探析军校学员提升综合人文素质的有效途径
提升军事人才人文素质的思考
面:
一
、
提升 军事人 才人 文素质 的重要 意
义
培养造就大批高素质新型军事人才 , 是 履行新 世纪薪 阶段 我军历 史使命 的紧迫要 求 ,是推进中国特色军事变革的重要 内容 , 也是 实现部 队建设 又好又快 发展 的重要保 证 。高素质新型军事人才必须是人文素质 、 科学文化素质、创新能力素质 、身体心理素 质等等综合素质全 面发展的复合型人才 。 [ 1 】 在高素质新型军事人才培养过程中 , 人文精 神 的培养是关键 , 是统领军事人才教育体系
人 才 的要 求 。
第三 , 学员在人文教育 中的主体作用还 未充分发挥 出来。教与学是构成教学活动的 两个最重要 的基本要 素 。在教学 中充分调动 他 们 的能动 作用, 是提升教 学质量 的一个 重 要 环节 。只有充 分发挥 这两方 面要素 的作 用 ,才能取得较好的教学效果 。 切实解决上述种种问题 , 就必须大力倡 导人 文教育 ,提高学员 的人文素质。军校应 进一 步促 进学 员思想 品德和 身心修养 的不 断提 高 ,使其 建构更加 科学合 理 的知识结 构, 从而更好地适应知识 军事时代 的挑战 。
军 事人 才肩负 着打赢 高技术 局部 战争 和军队现代化建设的重任, 全 面提高其综合 素质 ,培养全面发展 、全面过硬 的跨世纪复 合 型军事人才 , 是实现我军未来发展的希望 所在。 以信息化为核心的新军事变革, 要求军
关于提高军校大学生综合素质的几点建议
关于提高军校大学生综合素质的几点建议摘要:为提高军校育人的质量,对学生加强综合素质教育非常重要。
基于此,本文对提高军校大学生综合素质的几点建议进行分析,期望为军校工作的开展提供有效建议。
关键词:建议;综合素质;军校大学生引言:军校是培养军事人才的重要阵地,为提高国家的军事实力,对军事人才的综合素质进行培养十分关键。
而实际上,在很多军校内,大学生的综合素质还比较欠缺,所以,军校要进行教育改革,培养作战能力更强的专业人才。
1.落实素质教育(一)加强基础课教育在改革基础课方面教育时,应该保障基础课程的现代化,对科研新成果及时吸收。
也要在教学中,将网络知识等的比例加大[1]。
此外,也要保障基础课程的综合化。
要避免学科教育的过度专业化,也要避免学科领域的彼此独立,这会让学生丧失对学科的兴趣及敏感,使其基础薄弱,且知识面变得狭窄,降低发展潜力。
其次,也要保障基础课程的人文化。
应该避免截然地区别人文知识、自然科学知识,要将它们结合进行教学,在基础课中,也要添加社会、人文等知识,深化其素质教育的内涵。
在最后,基础课的教学要和地方大学进行接轨,对其成果、经验借鉴应用。
地方的综合大学一般有较长建校时间,师资力量也更加雄厚,有丰富的教学成果,会在教学中有自己的优点[2]。
军校可以聘请他们的优秀教师讲课,或组织双方的学生交流学习,并鼓励校内学生参与全国性的大学生比赛,以此检验基础课的教学质量。
(二)改变专业课教学在专业课中,教材是基于学校需求挑选的,也多为自编写教材,所以,它的层次性等特点十分关键[3]。
首先,在专业教材配套中,要求基于教学计划的课程设置需求,建立和专业培养的目标适应的要求,建立有完整知识结构,有明显专业特色的教材体系,这能打好专业教学质量提高的基础。
此外,在层次配套上,要保障培养目标更有针对性。
学校要根据教学大纲中层次不同教学对象需求,将各层次的培养目标需要的知识深度把握好,做好教材层次的配套建设。
在各专业内,应针对于培养对象实际规格,素质上的特定要求,让教材的研究内容既有专业特点,也有层次特点。
军校应注重学员人文素质的培养
军校应注重学员人文素质的培养摘要:要发挥好军校培育学员人文素质主渠道作用,必须真正以学员为教育主体,切实提高教员的人文素质,构建人文教育内容体系,优化人文教育环境,在实践中潜移默化地培育学员的人文素质。
关键词:军校人文素质人才是建军治军之本,是军队建设第一战略资源。
军队院校肩负着人才培养的重任,要培养满足军事斗争准备的复合型人才,不仅要加强政治素质、军事素质、业务素质的培养,还要关注学员的人文素质。
人文素质是指人们在文、史、哲、艺、法学、伦理、心理等哲学社会科学和文学艺术等方面的知识、修养和综合运用能力。
人文素质教育就是将这些优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格。
一、加强人文素质培养的必要性随着社会多元化、包容性的发展,人们要面对多种理论观念的影响。
尽管部队是一个相对封闭的环境,但终究还是存在于纷繁复杂的社会大环境中,如何在思维观念趋于成熟的大学期间,科学地对学员进行人文素质培养,牢固地树立当代革命军人核心价值观是需要我们认真思考和面对的问题。
(一)人文素质可推动学员军政素质的提高军校学员要成为合格的军政人才,必须具备军政专业素质和人文素质,两者相互结合、相互渗透、相辅相成。
军政专业素质是从事军人职业工作的现实需要,而人文素质所表现出来的爱国热情、道德情操、心理品质、审美品味等方面,是对学员全面素质发展的根本要求,也是当代革命军人核心价值观的具体体现。
强烈的爱国主义精神是学员人文素质构成的核心。
现代高技术条件下的战争,形式多样、环境恶劣,要取得战争的胜利,指挥员不仅要具备高水平的专业素质,更要有英勇顽强的战斗作风、临危不惧、勇于献身的高贵品质和坚忍不拔、意志坚强的心理素质,具有以苦为乐、持之以恒、永不言败的必胜信心,具有面对挫折、困难永不低头的顽强毅力,而这些优秀品质的形成离不开人文素质的培养。
(二)人文素质可激发学员的创新能力人文素质为创新能力提供智力支持。
浅谈军校教育中人文素质教育现状及对策
浅谈军校教育中人文素质教育现状及对策摘要:人文教育是以人的和谐发展为目标的教育,其根本目的是“成人”教育。
加强大学生的人文素质教育,在我国高等教育界已经达成了广泛共识。
然而,目前不少军队院校仍过多关注专业知识和技能的培养,忽略了学员人文素质的教育。
因此,军队院校必须转变思想观念,不断探索具有我军特色的人文素质教育的方法途径,以构建适应军队人才培养需要的人文素质教育体系。
关键词:军队院校;人文素质;教育;对策一、当前军校教育中人文素质教育的现状当前,人文素质教育已经引起了很多军队院校的广泛关注,一些院校相继开设了一定数量的人文课程,部分院校在专业教学计划和课程安排之外增开了系列“人文讲座”,有的院校还有学分规定,这些措施的施行,一定程度上促进了军队院校人文素质教育的发展。
但由于种种原因,目前军校的人文素质教育还有很多不足之处,距离军校学员人文素质发展的时代要求还有一定差距。
(一)人文教育的认识有偏差首先,受苏联模式影响的传统教育观念仍根深蒂固。
功利主义、实用主义和急功近利、追求短期效益行为上还在部分军队院校比较普遍的存在着。
受其影响,军校职业教育的位置被抬得过高,从而导致过分强调科技素质的培养、专业技能的提高,而没能把人文素质教育作为培养综合素质的基础加以持久关注,其次,人文社会科学知识成才周期长且不易评估等原因也造成了人们对人文素质教育的重视不够。
对大多数院校来说,由于宏观政策以及评估、统考等导向性作用的影响,主要精力和时间都用在了那些见效快、收益大的方面,见效慢且不在评估、统考范围之内的人文素质教育则被冷落。
对学员来说,尽管人文素质教育对人的全面发展有着至关重要的作用,但是,由于这种作用在院校期间的反映程度并不很高,在很大程度上被诸如学习成绩等直观的因素所掩盖,其重要性并没有真正显示出来,使学员对人文社科知识学习的热情不高、投入不够,突击、应付的成分较大,加上课时所占比例极少,最后成了学员拿学分的捷径,而不是用以提高自身的人文素养。
军校人文素质教育体系建设的一点思考(一)
军校人文素质教育体系建设的一点思考(一)【摘要】本文拟对当前部队人文素质方面亟待解决的一些问题进行探讨,并提出如何立体化、科学化推进人文素质教育体系提升军校学员的人文素养,对如何建设独具特色的以弘扬“砺剑”精神为主旨的人文素质教育体系提出了一些见解。
【关键词】人文素质教育体系砺剑精神两个交流一、加强人文素质教育体系建设是军校教学转型的客观要求人文素养的提高是大学生综合素质全面提升的必经之路,深入剖析军校人文素养的现状又是建设科学体系的前提。
当前,军校在人文素质教育方面取得了明显成效,表现如下:首先,毕业学员的人文素养与以往相比有所提高。
在部队的调研中了解到,近年毕业的学员,开展文化活动的整体水平都有不同程度的提高。
其次,在校学员人文素质提升较快,校园文化活动内容丰富、异彩纷呈。
当然也不足之处。
比如,整合能力不强,随意性较大,很多军校没有把全院的人文素质教育活动统筹规划、纳入到一个立体的、系统的、宏观的育人体系之中。
在素质教育活动开展上也普及不够,学员参与意识不强。
军校教育最终是为部队培养输送合格的、复合型的人才,可以说,军校的人文素质教育成功与否,都将也必须反应在部队官兵的各种素质上。
当前的部队官兵在第一任职能力上存在以下问题:1.军官自身文化工作能力偏低。
有些同志对自身人文素质的养成没有目标,行动上要求不高、不严,学习文化知识的较少;只看重能够立见实效的事情,对循序渐进的人文教育不够重视,从而产生了军官自身文化工作能力偏低和战士正当文化生活需求日益增长的矛盾。
从调查数据来看,战士对文化活动有兴趣的比例高达82.6%,但是反映连队设计的板报有思想性、缺艺术性的占57.4%;连队搞读书、读报和书评活动非常少的占40.5%,连队晚会效果一般和比较差的占54.9%。
2.语言表达能力急需提高。
现代战争绝不仅仅是炮火硝烟的战场,还包括着舆论战、谈判战、法律战、文化战等;当代军人必须努力提升语言素养和语言表达能力,才能适应时代的要求。
浅谈当代军校大学生人文素养的培养方法以及策略
浅谈当代军校大学生人文素养的培养方法以及策略【摘要】随着我国社会主义市场经济的纵深发展以及恩格尔系数的日益降低,我国社会总体趋向于向当代青年人文素养提出更高的要求。
作为维护祖国人民安全和平的当代军校大学生,社会和时代向我们提出了高于常人的人文素养要求。
在这种期望下,培养人文素养成为我们军校大学生的一大重要任务。
现在,笔者将以一个军校大学生的视角浅谈当代军校大学生人文素养的培养方法以及策略。
【关键词】军校大学生;人文素养;培养策略1 军校大学生人文素养的广泛内涵理解“人文素养”,首先从字面剖析。
“人文”在这里当确定为“人文科学”,包括政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等;而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成。
综上所述,所谓“人文素养”,即人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质。
对于军校大学生人文素养,其核心内容是“人文精神”。
人文精神即对人类生存意义和价值的关怀。
军校大学生多数为地方高考生,放弃骄奢安逸的地方大学,选择踏入军队院校的军队大学生,其本身就实现了其年龄段的崇高人生价值,树立了高于同龄人的人生观、价值观。
追求人生和社会的美好境界,军校大学生在踏入军事院校的开始就树立了奉献和关怀的新时代“人文精神”。
2 军校大学生人文素养培养的必要性2.1 军校大学生人文素养的重要作用是“衡量标准”著名社会学家埃克森曾说过:“个人人文素养的质量是个人健康发展的结果,社会人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果——是文明成果的最重要部分,是衡量社会文明的最重要尺度,也是社会文明最明显的标志。
”同样,对于当代军校大学生来说,人文素养是其是否为合格的大学生,是否为合格的预备役的重要考量标准。
2.2 军校大学生人文素养的培养是新时代的“必要要求”我们身处机械化科技化的新时代,如何保持在这样的时代中不被时代所抛弃,并且不失去中国军人的优良品质,成为时代交给我们的新课题。
新形势下如何增强军校大学生人文素质
新形势下如何增强军校大学生人文素质[摘要] “建设世界一流的大学,必须有世界一流的人文素质教育”。
目前,在军队院校中,加强人文素质教育已成为各院校工作的重点。
本文从人文素质的内涵着手,详细阐述了新时期下加强军校大学生人文素质的意义,并针对当前军队在人文素质培养方面存在的缺点作出分析并提出相关建议,具有较大的实践价值。
[关键词] 新形势军校大学生人文素质一、什么是人文素质?要了解什么是人文素质,首先要弄清素质的涵义?根据有关资料记载,素质指的是“以人的先天禀赋为基础,在后天环境和教育影响下,形成并发展起来的、内在的、相对稳定的性质,即身心组织结构及其质量水平”。
显然,从其定义来看,人的素质并不是绝对的,它一方面取决于人的先天遗传,例如我们的身体素质,另一方面更取决于后天的培养,和人所处的社会历史条件密切相关,比如说学习能力。
什么是“人文”?“人文”就是指人类在长期的生活和生产过程中积淀下来的对人的存在和价值的感悟和经验总结。
用通俗的话说,人文就是指哲学社会科学,即研究人的存在和价值为核心的学科。
那么什么是“人文素质”?所谓人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养、价值观等。
在平常工作生活中人文素质体现为两个方面:一是指掌握语言、文学、历史、哲学、音乐、美术等社会学科基础知识的程度;二是指依靠这些社会学科的基础知识,结合生活实际,通过内心反省、感悟而形成的道德、情感、态度、价值观,以及对人生意义与价值的判断和思考。
二、新形势条件下为什么要大力加强军校学员人文素质1、加强人文素质是我军的光荣传统从我军的历史来看,优秀的人文素质,历来是我军克敌制胜的法宝。
过去经验表明,作为我军曾经的对手,武器装备不可谓不好,武装军事技能也不可谓不高,那为什么总是打败仗呢?究其原因,是政治本质和人文素质的腐朽落后决定其最终命运。
最近,美国一军方背景的研究机构正立项研究一个课题,旨在探讨解放军为什么具备不可思议的作战能力。
军校体育教学中人文素质的培养途径探析
军校体育教学中人文素质的培养途径探析摘要:军校体育教学中人文素质的培养是体育精神的本质要求,同时也是体育教学改革的核心任务,对实现体育教学目标有着良好的促进作用。
因此,在军校体育教学中要培养学员的人文素质必须改革教学理念、制定科学合理的教学计划,同时,教师要树立起良好的榜样,加强对学员的人文关怀。
关键词:军校体育人文素质培养途径中图分类号:g427 文献标识码:a doi:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.0461 军校体育教学中培养人文素质的重要性1.1 人文素质是体育精神的本质要求在我国传统的军校体育教学中,往往对达标成绩、技术动作等方面过于重视,一味的追求体育上的时间、远度和高度,以此作为衡量体育教学效果的唯一标准,从而使得军校体育课程变成了枯燥而单调的体能训练,而体育的真正内涵却得不到重视,使得学员对体育的兴趣也大幅降低。
体育精神在当今军校体育教学中的缺失,导致了学员在日常的体育教学中训练缺乏意志力,不愿吃苦,遇到挫折容易产生负面情绪、轻易放弃。
学员在体育教学中感受不到体育真正的魅力,没有团结合作的精神,无法体会到共赢的乐趣,体育精神得不到发扬和传承。
1.2 人文素质是体育教学改革的核心要求体育教学中的人文素质主要强调学员的健康成长、全面发展,提倡学员进行终身体育。
我国教育部在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中强调军校学员的体育课程必须贯彻“身体练习为主,寓教于动”的教学方针,从而保证军校体育可能能够全面落实素质教育,实现学员的全面发展。
随着我国教育制度的不断改革,当今军校体育教学应该把“育人”作为教学的主要目标,加强对学员人文素质的培养,使学员的身、心各方面都能得到全面发展。
1.3 人文素质的培养有助于实现体育教学目标军校体育教学中人文素质的培养在于促进学员的全面发展,不仅要加强学员身体素质,还要使学员树立起良好的健康意识,落实“终身体育”的教学理念。
加强军事院校学员人文素养培养的几点思考
至, 导致社会上一些 “ 拜金主义 、 享乐主义 、 自由主义 ” 在
有些高素质人 才确实给与的优厚待 遇外 , 更多 的是现在
的许多大学生对 中国的历史文化没有很深 的体会 , 没有 树立起很强 爱 国主义情操 。如果每个 大学生都 能理解 “ 中华崛起 而读书” 那么中华民族 的复兴大业也就指 为 , 日可待了。 因此 , 加强学员人 文素养 , 培养 和弘扬 民族精 神, 培养 “ 四有 ” 的青年 军官 , 对于提 高整个 中华 民族的 思想道德素质和科学 人文素养是相 当有必要 的。 二、 培养学 员人文素养的 有效途径 ; 把培养学 员的 人文素养与部 队政治 思想教 育结合起来 思想政治是我军 的生命线 , 是军事院校培养学员 的
【 高教研究】
加 强军 事 院校 学 员人 文 素 养培 养 点思 考 的几
( 警福 州 指 挥 学 院 武 陈 承 晖 训练部教保科 , 建 福 福 州 30 0 ) 50 0
摘要 : 本文针对 不良文化 和外来文化 的对军事院校学 员思想素质和综合素质的所产 生的不良影 响 , 结合 自身
重要思想 为指导 ,培养 的学员思想 素质必须 是相 当过 硬, 能经得 起党和人 民的考验 。可是 , 西方敌 对势力 西 化、 分化我 国野心不死 , 通过 网络 传播等途径 散播一 些
首要素 质。 治思想 教育是教员进行思想教育 的重要部 政
分, 但是教育要讲实效 , 要结合学员 的生活实际 , 从具体 而为的小 事人手 , 能培养学员健全的人格和较高的思 才 想政治 素质 。 为此 , 教员深入研究学员 的特点 , 根据他们 的兴趣 特征和 成长实际 , 采用 生动活泼 的方法 , 充分发
军校学员人文素质现状分析与对策
军校学员人文素质现状分析与对策摘要:人文精神是军人素质的重要方面,提高学员人文素质是时代赋予军校教育的基本职责。
人文素质教育作为培养军人爱党爱国爱人民的基本手段、帮助军校学员树立正确思想的有效途径,对军校培养复合型、高素质、创新型军事人才具有重要作用。
我军官兵在人文素质上存在的问题,使加强学员人文素质教育更加迫切。
把学员人文素质教育作为一项系统工程进行推进,对提高学员综合素质具有重要意义。
关键词:军校学员人文素质教育人文精神是人类精神文明的精华,是人类社会前进的强大推动力。
战争,作为人类社会发展的极端形式,同样有人文精神贯穿其中。
历史已经证明,无论是农业经济时代,还是工业经济时代,赢得战争都需要人文精神的支持,知识经济时代的战争对人文精神的诉求更为强烈。
军事家拿破仑曾言:“世界上只有两种强大的力量,即刀枪和思想;从长远来看,刀枪总是被思想战胜的。
”显然,精神力量是军队一种特殊而又重要的战斗力。
在新的历史时期,为适应军队现代化建设的需要,从培养合格的军事人才出发,立足国情军情,深化军队院校学员人文素质教育研究,对提高我军官兵素质,提高人才质量具有重要意义。
一、加强军校学员人文素质教育是提高军事人才培养质量的必然要求(一)人文素质教育是培养军人爱党爱国爱人民的基本手段保卫祖国是每一个军人的神圣使命。
对党、祖国和人民的热爱,民族自信心的树立,正确的人生观、价值观的确立,都离不开对党史、祖国历史、文化和传统的了解,都离不开深厚的民族文化底蕴。
只有这样的人,才能立志报效祖国,并以他们的不断传承和新的创造,继续为国家的发展做出新的贡献;只有这样的人,才能在世界范围内各种文化的激荡和科技、经济、意识形态的较量中,维护国家和民族的正当权益,并对世界文明的发展做出应有的贡献。
在军队院校进行人文素质教育,就是因为军校是民族文化继承、发扬、传播最重要的场地之一,是培养学员爱国主义情操和树立正确价值观的重要途径和基本手段。
探析军校学员提升综合人文素质的有效途径
探析军校学员提升综合人文素质的有效途径作者:杜旭静曹雪立来源:《现代语文(教学研究)》2015年第06期人文课程,是根据人文学科开设的课程。
人文学科是以观察分析及批判来探讨人类信仰、情感、道德和美感的各门学科的总称,包括哲学、文学、历史学、语言学、艺术、考古学等等。
人文学科的根本目的不是获取知识,而是探求认得生存及其意义、人的价值及其实现的问题,并由此表达某种价值观念和价值理想,从而为人的行为确立某种价值导向。
对于当今的军校学员来说,人文课程具有比以往任何时代都更为重要的意义。
美国的陆海空三大军事院校长期以来一直优先考虑发展人文教育,比如有名的西点军校认为,“当今的军事行动,最常见的情况是变化无常与模糊不定。
那么,一名军官在面对复杂环境可能出现的一系列问题时,必须具备做出迅速而有效反应的能力。
这种能力即是人的创造力、灵活多变和适应性。
唯有从人文教育中,军官们才能在这些能力方面获益。
”既然如此,着眼于军队信息化建设和军事斗争准备的需要,教师应该在人文课堂上培养学员审时度势、明察秋毫、宣传动员的能力,这些靠以往的通识教育的传授是很难达到的。
那么,怎样更好地为未来战争培养指挥人才?怎样使这些指挥军官能够更好地履行使命?这是军校教员应该时刻思考的问题。
但是,无论是知识传授还是能力培养,都不是单方面就可以完成的,需要师生之间充分的沟通交流。
因此,笔者对我院学员进行了一个问卷调查,问卷设计包括授课内容、授课方法、课堂进程、教学风格四个方面,试图从中探讨人文课程的最佳模式。
本次调查共发放问卷150份,收回150份,其中有效问卷146份。
根据学员的回答,可以看出学员在这四个方面有很明显的倾向性。
与教育意图相结合,笔者认为,军校人文教学应该着重于以下几个方面。
一、提升学员能力素质从授课内容上看,在学院所开课程中学员最喜欢的是人文课程,在包括英语、政治、历史等人文类课程的调研中,学员最喜欢的是语文课程,比率达到总人数的71.23%。
浅议军校学员人文素质的培养
浅议军校学员人文素质的培养军校学员人文素质的培养,是指以培养军校学员个性、审美、道德、社会关系能力,以及其他人文类特有的能力和素质来提升军校学员的整体素质。
军校学员的人文素质培养,在当前国防教育中具有重要的地位,有利于学员的全面发展。
一是注重军校学员个性发展。
个性是人类行为的根本动力,也是组织内部文化发展的重要基础,通过开展课外活动、学生社团活动等,可以促进学员的个性发展,使学员拥有独特的个性魅力。
二是加强军校学员审美教育。
审美教育旨在培养学员对生活、社会、自然等有美感的认识能力,用正确的方式来看待审美环境,从而提升学员的审美能力。
可以通过展示艺术作品、上影视分析课等方式来激发学员的审美能力,帮助学员形成正确的审美观念。
三是提升军校学员的道德素质。
道德教育是培养军校学员自觉遵守宪法、法律、规章的基础,是军校学员成为社会主义先进文明人才的基础。
可以通过组织学员上道德教育课,开展“三好”行动、“五则”课等活动,来把道德素质融入到学员的日常生活中,从而形成正确的道德观念。
四是提升军校学员的社会关系能力。
社会关系能力指的是学员社会交往能力的总和,包括如何自信、如何沟通、如何把握社会关系等。
可以通过开展社会实践活动、让学员参加各种组织活动等来提升学员的社会关系能力。
五是培养军校学员的人文素养。
人文素养是指学员对文化、历史、社会、自然等人文类学科的理解能力,对于提升学员的全面素质有重要作用。
可以通过开展文化普及活动、参加文化旅游活动等,让学员深入浸润文化,增强学员的人文素养。
通过以上不同的方式,可以有效地提升军校学员的人文素质,为学员的全面发展奠定良好的基础。
军校应当加大对学员人文素质培养的力度,让学员在军校学习中充分发挥自己的潜力,从而更好地适应社会发展的需要。
浅议军校学员人文素质的培养
浅议军校学员人文素质的培养
如今,社会实践日益重要,把学校教育和社会实践有机结合起来,对学生的发展和成长具有重要意义。
作为社会实践的重要途径,军校的重要意义在于它不仅可以提高学生的专业技能,还可以培养学生的人文素质。
军校学员的主要培养目的是培养身心健康的坚强的国防无忧保
卫者,担负好国家防卫的重任。
因此,军校学员除了要接受正规的专业培训,还要努力培养良好的政治思想和道德观念。
特别是要让学生具备良好的思想品德,以良好的社会态度去实践社会主义精神文明,去学习和实践社会主义核心价值观。
另外,军校学员还要具备良好的文化修养,这就要求学校应加强两类课程的教育,一是实施学术性教育,增强学生的知识素养,引导学生认识文化的多元性和复杂性;二是实施交往性教育,培养学生的社会技能,增强学生的社会责任感。
军校学员还要培养良好的价值观,包括价值观念、世界观和人生观等。
它们是人们理解事物的基本标准,是人们行为的基本原则,也是人们正确处理复杂关系的基础。
因此,强调学生价值观的培养是一项重要任务。
最后,军校学员要具备良好的家庭教养,要养成节约、奉献、坚持和尊重的好习惯。
这需要家庭和学校紧密配合,结合学生的实际,制订有效的教养计划,运用多元化的教育方法,使学生能培养起一种良好的家庭氛围,并能从中获得到持久的力量。
综上所述,军校学员人文素质培养是学校教育重要组成部分。
学校应立足于教育实践,把军校学员培养成身心健康的坚强的国防无忧保卫者,培养德智体美全面发展的新一代国民。
同时,学校应该让学生实践社会主义核心价值观,增强学生的学术和交往能力,培养学生良好的价值观,养成积极的家庭习惯,实现全人发展,为我国国家安全的发展作出贡献。
关于军校体育教学中人文素质的培养途径探析
关于军校体育教学中人文素质的培养途径探析前言:体育运动不仅可以增强学员的体质,而且可以培养学员的意志和品质,因此,在教学过程中,不单单注重对学员体魄的锻炼,体育知识的灌输,更重要的是以身作则,让学员感受体育运动的真正魅力,引导学员对体育运动产生兴趣,培养团队协作意识,真真正正的重视体育,理解健康与体育运动的关系。
本文主要对军校体育教学中人文素质培养的积极作用进行简要分析,指出军校体育教学中培养人文素质的有效途径,以期能够提高军校体育教学的质量,提升学员的综合素质。
引言:作为教育教学中的重要组成部分,体育教学不仅仅是传授体育知识、体育技能,而且可以弘扬体育精神,提高学员的综合素质,因此,在积极提倡素质教育的环境下,重视体育教学的作用,不断提高体育教学的质量,成为提高我国整体教育水平的有效方式。
另外,在体育教学中,不单重视成绩,技术或者动作的标准,而是引导学生明白体育精神的真正内涵,在强身健体以外,体会到顽强拼搏后带来的快感,团队协作共赢后得到的满足感,从而真正的爱上体育运动,爱上体育精神。
这样拼搏积极进取充满干劲的学员,才是社会需要的人才,才能促进社会的更好发展,因此,在军校的体育教学中,提高学员体育成绩的同时,培养其更高的人文素养,才是目前军校体育教员工作的重中之重。
一、军校体育教学中培养人文素质的积极作用1.1符合体育教学改革的需求军校是教育和培养军事人才的学校总称,与地方高校的交流较少,相对比较封闭,有自己一套完整又自成一格的管理体制。
与地方高校的体育教学不同,军校体育教学的大纲是这本《军人体育锻炼标准》(简称《军标》),全军部队都是以此书为标准进行体育训练指导工作。
因此,在新课改不断推进的情况下,教员应该充分认识到体育教学的重要意义,根据学员的发展需求,合理开展体育教学,锻炼学员的体魄,健全学员的心理,促进学员身心的健康发展。
1.2重视体育精神的培养在以往的军校体育教学中,教员过度重视技术动作、达标成绩,一味追求运动时间、运动程度,并且把时间、高度和远度作为衡量教学效果的唯一标准,使得军校体育课程沦为单调、枯燥的体能训练课程,从而严重降低了学员的学习兴趣。
略论军校人文素质教育
略论军校人文素质教育军校教育的目的是为部队培养输送合格的、复合型的人才,军校人文素质教育成功与否,势必会反映在基层部队官兵的各种素质上。
作为培养指挥员的军队院校必须大力加强人文素质教育,这是培养高素质新型人才,全面提升部队干部队伍整体水平必不可少的内容。
标签:军校教育;人文素质;课程建设“人文”一词中国最早见之于《易经·贲卦》:“刚柔交错,天文也。
文明以止,人文也。
观乎天文,以察时变。
观乎人文,以化成天下。
”这里的“人文”,指人之文采,也就是人类以文明之大道感化于天下的生命智慧,或者“泛指人类社会的各种文化现象”。
人文素质则是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养。
人文素质教育主要是引导学生有选择地汲取一切优秀文化成果,为政治思想方向的选择和价值取向打下文化基础和审美基础,其根本任务是为了受教育者形成科学的世界观、人生观和价值观。
军校的人文素质教育更是培育学员听党指挥、服务人民、英勇善战的核心价值观必备的内容,也是军校人文精神和文化品位的重要展现。
一、加强军校人文素质教育的重要意义(一)人文素质教育是提升部队基层指挥员能力的迫切要求目前,部队基层指挥员在第一任职能力上存在着以下问题:在日常行动上,对自己要求不高、不严,认知偏狭,做事只看重眼前,不注重长远,指挥员在战士心目中的威信不高;在管理方法上,简单、粗暴,政治思想工作流于形式,无法从根本上了解战士的思想动态和抵触情绪,很难达到“对症下药”的教育效果,以致造成官兵关系紧张,单位建设受损的被动局面;在业余生活上,养成平时学习习惯的较少,文化生活单调,不能适应战士们对文化生活的日益需求;在语言表达上,讲话不太流畅、词不达意,政治教育比较呆板,缺乏生动性。
上述问题的存在,很大程度上不是因为这些同志业务能力不强,也不是因为这些干部智商低下,而是因为其人文素质不高,缺乏必要的人文精神锤炼。
如何加强军校学员人文素质培养
如何加强军校学员人文素质培养第一篇:如何加强军校学员人文素质培养最新【精品】范文参考文献专业论文如何加强军校学员人文素质培养如何加强军校学员人文素质培养[摘要]:军校学员,特别是理工科院校学员人文素质普遍不高,这与军队院校培养高素质军事人才的目标格格不入,必须引起院校重视和思考。
加强军校学员人文素质培养,要从人才培养顶层设计抓起,从教学内容设置、师资队伍建设、环境氛围营造、政策制度调动等多个方面入手,形成完整全面的人文素质培养体系。
[关键词]:军校学员人文素质培养英国著名哲学家培根曾经说过:“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩”,这句话充分体现了人文素质培养的重要性。
对于军队院校而言,人文素质培养也是提高学员思想政治素质、培养学员创新精神、促进学员全面发展的有效途径。
但目前军校学员人文素质现状不容乐观。
军校学员,特别是理工科院校学员普遍存在着知识结构单一、人文知识缺乏、对民族历史优秀文化和优良传统了解甚少等问题,深层次的表现在社会责任意识淡薄、心理承受能力差、不善处理人际关系、难以抵挡个人主义和享乐主义以及拜金主义等错误思想的侵蚀,世界观、价值观、道德观有所偏移。
这些现象与军队院校培养高素质军事人才的目标格格不入,必须引起重视和思考。
加强军校学员人文素质培养,促进学员全面综合发展,是部队对人才的需要,是学员成才的需要,是军队院校不可推卸的责任。
加强人文素质培养,要从人才培养顶层设计抓起,从教学内容设置、师资队伍建设、环境氛围营造、政策制度调动等多个方面入手,形成完整全面的人文素质培养体系。
一、抓好顶层设计,完善人文素质培养课程教学体系人文素质培养首选途径是人文知识的教学。
这里的人文知识教学不简单是知识的传授,更重要的应该是思想观念和思维方式的培养。
自然科学学习主要是依靠逻辑思维,其思维方式往往是收敛的、确定的、必然的,而人文知识学习主要是依靠形象思维,其思维方式常常最新【精品】范文参考文献专业论文带有发散性、多元性和或然性。
加强素质教育提升军队院校学员发展
加强素质教育提升军队院校学员发展近年来,我国军队院校在提高教学质量、培养学员素质方面取得了显著成绩,但也面临着新形势下的新挑战和新任务。
军队院校学员是我军未来的骨干力量,提升他们的素质和发展水平,对于增强军队实战能力、适应未来战争形势具有至关重要的意义。
为了加强素质教育、提升学员发展,我们需要进一步加强学员教育管理,深入开展思想政治工作,提高学员的思想政治素质;加强军事训练,提高学员的军事素质;加强文化教育,培养学员的综合素质;加强实践训练,提升学员的能力水平。
一、加强学员教育管理,提高思想政治素质学员教育管理是军队院校教育工作的基础,关系到学员的思想觉悟、品德修养、学习成绩等方方面面。
要加强学员教育管理,首先要加强学员思想政治工作。
要通过开展集中教育、个别谈心、心理疏导等方式,及时发现学员思想问题,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,提高思想政治素质,增强拥军拥政意识,增强责任担当意识,增强使命担当意识。
要加强学员自律管理,营造良好的教育环境。
要加强学员日常教育管理,严格执行学员行为规范,建立健全学员奖惩机制,引导学员主动自律,养成良好的军人作风。
要加强学员的家庭教育,建立学员家庭联系机制,密切关注学员在家庭中的成长情况,通过家访、家长会等方式,加强家庭教育,为学员健康成长打下坚实基础。
二、加强军事训练,提高学员的军事素质军事训练是学员成长成才的重要环节,也是提高学员军事素质的关键环节。
要加强军事训练,首先要注重实战化训练。
要根据实战需要,科学制定训练计划,合理安排训练内容,注重实战化训练。
要加强实弹射击、野战生存、实兵演练等实战化训练,提高学员的实战能力。
要注重军事理论教育。
要加强军事理论教育,提高学员的军事思想水平。
要开设军事理论课程,深入讲解军事理论,引导学员认真学习军事理论,提高军事思想水平,增强军事素质。
要注重体能训练,提高学员的身体素质。
要加强体能训练,提高学员的身体素质,增强学员的体能素质,提高学员的身体素质。
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各 不 相 同 ,所 以 对 其 语 文 知 识 和 能 力 掌 握 程 度 的 评 价 标 准 参考文献 也 各 不 相 同 。就 如 何 从 学 生 的个 体 差 异 出发 ,建 立 个 性化 的
术 、 考 古 学 等 等 。人 文 学 科 的根 本 目的 不 是 获 取 知 识 , 而 中 ,军 官 们 才 能在 这 些 能 力 方 面获 益 。 ” 是探 求 认 得 生 存 及 其 意 义 、 人 的价 值 及 其 实 现 的 问题 , 并
既 然 如 此 ,着 眼 于 军 队 信 息 化 建 设 和 军 事 斗 争 准 备 的
探 析 军校 学 员提 升 综合人 文 素质 的
有 效 途 径
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人 文 课 程 , 是 根 据 人 文 学 科 开 设 的 课 程 。人 文 学 科 是 糊 不 定 。 那 么 , 一 名 军 官在 面 对 复 杂 环 境 可 能 出现 的 一 系
以观 察分析及 批判来探 讨人类信仰 、情感 、道德和美感 的 列 问 题 时 ,必 须 具 备 做 出 迅 速 而 有 效 反 应 的 能力 。 这 种 能 各 门学科 的总称 ,包括 哲学、文 学、历史学 、语言学 、艺 力 即 是 人 的创 造 力 、灵 活 多 变 和 适 应 性 。唯 有 从 人 文 教 育
因 此 ,笔 者 对 我 院学 员 进 行 了 一 个 问卷 调 查 , 问卷 设 端 。这 是 教 学 转 型 中尤 其 要 改 进 的一 个 重 要 方 面 。 计 包 括 授 课 内 容 、授 课 方 法 、课 堂 进 程 、教 学 风 格 四个 方
由此 表 达 某 种 价 值 观 念 和 价 值 理 想 ,从 而 为 人 的 行 为确 立 需 要 ,教 师 应 该 在 人 文 课 堂 上 培 养 学 员 审 时度 势 、 明察 秋
某种价值导 向。
毫 、宣传动 员的能力 ,这些靠 以往 的通识教育 的传授是很
对 于 当 今 的 军 校 学 员 来 说 , 人 文 课 程 具ห้องสมุดไป่ตู้有 比 以 往 任 难 达 到 的 。 那 么 , 怎样 更 好 地 为 未 来 战 争 培 养 指 挥 人 才 ?
(i 8).
[ 3 ] 倪福疆 . 中职语文教 学 中的差异化 策略 【 J 】 . 职教通讯 ,2 0 1 3 ,
( I 4).
降低考试难度,将难题变成选答题或 附加题,以提高学生的
答 题 兴 趣 。也 可采 用 多 样 化 的考 试 形 式 , 如对 口语 交 际 能 力 有特 殊 要 求 的 班 级 可 以增 设 口语 考 试 ,对 普 通话 有 特 殊 要 求 试 。 总之 ,考 无 定法 , 只有 建 立 了个 性 化 的 多 元评 价 体 系 ,
功能。
( 沈兆钧 绍兴市中等专业学校
3 1 2 0 0 0 )
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通交流 。
的 人 文 课 堂 上 还 存 在着 学 员 主 动 性 没 有 被 大 规 模 调 动 的 弊 对 于学 员 来 讲 , 是否 乐 意 在 课 堂上 一 展 风 采 呢 ?是 否 希
【 6 】 环敏 . 在合作 学 习中实现差异教 学 【 J 】 . 当代教育科 学,2 O 1 2 ,
(1 6).
才能满足 不同学 习基 础、不 同层 次学生学 业质量评价 的需
要 , 才 能促 使 学 生 更好 地 认 识 自 己的 学习 能 力 ,才 能 帮助 他
们更 好 地 建 立 学 习 自信 心 。
总 之 , 中职学 生 语文 学 习 的差 异性 是 客观 存 在 的 ,
作为语文 教师只有遵 循 “ 以生定教 ”的教 学理念 ,认清差
异 ,从 所教班级 的学情 出发 ,开展差异化 教学 ,实施弹性
化 的教 学模式 ,才 能激发学 生的学习兴趣 ,才能构 建 自然
生 长 的 语 文 课 堂 , 才 能 增 强 语 文 课 为 学 生 职 业 发 展 服 务 的
[ 2 ] 李葆 华. “ 以 学 定教 ” , “ 以用 定 教 ”和 “ 以 能 力发 展 定
J ] . 科技 信 息 ,2 0 1 1 , 各 层 次 学 生 的 语文 学 习 基 础 、语 文 能 力 培养 目标 和 需 求 进 行 教 ” 一 一 试论 中职语 文有 效 教 学的 基 本 理 念 [
多元 评 价 体 系 ,让 评 价 更 加 客观 合 理 来 讲 , 笔者 认 为 必 须通
[ I 】 宋开健. 基 于差异化 的中职专业教 学初探 [ J ] . 中国职 业技 术教
育 ,2 O l 2 , ( 3 2).
过水平测试、课堂观察、走访 、问卷等形式对学校各专业、
全 面 的 了解 ,在 此 基 础 上 , 打破 传 统 一 张试 卷 考 学 生 的考 试 形式 ,根 据 学 生 的 实际 水 平 和 能力 需 求 、 培 养 目标 ,选 择 多 样 化 的考 试 内 容和 考 试 形 式 。对 于 基 础 较 差 的班 级 可 以适 当
[ 4 】 黄 莹. 中 国国内差 异化 教学的相 关研 究 [ J ] . 文教资料 ,2 O l 0 ,
(1 0).
[ 5 ] 张朝珍 ,姜文. 差异教学中的教 师决策一一国外研 究述评 [ J 】 . 外
0 1 0 , ( 1 0). 的可 以增 设 朗 读考 试 ,对 书 写有 特 殊 要 求 的 可 以增 设 书 法 考 国教 育 研 究 , 2
何时代都 更为重要 的意义 美 国的陆海 空三大军事 院校 长 怎 样 使 这 些 指 挥 军 官 能 够 更 好 地 履 行 使 命 ? 这 是 军 校 教 员 期 以来一直优先考 虑发展人 文教育 ,比如有名 的西点军校 应 该 时刻 思 考 的 问 题 。但 是 , 无 论 是 知 识 传 授 还 是 能 力 培