中国民族民间音乐概论(一)教案
中国民族民间音乐概论教案
中国民族民间音乐概论教案一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1. 了解中国民族音乐和民间音乐的定义和特点；2. 熟悉中国各个民族的典型音乐类型和代表作品；3. 了解中国民族音乐的发展历史和影响；4. 能够欣赏和分析中国民族音乐和民间音乐的作品；5. 培养学生对中国民族音乐和民间音乐的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 中国民族音乐和民间音乐的定义和特点；2. 中国各个民族的典型音乐类型和代表作品。
三、教学难点1. 中国民族音乐的发展历史和影响；2. 对中国民族音乐和民间音乐作品的欣赏和分析。
四、教学方法1. 授课讲解：通过讲解和示范演奏的方式，介绍中国民族音乐和民间音乐的定义、特点以及各个民族的典型音乐类型和代表作品；2. 听力训练：通过欣赏中国民族音乐和民间音乐的作品，培养学生对音乐的感知能力和鉴赏能力；3. 小组讨论：结合教学音乐作品，组织学生进行小组讨论，分享对音乐作品的感受和分析。
五、教学内容及进度安排第一课时：中国民族音乐和民间音乐的基本概念1. 民族音乐和民间音乐的定义和区别；2. 民族音乐和民间音乐的特点。
第二课时：中国各个民族音乐类型及代表作品1. 汉族音乐及代表作品；2. 蒙古族音乐及代表作品；3. 藏族音乐及代表作品；4. 壮族音乐及代表作品。
第三课时：中国各个民族音乐类型及代表作品（续）1. 朝鲜族音乐及代表作品；2. 侗族音乐及代表作品；3. 满族音乐及代表作品；4. 哈萨克族音乐及代表作品。
第四课时：中国民族音乐的发展历史和影响1. 中国古代民族音乐的起源和发展；2. 现代中国民族音乐的发展趋势和影响。
第五课时：中国民间音乐的基本形式和特点1. 弹拨乐器音乐；2. 吹管乐器音乐；3. 打击乐器音乐；4. 弦鸣乐器音乐。
第六课时：中国民间音乐的代表作品欣赏及分析1. 杨洪基《红旗颂》；2. 崔健《一无所有》；3. 林忆莲《雨蝶》；4. 姚贝娜《遥远的她》。
六、教学资源准备1. PowerPoint幻灯片：用于展示文字、图片和音频资料；2. 音乐录音和视频资料：用于欣赏和分析音乐作品；3. 乐器演奏示范。
中国传统音乐概论教案
课程名称：中国传统音乐概论（章节、专题首页）（章节、专题分页）授课时间第 1 次课（章节、专题分页）授课时间第 2 、3 次课（章节、专题分页）授课时间第 4 次课（章节、专题分页）授课时间第 5 次课（章节、专题分页）授课时间第 6 次课（章节、专题分页）授课时间第7、8 次课（章节、专题分页）授课时间第9、10 次课（章节、专题分页）授课时间第11、12 次课授课时间第13 、14 次课授课时间第15、16、17 次课中国古代音乐史教案第一讲授课内容：上编中国古代音乐（远古——公元1840年）第一章中国上古音乐（远古、夏、商、周、春秋、战国，远古——公元前255年）第一节概述第二节音乐的起源和先秦乐律学教学目的：学习本节应了解我国音乐的起源，音乐起源的几种说法；掌握先秦乐律学的成就；对中国古代十二律应熟悉。
重点、难点：三份损益法、十二律教学方法：课堂讲授，多媒体课件，作品欣赏教学过程：1音乐的起源首先是劳动的进行、语言的出现和人类大脑的发达，奠定了音乐产生的基础和条件，同时也赋予了音乐的表现内容。
劳动中有节奏的呼声，这是原始音乐发端的最初萌芽。
音乐与舞蹈还可以说是人类语言的一种延伸；某些劳动工具的发现和部分生活用具对乐器的出现也给我们的祖先以某些启发，甚至可以说某些劳动工具本身就是乐器的前身。
原始艺术的特点：音乐、舞蹈、诗歌三者交织在一起，密不可分，中国古代文献称之为“乐舞”；2音乐起源的几种说法：①异性求爱说②语言扬抑说③摹仿自然说④信号说⑤巫术起源说2先秦乐律学关于音阶和十二音这样一套完整的音乐理论体系，后世文献一般认为“商以前但有五音”，至周代始有“七音”。
若根据传说，大概到了周代末年，我国就已经有了七声音阶和十二律了。
《国语•周语》中记载了公元前六世纪时，周景王（公元前５４４年——公元前５２２年在位）向伶洲鸠问乐的故事，可以向我们揭示中国音阶发展的历史线索。
3 三分损益法是齐桓公时的相——管仲在其著作《管子·地员篇》中提出的乐律学理论，这是中国最早的律学理论。
民族民间音乐概论教案
民族民间音乐概论教案第一章：民族民间音乐的基本概念1.1 民族民间音乐的定义1.2 民族民间音乐的特点1.3 民族民间音乐的价值与意义第二章：中国民族民间音乐概述2.1 中国民族民间音乐的历史发展2.2 中国民族民间音乐的分类2.3 中国民族民间音乐的代表性音乐品种第三章：汉族民间音乐3.1 汉族民间音乐的特点3.2 汉族民间音乐的主要类型3.3 汉族民间音乐的代表性品种第四章：少数民族民间音乐4.1 少数民族民间音乐的特点4.2 少数民族民间音乐的主要类型4.3 少数民族民间音乐的代表性品种第五章：民族民间音乐的传承与保护5.1 民族民间音乐的传承方式5.2 民族民间音乐的保护措施5.3 当代民族民间音乐的发展趋势第六章：民族民间音乐的音乐形态6.1 旋律形态6.2 节奏形态6.3 结构形态第七章：民族民间音乐的理论体系7.1 音阶与调式7.2 和声与对位7.3 曲式与体裁第八章：民族民间音乐的表演技巧8.1 唱奏技巧8.2 即兴创作8.3 表演风格与流派第九章：民族民间音乐作品分析9.1 作品形式与内容9.2 音乐元素分析9.3 作品风格与特点第十章：民族民间音乐在现代社会中的作用与影响10.1 文化传承与创新10.2 社会功能与价值10.3 跨文化交流与融合重点和难点解析重点环节一：民族民间音乐的定义与特点重点解析：民族民间音乐的概念界定，以及它与中国传统音乐、西方民间音乐的区别。
难点解析：如何引导学生理解民族民间音乐的社会文化价值，以及它在不同民族和文化背景中的多样性。
重点环节二：中国民族民间音乐的历史发展与分类重点解析：中国民族民间音乐的历史脉络，以及不同地域的音乐特点。
难点解析：如何把握中国各民族音乐文化的独特性，以及如何在教学中体现这些差异。
重点环节三：汉族民间音乐的特点与代表性品种重点解析：汉族民间音乐的主要特点，以及其在中国民族民间音乐中的地位。
难点解析：如何让学生理解汉族民间音乐在不同地区的变体，以及这些变体背后的文化因素。
中国民族民间音乐概论教案
教学
目的
掌握西周的礼乐制度与大乐司。
教学方法和教学手段
利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合学生的实际写作能力，做到因材施教。
教学过程
第二节汉族民歌的体裁类型
三、山歌
1、定义：它是泛指除劳动号子以外的各种山野歌曲，是人民在劳动生活中自由抒发内心情感的一种抒情小曲。
一、汉族民歌音乐体裁类型的划分1、“体裁”的概念；2、民歌体裁的形成
3、汉族民歌体裁分类现状（1）号子、山歌、小调（2）号子、山歌、小调、长歌
（3）号子、山歌、小调、风俗歌、社会音调（4）号子、山歌、小调、风俗歌、田歌、灯歌、儿歌（5）号子、山歌、小调、田歌、儿歌、灯歌、叙事歌、秧歌、寺庙经歌、渔歌、叫卖调
2、蒙古族民歌的音乐特点：（1）音阶：采用中国音乐体系，以五声音阶为主，也有以五声音阶为基础加入外音构成的七声音阶。（2）调式：以羽调式和徵调式为主，其次是宫调式和商调式。（3）旋法：蒙古族民歌的旋律线条常呈抛物线型，音程跳进较大，逐渐形成了蒙古族开阔、稳健、剽悍的性格。
课后
作业
请书面回答：说说少数民族民歌的代表种类。
1、从音乐特点来看，大致可分为“长调”和“短调”两大类。
（1）长调：曲调悠长，节奏自由，幅较长大，带有浓厚的草原气息。常使用延长音中的连续嗽音和颤音，犹如骏马嘶鸣，以及旋律中向下3度或4度的轻声下滑，就象婉转轻扬的马头琴，兼有华彩性和抒情性是长调的一大特色。
2）短调：曲调较紧凑，节奏整齐，曲式篇幅较短小。它装饰不多，较接近口语，以朴素见长，叙事性和抒情性的结合，是短调的一大特色。
教学
后记
通过这一讲，使同学们了解蒙古族的长调和短调。
中华民族民间音乐欣赏课程教案
中华民族民间音乐欣赏课程教案一、教学内容本课程依据《音乐课程标准》关于民族音乐的教学要求，选取教材《音乐》第九章“中华民族民间音乐”进行详细讲解。
具体内容包括：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、说唱音乐和戏曲音乐五大类，每个类别精选具有代表性的曲目进行分析与欣赏。
二、教学目标1. 让学生了解中华民族民间音乐的基本分类和特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对民族音乐文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 通过对民间音乐的学习，使学生能够主动参与音乐实践活动，提高音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：民族音乐的特点及其分类，音乐节奏与旋律的识别。
教学重点：民间歌曲、民间器乐、说唱音乐和戏曲音乐的基本特点及代表作品。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、音响设备、课件、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、笔、音乐教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民间音乐《茉莉花》，引导学生说出歌曲的特点，进而引出本节课的主题——中华民族民间音乐。
2. 新课内容展示：（1）民间歌曲：介绍《茉莉花》、《小白菜》等代表作品，分析其旋律、节奏特点。
（2）民间歌舞音乐：讲解《采茶舞曲》、《赛马舞曲》等作品，引导学生体验民族舞蹈动作。
（3）民间器乐：分析《二泉映月》、《百鸟朝凤》等器乐作品，了解民族乐器的表现力。
（4）说唱音乐：介绍京韵大鼓、苏州评弹等说唱艺术，欣赏《长生殿》、《夜深沉》等经典唱段。
（5）戏曲音乐：讲解京剧、越剧等戏曲形式，分析《霸王别姬》、《红楼梦》等经典剧目。
3. 例题讲解：针对每个类别，选取一道典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生现场完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 中华民族民间音乐2. 内容：（1）民间歌曲：《茉莉花》、《小白菜》（2）民间歌舞音乐：《采茶舞曲》、《赛马舞曲》（3）民间器乐：《二泉映月》、《百鸟朝凤》（4）说唱音乐：京韵大鼓、苏州评弹（5）戏曲音乐：京剧、越剧七、作业设计1. 作业题目：请从教材中选择一首你喜欢的民族音乐作品，分析其旋律、节奏特点，并谈谈你的感受。
中国传统音乐概论教案
音乐学院教案课程名称：中国传统音乐概论任课教师：***系部：音乐学系教研室：理论专业班级：2008级1-3班及音表、音教2008—2009学年度第二学期课程简介教学大纲（课程教案规划）授课教师：职称：系部：课程名称课程编号授课学期考核方式学分专业班级学生人数总学时数学时理论学时学时实践学时学时教学目标及基本要求教学重点教学难点教材名称作者出版社出版时间指定参考书作者出版社及出版时间作者出版社及出版时间作者出版社及出版时间（教学进度表）周次日期讲授的大纲章节名称、教学重点学时测验及作业数1 2 ３４５６７８９101112131415161718课程名称中国传统音乐概论章节、专题第一、二章教学目标及基本要求了解民歌、歌舞音乐的定义，掌握民歌、歌舞音乐在我国人民生活中的地位及其历史发展脉络。
民歌不同体裁的特点及歌舞音乐的特征。
要求学生至少学唱30首民歌，对民歌、歌舞音乐的理论有一定把握。
教学重点重点：掌握民歌、歌舞音乐的定义和在我国人民生活中的地位及民歌学唱。
教学难点难点：把握民歌、歌舞音乐的历史发展脉络及其各自的特点演唱民歌时对“音腔”的把握。
教学内容与时间分配第一章民歌 22第二章歌舞音乐12复习2（章节、专题分页）授课时间第 1 次课授课章节绪论任课教师及职称张来敏、讲师教学方法与手段充分利用多媒体直观教学手段；讲授与模唱相结合课时安排 2使用教材和主要参考书《中国传统音乐概论》教学目的与要求：通过学习，使学生了解中国传统音乐概念的由来、中国传统音乐及民族民间音乐的分类教学重点，难点：中国传统音乐及民族民间音乐的分类教学内容：（可增加页）中国传统音乐概念的由来几个概念：中国音乐、民族音乐、传统音乐、民间音乐中国音乐包含的内容1、中国传统音乐及分类2、中国民族新音乐3、中国流行音乐4、中国现代音乐一、民族民间音乐1、民族2、民间音乐3、民族民间音乐分类二、我国民族民间音乐的基本特征1、形态特征（1）、音的带腔性（2）、音调的五声性（3）、节拍、节奏的灵活性4、织体思维的单声性（二）审美特征（1）“和”的精神（2）“线“的形态（3）“虚”的意境复习思考题、作业题：•1、中国传统音乐的分类。
授课内容中国民族民间音乐概述
2007年3月12日授课内容：中国民族民间音乐概述教学目的：1、了解中国音乐和民族民间音乐的相关知识；2、理性与感性熟悉各门类的音乐本体；3、使学生在今后的艺术实践中继承与发扬中国民族民间音乐的优秀传统文化；4、加强学生的民族自豪感和爱国主义思想。
重点、难点：中国音乐涉及的内容；民间音乐的种类及特征教学方法：启发式教学。
知识讲解、文献解读、赏析作品、课件演示、课上提问与讨论。
教学过程：一、学科介绍中国音乐通常所涉及的几个主要概念有：民族音乐、传统音乐、民间音乐、专业创作音乐等。
1、民族音乐，是一个包容面很广的概念范畴。
它既包括汉族音乐，也包括少数民族音乐；既包括传统音乐，也包括现代音乐；既包括民间音乐，也包括专业创作音乐。
也就是说，凡是由中国人创作出来的、符合中国音乐总体风格的音乐作品，都可以算做中国的民族音乐。
2、传统音乐，是指具有一定流传时间的、不是当代创作的音乐。
在我国，常常把清代以前即已形成的音乐划规传统音乐的范畴。
传统音乐包括宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐和民间音乐几个类别。
3、宫廷音乐，包括宫廷雅乐和宫廷燕乐。
宫廷雅乐是中国历代封建统治者用于祭祀及朝会典礼等场合的音乐，这种音乐往往是沿用古乐或摹拟古乐。
宫廷燕乐是宫廷中饮宴时供统治者娱乐欣赏的音乐，这种音乐主要取材于民间音乐和其他国家的音乐，内容及形式都要为统治者歌功颂德。
4、文人音乐，包括古琴音乐和词调音乐等。
孔子、司马相如、蔡邕、嵇康等历史文化名人，都以善弹古琴著称。
古琴音乐最集中地体现了我国文人的音乐美学观念。
其他文人音乐，如南宋词人姜夔（白石道人）的歌曲。
5、宗教音乐，主要是指佛教音乐和道教音乐。
我国的佛教音乐，既含有中国的民族音调，又含有印度和西域少数民族音调。
道教音乐是在吸收了我国民间音乐、西域音乐和佛教音乐的基础上形成的。
6、民间音乐，是指在民间形成并流传的各种音乐体裁，主要种类有：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、戏曲音乐和说唱音乐。
中国传统音乐概论教案
中国传统音乐概论教案第一章：中国音乐的基本概念1.1 音乐与音乐文化音乐的定义与特性中国音乐文化的特点与历史发展1.2 音乐的分类声乐与器乐民间音乐、宫廷音乐、宗教音乐、艺术音乐1.3 音乐的基本元素音高、音长、音色、节奏、旋律1.4 音乐符号与记谱法五线谱、简谱、工尺谱等第二章：中国传统乐律学2.1 律学的基本概念音律、音高、音长、音色十二平均律、五度相生律2.2 中国传统音乐音阶与调式五声音阶、七声音阶宫、商、角、徵、羽等2.3 音律与音准的调整纯律、平均律、和律十二律、旋宫转调等第三章：中国传统乐器与乐队3.1 乐器的分类与特点吹、拉、弹、打四大类各自的代表乐器与演奏技巧3.2 民族乐队构成与组合吹打乐、弦乐、弹拨乐、打击乐等不同乐器的组合与配器3.3 传统乐器的制作工艺与保护乐器的选材、制作技术与传承乐器的维护与保养第四章：中国传统音乐形式与体裁4.1 歌曲与歌舞民间歌曲、山歌、小调等歌舞音乐的节奏、旋律与表演特点4.2 戏曲音乐京剧、越剧、豫剧等地方戏曲唱腔、念白、做功等表演形式4.3 曲艺音乐说唱、快板、评书等口头文学与音乐的结合4.4 器乐音乐独奏、合奏等形式不同乐器的演奏技巧与风格特点第五章：中国传统音乐与文化5.1 音乐与民俗文化节日庆典、祭祀活动中的音乐民间音乐与地域文化的关系5.2 音乐与宗教文化佛教、道教等宗教音乐的形式与功能宗教音乐对传统音乐的影响5.3 音乐与文学艺术诗词、歌曲、戏曲等音乐与文学的结合音乐在文学艺术中的表现与作用5.4 音乐与社会的互动音乐在政治、教育、社会生活中的作用音乐与社会变迁的关系第六章：中国传统音乐的风格与地域特点6.1 风格分类与特点江南丝竹、黄土高原信天游、东北二人转等不同地域音乐的风格特点与代表作品6.2 地域音乐文化的形成因素地理环境、历史背景、民俗风情等音乐与文化交融的案例分析6.3 地域音乐的合作与交流区域间的音乐交流活动音乐团体、音乐节等合作形式第七章：中国传统音乐的传承与保护7.1 音乐传承的重要性传统音乐的价值与现状传承人的作用与责任7.2 传承方式与教育体制师徒传承、家族传承、学校教育等传统音乐教育与现代教育的结合7.3 音乐保护的措施与实践政策扶持、资金投入、数字化保存等音乐生态保护的成功案例第八章：中国传统音乐与现代社会8.1 传统音乐在现代社会中的角色文化认同、民族精神的体现传统音乐与现代生活方式的融合8.2 传统音乐的创新与发展作曲家的新作品、跨界合作等传统音乐与现代审美的结合8.3 传统音乐产业的发展演出市场、音乐教育、乐器产业等传统音乐与经济效益的关系第九章：中国传统音乐与跨文化交流9.1 传统音乐在国际舞台上的展示国际音乐节、文化交流活动等中国传统音乐的世界影响力9.2 跨文化合作与创作中外音乐家的合作作品传统音乐元素在现代音乐中的运用9.3 传统音乐的国际学术研究学者研究、研讨会、学术论文等国际学术交流对传统音乐发展的影响第十章：未来展望与挑战10.1 传统音乐的发展趋势数字化、网络化、多元化的方向传统音乐与新兴技术的结合10.2 面临的挑战与应对策略年轻一代对传统音乐的接受程度传统音乐教育的普及与提高10.3 传统音乐的可持续发展政策支持、社会参与、市场运作等传统音乐与文化传承的长期规划第一章：中国音乐的基本概念1.1 音乐与音乐文化音乐的定义与特性：介绍音乐作为一种艺术形式的基本特征，如时间的艺术、听觉的艺术、情感表达的艺术等。
中华民族民间音乐欣赏课程教案
中华民族民间音乐欣赏课程教案一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第六章“中华民族民间音乐”，详细内容包括：汉族民歌《茉莉花》、藏族民歌《青藏高原》、维吾尔族民歌《达坂城的姑娘》以及蒙古族民歌《天边》。
二、教学目标1. 让学生了解和感受中华民族各民族的民间音乐风格特点，培养他们的音乐审美能力。
2. 通过欣赏和分析各民族民歌，使学生掌握音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等。
3. 培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
三、教学难点与重点重点：汉族、藏族、维吾尔族和蒙古族民歌的风格特点。
难点：分析各民族民歌的音乐要素，如旋律、节奏、和声等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、音响设备、黑板。
2. 学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民族风情的视频，让学生初步感受各民族民间音乐的魅力，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生关注各民族民间音乐的风格特点。
3. 汉族民歌《茉莉花》欣赏：（1）播放歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素。
（3）学唱歌曲，培养学生的歌唱能力。
4. 藏族民歌《青藏高原》欣赏：（1）播放歌曲，让学生感受藏族民歌的风格特点。
（2）分析歌曲的音乐要素，如旋律、节奏等。
（3）学唱歌曲，提高学生的音乐素养。
5. 维吾尔族民歌《达坂城的姑娘》欣赏：（1）播放歌曲，让学生了解维吾尔族民歌的特点。
（2）分析歌曲的音乐要素，如旋律、节奏等。
（3）学唱歌曲，培养学生的音乐表现力。
6. 蒙古族民歌《天边》欣赏：（1）播放歌曲，让学生感受蒙古族民歌的风格特点。
（2）分析歌曲的音乐要素，如旋律、节奏等。
（3）学唱歌曲，提高学生的音乐审美能力。
7. 随堂练习：让学生分组讨论，分析各民族民歌的音乐特点，并进行现场展示。
六、板书设计1. 中华民族民间音乐欣赏2. 内容：（1）汉族民歌《茉莉花》（2）藏族民歌《青藏高原》（3）维吾尔族民歌《达坂城的姑娘》（4）蒙古族民歌《天边》3. 音乐要素：旋律、节奏、和声七、作业设计2. 答案：汉族民歌《茉莉花》：旋律优美，节奏流畅，和声和谐。
中国民歌音乐教案
中国民歌音乐教案一、教学内容本节课教学内容选自《音乐》教材第七章《中国民歌》部分，详细内容包括：中国民歌的起源、特点、分类；不同地区民歌的风格和代表作；民歌演唱技巧和表现手法。
二、教学目标1. 让学生了解中国民歌的起源、特点、分类，增强对我国民间音乐的认识。
2. 通过学习不同地区的民歌，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的民歌演唱技巧，激发他们对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：民歌演唱技巧和表现手法。
教学重点：中国民歌的起源、特点、分类；不同地区民歌的风格和代表作。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、钢琴。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段《茉莉花》视频，引导学生关注中国民歌，激发兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍中国民歌的起源、特点、分类。
（2）讲解不同地区民歌的风格和代表作。
3. 实践情景引入：（1）邀请学生模仿不同地区的民歌演唱。
（2）分析民歌演唱技巧和表现手法。
4. 例题讲解：（1）以《茉莉花》为例，分析其演唱技巧和表现手法。
5. 随堂练习：（1）分组练习不同地区的民歌。
（2）邀请学生上台展示，给予评价和指导。
七、板书设计1. 中国民歌的起源、特点、分类2. 不同地区民歌的风格和代表作3. 民歌演唱技巧和表现手法八、作业设计1. 作业题目：选择一首自己喜欢的民歌，分析其演唱技巧和表现手法。
2. 答案要求：不少于500字，包括歌曲背景、演唱技巧、表现手法等方面。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但仍有个别学生在民歌演唱技巧上存在困难，需要在课后加强指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加学校组织的民歌比赛，提高演唱水平。
（2）推荐学生观看民歌演唱会，拓宽音乐视野。
（3）组织学生参观民间音乐展览，深入了解我国民间音乐文化。
重点和难点解析1. 教学难点：民歌演唱技巧和表现手法。
2. 实践情景引入：学生模仿不同地区的民歌演唱。
民音概论第1讲课件
第一部分：总论
❖ 附录主要参考书目：
1、薛良编. 民族民间音乐工作指南[M].中国文联出版 公司 ， 1994.
2、伍国栋著. 民族音乐学概论[M].人民音乐出版社， 1997.
3、中国艺术研究院音乐研究所.民族音乐概论[M].人 民音乐出版社， 1964.
4、王耀华主编. 中国传统音乐概论[M].福建教育出版 社， 1999.
袁静芳主编. 中国传统音乐概论[M].上海音乐出版社， 2000.
4、流传变异性。民间音乐“口传心授”式的传播方式，
以及乡土性、即兴性的特点，导致了它在流传过程中的变异 性。主要包括“地域性变异”、“情感渲染性变异”、“表 现功能拓宽性变异”、“审美性变异”等。
第一部分：总论
❖ 五、我国民间音乐的六大特点：
5、人民性。民间音乐根植于劳动人民的生活、 劳动和情感抒发之中，以表现普通百姓的思 想与民情为主题。 6、多功能性。民间音乐具有自娱性和他娱性 功用。它可以是在众人面前炫耀自己驾驭音 乐能力的手段；也可以是青年男女之间感情 交流的媒介；也可以是传授生产、生活知识 的途径；民间音乐的多功能性使之与劳动人 民生活的各个侧面息息相关、联系紧密。
第一部分：总论
❖ 五、我国民间音乐的六大特点：
1、创作的口头性和集体性。区别于文人和专业作曲家 的创作，能够体现民间音乐自身的创作规律。民间 音乐是劳动人民自发的口头创作，在口耳相传的过 程中，又凝结了群体的智慧和创作才能，体现了传 播中的集体性。
2、乡土性。又称“地方性”或“地域性”。在大民族、
❖ 教材序言第1页：“作为中华民族的一员，不熟
悉自己国家和民族的历史，是不应该的。作为一名 未来的音乐工作者，若不懂得自己国家和民族的人 文历史、文化传统更是不可以的。”——冯亚兰教 授语 ❖ 关注已经日益荒漠化、边缘化，并以非主流方式流 传的民间音乐，树立起热爱民间音乐的心态。
《民族民间音乐概论》课程教学大纲
《民族民间音乐概论》课程教学大纲英文名称：Introduction to National and Folk Music总学时：64 实验学时：0 学分：4适用对象：音乐学专业大学本科三年级（声乐、器乐特长）学生先修课程：无一、课程性质、目的和任务1、本课程为音乐学专业本科三年级学生必修的一门专业基础课程。
2、通过本课程的学习，使学生广泛了解中国优秀民间音乐的风格特点、体裁特点及创作特点，开阔学生音乐思维，培养和提高学生分析的能力。
通过对民间音乐基础知识的学习、大量民间音乐的欣赏基础之上，加深对所学理论知识的理解，从中学习创作经验，提高实际运用技巧的能力。
尽而达到开阔学生艺术视野，丰富学生音乐修养，培养其高尚的审美情趣，能运用所学知识进行传统音乐欣赏。
二、教学内容及要求第1章：总论授课学时：4基本要求：1-1了解音乐学及民族民间音乐、民歌的基本概念和相关知识。
重点：音乐学及民族民间音乐、民歌的基本概念和相关知识难点：民族民间音乐、民歌的基本概念和相关知识第2章：民间歌曲授课学时：24基本要求：2-1 了解号子的定义2-2 了解号子种类2-3 了解号子各个种类代表曲目欣赏、背诵以及号子的艺术特征2-4 了解概念、歌词、歌唱方法2-5 了解山歌的分类2-6 了解山歌的艺术特征2-7 了解小调的流传和范围、小调的歌唱形式、唱词2-8 了解小调的分类2-9 了解小调的艺术特征2-10 学习少数民族民歌概况2-11 了解典型少数民族民歌2-12 学习少数民族多声部民歌重点：学习民歌中的号子、山歌与小调，并学习具有代表性民歌。
难点：号子种类，山歌的分类，小调的分类第3章民间舞蹈音乐授课学时：4基本要求：3-1 了解民间舞蹈的历史发展脉络3-2 了解民间舞蹈音乐的特点3-3 了解民间歌舞种类重点：了解民间歌舞种类难点：民间舞蹈的历史发展脉络和民间舞蹈音乐的特点第4章说唱音乐授课学时：4基本要求：4-1 说唱音乐的概述及其种类4-2 说唱音乐各种类的特点及其运用重点：说唱音乐种类难点：说唱音乐各个种类及其音乐特点第5章戏曲音乐授课学时：8基本要求：5-1 了解戏曲音乐的概述5-2 了解戏曲音乐的发展及其艺术特点5-3 戏曲音乐的种类及代表曲目、表演者等5-4 京剧重点：京剧难点：戏曲音乐的音乐结构、形成过程以及各个腔系、剧种的代表人物、唱段、音乐特色、发展历史。
中国民间音乐概论教学大纲
中国民间音乐概论教学大纲中国民间音乐概论教学大纲中国民间音乐作为中国传统音乐的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富多样的形式。
它不仅反映了中国人民的生活方式和情感表达，也承载了丰富的文化内涵。
为了更好地传承和弘扬中国民间音乐，制定一份全面而系统的教学大纲是非常必要的。
一、引言中国民间音乐概论教学大纲的引言部分将介绍中国民间音乐的定义、特点以及其在中国音乐史上的地位。
通过对中国民间音乐的起源和发展进行概述，引导学生对这一领域的兴趣，并为后续的学习做好铺垫。
二、中国民间音乐的分类本部分将对中国民间音乐进行分类，包括地域性音乐、民族性音乐和功能性音乐等。
通过对不同类型音乐的特点和表现形式进行分析和比较，帮助学生了解中国民间音乐的多样性和丰富性。
三、中国民间音乐的传承与保护中国民间音乐作为一种非物质文化遗产，面临着传承和保护的重要任务。
本部分将介绍中国民间音乐传承的历史背景和现状，探讨传统与现代的结合，以及如何保护和传承中国民间音乐的有效途径。
四、中国民间音乐的乐器与演奏技巧中国民间音乐中使用的乐器丰富多样，每种乐器都有其独特的音色和演奏技巧。
本部分将介绍中国民间音乐中常见的乐器，如二胡、琵琶、古筝等，并对其演奏技巧进行详细讲解，帮助学生掌握基本的演奏技能。
五、中国民间音乐的曲调与曲式中国民间音乐的曲调和曲式是其独特之处，每个地区和民族都有其独特的音乐风格。
本部分将介绍中国民间音乐中常见的曲调和曲式，如山歌、古调、小调等，并通过音乐实例进行分析和解读，帮助学生更好地理解和欣赏中国民间音乐。
六、中国民间音乐与文化传统中国民间音乐与中国的文化传统密不可分，它承载了丰富的历史和文化内涵。
本部分将介绍中国民间音乐与中国传统节日、礼仪习俗、宗教信仰等的关系，通过对音乐与文化的交融分析，帮助学生更好地理解中国民间音乐的意义和价值。
七、中国民间音乐的现代创新与发展中国民间音乐在现代社会中也在不断创新和发展，与流行音乐、古典音乐等形成了多元化的交流与融合。
民族音乐教案范文
民族音乐教案范文
一、课程目标
1．掌握民族音乐的基本知识，包括音乐的形式、唱词、音调、和谐等；
2．熟悉民族音乐的历史地位和发展变化；
3．深入了解民族音乐的重要意义；
4．了解民族音乐对社会文化的影响；
5．学习民族音乐的创作技巧，并能够实践演唱民族音乐。
二、教学重点
1．了解民族音乐的发展变化；
2．掌握民族音乐的基本知识；
3．学习创作民族音乐的技巧；
4．实践演唱民族音乐。
三、教学内容
1．介绍民族音乐的概念
民族音乐（Folk Music）是由一个民族的历史、地理环境、信仰以及
宗教等文化因素共同影响所产生的音乐，它不仅可以表现一个民族的历史、地理、文化传统，而且在社会上也具有重要的意义，是具有民族文化特色
的音乐。
2．民族音乐的特点
民族音乐的内容是有关节庆、宗教、社会、军旅等的话语。
它以传统音乐形式进行表达，有其次区别于其它流行音乐。
它的音乐构造是民族特色，有自己的音色，结构上有节奏与旋律的结合。
3．民族音乐的分类
民族音乐可以按类别、使用仪式进行分类，主要分为以下几类：（1）民族音乐按类别：
民间歌曲：比如唐诗歌、宋词歌、民歌、教唱歌等；。
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中国民族民间音乐概论(一)教案《中国民族民间音乐概论（一）》教案丁慧主讲周次 6 日期课时安排 2 10.6－10.10第一章绪论第一节民间音乐在我国音乐中的地位课题第二节我国民间音乐的类别第三节我国民间音乐的特点第四节我国民间音乐的音乐体系教学的重点：掌握民间音乐的的概念和特点。
重点与难点：掌握民间音乐的类别和体系。
难点教学掌握民间音乐在我国音乐中的地位。
目的教学方法和教利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合学生学手段的实际写作能力，做到因材施教。
第一章总论第一节民间音乐在我国音乐中的地位一、中国民族音乐：中华民族的民族音乐被称为中国民族音乐。
既包括了汉族音乐，也包括我国55个少数民族的音乐。
在汉语中，中国民族音乐可简称为“民族音乐”。
二、中国民间音乐：中国民间自然传承的音乐。
它是从我国民族音乐中按照音乐的流行的社会层面特征所划分出来的一个极为重要的类别，它包括号子、山歌、小调、教长歌等。
第二节我国民间音乐的分类学一、我国民族音乐的涵盖范围：我国民族音乐既包括汉族音乐，也包括少数民族音乐，既包括传统音乐，也包括现代音乐，既包括民间音乐，也包括专业创作的过音乐。
三、本课程教学提倡的分类：我们认为中国民族音乐可按照流行的社会层面分为民间音乐、文人音乐、宗教音乐、宫廷音乐四大类，其中的每一类又可分为若程干小类：第三节我国民间音乐的特点：一、创作的口头性和集体性；二、乡土性；三、即兴性；四、流传变异性；五、人民性；六、多功能性第四节我国民间音乐的音乐体系我国现代音乐学家王光祈将世界音乐分为三大体系：一、中国乐系；二、欧洲乐系；三、波斯-阿拉伯乐系课后作业请书面回答：简述民间音乐的特点和类别。
教学通过本课程的教学使学生了解学习民族民间音乐的必要性和重要性，知道民族后记民间音乐的基本概念，掌握民族民间音乐的分类和特点，从宏观上对中国民族民间音乐有总体的认识。
《中国民族民间音乐概论（一）》教案丁慧主讲周次 7 日期课时安排 2 10.13－10.17第二章民间歌曲第一节概述课题第二节汉族民歌的体裁类型一、号子二、山歌教学的重点：掌握汉族民歌体裁分类的现状。
重点与难点：掌握号子和山歌的定义和特点。
难点教学掌握民间歌曲的定义和体裁。
目的教学方法和教利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合学生学手段的实际写作能力，做到因材施教。
第二章民间歌曲第一节概述一、民间歌曲的定义：民歌是劳动人民在日常生活和劳动中创作的歌曲。
二、民歌在我国人民生活中的地位1、民歌可以用来缓解劳动中的疲倦，放松身心，甚至是集体劳劳动中有力的助手。
2、民歌可以用来表达青年男女之间的爱情。
3、民歌可以用来发泄心中对世事的赞美或不满。
4、民歌可以用来传授生活常识。
教三、民歌的历史发展脉络一、《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为“风”、“雅”、“颂”。
学二、《楚辞》由楚国屈原等人在民间歌谣的基础上进行加工、创造而成的一种新的诗歌形式。
过四、民歌特点：音乐语言、艺术形式及其手法的简明和简炼，旋律清新和易于上口、易于记忆，能够创造出准确而生动的音乐形象。
程第二节汉族民歌的体裁类型一、汉族民歌音乐体裁类型的划分1、“体裁”的概念；2、民歌体裁的形成3、汉族民歌体裁分类现状（1）号子、山歌、小调（2）号子、山歌、小调、长歌（3）号子、山歌、小调、风俗歌、社会音调（4）号子、山歌、小调、风俗歌、田歌、灯歌、儿歌（5）号子、山歌、小调、田歌、儿歌、灯歌、叙事歌、秧歌、寺庙经歌、渔歌、叫卖调二、号子；三、山歌课后作业请书面回答：谈谈汉族民歌体裁分类的现状。
教学通过这一讲，使同学们了解了有关民歌的定义及其体裁分类。
后记《中国民族民间音乐概论（一）》教案丁慧主讲周次 8 日期课时安排 2 10.20－10.24第二节汉族民歌的体裁类型课题三、小调四、长歌教学的重点：掌握汉族民歌体裁的类型。
重点与难点：掌握小调和长歌的定义和特点。
难点教学掌握西周的礼乐制度与大乐司。
目的教学方法和教利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合学生学手段的实际写作能力，做到因材施教。
第二节汉族民歌的体裁类型三、山歌1、定义：它是泛指除劳动号子以外的各种山野歌曲，是人民在劳动生活中自由抒发内心情感的一种抒情小曲。
2、种类（1）一般山歌：多流行在山区、高原，平原地区较少。
（2）田秧山歌：主要演唱与插秧相关的劳动中。
教（3）放牧山歌：是放牧者在田野劳动时为吆喝牲畜或问答逗趣所唱的山歌3、特点学山歌的内容非常广泛，歌词常带有即兴性，它的演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等，节奏自由，音调悠长。
四、小调过1、定义：它是我国民歌数量最多的一类，或称“小曲”。
一般地说：山歌就是“山野之曲”，小调就是“里巷之曲”。
也就是程说，除了劳动号子和山歌之外，各种日常歌唱的小型民歌都可以归入这一类。
2、种类：小调可以分为“吟唱调”、“谣曲”和“时调”三类。
3、特点：小调的曲调流畅，节奏规整，结构均衡，有乐器伴奏，它的歌词不是即兴创作，而是通过一定的传授关系和唱本来传播，比较固定。
运用“四季”、“五更”、“十二月”等来联缀多段歌词，是我国小调的最大特色。
五、长歌：定义它大多是在一些风俗性的活动中演唱，结构长大，有着特定的演唱传统。
课后作业请书面回答：简述小调和长歌的定义和特点。
教学通过这一讲，使同学们了解小调和长歌的定义和特点。
后记《中国民族民间音乐概论（一）》教案丁慧主讲周次 9 日期课时安排 2 10.27－10.31第三节少数民族民歌的代表种类课题一、我国少数民族概况二、蒙古族的长调和短调教学的重点：掌握我国少数民族民歌的代表种类。
重点与难点：掌握蒙古族的长调和短调。
难点教学掌握我国少数民族民歌的代表种类。
目的教学方法和教利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合学生学手段的实际写作能力，做到因材施教。
第三节少数民族民歌的代表种类我国有55个少数民族，总人数达6000~7000多万人左右，分别居住在占全国总面积50%~60%的广阔土地上。
大多能歌善舞，音乐特色浓厚。
由于其语言、文字、历史、民俗、生产、生活方式、社会结构等等都各不相同，所以其音乐风格色彩差异也很大，对其体裁品种、音乐特征等的分析也不能简单地用汉族民歌的结论去套用。
一、蒙古族（勇敢、英武、热情、豪放）蒙古族约有260万人，大多聚居在内蒙古自治区，主要以农业和畜牧业为主，气候干寒，远在2000多年以前，蒙古人的祖先就已经生活在这里了。
从东胡到匈奴部教落联盟，从狩猎到游牧，直至成吉斯汗统一各部，建立“蒙古汗国”，蒙古民族自此形成，有自己的语言和文字。
蒙古族是一个勇敢、英武、热爱艺术的民族，蒙古学族民歌历史悠久，体裁多样，有牧歌、叙事歌、抒情歌、风俗歌、劳动歌、狩猎歌等。
1、从音乐特点来看，大致可分为“长调”和“短调”两大类。
过（1）长调：曲调悠长，节奏自由，幅较长大，带有浓厚的草原气息。
常使用延长音中的连续嗽音和颤音，犹如骏马嘶鸣，以及旋律中向下3度或4度的轻声下滑，程就象婉转轻扬的马头琴，兼有华彩性和抒情性是长调的一大特色。
2）短调：曲调较紧凑，节奏整齐，曲式篇幅较短小。
它装饰不多，较接近口语，以朴素见长，叙事性和抒情性的结合，是短调的一大特色。
2、蒙古族民歌的音乐特点：（1）音阶：采用中国音乐体系，以五声音阶为主，也有以五声音阶为基础加入外音构成的七声音阶。
（2）调式：以羽调式和徵调式为主，其次是宫调式和商调式。
（3）旋法：蒙古族民歌的旋律线条常呈抛物线型，音程跳进较大，逐渐形成了蒙古族开阔、稳健、剽悍的性格。
课后作业请书面回答：说说少数民族民歌的代表种类。
教学通过这一讲，使同学们了解蒙古族的长调和短调。
后记《中国民族民间音乐概论（一）》教案丁慧主讲周次 10 日期课时安排 2 11.3－11.7第三节少数民族民歌的代表种类课题三、朝鲜族的抒情谣四、哈萨克族的独唱歌曲教学的重点：掌握朝鲜族的抒情谣。
重点与难点：掌握哈萨克族的独唱歌曲。
难点教学掌握朝鲜族的抒情谣和哈萨克族的独唱歌曲。
目的教学方法和教利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合学生学手段的实际写作能力，做到因材施教。
第三节少数民族民歌的代表种类二、朝鲜族的抒情谣朝鲜族民歌的音乐独具风韵，悦耳迷人。
演唱时，大多用长鼓等打击乐器伴奏，在民间甚至有“一鼓手，二歌手”的说法，可见节奏因素在朝鲜族民歌中的重要地位。
朝鲜族民歌大多为三拍子，节奏型前短后长，富有弹性，使音乐更加灵活、跳荡，带有强烈的舞蹈性，绝大多数的朝鲜族民歌是可以舞的。
1、抒情谣数量多，题材广泛，表现了朝鲜族人民生活的各个侧面，旋律流畅，节奏、结构规整。
2、农谣，即劳动歌曲，在朝鲜族民歌中占有很大比重，几乎所有的劳动都有相应的歌曲，一般旋律变化不多，常用反复的音型来适应劳动，消除疲教劳。
3、朝鲜族民歌的特点：（1）音阶、调式——以五声音阶为主，主要调式为平调和界面调。
（2）节奏、节拍——朝鲜语的重音安排往往形成前长后短或前短后长学的节奏形式，这与朝鲜族音乐三拍子的倾向有明显的关系。
（3）旋法——环绕调式中心音的升降，是朝鲜族民歌曲调进行的突出特点。
过三、哈萨克族哈萨克族有自己的语言和文字，有句古老的谚语“歌和马是哈萨克人的翅程膀”，哈萨克人称自己的歌手为“阿肯”，每当盛夏，八方歌手都聚集拢来举行“阿肯弹唱会”，在草原上尽情弹唱、赛马等，长达十天左右。
哈萨克民歌种类很多，有歌唱家乡的赞歌、宗教歌等等，大多自由豪放，充满草原气息。
哈萨克族的独唱歌曲旋律优美，结构整齐，有固定的的歌词，2/4和3/4拍为主要节拍。
哈萨克族民歌的特点：（1）音阶——广泛运用七声音阶，也有五声音阶。
（2）调式——采用中国音乐体系的五声调式和欧洲音乐体系的七声调式两种。
（3）旋法——带有很强的牧歌特点和呼唤式的音调。
（4）节奏、节拍——经常使用混合节拍，出现前短后长的形态，构成了哈萨克族民歌的豪迈、宽广的风格。
课后作业请书面回答：简述朝鲜族的抒情谣和哈萨克族的独唱歌曲。
教学通过这一讲，使同学们了解朝鲜族的抒情谣和哈萨克族的独唱歌曲。
后记《中国民族民间音乐概论（一）》教案丁慧主讲周次 11 日期课时安排 2 11.10－11.14第三节少数民族民歌的代表种类课题五、维吾尔族的爱情歌曲六、藏族的箭歌和酒歌教学的七、重点：掌握维吾尔族的爱情歌曲。
重点与难点：掌握藏族的箭歌和酒歌。
难点教学八、掌握维吾尔族的爱情歌曲和藏族的箭歌、酒歌。
目的教学方法和教利用多媒体直观教学手段；教学方法采用讨论法、提问法、研究法，结合学生学手段的实际写作能力，做到因材施教。
第三节少数民族民歌的代表种类四、维吾尔族的爱情歌曲维吾尔族的歌舞音乐十分丰富，以木卡姆最为突出。