1、校本研修组织机构

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校本研修五年规划

校本研修五年规划一、背景介绍校本研修是指学校内部开展的专业发展活动，旨在提升教师的专业能力和教学水平，进而促进学校整体发展。

为了更好地推动校本研修工作，制定一份五年规划是必要的。

二、目标设定1. 提升教师专业能力：通过校本研修活动，使教师掌握最新的教育理论和教学方法，提高课堂教学水平。

2. 促进教师交流合作：创建良好的学习氛围，鼓励教师之间相互学习、交流和合作，形成共同成长的氛围。

3. 建立有效的评估机制：建立科学的评估体系，对校本研修活动进行评估，及时调整和改进。

三、具体计划1. 第一年：建立校本研修组织机构a. 成立校本研修委员会，负责规划、组织和评估校本研修活动。

b. 制定校本研修活动的年度计划，包括培训课程、研讨会等。

c. 建立教师档案，记录教师的专业发展情况。

2. 第二年：开展专业培训活动a. 邀请专家学者进行专题讲座，介绍最新的教育理论和教学方法。

b. 组织教师参加外部培训班，提升他们的专业素质。

c. 开展内部培训课程，由学校内部的骨干教师授课，分享自己的教学经验。

3. 第三年：推动教师交流合作a. 成立教研组，建立教师之间的交流平台，定期组织教研活动。

b. 开展教师互访活动，促进教师之间的相互学习和交流。

c. 组织教师参加学术研讨会，拓宽他们的学术视野。

4. 第四年：建立评估机制a. 制定校本研修活动的评估指标和评价标准，确保评估的科学性和客观性。

b. 建立教师评估档案，记录教师的专业发展情况和评估结果。

c. 定期组织评估会议，对校本研修活动进行评估和总结，提出改进建议。

5. 第五年：持续改进和发展a. 根据评估结果，及时调整和改进校本研修活动的内容和形式。

b. 加强校本研修与教学实践的结合，推动教师将所学到的理论知识应用到实际教学中。

c. 继续鼓励教师交流合作，形成良好的学习氛围。

四、预期效果通过实施校本研修五年规划，估计可以达到以下效果：1. 教师专业能力得到提升，课堂教学质量明显提高。

校本研修组织机构

校本研修组织机构
校长室：由李校长分管校本研修工作，认真学习教师继续教育相关规定和要求。

教导处：主管校本研修的职能部门。

校本研修领导小组：
组长：籍学文
副组长：王彦平孔春燕
教研组长及成员：
籍学文（教研组组长）
组员:王彦平贾凝张麟凤王瑞杰
校本研修领导小组职责：
（一）制定学校校本研修的总体规划
（二）为开展校本研修工作提供良好的软件环境
（三）适时聘请专家来校指导校本研修工作
（四）负责校本研修的培训和指导工作
（五）负责推荐优秀成果和典型经验
（六）负责组织实施情况的督导检查工作
（七）具体指导各教研组开展研究工作
（八）收集整理学校校本研修的各种资料，并提出合理化改进建议。

小学校本教研管理制度

小学校本教研管理制度一、概述教研活动是促进教师专业化发展和提高教育教学质量的重要手段。

为了更好地推动小学教师的教学能力提升和教学水平的不断提高，本校建立了一套科学有效的教研管理制度，以保障教师教研活动的顺利开展。

二、目标本教研管理制度的目标是确保小学教师能够积极参与教研活动，提高专业素养，不断改进教学方法，提高学生学习成绩和教学质量。

三、组织机构1. 教研组长教研组长负责协调和组织教研活动，制定年度教研计划，指导教师开展教研工作，定期召开教研组会议，总结教研经验，推广优秀教学案例。

2. 教研组成员教研组成员是教研活动的参与者，每学期至少参与一次教研活动。

教师可以根据个人兴趣和专业特长选择参与的教研项目。

教研组成员需积极参与讨论，提出自己的观点和建议，并将教研成果应用到实际教学中。

四、教研活动1. 教研主题确定每学期初，教研组根据学校教育教学工作的需要，确定教研主题，并向全体教师进行宣传和解读。

教研主题可以包括教学方法、教材解读、评价方式等。

2. 论文撰写与提交教师在教研活动中积累的经验和成果，可以撰写论文或教学文章，并提交给教研组长进行审核。

审核通过后，可以在学校教研网站或教研期刊上发表。

3. 教学展示教师可以通过教学展示的形式分享和展示自己的优秀教学案例。

教研组可以组织同行评课、教学观摩等活动，促进教师之间的互相交流和学习。

4. 教研成果应用教研活动的最终目的是将教研成果应用到实际教学中，提高教学质量。

教师需要反思自己的教学方法和教学效果，积极调整教学策略，提高学生的学习效果。

五、教研经费学校每年拨款一定金额用于教研经费，用于购买教学资源、教育技术设备、图书等，以支持教研活动的开展。

六、考核评价学校将根据教师的教研表现，进行考核评价。

优秀的教研成果将会被纳入绩效考核的内容之一，教研活动成果的质量和数量将成为评价教师专业素养的重要指标。

七、教研管理制度的优化与改进学校将定期组织教研管理制度的评估和改进工作，充分听取教师的意见和建议，不断优化与改进教研管理制度，确保教研活动的顺利进行。

学校校本研修人员管理制度

一、总则为提高我校教师队伍整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，特制定本制度。

本制度适用于我校校本研修活动中的所有参与人员，包括教师、教研组长、备课组长等。

二、组织机构1. 成立校本研修工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长、教务处主任、教科室主任为副组长，各教研组长、备课组长为成员。

2. 教务处负责校本研修的日常管理工作，包括制定研修计划、组织实施、考核评估等。

三、研修内容1. 教育教学理论：学习新课程改革理念、教学方法、教学评价等。

2. 教育教学实践：开展课堂教学观摩、教学研讨、案例分析等活动。

3. 教育科研：鼓励教师参与课题研究，提升教育教学科研能力。

4. 教师专业发展：开展师德师风建设、心理健康教育、信息技术应用等培训。

四、研修形式1. 集中培训：组织教师参加上级教育行政部门举办的各类培训班。

2. 校本研修：开展校内教研活动、备课组活动、教师论坛等。

3. 网络研修：利用网络平台，开展在线学习、交流研讨等活动。

4. 个人自学：鼓励教师根据自身需求，自主学习相关教育教学理论。

五、研修要求1. 参与人员应按时参加校本研修活动，不得无故缺席。

2. 参与人员应认真做好研修笔记，积极参与讨论，提高研修效果。

3. 参与人员应结合自身教学实际，撰写研修心得、教学反思等。

4. 参与人员应积极参与课题研究，提升教育教学科研能力。

六、考核评估1. 教务处定期对校本研修活动进行检查，确保研修活动正常进行。

2. 教务处对参与人员的研修情况进行考核，包括出勤率、研修笔记、心得体会、课题研究等方面。

3. 将校本研修考核结果纳入教师年度考核，作为教师评优、晋级、职称评定的重要依据。

七、奖励与处罚1. 对积极参与校本研修，表现突出的教师，给予表彰和奖励。

2. 对违反校本研修制度，无故缺席或迟到早退的教师，给予批评教育，情节严重的，追究相关责任。

八、附则1. 本制度自发布之日起实施，解释权归学校校本研修工作领导小组。

学校教师校本研修制度

学校教师校本研修制度学校教师校本研修制度是指学校根据教师的需要，组织开展的一种针对性研修活动。

通过校本研修，学校可以提高教师的专业素质，促进教学和发展，从而提升学校整体教育教学水平。

下面我将详细介绍学校教师校本研修制度。

学校教师校本研修制度应与学校的发展规划和教育实践紧密结合。

首先，学校应明确校本研修的目标和方向。

例如，提升教师的教学能力，推进学校教育教学，培养创新能力等。

学校还应制定研修项目和计划，包括教学方法、教材教法研究、教学评价和教育管理等方面。

研修项目应根据教师的需求和学校的发展实际制定，确保研修的针对性和实用性。

其次，学校应建立有效的研修组织机构和管理体系。

学校可以设立研修办公室或教务处，负责研修的组织与协调工作。

研修组织机构应包括专门的研修部门和研修指导团队，负责研修的策划和执行工作。

同时，学校还应建立研修管理体系，包括研修规划、研修资源配置、研修效果评估等。

通过建立有效的组织机构和管理体系，可以确保研修工作的顺利进行和取得预期效果。

此外，学校还应注重研修内容的创新和实践性。

研修内容应紧密围绕教师的需求和学校的发展，既要满足教师的个体发展需求，又要与学校的整体发展目标相符合。

研修内容可以包括教育学、心理学、教材教法、教育技术等方面的研究和实践课程。

同时，学校还可以组织教师走出校园，参观其他学校和单位，互学互鉴。

通过丰富多样的研修内容和形式，可以激发教师的创造力和激情，提高教学质量。

最后，学校应加强对研修效果的评估和反馈。

研修活动结束后，学校应及时组织对教师的学习效果进行评估，针对评估结果及时进行反馈和改进。

学校可以采用问卷调查、座谈会、观摩课等方式进行评估，了解教师对研修活动的满意度和改进意见。

通过评估和反馈，学校可以不断完善研修制度，提高研修的质量和效果。

综上所述，学校教师校本研修制度在促进教师专业发展、推进教学和提升学校整体教育教学水平方面具有重要作用。

学校应结合自身实际情况制定研修目标和计划，建立有效的研修组织机构和管理体系，注重研修内容的创新和实践性，并加强对研修效果的评估和反馈。

校本研修组织管理制度

校本研修组织管理制度校本研修是指学校根据自身教育发展需求和教师专业发展需求，结合教师的实际工作，通过内部组织的形式，进行不同层次、不同内容的研修活动的一种方式。

校本研修可以有效提升教师的教学水平，推动学校教育教学和发展。

为了保障校本研修的有效进行，需要建立一套科学完善的组织管理制度。

首先，校本研修组织机构应根据学校的实际情况，合理配置。

可以设立研修组织委员会，由学校领导班子成员和一些专业骨干组成，负责制定研修计划、监督研修实施、评估研修效果等工作。

同时，在学校中设立研修办公室，负责具体的研修组织和实施工作，包括研修活动的策划、组织、宣传等。

其次，制定详细的研修计划和内容安排。

在校本研修的初期，可以先对学校进行全员普研，满足广大教师的基本需求。

然后，根据教师的实际需要和学校的教育教学方向，确定各个层次、各个领域的专题研修内容。

研修内容应紧密结合学校实际，注重问题导向，提供实用的方法和策略，增强教师的教学实践能力。

第三，建立健全的研修管理制度。

包括研修报名制度、研修资源管理制度、研修记录管理制度等。

研修报名制度应明确参加研修的条件和程序，保证教师的公平性和选择权。

研修资源管理制度应确保研修所需的场地、设备、资金等物质资源的妥善安排，保证研修活动的顺利进行。

研修记录管理制度应规定研修的考勤、证书发放、成果展示等相关事宜，保证研修的实效性和可衡量性。

此外，应通过多种形式和渠道宣传研修活动。

比如，可以定期发布研修通知、组织座谈会、举办经验交流会等，提醒教师参加研修、分享研修心得和成果。

同时，还可以建立校本研修网站或在线平台，为教师提供在线研修课程和学习资源。

通过充分利用校内的人力资源和技术手段，提高研修的覆盖面和参与度。

最后，对研修活动进行有效的评估和反馈。

可以通过问卷调查、座谈会、专家评审等方式，评估研修活动的实施效果和教师的满意度。

根据评估结果，及时调整和改进研修计划和组织方式，提高研修活动的质量和效果。

校本教研工作制度范文

校本教研工作制度范文一、概述校本教研工作是指学校依据自身教育教学特点和需求，组织教师开展与学校教学实践相结合的教育教学研究活动，旨在提升教师的教育教学水平，促进学校的教育教学发展。

为了规范和推动校本教研工作，特制定本制度。

二、具体内容1. 校本教研组织机构1.1 设立校本教研中心，由校领导担任中心主任，负责指导、协调和推动校本教研工作。

1.2 确定校本教研团队，由具备较高教育教学水平和研究能力的教师组成，定期开展教育教学研究工作。

1.3 配备校本教研助理，负责协助中心组织工作，并提供必要的教育教学资源和支持。

2. 校本教研工作计划制定与执行2.1 每学年初，校本教研中心和教研团队制定校本教研工作计划，明确目标和任务，并根据实际情况进行调整。

2.2 确定教研主题，结合学校现实教育教学需求和热点问题，确定教研主题，以确保校本教研工作能够解决实际问题。

2.3 制定教研方案，确定教研内容、研究方法和时间安排，明确教研的具体指导思想和要求。

3. 校本教研活动开展3.1 教研组织活动的形式多样，包括开展教研讨论、听取专家报告、组织教学观摩等，同时也鼓励教师个人开展教育教学研究。

3.2 注重教研成果的产出，鼓励教研成果的转化与分享，提升教师的教育教学能力和影响力。

3.3 加强与其他学校、机构之间的合作，开展教育教学交流与合作，共同研究和解决实际问题。

4. 教研成果评价与奖励4.1 设立校本教研成果展示平台，对优秀的教研成果进行展示和交流，提升教师的专业积极性和创新能力。

4.2 根据教研成果的质量和影响力，进行评价和奖励，鼓励教师参与校本教研活动。

4.3 鼓励教师参与省级、国家级教育教学研究项目，提升学校的教育教学质量。

5. 校本教研工作监督与评估5.1 设立校本教研工作督导组，由专门人员进行监督和评估，提供针对性的建议和指导。

5.2 定期组织教研工作经验交流会议，总结经验，发现问题，不断优化教研工作制度。

5.3 教研成果要经过评估合理反映教师参与校本教研工作的贡献度，根据教师参与度和教研成果的优劣进行评估，为晋升、奖励和荣誉评选提供依据。

学校校本研修组织_制度

一、制度背景为了深入贯彻落实国家关于基础教育改革与发展的方针政策，进一步推动我校教育教学质量的提升，促进教师专业成长，我校特制定校本研修组织制度。

二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平；3. 建立健全校本研修制度，形成教师终身学习、共同进步的良好氛围。

三、组织机构1. 校本研修领导小组：负责校本研修工作的全面规划、组织实施和监督评估。

领导小组由校长担任组长，分管教学副校长、教导主任、教研组长及部分优秀教师为成员。

2. 校本研修办公室：负责校本研修工作的日常管理、协调和实施。

办公室主任由教导主任担任，副主任由教研组长担任，成员包括各教研组教师。

四、研修内容1. 教学理论：组织教师学习国家课程改革政策、教育教学理论，提高教师教育教学素养。

2. 教学实践：开展教学观摩、教学研讨、教学案例分析等活动，促进教师教学实践能力的提升。

3. 教学研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师教育教学研究能力。

4. 教师培训：组织教师参加各类教育培训，提升教师专业素养。

五、研修形式1. 集中培训：定期组织教师参加校本研修活动，如教学研讨会、教学观摩、教学案例分析等。

2. 分散研修：鼓励教师结合自身实际，开展自主研修，如阅读教育教学书籍、撰写教学反思、参加网络研修等。

3. 研修交流：建立教师研修交流平台，促进教师之间的经验分享和相互学习。

六、研修考核1. 教师参与研修情况：教师参加校本研修活动的出勤率、参与度等。

2. 教师研修成果：教师撰写教学论文、参与课题研究、教育教学成果等。

3. 教师教学水平：教师教学成绩、学生满意度等。

七、制度保障1. 资金保障：学校设立校本研修专项资金，用于支持教师参加各类研修活动。

2. 时间保障：学校合理安排教师工作时间，确保教师有充足的时间参与研修。

3. 考核激励：对在校本研修中表现突出的教师给予表彰和奖励。

本制度自发布之日起施行，由校本研修领导小组负责解释。

小学校本研修管理制度范本

小学校本研修管理制度范本一、背景介绍本研修管理制度旨在规范小学校本研修活动的组织、实施和管理，提高研修活动的效果和质量，促进教师专业发展。

该制度适用于我校所有教职工参与的研修活动。

二、研修活动组织1. 研修计划制定校领导及相关部门根据学校发展需要和教师发展需求，制定年度研修计划。

研修计划应包括研修主题、研修形式、参与对象、时间安排等内容。

2. 研修活动通知学校应提前向教职工发布研修活动通知，明确研修的主题、时间、地点等信息，并告知相关参与要求和流程。

3. 研修活动报名教职工根据个人实际情况，自愿报名参加研修活动。

报名应通过指定渠道进行，如在线报名系统、书面报名等。

4. 研修活动确定校领导及相关部门根据报名情况，确定最终的研修参与名单，并做好后续的活动安排和准备工作。

三、研修活动实施1. 研修活动形式研修活动可以采取多种形式，包括专题讲座、研讨会、集体备课、观摩课等。

形式应根据研修目的和内容的需要进行选择，并根据实际情况灵活调整。

2. 研修活动内容研修活动内容应与教师专业发展和学校的教学实践密切相关，突出实效性和实用性。

内容要体现前沿理论与实践经验相结合，引导教师进行反思与总结。

3. 研修活动资源学校应充分利用内外部资源，组织专家、学者、经验丰富的教师等人员参与研修活动，提供专业指导和支持。

4. 效果评估研修活动结束后，学校应进行研修效果评估，采取问卷调查、教学观摩、座谈会等方式，了解教师对研修活动的认可度、满意度和实际应用情况，为后续研修提供参考。

四、研修活动管理1. 考勤管理参加研修活动的教师应按时报到，不得迟到早退。

如有特殊情况需要请假，应提前请假并经批准。

2. 教师代课管理为了不影响正常教学秩序，参加研修活动的教师应提前安排好教师代课工作，确保学校正常运转。

3. 研修资金管理学校应合理安排研修经费预算，确保研修活动的经济保障。

研修经费使用应按规定程序办理，并及时进行账务核对。

4. 档案管理对于参加研修活动的教师，学校应建立档案记录，包括研修证书、研修报告、参会名单等相关材料，作为证明其参与研修活动的依据。

小学校本教研工作制度

小学校本教研工作制度一、目的本工作制度旨在规范和加强小学校教研活动，提高教师专业素养，促进教师专业发展，提高教学质量，促进学校整体教育教学水平的不断提高。

二、工作主体小学校教研工作由学校教研组统筹组织，学校领导予以指导和监督。

三、组织机构1. 学校教研组由学校领导和各学科教师组成，组长由学校教导主任担任。

2. 学校教研组会议由学校教研组组长召集，定期召开。

3. 学校教研组设立若干学科教研组，由各年级教研组长担任。

四、教研活动1. 学校教研组会议学校教研组会议每学期至少召开一次，会议由学校教研组组长主持。

会上，组员们就教学大纲、教材解读、教学方法及策略等进行研讨和交流。

2. 学科教研组会议各学科教研组会议每月召开一次，会议由学科教研组长主持。

会上，教师们共同探讨学科教学存在的问题，相互分享有效的教学方法和经验。

3. 教学观摩活动学校教研组组织教师进行互相观摩，教学互访，以便相互学习和借鉴。

五、活动成果的反馈1. 教研活动总结每次教研活动结束后，学校教研组组长要及时进行总结，提取精华。

并对教师们在教研活动中的表现进行评价。

2. 教师个人思考教师个人在教研活动中要注意反思，进行个人思考和总结，以便在今后的教学中得到更好的提升。

3. 教研成果展示学校教研组组织教师进行教研成果展示，每学年至少一次。

教师们可以展示自己在教研活动中的成果和收获，以及应用在实际教学中的效果。

六、激励机制学校的教研工作实行奖励机制，对教研成果突出的教师予以表扬和奖励。

同时，学校给予优秀教师更多的培训机会和晋升机会。

七、问题和建议的处理学校教研组应及时收集和整理教师们对教研工作的问题和建议，并及时进行沟通和解决。

八、教研工作的监督与评估学校领导要对教研工作进行监督和评估，及时发现问题并加以解决。

同时还要及时对教师进行评价和奖惩。

九、工作制度的修订在实际工作中，对于工作制度的不适应之处，学校教研组应及时进行修订，以便更好地推动教研工作的开展。

小学校本教研管理制度模版

小学校本教研管理制度模版第一章总则第一条为了加强小学校本教研工作，提高教学质量，促进教师专业发展，制定本校本教研管理制度。

第二条本制度适用于本校全体教职工，包括校长、教师及其他相关人员。

第三条本制度的目标是通过规范教研活动，构建互相学习、互相促进的教研氛围，提升教师教学水平和创新能力。

第四条小学校本教研管理工作应坚持以下原则：1. 领导推动：校长要重视教研工作，给予支持和鼓励，积极推动教研活动的开展。

2. 教师参与：全体教师要积极参与教研活动，分享经验、互相学习，共同提高。

3. 以问题为导向：教研活动要围绕教学中存在的问题展开，提出解决方案，促进教学改进。

第二章教研组织机构第五条学校设立教研组织机构，包括以下部门：1. 校本研究室：负责协调和组织校本教研工作，制定教研计划，提供咨询和指导。

2. 教研组长：由校本研究室指派，负责组织和管理各个教研组的工作，推动教研活动的开展。

3. 教研组：分科设立，由各科的授课教师组成，负责具体的教研活动。

第三章教研活动第六条教研活动的内容包括：1. 教师讨论会：定期组织教师讨论会，让教师分享教学经验、探讨教学问题，并提出改进建议。

2. 教案编写：教师要编写教案，经过讨论和评审后，进行教学实践，及时总结经验。

3. 教学观摩：教师要定期参观其他教师的课堂，互相观摩，学习先进的教学方法和技巧。

4. 课题研究：教师可选择感兴趣的课题进行研究，提出研究报告，并与其他教师分享研究成果。

第七条教研活动的组织方式包括：1. 系统培训：校本研究室定期组织培训班，培养教师的教研能力和专业素质。

2. 学术交流：学校可以邀请外校教师或行业专家进行讲座，开展学术交流活动。

3. 学习小组：教师可以自由组建学习小组，共同学习和研究教学问题。

第四章教研成果评价第八条学校将根据教师的教研成果进行评价，包括以下内容：1. 教案评价：教案要经过评审，评价其科学性和实际操作性。

2. 教学观摩评价：教师的教学观摩活动将进行评价，评估其观摩成果和收获。

校本研修推进机制

校本研修推进机制一、引言校本研修是指学校根据自身的实际情况，结合教师的需求和学生的特点，自主设计和组织的教育教学研修活动。

校本研修是教师专业发展的重要途径，也是提高教育教学质量的有效手段。

本文将从推进机制的角度，探讨如何有效地推进校本研修。

二、推进机制1.建立领导机构学校应当成立专门的领导机构，负责校本研修的组织、协调和管理。

该机构应当由学校领导、教务处、教研组长等人员组成，确保校本研修的顺利进行。

2.制定规划方案学校应当制定校本研修的规划方案，明确研修的目标、内容、形式、时间等方面的要求。

规划方案应当充分考虑教师的需求和学生的特点，确保研修的实效性和针对性。

3.组织研修活动学校应当根据规划方案，组织研修活动。

研修活动可以采取多种形式，如集中研修、分散研修、网络研修等。

同时，学校应当注重研修活动的实效性，确保教师能够真正受益于研修活动。

4.评估研修效果学校应当建立研修效果评估机制，对研修活动的效果进行评估。

评估应当包括教师的反馈、学生的反应、教学效果等方面的内容。

评估结果应当及时反馈给教师和学校领导，为下一步的研修活动提供参考。

三、推进机制的意义1.提高教师专业水平校本研修可以帮助教师不断提高自身的专业水平，掌握最新的教育教学理论和实践经验，提高教学质量和效果。

2.促进教育教学改革校本研修可以促进教育教学改革，推动学校教育教学的创新和发展，提高学生的综合素质和能力。

3.增强学校凝聚力校本研修可以增强学校的凝聚力，促进教师之间的交流和合作，形成良好的教育教学氛围，提高学校的整体实力和竞争力。

四、结语校本研修是学校教育教学改革的重要途径，也是提高教师专业水平和学校整体实力的有效手段。

学校应当建立健全的推进机制，确保校本研修的顺利进行，为学生的发展和教育教学改革做出积极的贡献。

校本教研制度

校本教研制度一、背景与目的校本教研是指在学校的教学实践中，教师结合自身教学实际，通过观察、分析、反思、总结等环节，不断提升教学水平、改进教学方法、提高教学质量的过程。

校本教研制度旨在规范和引导学校教师开展教研活动，促进教师专业发展，提高教育教学质量。

二、组织机构1. 成立校本教研领导小组，负责制定校本教研制度，指导、监督和评估教研活动。

2. 设立教研活动室，为教师提供良好的教研环境。

3. 各教研组设立组长，负责组织、协调本组教研活动。

三、教研活动内容与形式1. 教研活动内容：主要包括教学方法、教学策略、教学评价、课程改革、教师专业发展等方面的研究。

2. 教研活动形式：包括教学观摩、案例分析、经验交流、课题研究、学术报告等。

四、教研活动要求1. 教师应积极参与教研活动，遵守教研活动制度，尊重他人观点，善于合作。

2. 教师应结合自身教学实际，开展教学研究，不断提高教学水平。

3. 教师应将教研成果应用于教学实践，促进教学质量的提升。

五、教研活动管理1. 教研活动时间：每周固定时间进行，确保教师有充分的时间进行教研。

2. 教研活动记录：教研组长负责记录每次教研活动的内容、参与人员、讨论成果等，及时整理归档。

3. 教研活动评估：校本教研领导小组定期对教研活动进行评估，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。

六、教研成果运用1. 教师应将教研成果撰写成论文、案例分析等，参加各级各类教育教学研讨会、论文比赛等活动。

2. 学校应将教研成果应用于教学实践，推动教育教学改革。

3. 学校应定期组织教育教学成果展示活动，分享教研成果，促进教师间的交流与合作。

七、教研活动保障1. 师资保障：学校应选拔具有丰富教学经验和教研能力的教师担任教研组长，组织教研活动。

2. 经费保障：学校应将教研活动纳入年度经费预算，保障教研活动的正常开展。

3. 制度保障：学校应建立健全教研活动管理制度，确保教研活动的规范、有序进行。

八、附则1. 本制度自发布之日起实施。

小学校本研修组织管理制度

第一章总则第一条为了规范小学校本研修工作，提高教育教学质量，促进教师专业成长，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教师及参与校本研修的相关人员。

第三条本制度遵循“以人为本、注重实效、创新机制、共同发展”的原则。

第二章组织机构第四条成立校本研修工作领导小组，负责校本研修工作的整体规划、组织协调和监督管理。

第五条校本研修工作领导小组下设办公室，负责具体实施校本研修工作的各项任务。

第三章研修内容与形式第六条研修内容主要包括：（一）教育教学理论；（二）课程改革与教学设计；（三）教学方法与技能；（四）教育信息技术；（五）学生心理辅导；（六）班级管理与家校合作；（七）其他与教育教学相关的知识与技能。

第七条研修形式包括：（一）集中培训：定期组织教师参加各类教育培训活动；（二）个人自学：鼓励教师利用业余时间进行自主学习；（三）课题研究：开展教育教学课题研究，促进教师专业成长；（四）经验交流：组织教师开展教育教学经验交流活动；（五）教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动；（六）网络研修：利用网络平台进行远程研修。

第四章研修实施与考核第八条严格执行校本研修计划，确保研修工作有序开展。

第九条教师应积极参加校本研修活动，完成规定的研修任务。

第十条学校对教师参与校本研修活动的情况进行考核，考核结果纳入教师年度考核和评优评先。

第五章奖励与处罚第十一条对在校本研修中表现突出的教师，给予表彰和奖励。

第十二条对未按要求参加校本研修的教师，给予批评教育，并责令其限期整改。

第六章附则第十三条本制度由校本研修工作领导小组负责解释。

第十四条本制度自发布之日起施行。

通过本制度的实施，我校将进一步加强校本研修工作，促进教师专业成长，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

校本研修示范学校自评报告

校本研修示范学校自评报告一、构建层级式的组织机和管理体系，为校本研修保驾护航（一）构建层级式校本研修组织机构学校高度重视校本研修，注重顶层设计，构建层级式校本研修组织机构保障了学校校本研修工作的顺利开展。

1.成立学校校本研修领导小组：由校长为组长、副校长、教研处主任、骨干教师组成。

2.构建层级式校本研训工作机制建立“校本研训中心组——项目组——学科教研组——学科备课组——课题组——教师”的六级校本研训工作机制，明确职责，实施精细化管理，将校本研训的各项工作落实到实处，切实为教师专业发展提供保障。

3.建立学校校本研训中心小组。

校本研训中心组由主管教学副校长、教导处正副主任、教研组长组成的，研究部署校本教学研究工作，并指导各项目组、教研组、备课组及教师深入开展各项校本研训工作实践。

（二）构建校本研修制度体系近5年来，学校本着“以校为本，以教师为本，以学生为本”的原则，以“科学性、系统性、可操作性”为指南，围绕组织机构、常规教学、教学科研、教学评价、校本课程、特色项目等方面来制订各项校本研修制度，形成了校本研修实施、管理、考核、反馈、奖惩等于一体的校本研修制度体系。

二、构建丰富的资源体系和层次分明的保障措施，让校本研修生根发芽（一）优化校本研修环境1.文化引领，激发教师专业发展的内驱力。

构建以“圆梦教育”为主题的学校文化体系，开展了一系列有利于教师专业成长的活动，丰富、提升学校文化发展内涵，提高学校文化的凝聚力，增强教师归宿感，唤醒教师专业发展意识。

2.提升学校信息技术环境近几年学校不断改进的教育教学设备，成效显著。

现学校不仅拥有丰富的网络和图书资源，而且还是我市第一批翻转课堂试点校、我省信息化1.0、2.0中心校，积累了大量的信息化校本研修资源，与北京某名校网校建立长期合作交流的关系，资源互通互融，彼此一体化发展。

（二）内外兼修，关注过程，丰富校本研修资源1.立足学校，丰富校本研修资源（1）学科研修夯实校本研修。

校本研修制度

校本研修制度为积极推进校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师的专业发展，建设学习型学校和学习型教师团队，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本制度。

一、校本研修组织机构职责1、校本研修领导小组①制定学校校本研修的总体规划。

②领导小组成员必须深入校本研修第一线。

③为教师开展校本研修提供良好的软、硬件环境。

④适时聘请专家来校指导校本研修工作。

2、校本研修工作小组组长：职责：①指导各教研组、课题组开展研究工作。

②收集、整理学校校本研修的各种资料、经验和存在的问提，提出建议。

③定期完成学校的研修工作。

④向领导小组推荐校本专家人选。

3、校本研修教师职责①积极参加学校制定的培训研修活动，并在活动中承担一定的任务，按时达到规定的学时及学分。

②认真学习新课标的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

③新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把贯彻新课程理念探索的新思路通过课堂教学体现出来。

二、校本研修的主要任务深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。

按照“为了学校，基于学校，在学校中进行，在教育、教学中研究”的设计策略思想，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。

三、校本研修的主要途径、形式、研修流程1、校本研修的主要途径以“自我反思、专家引领、同伴互助、行动研究”为主要途径。

以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。

倡导开放式教研活动，促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

2、校本研修的主要组织形式（1）教师自我发展研修:以自学教育教学专著，学科小组实施小课题研究、自我反思为主；（2）教师合作研修：以年级组、教研组、学科小组为单位进行的难点问题研究，组内子课题研究，校内专题研究，国家、省市县级课题研究为主；（3）专业引领校本研修：以聘请各级各类专家指导，围绕专题收听专家讲座寻求问题解决方法的形式为主；（4）区域协作式的校本研修：以组织辖区内专题研讨会以及校际之间相互研讨交流的形式为主。