(北师大版)六年级语文下册课件 生命奏鸣曲 1
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北师大版小学语文六年级下册《四 生命 生命奏鸣曲》优质课教学PPT课件_5
要让“生命奏鸣曲” 更加和谐，充满活力，流利的自读课文，了解 人体各器官的作用。练习列提纲， 写小标题。 2、明确本文主要的说明方法，体 会文章语言生动形象的特点。 3、感悟生命运动的重要性，学会 珍爱生命，努力释放生命的光辉。
探究点：
课文为什么以“生命奏 鸣曲”为题？“生命奏鸣曲” 这个题目运用了（ ）的 修辞手法。这样的命题有什 么好处？
探究点：
这篇课文的说明结构 是什么？试着理清文章脉 络，（先写什么，再写什 么，最后写）试着给中间 部分加上小标题。
勤劳的击鼓手
复杂的管乐队
蠕动的低音部
探究点：
生命奏鸣曲包括哪些 声音？“生命奏鸣曲”对 生命的重要性是什么？
你还知道人体的哪些 声音？能根据自己的了 解，说出怎样从声音的 变化判断一个人身体是 否健康吗？
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_3
说明方法：
1、举例子 2、列数字 3、打比方 4、作比较 5、下定义 6、画图表……
常用说明方法有四种 举例子 据说 例如 拿…… 列数字 具体数字 打比方 好像 犹如 好比…… 作比较 相当于、与（ ）比 ……
根据标志分得清
文本用了什么说明方法？这样写有什么好处？
像这样的说明方法文中还有哪些？
形象生动
打比方
心脏是一名勤劳的鼓手。
文本用了( 地说明（
)的说明方法，(
)
）。
文本运用了什么说明方法？
这样写有什么好处？
列数字 准确科学
心脏以每分钟60--100次的节律发出“同 、特、同、特”的声音。
文本用了( )的说明方法,（
）地说明了（
）。
具体充分 举例子
本文还运用了什么说明方法？ 这样写有什么好处？
如果文章有几个部分，那么 这几部 分的小标题可以比较平衡一下，尽可能使 它们结构统一。
文章 结构
主要内容（小标题）
总 生命运动的声音组成了生命奏鸣曲 （1）
（2）勤劳的鼓手——心脏
分
（3）（4）复杂的管乐队——肺脏
（2---
6） （5）（6）蠕动的低音部——肠胃
总（7）生命的音响停止，生命也就终止了
说明方法的作用：
说明方法有四种， 举例子，列数字 ， 打比方，作比较，பைடு நூலகம்根据标志分得清。
结合文本说作用，
语言规范助高分。
你还知道人体的哪些声音？能根据自 己的了解，说出怎样从声音的变化判断一 个人身体是否健康吗？
从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑 的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎 、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可 判断一个人疲劳或困倦的程度等
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_5
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
“咝咝” “鼾音”
胃肠道在蠕动时也会发出声音， 称为蠕动音。当饥饿或腹泻时，肠 胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多， 有时自己也可以听到“咕噜噜”的 叫声。
“咣啷、咣啷”
在介绍几种器官的过程中，运用了许多
说明方法，使原本枯燥的知识变得活灵 活现，试着找找？
关于每年死于各种器官疾病的人数统计
北师大版六年级下册第四单元
痉挛 酣睡 蠕动
黏稠 鼾音 麻痹
自学提示：
1、默读课文，思考问题。“生命奏鸣曲”究 竟是什么呢？
2、文章的写作结构？
总（第1自然段） 分（第2—6自然段）总（第7自然段）
深入探究
1、从文学角度上来说，这是一篇什么体 裁的文章？
说明文
深入探究
2、假如我们将内脏器官看作一个乐队， 那么文中共写到几种器官？分别担任乐 队中的什么角色？
深入探究
心脏 —— 勤劳的鼓手
打
比
肺脏 —— 神奇的管乐队
方
肠胃 —— 蠕动ห้องสมุดไป่ตู้低音部
它以每分钟60—100次的节律发 出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小 支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡— —肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声 音较响的“哈”声，
图？
珍
爱
生
命
• 1.健康是人生第一财富.--（美）爱默生 • 2. 健康不是身体状况的问题,而是精神状况的问题.-
-（美）艾迪夫 • 3.保持健康是做人的责任.--（荷兰）斯宾诺
作业
运用文中所学的说明方法，选取 你喜欢的事物写一篇100字左右的 说明文。
“咝咝” “鼾音”
胃肠道在蠕动时也会发出声音， 称为蠕动音。当饥饿或腹泻时，肠 胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多， 有时自己也可以听到“咕噜噜”的 叫声。
“咣啷、咣啷”
在介绍几种器官的过程中，运用了许多
说明方法，使原本枯燥的知识变得活灵 活现，试着找找？
关于每年死于各种器官疾病的人数统计
北师大版六年级下册第四单元
痉挛 酣睡 蠕动
黏稠 鼾音 麻痹
自学提示：
1、默读课文，思考问题。“生命奏鸣曲”究 竟是什么呢？
2、文章的写作结构？
总（第1自然段） 分（第2—6自然段）总（第7自然段）
深入探究
1、从文学角度上来说，这是一篇什么体 裁的文章？
说明文
深入探究
2、假如我们将内脏器官看作一个乐队， 那么文中共写到几种器官？分别担任乐 队中的什么角色？
深入探究
心脏 —— 勤劳的鼓手
打
比
肺脏 —— 神奇的管乐队
方
肠胃 —— 蠕动ห้องสมุดไป่ตู้低音部
它以每分钟60—100次的节律发 出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小 支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡— —肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声 音较响的“哈”声，
图？
珍
爱
生
命
• 1.健康是人生第一财富.--（美）爱默生 • 2. 健康不是身体状况的问题,而是精神状况的问题.-
-（美）艾迪夫 • 3.保持健康是做人的责任.--（荷兰）斯宾诺
作业
运用文中所学的说明方法，选取 你喜欢的事物写一篇100字左右的 说明文。
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_24
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段） 总写活着的人各个内脏 器官都要发出声音，汇 成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层
第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音 与人体健康的关系。
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。
作业 : 选择自己感兴趣的一题完成
1、仿写练习 结合本文总分总的说明顺序及说明语
言生动准确的特点，自定内容、主题进行 仿写。
2、写一பைடு நூலகம்以《珍爱生命》为主题的倡议 书
3、办一张以《珍爱生命》为主题的手抄 报 A3纸
学习目标
1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。 2.了解人体各器官的作用，从而掌握人 体机能。 3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点， 及总分总的写作顺序。
创设情景，激情导入
同学们，我们刚听了这首歌 你可知道，我们身体的健康与 什么有关？（运动）对，人体 的运动不光有跳舞、跑步等外 在的运动，其实，身体上的各 个器官每时每刻都在各司其职， 有组织地运动着，像心脏在跳 动、血液在奔流、肺脏在呼吸， 胃肠在蠕动，同时也发出各种 细微的声音，这些声音汇合在 一起，也组成了一支交响乐--------“生命奏鸣曲”.
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音响 组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要 标志。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
《生命奏鸣曲》课文
《生命奏鸣曲》课文活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动……一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。
医生们用听诊器在人体上这儿听听，那儿听听，就是在检查各个“乐器”的演奏是否走调。
心脏是一名勤劳的鼓手，它以每分钟60—100次的节律发出“同、特、同、特”的声音。
当你经过剧烈运动，或者情绪激动，或者发热、贫血时，这个鼓手就会加快节奏，奏起快速的进行曲。
当你安静休息时，它就慢慢地轻敲，使你逐渐进入梦乡。
有时候，它也有失误，这时鼓点失去了节奏，这就叫心律不齐，或叫心律失常。
当心脏受到严重损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”两声变成了“同、特-特”三声，宛如烈马在草原上奔驰，医学上称为奔马律，这是心脏发出的呼救声，表示迫切需要减轻它的负担。
另外，如果心脏有各种病变时，就会产生各种杂音。
肺脏就像一支管乐队，肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡——肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声音较响的“哈”声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管腔变窄，气体通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。
随狭窄程度不同，音调也有所不同，有时是“咝咝”声，有时甚至像鸟鸣声。
如果气管、支气管内有许多粘稠的分泌物，当气流通过时，分泌物被拉细拉长，气流振动这些分泌物，就会发出像大风吹到绷紧的电线上发出的声音，也很像酣睡时发出的打呼噜声，所以也叫鼾音。
如果气管、支气管内分泌物很薄，当气流通过时，就会产生许多水泡，并很快破裂，发出像水沸腾时的声音。
胃肠道在蠕动时也会发出声音，称为蠕动音。
当饥饿或腹泻时，肠胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多，有时自己也可以听到“咕噜噜”的叫声。
当肠梗阻时，由于肠道通行不畅，蠕动加强，同时肠腔扩大，积气增多，发生共鸣，蠕动音就特别响，可发出金属一样的响声。
六年级下册语文课件-《生命奏鸣曲》｜北师大版
第三部分（7自然段）
• 说明人体各种音响组成的“生命奏曲”成为 人的 生命的重要标志。
文章的写作特点及结构
• 写作特点：运用大量的比喻
修辞手法（好处是什么？）
文章结构：总--分--总
大量运用比喻的好处
1、清楚明白而又准确生动
2、充满趣味性。
人 体 构 造 图
心脏图片及声音. .
肺部图片及声音。
六年级下册语文课件－ 《生命奏鸣曲》｜北师
大版
2020/8/19
对于这个题目， 我想知道······
自读课文解决生字词
•痉挛 jìng luán
酣睡 hān shuì
第一部分（1自然段）
总写活着的人各个内脏器官都要发 出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）
分别从三个方面说明组成“生命奏鸣 曲”的乐章。
北师大版小学六年级下册语文《生命奏鸣曲》课件PPT课件PPT
蠕黏痉挛痹鼾梗
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段）总写活着的人 各个内脏器官都要发出声音，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层
第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音 与人体健康的关系。
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。
38.在这个世界上，是有许多事情那都是我们所难以预料的。我们不能去控制际遇，却可以掌握自己；我们无法预知未来，却可以把握现在！相信自己，一切皆有可能！ 26.单纯是我追求的一种生活方式，也是我持续的一种创作心态，但追求单纯需付出许多代价，你必须要有勇气承担因为单纯而带来的被他人利用欺瞒及孤立。但我觉得人生本来就该尽可能保持 一种单纯的状态，因这种状态是最接近自己的内心，一个纯静的内心会把许多事情导入正向，让你拥有一个物质之外的丰富人生。
46.如果做某一件事能给我带来好心情，那么无论遇到什么样的挫折，我都会竭力去做。 86.一个人在外面很不容易，没啥，拼的就是坚强。如果你有足够的勇气去面对生活，生活会奖励你一个全新的你好。与其祈求生活平淡点，还不如自己强大点。现实会告诉你，不努力就会被生 活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。
在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声，
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
胃肠道在蠕动时也会发 出声音，称为蠕动音。当 饥饿或腹泻时，肠胃蠕动 加快，蠕动音也增强、增 多，有时自己也可以听到 “咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
你还知道人体的哪些声音？能 根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
92.有目标的人在奔跑，没目标的人在流浪，有目标的人在感恩，没目标的人在报怨，有目标的人睡不着，没目标的人睡不醒，生命只有走出来的精彩，没有等待出来的辉煌。 21.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 98.莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_2
准确性：列数数据：以每分钟60—100次的节律，而不说几十下。
小结：本文说明语言生动形象准确，作者运用比喻的修辞方法，形象地说明 人体发出的声音，课题运用比喻，既生动形象、易于理解，又有利于激发读 者的阅读兴趣 。
•从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑 的嗓音可判断一个人正患感冒、支气 管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠 的声音可判断一个人疲劳或困倦的程 度等。
1·给下面的字注音：
痉挛 黏稠 酣睡 鼾音 蠕动 麻痹
2·本文讲述了（
）与
（
）的关系。
3·本文的结构是（ ），主要运
用了（ ）的说明方ห้องสมุดไป่ตู้。好处是
（
）。
心脏 肺脏 肠胃
勤劳的击鼓手 奇妙的管乐队 神奇的蠕动音
同学们,这是一篇说明文,作者给我们介绍了 关于人体内脏的知识,说明人体内到处充满着生 命的活力与音响,组成了一支”生命奏鸣曲”,并 告诉我们人体器官的声音与健康的关系。
请同学们，认真品读2--6自然段，看作者采用了那些 说明方法，让我们形象的了解了人体知识呢？
比喻，体现其生动形象：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分 钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树 枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把 人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又 如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、 特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变 成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识 介绍给读者。通过形象的比喻让读者易于明白理解。
北师大版语文六年级下册第四单元生命
对于这个题目， 我想知道······
小结：本文说明语言生动形象准确，作者运用比喻的修辞方法，形象地说明 人体发出的声音，课题运用比喻，既生动形象、易于理解，又有利于激发读 者的阅读兴趣 。
•从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑 的嗓音可判断一个人正患感冒、支气 管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠 的声音可判断一个人疲劳或困倦的程 度等。
1·给下面的字注音：
痉挛 黏稠 酣睡 鼾音 蠕动 麻痹
2·本文讲述了（
）与
（
）的关系。
3·本文的结构是（ ），主要运
用了（ ）的说明方ห้องสมุดไป่ตู้。好处是
（
）。
心脏 肺脏 肠胃
勤劳的击鼓手 奇妙的管乐队 神奇的蠕动音
同学们,这是一篇说明文,作者给我们介绍了 关于人体内脏的知识,说明人体内到处充满着生 命的活力与音响,组成了一支”生命奏鸣曲”,并 告诉我们人体器官的声音与健康的关系。
请同学们，认真品读2--6自然段，看作者采用了那些 说明方法，让我们形象的了解了人体知识呢？
比喻，体现其生动形象：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分 钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树 枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把 人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又 如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、 特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变 成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识 介绍给读者。通过形象的比喻让读者易于明白理解。
北师大版语文六年级下册第四单元生命
对于这个题目， 我想知道······
六年级下语文生命奏鸣曲
在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声，
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
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10
蠕动的低音部
胃肠道在蠕动时也会 发出声音，称为蠕动音。 当饥饿或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也增强、 增多，有时自己也可以听 到“咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
精选ppt
11
细读课文，品读赏析。（读·画·拼·批 5分钟）
二晚间11-凌晨1点，肝的排毒，需在熟睡中进行。 三凌晨1-3点，胆的排毒，亦同。 四凌晨3-5点，肺的排毒。此即为何咳嗽的人在这段时间咳得最剧 烈，因排毒动作已走到肺；不应用止咳药，以免抑制废积物的排除。
五凌晨5-7点，大肠的排毒，应上厕所排便。 六凌晨7-9点，小肠大量吸收营养的时段，应吃早餐。疗病者最好 早吃，在６点半前，养生者在７点半前，不吃早餐者应改变习惯， 即使拖到９、10点吃都比不吃好。 七半夜至凌晨4点为脊椎造血时段精选，ppt必须熟睡，不宜熬夜！！ 17
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
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5
第三部分（7自然段）说明人体各种音响 组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要 标志。
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6
《生命奏鸣曲》结构提纲
1. 人体各个器官奏响生命奏鸣曲（总起） 【1】 心脏【2】
2.各个内脏器官 肺脏【3、4】 发出不同的声音
（分述）
胃肠道【5、6】 3. 生命奏鸣曲非常重要（总结）【7】
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7
• 勤劳的击鼓手---心脏 • 复杂的管乐队---肺脏 • 蠕动的低音部---肠胃
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8
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
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10
蠕动的低音部
胃肠道在蠕动时也会 发出声音，称为蠕动音。 当饥饿或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也增强、 增多，有时自己也可以听 到“咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
精选ppt
11
细读课文，品读赏析。（读·画·拼·批 5分钟）
二晚间11-凌晨1点，肝的排毒，需在熟睡中进行。 三凌晨1-3点，胆的排毒，亦同。 四凌晨3-5点，肺的排毒。此即为何咳嗽的人在这段时间咳得最剧 烈，因排毒动作已走到肺；不应用止咳药，以免抑制废积物的排除。
五凌晨5-7点，大肠的排毒，应上厕所排便。 六凌晨7-9点，小肠大量吸收营养的时段，应吃早餐。疗病者最好 早吃，在６点半前，养生者在７点半前，不吃早餐者应改变习惯， 即使拖到９、10点吃都比不吃好。 七半夜至凌晨4点为脊椎造血时段精选，ppt必须熟睡，不宜熬夜！！ 17
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
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5
第三部分（7自然段）说明人体各种音响 组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要 标志。
精选ppt
6
《生命奏鸣曲》结构提纲
1. 人体各个器官奏响生命奏鸣曲（总起） 【1】 心脏【2】
2.各个内脏器官 肺脏【3、4】 发出不同的声音
（分述）
胃肠道【5、6】 3. 生命奏鸣曲非常重要（总结）【7】
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7
• 勤劳的击鼓手---心脏 • 复杂的管乐队---肺脏 • 蠕动的低音部---肠胃
精选ppt
8
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
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•北师大版 六年级 语文 下册
第四单元
学习目标 1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分 总的写作顺序。
读一读Βιβλιοθήκη 蠕 黏 痉 挛 痹 鼾 梗
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段）总写活着的 人各个内脏器官都要发出声音，汇成一 支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层 第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音 与人体健康的关系。 第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。 第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
管乐队
胃肠道在蠕动时也会 发出声音，称为蠕动音。 当饥饿或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也增强、 增多，有时自己也可以听 到“咕噜噜”的叫声。 “咣啷、咣啷”
你还知道人体的哪些声音？能 根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
第三部分（7自然段）说明人体各种音 响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重 要标志。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特
同、特-特
勤劳的鼓手
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。 在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声， 肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
第四单元
学习目标 1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分 总的写作顺序。
读一读Βιβλιοθήκη 蠕 黏 痉 挛 痹 鼾 梗
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段）总写活着的 人各个内脏器官都要发出声音，汇成一 支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层 第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音 与人体健康的关系。 第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。 第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
管乐队
胃肠道在蠕动时也会 发出声音，称为蠕动音。 当饥饿或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也增强、 增多，有时自己也可以听 到“咕噜噜”的叫声。 “咣啷、咣啷”
你还知道人体的哪些声音？能 根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
第三部分（7自然段）说明人体各种音 响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重 要标志。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特
同、特-特
勤劳的鼓手
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。 在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声， 肺泡里发出的是柔软的“呼”声。