古诗两首
《古诗两首》——《题西林壁》《游山西村》
《古诗两首》——《题西林壁》、《游山西村》课文讲解一、【多音字组词】重：chóng（重复、重新）只：zhǐ（只有、只好）zhòng（重量、重担）zhī（船只、一只鸡）二、词语解释:【题】书写，题写。
【西林】西林寺，在江西庐山。
【缘】因为。
【莫】不要。
【识】认识，了解。
三、释句导读１、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这句诗的意思是看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中。
这是作者由看到的景象产生的联想，身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
诗句中蕴含着深刻的人生哲理，耐人寻味，它启迪我们要想对某个事物有合理的，符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
２、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这句诗的意思是，来时翻过一座座山，涉过一道道水，还以为前面没有了路，可是走着走着，前面又出现绿树成荫、繁花似锦的村庄，于是悟到一条人生哲理：经过坎坷曲折之后，往往会突然出现坦途。
这句诗在写景中寓有一定的人生哲理，成为千古传唱的名句。
现在常用来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心和勇气。
四、课文解读（一）、《题西林壁》这是苏轼在１０８４年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。
这首诗不写那些名胜景致，却另辟路径，抓住庐山姿态谈游山感受。
前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不睱接。
横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是荫天蔽日，从近处看则危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。
庐山空间美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
5 古诗两首 四年级上册
望庐山瀑布
李白 日照香炉生紫烟，
状元成才路 状元成才路 状元成才路
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
状元成才路
庐山：也称匡山，在江西省北部，耸立于鄱阳 [pó yáng]湖畔、长江之滨。庐山中大山、大江、大 湖浑然一体，险峻与柔丽相济，素以“雄、奇、险、 秀”闻名于世。庐山林木葱茏，气候宜人，山中多 悬崖峭壁、清泉飞瀑，具有极高的旅游观赏价值， 其著名胜迹有白鹿洞、仙人洞、三叠泉、五老峰、 含鄱口等。1996年12月，庐山风景名胜区被列入 《世界遗产名录》。
看庐山，所站的位置不同，所以看 见庐山的景象也不同。
横看
侧看
远看
近看
低头俯视
抬 头 仰 望
明理
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
因为
认识 、知 道
面貌 、相 貌
因果倒装句
（我之所以）认不清庐山的本来面目， 是因为自己身在这层峦叠翠的深山之中。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
先写诗人没看 清庐山的真正 面目。
2.山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ______________。 诗意： 山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路 __________________________________ 可走，突然出现柳阴深深、鲜花簇簇， __________________________________ 眼前又是一个山村 ________________。
位远方归来的游子呢？请同学们打开课本朗读 这首诗。
有感情地朗读诗词，读出节奏，读准字音。
游山西村
mò là
[宋] 陆游
hún
状元成才路 状元成才路 状元成才路
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
《古诗两首》教学设计
《古诗两首》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗二首绝句
古诗二首绝句
一、《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗是唐代著名的诗人白居易所作。
他在此诗中运用了极富感染力的自然景象来表达离别之情，使人不由自主地感同身受。
二、《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
这首诗是唐代文学巨匠杜甫所作。
他用悲秋、独登高台等手法表达了自己内心的孤苦与沉痛，既展示了诗人自身的人生境遇，又表达了深层的社会关怀。
以上是古诗两首，都表达了离别、孤独、苦难等主题，通过自然景象
的描绘，让人们感受到了原生态的情感。
古诗是中国文学的一部分，传承中华文化，具有很高的艺术价值和文化价值。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
《古诗两首》
第三句写风：猛然间，狂风席卷大地， 吹得湖面上刹时雨散云飞。“忽”字用得十 分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的 巨大威力。 最后一句写天和水：雨过天晴，风平浪 息，诗人舍船登楼，凭栏而望，只见湖面上 无入水，水映天，水色和天光一样的明净， 一色的蔚蓝。风呢？云呢？统统不知哪儿去 了，方才的一切好像全都不曾发生似的。
欣赏西湖景色 除了诗歌中所描写的莲叶、荷 花、西湖在不同的时候有不同的姿 色，现在老师带领你们去领略一下 西湖迷人的风光。
夏天的清晨，杨万里把林子方送出了净 慈寺的。他们沿着西湖走着，看到与天连接 的荷叶是那样的碧绿，朝阳中的荷花又是别 样的鲜红。杨万里不禁大声感叹到，六月的 西湖景色与四季的景色是这样的不相同啊。 诗人驻足六月的西湖送别友人林子方， 全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地 表达对友人的眷恋 .
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。 遮：（ zhē ）遮盖，掩盖。 未遮山：还没有把群山遮住。 白雨跳珠：雨很大，看过去白花花的就像珍珠 般跳落。 远处天上涌来一片黑云，它们翻滚着像 泼洒的墨汁尚未挡住山，白花花的雨点似珍 珠乱蹦乱跳跳上船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
六月二十七日望湖楼醉书
六月二十七日望湖楼醉书 （宋）苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
六月二十七日：宋熙宗五年(公元1072年)当令。 望湖楼：又名“看经楼”。五代时越王所建。 在今杭州西湖边昭庆寺前。 醉书：在似醉非醉的情况下写的诗。
苏轼（1037－1101） ，北宋文学家、书画家。 字子瞻，又字和仲，号东 坡居士。汉族，眉州眉山 （今属四川）人。与父苏 洵，弟苏辙合称三苏。他 在文学艺术方面堪称全才 。其文汪洋恣肆，明白畅 达，与欧阳修并称欧苏， 为唐宋八大家之一。
古诗两首(所见.小池)
所见 yuán méi
牧童骑黄牛，
mù
suǒ
袁枚
zhèn yuè
歌声振林樾。
yù bǔ chán lì
意欲捕鸣蝉，
bì
忽然闭口立。
古诗三读
一读 读准字音 二读 读出节奏 三读 读出感情
牧童
chán
mù
zhèn
yuè
振林樾
bǔ zhuō
bì
立正
suǒ
lì
蝉鸣
所以 闭口 捕捉
牧 蝉
所
立 闭
捕
闭
惜
柔
沙场点兵
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
小池
杨万里
泉眼 无声 惜细流， 树阴 照水 爱晴柔。 小荷 才露 尖尖角， 早有 蜻蜓 立上头。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
我会写
cí
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
①露
②路
1、老师（露）出了会心的微笑。 路）上。 2、我走在美丽的小（
返回
①晴
②睛
睛）最明亮！ 1、我的眼（
2、今天天气（晴）朗，万里无云。
返回
róu
柔
富有弹性、适宜作矛枪长柄的木材。
泉眼
泉水的出口
学习目标：
1、掌握“池、惜、阴、晴、柔、露” 这六个字，写好“立”字。 2、初步了解古诗大意。 3、正确、流利、有感情地朗读古诗， 背诵古诗。
自学要求：
1、借助拼音，读准字音，读通诗句。 2、遇到难读的地方多读几遍。
古诗两首
1、《静夜思》 唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡
《九月九日忆山东兄弟》 唐· 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
Байду номын сангаас
《阴雨》 唐· 白居易 岚雾今朝重，江山此地深。 滩声秋更急，峡气晓多阴。 望阙云遮眼，思乡雨滴心。 将何慰幽独？赖此北窗琴。
年过半百、对政治早已心恢意懒的王安 石，已经历了两次因推行新法而被罢相 的坎坷遭遇，此次的再次被起用为相， 他曾两次辞官而未获准，因而他的赴任 是勉强的、违心的。
显而易见，这种际遇心境下，写作 《泊船瓜洲》，也就难免字里行间， 贮满忧郁、伤感、消沉之情，也就 难免不对即将远离的家乡怀有深深 的眷恋之意了。
课文12 古诗两首
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
爱心
字词全解
• 尖(jiān)
• 字义：末端极细小。 • 组词：笔尖 尖刀 尖兵 • 造句：我不小心把笔尖折断了。
笔尖
字词全解
• 角( jiǎo)
• 字义：①牛、羊等头上长出的犄角。 • ②形状像角的东西。 • 组词：角度 角落 牛角/角(jué)色 • 造句：牛的两只角弯弯的。
• 字义：①作量词，用于诗歌、乐曲等。 • ②头。③第一，最高的。 • 组词：首先 首领 首都 一首诗 • 造句：我会朗诵《唐诗三百首》。
成语
• • • • 首屈一指 首当其冲 首善之区 群龙无首
字词全解
• 采(cǎi)
• 字义：摘。 • 组词：采用 开采 采取/采(cài)地 • 造句：我们采了许多野菊花。
三角形
词语运用
• 近义词： • 采——摘 • 反义词： • 藏——露
回——归
细——粗
课文主题
• 中心思想：
• 《池上》描述了一个小孩偷采白莲撑艇返 回的有趣情景，表现了儿童的天真烂漫， 及诗人对家乡孩子的喜爱之情。 • 《小池》通过对涓涓的细流、浓密的树荫、 尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地 勾画出一幅初夏小荷花池的风景画。
语言积累
• 描写夏天的古诗：
• • • • 山亭夏日 唐· 高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
采蜜
字词全解
• 无(wú)
• 字义：没有的意思。 • 组词：无比 无声 无线电/南无(mó) • 造句：大海一望无边。
无花果
《古诗两首》教学设计15篇
《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计1 教学目的：１．出示课题，明确学习任务，交待学习方法。
２．掌握本课生字、新词。
３．讲读第一首诗《早发白帝城》。
４．朗读、背诵《早发白帝城》。
教具准备：投影仪、投影片。
教学过程：一、板书课题２４．古诗两首二、故事导入，简介诗人１、运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。
唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府〔解释幕府〕。
后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。
在行至白帝城时，突然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。
在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。
２、介绍诗人李白是我国唐朝最出色的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫色彩．三、释提、介绍学习方法１、解释题目意思。
１〕、早：早晨。
发：出发。
白帝城：地名。
２〕、早发白帝城：早晨从白帝城出发。
２、介绍学习方法：今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。
出示投影片五读法：Ａ．读通、Ｂ．读懂、Ｃ．读精、Ｄ．读会、Ｅ．会读。
四、学习古诗〔一〕、读通词语。
１、指名朗读、多音字选择正确读音〔出示投影片〕朝 ( zhao chao )辞一日还 ( huan hai )万重 ( chong zhong )山白帝 ( ti di )城啼 ( ti di )不住２、齐读〔二〕、读懂每一句诗的意思A 、朝辞白帝彩云间１、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？２、理解词义：辞：辞别，分开。
３、作者早晨分开白帝城，看到的白帝城是怎样的？练说：______________的白帝城诗中怎样说的？〔彩云间〕４、独立练说这句诗的意思a．指名说：早晨分开仿佛在彩云间的白帝城。
b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意B 、千里江陵一日还１、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？２、这里用了一个还字，什么意思？〔返回〕３、练说句意１〕互相说２〕指名说４、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？５、小结这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。
语文版：小学二年级上册语文第3课《古诗两首》原文及赏析
语文版：小学二年级上册语文第3课《古诗两首》原文及赏析【原文】1、敕勒歌北朝民歌敕勒川①，阴山下。
天似穹庐②，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见③牛羊。
①［敕勒（chìlè）川］南北朝时期敕勒族人生活的地方，在今山西、内蒙一带。
川，平地，原野。
②［穹庐（qiónglú）］古代游牧民族生活的毡帐。
③［见（xiàn）］同“现”，露出。
2、望庐山瀑布（唐）李白rì zhàoxiānglú shēngzǐyān日照香炉生紫烟，yáo kàn pùbù guà qián chuān遥看瀑布挂前川。
fēi liú zhí xià sān qiān chǐ飞流直下三千尺，yí shì yín hé luò jiǔ tiān疑是银河落九天。
【敕勒歌赏析】这首民歌，勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
“敕勒川，阴山下”，说出敕勒川的地理位置。
阴山是绵亘塞外的大山，草原以阴山为背景，给人以壮阔雄伟的印象。
“天似穹庐，笼盖四野”，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。
“天苍苍，野茫茫”，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。
诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其阔大恢宏。
但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。
但当读到末句――“风吹草低见牛羊”的进修，境界便顿然改观。
草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。
只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。
古诗两首
送元二使安西
[唐]王维
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
别董大
（唐 高适）
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
山中送别
王维
山中相送罢，
日暮掩柴扉。
春草年年绿， 王孙归不归？
ɡènɡ（更加）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李白
送元二使安西
[唐]王维
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李白
送元二使安西
[唐]王维
故人西辞黄鹤楼，
孟浩然
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，
——《送杜少府之任蜀 州》[唐] 王勃
海 内 存天 知涯 己若 ，比 邻 。
落 日 故 人 情
浮 云 游 子 意 ，
王维
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
西出阳关无故人。
故人西辞黄鹤楼
东
向西告别 往东而去
西
送元二使安西
西 出 阳 光 无 故 人
向东告别 往西而去
安西 阳关 渭城
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐]李白
送元二使安西
[唐]王维
故人西辞黄鹤楼，
孟浩然
向西辞行
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，
往西而去
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
《古诗两首》教案15篇
《古诗两首》教案15篇《古诗两首》教案1教学目标1.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
重难点1.朗读背诵两首古诗。
2.通过朗读展开想象，获得初步的情感体验。
乐学善思办法组内赛读激发学生的竞争意识，巩固对诗词的理解。
教学流程一、借助情境，听读赏诗1.播放课件。
2.师声借助情情并茂地诵读诗文。
3.学生自由读诗文。
要求：借助拼音，把古诗读准确。
1.同桌互读，看读音是否准确，诗句是否通顺。
2.指名读，全班评议。
二、诵读诗文，把握诗意（一）学习古诗《雪》1．指导读诗，感知诗意（1）简介作者尤袤（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（3）图文结合，多种方式反复诵读。
（4）同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。
（5）汇报学习情况。
2.由画入境，想象感悟。
（1）指名读.全班齐读.练习背诵（2）结合背诵，启发学生展开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？（二）学习古诗《江雪》1.谈话激趣，导入新课2.诵读诗文，把握诗意（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。
（自读、同桌互读、指名读）（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。
（尝试练说、同桌互说、指名说）（3）教师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。
3.细读古诗，感悟诗情（1）自由读诗，体会诗人——的情感。
（2）指名带动作、表情读，从中感悟是人的情感。
（3）想一想、说一说通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）三、延伸拓展，升华情感1.选择自己喜欢的诗句完成书后的“自选佳句”。
2.课下搜集关于雪的名句、名言，体会诗人的感情。
3.搜集有关写景的故事读一读。
《古诗两首》教案2教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。
5古诗两首课件
[简 析] 这 是 一 首 优 美 的 写 景诗 。 诗 中 描 绘 了 深 秋 季 节 山 行时 所 见到的枫林晚景。写秋景的 诗 历 来 悲 凉 ， 可 是 ，诗 人 笔 下的秋景却充满了生机，真 可 谓 是 秋 天 里 的春 天 。
【诗文赏析】 “霜叶红于二月花”形容深秋的
枫叶形象生动，成为千古流传的名句。 据说是杜牧在游潭州（今湖南省长沙 市）岳麓山时所写的。秋天在诗人的 笔下不再是常被描述成的样子，不是 萧瑟灰暗的，而是挺拔向上和充满生 命力的。诗人通过诗文描写了一幅秋 景图，从而赞颂了秋色的美丽。
这是记叙夜泊枫桥的景象和感受的诗。 首句写所见（月落），所闻（乌啼），所感 （霜满天）；二句描绘枫桥附近的景色和愁 寂的心情；三、四句写客船卧听古刹钟声。 平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺， 平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成 了一幅情味隽永幽静诱人的江南水乡的夜景
图，成为流传古今的名作、名胜。
停下车来是因为喜爱这里的枫林晚景，红艳 艳的枫叶胜过二月的红花。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。
这两 行 描 绘 了 秋 山 远 景 。 第 一 行 描 写 了 秋 山 高 远 的景 象 ， 表 现 了 诗 人 勇 于 攀 登 的 精 神 。 第 二 行 描 写 了秋 山 中的一个特定场景，在白云浮动的天 空 下 山 窝窝 里 有 几 户 人 家 隐 约 可 见 。
枫桥夜泊
[唐]张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
寒山寺
《山行》描写了深秋山间的景色，表达了 诗人对枫叶的喜爱，对大自然的热爱，对 生命的赞颂，给人一种积极向上的力量。
《枫桥夜泊》写出了诗人旅途的孤独、寂 寞，突出了一个“愁”字。
古诗两首_春晓_村居
眠：睡觉。 觉：感觉，知道。 闻：听见，听到。 啼：鸟的叫声。
春眠不觉晓，
晓：早晨 春天的早晨睡得很香， 不知不觉地天就亮了。
处处闻啼鸟。
啼鸟：鸟叫、鸟啼。 窗外传来一片婉转悦耳的 鸟叫声。
夜来风雨声， 花落知多少。
朦胧中想起昨天夜里听 见刮风下雨的声音，经过风 吹雨打不知有多少花朵凋落 了。
儿 童 散 学 归 来 早，忙 趁 东 风 放 纸鸢：孩子们
放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。
诗意解 析
早春二月，小草长出了 嫩绿的新芽，黄莺在天上飞 着，欢快地歌唱。堤旁的柳 树长长的枝条，轻轻地拂着 地面，仿佛在春天的烟雾里 醉得直摇晃。孩子们放学回 来得早，赶忙趁着暖人的东 风放起了风筝。
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
（村庄、村子、村落、农村）
cūn
左右结构
村
木+寸=村
（居住、居然、定居、村居）
jū
居
半包围结构 尸+古=居
（醉酒、喝醉、醉倒）
醉
左右结构
zuì
酉+卒=醉
春晓
孟浩然
春 眠 不 觉 晓，思考：这首诗表达了作者什 么样的思想感情？ 处 处 闻 啼 鸟。这首诗表达了作者热爱春天、 夜 来 风 雨 声，珍惜春光的思想感情。 花 落 知 多 少。
我会写
古 声 多
村居
dǐng
高 鼎（清朝诗人）
cūn jū ４ 村 居 cǎo zhǎng yīng fēi è r yuè tiān 草 长 莺 飞 二 月 天， fú dī yáng liǔ zuìchūn yān 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 é r tó ng sàn xué guī lái zǎo 儿 童 散 学 归 来 早， máng chè n dōng fēng fàng zhǐ yuān 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
《古诗两首》PPT教学课件
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
相信随着学生的成长，对于这首诗意境的体会将不断发生变化。 这也是古诗的永恒魅力！ 孩子们，今天你们读了这首诗，你们有什么感受吗？
课后作业
西南师范大学出版社 二年级 | 上册
1、掌握字词； 2、感受诗人的情感变化； 3、有感情的朗读课文，并进行背诵。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
古诗两首
注释:
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示儿：示：告诉。告诉儿子。 某些版本为元：本来；原来。 元知：即本来就知道。 万事空：什么都没有了。 但：只
注释:
• • 九州：古代中国分为九个州：冀州、兖 (yan)州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、 幽州、雍州.这里代指中国。 • 陆游九州同：全国统一 • 同：统一。 • 王师：南宋军队。 • 北定：收复北方。
作者简介
• 后来出三峡，漂泊在湖北、湖南一带，死于舟中。 杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多 反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗 史”；他集诗歌艺术之大成，是继往开来的伟大 现实主义诗人。《谴怀》《昔游》《卜居》《堂 成》《蜀相》《为农》《有客》《狂夫》《舍》 《江村》《野老》《遣兴》《南邻》《恨别》 《客至》《江亭》《可惜》《独酌》《寒食》 《石镜》《琴台》《病柏》《枯棕》《不 见》 ......
即从巴峡穿巫峡，
即：即刻。
我们要立即从巴峡东下，穿过巫峡。
便下襄阳下洛阳。
然后顺流而下，经过襄阳，奔向故乡洛阳。
河 北
黄 河
巴峡
蓟北
洛阳河 南四 川源自巫峡襄阳长江
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
这首诗抒发了诗人因多年战乱被 平息，祖国重新统一而无比欢快的心 情，表达了诗人浓郁的爱国情感。
1、本诗哪个词最能表达诗人当时的心情？
４.表示转折
却看妻子愁何在，
妻子和孩子
漫卷诗书喜欲狂
胡乱地卷起
“漫”在字典里有三种意思
①水满了流出来；
②满,遍布； ③随便,不受约束。
漫卷诗书喜欲狂。
高兴得简直快要发狂
欲： 快要
白日放歌须纵酒，
放歌：放声歌唱。 纵：尽情。
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2、古诗两首
教学目标：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重难点：
识字写字
朗读感悟
教学准备：
生字卡片课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入：
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文，解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音：荣宿篱疏
4、再读古诗，读正确、流利。
三、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。
圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。
借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。
随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
5、学生美读
（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
五、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。
作业布置：
1、完成第一首古诗的抄写本
2、读3次《草》
教学反思：
根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。
为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。
同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。
第二课时
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记
“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离——篱味——未
三、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。
写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
3、重点讲解
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习，师巡回指导。
作业布置:
1、完成课堂作业本
2、抄写两首古诗2次
板书设计：
古诗两首
《草》白居易
《宿新市徐公店》杨万里
教学反思：
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。