米脂县第一中学校本研修领导小组
陕西省教育厅办公室关于成立陕西省中小学教师校本研修专家指导委员会的通知
陕西省教育厅办公室关于成立陕西省中小学教师校本研修专家指导委员会的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2012.06.04•【字号】陕教师办[2012]16号•【施行日期】2012.06.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文陕西省教育厅办公室关于成立陕西省中小学教师校本研修专家指导委员会的通知（陕教师办〔2012〕16号）各市（区）教育局、石油普教管理中心：为进一步推进全省中小学校本研修工作，充分发挥专家资源优势，积极构建中小学校本研修专家服务体系，按照《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师〔2011〕74号）要求，省教育厅决定设立陕西省中小学教师校本研修专家指导委员会。
现将有关事项通知如下：一、工作职能在省教育厅的领导下，开展全省中小学教师校本研修的政策理论研究和实践调查研究，为工作决策和教师专业化发展提供支持；协助做好全省中小学教师校本研修工作中长期规划，为各地中小学教师校本研修提供专业指导；总结、交流和推广各地校本研修工作经验，协助做好中小学教师校本研修质量和效益的评估工作。
二、组成原则按照“熟悉校本研修的理论与实践，具有丰富的实践工作经验和较强的研究能力与创新精神，愿意为推进全省中小学教师校本研修工作服务”的原则，通过个人申请、市县审核、省上评聘的形式确定韩安民等137名同志为省校本研修指导专家（具体名单见附件1）。
三、有关要求（一）各级教育行政部门、各有关单位和学校要积极支持指导专家的工作，并为其顺利开展工作提供便利，共同为全面推进我省中小学教师校本研修做出新的贡献。
（二）省校本研修指导专家由陕西中小学教师校本研修项目执行办公室负责管理、评估等工作。
项目执行办公室要密切与各专家的联系，负责制订专家指导小组年度计划和活动方案并组织实施；加强对专家工作开展情况的督查与评估；定期向省教育厅汇报工作开展情况、预期效果和中小学教师校本研修的可行性意见和建议。
“同课异构”在校本研修中的作用
“同课异构”在校本研修中的作用发表时间：2019-05-20T17:13:08.593Z 来源：《中国教工》2019年第3期作者：常军旗[导读] 义务教育阶段统编“三科”教材（道德与法治、语文、历史）实施以来，我们语文组为了发挥教师的团队精神，营造同伴互助的教学氛围，建立一支“在教学中研究，在研究中教学”的研究型教师队伍，大家站在校本研修的高度，以“同课异构”这种特殊的教研方式为平台，积极开展课堂教学研究，求同存异、总结提高。
陕西省榆林市米脂县教育局教学研究室下面我从四个方面把能与我心灵相碰撞、相交融的地方分享给大家。
一、"同课异构"可以提高教师的备课能力原来的备课大部分是照着教案抄写，没有自己的见解。
有了"同课异构"的教学模式，我们开始集体备课，每个教师都有自己的教学思想和教学风格。
俗话说："三人行，必有我师焉"。
"三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
"面对统编"三科"教材，老师们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。
以集体备课的形式开展校本研修，进行同课异构，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。
记得前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事。
一位教师的一堂课上得精彩之至，所有听课者都为之赞叹。
下课后，大家围住这个老师，问其这节课上得如此好，花了多少时间备课？用了多少时间写教案？结果那位历史老师说："我是用我的一生来备这一节课，至于这节课的教案，大概用了一刻钟。
"这个故事告诉我们备课的重要性，也告诉我们，最高境界的备课是用一生用心去备课。
而作为校本研修的一种形式--同课异构，集体备课是开展这项活动的重要前提。
教师根据自身特点和学生实际，因班制宜，因生制宜地设计教学的每一个环节。
真正实现了资源共享，可以帮助教师更深入地钻研教材，更准确地把握教学目标和教学重难点，是集体智慧、同伴互助，在教学中具有十分重要的作用。
校本研修组织机构
校本研修组织机构
校长室：由李校长分管校本研修工作，认真学习教师继续教育相关规定和要求。
教导处：主管校本研修的职能部门。
校本研修领导小组：
组长：籍学文
副组长：王彦平孔春燕
教研组长及成员：
籍学文（教研组组长）
组员:王彦平贾凝张麟凤王瑞杰
校本研修领导小组职责：
（一）制定学校校本研修的总体规划
（二）为开展校本研修工作提供良好的软件环境
（三）适时聘请专家来校指导校本研修工作
（四）负责校本研修的培训和指导工作
（五）负责推荐优秀成果和典型经验
（六）负责组织实施情况的督导检查工作
（七）具体指导各教研组开展研究工作
（八）收集整理学校校本研修的各种资料，并提出合理化改进建议。
陕西省中小学校本研修工作优秀团队经验交流会在临渭区召开
龙源期刊网 陕西省中小学校本研修工作优秀团队经验交流会在临渭区召开作者：来源：《陕西教育·综合版》2017年第02期本刊讯 2017年1月5～6日，陕西省中小学校本研修工作优秀团队经验交流会在渭南市临渭区召开。
省教育厅副厅长高晶华出席会议并讲话。
会上，各市县推荐的校本研修优秀团队负责人分组交流了工作经验，共同参与评价赋分，评选出临渭区教研室等99个校本研修优秀团队。
全体与会人员分组考察了临渭区教研室、教育培训中心以及瑞泉中学等单位的校本研修活动开展情况，对于临渭区构建“三位一体”“三三联动”机制，搭建立体式平台，持续推进校本研修，并创新性地开展青年教师“341浸入式”培训，成立优秀校（园）长、主任工作室，加强教师队伍建设，促进基础教育均衡发展的成功做法给予广泛好评。
6日下午，会议表彰了优秀团队负责人，并安排了团队经验集中交流和校本研修总结部署工作。
渭南市临渭区教育局局长闵渭安、安康市汉滨区教研室主任朱寿安、延安市宜川中学语文学科组组长李春宁、陕西省特级教师王林波教学团队负责人王林波分别介绍了区域或团队工作经验。
陕西省中小学教师校本研修项目执行办公室主任、省教科所副所长杨雪峰从健全制度、搭建平台、创新形式、校际合作等四个方面总结全省校本研修工作，指出了“发展平衡”“长效机制”“针对性和有效性”等方面突出问题，对下一阶段工作提出了完善长效机制，注重个性差异，加强网络研修，以及改进示范引领四个方面工作要求。
陕西省教育厅副厅长高晶华在会上作了重要讲话。
他指出，临渭区将校本研修作为教师队伍建设的一项重要战略决策，建立了长效机制，促进常态化运行，实现了教师全员成长，推动了区域教育均衡发展，取得了丰硕的成果，打造了区域教育的品牌，为全省创造了宝贵的经验。
临渭区作为省校本研修实验区，五年内两次承担全省现场会，很好地发挥了示范引领作用。
各县市一定要抓住“长效、常态、全员、均衡”四个鲜明特点，学习推广临渭经验，持续推进校本研修工作。
一中校本教研实施方案
1、自我反思。即教师的自我对话，教师对自己行为进行思考、审视、分析，结合专业发展需要，制定专业提高计划。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见；以教师或学生面对问题为研究内容，以组为单位开展研究。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，教科处全面负责，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询指导、说课听课评课、名师沙龙等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日，为教师参与校本教研创设平台、创造条件；以灵活多样的方式开展开放式教研、促进式教研、针对式教研、学科整合式教研等活动，以“问题——计划——行动——反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
6、要充分挖掘校内教育资源，整合学校教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
7、建立校本教研活动记录和教师专业成长档案袋。
二级——教研组(长)校本教研工作制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组应在年级组、教科处领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、认真参加学校各级教研组织开展的各项教研活动，态度端正；认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、开学初制定本学期个人教研的研究重点。
3、认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。
4、认真参加听课、说课和评课活动，每期至少听课15-20节次。
校本研修制度
金泉镇九年制学校校本研修制度为了认真贯彻落实陕西省教育厅、汉中市教育局关于在“十二五”期间加强教师队伍建设，重点抓好教师教育工作，开展中小学教师全员培训，建设一支师德高尚、素质优良、结构合理，充满生机与活力的中小学教师队伍的意见。
根据《汉中市“十二五”教师培训规划》，为完成“在职教师校本研修培训每人每五年累计培训时间不少于120学时”的目标任务，把校本研修工作真正落在实处，确保校本研修工作有条不紊地开展，结合我校实际特制定以下制度。
1、学校成立校本研修领导小组，组长由校长汤泽担任，副组长由副校长史晓林、教务主任丁永军担任，组员包括文科教研组长张韶雄、数学教研组长杨宗强、英语教研组长党鸿雁、理化生科学教研组长高汉斌、音体美教研组长杨涛。
2、每学期初各教研组、各位教师均要制定校本研修计划，每学期末各教研组、各位教师均要制定校本研修总结，并交教务处存档。
3、教研组长根据学校教务处安排，认真组织开展各项教研活动，并如实详细地作好记录，学期结束将教研活动记录交教务处存档。
4、校内公开课承担者要将当堂课教学设计（教案）、说课稿、课件及时交教研组长，公开课后应及时开展评课活动，并做好相关记录。
5、每位教师每学期应听课10节及其以上，学期结束将《听课记录》交教务处。
6、每个教研组每学期或学年至少应确定一个课题，并针对课题展开相应研究活动，要有开题报告、研究过程记录、结题报告。
7、校本研修活动开展时间定于星期五下午放学时间，学校不开例会时进行。
8、每学期末学校对所有教师校本研修的学时认定一次，教师需及时向教务处交公开课相关资料、《听课记录》、课题研究相关资料、发表论文复印件、各类获奖证书及复印件等，具体办法见《勉县教研室关于“十二五”期间开展校本研修中小学幼儿园教师学时认定办法》。
9、每位教师到学校领取一个档案袋，建立好个人成长记录档案，并做好校本研修资料的收集、整理、归档。
本制度自2014年5月9日执行，并在执行过程中不断修改完善！金泉镇九年制学校二〇一四年五月八日。
2013学雷锋活动
2012-2013下学期米脂县第一中学英语教研组工作计划一、指导思想：以我校初中英语教学教研工作为指导，以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研和教学工作水平，在教导处的领导下，积极探索，取得更好成绩。
二、工作思路：1．教学目标：培养兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。
2．教研目标：（1）配合学校及教导处组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。
（2）本学期将加大力度落实集体备课制度，旨在通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。
同一个备课组同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一小测、统一练习和单元测试。
各年级具体目标如下：七年级：进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯，平时注重口语的训练，帮助学生克服口语困难，在不让学生负担太重的前提下让学生切切实实有所收获。
八年级：加强阅读教学，适当补充阅读材料，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。
九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，为实现2013年中考的新突破打好基础。
三、具体工作：1．加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。
全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。
改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。
校本研修(榆林)
八、方法要新颖
“教师”主 导 “学生”主 体
高效教学 同课异构 情景教学 创新教学
自我探究 互帮互学 小组探究 研究性学习
“师生”互动
研训一体 角色互换 生成性教学
九、普及与提高相结合
全教会上，我省确立了 加强教师培训、完善校本 研修制度、建立骨干教师 机制的激励机制“三管齐 下”的教师队伍建设策略， 这三个方面是相互促进、 相互补充、缺一不可。
五、要素是核心
实践 反思
实践反思（自我反思） 同伴互助（拜人为师）、 专家引领（高人指点），是 校本研修的三个核心要素。
要素
同伴 互助
专家 引领
六、模式要实用
1.操作性2.简约性3.指向性4.整体性 5.更新性
例一 杜郎口式(山东) ： 1、提出了把课堂还给“学生”，把学习还给“学生”； 2、建立“10＋35”课堂教学模式，10分钟属于“教师”， 35分钟属于“学生”； 3、鼓励 “学生”自学，敢问和敢说； 4、要求“教师”敢于创新，实行多形式教学； 5、教室四周全是黑板，没有讲台，展示活动一般以个人组 内展示、小组代表班内展示、每个人可以自主适时展示，教师 则及时点拨； 6、提出了“三三六”自主学习模式:学生自学、学生展示、 教师点拨、师生反思、巩固提高，自主、合作、探究贯穿其中， 其核心是突出学生的自主性。
全体教师 参与,邀请 校长参加
1.签到； 2.请教学骨干上 示范课； 3.组织研讨。
例三： 学科校本研修活动安排
学科组
参会 人员 议题 内 容
地点
教务 检查
例四： 西大附中校本研修四特色
四
定
四
有
四到位
定时间 定地点 定人员 定内容
有主题 有课例 有中心 执行人 有记录
中学校本研修课题实施方案
中学校本研修课题实施方案推荐文章2017党校学习心得体会热度：研修班学员党性分析报告热度：课题研究立项申请书热度：语文教师个人研修计划热度：小学教师校本研修计划热度：初中校本研修这一新型教师继续教育的模式的推广，为历史教师提高教学水平和自我发展提出了一个良好的解决之道。
下面是有中学校本研修课题实施方案，欢迎参阅。
中学校本研修课题实施方案范文1为了落实陕西省关于教师培养、培训五年规划的有关规定，依据临渭区教育局《关于全面推进校本研修工作的实施意见》的要求，本着“为了教师，基于教学、在学校中”的研修理念，结合铁二处中学校情，制定本方案。
一、指导思想结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本;以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性;立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。
二、实施目标1、在校本研修中，依据新课程理念，围绕我校提出的“324”高效课堂模式，结合课题研究，每位教师要立足自己工作实际，制定个人校本研修内容，专业发展规划，激发专业发展内驱力，提高持续的专业发展意识和专业发展能力，努力使自己成为师德高尚、理念创新、业务精良、全面发展的研究型教师，为学校整体发展做出贡献。
要求每位教师每学期至少完成40学时的校本研修任务。
2、在校本研修中，要凸显以校为本、以人为本的理念，把研修重心置于具体的学校工作情境中，构建在教学层面发现问题、研究问题、解决问题的研修机制，着力解决教育、教学实践中的突出问题，以课题研究为主要形式，以高效课堂模式构建为载体，以学生为研究对象，创建“扎根于每一堂课，关注每一位教师，促进每一位学生发展”的新型校本研修机制。
3、在校本研修中，学校要充分挖掘和利用现有的校内校外研修资源，发挥校内骨干教师示范带动作用，不断培育名优教师，提升广大教师素质。
教研
深化校本教研转变教育理念————陕西省米脂中学教科研工作写真近三年来，我校为了提高教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，学校的教研室、备课组坚持以课程实施过程中所面对的教与学各种具体问题为对象，开展融学习、工作和科研于一体的集体性教学研究活动，重视教师的教学反思、专业引领、同伴互助、课题研究、课例分析、培植典型和现代教学手段的运用，为教师间的信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，取得显著的效果。
具体的做法是：一、转变观念，增强教研意识开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求；是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措；是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。
2004年以来，我校加大了“科研兴校、质量立校”的建设力度，把教育教研工作纳入学校的发展规划和工作计划，包括校长在内的所有领导带头参加教育科研，承担了课题研究任务，61%的专任教师承担或参与了省、市、县或学校的课题研究，在全校教师中形成了以参加教科研工作为荣的良好风气，学校科研氛围空前浓厚。
尤其是近三年来，我校派各科教师轮番在省、市积极参加有关“课程标准、教学与学习方式变革、评价与考试制度，以及课程管理”等新课程的专门培训和新教材培训达100多人次，不仅使教师有效解读了新课程标准，也提高了教师的理论水平，转变了教师的教育理念，为新课程的实施奠定了坚实的基础。
并且教研组有计划地组织教师在校内学习新课程理念，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。
在开展校本教研的过程中，我们体会到教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研。
近年在教育教研工作中，我校教师能积极学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人积极投身到校本教研之中，不断地提高自身的教研水平。
校本教研 一条强师立校之路
校本教研，一条强师立校之路甘肃省正宁县纪村初中任有运关键词：校本教研强师立校内容摘要：坚持校本教研是一条强师立校之路。
我们的做法是，制定了学校教研工作的总体目标，加强学校对教研工作的领导，强化学习培训，鼓励学历提升，保证校本教研的实效性。
聚焦课堂，实施有效教学，以集体备课为载体，精心实施参与式合作备课，把守“五个理念”，进行教学研讨，为校本教研提供思想保证。
“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
几年来，我校以新课程改革在学校的深入实施为中心，从学校实际出发，以学习培训为切入点，以“五个一活动”为主线，以“参与式合作备课”和“112论坛工程”为主抓手，认真开展校本教研，在实现教师教育观念和教学行为改变的基础上，努力提高教师的课堂教学能力和水平，实现“科研、质量双先进”办学目标。
一、加强组织建设，提高校本教研质量。
1、为了让校本教研很快进入规范化、序列化的轨道，我们学校首先成立了学校教研工作领导小组，在教研领导小组的统一领导下，制定了学校教研工作的总体目标，对教研活动进行“四定”：定时间、定地点、定内容和定重要发言人。
2、加强学校对教研工作的领导，在认真听取广大教师的意见和建议的基础上先后制定了《校本教研实施方案》、《教师教研规章制度》、《教师教研学习与反思制度》《校本培训方案》等一系列规章制度。
同时，我们在全校教师中实施教研“五个一”活动：即每周至少听一节课，每学期至少学习一本教育教学理论专著，至少确定一个教改教研专题，至少讲一节个人优质课，至少写一篇有价值的教改教研论文，教导处负责检查评估，并将考核结果作为年度奖惩的主要依据。
二、强化学习培训，鼓励学历提升，保证校本教研的实效性。
1、订阅教学杂志和有关课改的刊物、资料，这是获得课改理论和信息的首要来源。
2、播放专家讲学录像和教学录像，教师们可以不出校门就能聆听专家的讲学，接受高层次的培训和观摩，这是一种省时省力有效的培训方式，而且教师很感兴趣。
新课改下初中化学复习课质量提高的策略探究(米脂一中 高小宏) (自动保存的)
新课改下提高初中化学复习课教学质量的策略米脂县第一中学高小宏九年级化学综合复习不仅可以使学生对所学知识得以巩固，更重要的是让学生对学到的零散知识进行系统化、条理化、网络化、查漏补缺、融会贯通、熟练应用。
但往往在复习时对于大部分重复的内容学生就明显缺乏耐心和积极性，于是教师在讲台上忙着讲题，学生下面忙着做题，效果不尽人意。
所以如何提高复习的有效性就显得尤为迫切。
只有学生积极主动地、最大限度地参与复习，方可提高复习的有效性，为组织好学生中考化学的复习，我制定了如下复习策略。
一、创新复习模式、提高化学复习的有效性1．精选精练、夯实基础，提高复习的有效性。
教师潜心研究《中考说明》，针对中考的重点、热点问题，精心挑选典型习题，避免题海战术。
在习题讲解过程中，注重基础，注重学生的思路启发，在引导学生解题过程中，不仅要清楚学生的解题思路，而且还要让学生学会去分析、比较、归纳知识、理解性地记忆，让学生感受到再难的题目也是用最基本的知识来解决，再根据学生实际情况进行专题训练，进一步巩固、理解，这是提高化学复习课有效性的重要措施。
2．让学生唱主角、充分发挥学习的主动性。
传统的复习课模式是教师讲、学生听，学生练、教师讲，我采用以学生为主角展开复习课的教学活动。
如各章节的复习，学生先做专题练习，之后由学生讨论得出答案，然后请学生提出需要讲解的题目，将错误率较高的题拿出来，让学生来分析，再由其他学生作评价与纠正，教师边质疑、边点拨，带着学生们共同去发现错误的根本原因，让学生理解性的获取知识。
在互动的过程中，教师从学生的回答中知道学生对知识的掌握情况，从而有的放矢地组织复习。
依据学生存在的问题，教师有重点地复习某些知识点，梳理整章节的知识，使知识再现与整合更具有合理性，这样的复习课更能调动学生学习的兴趣与激情，这是提高复习效率的重要手段。
二、关注师生的交往，提高化学复习的有效性1．走进学生，关注学生的心理。
学生是学习的主体，在紧张复习中，往往会失去学习兴趣，产生厌学情绪，经不起挫折的磨练而自暴自弃，所以教师要经常与学生谈心，了解学生心理变化，做好学生的心理疏导工作，尊重每一位学生，欣赏每一位学生，真心实意地走进学生，走进学生的心灵，为学生做好事，做实事，把学生看成是自己的孩子，包容他们的缺点，肯定他们所付出的努力，取得进步及时表扬他们，用真诚对待每一位学生，用积极、饱满的工作热情来感染每一位学生，让他们在心中把教师当作他们的良师益友。
陕西省教育厅关于表彰全省中小学教师校本研修工作先进集体先进工作者及先进个人的通知
陕西省教育厅关于表彰全省中小学教师校本研修工作先进集体先进工作者及先进个人的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2015.01.04•【字号】陕教师〔2015〕2号•【施行日期】2015.01.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅关于表彰全省中小学教师校本研修工作先进集体先进工作者及先进个人的通知陕教师〔2015〕2号各市（区）教育局，韩城市、神木县、府谷县教育局，厅属有关单位：2010年，省教育厅印发了《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）及实施方案，就我省深入推进中小学教师校本研修工作做了全面部署。
4年来，在各级教育行政部门、教科研机构和各级各类学校及广大教师和教育工作者的共同努力下，我省校本研修推进工作取得了良好效果。
校本研修已逐步成为我省提高基础教育教学质量、加强教师队伍建设的有力抓手。
为表彰在我省中小学校本研修工作中做出突出贡献的先进集体、先进工作者和先进个人，根据《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师〔2011〕74号），经过各级教育行政部门、教科研机构和各级各类学校逐级申报推荐，省教育厅组织专家评审，决定授予西安市教育局、宝鸡市新建路中学等142个单位“陕西省校本研修工作先进集体”荣誉称号，咸阳市教育教学研究室刘聪胜等32名同志“陕西省校本研修工作先进工作者” 荣誉称号，铜川市宜君县城关一小刘文胜等100名同志“陕西省校本研修工作先进个人”荣誉称号（具体名单见附件）。
省教育厅希望受表彰的先进单位和个人，珍惜荣誉、再接再厉、立足岗位、扎实工作，为我省基础教育改革发展做出新的更大的贡献。
陕西省教育厅2015年1月4日附件陕西省中小学教师校本研修工作先进集体先进工作者及先进个人名单校本研修工作先进市（6个）西安市教育局渭南市教育局安康市教育局榆林市教育局商洛市教育局汉中市教育局校本研修工作先进县区（26个）西安市长安区教育局西安市新城区教育局西安市莲湖区教育局西安市碑林区教育局宝鸡市金台区教体局宝鸡市扶风县教体局宝鸡市千阳县教体局咸阳市旬邑县教育局咸阳市三原县教育局咸阳市秦都区教育局铜川耀州区教体局铜川市宜君县教育局渭南市临渭区教育局渭南市合阳县教育局渭南市澄城县教育局延安市宝塔区教育局延安市黄陵县教研室榆林市绥德县教育局榆林市横山县教育局汉中市宁强县教体局汉中市洋县教体局安康市宁陕县教体局安康市旬阳县教体局商洛市山阳县教体局商洛市洛南县教体局韩城市教育局校本研修工作先进学校（100个）西北大学附属中学西安市实验小学西安市盲哑学校西安市第八十五中学西安莲湖区庆安小学西安交通大学附属中学西安市新城区后宰门小学西安高新第一中学西安市灞桥区纺织城小学西安市东元路学校西安市碑林区大学南路小学西安市大雁塔小学西安市蓝田县安村镇白村初中宝鸡市新建路中学宝鸡市金台区逸夫小学宝鸡市陈仓区虢镇中学宝鸡高新第一小学宝鸡市凤翔县凤翔中学宝鸡市岐山县城关小学宝鸡市千阳县启文小学宝鸡市麟游县镇头小学宝鸡市眉县首善镇东关小学宝鸡市扶风县扶风小学咸阳市长武县昭仁中心小学咸阳市旬邑县逸夫小学陕西咸阳中学陕西咸阳高新一中咸阳市武功县实验小学咸阳市实验中学咸阳市三原县中山街中心小学咸阳市泾阳县逸夫小学咸阳市淳化县方里中学咸阳市彬县实验小学铜川市宜君县高级中学陕西省煤炭建设公司第一中学铜川王益区七一路小学铜川耀州区关庄中学铜川耀州中学铜川新区裕丰园小学铜川市教育科学研究室渭南高级中学渭南市临渭区北塘实验小学渭南市华县城关小学渭南市华阴市城关初级中学渭南市大荔县教学研究室渭南市蒲城县桥山中学初中部渭南市澄城县教学研究室渭南市合阳县合阳中学渭南市富平县曹村中学延安市志丹县刘志丹红军小学延安市宜川县城关小学陕西延安中学延安市教育教学研究中心延安市第一中学延安实验小学延安市吴起县宜兴希望学校延安市黄龙县中心小学榆林市教科所榆林中学榆林市苏州中学陕西省子洲中学榆林市清涧县城关小学榆林市米脂县第三中学榆林市靖边县靖边中学榆林市定边县第五中学汉中市汉台区第四中学汉中市南郑县城关第一中学汉中市城固县集灵小学汉中市西乡县第一中学汉中市勉县勉阳初级中学汉中市略阳县东关小学汉中市镇巴县城关小学汉中市留坝县城关小学汉中市教研室汉中市陕飞二中安康市旬阳县师训教研中心安康第一小学安康市汉滨区果园小学安康市紫阳县中学安康市岚皋县肥城关中学安康市宁陕县城关小学安康市汉阴县城关一小安康市平利县长安小学安康市石泉县后柳初级中学安康市白河县第三中学商洛中学商洛市教研室商洛市商州城关小学商洛市洛南县古城镇新华中学商洛市丹凤中学商洛市商南县教研室商洛市山阳城区第二小学商洛市镇安县教研室商洛市柞水县下梁中学陕西省西安小学西北农林科技大学附属中学杨陵区教育教学研究室杨陵区高级中学西安市第六十六中学咸阳长庆子弟学校礼泉分校校地共建校本研修先进单位（10个）陕西师范大学陕西省教育科学研究所陕西省小教中心陕西学前师范学院西安文理学院榆林学院陕西理工学院商洛学院咸阳师范学院陕西省宝鸡教育学院校本研修工作先进工作者（32名）王利西安市教育科学研究所曹永川西安市新城区教师进修学校张强西安市惠安中学田培中宝鸡市教育局教研室朱明科宝鸡市金台区教育体育局刘聪胜咸阳市教育教学研究室王智敏咸阳市渭城区道北小学李晓萍铜川市宜君县云梦中心小学李建星铜川市教育科学研究所郭九胜渭南教育研究所郏京武渭南市大荔县教育局弥荣周渭南市教育局赵根全渭南市临渭区教研室郝时明延安市教育教学研究中心孙亚莉延安职业技术学院附属小学李平榆林市教科所崔春榆林市横山县教研室韩瑛汉中市宁强县教学研究室朱新华汉中市洋县教研室陈晓靖安康市教育局王颖安康市教研室张建玉商洛市洛南县教体局张斌商洛市教育局杨峡杨陵区教研室韩党卫西北农林科技大学附中张立言韩城市实验小学王延芳西安市第六十六中学沈素青咸阳长庆子弟学校礼泉分校杨孝龙陕西省小教中心王越群陕西学前师范学院华榕咸阳师范学院黄元英商洛学院校本研修工作先进个人（100名）何国柱西安市周至县第三中学王养民西安市雁塔区教师进修学校刘婷西安市新城区教师进修学校王宏哲西北工业大学附属中学王兰英西安市教育科学研究所冯建平西安铁一中梁斌陕西师范大学锦园小学张德昌西安市临潼区华清中学牛伟西安市远东第一中学郗莎西安市蓝田县北关小学郝彬西安市高陵县第一中学许丽西安市灞桥区东城第二小学任军利宝鸡市教育局教研室白浩宝鸡市渭滨区宝桥小学梁春宇宝鸡市陈仓区实验小学苏坤宝鸡高新中学亢宝丽宝鸡市凤翔县横水镇第一中学郑金侠宝鸡市岐山县凤鸣镇杏园逸夫小学张鹏程宝鸡市眉县青化中学刘东海宝鸡市陇县教育体育局张江凤宝鸡市麟游县教研室王乐明宝鸡市太白县咀头小学李步雷宝鸡市凤县河口镇中心小学仇黎明咸阳市永寿县监军中学董武军咸阳市旬邑县教育教学研究室司惠霞咸阳市兴平市秦岭中学李社教咸阳市渭城中学刘欣咸阳市秦都区中华路小学张宏民咸阳市武功县西塬初中刘健咸阳市三原县西周中学景俊海咸阳市乾县教研室梁国荣咸阳市礼泉县实验小学贾小敏咸阳市泾阳县姚家巷中学刘文胜铜川市宜君县城关一小闫妍铜川市第五中学张新奇陕西省煤炭建设公司第一中学王芳芳铜川市耀州区塔坡小学张茂全铜川市耀州区教育教学研究室郭转玲铜川市新区文家明德小学郭希青铜川市一中魏开江渭南高级中学余小华渭南初级中学刘晓莉渭南市教研所乔丰年渭南临渭区实验小学张建敏渭南市合阳县第三初级中学李小峰渭南市大荔县实验小学王朝晖渭南市富平县实验中学侯宁宁渭南市蒲城县东街小学郑静渭南市高新区教研室魏民侠渭南市澄城县教研室张延莉延安市富县城关小学王亚琴延安市甘泉县初级中学王军生延安市延川县第二中学万峰延安市子长县李家岔镇中心小学路晓冰延安市实验中学鲁利平延安市洛川县杨舒乡中心小学冯涛延安市延长县教研室白雪延安市安塞县初级中学曹海军陕西省子洲中学袁永军榆林市第一中学分校梅俊华榆林市第九小学马欣陕西省榆林中学高娟榆林市横山县第二小学白秋文榆林市绥德县江德小学常小平榆林市教科所常秋梅榆林高新区教研室伍中兴汉中市汉台区教研室张芹芹汉中市南郑县新集镇中心小学韩朝晖汉中市城固县朝阳初级中学赵庆芬汉中市洋县南街小学高文东汉中市宁强县铁锁关小学齐静汉中市佛坪县十亩地镇中心小学张庆辉汉中市经济开发区南区初级中学袁晓明陕西省汉中师范附属小学张龙海安康市初级中学韩静安康市第二小学沈军梅安康市汉滨区培新小学马文驹安康市旬阳中学吴琼安康市汉阴县实验小学万吉忠安康市平利县师训教研中心余顺康安康市石泉县中池镇中心小学向美均安康市镇坪县高级中学任君商洛市商州区中学李丹瑛商洛市商州城关二小杨锋商洛市洛南县西街小学马平富商洛市丹凤县西街小学王眺枝商洛市商南县幼儿园朱才宝商洛市山阳县教研室张美芳商洛市柞水县城关小学王晓商洛市小学杜巧霞杨陵区杨陵小学陈敏娜杨凌高新小学胡治强杨陵区高级中学魏建功杨陵区张家岗小学蒙学成长庆二中杨鸿彬长庆八中吕晓强长庆未央湖学校吴积军陕西省西安小学王敏韩城市新城区第三小学王英芳韩城市新城区第一初级中学。
校本研修四定五统一内容
校本研修四定五统一内容校本研修是一个学校的活动和发展前景所在。
通过校本研修可以随时解决课程改革中出现的教育教学问题，不断提高教师的理论水平和教育实践能力，促进学校教学质量的提高。
本学期我校将依据县局校本研修实施方案的指导意见，努力推进本校校本研修，展观我校的教研特色。
指导思想以《XX省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要>实施意见》精神为统领，以促进教师专业发展为导向，以校本为主渠道，以教研组为单位，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出富有我校特色的校本研修模式。
工作思路1．围绕一个主题：以教学为中心，以质量为根本，内强素质，外塑形象。
2．落实一个重点：以岗位练兵为主线，开展多种形式的培训，使全体教师在做中学，在学中做，在学中提高，在做中反思，努力提高专业水平。
3．强化五项工作（1）师德研修，争做优秀教师（2）课堂教学研修，改变教学方法。
（3）教育科研能力研修（4）现代技术应用培训（5）小课题研究，加强交流，拓宽工作思路。
三.校本研修的目标1．深化课堂改革，切实提高课堂教学的有效性，全面提高教育教学质量。
2．完善校本研修制度，拓宽校本研修途径，建立校本研修机制。
3．结合教育教学具体问题，通过实践研讨等活动，提高研修质量，丰富教师教学理论，提高科研能力。
4．建设一支科研型教师队伍，培养2~3名“名教师”。
四研修主要内容<一>师德研修（1）加强师德建设，树立新型教师的形象。
以“三查三进三解”活动为奖机，引导教师对照《中小学教师职业道德规范》《XX市教师行为“八不准”》《教师法》积极开展自查自纠活动，弘扬敬业爱生，教书育人，廉洁从教，以身作则的高尚师德。
（2）加强教育理论上学习，大力开展读书活动，以案例教学，典型报告为形式，使广大教师爱教育尊重学生，为学生发展服务，做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业使命感责任感。
校本研修学分认定和管理办法
佳县中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）为推动我县中小学校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作,按照省教育厅等三部门《关于加强中小学教师培训工作的实施意见》（陕教师［2013］31号）和榆林教育局关于印发《榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）》（榆政教发[2014]69号）要求,特制定本办法。
一、学分认定对象校本研修学分认定对象为全县高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、教研和电教等机构教师；参照中小学教师管理的其他部门专业技术人员。
二、学分认定机构全县中小学教师校本研修学分认定,由县教育局统一管理，由县教研室和教育局基教股具体负责。
中小学幼儿园教师校本研修的学分，由县教研室负责审核认定，由县教育局基教股负责统一登记并备案。
三、学分认定内容校本研修是指各中小学按照学年度计划组织开展的以校为本的研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。
中小学教师校本研修学分认定以学年度为单位。
每位教师每五年一个培训周期内，须完成不少于50学分的校本研修任务,每学年须完成不少于10学分的研修任务。
（一）校本研修内容。
1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现;课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略;课堂教学设计与案例研究;研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
2。
教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德;教师职业理想与专业发展规划;教师培养：教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用;教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
3。
教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色;学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
4。
班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成;学生思想工作及心理辅导；团队、社团活动组织与管理等。
一中校本课题研究管理和实施方案（二篇）
一中校本课题研究管理和实施方案校本课题是立足于学校的教育教学实际，由学校自主开发、自主实施和管理的科研课题，校本课题的研发，作为校本教科研的三大内容（校本培训、校本课题、校本课程）之一，既是促进学校办学质量的全面提升的基本思路，也是促进教师专业化发展的重要途径。
为了进一步推进新课改，走质量兴校，科研强校的道路，我校特制订校本课题研究管理和实施方案。
一、校本课题的开发（一）校本课题的开发将从遵循如下原则和思路：1、“校本课题”是针对我校教育教学和管理实践中存在的重点、难点、热点问题而提出的、需要我们通过研究加以澄清和解决的问题；2、主张能够坚持“理念先进、选题实际、便于实施、示范特色”的原则；3、课题申报以科组为主，鼓励合作，鼓励个人申报，鼓励跨学科申报；4、立足于学校现有资源，鼓励开发多种教学资源；5、坚持“先培训后立项，边实施边培训”，在做中学。
（二）校本课题研究的技术路线：因此，校本课题的开发可从学校建设管理、教育教学、德育管理等几方面选题：1、学校发展策略研究；2、学校定位研究；3、学校各职能处室制度建设研究；4、学校分配制度改革研究；5、学校人事管理和激励机制研究；6、学校教育教学质量及其评价研究；7、教师考核及其评价研究；8、学校高效管理运行机制研究；9、教师心理健康的维护研究；10、学校文化建设研究；11、课堂教学中的学生主体地位和教师主导地位关系研究；12、提高课堂___分钟教学效率的策略与技巧；13、影响“有效教学”的因素及解决策略；14、课堂教学中“提问”的艺术研究；15、中学课堂___和管理研究；16、学生厌学的原因与对策；17、新课程背景下学生学业成绩评价研究；18、新课程背景下各学科教学质量评价研究；20、新课程背景下学生作业研究；21、学生行为习惯养成的策略研究；22、常见问题学生帮教工作基本制度研究；23、学习困难学生的教育对策；24、优秀学生的教育对策；25、新课程下学生综合素质评价研究；26、班___建设和管理的个案研究；27、新时期共青团和少先队工作的探索与研究；28、家庭、社区参与学校课程建设的实践研究；29、新课程背景下学科教学中的德育研究；30、学生常见心理问题干预的研究；31、一课一练作业研究；32、班级管理模式与创新探讨；33、教师与学生谈话艺术研究；二、校本课题的实施（一）实施准备1、成立校本课题管理领导工作组；组长：___校长副组长：___组员：___以及各学科组负责人2、制定校本课题管理和实施方案；3、宣传发动，面向全体教师，广泛征集教学问题和课题意向；4、信息集中与筛选，意向访谈调查，可行性分析；（二）实施开展1、申请报名阶段，填写《兴永一中校本课题研究申请表》2、___评审课题立项；3、举行开题仪式并进行培训；4、各课题组开展课题研究，要求每两周一次课题组活动，课题领导工作组按计划深入课题组，参与、跟踪、指导和监督；5、各课题组上交学期报告；6、___课题结题评审；7、___召开校本课题研究结题汇报会。
通知
通知
经校委会研究提名，全体教职工大会通过，决定成立米脂一中教职工绩效工资考核分配工作领导小组，其组成人员如下：组长：高治斌
副组长：张辉
成员：姜利雄
常丽丽
姬文飞
乔力
王军
常建江
田光伟
任玉林
王宁
领导小组下设办公室，办公室主任由张辉兼任，副主任由姬文飞、乔力担任。
米脂一中
2014.3.10
通知
经校党支部研究，决定成立米脂一中党的群众路线教育实践活动领导小组，其组成人员如下：
组长：高治斌
副组长：张辉艾余九
成员：田光伟常建江
马林海姬文飞
李娥常丽丽
姜利雄
任玉玲
乔力
领导小组下设办公室，办公室主任由田光伟担任。
米脂一中党支部
2014.3.10
通知
经校委会研究决定成立米脂一中教研、教改领导小组，其组成人员如下：
组长：张辉
副组长：田光伟王军
成员：任玉玲
申喜艳
吕霞
高小宏
马长江
郭锦利
领导小组下设办公室，办公室主任由田光伟兼任。
米脂一中
2014.3.8
通知
经校委会研究，决定成立米脂一中清理在岗不在编及临时雇用人员领导小组
组长：高治斌
副组长：张辉
成员：姬文飞
姜利雄
常建江
郭锦利
杨小东
米脂一中
2014.2.18。
家长会会序
穆棱林业局一中初一家长会会序
时间：2014年12月22日上午8点30分
地点：三楼会议室
参加人员：全体初一学生家长
主持：田成
音响：张伟
会标：家校携手，共铸孩子成长路（办公室负责）
会前学生家长观看学生在校期间活动的幻灯片
程序：1、宣布会议开始。
2、介绍主席台领导。
第一中学校长：吕绍锁校长助理：田成
初中部教导处主任：刘桂敏初中部政教主任：常运兰
初中部教研室主任：司桂琴陈杰初一学年主任：辛慧锋，班主任：王汉卿解婧姚金丹
3、第一中学校长吕少锁讲话。
4、初一学年主任辛慧锋针对本学年学生情况进行分析。
5、初一学年学生代表针对学习方法进行汇报。
6、初中部田成助理总结讲话。
7、宣布会议结束
8、分会场活动。
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米脂县第一中学校本研修领导小组
为加强我校校本研究、教学改革、课题研究工作，提高教师教学教研水平和全校教学质量，进一步调动广大教师和管理人员开展教学科研工作的积极性和创造性，积极投入教学改革、加强校本研修，使我校的校本研修工作管理进一步科学化、规范化、制度化，经校委会研究决定，成立校本研修工作领导小组，其组成人员如下：
一、领导小组
组长：高志斌
副组长：张辉
成员：乔力、王军、任玉玲、常建江
二、工作职责
1、负责审定教学科研工作文件。
2、负责课题评审，包括立项及项目性质评审，教学科研项目
工作量审核，项目结题评审等。
3、评审学校教学成果奖，并负责向上级推荐优秀教学成果。
4、制定校本研修工作计划。
5、研究和审定校本研修工作年度计划。
6、负责审定学校教学科研项目资金资助。
7、对各教研组的校本研修工作进行评议，提出考核意见，审
定考核结果。
米脂一中校本研修管理制度
第一条，为推动我校校本研修，发挥校本研修在学校教育改革和发展中的主导作用，加强对我校校本研修工作的管理，逐步实现学校校本研修工作的科学化、规范化和现代化，现制定本制度。
第二条，学校依据本办法继续加强和完善对校本研修工作的领导，加强校本研修队伍建设，加速校本研修骨干的培养，保证校本研修经费，并依据本办法对校本研修工作及校本研修成果进行评价。
第三条，学校校本研修领导小组和县教研室为学校校本研修管理机构，按照各自的职能，对学校校本研修工作进行规划管理和具体管理，组织体系校本研修工作由学校校本研修领导小组统一领导，负责全校校本研修工作。
第四条，学校校本研修领导小组是规划、实施、组织、协调、指导，监控和评价学校校本研修工作的最高领导机构，负责审定学校校本研修规划，审评校本研修立项课题，领导学校校本研修工作的实施，鉴定和推广学校校本研修成果。
第五条，学校教研室是学校校本研修工作的日常组织和管理机构。
第六条，教研组（或课题组）是校本研修的承载主体，其主要任务是根据学校校本研修工作的总体部署承担了课题或自选课题进行校本研修，教研组要处理好教学与科研的关系，要保证每月至少一次的教研活动专门学习校本研修理论或研究校本研修课题的进展
情况。
第七条，逐步培养建立起一支具有较高政治素养，热爱校本研修工作，有良好的科研道德，较强的研究能力，组织管理能力和较丰富的教育实践经验的研究人员队伍。
第八条，课题研究是校本研修的主要形式，各教研组应根据教育教学改革发展的趋势并结合教育教学的实际需要，确定科研课题，要努力构建起多领域和多梯组的课题体系。
第九条，学校校本研修课题体系由国家级、省级、市级、区级课题和校级课题组成，各处室、各教研组应在开展课题研究的基础上，承担校\区级以上课题或子课题。
第十条，凡已成功审批的课题，主持人必须认真完成，才有资格申请新的课题。
第十一条，建立校本研修档案是校本研修工作的重要组成部分。
学校校本研修档案由教科室设专人管理。
校本研修档案主要包括：课题研究档案，校本研修成果档案，课题过程中的文件档案，学校制定的有关校本研修工作的档案。
第十二条，课题研究档案是校本研修的主体档案，主要内容包括：校本研修课题立项申报书，课题研究方案，课题研究实施过程中有关主要原始记录，实验过程记录及数据处理材料阶段性研究计划，中期调查表，阶段性研究报告，学生实践、观察记录，对比情况，学生个案分析积累，实验性，对比性情况分析，研究工作总结
及研究成果报告，相关教案和课例，成果（含论文、专著、教育软件），获奖证书，成果鉴定评价，验收及成果奖励的有关材料，成果推广阶段所形成的文件材料，课题组织活动记录。
第十三条，教科室要不断加强档案的管理，努力做到内容详实，分类科学，管理规范，使用方便。
逐步推进校本研修档案的电子化、网络化、科学化和现代化的进程。
第十四条，校本研修管理制度是搞好校本研修工作的重要保障，校本研修制度主要包括：校本研修规划、校本研修课题管理办法，校本研修奖励办法，校本研修保障制度。
第十五条，校本研修是学校的重要工作。
学校把校本研修工作及成果作为评价各处室、各教研组工作的指标。
学校制定相关方案将校本研修情况作为评价和考核教师工作的内容。
第十六条，学校设立校本研修专项经费，根据学校经济状况逐年加大对校本研修的投入，保障各项校本研修课题、教改实验、校本研修进修、成果推广等所需经费。
第十七条，学校逐步加强校本研修的现代教育技术装备，利用校本研修网及时搜集，整理教育科研信息，加快现代化教育技术在科研管理等方面的运用。
附：米脂县第一中学教育科研领导小组成员名单：
组长：高治斌
成员：田光伟王军乔力常建江赵春梅张伟
8、。