小学美术活动中儿童创造力培养初探

小学美术活动中儿童创造力培养初探坑口小学包龙慧[摘要]：教育学、心理学研究表明：创新因子孕育于童年期，潜藏在儿童的兴趣中。

陶行知也认为“每个人都有或多或少之创造力，连小孩子也不例外。

” 为此我们要把握这一有利时期，对儿童施加积极的教育和影响，促进他们思维的发展，使他们内在的创新意识逐步滋长为一种强烈的创新欲望，成为巨大的创造潜力。

本文通过美术活动，探讨为保持儿童对艺术的浓厚兴趣，特别是保持儿童好奇心和求知欲。

其意义是在活动中激发创造热情，为儿童形成创造型个性奠定良好的基础。

关键词：儿童、美术兴趣、创造热情我国伟大的教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发幼儿的创造力以从事于创造工作。

”提出教育的目的就是要启发儿童的创造力，不在于让幼儿接受系统的知识教育，而要注重创造性的培养。

重视儿童创造能力的培养是社会发展的必然要求，也是未来人才的重要素质，这种素质需要从小培养。

那么，如何在美术活动中培养儿童创造力，促使儿童处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

1、注重激趣，激发创造的热情教育学、心理学研究表明：创新因子孕育于童年期，潜藏在儿童的兴趣中。

陶行知也认为“每个人都有或多或少之创造力，连小孩子也不例外，我们加入孩童生活中，便发现孩子有力量，不但有力量，而且人创造力”。

为此我们要把握这一有利时期，对儿童施加积极的教育和影响，促进他们思维的发展，使他们内在的创新意识逐步滋长为一种强烈的创新欲望，成为巨大的创造潜力。

兴趣是创造的先决条件，它可以激发人们力求认识某种事物和爱好某种活动的倾向，使之转化为内在的志趣，产生浓厚的求知欲望，达到入迷的程度。

在儿童美术教学实践中发现儿童学习的动机是从兴趣出发，有了兴趣就有了学习的积极性和创造的动力，就会兴致勃勃，专心致志地把自己感受到的、想到的东西表现出来。

否则，没有兴趣的就失去学习的主动性，时常出现“老师我不会画”的现象。

因此，在美术活动中，要想方设法激发儿童浓厚的兴趣，使儿童保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

激发儿童创造的热情，为儿童形成创造型个性奠定良好的基础。

（1）内容激趣美国心理学家指出“儿童最好的刺激乃是对所学的材料的兴趣”。

有趣的教材，能真正调动儿童活动的积极性、创造性。

会使儿童在美术活动中保持注意力和愉快学习的心情。

因此，在选择教学和教材内容时，要选择形式新颖的、富有情趣的、新奇的内容。

如：“生菜会”是孩子们喜闻乐见的有趣的绘画题材，其中有很多有趣的传统活动，蕴涵许多民间美好的寓意，能很好激发学生的创作欲望很兴趣，如：烧大香祈福、摸螺摸蚬求子、醒师表演迎宾客、对台大戏、生菜宴等等民俗活动；以及生菜会中有趣的人物动态，如：扛大香的人、手推婴儿车中的小孩、吃生菜包的人等等。

还可以引导学生从“还原一百年前的生菜会”和“一百年后的生菜会”等多种角度启发学生大胆畅想，创意表现，去激发孩子的想像力和创造力。

在绘画活动《吃生菜包的人》中、引导学生观察和模仿人物吃生菜包时各种生动有趣的动态，然后根据自己的记忆表现，并自由添画背景，提供各种工具材料，如彩色卡纸、版画制作工具等。

由于内容趣味性强，可动性大，儿童十分感兴趣，儿童非常兴奋，创造性地添画生菜谱、门窗、灯笼等丰富的画面。

（2）活动过程激趣为了调动儿童参加美术活动的兴趣。

教师在整个美术活动过程中都要贯彻兴趣性的原则。

即开始部分的资料收集——采风活动——欣赏评述——美术创作——评价活动等都要以“活”和“趣”方面设计。

让儿童在有兴趣的气氛中进行美术活动，使儿童产生强烈的活动愿望，激发儿童创造的精神。

①资料收集活动中激趣：教师首先用创设情境和提问等方式引发学生质疑，然后采取分小组收集竞赛活动的形式，激发学生探究家乡民俗文化“生菜会”的兴趣。

每个小组都给出明确的收集任务，如A组主要负责收集有关“生菜会”的历史、传说故事；B组负责收集“生菜会”的吉祥物、民俗活动形式等资料图片，C组负责调查收集今几年来开展情况和图片资料等等，在老师规定的时间内完成收集，学生做小老师的进行课堂的汇报竞赛活动。

通过分组竞赛活动激发了学生主动参与学习的积极性，培养了探究历史文化的兴趣，促进了学生创造性学习的能力。

②采风活动中激趣：通过举行全校师生“生菜会”主题摄影比赛和展览，激励学生和教师亲自参与体验活动，使学生更全面深入了解家乡特色文化—民间习俗。

通过现场采访、摄影采风、写生采风一系列美术实践活动培养孩子对身边事物敏锐的观察力，激发学生学习的浓厚兴趣，加深情感体验，促进美术实践能力和创造力的发展。

③欣赏评述活动中激趣：欣赏评述多种艺术表现形式和风格的优秀美术作品，了解学习多种不同风格的艺术样式，开阔学生艺术视野，提高审美能力，激发创作欲望和学习美术的浓厚兴趣。

如农民画《酿酒》夸张质朴的人物造型手法；名作《清明上河图》长卷式、散点式构图等。

欣赏评述活动中主要采取小组探讨交流、小组汇报和全班讨论结合的方式进行欣赏评述活动，大大激发了学生参与的兴趣。

④主题美术创作活动中激趣：表现内容的丰富性激趣：通过丰富有趣创作内容激发学生表现欲望，如民俗活动（烧大香祈福、醒狮表演、对台戏等）、有趣的人或事、畅想古代或未来生菜会等等表现内容。

表现形式的多样性激趣：动画故事短片制作、电脑绘画、线条画、版画、瓶画、油画棒等，大大丰富了学生美术创作的样式，也更大程度上激发了学生自主创作的热情，通过不同的工具材料、技法、表现形式的选择从综合技法探索中更有效的培养了学生的创作能力和创造力，创作出了一批极具地域特色的美术作品。

创作形式自主性激趣：学生可以自由选择采取个人或小组合作等形式进行创作，学习的兴趣更加浓厚。

⑤评价活动中激趣：改革评价方式，改变以往单纯以教师为主导的评价的方式，让学生积极参与的评价活动中去，通过自评、互评、他评、师评等方式，通过班级展示、校级展示和各种比赛活动等，让学生获得成功感，激发学生创作的积极性。

在评价的过程也是学生整合知识，创作性运用知识的过程，让每个学生参与其中，使学生的创造力得到提高，学习兴趣得到激发。

班级展示激趣：分班级展示创作作品，从构思选材的趣味性、新颖性；作品的构图、造型、色彩、表现形式等方面指导学生进行评价活动。

让每个孩子都有展示自己的机会，孩子们参与学习的兴趣大增。

校级展览激趣：师生共同从班级中选拔优秀作品参加校级优秀作品展示活动和评奖，激励学生参与积极性和创作兴趣。

美术比赛激趣：班级比赛、校级比赛和区、市、省级等各类比赛相结合激励学生参与创作活动。

制作作品集：师生共同参与评选优秀作品和制作《坑口小学学生“生菜会”主题创作作品集》带给学生成功感，激励学生兴趣。

2、注重儿童经验积累，丰富创造的材料丰富的生活经历是儿童创作的原材料。

儿童的经历积累多了，更有可能使几种体验互相碰撞，渗透交融，创造出新的形象。

由于儿童知识经验不足，创作内容范围较窄。

因此，在美术活动中，教师应注意帮助儿童积累经验，培养儿童观察力、分析力和比较能力。

让儿童积累更多材料，为创造提供方便。

例如：带儿童到户外，引导儿童注意观察周围的环境。

如：房屋、马路、树木、行人、天气等。

观察天气的变化，人们的服饰、各种车辆等事物。

扩阔儿童视野，让儿童学会注意观察，养成对周围事物观察、探索的习惯。

通过观察可以让儿童获得大量感性知识，积累更多的经验材料，为日后创造性的活动打好基础。

就家乡特色民俗“生菜会”主题美术创作活动为例，教师引导孩子走出课室参与到民俗活动中去，有目的的去观察、采访、摄影和观音庙写生等体验活动，丰富孩子的经验，积累创造素材。

孩子们以“生菜会”为主题进行美术创作，内容丰富、形式多样、画面极其丰富，很有创意。

特别在动画短片的制作中，孩子们出色的进行构思创造，生动的表现出了这一民俗活动的地域风情，短片中的生菜袋的派发、吉祥物的叫卖声一样的生动，孩子们的创造无穷。

3、欣赏评述开阔学生艺术视野，提高审美水平，提供创造基础通过在研究对象的各个年级引导欣赏评述优秀美术作品，指导学生认识美术形式和表现方法的多样性，分析其造型特点和构图方式以及表现手法等。

如农民画《酿酒》《过大年》等；名作《清明上河图》；木刻版画；优秀学生作品等。

学生了解这些画种的艺术特色和不同的造型表现手法等，学生根据自己的喜好选择表现形式和艺术样式，综合各种技法进行探索与创造。

如再进行版画创作时，孩子们创造性的在制作好的单色版画中使用油画棒图色，探索结合的艺术效果。

欣赏评述让孩子们感受艺术表达的自由、多样化和创造性，为孩子们绘画创造提供依据和基础。

4、注重激励，增强创造的信心每个人都喜欢受人称赞和鼓励，渴望获得成功。

儿童年龄小，激励显得更加需要和重要。

因此，教师在组织美术活动的过程中应该注意采取多种评价方式的激励儿童，增强儿童自信心。

(1) 语言评价。

评价是美术活动中的一个重要环节。

科学的评价会激发儿童再创造的自信心。

否则，会打击和伤害儿童自信心。

因此，教师要认真地把握好评价的环节，充分发挥评价激励的作用。

如：美术活动《醒狮表演》的评价中，首先教师作肯定，然后提出寄望。

“曹昕小朋友画的狮子很漂亮很生动。

如果周围的观众能画各种不同性别、年龄和不同动态，就更生动了。

在启发她回忆观众的不同特点，如弯腰老人、卷发的女人、俏皮的小孩等，她已经注意老师的评价，并创造性地设计出多种多样的不同年龄、不同性别人物，动态服装各不同的人物，画面非常生动。

多说一些激励儿童信心的话语。

如：“看谁画得好”，“谁最大胆画”，“看谁最能干”等激励儿童上进心。

又如：“我来帮帮你”、“你愿意再来试试吗？”、“我知道你一定会成功的！”等帮助儿童增强信心的话。

又或者用直接肯定的话语。

如“你画得真好，很漂亮!”、“你想得真好。

”等肯定儿童创造成果，让儿童感受到自己的作品是被接受的，大大激发儿童创造的自信心，促使儿童大胆尝试。

(2) 展览评价。

为儿童创造成功的机会，提供孩子展示自我的舞台。

让儿童体验成功的喜悦，哪怕是微不足道的成功都应为儿童高兴和自豪，增强儿童创造的自信心。

使儿童不断地勇于表达，敢于创造。

1)班级作品展览：举行班级展览，给每个孩子展示自己的机会；2)校级作品展览：从班级中挑选优秀作品参加校级优秀作品展示和评价活动；3)其他作品展览：积极组织学生参与片、区、市级或以上美术比赛和展览，充分为学生提供展示自我的舞台。

(3) 竞赛评价。

（1）开展班级和校级各类美术比赛，如摄影比赛，美术作品比赛等。

（2）选送优秀作品参加省、市、全国等各种美术比赛。

(4) 画册制作评价。

师生共同评选和制作《坑口小学学生“生菜会”主题创作作品集》等，通过各种形式的活动让学生体验成果的快乐，获得自信，敢于创造。

5、注重发散思维训练，发展创造的能力发散思维是创造的主要成分。

在创造性的美术活动中，老师要根据儿童年龄特点，设计一些富有想象的活动。