针对重点难点，教师们可以共同研究深入、梳理逻辑。
通过集体智慧的碰撞，找到解决问题的最佳方法。
3. 多样化教学资源备课时教师们可以利用各种多样化的教学资源来突破重点难点。
以下是一些建议：- 图像资料：使用图片、图表、动画等图像资料来辅助教学，帮助学生更好地理解重点内容。
图像资料可以增强学生的研究兴趣，并提升研究效果。
图像资料：使用图片、图表、动画等图像资料来辅助教学，帮助学生更好地理解重点内容。
图像资料可以增强学生的学习兴趣，并提升学习效果。
- 多媒体资源：利用多媒体设备，播放相关视频、音频等资料，激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和掌握重点难点。
浅谈如何有效突破语文教学中的重难点
浅谈如何有效突破语文教学中的重难点在语文教学中，有许多重难点是学生在学习过程中经常遇到的障碍。
如何有效地突破这些重难点，提高教学效果，是每位语文教师关注和思考的问题。
下面将从教材选择、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
首先，合理选择教材是成功教学的基石。
对于学生来说，正确地选择教材，能够更好地激发学生的学习兴趣，并且使学生在学习过程中更好地理解重难点。
语文教材应当注重符合学生的认知水平和学习目标，避免过于简单或过于复杂。
此外，教材的内容和形式也要与学生生活经验相结合，让学生在学习中找到共鸣和感受。
其次，灵活运用多种教学方法也是突破语文教学中重难点的有效策略之一、传统的讲授式教学方式通常以教师为中心，学生被动接受知识；然而，这种方式容易导致学生对知识的理解和应用能力不强。
因此，可以尝试灵活运用课堂讨论、合作学习、案例研究等互动性强的教学方法，激发学生的积极性和学习兴趣。
例如，可以组织小组讨论或辩论，让学生通过交流和争辩来理解和解决问题；还可以设计趣味性强的比赛活动，以提高学生的主动学习和动手能力。
另外，注重评价方式的也是突破语文教学中重难点的重要环节。
在传统的教学中，评价通常以考试分数为主，而这种评价方式容易导致学生只重视答案和分数，丧失了对语文学习的兴趣和探索性。
因此，我们应当尝试灵活运用多种评价方式，如作文、口语表达、小组合作等能够综合评估学生综合能力的方式。
同时，在评价过程中注重对学生学习过程的分析和反思，帮助学生发现问题并解决问题，更好地提高语文学习效果。
除了上述方法，还可以运用一些其他策略来突破语文教学中的重难点。
例如，在教学中注重启发式教学，引导学生自主发现和解决问题；创设情境，激发学生学习的兴趣和动力；加强阅读教育，提高学生的阅读能力和理解能力等。
这些策略可以帮助学生在语文学习中更好地理解和掌握重难点，并提高其语文素养。
总之，突破语文教学中的重难点是一项繁琐而重要的任务。
教师应当注重教材选择、灵活运用教学方法、评价方式等多个方面的改进策略。
初中语文教学突破点探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学突破点探索第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中语文教学成为了教育工作者关注的焦点。
作为一门重要的基础学科，语文教学在培养学生的综合素质、提升文化素养方面发挥着至关重要的作用。
本文旨在探讨初中语文教学的突破点，以期为提高教学质量提供一定的借鉴和启示。
一、激发学生兴趣兴趣是激发学生主动学习的关键因素。
在初中语文教学中，教师应关注学生个体差异，充分调动学生的积极性。
一方面，教师可以运用生动形象的语言、有趣的故事情节导入新课，吸引学生的注意力；另一方面，通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思考欲望，使其在探究过程中体验到学习的乐趣。
二、注重情感教育语文教学不仅是知识传授的过程，更是情感交流的场所。
教师应关注学生的情感需求，将情感教育融入教学之中。
在授课过程中，教师要善于挖掘教材中的情感因素，以情感人、以情促学，让学生在感受作品魅力的同时，得到情感的升华。
三、培养阅读习惯阅读是语文学习的基础，更是提升学生综合素质的有效途径。
教师应着力培养学生的阅读习惯，让学生在阅读中丰富知识、开阔视野。
具体措施包括：设立阅读课，让学生有时间和机会阅读；推荐优秀读物，指导阅读方法，提高阅读效果；开展阅读交流活动，分享阅读心得，激发阅读兴趣。
四、提升写作能力写作是语文教学的重要组成部分，也是学生综合素质的体现。
教师应关注学生的写作过程，从以下几个方面着手提升学生的写作能力：一是激发学生的写作兴趣，让学生愿意动笔；二是教会学生观察生活、积累素材的方法，使学生有所写；三是指导学生运用恰当的写作技巧，提高写作效果；四是多给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
五、强化口语表达口语表达是语文素养的重要组成部分。
在初中语文教学中，教师要注重培养学生的口语表达能力。
可以通过组织课堂讨论、开展辩论赛、进行角色扮演等形式，让学生有机会开口表达，同时在表达中提高思维敏捷性和语言组织能力。
六、发挥信息技术优势随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用日益广泛。
初中语文学习的重点与难点如何帮助学生攻克
初中语文学习的重点与难点如何帮助学生攻克初中语文学习是培养学生语言表达和思维能力的重要阶段。
然而，对于很多学生来说，语文学习似乎是一座难以攀登的高山。
因此，本文将围绕初中语文学习的重点与难点，探讨如何帮助学生攻克这些困难。
一、初中语文学习的重点初中语文学习的重点主要包括语言基础、修辞手法、文言文阅读以及作文写作等方面。
1. 语言基础语言基础是语文学习的基石，包括词汇积累、语法运用、句子结构等。
学生在初中需要掌握一定量的基础词汇，并能够正确运用语法知识，拼写准确，句子通顺。
2. 修辞手法修辞手法是初中语文学习中的重要内容，学生需要掌握各种修辞手法的概念、用法和表达技巧，并在阅读和写作中能够巧妙地运用。
例如，比喻、拟人、排比等修辞手法可以丰富文章的表达方式，提高语言的表现力。
3. 文言文阅读文言文阅读是初中语文学习中的难点之一。
学生需要学习古代汉语的基础知识，掌握词义辨析、句子结构和篇章理解等技巧。
通过系统的文言文阅读训练，学生能够理解古代文化，提升对汉字的理解和运用能力。
4. 作文写作作文写作是初中语文学习的重要内容，也是考查学生语言表达和思维能力的重要手段。
学生需要学会选择合适的话题，进行资料搜集和组织，合理安排行文结构，运用丰富的修辞手法，以及准确表达个人观点和情感。
二、初中语文学习的难点1. 主题思想的把握初中语文学习中的一个难点就是学生对于文章主题思想的把握。
有时候，学生对于一篇文章的主题难以准确理解，甚至无法判断何为主题。
因此，教师在教学中应该引导学生通过分析文章的标题、段落和关键词，整合文章信息，深入理解文章主旨，提高学生的主题思维能力。
2. 阅读理解能力的提升阅读理解是初中语文学习中的重要部分，也是学生在其他学科学习中的基础。
然而，很多学生在阅读理解时，遇到理解句子和段落的困难。
因此，教师可以通过解读文章的关键句子和主题句，引导学生理解文章的结构和逻辑，提高学生的阅读理解能力。
3. 作文写作的提升作文写作是初中语文学习的一个难点，学生常常陷入无话可写、表达不准确等困境。
初中语文教学突破点探索
初中语文教学突破点探索语文作为我国基础教育的核心学科之一，对于学生的综合素质培养具有举足轻重的作用。
初中阶段是学生语文素养形成的关键时期，因此，探索初中语文教学的突破点，有助于提高学生的语文学习效果，提升他们的综合素质。
本文将从以下几个方面展开讨论：学好重要性、主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略。
一、学好重要性语文学科不仅涉及语言文字的学习，还包括文学、历史、哲学等多个领域的知识。
学好语文，有助于提高学生的表达能力、思维能力和审美能力，为其他学科的学习打下坚实基础。
此外，语文素养的提高也有助于学生在人际交往、职场竞争等方面取得优势。
二、主要学习内容初中语文学习内容主要包括：汉字、词汇、语法、修辞、文学、阅读、写作等。
这些内容相互关联，构成了一个完整的语文知识体系。
学生需要在学习过程中，逐步掌握这些知识点，提高自己的语文素养。
三、学习注意事项1.注重阅读：阅读是提高语文素养的有效途径。
学生应广泛阅读经典文学作品、现代文学佳作，培养自己的阅读兴趣和阅读能力。
2.勤于练笔：写作是检验学生语文水平的重要手段。
学生应多参加写作练习，提高自己的写作能力。
3.善于思考：学习语文不仅要死记硬背，更要深入思考，理解文章内涵，提升自己的审美情趣。
四、主要学习方法和技巧1.汉字学习法：通过拆分汉字，了解汉字的构造规律，提高记忆效果。
2.词汇积累法：充分利用词语卡片、APP等工具，进行词汇积累。
3.语法巩固法：通过例句分析、课后练习等方式，巩固语法知识。
4.文学鉴赏法：分析文学作品的主题、结构、手法等，提高文学鉴赏能力。
5.阅读理解法：掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
6.写作提升法：多参加写作训练，向同学、老师请教写作技巧。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考语文考试的范围、题型及分值分布，有针对性地进行复习。
2.强化基础知识：重点复习汉字、词汇、语法等基础知识，确保扎实掌握。
浅谈初中语文教学中重难点的突破-最新教育资料
浅谈初中语文教学中重难点的突破一、引言初中语文教学涉及的知识点较为宽泛,与学生生活实际联系得也比较紧密，因此初中语文教学的难度也较大。
初中语文教学的重难点,主要体现在语言教学、现代文阅读和写作三个方面,很多教师在这三个方面的教学也存在问题或者缺陷，影响了语文教学效果.采取正确的教学方法突破重难点,才能切实提高教学质量.二、初中语文教学重难点分析初中语文教学起着各学科教学任务引领的作用，对于学生语文综合素养和个人能力的提升都有重要帮助，目前初中语文教学的重难点,主要体现在以下几个方面。
一节课教学容量过大，学生无法全部消化吸收，重难点突破也不彻底，最终导致课堂虚而不实，课堂教学的时效性就很难得到真正的落实。
学生掌握的语文知识结构越是带有规律性，就越有利于语文能力的发展；经过学生主观努力和思维积极加工而获得的语文知识越多,就越有利于语文能力的发展。
教师要十分重视讲读课文教学的整体性，在教学中渗透学法指导，培养自学能力，使学生掌握重点训练项目的学习方法，提高教学的效率与质量。
1。
语言教学。
语文是一门以语言为主的学科，语言知识也是初中生必须掌握的基本知识，但是大部分初中生的语言运用能力不？M如人意。
语文和英语相似,都有着丰富的词汇量，并且有大量的近义词、同义词等，这给初中生的语言应用带来了一定困难。
目前初中语文教学中的语言教学效果也很不理想，主要是教师教学方法不合理，很多语文教师都是简单地将词语含义解释一下，并没有讲解词汇的用法以及同义词、近义词等扩展词汇，很多学生对词汇的使用都是一知半解，在应用中频频出错。
2. 现代文阅读教学。
阅读教学是初中语文教学的核心之一,而现代文阅读是培养学生阅读能力最主要的一种方式，有助于提高学生的阅读水平，但是可以看到，很多学生在现代文阅读这一块往往很难取得高分，大部分初中生的现代文阅读能力都很弱。
在考试中,现代文阅读一般要求学生找出文章的中心思想，而学生无从下手，说明学生没有真正理解文章的主旨.对于现代文阅读的教学，大部分教师都只是就题目来讲解题目，没有教授学生具体的方法，导致很多学生无法独立完成阅读理解题目.3。
初中语文教研重点(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣和人文素养具有重要意义。
初中语文教研工作旨在提高语文教学质量，促进学生全面发展。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教研的重点。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识与技能：掌握初中语文基础知识，提高阅读、写作、口语表达等能力。
（2）过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力、团队合作精神和创新意识。
（3）情感态度与价值观：树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和民族自豪感。
2. 教学内容（1）基础知识：字词、语法、修辞、文学常识等。
（2）阅读教学：现代文阅读、文言文阅读、古诗词鉴赏等。
（3）写作教学：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
（4）口语交际：日常交际、演讲、辩论等。
三、教学策略与方法1. 教学策略（1）激发学生学习兴趣：运用多种教学手段，如多媒体、实物展示、游戏等，激发学生学习语文的兴趣。
（2）注重学生主体地位：尊重学生的个体差异，关注学生的情感体验，培养学生的自主学习能力。
（3）强化实践教学：开展丰富多彩的语文实践活动，如读书会、演讲比赛、辩论赛等，提高学生的实际运用能力。
（4）注重跨学科融合：将语文与其他学科相结合，拓展学生的知识面，提高综合素质。
2. 教学方法（1）讲授法：讲解语文基础知识，传授阅读、写作、口语交际等技巧。
（2）讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）案例分析法：结合具体案例，引导学生分析问题、解决问题。
（4）情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中学习语文。
四、教学评价1. 评价方式（1）形成性评价：关注学生学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。
（2）总结性评价：对学生学习成果进行阶段性总结，如期中、期末考试等。
2. 评价内容（1）知识掌握程度：考查学生对语文基础知识的掌握情况。
（2）能力提升：关注学生在阅读、写作、口语交际等方面的能力提高。
初中语文教学重难点的突破设计单
初中语文教学重难点的突破设计单一、引言语文教学中的重难点设计对于学生的学习发展至关重要。
本文旨在探讨如何通过合理的教学设计，突破初中语文教学中的重难点问题，提高学生的学习效果。
二、教学目标通过本次课程的教学，学生应能够：1. 理解并准确运用不同课文中的重点词汇和短语；2. 掌握课文的核心内容，并能够进行有效的学习总结；3. 提高阅读理解和语文写作的能力；4. 培养学生的语言表达和交流能力。
三、教学重难点分析1. 重点分析初中语文教学中的重点问题通常包括以下方面：①生字词汇的学习和应用；②难句的理解和翻译；③文言文阅读和理解；④作文表达和写作技巧。
2. 难点分析初中语文教学中的难点问题通常包括以下方面：①理解古代文言文的句式和修辞手法；②掌握课文中的关键信息和主旨大意；③运用得体的语言组织和表达观点。
四、教学设计本次教学突破设计主要分为以下几个环节：1. 预习环节在学生课前预习的基础上，教师可以采用讨论、小组合作等形式，引导学生分享自己的看法和理解，激发学生的学习兴趣。
2. 导入与输入环节通过以情境、图片、实际事例等多种形式，引入本节课的主题内容，唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
3. 梳理重难点环节教师可以通过梳理重难点的方式，将重点问题呈现给学生。
比如，将重点词汇和短语列举出来，并与学生一同讨论其含义和运用；将难句进行拆解，分析其中的关键信息与逻辑关系。
4. 启发与引导环节通过启发式教学的方式，引导学生主动探索问题的解决路径。
例如，以课文中的文言文句子为例，教师可以通过提问学生句子结构和修辞手法的特点，激发学生的思考，慢慢理解文言文的内涵与表达方式。
5. 拓展与加深环节在学生基础知识的掌握上，教师可以设置拓展性的练习题目，提高学生的学习广度和深度。
通过丰富的选、编材料，拓展学生对于语文知识的理解。
6. 归纳与总结环节引导学生将本节课学到的知识进行总结，并形成归纳性的概念表达。
通过合理的归纳总结设计，帮助学生将已掌握的知识转化为自己的学习资产。
初中语文教研组研究重点(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育阶段的核心课程，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养具有重要意义。
初中语文教研组作为学校语文教育的研究、指导和服务机构，肩负着推动语文教育改革、提高语文教学质量的重任。
本文将针对初中语文教研组的研究重点进行分析，以期为我国初中语文教育的发展提供有益的参考。
二、研究重点1. 语文课程改革（1）深入研究新课标，把握课程改革的方向和目标。
教研组应组织教师学习新课标，分析新课标中的理念、目标和要求，以便更好地指导教学实践。
（2）探索适合初中学生的教学方法。
针对新课标的要求，教研组应组织教师开展教学研究，探索适应初中学生认知特点的教学方法，如情境教学、合作学习等。
（3）研究课程资源开发。
教研组应组织教师开发适合初中学生的教学资源，包括教材、课件、教学案例等，以丰富教学内容，提高教学效果。
2. 语文课堂教学（1）提高课堂教学效率。
教研组应关注课堂教学过程中的各个环节，如导入、新课讲授、巩固练习、总结等，以提高课堂教学效率。
（2）优化教学设计。
教研组应组织教师开展教学设计研究，探索如何根据学生的认知特点、教学目标、教学内容等因素，设计科学、合理的教学方案。
（3）加强课堂互动。
教研组应关注课堂互动环节，鼓励教师与学生、学生与学生之间的交流与合作，提高学生的参与度和积极性。
3. 语文教师专业发展（1）加强教师队伍建设。
教研组应关注教师的专业成长，通过组织教师参加培训、开展教研活动等方式，提高教师的专业素养。
（2）促进教师之间的交流与合作。
教研组应搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享和教学研讨，共同提高教学水平。
（3）关注教师心理健康。
教研组应关注教师的工作压力和心理健康，通过开展心理健康讲座、心理辅导等方式，帮助教师缓解压力，提高工作效率。
4. 语文评价体系改革（1）研究多元化评价方式。
教研组应探索多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价等，以全面、客观地评价学生的学习成果。
初中语文教研工作重点(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、提高学生的语文素养具有举足轻重的作用。
随着教育改革的不断深入，初中语文教研工作也面临着新的挑战和机遇。
本文将从以下几个方面阐述初中语文教研工作的重点。
二、加强教师队伍建设1. 提高教师专业素养（1）加强教师职业道德建设，培养教师的责任感和使命感。
（2）提升教师教育教学能力，开展各类培训，提高教师的教学水平和教育科研能力。
（3）加强教师团队建设，培养教师之间的合作精神，形成良好的教研氛围。
2. 加强教师继续教育（1）鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽学术视野。
（2）组织教师参加教育教学研讨会，学习先进的教育理念和教学方法。
（3）实施教师专业成长计划，帮助教师不断提升自身专业素养。
三、优化课程设置1. 突出语文课程的核心素养（1）强化语文基础知识的传授，提高学生的语文素养。
（2）注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
（3）引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感。
2. 丰富课程内容（1）增加阅读量，拓宽学生的知识面。
（2）开展课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
（3）引入传统文化教育，培养学生的民族自豪感。
四、创新教学方法1. 采用多样化的教学手段（1）运用多媒体技术，丰富教学资源。
（2）开展小组合作学习，提高学生的参与度。
（3）实施翻转课堂，培养学生的自主学习能力。
2. 注重学生的个性化发展（1）关注学生的个体差异，因材施教。
（2）开展分层教学，满足不同学生的学习需求。
（3）鼓励学生发挥特长，培养学生的创新精神。
五、加强评价体系建设1. 完善评价标准（1）制定科学合理的评价标准，关注学生的全面发展。
（2）注重过程性评价，关注学生的学习过程。
（3）实施多元化评价，关注学生的个性特点。
2. 创新评价方式（1）采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式。
（2）开展学生成长档案建设，记录学生的成长轨迹。
（3）引入家长评价，形成家校共育的良好局面。
初中语文重难点突破的教案怎么写
初中语文重难点突破的教案怎么写教案标题：初中语文重难点突破的教案教案目标：1. 理解和掌握初中语文学科的重点和难点知识。
2. 提高学生对重点和难点知识的理解和应用能力。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
教学重点：1. 理解和掌握初中语文学科的重点知识。
2. 解决学生在学习过程中遇到的难点问题。
3. 培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学难点：1. 解决学生对重点知识的理解和应用问题。
2. 帮助学生克服学习中的难点困惑。
教学准备：1. 教师准备教材、教具和多媒体设备。
2. 学生准备教材和学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问或展示图片引发学生对本课主题的兴趣。
2. 教师简要介绍本课的学习目标和重点。
二、知识讲解与示范（15分钟）1. 教师通过讲解和示范，详细解释本课的重点知识。
2. 教师结合具体例子和实际应用，帮助学生理解和掌握重点知识。
三、学生练习与巩固（20分钟）1. 学生个别或小组练习，巩固重点知识的理解和应用。
2. 教师在学生练习过程中及时给予指导和反馈。
四、解决难点问题（15分钟）1. 教师针对学生在学习过程中遇到的难点问题进行解答和讲解。
2. 教师通过提问和讨论，帮助学生克服学习中的困惑。
五、拓展延伸（10分钟）1. 教师提供一些拓展资料和习题，让学生进一步巩固和扩展所学知识。
2. 学生进行个别或小组拓展活动，提高思维能力和语言表达能力。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本课的教学进行总结，强调重点和难点知识。
2. 学生进行自我反思，思考自己在学习中的不足和进步。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。
2. 学生完成课后作业，检验对重点和难点知识的掌握程度。
教学拓展：1. 教师可以组织学生进行一些实践活动，增加语文学科的实际应用性。
2. 教师可以引导学生进行一些创新性的写作活动，提高学生的写作能力。
教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思和总结，及时调整教学策略。
初中语文学习的突破与核心技巧
初中语文学习的突破与核心技巧初中时期是学习语文的关键时期，也是学生语文能力发展的重要阶段。
良好的语文学习能力不仅对学生成绩有着直接的影响，更是为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
为了帮助初中生突破语文学习的难点，提升其语文水平，以下是一些核心技巧与方法。
首先，阅读与理解是语文学习的基础。
初中语文的学习中，必不可少的一项任务是阅读与理解各类文本，包括课本、课外书籍、报刊杂志等。
在阅读过程中，学生需要注重全面理解文章的主旨和要点，把握作者的观点和意图。
为此，需要培养学生的阅读兴趣，提高阅读的积极性。
同时，学生还应掌握一些关键的阅读技巧，如查找关键词、设问、总结概括等，帮助他们更好地理解和消化所读内容。
其次，写作能力是语文学习的重要组成部分。
写作是对学生语文思维力和表达能力的综合考察。
初中生应该通过大量的练习来提高写作能力。
要做好写作准备，学生首先要明确写作目标，针对不同的写作任务，采用不同的写作策略。
例如，记叙文要有情节、人物和环境描写；说明文要严谨、逻辑清晰；议论文要有论点和论据等。
在写作过程中，学生应注重语言表达的准确性和规范性，丰富自己的词汇量，注意修辞的巧妙运用，使文章更生动、有趣。
另外，语法知识的掌握是语文学习的关键。
初中时期，学生开始接触和学习更加复杂的语法知识。
掌握语法可以帮助学生理解语句的结构，准确使用语言，提高语文作文的质量。
因此，学生需要对词性、成分、句法关系等基本概念进行深入学习，并进行大量的练习来提高自己的语法运用能力。
此外，学生还可以通过阅读好的文学作品来提高自己的语感，理解语言的典型用法和表达方式。
此外，词汇量的积累也是提高语文学习水平的关键。
词汇是语文学习的基础，是理解和表达的工具。
初中生应注重积累和扩大自己的词汇量，不仅要掌握常见的词汇，还要学会灵活运用。
学生可以通过背诵、记忆、运用词汇卡片等多种方式来进行词汇积累。
同时，学生还应学会使用词典和网络资源来查询和了解生词的意思，拓宽自己的词汇视野。
初中语文学习的突破与核心技巧培养
初中语文学习的突破与核心技巧培养语文学习是初中学生必须面对的一门重要学科。
不仅仅是因为语文是我们与世界沟通的媒介，更因为语文学习是培养学生综合素质的关键。
在初中阶段，语文学习的突破和核心技巧的培养是十分重要的，下面我将从阅读理解、写作技巧和作文写作三个方面分享一些相关的心得和经验。
首先，阅读理解是语文学习的基础和关键。
在初中时期，学生们需要面对大量的课外阅读和课内阅读。
为了取得突破和提高阅读理解能力，学生们可以尝试以下几个方法。
首先，建立良好的阅读习惯。
每天抽出一定的时间进行阅读，可以选择一些充实的文学作品、科普读物或各类资讯。
其次，提升阅读速度和技巧。
学生们可以通过多读多练来提高自己的阅读速度，并学会运用不同的阅读技巧，例如扫读、略读、深读等。
最后，学会提取和总结信息。
阅读理解不仅仅是理解文本的意思，还需要学生们能够从中提取出关键信息并进行归纳总结，这能帮助他们更好地理解和记忆所读内容。
其次，写作技巧的培养是初中语文学习的另一个重要方面。
写作技巧需要学生们学会合理安排和组织语言，提高自己的表达能力。
为了突破写作技巧，学生们可以尝试以下几个方法。
首先，积累词汇和短语。
拥有丰富的词汇和短语库，可以帮助学生们更好地表达自己的想法和观点。
其次，学会使用不同的句式和语法结构。
多样化的句式和语法结构能够让文章更具层次感和逻辑性。
最后，注重细节和修辞手法。
细致入微的描写和巧妙运用的修辞手法可以增加文章的艺术感和吸引力。
最后，作文写作是初中语文学习的重点和难点。
在作文写作中，学生们需要展示自己的思考能力和创作能力。
以下是一些培养作文写作技巧的方法。
首先，多读范文和优秀的作文。
通过阅读范文和优秀作文，学生们能够学习到一些好的写作方法和技巧，并且可以进行模仿和改编。
其次，积累素材和观点。
有了丰富的素材和观点，学生们在写作时就能够有更多的选择和发挥空间。
最后，注重文章结构和逻辑。
一篇好的作文应该有合理的结构和清晰的逻辑，学生们需要学会使用段落、过渡句和连接词来确保文章的连贯性和一致性。
初一级语文教学年度工作总结：课程设置与重点难点突破
初一级语文教学年度工作总结：课程设置与重点难点突破初一级语文教学年度工作总结：课程设置与重点难点突破时光荏苒，转眼间，我们迎来了2023年，一个充满希望和挑战的新年。
回顾过去一年的初一语文教学，我们取得了许多成果，也面临了许多问题。
在今后的教学工作中，我们将进一步密切联系实际，在课程设置和重点难点突破方面下功夫，为学生的语文学习打下坚实的基础。
一、课程设置1.调整课程结构为了更好地适应学生的实际情况和未来发展需要，我们在过去一年中对课程结构进行了调整。
首先，我们将修辞、修辞手法、修辞语言三个单元合并，形成修辞单元，让学生更全面地了解修辞，掌握修辞手段和方法。
其次，我们重新安排了英汉文学欣赏、古代诗词文化、新时代文化阅读等单元的内容和顺序，充分挖掘语文文化内涵，让学生在欣赏文学作品的同时，增强华文意识和文化自信。
2.优化教学方法在教学方法上，我们不断探索创新，注重启发式、互动式、合作式教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过教师讲解、学生展示、小组探究、班级评议等方式，让学生在主体性、协作性、探究性中获得更多的语文知识和技能。
3.开拓语文实践活动在语文教学中，我们不仅注重理论知识的传授，更重视实践活动的引导和组织。
通过主题班会、课外阅读、写作比赛、朗诵比赛等形式，让学生亲身体验语文的魅力和应用价值，从而激发他们对语文学习和运用的兴趣和热情。
二、重点难点突破1.阅读技能的提升阅读是语文学科的基础和关键，但也是初一学生面临的一大难点。
通过分析学生的阅读习惯和能力，我们针对性地制定了阅读理解训练计划，着力培养学生的主题思维、认知能力和批判思维，提高他们的阅读水平和答题技巧。
2.写作能力的提高写作是语文学科的一项核心能力，在初一阶段，学生需要通过大量的写作训练，逐步提高写作表达的能力。
在课堂教学中，我们引导学生掌握文章结构和行文规律，通过练习各类文章的写作，提高他们的写作能力和创新意识。
在评价学生的作文时，我们不仅注重表达的准确性和规范性，更注重思想深度和文学特色。
突破中学语文难点
突破中学语文难点作为学生，我们每个人都曾遇到过中学语文的难题。
无论是理解古文还是写作，语文似乎总是困扰着我们。
然而，只要我们掌握了一些突破难点的方法和技巧，就能在语文学习中获得更好的成绩和体验。
首先，对于理解古文这一难点，我们可以采用一些有趣的方法。
比如，我们可以通过观看古装剧或电影来熟悉古代文化，了解古人生活的背景和当时的社会环境。
这样一来，在阅读古文时，我们就能更好地理解其中的隐喻、比喻和象征等修辞手法，进而把握作者的意图和思想。
此外，我们还可以从古文中选取一些经典的句子，加以背诵和分析，不断积累古文的词汇和表达方式，提高自己对古文的理解和应用能力。
其次，写作是中学语文中的另一个难点。
很多同学在写作中常常感到无从下手，不知如何组织语言和表达思想。
对于这个问题，我们可以通过多读多写来解决。
首先，多读一些优秀的文章，尤其是经典名著和优秀作文，去品味其中的语言和结构，学习优秀作品中的技巧和方法。
其次，多写一些练笔作业，可以是记日记、写读后感等，这样可以提高我们的写作能力和思维敏锐度。
另外，我们还可以试着参加一些写作比赛或者加入写作社团，与他人交流和分享写作心得，通过互相学习和批评来提升自己的写作水平和表达能力。
此外，口语表达也是中学语文学习中的一大难题。
有些同学在口语表达方面常常感到不自信，不知道如何组织语言和流利地表达自己的意思。
在这个问题上，我们可以通过多听和说来提高口语表达的能力。
在听方面，可以多听一些英语专辑、广播或者英语原版电影，通过模仿和跟读来提高自己的听力和语音发音能力。
在说方面，则可以多参加一些英语角活动或者与外教进行对话练习，通过实际应用和和他人交流来提高口语表达的流利度和准确度。
综上所述，突破中学语文的难点并不是一件困难的事情。
通过采用一些有趣的方法和技巧，我们可以更好地理解古文，提高写作能力，以及提升口语表达的流利度和准确度。
关键在于我们要保持积极的学习态度和持续的努力，相信只要我们付出足够的努力，突破中学语文的难点是完全有可能的。
中学语文说明文教学的重点突破
标题：中学语文说明文教学的重点突破一、引言说明文在中学语文教学中占据着重要的地位，它不仅是培养学生阅读理解能力的重要手段，也是提高学生语言表达能力和逻辑思维能力的有效途径。
然而，在实际教学中，说明文的教学往往存在一些难点，如内容枯燥、学生兴趣不高、理解困难等。
因此，本文将重点探讨中学语文说明文教学的突破方法，以期提高教学效果，培养学生的综合素质。
二、教学内容的优化1.精选说明文素材：说明文的教学内容应注重与学生的生活实际相结合，选择与学生生活密切相关、具有实用价值的说明文素材。
例如，可以选取一些科技、环保、健康等方面的说明文，让学生在学习过程中感受到说明文的实用性。
2.调整教学内容的难度：针对不同年级的学生，说明文的教学内容应有适当的调整。
对于低年级学生，应注重培养他们的阅读理解能力，可以选择一些结构简单、语言易懂的说明文；对于高年级学生，可以适当增加教学内容的难度，选择一些结构复杂、语言较专业的说明文，以培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
三、教学方法的创新1.情景教学：通过创设与说明文内容相关的情景，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解环保方面的说明文时，可以组织学生实地考察学校周边的环境问题，让他们在实践中感受到说明文的作用。
2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂教学，通过小组讨论、师生互动等方式，让学生主动思考、表达自己的观点。
例如，在讲解科技方面的说明文时，可以组织学生分组讨论最新的科技发展成果，让他们在讨论中提高语言表达能力和逻辑思维能力。
四、教学评价的改革1.过程性评价：改变传统的一次性评价方式，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如阅读理解能力、语言表达能力的提高等。
2.多元化评价：除了传统的笔试外，还可以通过口头表达、小组讨论、实践活动等方式进行评价，以全面了解学生的综合素质。
五、案例分析与实践操作以《如何正确使用添加剂》这篇说明文为例，进行具体的教学实践。
首先，精选这篇说明文作为教学内容，考虑到与学生生活实际相关且具有实用价值。
初中语文突破方法归纳总结
初中语文突破方法归纳总结语文作为一门综合性学科，在初中阶段对学生的综合素质培养起着重要作用。
然而，很多学生在学习语文时常常感到困难重重，不知如何下手。
本文将对初中语文学习中的突破方法进行归纳总结，以期帮助学生们更好地掌握这门学科。
一、阅读理解的突破方法阅读理解是语文学习中重要的一环，也是学生们普遍较为薄弱的一个方面。
为了突破阅读理解难题，学生们可以采取以下方法：1.深入理解文本在做阅读理解题时，首先要彻底理解所给文本。
可以利用前后文的逻辑关系、关键词等来推测词义，理清文章的脉络，并将阅读重点和难点做个标记，有助于后续解题过程。
2.注重细节把握解答阅读理解问题时，需要注重细节的把握，尤其是数字、时间、地点等关键信息的把握。
可以通过划重点、圈出关键词的方式帮助记忆，从而减少错误答案的可能性。
3.多做模拟题阅读理解是需要经验积累的，学生们可以多做一些模拟题进行训练。
通过模拟题的练习，可以提高对文章的理解和把握能力，进而在真实考试中更加游刃有余地解答问题。
二、作文写作的突破方法作文写作在语文学习中是一项重要的能力培养，也是提高综合素质的有效途径。
以下是一些提高作文水平的方法：1.积累素材，扩充词汇作为一名作文写作者，积累素材是重中之重。
学生们可以通过多读书、多看电影、多关注社会热点等方式，积累各类素材。
同时，也应注重词汇的积累，使得写作时能丰富表达。
2.拓展观察视野作文往往需要学生们有独到的见解和观点，因此要加强观察力，拓展视野。
学生们可以参加一些讨论、辩论活动，多接触各种不同的观点，结合自身经验和思考，培养自己独立思考和表达的能力。
3.注重篇章结构和语言运用作文的结构和语言运用对提高作文水平起到决定性作用。
在写作时，学生们要注重篇章的结构，使其层次分明，内容连贯。
同时，要运用恰当的语言和修辞手法，提升作文的表达力。
三、诗词鉴赏的突破方法诗词鉴赏是语文学习中的一大难点，也是一项需要多加强化训练的能力。
以下是一些提高诗词鉴赏水平的方法：1.背诵经典作品诗词鉴赏需要掌握一定的诗词基础知识，而背诵一些经典诗词作品是非常有帮助的。
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中学语文教学研究课程学习重点突破中学语文教学研究是一门什么样的课程，有什么特点？《中学语文教学研究》课程以培养学生掌握中学语文教育和教学理论，提高中学语文教学能力和教学研究能力为目的，是体现汉语言文学专业师范方向的专业性、定向性、针对性的应用理论研究课程。
本课程在专科学习《中学语文教学法》的基础上，联系基础教育改革中当前中学语文教学的热点，同时也是语文教学的重点问题，分专题进行理论联系实际的阐述，帮助学员更新观念，提高语文教育教学理论水平，增强语文教学能力和研究能力。
本课程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力的培养和提高，具有较强的综合性、研究性和实践性。
本课程有哪些内容，哪些内容是重点？本课程学习内容包括：语文学科的性质和任务、语文学习方法指导、中学语文教学设计、阅读与阅读教学、作文与作文教学、口语交际与教学、语文知识教学、中学语文教学与现代教育技术、语文教师的专业化发展。
其中重点章是：语文学科的性质和任务；语文教学设计；阅读与阅读教学；作文与作文教学；口语交际与教学；语文知识教学。
当然，其他各章中也有重点，请大家在学习课程之前，仔细研读课程教学大纲进行了解。
课程教学大纲以及考核说明、教学设计方案等在课程辅导网页中可以找到，大家可以阅读或下载。
本课程教学的基本要求是什么？课程教学的基本要求包括以下三个层面：（1）理解和掌握语文教育的理论和与之相关的其他理论知识。
（2）能运用语文教育理论分析和认识语文教学现象以及语文教育领域的实际问题。
（3）能运用语文教育理论，指导中学语文教学实践，提高教学的自觉性，增强语文教学能力和研究能力。
课程有哪些多媒体教学资源，各种媒体是如何分工的？为了方便教学，为本课程学习提供有力、全面的支持服务，课程组经过精心设计，组织编制了内容丰富、品种较全的多种媒体教学资源，供学生们选择使用。
在这里对这些课程教学资源进行简要介绍，以方便大家的学习。
本课程配置四种主要媒体资源：文字媒体，录像教材，IP课件，VCD。
主要媒体：文字媒体。
主教材与学习指导合一。
是完成本课程教学任务的主要教材，其主要内容为课程大纲规定的全部学科知识内容和指导学员自学的导学、助学内容。
辅助媒体：录像教材。
电视录像教材是学习本课程的重要辅助教材，其任务一是利用电视直观、具像的媒体特点，以小专题的形式，对理论性较强的重点、难点内容联系精选的教学案例进行示范性的理论分析，二是以课例的形式呈现有研究价值的教学案例，引导学生凭借这些具体案例深入、具体地理解教学理论要点，有效地完成理论向实践的转化。
IP课件：IP课件的任务是对各章节内容进行深入浅出的系统阐释；进行学法和复习指导；提供本课程相关信息资料。
VCD课件：VCD课件由录像教材压制而成，其任务与电视教材相同，主要为不具备收看电视和放录像条件的地区学生提供辅助教材，通过对案例的具体分析，理解和消化相关理论。
教学资源的具体内容（1）文字教材《中学语文教学研究》，苏立康主编，中央广播电视大学出版社2003年出版。
（2）录像教材（1）（VCD）《中学语文教学研究》，苏立康、张彬福主讲，10学时。
形式：讲座穿插课例。
主要内容：第一讲：语文课堂教学设计的内容第二讲：语文阅读教学的设计第三讲：阅读教学的内容第四讲：阅读教学的过程与方法第五讲：中学生作文心理过程与作文兴趣培养第六讲：作文立题、指导和评改第七讲：中学生口语交际能力的特征和影响因素第八讲：口语交际教学的方式方法第九讲：语文知识的教育意义和教学内容第十讲：语文知识教学的原则和方法录像教材（2）中学语文教学研究课例（VCD），李卫东等执教，苏立康点评，10 学时。
形式：以课堂教学实录为主干的案例。
共邀请了北京四中、北京实验中学、首都师大附中、北京师大二附中、北京八中等7所中学的10位特级教师和高级教师执教，课例体现了语文课程标准的新理念，以及这些优秀教师各具特色的教学设计和教学艺术。
每个课例都分“教学设计阐述”、“教学实录”和“教学反思”、“专家评点”四个板块，可以从各个角度提供分析和研究的视角，不但可以作为在《中学语文教学研究》课程学习中配合文字教材和专家讲授的录像课的重要案例，也是广大中学语文教师进行观摩、研究和借鉴，以提高教学水平的好教材。
具体包括如下案例：1．寓言的读写2．落叶——观察与感悟3．莺4．春5．面朝大海春暖花开6．故都的秋7．泪珠与珍珠8．再别康桥9．关雎10.林黛玉进贾府（3）IP课件，蔡明、张彬福主讲，共11讲。
内容是各章串讲，以及各章案例分析提示。
（4）直播课堂。
2讲。
苏立康、胡若予主讲。
第一讲是课程辅导，第二讲是期末复习指导。
（5）其它辅助教学信息①教学大纲、课程说明、考核说明、教学设计方案等全部教学文件。
课程网页发布。
②各章辅导文本及相关案例资料、参考资料，课程网页上随时发布。
③课程形成性考核册。
中央广播电视大学编辑部发行。
④《中学语文教学研究复习指导》。
中央广播电视大学编辑部发行。
如何才能学好这门课程？本课程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力的培养和提高，具有较强的综合性、研究性和实践性。
如何才能提高学习效率，学好这门课呢？根据课程特点和教学要求，建议大家在学习中根据自身实际情况，综合运用以下学习方法：1．思考的方法。
掌握每章中的基本理论，抓住重点内容进行深入思考；2．分析的方法。
联系当前中学语文教学改革实践中的热点问题、重要问题和实际问题进行分析；3．案例研究的方法。
结合每章的理论内容，以每章后提供的案例为靶子，有针对性地加强案例分析和研究；4．协作学习的方法。
充分开展同学间的交流和讨论，这种交流和研讨应该是一种基础性、日常性的教研活动，对于课程学习具有良好促进作用；5．综合应用资源的方法。
合理利用多媒体教学资源。
利用录像教材在案例呈示和分析研究方面的直观作用，利用IP课件的系统讲授和重点、难点阐释，利用网络辅导文本和课程论坛，在多样的教学活动中解决自己的具体问题；6．学习与反思相结合的方法。
把课程学习与自身工作联系起来，善于反思自己的教学，勤于记录和总结学习心得；7．以科研促学习的方法。
结合实际教学工作，在反思和积累的基础上，选择一些角度较小的课题自觉进行教学研究，把学习、工作与科研结合起来，相互促进。
课程学习重点内容提示教材的第一章、第三章、第四章、第五章、第六章和第七章是重点章，下面我们就这几章的一些重要内容进行提示分析。
语文课程的任务以及它们之间的关系语文课程的任务是：丰富语言材料的积累；发展语文能力；培养情感态度与价值观；构建和应用必要的语文知识。
各项任务之间的关系可以这样理解：丰富语言材料的积累是基础任务，不完成这个任务，其他任务都难以完成；发展语文能力是主要任务，它是着眼于学生终身发展而提出的语文课程必须担负的任务；培养情感态度和价值观是基于语文学科的人文性质而赋予语文课程的特殊任务；构建和应用必要的语文知识，是从完成语文知识观的转变角度，着眼于语文素养的提高而提出的任务。
这四项任务是辨证统一的整体，共同服从于语文课程的目标。
同时，在语文教学中，四项任务并不是各自完全独立体现，而是相互交融、相互渗透，呈现出一种有机的整体联系，所以在教学实践中应该坚持全面理解和认识语文课程任务，探索落实任务的正确途径。
语文教学设计的内容语文教学设计到底应该设计什么？教材主要从五个方面进行了介绍：确定教学目标、安排教学过程、选用教学策略、组织教学评价、编制教学方案。
这里着重讲讲教学目标的确定、教学过程的安排和教学策略的运用这三个主要方面。
请各位学生结合自身语文教学设计实践深入理解，加以掌握。
1．教学目标的确定教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。
实际上，教学目标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教学活动后，学生应达到的行为状态的详细具体的描述。
它表达了学生通过学习后的一种学习结果。
教学目标的表述应是明确的、具体的，可以观察和测量的。
因此，应使用明确的语言表述教学目标。
如表述不清，将影响教学策略、教学媒体的安排和采用，影响教学质量和学生的学习水平。
教学目标与教学目的不同。
教学目的往往是教师从主观愿望出发，对教学意图作普遍性的陈述，教学中不易把握尺度，也难以测定教学效果。
通过长期的教学实践活动，人们逐渐认识到，必须把笼统的目的转化为精确的、具体的教学目标，必须说明学生学习后能达到的程度和水平，必须使教学目标具有精确性、可观察性、可测量性，以克服教学目标的模糊性和不确定性。
一般认为，一个完整、具体、明确的教学目标应包括以下四个要素：一是教学对象。
二是学生的行为。
三是确定行为的条件。
四是程度。
在语文教学设计中，目标表述是非常重要的。
它不仅涉及到掌握语文教学规律、树立语文课程新理念等问题，而且涉及到语言的运用问题。
正确的语文教学目标的表述需注意上面说到的四个要素。
例：7—9年级学生阅读名著每学年不低于两部。
（行为主体）（行为动词）（行为条件）（表现程度）为了简练，在不引起误解或歧义的情况下，有时目标表述可省略行为主体或（和）行为条件。
例如：作文每学年一般不少于14次（行为动词）（行为条件）（表现程度）学习常见修辞格。
（行为动词）（表现程度）语文教学目标的确定，要依据语文课程标准规定的教学总目标和具体目标，依据教学内容的要求（不仅限于教材），依据对学生学习需求的分析。
所谓教学目标的确定，是指通过教学，学生最终将达到一种怎样的行为状态，并把这种行为状态用具体的、明确的和能够操作的目标表述出来，也就是期望学生通过学习，在起点能力基础上，获得什么样的终点能力。
教学目标的设计是教学设计的重要环节。
2．教学过程的安排教学过程是教学的程序、阶段，教学怎样开头，怎样发展，怎样结束，都属于教学过程设计的内容。
教学过程的设计一定要符合学生的认知规律，要考虑教学内容的实际，还要发挥教师已有的优势或特长，尽力作到教法与学法的有机统一。
（1）从学生认知规律的实际出发安排教学过程从学生认知规律的实际出发，是指在教学的过程中，教师要“顺着学生的思路走”，注意引导学生达到认识、领悟的目的；而不能不管学生怎样思考，只按照自己的思路教学。
（2）从教学内容的实际出发安排教学过程从教学内容的实际出发，这里主要指从教材的实际出发，就是说要能够在深入钻研教材的基础上，准确把握教材本身所提供的便于发展学生的“点”。
（3）从教师自身的实际出发安排教学过程从教师的实际出发，指教师找到最能体现自己的教育思想、最能发挥自身优势或特长、同时又最适合自己学生的教学方法。
要努力把自己与学生、教材三者和谐地统一起来。
（4）考虑现代教育技术的恰当运用运用现代教育技术，使之与语文学科教学很好地整合起来，是语文教学改革的必然。
因此教学设计时，对这方面的考虑也是必不可少的。
不过这里提出注意的是，语文教学过程中的教育技术手段的应用，并不是每一节课都必须的，也不意味着某一次教学没有这种手段的应用就一定不是好课。