“大话”病、“小X”病和“外貌”病——《一个熟悉的人》作后讲评课一则
作文《我熟悉的一个人》讲评教案
作文《我熟悉的一个人》讲评教案一、教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）温故知新：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们写了一篇作文写人的文章。
这节课，我们将对这篇文章进行点评。
2、复习作文要求：（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍，并认真修改。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍，并认真修改。
重点是第二点）（二）榜上有名在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。
（出示学生名单)（三）精彩片断和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
（四）请你评改1、出示要修改的例文。
2、小组为单位按要求点评例文。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
（五）佳作亮相先小组上讲台读自己小组修改改好的作文片断或佳作。
（六）总结作文讲评的方法（这里我认为没必要总结方法，因为不是规律性的东西，没有总结的必要。
可以省略）：1、学生讨论。
2、自由发言。
3、教师归纳（这个环节要）。
“大话”病、“小X”病和“外貌”病——《一个熟悉的人》作后讲评课一则
“大话”病、“小X”病和“外貌”病——《一个熟悉的人》作后讲评课一则‘‘,-1-八话’’病,”小X’’病和”外貌’’病《一个熟悉的人》作后讲评课一则口管建刚(一)人人可能的欣赏师:作文,要写出自己得意的句子,因为这些句子,你会感受到写作的乐趣;因为这些句子,读的人会喜欢你这个作者.我记住了下面的句子,也记住了它们的作者.(幻灯出示,生读,下同)★我执意认为她会生硬地吐出两个字:”不——行——!”——周诚祖★还没等我回过神来,妹妹就已经转过身,带着受伤的小鸟往回走,只留下一个人孤零零地看着她渐渐离去……——王健师:注意句中的破折号和省略号.写作要有一种“进入”的状态,我以为,当你像周诚祖,王健那样,写作时注意了标点,你就进入了写作的状态.★那天,我问了他N遍,最后,他竞不耐烦地说:“……“——张慧★老姐听了,一步冲了上去,用可怜的眼睛看着外婆,说:”小的知道错了,请大人原谅!’’——吴葭铖师:”N遍”是什么意思?生:很多遍的意思.师:”老姐”是什么意思?生:很老的姐姐.师:不老的姐姐就不是老姐?(生笑)生:”老姐”就是”姐姐”的意思.师:对.我小时候,不会说”N遍”“老姐”“老爸”,那时没这个话.这个话,充满了现代感.现代感的语言是有魅力的.★”我看用里面的钱买东西吃吧!”贪吃的小胖舔了舔嘴.——张涛★我喃喃自语:”这不是摆明了要我的小命吗?”谁知,爷爷听见了I卖五起差语:”NO,NO,NO!我要让你们陪我玩,而不是要你这条小命!”——沈诗忆师:第一个说话句,谁说的々JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN教学月刊小学版2(】10语文生小胖.师:从哪里看出的?生:从提示语”贪吃的小胖舔了舔嘴”看出.师:我很欣赏这个提示语,它没有”说”字,却能让读的人知道是谁说的,它用了一个动作.”谁知,爷爷听见了,卖弄起英语来”也是.注意看我——教师指着一物体说:”这是什么呀?”师:谁能把我刚才说的话,说一句说话的句子,提示不带”说”字.生:”这是什么呀?”管老师疑惑地指着那里.★顿时一不小心成了故意,小矛盾成I刍——钱思铭★我却发现这道题目煎笙羞丕壁煎简芏羞丕简单.——孙一凡师:这两句话,很有节奏感,再读.有节奏感的句子,让人过目不忘.有一次,我去山里,看到一句话, 再也忘不了.★一棵大树可以做成无数根火柴,一根火柴可以毁灭无数棵大树.师:下面这话你一定也看过,也忘不了.★来也匆匆,(生接下句)去也冲冲.(生大笑)师:你忘不了的话,是确实有魅力的.电视广告,街头广告,语言的学习无处不在.(二J切中实际的挑刺1.”大话”病●有几个同学说:”盔也墨鱼些堂翌茔翌丝助人为乐的优良品质!”●你看,睦盟赞盘笙丕笪堡堂●我对小刚说:”小刚,捡全丕垂堡壅鲎翌”●虽然他怎么努力都没有跳过去,但是他那坚挂j?_A/不懈,永不放弃,坚持到最后的精神,是值得人学习的师:这些话有什么特点?生:都是要向别人学习.师:真向他们学习了吗?说说而已,喊喊口号而已,那叫”大话”.(板书”大话”)像这样的大话,还有不少——●她的精神将永远鞭策着我不仅要热爱小动物.而且……●对,我们要做一个拾金不昧堑生●我爸爸可真是一个乐于助人的人啊!我们要鱼丝茎!●我曾有一个形影不离的挚友,她叫小红,她圆圆的脸上,镶嵌着一双水汪汪的大眼睛,茔翌精神品质都是我要学习的.师:这是一个病,”大话”病.(板书”病”字,读板书) 师:话不能说满.说满话是很危险的.教师请一学生上来端茶杯,第一次,杯里倒了二三分的水,让学生快走:第二次,杯里倒了六七分的水,让学生快走:第三次,倒了满满一杯水,再让学生快走,水泼了不少.师:二三成的水,太少.十分满的水,跑不快.话,说七成最好.所谓七成,话要说得含蓄一点,不要直, 不要大,不能有”大话”病.2.”小×”病●我还没有告诉你们他的大名呢,他便是——!!.●小韩是我最好的朋友.●她,是我的同学,也是我的朋友,她叫.●小刚忘了带尺,现在打电话回家,已经来不及了.●曾经与我一起玩耍的好朋友——小彤.师:看出什么特点?生:里面的人都是小什么的.师:你们为什么要用”小×”来写?(生笑)生:考试不能出现真实的名字,老师说的.师考试不出现真名实姓,那是迫不得已.平时用不着.写作文,不只是为考试,那是人在嘴巴之外的一种全新的表达,文字的表达.动物就没有文字的表达.小宋,小刚,读着很不顺,很憋气.还有——●贪财的小明提出了这个建议.●我曾有一个形影不离的挚友,她叫J,_丝.本●他就是我的好伙伴——小逸.●……组成了美丽的她——小红.●……高高的鼻梁上架着一副宽边近视镜,再加上一张小嘴,这就是我的邻居——.师:考试时不出现真名实姓,你起个新名,或选人名的某个宇,那有讲究:要和你的作文的风格一致起来.以后,你看电视,看小说,注意人的名字,都有讲究.——平时写作文,就用真名实姓,不要用“小X”,这叫”小X”病.(生读,笑)(三)从学生作文出发的训练1.欣赏一★美中不足的是她那一粒粒青春痘,破坏了一张原本可爱的脸.——周欣怡★我的爸爸是一个很平常的人,要说特点嘛,那就是头发稀少的脑袋了,正因为上面的毛少,才成了引人注目的焦点.——沈栋师:我很喜欢那一粒粒青春痘,我也很喜欢那几根稀少的”毛”,喜欢它的”真实”“真切”.外貌描写,要真实,真切.(板书”真切”)我不喜欢这些外貌描写——2.”外貌”病例一●他有着一头乌黑浓密的头发,=塾塑塑的大眼睛,镶嵌在他的圆脸蛋上,高高的鼻梁上架着一副宽边近视镜,再加上一张小嘴,这就是我的邻居——小明.●我的同学,她不高,很瘦,二堕幽塑查眼睛,镶在她的脸上,一个小小的鼻子和一张小嘴巴.她就是佳佳.●一头乌黑的头发,加上二-炯塑查睛,和那表情丰富的嘴巴,形成了一个值得我炫耀的好爸爸.师:小明是男生,佳佳是女生,爸爸算个半老头子,男女老少一律”一双炯炯有神的眼睛”,还有什么特点7(生笑)再看——●我有一个姐姐,她的两个小眼睛仿佛两颗小核桃般炯炯有神,滚圆滚圆的,一个充满朝气的尖鼻和一张樱桃小嘴……●一头乌黑发亮的长发,一张古代美女的瓜子脸,脸上还镶着两颗黑宝石般的大眼睛和二撄垫!.●她.一双小巧玲珑的眼睛,眼睛上面有着棕色j0201010一教学月刊小学版.语文一11瓣_≥”黉的眉毛,鼻子挺直挺直的,再加上攫垫!嗌,这便凑成了我的同桌——胖胖.一听这名字就知道,她是个小胖墩.师:都是炯炯有神的眼睛,一张樱桃小嘴,这哪是特点?明明是”胖墩”,却写她的小巧玲珑,樱桃小嘴,比西施还西施!(生笑)有位同学写着写着,发现忘了外貌描写,赶紧补写——●对了,忘了给你们介绍她的外貌了:一张樱桃小嘴,仿佛正要说些什么;二墨塑塑盔丝堕,仿佛在盯着同学们是否在做小动作……师:你知道吗?我差点晕过去!(生笑)师:(幻灯回到”欣赏一”)我喜欢这三句,它真切,它只写一个特点,那叫精选.写外貌,要精选.(板书:精选)3.训练一师(幻灯出示爱因斯坦的图片):你会写爱因斯坦的哪一个或哪两个特点7生:我写他的眼睛.师:他的眼睛深凹下去,显得很深刻,很有特点.行. 生:我写他的头发,又长又乱.生:我写他的额头和皱纹.师:可以.宽阔的额头,充满了智慧.师(幻灯出示刘翔的图片):你会写刘翔的哪一个或哪两个特点?生:我会写他的腿,因为他跑得快.生:我会写刘翔的嘴巴.师:他笑得很灿烂,像个邻家大哥哥.——究竟哪个特点好?不急,不要举手,看了下面的再决定.4.欣赏二★他最大的特点就是——在那挺鼻梁上架着一副高度近视眼镜,看上去文绉绉的.他的确是文质彬彬的.周六……——张逸君师:写他戴眼镜文绉绉的,下文写他文绉绉的事.与下文呼应的外貌描写,才是好的.★我的婆婆,头发白了,一根一根像银丝一般,她的眼角和额角布满了皱纹……我一会儿钻到桌子底下,一会儿跑到椅子上,婆婆则在后面追,婆婆老了,追不上我.——宋奕师:写婆婆的白发和皱纹,后文又写到”婆婆老了,追不上我”,这样与下文呼应的外貌描写,才是精彩的. !垒苎垦至!兰曼教学月刊小学版201010语文5.外貌病例二●我的爸爸在工商局工作,他有一双乌黑的眼睛,一个小小的鼻子和一张大大的嘴巴.他的数学很好,他经常帮我检查数学作业.师:我不知道,小鼻子和大嘴巴的男人是不是数学都很好,要不,你为什么要写?●最奇特的是她的嘴巴,当我哭泣时,她会来安慰我;当我悲伤时,她会给我说笑话,惹得我哈哈大笑;当我生气时,她也会说些好听的话给我听,不一会儿,我就阴转睛了.师:按理说,下文该写什么故事?生:应该写她安慰”我”的事,或者写她给”我”讲笑话. 师:总之,与她的嘴巴有关.然而你看,她写了——●她不仅是我的好朋友,还是我佩服的人.●她还会帮助别人,借橡皮给我.●爷爷的肚子大得出奇,就像一个滚圆的大西瓜,我猜里面一定装了不少东西吧!师:你认为,下文她该写什么?生:写爷爷肚子里知识多的故事.师她却写爷爷陪她玩海盗船(生笑).单就这一句话来讲,很好.然而,放到全文来讲,它不好.——外貌,要和下文的人的特点,事件有关联,有呼应,那才是真好.(板书.呼应)6.训练二幻灯回到爱因斯坦和刘翔的图片——师:如果写爱因斯坦的不修边幅,不拘穿着,你写他的什么外貌?生:我写他蓬乱的头发.师口果写爱因斯坦充满智慧,你写他的什么外貌? 生:我写他的眼睛或者额头.师.如果写刘翔跑得快,你写他的什么外貌?生:我写他的腿.师:如果写刘翔是个阳光男孩,你写他的什么外貌? 生:我写他的嘴巴.师:这样写,外貌和故事呼应了,那才是好的外貌描写.请大家看板书,念——生:”大话”病,”小x”病,”外貌”病:(1)真切;(2)精选:(3)呼应.师:下课.(江苏省吴江市爱德双语实验小学215200】:‘{A。
《一个熟悉的人》作文讲评
《一个熟悉的人》作文讲评一、教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会把事情写具体。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）课前导入1、导言：上节作文指导课，同学们给老师留下了深刻的印象，这节课老师也期待大家留下更多的精彩。
好，上课。
（二）展示精彩作文题目1、导言：昨天晚上，老师把同学们交上来的作文一本一本地浏览了，给我感触很深，因为很多同学都会结合我们本单元的习作要求，对自己的作文进行了描述，其中，有几位同学拟订的题目特别的精妙、特别的有创意，那么，呆会儿，老师就会把这些同学的题目念给大家听，是哪位同学写的，哪位同学就站起来，咱们就以最热烈的掌声向这些同学表示祝贺。
好吗？2、边念题目边出示课件（展示题目）3、全班齐读，共同领悟和学习（三）温故知新：1、复习作文要求：上节课我们讲了这篇习作的写作要求？谁来说一说？1）、生回想，举手发言2）、师板书，出示半单元习作要求3）、全班齐读，进一步记忆巩固2、除了按照这两点来写外，老师在此还给你们带来了“温馨提示”。
1）、师边出示生边朗读（四）生自评习作1、根据以上要求阅读自己的文章，看看自己做到了哪几点，具体表现在哪，你可以动笔把它划下来，然后再根据你做到了几点就在自己的文章后面画上相应的笑脸。
1）、生边读文章边找相应句子2、师提问学生得了几张笑脸，具体表现在哪，读一读，说一说。
（五）评析优秀作文一、选两篇优秀作文讲评，先课件出示“小作家”的简介1、生到讲台上大声朗读一遍自己的文章2、其他学生作评委，评评文章好在哪并读出来3、老师通过投影总体点评4、把优秀作文贴在学生作品展示栏上（六）修改作文导言：经过两篇的范文，还有经过同学们的点评，相信大家会拿这些同学的作文和自己的作文作比较，自己的作文还有哪些不足的地方，咱们就动起笔来给自己的作文进行比较。
我熟悉的一个人作文讲评
陆丽
她今年11岁，长了一张稚气的瓜子脸，有 着一双灵动的大眼睛，她的头发乌黑浓厚，像 黑色的瀑布倾泻而下，显出一种朴素而自然的 魅力，那小巧而略带粉色如贝壳般的耳朵。真 像一位白雪公主。
——崔春艳《我乐于助人的朋友》 有观察有想Байду номын сангаас这美丽的白雪公主仿佛就在眼前
说起我的好朋友桑伟，那就不得不说说他那颗又 大又尖方便吃西瓜的门牙了，每当他笑起来的时候， 格外引人注目。 张世威《乐于助人的朋友》
节选:王光雨《我的好朋友》
比赛进入到了最后关头，我和她领的两个组员在快速回 答时不分上下，作为组长的我们也争锋相对，发生了口角， “你胡说，分明是我们这组快！”我当然也不甘示弱，用响 亮的声音盖过了她的怒吼。 随着一阵清脆的下课铃声，我们的“争吵”也随之结束了。 随即，我们相视一笑，刚才激烈的“口水战”抛之脑后。这时， 我的脑海里浮现出两年前的一件事：二年级时，我因为调皮 把脚扭伤了，她看见了立即扶我回到家中… … 尽管我们经常因学习发生“争吵”，但我们的友情却 没有因此而退去。
有一次，我去找他溜冰，溜了一会，我 说：“我不想溜冰了。”他问我说：“你不溜 了？”我说：“是的。”正在这个时候，我不 小心把他倒了，又不小心滑摔倒在他身上， 我说：“对不起，对不起。”他说：“没关系， 不疼。”我说：“那咱们还是朋友吧。”他说： “是的，咱们还是朋友。”
有一次，我去找他溜冰，溜了一会，我 累了，便对他说：“我不想溜了。”他惊讶道： “你不溜了？”“是的”话音刚落，我便不小心 把他绊倒了，又不小心滑到压在他身上。我 连忙站起来道歉：“对不起，对不起。”他一 边站起来，一边对我微笑：“没关系，不 疼。”“咱俩还是朋友吧？”我不安的看着他， 他拍了拍我的肩膀说；“是的，咱俩还是朋 友。”
《一个我熟悉的人》作文讲评三年-于晓彤
我的妈妈并不美丽，但是 她却有一颗美丽的心。我为妈 妈而骄傲。
作文讲评课
一个熟悉的人
八面城中心小学 三年四班 执教者：于晓彤
习作小提示：
先写一写熟悉的人长的样子， 然后写记忆中和他之间发生的一 件事，事情经过要写具体，在写 事过程中加入人物的表情、动作、 语言以及心理描写。最后写一写 对熟悉的人的印象。
我的妈妈
我的妈妈个子不高，长得很 瘦弱。妈妈经常在外面干活， 所以皮肤晒得很黑。她的眼睛 不大，一笑起来像弯弯的月牙 儿。额头上还长着一颗黑痣。 扎着一条长辫子。妈妈长得不 算漂亮，但是她却有一颗美丽 的心灵。
记得一个周六的晚上，我和妈妈坐三轮车回家。 妈妈当时没有零钱，就给了司机一张一百元钱。司 机给妈妈找回一张50元，两张20元，和发现，其中一张20元竟然是假 钱。我顿时傻了眼，忙去安慰妈妈：“没关系，妈 妈，我们还可以把这张钱花出去，给门口卖菜的老 奶奶吧，她眼神儿不好。”妈妈说：“那可不行， 我们不能把自己的损失抛给别人。”我气呼呼地一 拍桌子，说：“别人坑我们就行啊？”妈妈停顿了 一会儿，耐心地说：“虽然这张假钱给我们带来了 损失，但我们不能做坏良心的事。我们可以失去钱， 但是不能失去人格。”。我似懂非懂的点点头，明 白了妈妈的用心，心里觉得很惭愧。
我熟悉的人的一件事评讲教案
我熟悉的人的一件事习作评讲教案教学目标：1、通过作文评讲，增强学生作文兴趣，培养学生作文自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的材料使作文更精彩。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
教学准备：多媒体课件学生习作教学过程一、导入：同学们，我们第二组课文都是写人的，请大家回忆一下，这几篇课文是怎样通过具体事例来表现人物优秀品质的？（生说：抓住人物的神情、动作、语言来表现。
）是的，大家总结的很好，写人的方法还有很多，可以抓住人物的外貌，心理活动等。
我们在写写人记事的文章时就要通过对人物的神情、动作、语言以及细节的描写来反映人物的优秀品质。
这节课咱们针对这个单元的习作来评讲一下。
二、回顾习作要求1、请同学们回忆一下，咱们第二单元的习作要求是什么？指生说：写熟悉的人的一件事。
师板书：熟悉的人的一件事。
有没有补充的？翻开书本，还有个关键词是？指生说，值得写。
对了，师板书：值得写。
2、看这三个要求，首先，什么是“熟悉”？熟悉就是一闭上眼睛脑海中就能浮现出他的音容笑貌，这就是“熟悉”。
第二，一件事，只能写一件事，写两件、三件都不行，在写事时要注意把人物的神态、语言、动作，还有事情的发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果写清楚。
最后，“值得写”，写一件事，随便哪一件都行吗？（不是）对，虽然让我们写一个人的一件事，但重要的是这件事值得写，通过这个人做的这件事能表现他的优秀品质，板书：优秀品质。
三、总体评价（一）、取得成绩这次习作，咱们大部分同学都基本上达到了这些要求，来看看我们取得的成绩。
大屏幕出示，取得成绩，生齐读。
1、能围绕题目来选材。
2、能通过人物的动作、语言、神态等来突出人物的品质。
3、内容具体，语句生动流畅，用词准确，。
4、开头和结尾相互照应。
5、书写认真。
（二）、存在问题当然，这次习作还存在着一些问题，师读1、个别同学没有围绕题目要求来选材。
师解释，要写一件事，写成了两件事，有的同学倒是写了一件事，但她写的这件事不值得写，没能把人物的优秀品质表现出来。
《我熟悉的人》讲评课
《我熟悉的人》讲评课（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我熟悉的同学》作文讲评课教案
作文讲评课《我熟悉的人》教案一、教学目标：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、能对他人的作文进行正确的点评，培养学生自改文章的能力。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）、复习：（3分钟）1、导言：（1）课件出示下面两句话：A写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅B我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威(2)你从这句话中读懂了什么？（生自由说）好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
师小结：古今中外的大作家都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！（课件出示：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。
）2.习作总评上节课我们练习了一篇作文《―――的同学》这节课就让我们来进行讲评。
（板书：评改：《―――的同学》 3、复习习作要求：我们一起来回顾写作要求。
(你认为描写人物要具备哪些特点？)1）确定一位老师或同学2）选择一两件真实而具体的事例（选好典型事例）3）写出他（她）的性格或品格2）提问：作文向我们提的几点要求中，那一点最重要？预设：选好典型事例师：好的事例可以以小见大的突出人物特征及品格。
（二）指导例文《xxxxx》，明确写法(上等学生作文一篇)（时间10—12分钟）1．自读例文，想一想：（1）小作者要反映人物哪一方面的思想品质？（作者是围绕什么来写的？）（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写好的动作、神态的句子画出来，读一读。
2．分小组讨论、交流。
（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
师：“真”是文章的生命所在，是立意好的前提。
（2）写时抓住了人物语言、动作、神态、心理来描写，细致入微，具体感人。
如“”，“”，“”……师：肖像或外貌要用好形容词，动作用动词要恰当，语言要符合人物性格身份。
《熟悉的一个人作文》评课稿
《熟悉的一个人作文》评课稿
《熟悉的一个人作文》评课稿
对于三年级的师生来说，作文，是一座让人敬畏的大山。
学生从平地跑步变为“登山”，难！年轻老师教孩子们如何“登山”，更难！
就在我焦头烂额，摸不着头脑的时候，黄老师给我带来了一线光明——作文讲评教研课。
带着课堂上的疑惑和不解，我满怀希望地听了黄老师的讲评课。
黄老师在课堂刚开始和孩子们一起回顾了《熟悉的一个人》的写作要求，请学生带着习作要求一起欣赏和点评同学的作文。
第一篇来自1204班一位女生的《爱我的妈妈》，孩子用细腻的`语言讲述了出车祸之后妈妈对自己的照顾，从这件事中渗透着妈妈对孩子无私又伟大的爱。
紧接着，黄老师请学生点评这篇作文，说说优点，再谈谈不足和改进方法。
孩子们都看出了作文符合写作要求，又有人物的动作、语言、神态描写。
欣赏完了优秀的作品和老师的到位点评，孩子们又开始看下一位孩子的首稿，不是那么符合作文要求的作品，孩子们都能够找出作文中不当的地方。
配合着黄老师亲切的语言，鼓励的眼神，举手回答问题的学生越来越多，孩子们的积极性越来越高，点评的越来越到位，后排听课的老师也愈加投入。
黄老师的作文点评课就在学生和听课老师依依不舍的眼神中结束了。
听完这节课，我沉思了许久，管建刚老师就崇尚讲评，讲评重于指导。
在现在的作文教学中，我们似乎更注重教孩子们怎么写作文，而不是通过点评，让孩子取长补短，提高自己的写作水平。
在听了黄老师的课之后，我想在今后的作文课上，指导课和讲评课都要抓实，同时通过鼓励让孩子们爱上写作。
教作文是一个新的教育领域，把作文写细致也是三年级孩子们面临的最大挑战。
作为青年教师，多思，多看，多学才能更快地成长。
《我熟悉的同学》作文讲评课教案
《我熟悉的同学》作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生通过作文讲评，深入理解并掌握如何描绘熟悉的人的特点。
2. 提高学生的作文表达能力，学会运用生动的词语和形象的描绘来表现人物。
3. 培养学生的批判性思维和自我反思能力，提高作文质量。
二、教学内容1. 分析学生作文中的优点和不足。
2. 讲解如何通过细节描写来表现人物特点。
3. 示范如何修改作文，提高作文的表达效果。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾本次作文的题目和要求，让学生分享自己作文的写作思路和心得。
2. 作文展示：选取几篇具有代表性的学生作文进行展示，让学生讨论并评价这些作文的优点和不足。
3. 讲评分析：针对展示的作文，进行详细讲评，分析学生作文中的共性问题，如人物描写的方法、细节的把握等。
4. 修改示范：以一篇作文为例，示范如何修改，提高作文的表达效果。
5. 学生修改：让学生根据讲评内容和示范，自行修改自己的作文。
6. 的成果展示：选取部分修改后的作文进行展示，让学生评价和交流修改后的作文是否有所提高。
四、作业布置1. 根据课堂讲评和修改示范，修改自己的作文，提高表达效果。
2. 写一篇关于本次作文讲评的心得体会，思考如何在今后的写作中运用所学知识。
五、教学反思本节课通过作文讲评，使学生深入理解并掌握了如何描绘熟悉的人的特点，提高了学生的作文表达能力。
通过修改示范和自行修改作文，培养了学生的批判性思维和自我反思能力。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的写作进度，给予他们更多的个别指导，以提高他们的写作水平。
六、教学资源1. 学生作文样本：《我熟悉的同学》2. 作文评价标准：细节描写、人物特点、表达清晰等3. 修改示范作文所需的相关素材七、教学方法1. 互动讨论：通过小组讨论，让学生分享作文写作心得，互相学习。
2. 示范讲解：以具体作文为例，进行详细讲解和修改示范，引导学生理解并掌握写作方法。
3. 自我修改：让学生根据讲评内容和示范，自行修改作文，提高作文质量。
《我熟悉的同学》作文讲评课教案
作文讲评课《我熟悉的人》教案一、教学目标：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、能对他人的作文进行正确的点评，培养学生自改文章的能力。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）、复习：（3分钟）1、导言：（1）课件出示下面两句话：A写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅B我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威(2)你从这句话中读懂了什么？（生自由说）好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
师小结：古今中外的大作家都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！（课件出示：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。
）2.习作总评上节课我们练习了一篇作文《―――的同学》这节课就让我们来进行讲评。
（板书：评改：《―――的同学》3、复习习作要求：我们一起来回顾写作要求。
(你认为描写人物要具备哪些特点？)1）确定一位老师或同学2）选择一两件真实而具体的事例（选好典型事例）3）写出他（她）的性格或品格2）提问：作文向我们提的几点要求中，那一点最重要？预设：选好典型事例师：好的事例可以以小见大的突出人物特征及品格。
（二）指导例文《xxxxx》，明确写法(上等学生作文一篇)（时间10—12分钟）1．自读例文，想一想：（1）小作者要反映人物哪一方面的思想品质？（作者是围绕什么来写的？）（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写好的动作、神态的句子画出来，读一读。
2．分小组讨论、交流。
（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
师：“真”是文章的生命所在，是立意好的前提。
（2）写时抓住了人物语言、动作、神态、心理来描写，细致入微，具体感人。
如“”，“”，“”……师：肖像或外貌要用好形容词，动作用动词要恰当，语言要符合人物性格身份。
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师： 注意 句 中 的破 折 号 和 省 略 号 。 作 要 有 一 种 写 “ 入” 进 的状 态 ， 以 为 ， 你像 周诚 祖 、 健 那 样 ， 我 当 王 写 作 时 注 意 了标 点 ， 就进 入 了 写作 的 状态 。 你
●他 就是 我 的好 伙 伴 — — 小 逸 。 ● … …组 成 了美 丽 的她 — — 小红 。
●… … 高 高 的 鼻 梁 上 架 着 一 副 宽 边 近 视 镜 ， 再
加 上 一 张 小嘴 ， 就 是 我 的 邻 居 — — 这 。
师 ： 向 他 们 学 习 了 吗 ？ 说 而 已 、 喊 口号 而 真 说 喊
★一 棵 大树 可 以做 成 无数 根 火 柴 ，一 根 火 柴 可
以毁 灭无 数 棵 大树 。
师 ： 面这 话 你 一 定 也 看过 ， 忘 不 了。 下 也
★来 也 匆匆 ， 生接 下 句 ） 也 冲冲 。 生 大 笑 ） （ 去 （
师 ： 忘 不 了 的话 ， 确 实 有 魅 力 的 。 你 是 电视 广告 、 街 头 广告 ， 言 的学 习无处 不 在 。 语
已 ， 叫 “ 话 ” （ 书 “ 话 ”像这 样 的 大话 ， 有 不 那 大 。板 大 ） 还
少 ——
师 ： 试 时 不 出现 真 名 实 姓 ， 起 个 新 名 ， 选 考 你 或
人 名 的 某 个 宇 ， 有 讲 究 ： 和你 的 作 文 的风 格 一 致 那 要
● 她 的 精 神 将 永 远 鞭 策 着 我 不 仅 要 热 爱 小 动
物 ． 且 … … 而
起来 。 以后 ， 看 电视 、 小 说 ， 意 人 的 名 字 ， 有 你 看 注 都
讲究。 —— 平 时 写 作 文 ，就 用 真 名 实 姓 ， 不 要 用
●我对 小刚说 ： 小刚， “ 垂 堡壅鲎 翌 ”
●虽然他怎么努力都没有跳过去，但是他那坚挂
教学月刊小学版 ２】 １ 语 文 （ ０
ｊ ？
＿
Ａ ／
Hale Waihona Puke 本 不懈 、 永不放 弃 、 坚持到 最后 的 精神 ， 值得 人 学 习的 是
师 ： 些 话 有 什 么 特 点？ 这 生 ： 是要向别人学习。 都
捡全丕
堂
★我 喃 喃 自语 ：这 不是 摆 明 了要 我 的 小命 吗 ？ “ ”
谁知 ， 爷爷听见 了Ｉ 卖五起差语 ：Ｎ Ｎ Ｎ ！ “ Ｏ， Ｏ， Ｏ 我要
让 你 们 陪我玩 ， 不是要 你 这 条 小命 ！—— 沈诗 忆 而 ”
师： 第一 个 说 话句 ， 说 的々 谁
ＪＡ Ｉ ＯＸＵＥＹ ＵＥＫ ＡＮＸＩ ＡＯＸＵＥ Ｎ ＢＡ
再 也 忘不 了。
★老姐 听 了， 步 冲 了上 去 ， 可怜 的眼 睛看 着 一 用
外 婆 ， ：小 的知 道 错 了 ， 大人 原 谅 ！— — 吴 葭铖 说 “ 请 ＇ ’
师 ：Ｎ遍 ” 什 么 意 思？ “ 是
生 ： 多遍 的意 思 。 很 师 ：老 姐 ” 什 么 意思 ？ “ 是 生 ： 老 的姐 姐 。 很 师 ： 老的 姐 姐 就 不是 老 姐 ？生 笑 ） 不 （ 生 ：老姐 ” 是 “ 姐 ” “ 就 姐 的意 思 。 师 ： 。 小 时候 ， 会 说 “ 对 我 不 Ｎ遍 ” 老 姐 ”老 爸 ” “ “ ， 那 时 没 这 个 话 。 个 话 ， 满 了现 代 感 。 代 感 的 语 这 充 现 言是 有 魅 力 的 。
师 ： 能 把 我 刚 才 说 的 话 ， 一 句说 话 的 句 子 ， 谁 说
★还没等我 回过神 来， 妹妹就 已经转过身 ， 着 带
受伤的小鸟往 回走 ，只留下一 个人孤零零地看着她
渐 渐 离去 … …— — 王健
提 示不 带 “ ” 。 说 字 生 ：这 是 什 么 呀？ 管 老 师疑 惑 地 指 着 那 里。 “ ”
行 — — ！— — 周 诚 祖 ”
生： 从提示语 “ 贪吃 的小胖舔 了舔嘴” 看出。
师 ： 很欣 赏这个提示语 ， 我 它没 有 “ ” ， 能 说 字 却 让 读 的 人 知 道 是 谁 说 的 ， 用 了一 个 动 作 。 谁 知 ， 它 “ 爷 爷听见了， 卖弄 起 英 语 来 ” 是 。 意看 我 —— 也 注 教师 指 着 一物 体 说 ：这 是 什 么 呀？ “ ”
（ Ｊ 中实 际 的挑 刺 二 切
１“ 话 ” ．大 病
●有几 个同学说 ：盔 也墨 鱼些 堂翌 茔翌丝 “
助人 为 乐 的优 良品 质 ！ ”
★ “ 看 用 里 面 的钱 买 东西 吃 吧 ！贪 吃 的 小 胖 我 ”
舔 了舔 嘴 。 — 张涛 —
●你看 ，睦
盟
赞盘笙 丕笪堡
★ 那 天 ， 问 了他 Ｎ遍 ， 我 最后 ， 竞 不 耐 烦 地 说 ： 他
“
… …
刍 ——钱 思铭
★我却发现这道题 目煎 笙羞丕壁 煎 简芏羞丕
简单 。 — 孙 一 凡 —
”
— —
张慧
师： 这两句话 ， 很有 节奏感 ， 再读。 节奏感 的句 有
子 ， 人 过 目不 忘 。 一 次 ， 去 山里 ， 到 一 句 话 ， 让 有 我 看
‘ ， － ‘－ １
八 ’ 、小 Ｘ’ 和 “ 话’ “ 病 ’ 病 外貌 ’ ’ 病
《 一个熟悉的人》 作后讲评课 一则
口 管建 刚
（ ） 人可 能 的 欣 赏 一 人
生 小胖。 师 ： 哪里 看 出的 ？ 从
师 ： 文 ， 写 出 自 己得 意 的 句 子 ， 为 这 些 句 作 要 因 子 ， 会 感 受 到 写 作 的 乐 趣 ； 为 这 些 句 子 ， 的 人 你 因 读 会 喜欢 你 这 个作 者 。 记 住 了下 面 的 句 子 ， 记住 了 我 也 它们 的 作 者 。幻 灯 出示 ， （ 生读 ， 同 ） 下 ★我执 意认 为她 会 生硬 地 吐 出 两 个 字 ： 不— — “