以情带声 以声传情
歌唱中以情带声
歌唱中的以情带声摘要：歌唱是用人嗓发出的声音表现人类感情的艺术。
歌唱中，声情并茂是其艺术的创作原则。
而要做到声情并茂，则需要演唱者将自己的感情倾注于歌唱之中，用以情带声的演唱达到以声传情，声情并茂的目的。
笔者通过对以情带声之内涵及其歌唱技术、歌唱心理之间的关系的阐述，探讨以情带声在歌唱技术的训练和歌唱艺术表现中的理论意义与实践意义。
关键词：声情并茂；以情带声；歌唱技术；歌唱心理中图分类号：j642 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）05-0137-01歌唱中，以声传情、以情感人是艺术创造的核心。
我认为音乐的动人之处就在于动人的声音表现动人的感情，动人的感情依托于动人的声音，以及两者的完美结合——声情并茂。
一、以情带声的涵义歌唱是用人嗓发出的声音表现人类感情的艺术。
在歌唱艺术中，声音是歌唱赖于存在的先决条件和基础，是借以唱字、行腔来表现感情，体验感情力量的手段。
声以情为本，同时又以感情为内容。
感情是声音的灵魂，血肉之躯，它既以声音为依托，又赋予声音以丰富的内涵，给予声音以情感的魅力。
有声无情，歌唱因枯燥无味而失去意义；有情无声，便不是歌唱。
两者相互依存，共同作用，建构起歌曲艺术之大厦。
以情带声，其中的“情”字，具有歌者本体的感情与作品蕴涵的思想感情之双重涵义。
歌者本体的感情，我们这儿指“前情”，是指从内心进发出的歌唱热情和进行艺术创造的激情；作品中的思想感情，我们这儿指“后情”，是蕴藏词曲之间，歌者在演唱中应解释并传达给欣赏者的感情。
“前情”与“后情”通过声音的媒介沟通，达到相融结合，就是歌唱的艺术表现。
所以在歌唱表演中只有当人的嗓音与作品的情感体现所要求的声音相吻合才能准确、生动地再现情感内涵。
二、歌唱中以情带声的技术要求如何通过恰如其分的情感表现来塑造音乐形象，是歌者追求的目标，我认为可以从这几方面来完成。
（一）情感的认知与歌曲内容的统一我们拿到一首新歌，首先是对音乐和歌词进行认真研读和揣摩。
声乐演唱中如何看待“以情带声”重于“以声传情”
声乐演唱中如何看待“以情带声”重于“以声传情”作者：李阳来源：《艺术科技》2013年第02期摘要：作为一名声乐演唱的专业学习者，从我最开始声乐学习至今，“声情并茂”一直是每个声乐老师的基本要求，“声情并茂”一词出处于清·珠泉居士《续板桥杂记·张玉秀》：“余于王氏水阁听演《寻亲记·跌包》一出，声情并茂，不亚梨园能手。
”意思是说一个人在说话或是唱歌的同时能配上极具感染力的表情和动作，使受众有身临其境的感觉。
对于声乐演唱而言就是说我们在演唱一部声乐作品时，大到歌剧咏叹调，小到一首艺术歌曲，我们都得在表演的同时赋予恰当的表情以及肢体语言，让听众看到最生动、最具感染力的表演。
然而，随着我对声乐学习的不断深入，突然意识到“声情并茂”这个词语潜意识里给歌者一个表演顺序的暗示，即我们先要处理好自己的声音，然后在此基础上配以适当的表演，这也是造成现在很多声乐学习者在诠释一首作品时只重视自己声音是否发挥充分而根本不顾及乐曲情绪是否表达得当的重要原因。
所以，接下来我就以当代创作歌曲《鸟儿在风中歌唱》为例阐述为何“以情带声”重于“以声传情”。
关键词：以情带声；以声传情；鸟儿在风中歌唱；环境保护；真善美《鸟儿在风中歌唱》为当代作曲家刘聪所作的一首艺术歌曲，通过青歌赛的舞台传遍大江南北，众所周知这是一首通过鸟儿的呐喊警醒人类重视环境保护的歌曲，歌词的巧妙之处在于将鸟儿很好的拟人化，也可以说是将人类很巧妙地拟鸟化，曲调的巧妙之处在于由讲故事一样的喧叙通过鸟儿渐行渐弱的呐喊过渡到全曲高潮。
所以这首歌与其他很多艺术歌曲最大的区别就是内容丰富、情感饱满、深邃，这就要求演唱者在演唱之前一定要充分用内心去体会一只鸟儿在面对无家可归、且生命都受到威胁时候的那种凄凉与无奈，进而感受到整个人类对环境的肆虐污染，以及当大自然对我们进行反抗时，人类面对自然灾害的那种渺小和无力，通过传达鸟儿的呐喊，让听众仿佛能看到一幅狼狈不堪的画面，能感受到每个人心中保护环境的迫切愿望。
朗诵技巧有哪些（通用5篇）
朗诵技巧有哪些（通用5篇）朗诵技巧有哪些篇11，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。
那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。
首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整;2，有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。
每个人的情感阈限不同，对同一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。
但共同要做的是就是“形之于声”，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。
所以，朗诵的形式美更为重要。
难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。
因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完美的“包装”。
3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了语句、字词的表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。
这中技巧对于朗诵初学者有帮助，使之能够快速入门。
但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的基础上如何形成新的东西等等。
文无定法，何况朗诵。
因此，朗诵之技巧犹如青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。
4，朗诵，特别是古的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案?当然，回答是肯定的!但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。
比如：寒山：《杳杳寒山道》杳杳寒山道，落落冷涧滨。
啾啾常有鸟，寂寂更无人。
如果，在地热个“杳”字和第二个“啾”字处理上还是遵循“字调到位”的话，根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。
这就需要在字尾处变化。
5，再来看看诗歌朗诵当中的“出字”。
出字乃字的头领，虽然，艺术院校的教科书上要求有“喷口”、“力度”、“弹性”，但还是不够，不全面。
关于声情并茂的近义词
关于声情并茂的近义词导读：【近义词】：绘声绘色、字正腔圆、1、只有以情带声，以声传情，声情并茂才能使作品蕴含的丰富多样的情感得到充分表达；2、你声情并茂的朗诵给我们带来了美的享受，谢谢你，愿你这颗“开心果”永远开心。
4、试想，一个说话字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂的教师，能不使学生陶醉其中，自得其乐，有身临其境之感吗？5、网络聊天具有表达直白、绘声绘色声情并茂、创新性地使用语言、不规范地使用语言等一些语言方式特点。
6、摘要词体是诉诸听觉感受的艺术形式，与诸多伴奏乐器一道，营造出以声传情、声情并茂的表达效果。
7、歌曲演唱的艺术处理，应该遵循声情并茂，对比统一，同中求异三个基本原则，这三个原则相互依赖，缺一不可。
8、你还可以带上你的靓照和旅游纪念品，声情并茂地描述你的种种体验。
9、逢妙处，语言要声情并茂。
10、罗琦的确懂得如何声情并茂地演唱一首歌曲。
11、非言语相得益彰，提高课堂互动质量，达到声情并茂的良好效果。
12、英汉拟声词具有动态感和立体感，可达到声情并茂的修辞效果。
14、爸爸讲故事的时候声情并茂，我听得很入神。
15、字正腔圆、以字行腔、声情并茂是民族声乐演唱者必须遵守的法则。
16、音乐家的表演声情并茂，感动了台下的小朋友也不觉手舞足蹈起来，使观众们更是喜不自禁。
17、他的琴弹的是如此的好，扣人心弦，仿佛在像我们声情并茂地讲述着一个美妙的故事。
18、柔和的灯光，温醇的玉液琼浆，声情并茂的影音系统，使您沉浸其中，抒发情怀。
19、笔者试图在前人的基础上作一归纳，旨在引起教师对非言语重要性的认识，使言语、非言语相得益彰，提高课堂互动质量，达到声情并茂的良好效果。
20、他精神抖擞，镇定自若地走上讲台，演讲时抑扬顿挫，充满激情。
2、其用四六体写成的祭文，形式华美、声情并茂，具有较高的审美情趣和艺术价值，祭文成为骈文诸体中最富情采个性的一种体式。
21、在今天的市场中，许多人趋向于投放铺天盖地的广告，他们声情并茂的吹嘘道：他们的大多数网站将会给访问者带来商业收益。
以情传声以声达情以情感人_浅谈新闻播音中的情感把握_黄从慧
201112News Dissemination新闻传播新闻播音，是广播电视传播过程中的重要环节，是以稿件为依据，经过播音者的一系列思维创造之后准确、鲜明、生动地形之于声、及之于众的传播活动。
情感是新闻播音的生命和灵魂。
新闻播音中的情感把握是否得当，直接影响着新闻播放的整体效果，在整个新闻制作输出环节中尤为重要。
作为播音主持，代表的是主流媒体，面对的是广大受众，在新闻播音中必须要以情传声，以声达情，以情感人，用富有感情的声音去感染受众。
一、新闻播音中如何准确把握情感长期以来，我国的新闻播音界已形成字正腔圆、语势平稳、节奏明快、分寸恰当、语流畅达的基本范式，培养了一批为广大观众所接受、所认可的优秀播音员，形成了各具特色的播音风格，但其中有一点是毋庸置疑的共同点，那就是，他们的播报因饱含深“情”而出彩，因含“情”脉脉而飞扬，尤其是“入而不陷，淡而不离”的情感把握十分精准，格外到位。
那么，作为新闻播音人员，怎样才能准确把握好播音情感，以情传声，以声达情，以情感人，使传播取得预期效果呢？（一）体现政治性和社会性。
在我国，新闻播音具有政治性和社会性，主流新闻媒体代表的是党、国家和人民，是党的喉舌、国家和人民的传声筒，既要传达党的方针、国家的政策，又要反映人民的愿望。
作为播音人员，是站在党、国家和人民的立场上进行播音的，播音中务必要吐字清晰，语势稳健，节奏明快，语言规整，既要体现新闻的客观真实性，同时又要恰当地融入个人的政治立场，表现出爱憎分明、真挚饱满的情感走向。
（二）理解、尊重稿件内容及情感。
稿件是经过记者、编辑充分策划、深入采访、精心撰写编辑而成的。
好的稿件不乏充满情感的细节描写和情感抒发。
作为播音人员，必须要准确、深入地理解稿件的内容和其中蕴含的基本情绪，把握好整体感情基调。
在理解稿件内容的基础上，将稿件的内容转化为自己的思想，变成发自肺腑的声音，恰如其分地自然表露，以情带声，传情达意，只有这样才能把文章播出神采来，唤起受众的情感共鸣。
歌唱中的以情带声
《／白 陵 譬院Байду номын сангаас；寺ｊ；）２０１０年 第 ２期
歌 唱 巾 的 情 带 声
刘 继 平
（皖 西 学 院 ， 安 徽 六 安 ２３７０１２）
摘 要 ：文 章 首 先 是 对 声 乐 艺 术 中 “声 ”与“情 ”的 概 念 及 特 点 进 行 具 体 介 绍 ，阐 明 “声 ’’与 “情 ”在 声 乐 艺 术 中 的地 位 和 作 用 ：并 通
中 图 分 类 号 ：Ｊ６１６．２
文 献 标 识 码 ：Ａ
文 章 编 号 ：１６７２—０５４７（２０１０）０２—００９９—０２
一 声 、 乐 艺 术 中 的 “声 ”与 “情 ” 声 乐 作 为 一 个 独 特 的 音 乐 品 种 ，是 通 过 音 乐 语 言 与 文 学 语 言 的 完 美结 合 来 表 达 人 们 生 活 中 最 深 刻 、最 真 挚 、最 细 腻 的 情 感 体 验 。 想 唱 好 一 首歌 并 不 是 件 简 单 的 事 ，不 能 只 讲 声 音 ，不 讲 感 情 ，反 之 也 不 行 ，一 首 歌 曲只 有 通 过 训 练 有 素 的 演 唱 才 能 放 出光 彩 。歌 唱 者 的 艺 术 成 就 总 是 通 过 声 乐 作 品 给 人 们 留 下 难 以忘 ｔ不的 美 好 印 象 ，但 歌 唱 绝 不 仅 仅 是 展 现 美 妙 的 声 音 ，更 重 要 的 是 作 品 思 想 内 容 和 情 感 的 艺 术 表 达 ，所 以 我 们 应 对 歌 曲的 时代 背 景 、表 现 手 法 以及 词 曲作 者 有 个 全 面 的 了解 和 分 析 ，再 进 行 适 当 的 处理 ，把 歌 曲 的 艺 术 形 象 准 确 完 整 的再 现 出来 ，从 而 达 到 “以情 带 声 ，声 情 并 茂 ”。而 情 感 在 这 里 就 像 是 一 条 红 线 ，连 通 了 作 曲 家 、歌 唱 家 、以 及 听 众 的 心 灵 ，因 为 声 乐 演 员 是 通 过 演 唱 来 表 达 歌 曲 情 感 、表 现 歌 曲 内 容 、体 现 歌 曲风 格 ；作 曲 家 用 情 感 作 曲 、歌 唱 家 用 情 感 演 唱 歌 曲、 听 众 也 是 通 过 隋感 来 欣 赏 歌 曲 。声 乐离 不 开 情 感 因 素 ， “情 ”是 “声 ”的 灵魂 和 生 命 ，要 以 感 情 培 养 为 着 眼 点 ，挖 掘 作 品 的 思 想 情 感 ，让 我 们 真 正 走 进 音 乐 ，融 入 音 乐 ，以情 带 声 ， 以 声 传 情 ，无 论 什 么歌 曲 ，都 赋 予 自 己 的 情 感 ，让 歌 声 充 满 灵 动 的 吸 引 力 ！ 二 、以情 带 声 在 声 乐 艺 术 中 的 地 位 和 作 用 记 得 周 小 燕 教 授 曾说 过 一 句 话 “唱 歌 就 是 Ｄ昌感 情 ”，可 见 情 感 因 素 在 歌 唱 艺 术 中 的重 要 地 位 ，每 一 首 歌 都 有 它 自 己 想 表 达 的意 思 和 它 内 在 蕴 含 的 真 谛 ，如 果 不 用 心体 会 、不 投 入 感 情 ，那 这 首 歌 唱 的 一 定 不 会 是 最 好 的 ，也 许 根 本 打 动 不 了 别人 。 相 反 ，一 首 很 ｑ，ｚ淡 的 歌 ，如 果 投 入 了 自 己 的 感 情 、用 心 的去 演 唱 ，一 定 会 折 服 很 多 人 ，至 少 感 动 了 自 己 ，因 为 自 己投 入 过 。 如 果 把 歌 唱 的语 言 比作 歌 唱 艺 术 的肢 体 ，那 么 情 感 就 是 歌 唱 艺 术 的 灵 魂 。是 什 么 将 灵 与 肉 有 机 地 融 合 在 一 起 并 成 为 一 个 极 富 生 命 力 的 艺 术 整 体 ７是 歌 唱 语 言 结 构 的优 化 组 合 及 技 术 性 支 持 ，创 造 性 感 情 的 释 放 与 控 制 。 语 言 是 沟 通 人 们 思 想 、传 达 情 意 的主 要 工 具 ，而 歌 唱 则 是 语 言 最 高 表 现 形 式 ， 所 谓 “言 不尽 则 歌 之 ”，好 的 歌 唱 能 把 人 ＇ｆｆ３， 中最 细 微 最 深 邃 的 思 想 感 情 表 达 得 淋 漓 尽 致 。换 句 话 说 ，只 有 发 自 内 心 的 歌 唱 才 能 扣 人 心 弦 ，感 人 至 深 。有 句 话 叫 “丝 不 如 竹 ，竹 不 如 肉 ” 就 是 说 人 声 较 之 乐 器 更 具 艺 术 魅 力 。 语 感 是 乐 感 的 基 础 ，乐
富情于声,以声传情
富情于声 ,以声传情“情”，即感情。
唱戏不仅要以悦耳动听的声音，而且更要声中有情、传达人物的感情。
因此，在某种意义上说，声音、字意都只是演唱的外形，而感情却是声腔艺术的灵魂。
只有当声音、字意、感情三者溶合为一时，演唱才算是有了生命，充满着精神和活力。
清代徐大椿在《乐府传声》中说：“唱曲之法，不但声之宜讲，而得曲之情为尤重。
唱者不得真情，则邪正不分，悲喜无别，即声音绝妙，而与曲调相背，不但不能动人，反令人索然无味。
”徽剧在唱曲的声音与感情的关系中，始终把“唱戏是唱情，做戏是传神”这一最高艺术境界摆在首位。
既要求字正腔圆，注重吐字，用气、发声等技巧的运用；同时，更要求唱动人心，以情感人，并通过有张有弛，有抑有扬，刚柔相济，灵活多变的各种唱腔，用富于情感的音调激发演唱，却扣动观众的心弦。
若要唱动人心，感染观众，演员首先必须“明曲情，达其意；明戏理，知戏情。
”准确而又深刻地理解唱词中内含的意境、趣味和人物内心的思想感情。
所谓意境与趣味，并不是对唱词作字面上声调的翻译，而是运用音乐（声腔板式）特有的手段，把唱词中蕴含的情感体现出来。
做到逐字推敲，弄懂、弄通，什么词、唱什么曲、什么腔调适合于表达人物特定情境下的特定感情，使唱腔和曲意合理完善。
如艺语说：“唱戏不知意，如同瞎放屁；唱戏不知情，等于和烂泥。
”“唱动人心方为妙，不动人心枉费神。
”所以，唱腔不论繁简，妙在以调合情。
清代戏剧理论家李渔在《闲情偶寄》中亦讲到：“解明曲情，知其意之所在，则唱出口时，俨然此种神情。
”同时他还指出：如果唱者自己都不能解明曲情、词意：“终日唱此曲，终年唱此曲，甚至一生唱此曲，而不知此曲所言何事？所指何人？口唱心不唱，口中有曲，而面上身上无曲；此所谓无情之曲，与蒙童背书，同一勉强而非自然者也。
虽腔板极正，喉舌齿牙极清，终是第二第三等词曲，非登峰造极之技也。
”徽剧演唱艺术的抒情性审美特征是：“寓情于声，以声传情。
”唱腔音乐所要完成的最根本的任务就是“以情为本，情意交融”。
谈声乐表演艺术中的“声情并茂”
41艺术论丛谈声乐表演艺术中的“声情并茂”李洋瓦房店市辽剧团摘要：声乐是一种人声表达感情的音乐形式。
“声”与“情”在表演中相互依存，相辅相成。
“情”促使“声”的发挥，“声”表达“情”的内容。
在歌唱艺术中，“声”与“情”是不可分割的。
只有当“声”与“情”完美地结合在一起，即“以情带声，以声传情”才能达到歌曲中的声情并茂，因此，“声”与“情”，这两者在声乐演唱艺术中始终是相互影响，相互依存，相互促进，相辅相成的。
关键词：声乐表演；声情并茂；审美情感是表演艺术的审美基础，美妙的歌声能使人心旷神怡。
我国自古就是“礼乐之邦”，儒学大师孔子就曾发出过“尽美矣，又尽善矣”“三月不知肉味”的感叹，以形容音乐的美好，而春秋时期韩国女韩娥在齐国的歌唱“余音绕梁，三日不绝”的典故，更是形容歌唱动人的经典故事。
歌唱艺术是用优美的声音来表达人们丰富的情感世界。
歌唱艺术作为音乐的一个种类，它除了具有旋律、节奏等音乐语言所泛指的音乐特征之外，还有其特殊性，就是歌唱性的语言。
可以说，歌唱艺术中的声音训练最终要以表现语言所表述的情感为目的，只有这样，才可能获得具有真正艺术价值的声乐效果。
一、声和情是歌唱艺术两个最基本的要素。
艺术的歌唱首先要求声音准确到位。
因为出色的声音技巧与完美的情感艺术表现相辅相成、互不可缺。
声音是歌唱的基础，情感是歌唱的灵魂。
只有以情带声，以声传情，声情并茂，才能使作品蕴含的情感得到充分表达，才能使歌唱艺术达到完美的境界。
因此，从某种意义上说，只有“声情并茂”才能够激发起听众强烈的共鸣，产生感人肺腑的艺术效果。
而且“声情并茂”不仅仅是歌唱艺术的重要审美标准，还是欣赏者听觉审美标准的最高审美要求。
总之，声音是情感的载体，情感是声音的灵魂。
歌唱者只有不断努力，完善自己的歌唱技术技巧，修炼出艺术化的声音，同时用心灵感受并表现出声乐作品的内在情感，才真正做到了艺术性的歌唱。
二、“声情并茂”是声乐演唱的审美通衢歌唱是人类表达思想感情最自然、最直接的一种方式，是人们用以表现现实生活、抒发思想情感、寄托理想希望的一种艺术表现形式。
声乐演唱中“声”与“情”的关系
声乐演唱中“声”与“情”的关系摘要：声乐演唱中包含着两个重要要素——声音和感情，二者是相互统一、相互依存的。
声音是表现感情的物质基础，是感情表现的目的。
感情对声音有着一定的主导作用，决定了对声音的走向和控制。
以声传情、以情带声和声情并茂是声乐演唱中非常重要的歌唱理念。
“声”方面需要演唱者掌握系统的发声技巧--气息、共鸣、声音位置和自然歌唱等要领；“情”上需注重作品中的词情、曲情和声情并茂，只有通过声情两者的相互融合，才能更加真挚地流露作品情感，体现出作者的真正创作意图。
本文主要以“声”、“情”两个角度简要阐述二者之间的相互关系以提高演唱者歌唱艺术的表现力。
关键词：声乐演唱；声音；情感作者简介：宋伟，四川文化艺术学院音乐舞蹈学院声乐教师。
一、“声”与“情”的基本概念声乐艺术作品是需要歌曲作者对生活的观察、体验和思考，是对自己和再造、省视和发现。
它不仅是对演唱技巧、声音技能的要求，更在于传承人类精神文明和内在情感。
[1]因此在了解“声”与“情”之间的关系前，我们首先要清楚二者的基本概念。
声音是由物体的振动产生的。
那么“声”（以下指人声）则是由演唱者运用气息冲击闭合的声带使之颤动产生的，是歌唱技术的体现，也是外在表象。
歌唱的基础建立在声音技术能力的高低。
“情”（指声音的情感）是“声”的升华，是展现作品更深涵义的内在品质。
歌唱中的情感是声乐演唱的灵魂，其包括词情、曲情、声情等。
二者分别具有独特性和丰富性的特点。
一方面“声”之独特——声带作为歌唱发声的唯一器官，其长短、厚薄、宽窄等都展示了独特差异性，具有着独特性的特点。
另一方面“情”之丰富--不同的人对同一部作品有着不同的审美观念，如何将作品展现的全面、透彻，更加符合大众的审美体验，这就需要演唱者对作品内容要有深刻地了解和较高地悟性和较高的艺术修养；将无声的歌词、有声的伴奏织体引出带有情感的歌声；以声情并茂的方式准确表达出作曲家内心真正的创作意图；将声情相互融合，从而让自身的演唱得到升华。
以声传情，以情带声———探究歌唱教学中的情感表达与声音技巧
以声传情，以情带声———探究歌唱教学中的情感表达与声音技巧发布时间：2021-06-24T06:33:37.552Z 来源：《当代教育家》2021年9期作者：魏程[导读] 本文通过提高教学能力，强化课前情感梳理，结合发声练习和营造教学氛围等方面提出了自己的思考。
结合笔者的教学实例，总结了一些切实可行的方法广西南宁市青秀区埌东小学广西南宁 530022摘要：本文通过提高教学能力，强化课前情感梳理，结合发声练习和营造教学氛围等方面提出了自己的思考。
结合笔者的教学实例，总结了一些切实可行的方法关键词：情感；声音技巧音乐是一门情感的艺术，音乐教学则是以“情”感人，以“声”动人，从而达到教学目的的过程。
情感贯穿课堂始终是音乐教学成功的灵魂所在，音乐教学要注重对学生艺术思维的培养，同时，通过音乐教学的多种方法培养学生的情感理解能力和情感表达能力以及科学的发声演唱能力，2011版义务教育音乐课程标准强调“以音乐为本，以育人为本”。
重视对学生音乐理解力、音乐鉴赏力、学习态度、审美体验和文化认知等方面素质的教育和培养。
两者结合起来，才构成了音乐的核心素养，才能够促进学生的全面发展。
歌唱教学作为音乐课的重要课型，是十分注重演唱技巧和情感表达的。
一、提高教师教学能力，强化课前情感梳理音乐作品包含着作者深沉的情感和内心诉求，作者通过歌词和旋律来表达内心的情感，而音乐教师如何让学生理解作品的真实情感和创作背景呢？我认为音乐教师应该做到自身对作品的情感理解足够深刻，然后才能够引导学生更加深刻的理解作品中所蕴含的情感，因此，在备课时，教师要对教授的音乐作品进行充分的研读和深刻的思考，对歌曲所要表达的情感进行多方位的理解，多利用信息资源在网上查阅资料，了解作者的生平以及歌曲的创作背景，深度挖掘歌曲情感，以此来创设教学环节。
比如，在教授《鼓浪屿之波》这首歌曲时，在备课期间，我对歌曲的创作背景和情感表达做了深刻的分析，《鼓浪屿之波》为?D大调，4/4拍，二段体结构。
京剧概述简介
京剧概述简介
京剧，即中国京剧，中国国粹。
它是中国汉族传统戏曲的“三大名剧”之一，与山东梆子、河南梆子、秦腔并称为中国五
大戏曲剧种。
因流行于北京，故也称“京戏”。
京剧形成于1863年（同治三年），由于其演出剧目多以历史
故事为题材，故又被称为“历史剧”。
其表演艺术特点是以情带声，以声传情，声情并茂，即所谓“以声写神”、“以声写情”、“声情并茂”。
它的音乐也是别具一格的。
京剧是中国第一个戏曲剧种，距今已有近200年的历史。
京
剧形成于清末民初，初期是由徽班进京与秦腔、梆子等剧种融合
发展而成的。
“国粹”之称是由清末京剧演员谭鑫培首先提出的。
京剧艺术从产生之日起，就以其鲜明的民族风格和独特的艺
术魅力深受广大群众的欢迎，成为中国最有影响和最具代表性的
戏曲剧种之一。
它在中国乃至世界都有着广泛而深远的影响，成
为世界戏剧文化中一颗璀璨的明珠。
京剧表演艺术特点是“三小”：“唱、做、念”三功俱备。
—— 1 —1 —。
论声乐教学中“声”与“情”的重要结合
论声乐教学中“声”与“情”的重要结合东莞市长安职业高级中学邮编：523846作者：郑露摘要：声乐艺术是依靠歌者以优美的歌声和丰富的情感来共同表现的艺术，两者缺一不可。
声音是歌唱之本，情感是歌唱之魂，声情结合，情声合一是声乐学习者追求的最高境界。
因此，正确处理歌唱中声与情的关系，对于培养学生的艺术表现能力是至关重要的。
如何在声乐教学中让学生做到声与情的完美结合，提高其艺术表现力，是值得探究的问题。
结合自己的教学实践认为，只有正确地认识声音与情感的关系，在教学中渗透对歌曲的分析和研究，挖掘声音与情感的完美结合点，才能让学生构建一个完整的声乐表演体系，做到以声传情、以情带声、声情并茂。
关键词：声乐教学、声与情的关系、以声传情、以情带声、声情并茂歌唱艺术的核心内容就是要表情达意，真正做到用心灵歌唱、以情带声、声情并茂。
同时把握好声音与情感之间的关系是歌唱艺术的关键。
好的歌唱状态就是应为情而立，未成曲调先有情、声为情役、腔为情设、情之所至、音之所生，说的就是要为情而唱。
只有当声音和感情完美结合时，歌唱才能称之为“艺术”。
只重视技术而忽视了情感艺术的表现，发声技巧必然是没有灵魂的空架子，只有演唱时真正做到声情结合，才能赋予歌唱以感人的魅力。
目前，有很多学习声乐的学生，在歌唱时只会凭嗓子唱音符、吼声音，并没有真正做到情真意切投入感情的歌唱。
在歌唱中只重视声音的位置、音量和技巧，而忽视了歌曲的情感，并没有细腻地去体会作品内在情感和理解歌曲的内涵，导致歌唱无法打动人。
因此，在声乐教学过程中就需要我们认真研究声与情如何完美结合的问题，教导我们的学生更加注意通过声音的形式去表现作品的思想情感，掌握理智地通过声音的调节而恰如其分地表现内心的方法，继而在熟练地运用这些发声技巧的基础上，全身心地投入艺术表现，准确地表达歌曲的艺术境界和思想情感。
一、声是歌唱之本，情是歌唱之魂声乐艺术是依靠歌者以优美的歌声和丰富的情感来共同表现的艺术，两者缺一不可。
谈以情带声
谈"以情带声"摘要声乐艺术是以音乐和语言艺术相结合来表达人们情感的一种艺术,声乐表演是以声传情、以情感人的艺术。
声乐表中应当如何准确地把握情感,用恰当的情绪去演唱,为此,要深刻理解歌曲的思想内容,掌握歌曲的情感内涵;要深入到作品之中去,进入"角色",获得切身感受,在表现歌曲的感情时,还须适当控制自己的情绪。
声乐演唱需要掌握许多的综合音乐知识和音乐表现能力。
研究此题目不仅可以提高对歌曲的理解能力，掌握其表达的情感。
最主要可以更好的提高自己的专业水平，为以后的学习和工作打下良好和坚实的基础。
我国古代就有‘情之所至，音之所生’的观点，表明了有情才能有声。
声乐艺术是一门音乐与语言相结合的表演艺术，是人类用于抒发情感、交流感情的一种自然而普遍的艺术形式，其直接、亲切与感染力强的特征最能引起人们心灵的共鸣。
情感需要不同的声音来表现，声音需要不同的情感来创造。
在声乐演唱中，要做到以声传情，以情带声，声情并茂才是音乐演唱的最高境界。
因此需要通过不同的方法来进行研究和分析。
把“以情带声”运用到整个教学过程和演唱中，这需要提高自身的音乐理论基础，了解作品内涵，激发自己的情感，理解作品的感情变化。
The study of conveying affections through voices in singingABSTRACTVocal art is an art of music and language arts combining people to express emotion, vocal performances based on sound teaser, affection art. Vocal table should be how to accurately grasp the emotions, with the right mood to sing, to this end, to a deep understanding of the ideological content of the song, master the emotional content of the song; to go deep into the works of being, into the "role" to obtain personal experience when the performance ofthe feelings of the song, must control their emotions appropriately. Vocal Concert need to have a comprehensive knowledge of music and a lot of musical performance ability. Research on this topic can not only improve the ability to understand the song to master their emotional expression. Most can better improve their professional level, and lay a good foundation for future learning and work.'Situation of the actions, born to the sound of' point of view there in ancient China, indicating that love can have sound. Vocal art is a combination of music and performing arts language, is used to express the emotional resonance of mankind, a natural and universal art form of exchange of feelings, its direct, warm and strong infection can cause the characteristics of most people's minds . Emotional need to express different voices, different voices need to create emotion. Vocal music, in order to achieve sound teaser, to love with the sound, extremely rich musical concert is the highest level. Therefore we need to study and analyze different ways. The "In love with the sound of" the use of the whole process of teaching and singing, which need to improve their basic music theory to understand the meaning of work, stimulate their emotions, understanding emotions change work.Keywords: vocal art; to sound teaser; convey affections through voices in singing目录一、声乐艺术中的"声"与"情" (4)（一）"声"、"情"概述 (4)（二）以声传情 (5)（三）以情带声 (6)二、"以情带声"在演唱中的作用 (8)（一）提高发声训练的质量 (8)（二）提高作品审美价值，升华观众气氛 (9)三、声乐演唱中“以情带声”的训练方法 (9)（一）分析理解作品内涵 (9)（二）增加生活体验，积累情感素材 (11)（三）二度创作 (12)参考文献 (15)一、声乐艺术中的"声"与"情"（一）"声"、"情"概述何为声?声是歌声,心声。
歌唱中的以情带声
关键词 ： 声情并茂 ； 以情带声 ； 歌唱技 术； 歌 唱心理
中 图分 类号 ： Ｊ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ １ ３ ７ — ０ １
歌唱中， 以声传情 、 以情感人是艺术创造的核 心。我认为 音乐的动人之处就在 于动人的声音表现动人 的感情 ，动人 的 感情依托于动人的声音 ， 以及两者的完美结合——声情并茂 。
二、 歌唱中以情带声的技术要求
如何通过恰如其分的情感表现来塑造音乐形象 ，是歌者 追求 的目标 ， 我认为可以从这几方 面来完成。
（ 一） 情 感 的认 知 与歌 曲 内容 的 统 一
不知其味” 的现象 。 所 以， 当歌者 以真挚的情感发声歌唱 ， 并把
作 品中的感情 与 自己的情感融 为一体 时 ，其神情便会专 注于
文字资料作参考 。一般艺术歌曲或 民歌其 内容与 隋感一般 比 愿 望 。
较 容易理解 ， 而 中外古典歌 曲， 如果 歌者不弄清词句 的意思 ， 只是按字音 与旋律的变化去唱 ，是很难表达 出词曲作家的真 实思想感情。
总之 ， 惟 有情动于衷 而发 为声 ， 充满感情 的演唱 ， 才是最 为感人的演 唱。以情带声则促使人们发 出优美 的声音去更完 美地表现人类 的感情 。以情带声是我 国民歌歌 唱艺术 的一项
歌 曲《 黄河怨》 的情 感基调悲惨 、 怨恨 ， 但所表现的却 又不
仅仅是单纯的悲哀 、 痛苦 。 因此在演唱 中能否准确地把握住角 色盼情感发展脉络 ， 是演唱的关键 。 我曾欣赏过我 国著名女高 音歌 唱家于淑贞老师演唱过这首歌曲 ，记得我听完这首歌是 泪流满面 ， 于老师在演 唱时对角色 的把握 ， 对情 感变化的细腻 处理 ， 及其她 自身丰富的情感体验 ， 外部 表情 ， 使欣赏者 为之 动容 ， 热泪滚滚 。
以声传情,以情带声,声情并茂作文
以声传情,以情带声,声情并茂作文《以声传情》小朋友们，你们知道吗？声音是有一种神奇的力量的，它能够传递情感。
就比如说，当妈妈轻轻哼唱摇篮曲的时候，那温柔的声音里满满的都是爱，能让小宝宝很快就甜甜地睡着。
还有哦，老师在课堂上充满激情地讲课，声音响亮又清晰，这是在传递知识和对我们的期望呀。
我还记得那次，学校举办朗诵比赛，有个同学朗诵了一首关于祖国的诗歌。
他的声音时而高昂，时而低沉，我们都被他的声音感染了，仿佛看到了祖国的壮丽山河，心中充满了对祖国的热爱。
所以呀，声音就像一双隐形的翅膀，能带着我们的情感飞到很远很远的地方。
《以声传情》小朋友们，声音可有意思啦！它能把我们心里的想法和感觉告诉别人。
比如，过生日的时候，大家一起唱生日快乐歌，那欢快的声音就表达了我们的祝福和开心。
再想想，电视里的演员们，他们通过声音把角色的喜怒哀乐表现得淋漓尽致。
像灰太狼被喜羊羊打败时，那懊恼的声音，就让我们知道它有多生气。
有一次，我不小心摔倒了，疼得哭了起来。
哭声就是我在告诉大家我受伤了，需要帮助。
声音就是这样神奇，能把我们的情感传递出去，让别人明白我们的心情。
《以情带声》小朋友们，你们有没有发现，当我们心里有特别的感情时，说出来的话声音会不一样呢？比如说，当我们很开心的时候，声音就像小鸟一样欢快，又响亮又好听。
上次我考了 100 分，回到家跟爸爸妈妈报喜，我的声音里都是藏不住的快乐。
还有啊，当我们难过的时候，声音可能会变得小小的、弱弱的。
我有个好朋友，他的小狗走丢了，跟我们说这件事的时候，声音里充满了伤心。
就像唱歌一样，如果心里充满了对这首歌的喜爱，唱出来的声音也会特别动听。
所以，让我们带着感情说话、唱歌，声音会更美的！《以情带声》小朋友们，咱们来聊聊有趣的事儿。
你们知道吗？我们的声音会跟着心情变呢！要是心里充满了感激，说“谢谢”的时候，声音会特别真诚。
我记得有一次，同学帮我找到了丢失的铅笔，我跟他说谢谢，那声音可响亮了，因为我心里特别感激。
以声传情,以情带声,声情并茂作文
以声传情,以情带声,声情并茂作文“哎呀，这音乐也太难听了吧！”我忍不住大声吐槽。
那是一个周末的午后，阳光透过窗户洒在地板上，形成一片片光影。
我和爸爸妈妈正在客厅里，爸爸打开了音响，想要放点音乐来放松一下。
结果那音乐一出来，真的是让我大失所望。
妈妈笑着说：“你这小丫头，懂什么呀。
”我皱着眉头反驳道：“本来就不好听嘛！”爸爸则若有所思地说：“其实音乐的魅力不仅仅在于好听不好听，更在于它能不能传达出情感。
”我疑惑地看着爸爸，“啥意思呀？”爸爸笑了笑，说：“你想想看，有时候我们听到一首歌，会突然觉得很感动，或者很开心，这就是音乐在以声传情呀。
”我似懂非懂地点点头。
这时，妈妈提议：“要不我们来唱歌吧，看看能不能做到以声传情，以情带声，声情并茂。
”我立刻来了精神，“好呀好呀！”爸爸选了一首他喜欢的老歌，音乐响起，爸爸轻轻哼唱起来。
我看着爸爸陶醉的样子，好像真的能从他的歌声里感受到他对这首歌的喜爱之情。
轮到妈妈了，妈妈唱了一首温柔的歌，她的声音那么轻柔，仿佛带着无尽的柔情，我都听得入迷了。
我在心里暗暗赞叹，原来妈妈唱歌这么好听呀！最后轮到我了，我有点紧张，深吸一口气，唱了一首我喜欢的儿歌。
唱着唱着，我感觉自己好像真的沉浸在歌曲的世界里了，那些欢快的音符仿佛在我身边跳跃。
唱完后，爸爸妈妈都为我鼓掌。
爸爸笑着说：“宝贝，你做得很棒呀，真的做到了声情并茂呢！”我开心地笑了。
这一刻，我突然明白了，音乐真的是一种神奇的语言，它可以跨越时间和空间，传递着人们的情感。
就像我们一家人，通过歌声，传递着彼此的爱和温暖。
这难道不就是以声传情，以情带声，声情并茂吗？音乐，它不仅仅是声音，更是情感的纽带，连接着每一个热爱它的人。
我想，我以后一定会更加用心去感受音乐的魅力，让它带给我更多的快乐和感动！。
论中国近现代创作型声乐作品与民族声乐作品的差异
论中国近现代创作型声乐作品与民族声乐作品的差异作者：徐晨来源：《科学导报》2021年第31期关键词：歌唱;声乐作品;民族声乐;现代中国文化历史拥有上千年的历史。
在中国声乐的发展历程中，不但對中国传统民间音乐进行了继承和弘扬，而且吸收了外来的音乐文化，成就了现如今的大量创作型声乐作品。
《鸟儿在风中歌唱》是一首典型的近代创作型歌曲，作品完成于2000年，主题是保护环境、保护动物。
他采用西方作曲手法，具有一定戏剧色彩。
《岩口滴水》是一首云南民歌，其旋律优美，主题鲜明，词曲结合紧密，作品对于速度、节奏、情感都有强烈的要求。
从作品中，我们能体会到祖国边疆青年的热情与纯真之感。
通过对两首作品的分析，更加清晰的了解中国创作型声乐作品与民族声乐作品在曲式、和弦、旋律等方面的差异。
《鸟儿在风中歌唱》是一首花腔女高音独唱歌曲，由樊孝斌作词，刘聪谱曲。
这首作品将超高的创作技巧与情感相结合，把中国民族音乐文化进行升华，同西方创作技法和表现手段相融合，体现当代艺术歌曲的特点。
对全面了解我国艺术歌曲的发展，以及进一步对声乐学习和探讨有了很大的帮助。
《岩口滴水》是一首女高音独唱抒情歌曲，由任萍、田川作词，罗宗贤谱曲。
这首作品具有典型云南民歌的风格，其中在作品中呈现出水滴石穿的劳动精神、幸福和谐的美满爱情、展现出源于生活的自然美景，让听众感受到不同的艺术听觉盛宴。
《鸟儿在风中歌唱》与《岩口滴水》两首作品的共同点相对较少。
首先，这两首作品均为叙事、抒情性的艺术歌曲。
其次，这两首作品均是针对女高音创作的，两首作品音域跨度极大，情绪掌握极为重要，充分考验了歌者的演唱能力以及对于情绪的把控。
最后，两首作品都具有强烈的时代意义，均融合了中西方音乐创作的手法，体现了一定的艺术表现高度。
（1）两首作品的风格差异。
《鸟儿在风中歌唱》是一首以第三人称叙述鸟儿家园被破坏后心理变化的花腔女高音歌曲，全曲以凄凉、无助、呐喊为基调，情绪层峦叠嶂，具有一定的戏剧色彩。
以情带声以声传情心得体会及感悟以气带情,以情带声(三篇)
以情带声以声传情心得体会及感悟以气带情,以情带声(三篇)2023以情带声以声传情心得体会及感悟一1、单音练习首先要兴奋，以情运气，以情带声。
“兴奋沉着两肋开，不觉吸气气自来“。
单纯用气易憋在胸部，又浅。
要用情感带动气息。
声音不是从口里直接向前敞出去，而是向上从硬腭打上头顶骨;音色不是松软、黯淡的，而是追求金属碰撞之神韵。
声音出来不是横的、扁的，而是圆的;不是散的，是集中的。
声音从小到大，从低到高。
可以用手挡耳、闭眼体会声韵和气息掌握。
音越高，小腹收缩，腰、胸扩张要越强。
舌头尽量放松，下腭不要用力，不要产生舌根紧急、声音是挤出来的感觉。
不要一开口就大喊，要在身体各局部都有充分预备的状态下发音。
练唱强弱复化的歌，让声音立着出来。
2、唱《洪湖赤卫队》中歌曲：渔民的光景一年更比一年强---------。
切忌声音横着的、散着的、扁的，要浑圆，立得住。
3、深吸一口气，数数。
从1到100，看能数多少。
4、念一般话的调值，体会用发声：a、阴平：气息平稳、集中、胸腹掌握稳定。
丹田之气就得顶住。
如“高、天、中心、根本“。
b、阳平：腹收腰扩由弱到强，气息渐渐加强。
如“无、群、学、红彤彤、河流、红旗“。
c、上声：气息有一个气息下沉到提起的变化。
胸腹掌握力气由稍松变紧。
如：“长、海、好、领导“。
d、去声：气息通畅地下沉。
胸部在保持掌握的状况下，稍有下移的感觉，但两肋不能松软，小腹保持收力，掌握住。
如“日日夜夜、绚烂、战斗“。
四、朗读句段：共鸣点有点体会后，就直接用一段词去找。
朗读时，把气息弹上去。
直着敞着发出去不行。
要弹到共鸣点。
出字立音，上、大、雨、落、幽、燕。
声音是横着的就无啥共鸣，不集中，主要元音要夸大一点：翻江倒海!夸大，一夸大，就立住了，立不住，共鸣就出不来。
根本功把握了，还要带上感情，兴奋起来，朗读时就不想声音了，用感情带动声音，而你假如没有前面这个练习，作品需要时你就拿不出来，就象你没练过踢腿的功夫，表演时那个动作你就不得一样。
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以情带声以声传情
作者：郑玉丽
来源：《小学教学参考(语文)》2012年第10期
读是小学语文教学永恒的话题，而朗读教学则是其中一种传统有效的教学方法。
语文教学离不开朗读。
那如何在小学语文教学中提高学生的朗读水平呢？
一、披文入情，读悟结合
古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”因此，朗读指导要在学生充分理解课文内容的基础上才能进行。
学生只有理解了课文内容，才能透过字里行间悟出其中的感情，从而在朗读时激情投入，做到以情带声、以声传情。
我们不妨来比较一下下面两个教学片段。
一位教师在教学《广玉兰》第二自然段时，既没有引导学生品味词语，也没有引导学生理解句子，就对学生说：“广玉兰这么美，请大家美美地读出来。
”结果学生不能理解广玉兰的美在哪里，读起来干巴巴的，毫无感情可言。
而另一位教师在教学这一课时，在指导朗读第二自然段之前，先引导学生品味“无法用文字准确形容”之类的句子，再引导学生理解“说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性”这类的句子，让学生在字里行间中感受到了广玉兰的美，读起来自然激情澎湃。
从两个教学片段的处理中我们不难发现，第一个教师将朗读的训练与学生对文本的理解感悟截然割裂，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，就要求学生读出感情来，这简直是强学生之所难。
而第二个教师处理就比较得法，先让学生和文本进行深入的对话，使学生在自主感悟中走进文本，感受到作者在字里行间流露出的喜爱之情；在此基础上再进行朗读训练，其效果就显而易见了。
二、变换形式，移情入境
朗读训练必须想方设法调动全体学生全身心的投入。
要适当地创设情境，变换多种朗读形式，让学生愿读、乐读、争着读。
朗读形式上，可以让学生个人读、小组读、分角色读、齐读、默读、大声读等，同时让学生或吟诵、或推敲、或揣摩，多角度地去拨动学生朗读的心弦。
1．激情范读
何谓范读？顾名思义，范读就是示范朗读。
范读是朗读教学中任何指导方法都无法取代的。
在小学语文教材中，有许多文章语句优美、情感丰富，如果教师注重范读，那么不仅能使
学生对课文内容产生感情，还能使学生受到所读文章情感的熏陶，从而与教师、作者产生情感共鸣。
如教学刘成章的《安塞腰鼓》一文，一开始就让学生欣赏精彩的范读，他们就很容易披文以入情。
这样学习课文，教师教得轻松，学生读得投入。
2．角色移情
分角色朗读是学生最容易投入的一种朗读方式，也是他们最喜欢的一种朗读方式。
孩子们是最有想象力的，他们一旦被定位为某种角色，就会自发地、深刻地、创造性地理解课文内容。
这时教师再适时地进行朗读指导，学生就自然地通过朗读把自己的理解表达出来。
3．赛读抒情
所谓赛读，就是竞赛式朗读。
这种朗读方式最能调动儿童的积极性，特别是低年级学生。
教学实践表明：学生都喜欢参加竞赛，而且都希望自己在竞赛中获胜。
因此，我们在教学时可以多运用这种赛读来调动学生朗读的积极性、参与性。
4．配乐促情
如指导朗读《船长》最后两节时，我在引导学生了解这两节的主要内容，感受船长哈尔威随着轮船沉入大海的悲壮情感之后，播放了电影《泰坦尼克号》主题歌曲。
船长徐徐沉入大海的感人画面，伴随忧伤而缠绵的旋律，一下子震住了所有的学生。
三、读后评议，促进提高
为了让朗读训练卓有成效，教师要让学生针对朗读中出现的情况进行评议。
这种评议可以强化朗读的激励功能和调节功能。
当然，为了课堂实效，我们既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。
评议时结合朗读材料进行，不要泛泛而谈，落不到实处。
《九色鹿》这篇课文中的人物各有特点：九色鹿见义勇为、机智冷静；调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报；国王能主持公道，让正义得到伸张；王后只顾自己的美丽而去残害无辜。
每一个角色都给学生们留下非常深刻的印象。
在评议同伴朗读效果时，我要求他们看看朗读者有没有融入自己的爱憎之情，看看有没有把对这些角色的感情读出来。
这样，通过评议，让孩子们自己发现朗读中的问题、自己解决问题，无论对读者还是听者都有很大的促进作用，能有效地提高学生的朗读水平。
总之，朗读是一种有声的语言艺术，也是小学生语文学习过程中必须训练和培养的一项基本技能。
在教学中，教师要让学生在充分感悟文本的基础上，灵活运用多种朗读形式，并注重相互间的评议，使朗读的训练得法有效，培养学生的朗读能力，以全面提高学生的语文素养。