人教版四年级下册第三单元笔记
人教版四年级下册数学第三单元知识点
人教版四年级下册数学第三单元知识点第三单元的数学知识点主要包括分数的认识和认识和分数的加法。
具体的内容如下：1. 分数的认识：一个数可以写成两个数相除的形式，这种数叫做分数。
分数由两个部分组成，分子和分母。
分子表示分数的份数，分母表示被分成的份数。
例如：1/2、3/4、2/3等都是分数。
2. 分数的大小比较：当分母相同时，分子越大，分数越大；当分子相同时，分母越大，分数越小。
例如：1/2 < 3/4，2/3 < 2/2。
3. 分数的相等：分数相等是指表示同样的部分，即分子分母都相同。
可以通过化简分数的形式来判断两个分数是否相等。
4. 分数的加法：分数的加法是指将两个分数相加得到一个新的分数。
当分母相同时，分子相加得到新的分子；当分母不相同时，需要先找到一个公共分母，然后将两个分数的分子分别乘以对方的分母，然后进行相加。
5. 简便加法：对于一些特殊的分数，可以利用简便的加法方法来进行计算。
例如：1/2 + 3/4 = (1×4 + 3×2)/(2×4) = 10/8 = 5/4。
以上是人教版四年级下册数学第三单元的主要知识点。
通过学习这些知识，同学们可以更好地理解和运用分数，进行简单的分数加法计算。
分数是数学中的一个重要概念，在我们的日常生活中也经常会用到。
掌握分数的基本概念和加法运算对于我们的数学学习和实际生活都非常有帮助。
在人教版四年级下册的数学第三单元中，我们将学习分数的认识和分数的加法。
首先，我们来认识分数。
什么是分数呢？分数由两部分组成，分子和分母。
分子表示分数的份数，分母表示把整体分成的份数。
分数可以用来表示一个物品或者一个整体被分成了几份。
例如，1/2表示一个物品被分成了两份中的一份，3/4表示一个物品被分成了四份中的三份。
在分数中，分子一般在上面，分母一般在下面，它们之间用一条横线隔开。
然后，我们学习分数的大小比较。
如何判断两个分数的大小呢？当分母相同时，分子越大，分数越大。
四年级下册第三单元作文的读书笔记
四年级下册第三单元作文的读书笔记
《四年级下册第三单元作文的读书笔记（一）》
最近我读了一篇关于大自然的文章，它就像一个神奇的魔法盒，让我看到了好多好多奇妙的东西。
文章里说，春天到了，大地就像睡醒了一样，小草从土里探出了小脑袋，好奇地张望着这个世界。
花儿们也争奇斗艳地开放着，红的像火，粉的像霞，白的像雪，好看极了。
我想起了我们学校花坛里的那些花，每次路过的时候，都会闻到一阵花香，让人心情特别好。
还有啊，文章里提到夏天的夜晚，青蛙在池塘里“呱呱”地叫着，就像在开一场音乐会。
天上的星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。
我记得有一次我和爸爸妈妈去露营，晚上躺在帐篷里，看着满天的星星，感觉自己离它们好近好近。
这篇文章让我更加喜欢大自然了，我决定以后要多去外面走走，看看更多美丽的风景。
《四年级下册第三单元作文的读书笔记（二）》
读了老师给我们推荐的一篇作文，我仿佛走进了一个充满惊喜的大自然世界。
作文里讲，秋天来了，树叶变黄了，风一吹，就像一只只蝴蝶在空中飞舞。
果园里，苹果红彤彤的，像小朋友们红扑扑的脸蛋；梨子黄澄澄的，挂满了枝头。
我想到了去年秋天，我们去果园采摘的情景，我摘了好多苹果和梨子，吃起来可甜啦！
文中还说，冬天的雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地铺上了一层厚厚的棉被。
小朋友们在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可开心了。
我
记得有一次下雪，我和小伙伴们一起堆了一个大大的雪人，还给它戴上了帽子和围巾，特别有趣。
人教版四年级下册第三单元笔记
人教版四年级下册第三单元笔记8《自然之道》一、生字y?u tān zhēn cháo zhu?qǐyúchǔn幼稚海滩侦察嘲笑啄木鸟企业愚蠢fǎn lán ōu mào xūcha返回阻拦海鸥帽子气喘吁吁彻底二、词语理解争先恐后：争着向前，唯恐落后，形容十分积极。
欲出又止：想要出去却又停下来。
踌躇不前：踌躇：犹豫。
犹豫不敢前进。
若无其事：像没有那回事一样。
形容遇事沉着镇定。
也形容不把事放心上或漠不关心。
鱼贯而出：贯：连接、连续。
像游鱼那样一个接一个的出去。
愚不可及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。
气喘吁吁：吁吁：喘气的声音。
形容呼吸急促的样子。
响彻云霄：彻：透过。
形容声音响亮，能够穿透云层，直达高空。
三、主要内容及中心本文主要写了“我”和同伴们在南太平洋加拉巴哥岛旅游时，看到一只出穴的幼龟被嘲鸫咬啄，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海，结果导致许多幼龟成为食肉鸟的口中之食的事。
说明做任何事情都不能违背自然规律，否则会产生与愿望相反的结果。
四、重点句子理解1.向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧的飞走了。
“极不情愿”表明向导深知“救”的后果是伤害，但还是在同伴们的强烈要求下无奈地救了小幼龟，把向导的矛盾心理刻画的淋漓尽致。
“颓丧”说明嘲鸫失落的样子，形象生动。
2.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。
”“悲叹”突出了向导伤心难过的心情，细细体味，“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。
话语中充满深深的自责。
3.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急的对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。
”“我们”的紧张、焦急与向导的若无其事形成鲜明的对比，说明“我们”不知道幼龟单独出巢的目的，而向导是个生物学家，他知道这是太平洋绿龟防御天敌、自我保护的手段。
四年级下册语文第三单元语文要素笔记
第三单元：秦始皇的一生一、秦始皇的孩童时代1.秦始皇原名赵政，是秦国的嬴姓公子，是嬴政的儿子。
2.秦始皇父亲赵倔是秦穆公的儿子，秦穆公是第一位公元前842年-817年的秦君王。
3.秦国是战国时期的一个小国，位于今天的河南、陕西、甘肃等省份。
二、秦始皇登基之路1.秦始皇生于公元前259年，登基前十几年一直被权臣赵高掌握。
2.公元前247年，秦始皇自权臣赵高手中脱身，夺取了秦国的统治权。
3.秦始皇登基后，开始实行一系列政治措施，加强中央集权，统一全国。
4.秦始皇在位时，采取过分苛责的手段，剥夺地方诸侯的权力。
三、统一六国1.秦始皇采用了联姻政策，先后娶韩国、赵国和魏国的公主为妻，使得秦国与这三个国家建立了亲疏关系。
2.秦始皇积极采纳了各国的经验，统一了六国的货币、度量衡、文字和车轨等，提高了国家统一的程度。
3.秦始皇在统一各国时，采取了一系列的军事行动，如攻破楚国的郢城、灭亡齐国等。
四、修筑长城1.秦始皇为了防止侵略，命令修筑万里长城，来保卫边疆。
2.修筑长城的过程中，树立了许多雄伟壮观的工程纪念碑，如山海经。
五、修桥铺路1.秦始皇为了加强统治，不断修筑桥梁和道路，方便交通。
2.桥梁修筑完成后，设立消息传递站，传达政令，加强对各地的控制。
六、统一文字1.秦始皇统一了六国文字，统一定了一套统一的文字标准。
2.秦始皇派人校勘、校订六朝文献《诗经》、《尚书》等，汇编成《秦记》、《赵记》等秦国的正史。
七、修宫殿1.秦始皇为了显示自己的尊贵，修建了许多宫殿和陵墓。
2.秦始皇的陵墓被视为世界七大奇迹之一的秦陵。
八、统一单位1.秦始皇统一了各地的度量衡、货币，使得商业得到更加便捷和发展。
九、秦始皇的1.秦始皇了国家法律和政治制度，推动了中央集权和统一思想的发展。
2.秦始皇推行的法律和政治制度，在一定程度上保护了农民的利益。
十、秦始皇的监狱制度1.秦始皇加大了对犯罪分子的打击力度，修筑了牢狱，设立了监狱制度。
2.监狱以铜甑为铺，牢底坚固，使得犯人无法逃脱。
四年级下册第三单元笔记语文
四年级下册第三单元笔记语文人教版四年级下册语文第三单元笔记。
一、单元主题。
本单元以“大自然的启示”为主题，通过不同的课文，让我们了解到大自然中的生物和自然现象能给人类带来许多启发，从而引导我们学会观察自然、探索自然，从自然中获取知识和智慧。
1. 重点字词。
- 易错字音。
- “幼龟”的“幼”（yòu），不要读成“ròu”。
- “愚蠢”的“愚”（yú），注意声调是二声。
- 字词理解。
- 争先恐后：争着向前，唯恐落后。
在课文中形容小幼龟们急切地向大海爬去的样子。
- 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
文中指向导对幼龟被食肉鸟啄食这件事表现得很冷淡。
2. 文章内容。
- 这篇课文讲述了作者和同伴及一个生物学家向导，在南太平洋加拉巴哥岛旅游时，看到一只幼龟把头探出巢穴，被向导救向大海，结果巢中的幼龟得到错误信息，纷纷出巢，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食的故事。
- 启示：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
1. 重点字词。
- 易错字音。
- “折腾”的“折”在这里读“zhē”，还有“zhé”（折断）和“shé”（折本）的读音。
- “侵蚀”的“蚀”（shí），注意翘舌音。
- 字词理解。
- 摇篮：文中指黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华民族的文化。
- 忧患：困苦患难。
课文指黄河给两岸人民带来的灾难。
2. 文章内容。
- 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案。
- 黄河变化的原因有两个方面：一是自然原因，气候转寒，暴雨集中，黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌；二是社会原因，人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏。
- 启示：要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
1. 重点字词。
- 易错字音。
- “蝙蝠”的“蝙”（biān），“蝠”（fú），都是一声。
人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理
人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理第九课《自然之道》1、《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。
它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。
他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
2、课内理解(1)《自然之道》讲述了一个发人深醒的故事，作者和同伴及一个生物向导，结队到南太平洋旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。
他们不顾向导的劝阻，拯救了一个侦察兵幼龟，安全地抱向大海，成群的幼龟得到外面安全错误的信息，就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
违背自然规律就会受到大自然的惩罚。
(2)《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。
(3）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。
(4) “向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。
”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。
（5）我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。
(6)现出来的幼龟原来是龟群的“侦察兵”，引号的作用是特别强调部分。
(7)“天啊！”说明我们对眼前的一幕震惊的程度。
(8)“赶紧”、“迅速”、“气喘吁吁”表明我们想尽办法减少自己酿成的惨剧带来的损失。
（9）向导一边走一边发出悲叹。
“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。
（10）作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？答：因为“我们”自认为是保护小动物的善举违背了自然之道，导致许多幼龟成为食肉鸟的美餐，“我们”陷入了深深的愧疚之中，所以作者说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。
（11）读完本文你有什么收获？答：我懂得了：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。
四年级下册第三单元语文园地日积月累笔记
四年级下册第三单元语文园地日积月累笔记第三单元
1、“清明前后，种瓜点豆”---农时谚语。
告诉人们清明节前后是播种的时节。
2、“朝霞不出门，晚霞行千里”---气象谚语。
告诉人们如果在早晨看到彩色的云，说明天气不好不要出门；如果在晚上看到彩色的云，证明天气晴朗，可以行千里而无忧。
3、“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”---气象谚语。
告诉人们如果天上的云彩像鱼鳞形状时，不必担心晒的谷物会遇到风雨。
4、“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”---气象谚语。
告诉人们鸡迟迟不肯回窝，鸭子不断地叫唤，说明风雨就要来了。
5、“蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到”---气象谚语。
告诉人们如果看见蚂蚁在忙绿地搬家，蛇从路上爬过，则预示着大雨要来。
6、“春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪”---气象谚语。
告诉人们春天见雾预示有风；夏天见雾预示晴天；秋天见雾预示阴天；冬天见雾预示降雪。
最新人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理
人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理第九课《自然之道》1、《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。
它以事情发展为顺序；讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。
他们不顾向导的劝阻；让向导把幼龟放入大海；结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们；如果不按照自然规律办事；往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
2、课内理解(1)《自然之道》讲述了一个发人深醒的故事；作者和同伴及一个生物向导；结队到南太平洋旅游；观察幼龟是怎么离巢进入大海的。
他们不顾向导的劝阻；拯救了一个侦察兵幼龟；安全地抱向大海；成群的幼龟得到外面安全错误的信息；就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事；往往会产生与我们的愿望相反的结果。
违背自然规律就会受到大自然的惩罚。
(2)《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果；这就是“自然之道”。
(3）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧；自然之道；就是这样的。
”向导的言下之意是说；这就是大自然的规律；是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。
(4) “向导极不情愿地抱起那只幼龟；朝大海走去。
”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。
（5）我们干了件“愚不可及”的蠢事；说明同伴们后悔的心情。
(6)现出来的幼龟原来是龟群的“侦察兵”；引号的作用是特别强调部分。
(7)“天啊！”说明我们对眼前的一幕震惊的程度。
(8)“赶紧”、“迅速”、“气喘吁吁”表明我们想尽办法减少自己酿成的惨剧带来的损失。
（9）向导一边走一边发出悲叹。
“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。
（10）作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？答：因为“我们”自认为是保护小动物的善举违背了自然之道；导致许多幼龟成为食肉鸟的美餐；“我们”陷入了深深的愧疚之中；所以作者说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。
（11）读完本文你有什么收获？答：我懂得了：大自然中的现象是十分复杂的；没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。
四年级下册园地三课堂笔记
四年级下册园地三课堂笔记人教版四年级下册语文园地三课堂笔记。
一、交流平台。
1. 理解童话特点。
二、词句段运用。
1. 词语积累与辨析。
- 形容生气的词语。
- 愤怒：表示非常生气，情绪激动。
例如“他愤怒地瞪大了眼睛，冲着对方大喊大叫。
”- 恼怒：侧重于因恼恨而生气。
如“这件事让他十分恼怒，一整天都闷闷不乐。
”- 发怒：是生气、发火的意思。
“他一听到这个消息就发怒了，把手中的杯子都摔碎了。
”- 气冲冲：形容人非常生气的样子。
“他气冲冲地走进房间，把门‘砰’的一声关上了。
”- 形容高兴的词语。
- 快乐：一种比较宽泛的表示愉悦的词语。
“孩子们在游乐园里度过了快乐的一天。
”- 开心：侧重于内心的舒畅、愉悦。
“她收到礼物后很开心，脸上洋溢着幸福的笑容。
”- 欢乐：通常形容充满欢乐氛围的场景或情绪。
“新年晚会上，到处是欢乐的笑声。
”- 喜笑颜开：形容人满脸笑容，十分高兴的样子。
“听到这个好消息，他喜笑颜开，赶忙跑去告诉家人。
”- 形容难过的词语。
- 悲伤：表示伤心难过，程度较深。
“亲人的离去让他陷入了深深的悲伤之中。
”- 悲痛：比悲伤的程度更强烈，往往伴随着痛苦的情绪。
“她悲痛欲绝，泪水不停地流下来。
”- 哀伤：有悲哀、忧伤的意思。
“看到那片废墟，他的脸上满是哀伤。
”- 忧伤：侧重于忧愁、悲伤。
“她独自坐在角落里，眼神中充满了忧伤。
”2. 句子练习。
- 照样子写句子。
- 例句：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”- 他扑通一声跳进了水里。
- 汽车嗖的一声开过去了。
- 小鸟哗的一下飞走了。
- 用修改符号修改病句。
- 他经常回忆过去的往事。
（“过去”和“往事”语义重复，用删除符号删去“过去的”或者“的往事”）- 我断定他大概是小红的哥哥。
（“断定”和“大概”语义矛盾，用删除符号删去“大概”）- 造纸是中国的四大发明。
（句子成分残缺，应在句末加上“之一”，用添加符号添加）三、日积月累。
- 含义：轻易许下的诺言必然缺乏信用。
四年级下册语文第三单元语文要素笔记
1.言语运用能力：四年级下册语文第三单元主要学习语篇的构建和语言的运用。
学生需要学会运用逻辑思维进行语篇的构建，包括对认知事物的分析、整合和表达。
同时，还需要学习运用正确的语言，如恰当地使用词语、句式、修辞手法等，以达到表达的清晰、精确和生动的目的。
2.阅读理解能力：在本单元中，学生将学习如何进行阅读理解，包括对文章的整体理解和细节理解。
学生需要掌握快速浏览全文获取大意的方法，同时要能够熟练运用字词解释、猜测上下文意思等技巧来解决生词和理解难句。
此外，学生还需要学会提取文章中的关键信息，理解、分析和推理文章的含义和结构。
3.语言规范性：学生在写作时需要注意使用规范的语言，包括正确的词语、语法和标点符号等。
另外，学生还需要注意语言的使用过程中避免使用口头语和俗语，要注意语言的得体性和文雅性。
4.表达能力：通过学习本单元的内容，学生将培养自己的表达能力。
他们需要学会通过语言表达自己的思想、感情和意见，并且要能够清晰地阐述自己的观点和理由。
同时，学生还需要学习如何进行逻辑思考、归纳和总结等，以提高自己的表达能力。
5.文化素养：在本单元中，学生将学习一些有关中国文化的知识，如中国古代的神话故事、成语故事等。
通过学习这些知识，学生将能够了解中国传统文化的内涵和价值观念，培养自己的民族自豪感，提高自己的文化素养。
通过学习四年级下册语文第三单元的要素，学生将能够提高自己的言语表达能力和阅读理解能力，培养自己的文化素养，并且形成正确的语言
习惯和规范的语言应用能力。
同时，通过学习这些要素，学生还能够培养自己的思辨能力和创新意识，为以后更高级的语文学习打下坚实的基础。
四年级第三单元语文园地笔记
四年级第三单元语文园地笔记四年级语文（人教版）第三单元语文园地笔记。
一、交流平台。
1. 童话的特点。
- 丰富的想象。
- 幻想与现实的结合。
- 鲜明的人物形象。
二、词句段运用。
1. 体会加点词语的用法并仿写句子。
- 例句：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”- 分析。
- 这里的“轻而清”“重而浊”使用了反义词和近义词组合的形式，“缓缓”“慢慢”是近义词。
这样的词语组合使句子更加生动、准确地描述了事物的特点和变化。
- 仿写。
- 高而大的山峰，静静耸立，形成了屏障；矮而小的山丘，慢慢起伏，变成了丘陵。
2. 学习描写人物的方法。
- 例句：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”- 分析。
- 通过描写普罗米修斯的动作“摇摇头”和语言，生动地表现出他坚定的信念和勇敢的品质。
- 练习。
- 可以描写一个同学在课堂上回答问题时的情景。
“小明站起来，自信满满地说道：‘这道题的答案是这样的，首先我们要分析题目中的已知条件……’他一边说，一边用手指着黑板上的题目，眼神中透着坚定。
”三、日积月累。
1. 嫦娥。
- 原文：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
- 作者：李商隐。
- 赏析。
- 前两句“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”描绘了室内和室外的环境。
室内，云母屏风上映着暗淡的烛影；室外，银河渐渐西移，晨星即将消失，这是一种孤寂、清冷的氛围。
- 后两句“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，诗人通过想象嫦娥在月宫中的孤独生活，表达了一种孤寂、凄凉的情感。
嫦娥偷吃了灵药，飞到月宫，虽然长生不老，但却永远孤独寂寞，诗人借此抒发自己内心的孤独或者对一些事情的感慨。
四下语文第三单元语文园地课堂笔记
四下语文第三单元语文园地课堂笔记人教版四年级下册语文第三单元语文园地课堂笔记。
一、交流平台。
1. 童话的特点。
- 丰富的想象。
- 奇妙的故事。
- 人物形象鲜明。
二、词句段运用。
1. 比较近义词的不同用法。
- “慰藉”与“安慰”- 慰藉。
- 更多指精神上的抚慰。
例如“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”，天窗给孩子们带来的是一种在特定环境下（如被关在屋里时）精神上的寄托和安抚。
- 安慰。
- 可用于表示对他人情绪上的安抚动作或话语。
如“妈妈安慰伤心的我”，这里强调妈妈通过某种行为或话语来使“我”的情绪得到平复。
- “忘记”与“忘怀”- 忘记。
- 侧重于对某事或某物失去记忆。
例如“我忘记带钥匙了”，这是一种比较平常的表述，表示记忆的缺失。
- 忘怀。
- 更多用于书面语，有难以忘记、不能忘却的意思，带有一种情感上的深刻性。
如“那段美好的回忆让人难以忘怀”，强调这段回忆的深刻性和难忘性。
2. 仿照例句写句子。
- 例句：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
”- 分析：这个句子通过冒号，对“温柔可亲”进行了具体的描述。
- 仿写：- 妈妈要是生气，能比谁都严肃：皱着眉头，眼睛直直地盯着你，双手叉腰。
- 弟弟要是调皮，能比谁都捣蛋：把玩具扔得到处都是，在沙发上跳来跳去，还把画纸撕得粉碎。
三、日积月累。
- 内容：“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
”- 赏析：- 诗人通过回忆童年生活中的三个场景——月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，营造出一种温馨、宁静的氛围。
这三个场景代表了诗人童年时在母亲身边感受到的温暖和幸福，这些回忆是深刻而永不磨灭的。
- 内容：“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”- 赏析：- 诗人运用反问句，强调了大海对自己的重要性。
星星有光、花朵有香，而大海的波涛清响也同样在诗人的思潮中不断回荡，表达了诗人对大海深深的喜爱和眷恋之情。
四下第三单元语文园地课堂笔记
四下第三单元语文园地课堂笔记人教版四年级下册第三单元语文园地课堂笔记。
一、交流平台。
1. 童话的特点。
- 充满奇思妙想。
- 角色形象鲜明。
- 故事情节有趣。
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
- 例句：- 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
- 每当我伤心难过时，音乐是我唯一的慰藉。
- 分析。
- 第一个“慰藉”是指在特定的情境下（通过天窗看外面世界受限的情况下），天窗成为孩子们心灵上的安慰。
第二个“慰藉”则是在“我”伤心难过这种情绪状态下，音乐起到安慰的作用。
虽然都是表达安慰的意思，但具体的情境和对象有所不同。
2. 仿照例句，选一个事物，用上加点的词语描绘它，再写下来。
- 例句：- 风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
- 仿写示例（以雨为例）- 雨，是大自然的画家。
他会在大地上挥洒他的颜料。
当他滴落在花朵上，花朵便像模特一样，穿上了各种色彩鲜艳的衣裳。
三、日积月累。
- 原文。
- 这些事——- 是永不漫灭的回忆：- 月明的园中，- 藤萝的叶下，- 母亲的膝上。
- 赏析。
- 这首诗描绘了一幅温馨的画面，在月明的园子里，藤萝叶下，孩子依偎在母亲的膝上。
通过这些场景的描写，表达了诗人对母亲深深的眷恋之情。
这些场景是诗人心中永不磨灭的美好回忆，简单而又充满深情。
- 原文。
- 大海啊！- 哪一颗星没有光？- 哪一朵花没有香？- 哪一次我的思潮里。
- 没有你波涛的清响？- 赏析。
- 诗人运用排比和反问的修辞手法，表达了对大海的热爱与赞美之情。
将星的光、花的香与大海波涛的清响相提并论，强调大海在自己心中的重要地位，每一次思潮里都有大海波涛的声音，可见大海对诗人的影响之深。
- 原文。
- 母亲啊！- 天上的风雨来了，- 鸟儿躲到它的巢里；- 心中的风雨来了，- 我只躲到你的怀里。
- 赏析。
- 这首诗把“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，以鸟儿躲进巢里类比自己躲进母亲的怀里。
人教四年级语文下册第三单元知识点总结
人教四年级语文下册第三单元知识点总结第九课《自然之道》1、《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。
它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。
他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
2、课内理解(1)《自然之道》讲述了一个发人深醒的故事，作者和同伴及一个生物向导，结队到南太平洋旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。
他们不顾向导的劝阻，拯救了一个侦察兵幼龟，安全地抱向大海，成群的幼龟得到外面安全错误的信息，就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
违背自然规律就会受到大自然的惩罚。
(2)《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。
(3）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。
(4)“向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。
”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。
（5）我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。
(6)现出来的幼龟原来是龟群的“侦察兵”，引号的作用是特别强调部分。
(7)“天啊！”说明我们对眼前的一幕震惊的程度。
(8)“赶紧”、“迅速”、“气喘吁吁”表明我们想尽办法减少自己酿成的惨剧带来的损失。
（9）向导一边走一边发出悲叹。
“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。
（10）作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？答：因为“我们”自认为是保护小动物的善举违背了自然之道，导致许多幼龟成为食肉鸟的美餐，“我们”陷入了深深的愧疚之中，所以作者说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。
（11）读完本文你有什么收获？答：我懂得了：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。
四年级下册第三单元笔记
四年级下册第三单元笔记一、诗歌的特点1. 充满想象2. 语言简洁又有节奏感- 诗歌不会像写作文那样啰里啰嗦的。
它就像一个很会说话的小精灵，用最少的字说出最动人的话。
像“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”读起来朗朗上口。
“星”“光”“花”“香”这些字就像一个个小音符，组合在一起就有了美妙的节奏。
3. 表达情感很强烈二、重点诗歌分析- 内容：“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
”- 理解：诗人回忆了小时候在一个有月亮的晚上，在种着藤萝的院子里，坐在母亲的膝盖上的温馨场景。
这场景就像一张珍贵的照片，永远刻在诗人的脑海里。
月明的园中和藤萝的叶下都给这个场景增添了一种宁静、美好的氛围，而母亲的膝上则是最温暖、最有爱的地方。
- 写作手法：用简洁的语言勾勒出一幅美好的画面，通过具体的场景描写来表达对母亲深深的怀念之情。
这种回忆就像繁星一样，永远在诗人的心中闪耀。
- 内容：“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”- 理解：诗人对着大海发问，其实是在说大海就像星星有光、花朵有香一样，在自己的心里有着重要的地位。
每一次自己的思潮里都有大海波涛的声音，这表明大海对诗人的影响是非常深刻的。
大海可能象征着一种广阔、神秘、充满力量的东西，诗人对大海充满了热爱和敬畏。
- 写作手法：运用排比和反问的手法。
这几个反问句就像小锤子一样，一下一下地敲打着读者的心，让我们也能感受到大海在诗人心中的分量，同时排比句让诗歌的节奏感更强，读起来很有气势。
- 内容：“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
”- 理解：诗人把整个世界都看成是绿色的，这绿色充满了生机和活力。
他列举了各种各样的绿，就像在展示一个绿色的调色盘。
四年级下册语文第三单元课堂笔记
四年级下册语文第三单元课堂笔记
摘要：
1.课文概述
2.生字词学习
3.课堂练习
4.课文理解
5.总结
正文：
一、课文概述
四年级下册语文第三单元的课堂笔记主要包括了本单元的三篇课文：《小马过河》、《狼和小羊》和《小猫钓鱼》。
这些课文以动物为主角，通过生动的故事情节，寓意着生活中的道理，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
二、生字词学习
本单元的生字词主要有：马、河、狼、羊、猫、钓、鱼等。
这些生字词在课文中多次出现，通过反复阅读和记忆，学生可以熟练掌握这些生字词的读音、字形和意义。
三、课堂练习
为了让学生更好地理解和掌握课文内容，教师设计了以下课堂练习：
1.根据课文内容填空：
（1）《小马过河》中，小马遇到了几只动物？它们分别是什么动物？
（2）《狼和小羊》中，狼一共想了几种办法吃掉小羊？
（3）《小猫钓鱼》中，小猫最后钓到了几条鱼？
2.课文朗读：请学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。
3.课文理解
本单元的课文寓意深刻，教师通过引导学生分析课文内容，让学生明白以下道理：
1.《小马过河》告诉学生，遇到困难时要勇敢尝试，不能一味依赖别人。
2.《狼和小羊》教育学生，面对恶势力时要保持警惕，增强自我保护意识。
3.《小猫钓鱼》让学生懂得，做任何事情都要有耐心，不能三心二意。
五、总结
通过本单元的学习，学生不仅掌握了生字词，还能够理解寓意深刻的故事，提高了语文素养。
四年级下册第三单元的课堂笔记
四年级下册第三单元的课堂笔记一、人教版四年级语文下册第三单元课堂笔记。
- 生字词。
- 幼（yòu）小：年纪小。
注意“幼”字的写法，右半部分是“力”字加一点。
- 侦（zhēn）察：为获取敌方与军事斗争有关的情况而采取的行动。
“侦”字是左右结构，左半部分是单人旁。
- 嘲（cháo）笑：取笑，戏谑，开玩笑。
- 文章主旨。
- 这篇课文讲述了“我”和同伴们在南太平洋加拉巴哥岛旅游时，因救了一只幼龟而导致许多幼龟成为食肉鸟口中之食的故事。
告诉我们如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
- 写作手法。
- 按照事情发展的顺序进行叙述，先写“我”和同伴看到一只幼龟即将被嘲鸫啄食，出于好心将它救起；接着写成群的幼龟得到错误信息后鱼贯而出，结果许多幼龟被食肉鸟捕食；最后写“我们”后悔不已。
文中通过人物的心理描写、动作描写等，生动地展现了整个事件的过程和人物的情感变化。
- 生字词。
- 祸（huò）害：祸事，导致物质损害、损失和不幸的一次突然灾难。
- 垦（kěn）荒：开垦荒地。
- 淤（yū）泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。
- 文章主旨。
- 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
- 说明方法。
- 运用了列数字的说明方法，如“黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难”，这些数字直观地表现出黄河给人们带来的危害之大；还运用了作比较的方法，如将黄河原来的样子和现在的样子进行对比，突出了黄河的变化。
- 生字词。
- 蝙（biān）蝠（fú）：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。
- 障（zhàng）碍（ài）物：起妨碍或阻碍作用的东西。
- 文章主旨。
- 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
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8《自然之道》
一、生字
yîu tān zhēn cháo zhuïqǐyúchǔn
幼稚海滩侦察嘲笑啄木鸟企业愚蠢
fǎn lán ōu mào xūchâ
返回阻拦海鸥帽子气喘吁吁彻底
二、词语理解
争先恐后：争着向前，唯恐落后，形容十分积极。
欲出又止：想要出去却又停下来。
踌躇不前：踌躇：犹豫。
犹豫不敢前进。
若无其事：像没有那回事一样。
形容遇事沉着镇定。
也形容不把事放心上或漠不关心。
鱼贯而出：贯：连接、连续。
像游鱼那样一个接一个的出去。
愚不可及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。
气喘吁吁：吁吁：喘气的声音。
形容呼吸急促的样子。
响彻云霄：彻：透过。
形容声音响亮，能够穿透云层，直达高空。
三、主要内容及中心
本文主要写了“我”和同伴们在南太平洋加拉巴哥岛旅游时，看到一只出穴的幼龟被嘲鸫咬啄，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海，结果导致许多幼龟成为食肉鸟的口中之食的事。
说明做任何事情都不能违背自然规律，否则会产生与愿望相反的结果。
四、重点句子理解
1.向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧的飞走了。
“极不情愿”表明向导深知“救”的后果是伤害，但还是在同伴们的强烈要求下无奈地救了小幼龟，把向导的矛盾心理刻画的淋漓尽致。
“颓丧”说明嘲鸫失落的样子，形象生动。
2.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。
”“悲叹”突出了向导伤心难过的心情，细细体味，“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。
话语中充满深深的自责。
3.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急的对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。
”
“我们”的紧张、焦急与向导的若无其事形成鲜明的对比，说明“我们”不知道幼龟单独出巢的目的，而向导是个生物学家，他知道这是太平洋绿龟防御天敌、自我保护的手段。
所以，他才向“我们”解释说，这是“自然之道”，是自然规律。
向导的话点明了课文的主题。
第九课黄河是怎样变化的
一、生词
nǎi qīn shíyíng kěn
乃至侵蚀经营开垦毁灭植被肥沃折腾忧患堤坝崩塌摇篮
二、四字词语
多灾多难随心所欲不折不扣
三、主要内容及中心
这篇课文通过大量详实的数据说明了黄河发生变化及其危害，分析了黄河发生变化的原因，提出了治理的方案。
告诉我们要保护好森林资源，保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。
四、带有修辞方法的句子
1、比喻、拟人：人们都说，黄河是中华民族的摇篮。
2、反问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”
呢？
3、拟人：后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫
苦不迭。
黄河成了中华民族的忧患。
五、说明方法
1、作比较：黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68
倍。
2、列数字：黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中
12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。
《蝙蝠和雷达》笔记
一、生字
ãdānɡsāi jiē yínɡ
飞蛾铃铛塞住揭开荧屏bì biān fú ài
躲避蝙蝠障碍
二、词语理解
横七竖八：有的横着，有的竖着。
形容杂乱无章。
三、主要内容
本文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
四、带有修辞方法的句子。
1、在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。
（设问）
2、超声波像波浪一样向前推进。
（比喻）
3、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
（比喻）
六、照样子，写词语。
1、例：横七竖八
前呼后拥、东倒西歪、前倨后恭、南辕北辙、左顾右盼、大材小用、有口无心、南腔北调、声东击西
2、例：一干二净
一心一意、三心二意、四面八方、四通八达、五光十色、五颜六色、七零八落、七上八下、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生七、近义词。
模仿——（效仿）启示——（启发）敏锐——（敏捷）
灵巧——（灵活）显示——（显现）研究——（钻研）
八、文中带关联词语的句子。
1、蝙蝠（不仅）能在夜里飞行，（还）能捕捉飞蛾和蚊子。
2、（即使）一根极细的电线，它（也）能灵巧地避开。
3、蝙蝠在夜里飞行，靠的（不是）眼睛，（而是）嘴和耳朵。
4、（因为）驾驶员从雷达的荧光屏中，能够看清楚前方有没有障碍物，（所以）飞机在夜里飞行也十分安全。
第十一课大自然的启示笔记
一、生词
yāng zhǒu fǔ rǎng yì luâ jiàn jīng 遭殃扫帚腐败土壤机翼大略关键鲸鱼
二、四字词语
枯枝烂叶枯枝败叶机毁人亡
三、主要内容
《“打扫森林”》讲述了德国林务官异想天开的下命令把森林“打扫”干净，从而破坏了大自然的生态平衡，好心办坏事，把森林给毁了的故事。
说明人类与大自然之间存在着密不可分的关系。
大自然以它的力量影响着我们人类的生活。
《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
告诉我们要更好地利用大自然的规律，科学的开发利用，为人类服务。
四、【近义词】
灾难──灾害剧烈──猛烈改观──改变启示──
启发
枯枝烂叶──枯枝败叶美滋滋──乐滋滋
五、【反义词】
宽敞──狭窄洁净──肮脏增强──减弱剧烈──和缓
六、修辞方法
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
运用排比的修辞方法，层层深入地说明害虫对树木造成危害极大。