八年级语文下册《古诗苑漫步》教学设计
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。
活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。
《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。
词：1、词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。
词有词牌，即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇
《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)共3篇《综合性学习：古诗苑漫步》教案(部编人教版八年级下册)1综合性学习：古诗苑漫步《综合性学习：古诗苑漫步》是针对部编人教版八年级下册语文教材中古诗鉴赏的一个综合性学习教案。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生更好地认识和理解古诗文，提高学生的语言表达能力和文化素养。
一、教学目标1. 了解古诗文的发展历史和文化背景，提高文化素养。
2. 学习古诗文的韵律和语言特点，提高语言表达能力。
3. 在鉴赏古诗文的过程中，提高审美能力，培养审美情趣。
二、教学内容本教案包括三个部分。
1. 古诗文的发展历史和文化背景。
2. 古诗文的韵律和语言特点。
3. 古诗文的鉴赏和写作。
三、教学方法1. 阅读和讨论法。
通过教师讲解和讨论，让学生了解古诗文的发展历史和文化背景。
2. 群体合作法。
通过小组合作，让学生体验古诗文的韵律和语言特点。
3. 观察和感受法。
通过学生朗读和感受，让学生在鉴赏古诗文中提高审美能力和培养审美情趣。
四、教学步骤1. 教师介绍古诗文的发展历史和文化背景，并告诉学生学习古诗文的重要性。
2. 学生分组进行小组活动。
每个小组选择一首古诗文，认真地读几遍，掌握其韵律和语言特点，然后在小组内合作完成古诗文朗读和演绎。
3. 教师组织全班学生朗读各自小组的古诗文。
每个小组分别为全班表演自己小组选定的古诗文，除了朗读诗文之外，还需要演绎诗意和意境。
4. 教师组织全班学生进行古诗文比赛。
比赛方式可以是学生自行组成小组或者个人进行。
在比赛中，学生需要通过表演朗诵的形式，展现自己的韵律和语言特点，并且增进对古诗文的理解和鉴赏能力。
5. 教师在最后一个环节组织全班学生集体创作一首古诗文。
通过学生的参与和合作，加深学生对于古诗文的理解和创作能力。
五、教学评价教师对于学生的评价主要分为两个方面。
1. 学科评价。
通过分组小活动、全班合作比赛和学生的作业评定，对学生的语言表达能力、文化素养和鉴赏能力进行评价。
【部编版】八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》公开课 教案
【部编版】八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》公开课教案一. 教材分析本课为部编版八年级语文下册的综合性学习：“古诗苑漫步”。
这部分内容旨在让学生进一步感受古诗词的魅力，提高他们的文学素养，培养他们独立思考和合作学习的能力。
通过本课的学习，学生将对古诗词有更深入的理解，能够欣赏和品味古诗词的美。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的了解和认识。
但他们对古诗词的深层次理解和欣赏还不够，特别是对古诗词中所蕴含的情感和哲理的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受古诗词的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解并背诵一定数量的古诗词，提高他们的文学素养。
2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够提高独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受古诗词的魅力，培养他们对古诗词的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：理解并背诵古诗词，提高学生的文学素养。
2.教学难点：对古诗词中所蕴含的情感和哲理的理解。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗词的基本知识进行讲解，帮助学生建立知识框架。
2.引导发现法：教师引导学生发现古诗词的美，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和学习，提高他们的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对古诗词有一定的研究，能够深入理解和讲解古诗词。
2.学生准备：学生需要预习相关古诗词，对文本有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过一些与古诗词相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
2.呈现（10分钟）：教师呈现本次学习的相关古诗词，让学生初步感知文本。
3.操练（15分钟）：学生对古诗词进行朗读和背诵，教师进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）：学生进行一些与古诗词相关的练习题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）：教师引导学生对古诗词进行深入思考，探讨其中所蕴含的情感和哲理。
八年级下册《古诗苑漫步》教案
八年级下册《古诗苑漫步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵本节课所学的古诗。
（2）理解每首古诗的基本内容，把握诗人的生活背景和创作风格。
（3）分析古诗中的意象、情感和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）学会从诗歌的、作者、背景、意象等方面入手，分析诗歌的内容和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的热爱。
（2）领略诗人的精神风貌，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握每首古诗的基本内容，理解诗人的生活背景和创作风格。
（2）分析古诗中的意象、情感和表达技巧。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解。
（2）对古诗中所蕴含的深刻哲理的把握。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，对每首古诗进行深入剖析。
3. 采用比较法，让学生了解不同诗人之间的创作差异。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握教学内容，了解诗人的生活背景和创作风格。
（2）准备相关资料，如古诗的译文、注释、鉴赏文章等。
2. 学生准备：（1）预习本节课所学古诗，了解诗人的生活背景。
（2）查阅相关资料，加深对古诗内容的理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主朗读本节课所学的古诗，体会诗歌的韵律美。
（2）学生结合课前预习，分享自己对诗歌内容的理解。
3. 合作探讨（1）教师提出探究问题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生通过讨论，分析诗歌中的意象、情感和表达技巧。
4. 案例分析（1）教师选取具有代表性的古诗进行深入剖析。
（2）学生跟随教师思路，体会诗歌的美。
5. 比较学习（1）教师引导学生比较不同诗人之间的创作风格。
（2）学生通过比较，了解古诗创作的多样性。
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案（版）第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生了解《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
【教学内容】1. 简介《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
2. 介绍中国古代诗歌的发展历程。
【教学过程】1. 教师简要介绍《古诗苑漫步》教材的编写背景和特点。
2. 引导学生了解中国古代诗歌的发展历程。
3. 提问：同学们对古诗文有什么印象？希望大家通过学习《古诗苑漫步》达到什么目的？第二章：学习方法指导【教学目标】1. 培养学生正确的阅读古诗文的方法。
2. 帮助学生掌握古诗文的基本技巧。
【教学内容】1. 介绍阅读古诗文的方法。
2. 讲解古诗文的基本技巧。
【教学过程】1. 教师讲解阅读古诗文的方法，如注重、了解作者、品味词句等。
2. 教师讲解古诗文的基本技巧，如平仄、押韵、对仗等。
3. 学生练习运用所学方法阅读一首古诗文。
第三章：古诗文欣赏【教学目标】1. 培养学生对古诗文的欣赏能力。
2. 增强学生对古诗文情感的理解。
【教学内容】1. 欣赏一首古诗文。
2. 分析古诗文中的情感表达。
【教学过程】1. 教师选取一首具有代表性的古诗文进行欣赏。
2. 引导学生分析古诗文中的情感表达，如喜悦、悲伤、思乡等。
3. 学生分享自己喜欢的古诗文及感受。
第四章：古诗文拓展【教学目标】1. 培养学生对古诗文的拓展能力。
2. 引导学生运用古诗文中的素材进行创作。
【教学内容】1. 介绍与所学古诗文相关的背景知识。
2. 进行古诗文创作练习。
【教学过程】1. 教师介绍与所学古诗文相关的背景知识。
2. 引导学生运用所学知识进行古诗文创作练习。
第五章：课堂小结【教学目标】1. 总结本节课的学习内容。
2. 激发学生对下节课的期待。
【教学内容】1. 总结本节课的学习内容。
2. 预告下节课的学习内容。
【教学过程】1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容。
2. 预告下节课的学习内容，激发学生兴趣。
第六章：唐代诗人李白【教学目标】1. 使学生了解李白的生平及其诗歌特点。
【部编版】八年级语文下册《古诗苑漫步》优质课教学教案
【部编版】八年级语文下册《古诗苑漫步》优质课教学教案一. 教材分析《古诗苑漫步》是部编版八年级语文下册的一篇课文，本课收入了古人描写自然景物、节令物候、乡情国情、咏史怀古、哲理禅理的诗作。
这些诗作内容丰富，风格各异，既有山水田园的悠闲，又有离别思乡的愁绪；既有咏史怀古的感慨，又有哲理禅理的启迪。
通过学习本课，学生可以领略到古代诗人的才华，感受到古代诗歌的魅力，提高自己的文学素养。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和表现手法有一定的了解。
但八年级的学生对古诗词的理解能力和鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要善于引导学生在感受诗歌美好的同时，学会分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、领悟诗歌的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文的内容，掌握诗歌的基本结构，品味诗歌的语言。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析诗歌、鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的魅力，培养对古代文化的热爱，提高自己的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握诗歌的基本结构。
2.难点：分析诗歌的意境，品味诗歌的语言，领悟诗歌的情感。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过自主学习、合作探究的方式，掌握诗歌的基本结构，品味诗歌的语言。
2.情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境，领悟诗歌的情感。
3.比较教学法：教师引导学生对比不同诗人的作品，分析其写作特色，提高学生的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的图片、作者简介、注释等，帮助学生更好地理解课文。
2.教学资源：准备相关的诗歌资料，以便在课堂上进行拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示诗歌的图片，引导学生欣赏诗歌的美，激发学生学习诗歌的兴趣。
然后简要介绍本课的内容和教学目标。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
《古诗苑漫步》教学设计【优秀3篇】
《古诗苑漫步》教学设计【优秀3篇】篇一：《古诗苑漫步》教学设计篇一【导学目标】1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。
树立学习诗词的自信心，增强合作意识。
3．提高学生的听说读写能力。
4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。
【课时计划】2课时情景导入生成问题中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。
在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。
今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。
活动指导交流展示活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。
1．“分门别类辑古诗”小组（1）从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。
（2）大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。
2．“别出心裁品古诗”小组（1）从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。
（2）交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。
3．“声情并茂诵古诗”小组（1）从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。
（2）交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。
活动二有分工也有合作。
确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。
活动三成果展示，各组通报采编情况1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。
（可利用多媒体展示）学生诵读。
（1）关于爱国的"诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游《示儿》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》（2）有关思乡的诗句：君自故乡来，应知故乡事。
——王维《杂诗》（其三）举头望明月，低头思故乡。
人教版八年级下册语文《3综合性学习古诗苑漫步》教案
人教版八年级下册语文《3综合性学习古诗苑漫步》教案一. 教材分析《古诗苑漫步》是人教版八年级下册语文的一篇综合性学习课文，通过介绍古代诗歌的发展历程，让学生了解中国古代诗歌的繁荣和魅力，激发学生对古代诗歌的兴趣。
课文内容丰富，涉及古代诗歌的起源、发展、分类、特点等方面，同时还选取了不同时期的代表性诗人和他们的作品，具有较高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析八年级的学生已经接触过一定的古代诗歌，对一些著名诗人和作品有一定的了解。
但他们对古代诗歌的分类、特点以及发展历程等方面的认识还不够系统。
此外，学生对古代诗歌的鉴赏能力有待提高，需要通过课堂学习和实践锻炼来逐步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代诗歌的发展历程，掌握古代诗歌的基本分类和特点，认识一批著名诗人和他们的作品。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的古代诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，激发学生对古代诗歌的热爱和传承意识。
四. 教学重难点1.重点：古代诗歌的发展历程、基本分类和特点。
2.难点：古代诗歌的鉴赏方法，以及对诗人生平和作品背景的理解。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读课文，了解古代诗歌的发展历程和基本分类。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析课文中诗人的作品特点和风格。
3.案例分析：选取具有代表性的诗人和作品，进行分析鉴赏。
4.实践锻炼：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古代诗歌的发展历程、诗人和作品等内容。
2.资料：收集相关古代诗歌的资料，用于案例分析和拓展学习。
3.课堂活动准备：准备诗歌创作的相关材料，如纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代诗歌的发展历程，引导学生了解中国古代诗歌的繁荣和魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，了解古代诗歌的基本分类和特点。
教师在这个过程中给予必要的引导和解答疑问。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教案教学设计2篇
部编教材初中八年级语文下册优质课教案2篇第三单元综合性学习《古诗苑漫步》古诗苑漫步教案一教学目标１、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。
２、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口语交际能力。
３、通过活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
二教学重难点１、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。
２、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口语交际能力。
三课时安排一课时四教学方法多媒体课件讨论交流五课前准备１、整理学习、背诵、积累的古诗词。
２、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。
教学过程：一导入新课（一）导入新课（多媒体出示画面、活动主题“古诗苑漫步”，播放音乐：云水禅心导入新课）中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典.今天，就让我们打开古典诗歌这扇大门，漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼。
( 二 )分门别类辑古诗我国诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
现在就让我们进入这节课的小组竞赛环节。
（活动说明：以小组为单位，要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。
)1.古诗中的离情别绪2.古诗中的春夏秋冬3.古诗中的风花雪月4.古诗中的山水风光5.古诗中的名胜古迹（三）声情并茂诵古诗：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。
让我们和着古典乐曲，有感情地一起诵读苏轼的《水调歌头》，认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏。
（多媒体展示诗歌《水调歌头》，并配乐加入：高山流水）请学生朗读其他同学评价。
（四）诗情画意品古诗优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。
人教部编版语文八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教案
-例如：通过对比《登鹳雀楼》和《山行》的韵律差异，让学生感受不同的音韵美。
-鉴赏古诗中的意象：意象是古诗的灵魂，但学生往往难以领悟其中的深层含义，需要教师指导学生通过联想、对比等方式深入理解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对古诗的兴趣还是挺高的。在导入新课的时候，通过提问的方式引起了他们对古诗的好奇心，这为后续的教学奠定了良好的基础。但在讲授过程中，我也发现了一些问题。
首先，古诗的意境和手法对于部分学生来说，理解起来还是有一定难度的。在讲解《登鹳雀楼》等古诗时，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释，但仍有学生显得有些困惑。这可能是因为他们对古人的思维方式和表达习惯还不够熟悉，今后我需要在这方面加强引导和讲解。
在学生小组讨论环节，我对他们的引导和启发还不够到位，有些学生的思考并没有达到预期效果。今后，我需要提前准备更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
最后，我还要加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心，激发他们对古诗学习的兴趣。我相信，通过不断努力，学生们一定能够掌握古诗的基本知识和鉴赏技巧，让古诗成为他们人生道路上的一道美丽风景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是我国传统文化中的瑰宝，它以其独特的韵味、深邃的意境和丰富的情感传承千年。它是我们了解历史、感悟生活、提升文学素养的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看《登鹳雀楼》这首诗。这首诗通过雄阔的景象表达了诗人对家国命运的关切。通过分析这首诗，我们能够感受到古诗的意境美和情感表达。
三、教学难点与重点
八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案共3篇
八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案共3篇八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案1八年级语文下册《综合性学习：古诗苑漫步》优质课教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解古诗的发展史及其特点；（2）掌握苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等诗人的的诗歌形式、作品风格及主题思想；（3）进一步培养学生的审美能力和文学素养。
2. 能力目标（1）能运用所学知识和技能理解古诗的意境及情感表达；（2）能通过朗读演绎古诗情感，提高朗诵表达能力；（3）能针对所学诗歌，自主撰写同题材的古诗。
3. 情感目标（1）通过赏析、朗读古诗，感受到诗歌的美与语言的妙；（2）了解古代文人墨客的创作背景和处世态度，逐渐培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）识记苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等诗人的的诗歌形式、作品风格及主题思想；（2）理解古诗的意境及情感表达。
2. 教学难点（1）掌握古诗歌的艺术特点和表现手法；（2）理解古诗歌的情感内涵和表达方式。
三、教学过程1. 导入环节老师在黑板上贴出诗句:“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”让学生猜测出这是哪位诗人的诗句，以及这首诗所表达的中心思想。
学生肯定会猜出这是辛弃疾的名句，那么老师就会向学生介绍辛弃疾的诗歌形式和主题思想。
2. 课堂展示老师请学生们分组，每组选择一个古诗文，展示创意和表演。
表演方式可以是朗诵、音乐、小品、舞蹈等多种形式。
同学们可以选择苏轼、李白、杜甫、辛弃疾等著名诗人的诗歌作品。
3. 课堂导学接着老师将要探讨的古诗的特点进行简介。
以辛弃疾的诗歌为例，辛弃疾的诗歌大多表达了对祖国的热爱和忧虑，对人生的思考和感慨，积极向上的人生态度，这些主题贴近人们的心灵，深受读者们的喜欢。
4. 课堂讲解老师为学生们讲解苏轼、李白、杜甫等诗人的诗歌形式和作品风格，可以通过多媒体资料的呈现和诗人名句的展示进行。
5. 撰写古诗最后，老师让学生们根据自己的感受和体验，自主撰写一首同题材的古诗，以深化对古诗艺术的理解和感悟。
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案(版)一、教学目标1. 通过学习《古诗苑漫步》，让学生感受中国古代诗歌的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
2. 帮助学生掌握诗歌的基本知识，提高他们的文学素养和审美能力。
3. 引导学生深入理解诗歌中的意境、情感和哲理，培养他们的情感态度和价值观。
二、教学内容第一章：《古诗苑漫步》简介1. 了解《古诗苑漫步》的背景和特点。
2. 掌握作者简介和相关文学常识。
第二章：诗歌的基本知识1. 学习诗歌的分类、形式和特点。
2. 掌握诗歌的语言、韵律、节奏等基本要素。
第三章：诗歌的意境与情感1. 学习诗歌意境的创造和表现。
2. 分析诗歌中的情感和寓意，培养学生的情感共鸣。
第四章：诗歌的鉴赏与评价1. 学习诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 培养学生独立评价诗歌的能力，提高他们的文学素养。
第五章：诗歌创作与实践1. 学习诗歌的创作方法和技巧。
2. 鼓励学生进行诗歌创作实践，培养他们的创新能力和表达能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌的基本知识和鉴赏方法。
2. 运用案例分析法，分析具体诗歌的意境和情感。
3. 采用实践教学法，引导学生进行诗歌创作和实践。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生诗歌鉴赏和创作作业的质量，评估他们的学习效果。
3. 单元测试成绩：对学生的诗歌知识、鉴赏能力和创作水平进行测试，分析他们的学习进步。
五、教学资源1. 《古诗苑漫步》教材和相关参考书籍。
2. 诗歌鉴赏和创作的示例作品。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
六、教学安排1. 第一章：《古诗苑漫步》简介（2课时）第一节：了解《古诗苑漫步》的背景和特点；掌握作者简介和相关文学常识。
2. 第二章：诗歌的基本知识（4课时）第一节：学习诗歌的分类、形式和特点。
第二节：掌握诗歌的语言、韵律、节奏等基本要素。
第三节：分析具体诗歌，运用所学知识进行解读。
(完整版)八年级语文下册《古诗苑漫步》教案新人教版
古诗苑漫步自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。
现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
答案：1、青2、青白3、白绿红4、紫红5、青青6、碧红7、绿红第二组题植物下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。
1、人闲（）花落，夜静春山空。
2、采（）东篱下，悠然见南山。
3、明月（）间照，清泉石上流。
4、人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开。
5、最是一年春好处，绝胜（）（）满皇都。
6、春色满园关不住，一枝（）（）出墙来。
答案：1、桂2、菊 3、松4、桃5、烟柳6、红杏第三组题动物很多同学家里一定养过小动物吧，小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。
下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？1、山光悦（）性，谭影空人心。
2、坐观垂钓者，徒有羡（）情。
3、无可奈何花落去，似曾相识（）归来。
4、春（）到死丝方尽。
蜡炬成灰泪始干。
5、小荷才露尖尖角，早有（）( ）立上头。
答案：1、鸟2、鱼3、燕4、蚕5、蜻蜓第四组题地名古诗中常会出现地名。
我们看下面就是一些含有地名的诗。
1、杨花落尽子规啼，闻到（）（）过五溪。
2、朝辞（）（）彩云间，千里江陵一日还。
3、城阙辅（）（），风烟望五津。
4、（）（）城外寒山寺，夜半钟声到客船。
5、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（）（）。
答案：1、龙标2、白帝3、三秦 4、姑苏5、扬州第五组题古诗中的成语成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。
古诗中也有成语。
指出下列诗句中的成语。
①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
（不拘一格）②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
（怒发冲冠）③郎骑竹马来，绕床弄青梅。
（青梅竹马）④身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
（心有灵犀）⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（山重水复）（柳暗花明）⑥去年今日此门中，人面桃花相映红。
（人面桃花）⑦老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已（老骥伏枥）⑧人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
初中语文《古诗苑漫步》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
《古诗苑漫步》教案【创设情境，激情导入】看图片，猜诗句你能猜出下面这些图片表示的是什么诗句吗？示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
曲径通幽处，禅房花木深。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城【学习目标】1 灵活积累，运用古诗2 培养学生的竞争和合作能力【活动过程】一、背诵关规则：1南北各组各点出对方组三名迎战人员。
2先迎战的一方选择A或B套题。
A套题：《酬乐天扬州初逢席上见证》《过零丁洋》《行路难》B套题：《白雪歌送武判官归京》《赤壁》《饮酒（其五）》二、填字关规则 :A 南北两组各推出一名代表，黑板填写十个诗句空缺处。
限时两分钟。
B 参赛者将不能再被推举参加以后的关卡。
1 折（）沉沙铁未销，自将磨洗认前朝2 辛苦遭逢起一经，干戈（）落四周星。
3 人生自古谁无死，留取丹心照（）青。
4 伤心秦汉经行处，宫（）万间都做了土。
5 此中有真意，欲（）已忘言。
6 长风破浪会有时，直挂云帆济（）海。
7 安得广厦千万间，大（）天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！8 瀚海（）干百丈冰，愁云惨淡万里凝9 但愿人长久，千里共（）娟10 落红不是无情物，化（）春泥更护花。
答案展示：戟寥汗阙辨沧庇阑婵作三、逆向思维关规则： A 南北两组各推出一名代表，填写十个诗词空缺处，限时四分钟。
B 参赛者将不能再被推举参加以后的关卡。
1（），二十三年弃置身2（），自将磨洗认前朝3（），身世浮沉雨打萍4（，），照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？5（，）伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
6（），心远地自偏7（），拔剑四顾心茫然8（），忽复乘舟梦日边9（），秋天漠漠向昏黑10（），狐裘不暖锦衾薄答案示例：1 巴山楚水凄凉地2折戟沉沙铁未销3山河破碎风飘絮4转朱阁，低绮户5望西都，意踌躇6问君何能尔7停杯投箸不能食8闲来垂钓碧溪上9俄顷风定云墨色10散入珠帘湿罗幕一、理解填空关规则： A 南北同学各派出一名代表，黑板填写十个理解诗句题。
八年级下册《古诗苑漫步》教案
八年级下册《古诗苑漫步》教案一、教学目标：1. 通过学习本节课，使学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和技巧。
2. 提高学生的文学素养，培养学生对古代诗歌的欣赏和审美能力。
3. 通过对古诗的学习，引导学生体会诗人的情感，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点：1. 古代诗歌的基本特点和技巧。
2. 诗人的情感表达和学生的情感表达能力。
三、教学难点：1. 古代诗歌的深刻含义和诗人的情感表达。
2. 学生对古代诗歌的欣赏和审美能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备相关的古诗资料，包括诗歌文本、诗人简介、诗歌的背景资料等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和课堂笔记。
五、教学过程：1. 导入：教师通过简单的介绍，引起学生对古代诗歌的兴趣，导入新课。
2. 诗歌讲解：教师对选定的古诗进行讲解，包括诗歌的背景、诗人的创作风格、诗歌的意义等。
3. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌，理解诗歌的意象、情感和意境。
4. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享对诗歌的理解和感受。
5. 情感表达：教师引导学生表达自己对诗歌的情感，培养学生的情感表达能力。
6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调重点知识。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括课堂讨论、提问和回答问题等。
2. 作业完成情况：检查学生按时完成作业的情况，并对作业的质量进行评价。
3. 情感表达能力：评估学生在课堂上表达自己对诗歌的情感的能力，包括语言表达的准确性和情感的真挚性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们发挥创造力，创作自己的诗歌。
2. 邀请诗人或文学爱好者进行讲座，分享他们的诗歌创作经验和诗歌欣赏心得。
3. 组织学生参观诗歌展览或诗歌相关的文化活动，拓宽学生的文学视野。
八、教学反思：1. 教学内容的选择是否适合学生的年龄和认知水平。
2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案
八年级下册《古诗苑漫步》公开课教案（版）一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握八年级下册《古诗苑漫步》中的十首古诗，了解每首诗的作者、背景及主题。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生欣赏古诗、理解古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，感受古诗的魅力，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点：重点：掌握八年级下册《古诗苑漫步》中的十首古诗。
难点：理解每首诗的主题及作者的创作背景。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，对每首诗进行深入剖析。
3. 采用比较法，让学生了解不同诗人的创作风格。
4. 运用情感教学法，激发学生对古诗的热爱。
四、教学内容：第一课时：1. 导入：介绍《古诗苑漫步》教材内容，引导学生了解本次公开课的学习目标。
2. 学习第一首诗：《春晓》（1）朗读诗歌，感受诗意。
（2）分析诗歌内容，理解诗人对春天的描绘。
（3）讨论诗中的意象，体会诗人的情感。
第二课时：1. 学习第二首诗：《登鹳雀楼》（1）朗读诗歌，感受诗意。
（2）分析诗歌背景，了解诗人创作意图。
（3）讨论诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 学习第三首诗：《望庐山瀑布》（1）朗读诗歌，感受诗意。
（2）分析诗歌内容，理解诗人对庐山瀑布的描绘。
（3）讨论诗中的意象，体会诗人的情感。
第三课时：1. 学习第四首诗：《早发白帝城》（1）朗读诗歌，感受诗意。
（2）分析诗歌背景，了解诗人创作意图。
（3）讨论诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 学习第五首诗：《赋得古原草送别》（1）朗读诗歌，感受诗意。
（2）分析诗歌内容，理解诗人对草原的描绘。
（3）讨论诗中的意象，体会诗人的情感。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 课堂测试：在课程结束后，对学生的学习情况进行测试，了解学生对古诗的理解程度。
古诗苑漫步古诗苑漫步综合性活动教学设计(四篇)
古诗苑漫步古诗苑漫步综合性活动教学设计(四篇)推举古诗苑闲逛一一、颜色美。
诗人绽开语言的调色板，选用缤纷的颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了迷人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒服?二、构造美。
这首诗奇妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在构造上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。
第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;其次句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，说明了时间;第四句“万里”船，呈现了空间。
简短四句诗，点、线、面相互交错;远、近、时、空彼此对比，构成了这首诗内在的构造美，耐人寻味。
三、意境美。
这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生气勃勃的景象，抒发了难以抑制的喜悦之情。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂四周翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新奇而美丽的意境。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交叉。
颜色明媚，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清爽开阔的自然风光的画面，抒发了诗在教学第一句时我是这样设计情境的：人对祖国山河无比喜爱和愉悦的情感。
看了“二年级上册语文古诗两首教学反思”的人还看了：推举古诗苑闲逛二（一）、说教材《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中其次十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂密，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农夫们在田间地头忙开了，刚完毕了蚕桑的事又要插秧了。
八年级下册《古诗苑漫步》教案
一、教学目标1. 通过学习《古诗苑漫步》，使学生了解和掌握八年级下册的古诗文知识点，提高学生的文学素养。
2. 培养学生对古诗文的兴趣，使学生在阅读、欣赏古诗文的过程中，感受古诗文的魅力，提升审美情趣。
3. 提高学生的古诗文阅读、分析和鉴赏能力，使学生能够独立阅读并理解古诗文。
二、教学内容第一单元：山水风光1. 《春日忆山》2. 《望洞庭湖赠张丞相》3. 《早发白帝城》第二单元：咏物抒怀1. 《咏柳》2. 《蝉》3. 《蜂》第三单元：思乡怀人1. 《登鹳雀楼》2. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》3. 《长相思·山一程，水一程》第四单元：边塞诗篇1. 《凉州词》2. 《塞下曲·月黑雁飞高》3. 《从军行七首·其四》第五单元：山水田园1. 《山居秋暝》2. 《鸟鸣涧》3. 《宿建德江》三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
2. 利用案例分析法，对重点诗句进行深入解析，帮助学生理解古诗文的内涵。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、分享，提高学生的合作能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论、分享等。
2. 学生作业完成情况，包括古诗文阅读、分析和鉴赏。
3. 学生期中期末考试成绩，了解学生对古诗文知识点的掌握程度。
五、教学资源1. 古诗文原文及注释。
2. 与本节课相关的多媒体教学素材，如图片、音频、视频等。
3. 教学设计文档，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
4. 学生作业评价标准。
5. 课堂讨论话题和问题清单。
六、教学安排1. 第一单元：山水风光（2课时）2. 第二单元：咏物抒怀（2课时）3. 第三单元：思乡怀人（2课时）4. 第四单元：边塞诗篇（2课时）5. 第五单元：山水田园（2课时）6. 总结与复习（1课时）七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握每个单元的古诗文知识点，提高学生的文学素养。
2. 教学难点：对古诗文中的难点诗句进行解析，帮助学生理解古诗文的内涵。
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八年级语文下册《古诗苑漫步》教学设计
一、指导思想《语课程标准》指出：
1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”
2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
3、“教师应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。
”
二、教材分析本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》。
第三单元所选的古诗，题材多样，内容丰富。
或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人受到美的熏陶和感染。
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。
三、学情分析我所教的初二学生对古诗词的积累比较少，主要局限于课本上出现的或近期刚学过的古诗词。
对古诗词的学习热情也不高，处于被动接受的状态。
古诗词学习重背诵，轻赏析。
四、教学策略与手段教法：创设情境法、讲授法、活动法、激励法学法：自主、合作、交流法，体验法手段：使用多媒体教学，创设图、声情并茂的教学情境。
五、教学过程教学准备：
1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词。
每人按自己的理解用图画描绘一首或一句诗。
2、教师设计活动内容，制作课件。
（一）情境导入（播放背景音乐《高山流水》）诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，历经千年后，向我们娓娓道人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。
今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。
（多媒体出示课题《古诗苑漫步》）
（二）了解诗歌
1、学过这么多诗歌，你了解“诗歌”吗？用多媒体展示：诗歌是四大学创作体裁之一（诗歌，小说，散，戏剧），是最早产生的学体裁。
它起于劳动,由劳动者集体口头创作,并和音乐、舞蹈结合在一起,后才具有独立形式。
我国古代称入乐的为歌,不入乐的为诗,现在所说的诗歌主要指诗而言。
2、诗歌的分类：用多媒体展示，学生做好笔记。
（1）从表达方式分：叙事诗，抒情诗，说理诗等（2）从内容（题材）分：叙事诗，写景诗，山水田园诗，边塞诗，送别诗，咏物诗，咏史诗，咏志诗等（3）从发展历史分：古体诗(唐以前的诗)近体诗(唐至“五四”讲究格律)a、绝句(4句)b、律诗(8句,分首联、颔联、颈联、尾联。
其中颔联、颈联要求对仗)词和曲词和曲都属于诗歌。
词：兴起于唐代,经五代到宋而盛行。
词是合乐歌唱的,因此也叫曲子词。
词的句子大多长短不齐,因此也叫长短句、曲：兴起于金代,到元代盛行。
它是在金代“俗谣俚曲”基础上发展起的一种新形式的韵。
、现代诗：即白话诗(“五四”后，不拘泥于格式和韵律。
)
（三）走进诗词，你吟我诵吟诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶；如同在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋养。
现在让我们一起吟诵，去感受诗词的魅力。
1、我最喜欢的一首诗词。
（小组推荐，激情朗诵。
）示例：杜甫的《望岳》，并激情朗诵该诗。
2、我最喜欢的一句诗词。
（自由发言，抒发感悟。
）示例：我最喜欢的一句唐诗：“大漠孤烟直，黄河落日圆。
”写作者进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，被王国维称之为“千古壮观”的名句。
3、我最欣赏的诗人词人。
（抓住特色，勾勒个性。
）示例：我最欣赏李白的“天生我材必有用，千金散尽还复”的那股子乐观豪迈劲，他的自信洒脱深深感染着我。
（四）古典诗词知多少诗词有声：风声雨声，猿啼鸟鸣；诗词有色：花红柳绿，水碧山青；诗词中气象万千：日月星辰，春夏秋冬；诗词中意境优美：小桥流水，大漠孤烟……让我们走进诗词的海洋，去撷英咀华。
用多媒体展示下列题目，让各小组抢答，看哪个组积分最多。
1、在下列横线上填出有关色彩的词。
一枝___杏出墙日照香炉生___烟千里莺啼___映红
2、在下列横线上填出有关地名。
烟笼寒水月笼沙，夜泊
_____近酒家。
窗含西岭千秋雪，门泊_____万里船。
_____亲友如相问，一片冰心在玉壶。
3、让鸟儿栖息在诗句中几处早___争暖树铜___春深锁二乔芳草萋萋______洲
4、填出下列各种形态的水桃花___水深千尺奔流到___不复回遥看______挂前川
5、让鲜花点缀诗句忽如一夜春风，千树万树______开。
人面不知何处去，______依旧笑春风。
接天莲叶无穷碧，映日______别样红。
6、给诗句填上数字白发______丈，缘愁似个长。
南朝四百______寺，多少楼台烟雨中。
举杯邀明月，对影成______人。
7、孟子曰：“孔子登东山而小鲁，登（）而小天下。
”
A、泰山
B、嵩山、黄山
8、“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！”是近代（）的诗句。
A、秋瑾
B、鲁迅、谭嗣同
9、“正是江南好风景，落花时节又逢君。
”中的“君”是指（）
A、李延年
B、李龟年、崔九
10、“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝。
”中的“妃子”是指(
）
A、王昭君
B、杨玉环、赵飞燕
11、我国第一个女诗人是：()Ａ、李清照Ｂ、秋瑾Ｃ、蔡琰
12、月上柳梢头，________。
Ａ、野渡无人舟自横春潮带雨晚急，________。
Ｂ、海上生明月____________，天涯共此时。
Ｃ、直挂云帆济沧海长风破浪会有时，________。
Ｄ、人约黄昏后
（五）以诗释图，以画释诗“诗中有画，画中有诗”这是我国古典诗歌的特点。
1、请你以诗释图，用你的慧心为图片配上最贴切的诗句。
（出示幻灯片）
2、请你以画释诗，交流展示自己别出心裁绘制的画作，展示你对所选诗歌的独到见解。
3、你是否还有其他的展示方式？
（六）浅酌低吟唱古诗“唱”古诗，“唱”古诗一般有两种途径，一是用今人为古诗谱的曲子。
如《诗经》中的《关雎》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》等，今人都谱过曲。
二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。
这种方法，便捷好用，饶有趣味。
几年前，弘一法师（李叔同）那首最有名的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，用的就是一支外国曲子。
1、出示苏轼的《水调歌头》：（1）老师范唱。
学生会唱的较多，参与度很高。
（2）播放王菲演唱的版本让学生边赏边唱。
（3）唱后让学生们说说这首词配上音乐之后有什么不同。
2、出示岳飞的《满江红》，听屠洪刚版本演唱，让学生学唱。
3、出示李叔同的《送别》，让学生展示歌喉。
（七）谈收获
1、请你以“漫步在古诗苑，我……”，为开头说说这节课的收获。
2、教师鼓励学生大胆表达。
（八）活动小结古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝。
通过这节课的学习，同学们对中华古诗词化有了更全面、更深刻的了解，不仅获得了相关的知识，还提高了鉴赏能力、审美能力和化品位。
希望你们在今后的学习中继续积累，让前人留下的无数光辉的篇代代传承，大放异彩。
六：课后反思：通过这节别开生面的综合性学习活动课，同学们对中华古诗词有了更全面、更深刻的了解，并且提高了诗词鉴赏能力和化品味。
“授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过对诗词的多形式欣赏，各方面的能力都得到了进一步的提高。
特别是提高了思维能力和艺术品味，增强了合作意识。
总之，这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生广泛参与，真正成为了学习的主人。
这样的课堂，既发挥了学生的主观能动性，又充分调动了他们的学习兴趣，这些对学生以后的发展是大有裨益的。