人教语文必修2《修辞无处不在》ppt课件

朱自清
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 过去的日子如轻烟 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”
你觉得这首散文诗美吗？美在哪里？ 你觉得这首散文诗美吗？美在哪里？修 辞词语修辞词语的选择与锤炼
炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、夸 炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、 张、通感、双关、仿词、婉曲等 通感、双关、仿词、
语句修辞
句子的选择、组合与锤炼
句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、 句序调整（倒装等）；句子组合（整散句、长 ）；句子组合 短句等）；句式选择（反问句、设问句等） ）；句式选择 短句等）；句式选择（反问句、设问句等）
修辞是一个选择过程。 修辞是一个选择过程。 是一个选择过程
——张志公 ——张志公
修辞原是传情达意的手段， 修辞原是传情达意的手段，主要是为着情和 原是传情达意的手段 修辞不过是调整语辞使传情达意能够适 意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适 切的一种努力。 ——陈望道《修辞学发凡》 陈望道《修辞学发凡》 切的一种努力。
读下面句子，看有什么特点， 读下面句子，看有什么特点， 从修辞角度进行阐述。 从修辞角度进行阐述。
1、“起来，不愿做奴隶的人们!” 起来，不愿做奴隶的人们!” (《国歌》 (《国歌》)
2、比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍 比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干, 鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 古都的秋》 馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 （《古都的秋》） 3、离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和緑 离开北平一年了。 有一天，得重和它们见面的时候， 友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我 面生吗？ 陆蠡《囚緑记》 面生吗？ （陆蠡《囚緑记》）
第一课时
教学目的：通过自学释疑， 教学目的：通过自学释疑， 掌握修辞知识。 掌握修辞知识。 教学重点：各类修辞的具体内容。 教学重点：各类修辞的具体内容。 教学方法： 教学方法：自学法 释疑法 练习法
情景导入
请同学们一起来读读朱自清的散文诗《 请同学们一起来读读朱自清的散文诗《匆 中的几段文字，悉心领悟、体味它的妙处。 匆》中的几段文字，悉心领悟、体味它的妙处。 “燕子去了，有再来的时候；杨 燕子去了，有再来的时候； 燕子去了 柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候。 有再开的时候。” “洗手的时候，日子从水盆里过 洗手的时候， 洗手的时候 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。 默默时，便从凝然的双眼前过去。”
作文中的修辞
如2003年高考优秀作文《爱莲说》前三段： 2003年高考优秀作文《爱莲说》 年高考优秀作文
喜欢荷，喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红， 喜欢荷，喜欢她的淡淡清香，喜欢她的淡淡粉红， 喜欢她的亭亭玉立，喜欢她的濯清涟而不妖， 喜欢她的亭亭玉立，喜欢她的濯清涟而不妖，喜欢她 的柔情似水…… 的柔情似水 眼里，除了怜爱还是怜爱。 眼里，除了怜爱还是怜爱。就像雨巷里的那位 带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。 带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。 除了她的身影还是她的身影， 除了她的身影还是她的身影，除了她的俏丽还是她的 俏丽。 面对这些后宫佳丽， 俏丽。牡丹 玫瑰 百合 菊花 面对这些后宫佳丽，我却 像一位挑剔的美食家，一位追求完美的艺术家，总觉 像一位挑剔的美食家，一位追求完美的艺术家， 得她们少了点什么，不能给我完全喜悦的感觉。 得她们少了点什么，不能给我完全喜悦的感觉。也许 这正是偏爱莲的原因吧! 这正是偏爱莲的原因吧!
课文：修辞是对语言材料进行选择、 课文：修辞是对语言材料进行选择、 调整和组合的过程， 调整和组合的过程，目的是为了使语言 表达鲜明、生动。 表达鲜明、生动。
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语音修辞
富于节奏，语音和谐
修 辞
1·对偶、联绵词、叠音词；2·平仄变化 3·押 1·对偶、联绵词、叠音词；2·平仄变化；3·押 平仄变化； 对偶 韵；4·排比、反复、顶真、回环等 4·排比、反复、顶真、 排比
体会下面红字词语的表达 效果，并进行具体的阐述。 效果，并进行具体的阐述。
1、提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些 昨日种种千辛万苦， 美满和幸福。 ——周华健 风雨无阻》 ——周华健《风雨无阻》 周华健《 美满和幸福。 2、假使这也算是一种信，那也只能说中国人 假使这也算是一种信， 曾经有过“ 。（鲁迅 鲁迅） 曾经有过“他信力”。（鲁迅） 3、3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家 14日下午两点三刻， 日下午两点三刻 停止思想 思想了 ……便发现他在安乐椅上安静地 便发现他在安乐椅上安静地睡 停止思想了。……便发现他在安乐椅上安静地睡 ------但永远地睡着了 但永远地睡着 着了------但永远地睡着了。
教学目标： 教学目标：三维目标 （一）知识与能力 1·明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句 明确修辞的内容及作用， 明确修辞的内容及作用 能从语音、词语、 方面对修辞进行分析。 方面对修辞进行分析。 2.引导学生树立“大修辞”的观念。 引导学生树立“ 引导学生树立 大修辞”的观念。 （二）过程与方法 通过对三种修辞的理解和练习， 通过对三种修辞的理解和练习，引导学生把学 过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。 过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。 情感态度与价值观。 （三） 情感态度与价值观。 积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。 积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。 教学重点：在练习中串联学过的修辞知识。 教学重点：在练习中串联学过的修辞知识。 教学难点： 教学难点：炼词与炼字 教学方法： 自读法 讨论法 点拨释疑法 教学方法：1·自读法 2·讨论法 3·点拨释疑法 教课时数： 教课时数：两课时
2·阅读下面文段，分析：各句分别 2·阅读下面文段，分析： 阅读下面文段 运用了哪些修辞方式？ 运用了哪些修辞方式？
①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的 张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖， 大美翻译成人类通用的语言。 大美翻译成人类通用的语言。 ②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热地手 鬼斧神工，天机独运。 别处的山， 拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立， 拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立， 谁也不待见谁。 别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下， 谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有 张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。 张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。⑤每柱 岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。 岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。⑥而峰巅的每处缝 每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。 隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。 银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。 曲壑蟠涧， ⑦银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧， 更增添无限空蒙幽翠。 风吹过，一啸百吟；云漫开， 更增添无限空蒙幽翠。⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气 韵。
下面的句子在语音的调配上很见功 试分析一下， 夫，试分析一下，它们具体用了什 么方式，有怎样的表达效果？ 么方式，有怎样的表达效果？
1、轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 我轻轻的招手，作别西天的云彩。
2、晶晶亮,透心凉 (雪碧饮料广告) 晶晶亮, 雪碧饮料广告) ――│ │―― 3、她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞/ 在这寂寥的雨巷/ 像我一样/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍 彳亍着 冷漠，凄清， 惆怅。 默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。
想一想， 想一想，还有 哪些改法？ 哪些改法？
• 1·下面划线的句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整划 线部分的语序，把它改写成格式协调一致、匀整对称的排比 句。（4分，可以根据题目要求改变个别词语。）
正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然从数 里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川 虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的 浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每 一位风尘仆仆走近它的游客都受到了强烈的震撼。 • 发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞 的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如 四溅的钢花（一句1分，鼓励有创见的改写。） •
倒装 ①张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人 把她的大美翻译成人类通用的语言。 拟人 整 ②鬼斧神工，天机独运。③别处的山，都是亲亲热热 ③ 句 对 地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥 比 嵘的独立，谁也不待见谁。④别处的峰，是再陡再险也能 ④ 踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人 的一切趾印。⑤每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插 ⑤ 霄汉。⑥而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松， ⑥ 夸张 或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。⑦银崖翠冠，站远了看， ⑦ 犹如放大的苏州盆景。⑧曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。 ⑧ ⑨风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。 语音修辞： 语音修辞： ③④⑨ 对偶 比喻 词语修辞： 词语修辞： ③④ ⑤⑥⑦ 语句修辞： 语句修辞： ①③④ ⑨
词语修辞
词语的选择与锤炼
1·炼字；2·词语超常搭配；3·比喻、借代、比 1·炼字 2·词语超常搭配 3·比喻 借代、 炼字； 词语超常搭配； 比喻、 拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等 夸张、通感、双关、仿词、
语句修辞
句子的选择、组合与锤炼
1·句序调整（倒装等）；2·句子组合（整散句、 1·句序调整 倒装等）； 句子组合 整散句、 句序调整（ ）；2·句子组合（ 长短句等）； 句式选择 反问句、设问句等） ）；3·句式选择（ 长短句等）；3·句式选择（反问句、设问句等）
---6分钟） 自学 阅读思考题（5---6分钟）