阅读滋养心灵,文化凝聚力量——以“儿童文学阅读”引领学校文化建设的探索和实践
阅读点亮人生 书香润泽心灵
阅读点亮人生书香润泽心灵作者：王海东来源：《河南教育·基教版》2024年第03期为深入贯彻落实习近平总书记关于推动全民阅读、建设书香社会的重要指示精神，近年来，漯河市坚持落实党的教育方针，深入开展青少年学生读书行动，推进“书香校园”建设水平显著提高，在广大青少年学生中形成了“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围。
2023年，漯河市成功承办了河南省青少年学生读书行动启动仪式暨河南省中小学“书香校园”建設现场会，顺利入选2023年全国青少年学生读书行动“区域优秀案例”。
一、营造全域式阅读氛围，让青少年学生“爱读书”开展青少年学生读书行动，是以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”的一项重要举措，是将校园阅读融入全民阅读的有效途径。
近年来，漯河市坚持推动青少年学生读书行动深入开展，积极构建上下贯通、点面结合的青少年学生读书大格局。
（一）整体规划，全面推进漯河市充分发挥党委教育工作领导小组的统筹协调作用，健全工作机制，坚持党对青少年学生读书行动和“书香校园”建设工作的全面领导，出台了《书香漯河建设实施方案》，形成党政齐抓、各方参与、共建共享、全面推进的工作格局。
漯河市教育局整体规划，加强经费条件保障，常态化开展有规模、有影响的品牌读书活动，形成统分结合工作机制。
同时，充分利用国家智慧教育读书平台，组织开展读书分享活动，上传作品13000余篇，促进青少年学生读书行动深入开展。
漯河市中小学校“一校一案”制订具体读书方案，根据不同阶段学生的阅读特点和成长规律，充分挖掘和利用许慎文化资源，开设《说文解字进课堂》等阅读课程，完善学校阅读课程体系。
（二）完善保障，加强建设一是丰富学生读书内容，在全省率先实现图书馆四级网络互联互通、通借通还;科学布局、全面布点，全市建成智慧书屋、字圣书苑近20个，职工书屋300家，农家书屋1255家，实现行政村全覆盖;提档升级全市中小学图书阅览场地建设，学校藏书总量突破2000万册，有效保障师生读书需求。
阅读点亮智慧书香润泽心灵读书节方案
阅读点亮智慧书香润泽心灵——第三届读书节系列活动方案一、指导思想：通过师生共读活动，培养良好读书习惯；优化校园文化环境，打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园；树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，促进师生全面而富有个性的发展。
二、活动主题阅读点亮智慧书香润泽心灵三、活动目标1．通过活动，优化校园文化环境，营造“教与书相伴，学与文相随”的浓郁读书氛围，以读书节系列活动为契机，带动学校的图书角建设，使阅读成为一种习惯。
2．通过活动，进一步推动班级文化建设，丰富各班的责任教室的文化内涵。
3.通过活动，唤起老师学生对阅读习惯的培养意识，同时带动一批家长，为学生营造良好的校园读书环境和家庭读书环境。
四、活动时间2013年4月～2013年5月五、活动安排（一）宣传发动：1．依托升旗仪式或晨会时间，向全体师生发出倡议，正式拉开今年“读书节”活动序幕。
2．悬挂读书节宣传口号，扩大宣传力度。
内容：1、读书，让生活更美好。
2、我读书，我快乐。
3、多读书，乐读书，会读书，读好书。
4、读书，让梦想插上翅膀！5、读经典的书，做有根的人！6、与书香为伴，与智慧同行！7、让阅读成为习惯，让书香飘逸校园！8、读书造就完美人格，学习点亮精彩人生！1腹有诗书气自华，最是书香能致远。
2与经典同行，铺就人生底色；以名著为伴，塑造美好心灵。
3在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
4让阅读成为习惯，让书香飘逸校园！（二）具体活动：系列活动一：家校手拉手，同读一本书活动时间：5月6日-5月30日活动对象：全体教师、学生、家长活动内容：1.各班班主任老师根据学校提供的书目，选择一本图书下班。
利用午读、语文阅读课等时间和学生同读一本书，定期利用班会开展读书沙龙活动分享读书心得。
2.让书香“走进”每一个家庭。
各班利用读书节活动的契机，引导并带动学生及家长在家中建立个人的小书柜，让书香“走进”每一个家庭，鼓励亲子阅读，形成“小手拉大手，同读一本书”的氛围，以此提高自己的阅读量。
阅读润泽心灵,书香氤氲校园
阅读润泽心灵，书香氤氲校园摘要：书籍是学习的良师益友，是开启智慧之门的钥匙，是人类进步的阶梯。
弘扬校园阅读文化，推进书香校园建设，是建设有思想、有内涵的校园精神文化的必要举措，更是拓展学生阅读视野、提高学生知识水平和核心素养的重要途径。
书香校园的建设必须立足于书香环境建设，深入开展丰富的阅读活动，让好书浸润心灵，书香萦绕校园。
文章分享了推进校园阅读、建设书香校园的有益经验，和广大教育同仁商榷。
关键词：书香校园;阅读活动;校园精神文化;阅读环境21世纪已经进入全民阅读时代，阅读能力已经成为个人综合素养的核心组成部分。
“阅读要从娃娃抓起”，必然需要从学校文化建设的角度出发，通过书香校园建设来为“娃娃”营造浓郁的阅读氛围。
2017年，福建省莆田市教育局成立加强中小学阅读工作领导小组，下设中小学阅读工作办公室和阅读中心指导组，旨在推进书香校园建设，提高教学质量，加快建设教育强市。
在上级教育主管部门的指导下，福建省莆田市中小学书香校园建设正如火如荼地开展。
福建省莆田市城厢区华林学校（以下简称“我校”）也顺应阅读时代潮流，积极开展校园阅读活动，在书香校园建设方面取得了显著的成效。
一、书香校园建设的环境支持环境具有重要的育人功能，书香校园建设的前提是书香校园环境的建设。
正如有位哲人说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。
”为了营造书香氛围，为学生提供良好的阅读场所和环境，我校加大了对图书室的建设力度，新建学生阅读活动中心，并且在图书室藏书的引进与购买、更新与维护方面加大了资金和人力投入，极大地丰富了图书室的藏书种类，给学生提供了更多的阅读选择空间。
学校还将逐步加大数字化图书馆的打造力度，加强数字阅读的软硬件建设，以为学生提供更方便的图书检索和借阅渠道，丰富学生的阅读体验。
在外部环境建设上，我校充分利用宣传窗栏、书香角、校园广播、长廊楼道等进行书香校园建设的宣传。
例如，在教室前班级文化窗上张贴名人名言挂图;在楼道展示书画作品;在教学楼设置教育格言和警句走廊;开辟图书角、艺术文化长廊，让学生随时随地都能受到教育和熏陶，更好地实现学校“处处皆育人”的文化建设目标。
书香润童心 阅读伴成长
书香润童心阅读伴成长阅读是一个孩子成长过程中非常重要的一部分，它能够促进孩子对语言、思维观念、文化背景等各个方面的认知。
阅读是一种能够持续到整个人生的习惯，而儿童阶段是阅读发展的关键时期。
因此，家庭和学校应该共同努力，培养孩子们的阅读习惯。
书香润童心，阅读伴成长，是每一个家长和教育工作者的共同责任。
儿童阶段是语言能力发展最为迅速的时期，这一时期的阅读教育至关重要。
家长和学校可以利用适合孩子们阅读的图书来促进他们的语言、认知和情感能力的发展。
小时候的故事书、童话故事等可爱的图书能够能够引起孩子们的兴趣，孩子们爱听的故事、歌谣能够帮助他们打好语言基础，并逐步理解语言。
阅读不仅仅是学习语言的过程，它能够丰富我们的内心，让我们认识更多的人和事物。
阅读所涉及的广泛的主题和故事背后的思想，能够使孩子们开阔自己的视野，提高自身素养。
因此，在阅读过程中，家长可以适时地引导孩子们分析和思考。
这不仅可以加深孩子们对阅读内容的理解，还能够让孩子们发现自己的价值观，提高他们的批判性思维能力。
阅读也可以增强孩子们的情感素质，使他们更加细腻，拥有同情心和道德观念。
在阅读过程中，孩子们能够体验到图书中人物的情感和心理，通过情节的展开和发展，孩子们能够逐渐认识到人性的复杂性和多样性。
孩子们可以从中体会到生命的珍贵和生命价值的重要性。
同时，阅读也能够激发孩子们的创造力和想象力，让孩子们更好地理解这个世界，沉淀真善美的美好感受。
当然，孩子们也需要一些实际经验的积累，而不仅是阅读理解能力的提高。
在教育过程中，父母和教育工作者应该注重实际体验，让孩子们感受到身边的世界。
通过实际经验，孩子们能够将自己所学到的知识与实际生活进行联系。
这样，孩子们在读懂书本的同时，形成了了解社会的观念和知识。
总之，家庭和学校在孩子成长过程中，都扮演着非常重要的角色。
在培养孩子的阅读习惯时，家长和老师应该携手合作，给孩子提供一个良好的阅读环境和情感体验。
通过适度引导和鼓励，鼓励孩子利用阅读开阔思路，不断提高自己的素质，积极面对人生的挑战。
阅读滋养心灵,文化凝聚力量
阅读滋养心灵，文化凝聚力量作者：查春晖来源：《小学教学研究·理论版》2013年第10期学校文化是学校在发展过程中积累起来的物质财富和精神财富的总和。
学校文化建设作为一个系统工程，可谓千头万绪，如果没有一个好的切入点，往往会流于肤浅，变成面子工程，起不到文化育人的功能。
我校经过几年的探索，以“儿童文学阅读”引领学校文化建设，取得了较好的成效。
儿童文学阅读是我校的特色，同时也是学校文化建设的有力抓手和有效途径。
通过开展儿童文学阅读活动，我校在文化环境、师生成长、办学品位等各方面都得到了很大的提升，形成了独特而深厚的学校文化。
一、立体的文学世界，优化学校育人环境环境是“立体的教科书”，是学校文化的物质外壳。
我们以儿童文学阅读作为环境创设的主题，让学生时刻浸润在高雅、纯净的文化氛围中。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“一所好的学校，墙壁也会说话。
”踏进红枫的大门，学生一眼就能看到学校的彩色大屏幕，滚动播放各年级的“每周一诗”及推荐书目。
让学生走进学校的那一刻，就感受到浓郁的文学氛围，并移步来到学校橱窗前，“儿童文学伴我成长”专栏总是吸引着最多的孩子；穿行在一条条通道和长廊之中，你会看到一道道独特的风景线：读书名句、格言警句、名人故事、作品展示……孩子们流连其间，仿佛时刻在聆听着智者的教诲；走进教室，个性化的小书橱精彩纷呈：“啃吧”“墨香园”“书海拾贝”“快乐书林”……一个个情趣盎然的名称折射出孩子们对书本的挚爱；达到省级一类标准的图书馆，环境优美舒适，坐在这里细细品读，静静沉思，一点一滴地积淀着书香情怀。
这一处处用心的布置，以润物无声的方式，引领师生品味书本的芬芳，踏进文学的殿堂。
二、丰富的阅读体验，促进师生心灵成长文化的实质是人的思维和行为的方式。
因此，要建设优秀的学校文化，就要培育师生积极的思维和良好的行为方式。
我校通过“儿童文学阅读”这一载体，以丰富的阅读体验滋养心灵，以高尚的文学品位引导行为，是每一位红枫人努力追求精神境界的提升和自我价值的实现。
书香润心灵,阅读伴成长主题班会课件
未来发展规划与目标设定
规划一
完善阅读激励机制，设立阅读 积分、阅读之星等奖励制度，
鼓励学生持续阅读。
规划二
拓展阅读合作渠道，与图书馆 、书店等建立合作关系，共享 优质资源。
规划三
开展主题式阅读活动，围绕特 定主题进行深入阅读和探讨， 提升学生综合素养。
目标
通过持续努力，将班级打造成 为书香浓郁、学生热爱阅读的
成长乐园。
THANKS
感谢观看
校园文化建设需求
书香校园是校园文化的重 要组成部分，通过阅读活 动可以营造浓厚的文化氛 围。
学生个人发展需求
阅读可以提高学生的语文 素养、审美情趣和人文底 蕴，促进学生全面发展。
活动目的和意义
推广阅读文化
通过主题班会的形式，宣 传阅读的重要性和意义， 推广阅读文化。
拓展学生视野
引导学生阅读各类书籍， 拓展学生的知识视野和认 知范围。
合理安排时间
充分利用课余时间进行阅读， 保证每天有一定的阅读时间。
选择合适读物
根据学生的阅读目标和兴趣爱 好，选择适合的读物进行阅读
。
及时调整与更新
根据学生的阅读进展和反馈情 况，及时调整阅读计划，更新
读物选择。
03 心灵成长与启迪
经典文学作品赏析
精选中外经典文学作品，如《红 楼梦》、《哈姆雷特》等，引导 学生深入阅读并分享阅读心得。
书香润心灵，阅读伴成长 主题班会
班级：xxxx 2024-XX-XX
目录
• 活动背景与目的 • 阅读习惯培养
• 心灵成长与启迪未找到bdjson
• 团队协作与沟通能力提升 • 活动总结与展望
书香润心灵阅读促成长读书活动方案
书香润心灵阅读促成长读书活动方案一、活动背景在这个信息爆炸的时代，阅读成为了获取知识、提升素养的重要途径。
为了让更多的人感受到阅读的魅力，我们决定开展一场别开生面的“书香润心灵阅读促成长读书活动”。
二、活动目标2.拓展知识视野，提升个人综合素质。
3.增强团队凝聚力，营造积极向上的企业文化。
三、活动主题“书香润心灵，阅读促成长”是我们本次活动的主题，旨在通过阅读，让心灵得到滋养，助力个人成长。
四、活动时间为期一个月（2023年4月1日至2023年4月30日）五、活动对象全体员工及社会各界热爱阅读的朋友六、活动内容1.开幕式活动开始的第一天，我们将举行一场隆重的开幕式，邀请公司领导、社会各界嘉宾及参与者共同见证这一重要时刻。
2.主题讲座邀请知名作家、心理学家、阅读推广人等，为大家带来一系列关于阅读、成长、心灵滋养的精彩讲座。
3.阅读马拉松为期一个月的阅读马拉松，参与者需在规定时间内完成指定数量的阅读任务，挑战自己的阅读极限。
4.读书分享会每周举行一次读书分享会，参与者可以分享自己的阅读心得、感悟，互相学习、交流。
5.线上读书打卡6.阅读感悟征文7.优秀读者表彰活动结束后，对表现优秀的读者进行表彰，颁发奖品及荣誉证书，激励更多人参与阅读活动。
七、活动组织1.成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施等工作。
2.设立活动组委会，负责监督活动进程，确保活动顺利进行。
3.邀请社会各界知名人士担任活动顾问，为活动提供指导和支持。
八、活动预算1.活动场地租赁费用2.活动宣传费用3.讲座嘉宾费用4.活动奖品及纪念品费用5.其他杂费九、活动效果评估1.参与人数：以实际参与活动的人数来衡量活动的吸引力。
2.活动满意度：通过调查问卷了解参与者对活动的满意度。
3.阅读成果：统计参与者完成阅读任务的数量，评估阅读效果。
4.企业文化氛围：观察活动对企业文化氛围的影响，如团队凝聚力、员工积极性等。
十、后续计划1.定期举办类似活动，持续营造阅读氛围。
《书香润泽心灵,阅读丰富人生》主题班会教案
《书香润泽心灵，阅读丰富人生》主题班会教案一、设计意图：通过本次主题班会，旨在引导初中生培养阅读习惯，了解阅读对心灵的润泽作用，以及阅读对人生的丰富意义。
通过讨论、分享和互动，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和综合素养。
二、教学目标：1.知识目标：了解阅读对心灵和人生的积极影响。
掌握一些经典著作和优秀作家的名字和作品。
2.能力目标：培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生的审美情趣和人文关怀。
培养学生的自主阅读能力，丰富内心世界。
三、教学重难点：1.教学重点：引导学生认识阅读对心灵的润泽作用。
提升学生的阅读能力和综合素养。
2.教学难点：培养学生的阅读习惯和自主阅读能力。
培养学生的情感态度和审美情趣。
四、学情分析：学生对阅读的认识和理解程度不一，有些学生缺乏阅读兴趣和习惯，需要引导和激发。
部分学生对经典著作和作家的了解较少，需要提供相关知识。
学生普遍喜欢互动和分享，可以通过小组讨论和集体分享等方式激发学生的参与热情。
五、教学方法：1.启发式教学法：通过提问、讨论和引导，激发学生的思考和参与。
2.案例教学法：通过介绍成功人士的阅读经历和感悟，激发学生对阅读的兴趣和动力。
3.小组讨论法：组织学生分成小组进行主题讨论，促进学生间的合作与交流。
4.视听辅助法：运用多媒体资源，播放相关视频和音频，丰富教学内容。
六、教学过程：1.导入展示一本经典著作的图书封面，引起学生的兴趣和好奇心。
例如,展示《红楼梦》的封面，或播放一个与阅读相关的视频片段，描述人物阅读的场景或介绍知名作家的短片等。
2.情景呈现分享一位成功人士的阅读经历和感悟，鼓励学生思考阅读对个人成长的重要性。
选择一位名人或成功人士的故事，描述他们如何通过阅读拓宽视野、增长知识和培养思考能力。
例如，可以讲述爱迪生或李安等人的阅读故事。
在情景呈现环节，分享李安导演的阅读经历和感悟。
李安是一位享誉国际的电影导演，他以《卧虎藏龙》、《少年派的奇幻漂流》等作品而闻名。
书香润童心阅读伴成长实践活动方案
书香润童心阅读伴成长实践活动方案本实施方案是为了促进儿童阅读兴趣，丰富儿童学习生活内容，同时也是为了提高儿童阅读能力。
一、目的1、加强学校图书馆与教学活动的整合；2、加强学校图书馆服务教学功能；3、提升学校课外阅读活动水平。
二、活动内容1、活动介绍本次活动旨在以儿童阅读为主题的书香润童心阅读伴成长实践活动，结合新的教育理念，以实践活动的形式，让学生更加了解图书馆的功能，提高阅读能力，促进文化交流，培养学生的阅读兴趣，提高学生的革新思维能力，培养学生的综合素质。
2、活动实施（1）学校图书馆提供百科全书、名著小说、童谣童话、儿童科普和其它类型的精美图书，定期举行有关阅读的宣讲活动及展览活动，以激发学生的阅读兴趣；（2）学校图书馆与各班级联合举行课外阅读活动，即每学期图书馆为每班学生提供一本非专业性质的图书，由教师安排课堂上读书、讨论、口语表达活动；（3）学校图书馆举办每周一次的阅读讲座，由图书馆向学生介绍最新图书以及相关阅读技巧，同时介绍各类图书馆服务；（4）学校图书馆定期发放儿童读物，鼓励学生收集珍藏，以激发学生的阅读欲望；（5）学校图书馆定期举办有关读书的比赛和活动，以培养学生的阅读习惯。
三、实施细则1、活动的实施分为三部分，分别是阅读技巧培训、读书活动及阅读比赛；2、活动向全校全年级学生和家长开放，具体活动安排由学校图书馆按周期实施；3、阅读技巧培训部分，学校图书馆会为学生提供有关阅读技巧的介绍，并结合相关经典读物进行示范；4、读书活动部分，学校图书馆定期推出有关读书活动，以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；5、阅读比赛部分，学校图书馆定期举办有关读书比赛，旨在激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力。
四、结束语本次活动旨在加强学校图书馆与教学活动的整合，加强学校图书馆服务教学功能，提升学校课外阅读活动水平。
本次活动也旨在促进儿童学习兴趣，丰富其学习生活，培养其革新精神，提高其阅读能力，促进学生文化交流，进而形成良好的学习习惯，促进儿童的健康成长。
阅读点亮智慧书香润泽心灵读书节方案
阅读点亮智慧书香润泽心灵——第三届读书节系列活动方案一、指导思想：通过师生共读活动，培养良好读书习惯；优化校园文化环境，打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园；树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，促进师生全面而富有个性的发展。
二、活动主题阅读点亮智慧书香润泽心灵三、活动目标1．通过活动，优化校园文化环境，营造“教与书相伴，学与文相随”的浓郁读书氛围，以读书节系列活动为契机，带动学校的图书角建设，使阅读成为一种习惯。
2．通过活动，进一步推动班级文化建设，丰富各班的责任教室的文化内涵。
3.通过活动，唤起老师学生对阅读习惯的培养意识，同时带动一批家长，为学生营造良好的校园读书环境和家庭读书环境。
四、活动时间2013年4月～2013年5月五、活动安排（一）宣传发动：1．依托升旗仪式或晨会时间，向全体师生发出倡议，正式拉开今年“读书节”活动序幕。
2．悬挂读书节宣传口号，扩大宣传力度。
内容：1、读书，让生活更美好。
2、我读书，我快乐。
3、多读书，乐读书，会读书，读好书。
4、读书，让梦想插上翅膀！5、读经典的书，做有根的人！6、与书香为伴，与智慧同行！7、让阅读成为习惯，让书香飘逸校园！8、读书造就完美人格，学习点亮精彩人生！1腹有诗书气自华，最是书香能致远。
2与经典同行，铺就人生底色；以名着为伴，塑造美好心灵。
3在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
4让阅读成为习惯，让书香飘逸校园！（二）具体活动：系列活动一：家校手拉手，同读一本书活动时间：5月6日-5月30日活动对象：全体教师、学生、家长活动内容：1.各班班主任老师根据学校提供的书目，选择一本图书下班。
利用午读、语文阅读课等时间和学生同读一本书，定期利用班会开展读书沙龙活动分享读书心得。
2.让书香“走进”每一个家庭。
各班利用读书节活动的契机，引导并带动学生及家长在家中建立个人的小书柜，让书香“走进”每一个家庭，鼓励亲子阅读，形成“小手拉大手，同读一本书”的氛围，以此提高自己的阅读量。
读书点亮心灵 书香润泽人生
读书点亮心灵书香润泽人生东乡县汪集镇池沟小学马吉祥编者按：书，是打开智慧的钥匙，是点亮心灵的明灯。
读书能丰富知识、启发智慧、提升修养、快乐人生。
大山挡不住学生对知识的渴望。
我深知，只有知识才能改变山区孩子们的命运，而阅读是孩子们获取知识当中的一个重要环节，它，不仅能拓展学生思维，还能开阔视觉，阅读在学习中十分重要。
于是，我下定决心，通过组织学生开展读书活动，培养孩子们的良好阅读习惯和增强他们的读书兴趣。
在积累、感悟和运用中，有意识的提高自己的欣赏品位和审美情趣，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
通过读书卡及日记还有每天一刻钟速写写话的方式，让孩子们记住每天的好字好句，从小养成自主阅读和习作的习惯。
我没有多余的想法，唯一的希望，就是想把学校建设成富有文化特色的校园。
让孩子们在知识的海洋里遨游，汲取养分，快乐、健康成长。
“我们要以此活动为契机，狠抓教育教学质量，努力加强校园文化建设，努力使池沟小学成为山区学校的典范，多读书，读好书。
用最静心的阅读，填充比天空更广阔的心灵。
读好书、好读书，与书本为友，为精神打底、为人生奠基！梦想雄鹰的翅膀，梦想超越的辉煌，却发现我的翅膀早已给了我的学生在每一次雏鹰展翅的试飞里。
这就是我一名普通山区小学校长兼班主任。
我于2003年9月参加工作，至今已经整整16年了。
在这16年的时间里，我把满腔的热血献给了我挚爱的孩子们，w 把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，把培养学生阅读习惯为使命，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。
为山区学生对接资源作为业余的任务，即使为此付出代价（2015年在去给考勒岘子小学发放爱心鞋的路上出车祸左腿骨折）也不后悔。
下面，结合自身这16年的辛勤工作作以简要介绍。
一、获得荣誉2005年度被县委县政府评为“十佳教师”荣誉称号；2007-2008学年度被县委县政府评为“优秀班主任”荣誉称号；2007年荣获全县初中优质课评选三等奖；2008年荣获小学数学、英语双科联赛优秀指导奖荣誉称号；2009年在初中教师“备好一堂课”荣获临夏州一等奖；2009年在初中教师“备好一堂课”荣获东乡县教育局一等奖；2009年《用列举法求概率》在全州“五课”教研活动“教学设计”竞赛中荣获二等奖；2011年度荣获县委县政府“优秀指导教师”荣誉称号；2012-2013学年度被县委县政府评为“优秀指导教师”荣誉称号；2011年度被县委县政府评为“两基先进个人”荣誉称号；2014年度被共青团临夏州委、临夏州教育局、临夏州少工委评为“优秀少先队辅导员”荣誉称号；2014-2015学年度被县委县政府评为“十佳优秀教育工作者”荣誉称号；2016-2017学年度被县委县政府评为“百名优秀班主任”荣誉称号；2017年度被州教育局评为“优秀乡村教师”荣誉称号；2017-2018学年度被汪集学区评为“优秀教师”荣誉称号；2019年荣获2018马云乡村校长计划提名奖荣誉称号。
书香润心灵 阅读促成长读书活动方案
“书香润心灵阅读促成长”书香校园活动方案杜土完全小学一、活动目的：启动“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。
二、活动目标：1、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动领导小组：组长：杨景民副组长：佟冬组员：全体班主任、语文老师四、营造浓浓的书香校园氛围：1、在周一升旗仪式上通过多种形式，（如领导讲话、教师讲话、致全体师生的一封信等宣传读书的好处）倡议全体师生多读书，读好书。
2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室散发出文化气息。
各班充分利用好黑板报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。
在文化墙上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“小书虫”等板块。
每个班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度，填写好借阅登记。
3、班主任、语文教师向学生推荐好书（参考书目：中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、古诗词等）。
五、主要读书活动：（一）“书香润心灵阅读促成长”之教师读书活动1、“漫步书海，品味人生”。
每位教师每学期至少精读一本教育书籍，做好读书笔记的记录。
2、“畅游书海，享受阅读”。
教师和学生同阅读一本书，共享读书乐趣。
3、“我为孩子诵经典”。
低年级语文教师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。
（二）“书香润心灵阅读促成长”之学生读书活动1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。
利用每天课前10分钟诵读一首古诗，每周两首。
2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。
语文教师利用每周三课外活动时间作为师生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。
以阅读之火，点亮精神之路——小学生读书活动案例
以阅读之火，点亮精神之路——小学生读书活动案例一、案例背景习近平总书记曾指出：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。
”青少年作为社会的未来，更加需要养成爱读书的好习惯，我校高度重视阅读活动的开展，致力于打造“书香校园”，鼓励全体教职工、学生参与到常态化的阅读中。
以阅读之火，点亮精神之路。
作为小学语文教师，我积极配合学校工作部署，组织学生开展各类阅读活动，取得了显著的育人成效。
在近些年的阅读活动中，我积累了许多典型的案例和成熟的工作经验，帮助学生养成了良好的阅读习惯、强化了阅读能力，实现了文学素养和人文情怀的发展，为文化课程的学习以及今后的成长奠定了基础。
二、案例描述（一）营造阅读氛围，打造书香班级蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
我校坚持将阅读熏陶渗透于校园的各个领域，教育活动的各个层面，引导学生热爱阅读、崇尚知识。
在物质环境方面，我校全方位开放图书馆和线上资源库，让学生能够随时随地有书可读，我和其他教师依托长廊、宣传栏以及黑板报等阵地构建了阅读文化墙，在宣传鼓励阅读的同时展示分享学生的阅读成果，形成了良好的引导作用。
在文化环境方面，形成了常规熏陶和专题阅读活动，让学生在日常学习和校园活动中感受阅读的魅力，进而找到自身的阅读兴趣点并形成一定的阅读技巧。
例如，在课上活动中我会鼓励学生聆听窗外声音，多关注外边的世界和社会上的动态，而阅读正是实现这一目的最简单有效的方式；我还会定期开展“阅读之星”评选、校园阅读月以及推进“每月一书”等文化活动，引导学生享受阅读在阅读中成长。
此外，我还坚持通过家校合作共育的方式为学生营造良好的家庭成长氛围，让家长认识到阅读的重要性并支持孩子开展课内外阅读。
例如，定期通过微信群、公众号等渠道为家长推荐书单，协同家长跟进学生阅读成效等。
（二）分层推荐书目，尊重学生兴趣适合的才是最好的，在开展阅读活动中，我尊重学生的兴趣需求，为不同能力、爱好的学生分层推荐书目，让学生不仅能够读得多，而且还能读得快乐。
论文：让书香浸润孩子的心灵------如何培养孩子阅读课外读物的兴趣
让书香浸润孩子的心灵——如何培养孩子阅读课外读物的兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书藉的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。
”《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料；学生九年的课外阅读总量应在400万字以上。
兴趣是影响孩子学习的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，同样，孩子们有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，而且能够提高学生的写作水平和语文综合素养。
因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要。
一、家是孩子进行课外阅读的主要场所，家长是培养孩子阅读兴趣的最早的老师。
父母们应该站在关注孩子全面发展的高度，走出“教辅书”的狭窄圈子，把课外阅读看成小学生生活的一部分，而不是要达到某种所谓教育目的的工具或途径。
带领孩子走进广阔的书的海洋，博览群书，才能给孩子全面的营养。
1、倡导陪读，激发兴趣。
从孩子牙牙学语开始，父母就要给孩子讲故事，当孩子上幼儿园自己会讲一些短小故事时，要是认真听孩子讲故事。
这样有家长的参与，孩子更能在阅读中体会到家的温馨和父母的爱，这样就更有效的提高了孩子课外阅读的兴趣。
孩子学习了拼音，认识了一些汉字，给孩子讲故事的时候，设悬念诱发阅读兴趣，先讲一半，在更精彩的部分让孩子自己阅读或阅读完讲来听听。
常和孩子谈自己的读书感受，和孩子产生共鸣，激发对书的渴望。
倾听孩子述说读书的内容和体会，分享他的快乐，热情地赞扬他、鼓励他。
只与他的昨天作纵向比较，不提超出实际的要求，不拿别的孩子来贬低自己的孩子。
2、给孩子一个安静、文明的学习环境，这是孩子的权利，也是咱们家长必须做的。
现在我们的孩子在阅读速度上还不能那么快，需要一个字一字地看，一句一句地读，才能真正理解意思，这就需要家长创造一个安的静的阅读环境。
书香润心灵，墨香促和谐——带有“墨香味”的班级书香文化形成的探索与实践
书香润心灵，墨香促和谐——带有“墨香味”的班级书香文化形成的探索与实践苏东坡说过：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”巴丹曾说：“阅读不能改变人生的长度,却能增加人生的宽度；不能改变人生的起点,却能改变人生的终点。
”作为班主任的我，提倡阅读，践行阅读，致力于打造书香班级，使浓浓的书香浸润孩子们的心灵，使学生拥有快乐的童年生活，并为学生的幸福人生奠基。
为了打造书香班级，形成带有“墨香味”的班级书香文化，我把丰富多彩的阅读活动分化到学生日常的学习生活中，分化到每日、每周、每月、每学期、每学年，并在开学第一课进行讲述，让学生形成阅读的期待、愿景的畅想。
一、每人一本——每人一本可读之书。
新学期一开学，我们就在班级建立了“班级小书柜”。
班级里的每位学生都会精心选择一本或几本喜爱的图书放在班级的小书柜。
天文地理、历史悬疑、文学名著、时代刊物……零零散散总共有百余本。
班里专门选举了图书管理员，负责图书的借阅，先登记，两周内归还，可以续借。
每周我们会安排“好书推荐”时间，此项目的学生负责人会精心制作好书推荐PPT，精心为同学们推荐一本书，一起分享阅读的快乐。
二、每日一读——每天一次阅读分享。
结合语文教材中“快乐读书吧”，结合《时文选粹》一书，我们开展了“每日一读5个1活动”，第一个“1”表示每天按指定读一篇文章；第二个“1”表示划出一个好段（每篇一段）；第三个“1”表示写一段点评，不少于30字；第四个“1”表示背熟写点评的那个好段；第五个“1”表示回答一个问题。
每天课前，同桌先交流，再抽签选出男女生各一名进行交流，讲完后由班内其他同学点评并打分，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行互相交流、彼此学习的机会。
1.每日诵读——每天一次经典熏陶。
为了实现小初语文教学的有效衔接，在进行词的学习后，我们在班级内进行了词的专题讲座，并在班级内开展了“每日经典诵读”活动。
每周学习一首词和一篇小古文，教材由老师自编，遵循有趣、有益、有意义的原则。
阅读文化经典建设书香校园征文
阅读文化经典建设书香校园征文随着社会的发展和人们精神需求的增长，文化经典的建设在校园中越来越受到重视。
建设书香校园是一种培养和传承优秀文化经典的重要途径，它不仅能够提高学生的综合素养，还能够培养学生的人文精神和审美情趣。
因此，建设书香校园是我们必须积极投身的事业。
首先，书香校园能够为学生提供良好的学习环境。
经典著作是人类智慧的结晶，它们凝聚了前辈们的智慧和经验，具有深厚的内涵和丰富的思想。
当学生们置身于这些充满智慧的著作中时，会被激发出对知识的渴望和追求。
在书香校园中，学生们可以更加专注地学习和思考，提高他们的学习效率和学习成果。
同时，书香校园也能够给学生提供良好的阅读氛围，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
学生们可以在图书馆、阅览室等地方阅读经典著作，感受到书中的智慧和魅力，开阔他们的视野和思维，增长他们的见识和知识。
其次，书香校园有助于培养学生的人文精神。
经典著作是人文精神的重要载体，它们包含了人类对于生命、自由、平等、善恶等基本问题的思考和回答。
当学生们读懂了这些作品，对于这些问题也会有自己独特的理解和认识。
通过阅读经典著作，学生们会不断提高自己的人文素养，培养自己的人文情怀。
他们会更加关心他人，关注社会，提高自己的道德水准和修养。
在书香校园中，学生们可以通过读书、讨论、写作等多种方式，进行人文交流和思考，拓宽自己的人生视野。
此外，书香校园还能够培养学生的审美情趣。
经典著作是文学、艺术和美学的重要组成部分，它们蕴含了丰富的文化内涵和艺术魅力。
当学生们阅读和欣赏这些著作时，会被其中的艺术之美所打动和感染。
他们会学会欣赏和评价艺术品，提高自己的审美能力和品味。
在书香校园中，学生们可以参加文学、艺术等活动，接触和了解各种艺术形式，提高自己的艺术修养。
通过艺术欣赏和创作，学生们可以释放自己的情感和能量，丰富自己的生活和精神世界。
总之，建设书香校园是非常有意义的。
它不仅有助于提高学生的学习效果，还能够培养他们的人文精神和审美情趣。
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石激起千层浪 ， 课 堂再 次 活 跃 起 来 ， 同学 们 在 读 中
悟， 在 读 中议 ， 与文本 ， 与作 者 ， 与师生 互动对话 ， 思 维 的
火 花不断闪光 。片刻后 ， 有 的学生说 ： “ 小男孩认 为 自己
好 不 容 易 才 见 到让 他 一 直 尊 敬 和 爱 戴 的 高 尔 基 ， 却 未 能
哭 还 有 没 有 其 他 原 因 呢 ？ 请 同学 们 再 次 回 读 课 文 ， 想 一
想， 议一议。
一
致 的精 神 等 。从 而 体 会 水 真 是 真 君 子 的 高 尚 品德 教 学 六年级课文《 爱之链》 的结尾 时， 许多老 师在教学时引 导
学生 在此 处 质 疑 ： “ 第二天 ， 当乔 依 醒 来 … …” 这 是 一 个非 常 吸 引人 思 考 、 想 象 的 问题 。 当然 ， 还 是 以《 爱 之链 》 为主 题， 学 生 们 立 刻 展 开 了想 象 的翅 膀 ， 迫 不 及待 地捕 述 起 乔 依的新生活 ， 有 的 同学 续 写道 ： “ 第二天 ， 天气很好 ， 虽 然 还 是很 冷 ， 但 阳光 明 媚 ， 乔 依 醒 来 时 看 到 他 的 妻子 正深 情 地望着他 ， 乔依很不好 意思 ， 抱 歉 自己 没 有 找 到 ｌ 作． 妻
用一些时间 ， 但 这些 和促 进 学 生 思 维 发 展 相 比， 显 得 微 不
足 道 。 学 生 的 回答 是 对 文 本 人 文 的解 读 ， 这 就 是 尊 重 学
生 的个 性 化 阅读 的 直 接 效 果 。 这哭 中 的 内涵 确 是 极 其 丰
富 的 。老 师 顺 水 推 舟 ， 又 抛 出 了一 个 问 题 ： 你 真 是 一 个 既 爱 读 书 又 会 思 考 的孩 子 ， 令 大 家 佩 服 ！同 学 们 ， 小 男 孩 的
我们要善于挖掘乔依看到妻子温馨的微笑心里暖融融的于是开始了新行智慧的运用引导学生大胆质疑进行智慧的补白的一天一石激起千层浪学生在自己的感悟和理解发展学生想象力
Ｐｒ ｉ ｍａｒ ｖ Ｓｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ
阅读 滋 养 心 灵， 文 化凝 聚 力量
— —
以“ 儿童 文 学 阅读 ” 引领 学校 文化 建设 的探 索和 实践
江 苏 常 熟 市红 枫 小 学 查 春 晖
学 校 文 化 是学 校 在 发 展 过 程 中积 累 起 来 的 物 质 财 富
较好的成效。 儿童文学 阅读是我校 的特色 ， 同 时 也 是 学 校 文化 建 设 的 有 力 抓 手 和 有 效 途 径 。通 过 开 展 儿 童 文 学 阅 凑 活 动， 我 校 在 文化 环 境 、 师生成长 、 办 学 品 位 等 各 方 面都 得 到 了很 大 的 提 升 ， 形 成 了独 特 而 深 厚 的 学 校 文 化
这一“ 突发事 件” 会 打 乱 课 堂 教 学 的既 定 程 序 ， 也许 会 占
自然 的 事 物 ， 描 绘 大 自然 的美 景 就 说 明 学 生 读 了 文 小
的美 。在 质 疑 中 ， 学 生 解 读 了文 ＿ 本， 又锻 炼 了想 象 和 说 话 的 能 力 。 再 如 孔 子 论 水 那 节 内容 后 面 的 省 略 号 ， 水除 Ｊ 有德行 、 有情 义 、 有志向 ， 善施教化外 ， 还 有 什 么优 秀 的 品 德 呢 ？ 这 一 疑 问促 使 学 生 联 系 以前 学 过 的 课 文 ， 很 快 就 能说 出 水 有 持 之 以 恒 的 滴 水 穿 石 的精 神 ； 水 还有一直 向 前 从 不 退 缩 的顽 强 精 神 ； 水 有 汇 聚 一 起 奔 向 大 海 团 结 一
里 、 由浅 人 深 地 发 现 和 提 出 问 题 ， 以培 养 学 生 质 疑 的 能 力 。三 年 级《 小摄影师》 一 课 的教 学 中 ， 在讨 论 “ 小 男 孩 为
的结 果不 仅 训 练 了学 生 的 表 达 和 思 维 能 力 ， 更 培 养 了 学
生 的创 新 思 维 。六 年 级课 文（ ＜ － ｆ Ｌ 子 游 春》 中第 二 小 节 ， “ 大 自然 多 像 一 位 伟 大 的 母 亲 ！广 袤 的 大 地 是 她 宽 广 的 胸
卷。 ” 老师说 ： “ 哦， 那 么 你 认 为小 男 孩 是 为 什 么 哭 呢 ？ 请 你说说 看。 ” 学生说 ： “ 因 为 高 尔 基 的时 间非 常 宝 贵 ， 而 小 男 孩 觉 得 自 己耽 误 了 高 尔 基 的 时 间 ， 又 没 照成 相 ， 所 以 他
就哭 啦。 ” 在这一教学 环节中 ， 老 师 尊 重 学 生 的 角 度 出
这 里 的 省 略 号 进 行 大胆 质 疑 ， 大 自然 中还 有 什 么 像 这 化
母 亲 的 呢 ？ 学 生 联 系生 活 实 际 ， 联 系 闩 己平 时 的 所 见 、 求
回答 。 打 开 学 生 记 忆 的 闸 门 ， 只 要 学 生 能 想 象 到 春 天 大
发， 顺 应 学 生 的思 维 ， 老 师 对 学 生 的新 发 现 充 满 了期 待 ，
和 精 神 财 富 的 总 和 。学 校 文化 建 设 作 为 一 个 系 统 工 程 ， 可谓千头万绪 ， 如 果 没 有 一 个 好 的 切人 点 ， 往 往 会 流 于 肤
浅， 变成面子工程 ， 起 不 到文 化 育 人 的功 能 。 我 校 经 过 几 年的探索 ， 以“ 儿 童 文学 阅读 ” 引 领 学校 文化 建 设 ， 取 得 了
什么哭 ” 这 个 问题 时 ， 有一 个学生举手说 ： “ 老师 ， 我 有 个
问 题 想 提 出 来 。 我 觉 得小 男 孩 的哭 不 只 是 因 为 没 有 带 胶
怀， 茂 密 的森 林 是 她 飘 逸 的长 发 ， 温 暖 的太 阳是 她 明亮 的
眸子 ， 和 煦 的 轻风 是 她 甜 蜜 的絮 语 … … ” 可 以 引导 学 生 对
拍 照， 心里很失望 ， 所 以他 哭 了 ！ ” 有 的说 ： “ 小 男 孩 认 为 高