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部编版四年级下学期第四单元《《语文园地四》说课稿

部编版四年级下学期第四单元《《语文园地四》说课稿一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级下学期语文教材中的一单元。

本单元的主题是“故事”，通过一系列富有想象力、生动有趣的故事，让学生在阅读中感受故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

本单元共安排了3篇文章，分别是《小英雄雨来》、《夜莺的歌声》和《 Wizard of Oz 》。

这些故事内容丰富，情节紧凑，易于学生理解和接受。

通过阅读这些故事，学生可以培养自己的想象力，提高自己的阅读理解能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了一定的阅读技巧和阅读方法，对故事类文章有了一定的了解和认识。

但在阅读过程中，部分学生可能会遇到生字、生词、长句等问题，影响阅读理解和阅读兴趣。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生克服阅读障碍，提高阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生的阅读理解能力和语文素养。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣，引导学生学会从故事中汲取智慧和力量。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.难点：学生能够运用阅读策略，自主阅读课文，解决阅读过程中遇到的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图书等资源，辅助教学，丰富课堂形式。

六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个有趣的故事，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.自读：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受故事魅力。

3.分享：学生分享自己的阅读心得，交流阅读感悟。

4.讲解：针对学生阅读过程中遇到的问题，进行讲解和解答。

5.讨论：引导学生围绕故事主题，进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

小学语文四年级下册第4单元《语文园地》

含有动物名字的四字词语
抱头鼠窜对牛弹琴狼吞虎咽画龙点睛亡羊补牢鹤立鸡群
鼠目寸光九牛二虎为虎作伥杯弓蛇影羊肠小道如鱼得水
蛇鼠一窝虎背熊腰狡兔三窟千军万马杀鸡儆猴黔驴技穷
汗牛充栋狐假虎威龙马精神马到成功鸡鸣狗盗画蛇添足
语文园地
第2课时
统编版语文四年级（下）
➢ 人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”是指什么样的人呢？
1.因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，鹅就躲在篱边窥伺。（《白鹅》） “鹅老爷”明贬实褒，言语间流露出来的亲呢表现了作者对鹅的爱意。 2.干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。（《白公鹅》） “勾当”本指干坏事,这里贬义词当褒义词用，表现了作者对白公鹅的喜爱。
比喻吝啬钱财、一毛不拔的人
⑧应声虫
传说中的一种妖怪，栖息在人的肚子里，会模仿主人发出的声音
⑨哈巴狗
比喻没有骨气、摇尾乞怜的人
喜欢摇着尾巴向主人要吃的
比喻没有主见，随声附和的人
➢ 读这些词语，你有什么发现？前五个词语带有褒义，后五个词语带有贬义。
小结：上面这些都是以动物喻人的词，表面上指的是动物，实际上是对生活中某类人的特别称谓。这些含有比喻义的词语，把不同品格的人比作不同的动物，像这些带有特殊含义的词语还有很多，如“替罪羊、白眼狼”等，在说话或习作中使用这些词语，能使描写对象更加生动形象。
5.这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，连最细微的
地方也不马虎。（一丝不苟）
四、连一连。笔（）秆（）失俏（）脏杆（）丽消麦（）肝陡（）峭

部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第四单元《《语文园地》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地》是部编版四年级语文下册第四单元的一篇课文。

本课主要通过各种语文活动，让学生在学习过程中提高语文素养。

课文内容丰富，包括诗歌、寓言、童话等多种体裁，旨在培养学生的阅读兴趣和写作能力。

同时，课文中的语言表达贴近生活，有利于学生理解和运用语言。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于诗歌、寓言等体裁的课文有一定的认识。

但在阅读理解、写作等方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读课文中出现的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.过程与方法：通过各种语文活动，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，使学生感受到语文的魅力，增强对祖国语言文字的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。

2.课文的阅读理解和写作能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学习语文。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.生字词卡片。

3.写作素材和范文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本课课题《语文园地》。

引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）分组朗读课文，让学生感受课文的魅力。

教师适时出示生字词卡片，让学生认读并解释词语的意思。

3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生回答。

通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。

4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生互相讨论，总结课文中的知识点。

教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）让学生根据课文内容，进行写作练习。

部编版四年级语文下册《语文园地四》优质课件(最新)

也可以尝试运用这种方法。
gān
gǎn
qiào
qiào
杆— 肝（肝脏）— 秆（麦秆）涣散消—俏（俏丽）—峭（陡峭）
bǔ
pǔ
lún
lūn
捕— 哺（哺育）—浦（黄浦江）轮— 沦（沦落）—抡（抡拳）
huàn
huàn
jùn
jùn
换—涣（涣散）—焕（焕发）骏—俊（英俊）—峻（严峻）
gān 组词
肝肝脏心肝
你在课外书中读过这样的句子吗？你在生活中发现谁说的话也有这种
特点？
有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。
（丰子恺《阿咪》）
妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。
明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。我们在说话和作文时
——白朴《天净沙·秋》
《蜂》
罗隐
罗隐（833—910），唐代文学家。字昭谏，杭州新城（今浙江富阳西南）人。其散文小品，笔锋犀利；诗亦颇有讽刺现实之作，多用口语，于民间流传甚广。
蜂
［唐］罗隐
zhàn
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
wéi
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
平地、山尖。蜜蜂辛勤采蜜，既是为了自己，也是为了他人。
来表现动物的特点。
活泼的小狗细心的小亮
热心肠的老奶奶
活泼的小狗活泼的小狗河以先概括地说“这只小狗可真活泼”，然后通过小狗平时的动物等，把“活泼”这一特点表现出来。
该怎样仿写呢？同学们自己先试一试。
细心的小亮细心的小亮：可以先概括地说“小亮可真细心”，然后通过相关事例来表现小亮的细心。

部编版(统编)小学语文四年级下册第四单元《语文园地四》教学课件PPT

集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有
人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
爱臭美的小狗
粗心的小杰
热心肠的老奶奶
读了这些句子，我们知道了这三段话都是举事例写一个动物的特点
的，前半句是动物的特点，后面用冒号，紧接着举事例说明这一特点。
参考答案：
（1）爱臭美的小狗：每天早晨会蹲在镜子前照着镜子抓抓耳，挠挠腮，好像在看自己样子漂不漂亮，有时把奶奶的小花手绢顶在头上跑来跑去的玩。
（2）欧阳海对自己的生命很不负责任，拦惊马救列车，却牺牲了自己宝贵的生命。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些这样的句子？
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”、“只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地、在泛起白沫的大海上飞翔。
（2）我国儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
蜜蜂毕竟与花蝴蝶不同，它是为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少。这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。
延展阅读
蜂儿
【宋】杨万里
蜂儿不食人间仓，玉露为酒花为粮。作蜜不忙采蜜忙，蜜成又带百花香。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
第三个句子如果去掉语气词“啦”，表达的效果就是严肃、认真的，不能表现出作者对白鹅的亲近、喜爱之情。
小朋友，观察上面的字，说说你发现了什么？
读了题目要求，我知道了这个题目的要求是写字时要注意：字距要比行距小、字的大小基本一致、两边留的空白大致相等。

部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》ppt课件

部编版五年级语文下册第四单元
语文园地四
交流平台
第一课时
读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。
抓住人物的动作、语言、神态，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
其代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。
朗读节奏
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗意解读
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗意：
友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
语言描写
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到 “脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
神态描写
一起来交流本单元课文中运用了动作、语言、神态描写方法刻画人物内心活动的句子吧！
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。
结合下面的书写提示，观察左边的书写范例。
◎ 标题和作者要写在醒目的位置。
◎ 段落要分明。 ◎ 点号不顶格书写。
除了教材给出的提示要点之外，我们在书写时还需要注意哪些地方呢？
1 标题和作者分两行，各自居中。先写标题，后写

部编版四年级下册语文第4单元《语文园地四》教学课件(两课时)

语文园地
杆
识字加油站
gān
肝（肝脏）
gǎn
消
秆（麦秆）
qiào
俏（俏丽）
qiào
峭（陡峭）
语文园地
捕
识字加油站
pǔ
浦（黄浦江）
bǔ
油
哺（哺育）
zhóu
轴（车轴）
jiè
届（应届）
语文园地
我会写
gān gǎn qiào qiào pǔ bǔ zhóu jiè 肝秆俏峭浦哺轴届
语文园地
我发现每组中的后两个生字和第一个字的字形相近，只是偏旁不同，我们可以用换偏旁的方法来识记生字。如：杆的偏旁是“木”，把“木”换成“月” ，就变成了 “肝”；把“木”换成“禾”就变成了“秆”。
语文园地
林林：生活中，我发现妈妈也经常这样说话。妈妈在向别人讲到我时，常说“我们家那个傻孩子”“我们家那个淘气包”
“我们家那大少爷真是让人头疼”……
语文园地
东东：是的，我妈妈有时也这样。我们说话和作文的时候，也可以学习和运用这种方法。
语文园地
例句
1.因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，鹅就躲在篱边窥伺。（《白鹅》） “我们这位鹅老爷"明贬实褒，言语间流露出来的亲呢表现了作者对鹅的爱意。
拓展延伸
描写动物的诗句
1.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 —— 杜甫《绝句二首》 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 —— 白居易《钱塘湖春行》 3.双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 —— 徐俯《春游湖》 4.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 —— 王维《观猎》
随堂练习
一、根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
新课导入

人教部编版四年级语文下册《语文园地四》精品课件

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百灵鸟——歌声清脆的人领头羊——领军人物
下面这些词语分别说的是哪一类人？
小蜜蜂——勤快的人
纸老虎—千里—马—外—日强行千中里干的人
老黄牛——任劳任怨
变色龙—铁公—鸡—见—一风毛不使拔舵的人变色龙——首鼠两端
铁公鸡—领过头街—羊鼠——小——领人气军人人喊的物打人纸老虎——外强中干
有些古怪。
这是反语。“古怪”本意是“怪异”，此处反话正说，称赞猫可爱。
鹅吃饭时,非有一个人伺候
不可,真是架子十足!
反语。“架子十足”本意是“自视甚高，对待他人气势凌人”，此处反话正说，写出鹅的从容、高傲。
如果赶上这么一场用以耀武
扬威的乱子你就甭想有鱼咬钩了。
反语。“耀武扬威”是贬义词，此处反话正说，写出鹅的自由玩耍的快乐以及作者对鹅的喜爱之情。
这只小狗真是活泼可爱：每次我刚扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了。
示例
小亮可真细心：瞧，他写完一篇作文，连标点符号都要检查两遍。
示例
她是一个热心肠的老奶奶：今天刮大风，几户人家晒在外面的衣服都吹落到了地上，老奶奶把衣服一件件捡起来，挨家挨户地送还给邻居。
说说下面句子中冒号的用法。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
用于总说性话语之后，引出分说。围绕着“温柔可亲”，后面进行具体说明。
什么东西响了一下，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来。鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》说课稿及教学反思

部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第四单元《语文园地四》的内容包括了两篇课文《小英雄雨来》和《我们家的男子汉》，以及语文园地中的词语盘点、读读背背和习作。

这一单元的主题是英雄，通过阅读两篇课文，让学生了解英雄人物的事迹，学习他们的精神品质，并在日常生活中努力践行。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于英雄人物有一定的认知，但可能对抗日战争时期的背景和英雄事迹了解不多。

在教学过程中，教师需要引导学生了解时代背景，理解英雄人物的精神品质，并激发学生对英雄的敬仰之情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解英雄人物的事迹和精神品质。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，分析英雄人物的品质，学会向英雄学习，培养自己的优秀品质。

3.情感态度与价值观：感受英雄的勇敢和坚强，激发对英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解英雄人物的事迹和精神品质，学会向英雄学习。

2.教学难点：理解英雄人物的品质，激发学生对英雄的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示英雄人物的图片，引导学生说出对英雄的了解和认识，引出本课的主题。

2.学习课文：让学生自读课文，了解课文大意，然后分组讨论，分析英雄人物的事迹和精神品质。

3.品悟英雄：教师引导学生从课文中提取关键信息，分析英雄人物的品质，让学生明白向英雄学习的重要性。

4.实践作业：布置写作任务，让学生写一篇关于自己心中的英雄的作文，培养学生的写作能力。

七. 说板书设计板书设计分为三个部分：1.单元主题：英雄2.课文标题：《小英雄雨来》、《我们家的男子汉》3.英雄品质：勇敢、坚强、爱国八. 说教学评价教学评价分为两个部分：1.过程性评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作情况等，了解学生的学习效果。

部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿

部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地四》是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇课文。

本课以“语文园地”为载体，将阅读、写作、口语交际、语法、修辞等内容融入到各个板块中，使学生在学习过程中感受到语文的趣味性和实用性。

本课内容丰富，既有对文学作品的欣赏，又有对语言表达技巧的训练，旨在提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文学作品有一定的鉴赏能力，同时他们的思维活跃，好奇心强，善于发现和提出问题。

但在口语交际、语法、修辞等方面还需要进一步的指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解课文内容，把握作品的主题和情感；能够运用学到的语文知识进行阅读和写作。

2.过程与方法目标：通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生独立思考、主动探究的能力；通过阅读、写作等实践，提高学生的语文运用能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语文的情感，增强民族自豪感；学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作品的主题和情感；运用学到的语文知识进行阅读和写作。

2.教学难点：对课文中的修辞手法进行分析和运用；提高学生的口语交际能力。

五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.阅读理解：指导学生阅读课文，分析课文内容，理解作品的主题和情感。

3.写作训练：以课文为蓝本，进行写作训练，引导学生运用学到的语文知识进行创作。

4.口语交际：学生进行口语交际练习，提高他们的口语表达能力。

5.语法修辞：分析课文中的语法和修辞手法，引导学生学会运用。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

部编四年级语文下册第四单元《《语文园地四》说课稿(含2课时)

部编四年级语文下册第四单元《《语文园地四》说课稿（含2课时）一. 教材分析《语文园地四》是部编四年级语文下册第四单元的一篇课文。

本节课主要通过一篇民间故事《牛郎织女》来引导学生感受中国古代民间传说的魅力，体会主人公的善良和勇敢。

这篇课文内容丰富，情节曲折，具有很高的文学价值。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的想象力和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事也有了一定的了解。

他们在学习过程中，能够主动参与，积极思考，对于新知识接受能力较强。

但是，由于个体差异，部分学生在阅读理解、词汇积累和表达能力方面还存在不足，需要在教学过程中给予关注和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的写作技巧。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、表演等形式，学生能够深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到民间传说的魅力，培养对文学作品的喜爱，学会珍惜亲情和友谊。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的写作技巧。

2.教学难点：体会主人公的善良和勇敢，感受民间传说的魅力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、表演法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过讲述牛郎织女的传说，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.自读：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以同桌之间互相帮助解决。

3.讲解：教师引导学生学习生字词，讲解课文内容，重点分析主人公的善良和勇敢。

4.讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

5.表演：学生分组表演课文故事，增强对课文情节的理解。

6.总结：教师引导学生总结课文内容，强调珍惜亲情和友谊的重要性。

(省赛课课件)人教部编版四年级下册语文第四单元语文园地四第二课时课件

词句段运用
. （2）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。连半朵小
梅花也不肯印在稿纸上！
（3）它板正的姿势啦. ，步态啦.，和别的公鸡攀谈时的腔调啦. ，全是海
军上将的派头。
把语气词（啊、啦）置于句子中，让语气更柔和，情感也充盈在
句子中。我们擅用语气词，更能表达情感。
日积月累
罗隐(833年—909)，唐代文学家。本名横，以十举进士不第，乃改名。其诗多为讽刺现实之作，多用于口语，于民间流传颇广。
词句段运用
认识冒号的特殊用法：用在提示词或提示语后边，表示引出具体内容，引出的下文完成，要用句号。例：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”是提示语，用“冒号”引出下文“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”。）
词句段运用
日积月累蜂
[ 唐 ] 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
（1）这首诗写了什么内容？有什么不懂的问题？（2）诗人罗隐赞美占。描写蜜蜂采蜜的辛苦，无论是平地、还是山尖，凡是鲜花
盛开的地方，都是蜜蜂的领地。
日积月累
语文园地
部编版·四年级下册
第二课时
教学目标
1.学习运用词句段，了解冒号的用法、语气词的妙用。 2.学习古诗《蜂》。
词句段运用
1.词的运用。（1）读一读下列词语：千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗
词句段运用
（2）你知道上面这些词语说的是哪一类人吗？千里马：比喻有才干的人。老黄牛：比喻老实肯干的人。纸老虎：比喻外表强大而实际空虚无力的人。铁公鸡：比喻一毛不拔，非常小气的人。（3）选择一两个说一说生活中的人。

部编人教版四年级语文下册第四单元《语文园地四》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)

语文园地四教学目标1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。

2.学会用换偏旁的方法识记生字。

3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

5.背诵古诗《蜂》。

教学重难点与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。

教学策略1.在与同学交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。

2.“识字加油站”中的生字，学生应该都能借助拼音读准字音，教师要强调：“哺”的读音是“bǔ”。

重点指导用换偏旁的方法识记生字。

3.“词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。

讲解第二题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。

讲解第三题时，引导学生了解语气词的表达效果。

4.学习“书写提示”时，提醒学生注意字距、大小、留白等问题。

5.指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。

教学准备多媒体课件。

教学课时2课时第1课时课时目标1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。

2.学习用换偏旁的方法识记生字。

教学过程板块一交流平台1.导入新课。

师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。

今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。

（板书：语文园地）2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。

课件出示：✍猫的性格实在有些古怪。

….3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？4.生交流讨论。

示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。