1.3.自转-课时1
七年级地理上册 1.3 地球的自转教案 (新版)商务星球版
地球的自转（第1课时）【课型】新授课【课标及解读】●用简单的方法演示地球的自转。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的自转，逐渐养成观察和动手操作能力。
2．能准确说出地球自转的方向和周期，并学会从不同的角度观察地球的自转，逐渐形成空间想象能力。
（重点）3．通过分组演示实验、讨论、归纳，用科学准确的语言描述地球自转产生的现象，如昼夜更替和时间差异等。
（难点）【教学模式】多向互动教学模式。
【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学。
【教具准备】大地球仪、每人一个小地球仪、手电筒（用红布包上手电筒的灯罩）、清水、红、白、黄色圆纸片若干、实物展台等。
【教学过程】的自转。
教学过程一、自转的方向和周期教师用大地球仪演示地球自转。
并提出问题：1.地球围绕什么自转？自转的方向是什么？2.自转一周用多长时间？完成课本第11页思考题。
教师给予指导。
3．你会演示地球自转吗？评价后强调：手持地球仪时，确保地轴空间指向保持不变，北极指向北方；按逆时针方向拨动地球仪。
教师巡视指导学生演示，学生观察后，指导学生画出自转方向，对画得比较好的进行投影展示。
小结：地球自转的方向，在北极呈逆时针方向，在南极呈顺时针方向。
（如下图）学生观察，认真思考问题，并回答。
1．绕地轴自转。
自转方向：自西向东2.自转一周约24小时，即一天。
学生分组讨论，共同寻求答案。
（1）生活中，能说明地球自转的现象：日月星辰的东升西落，白天黑夜的更替等。
（2）因为地球自转周期是一天，所以人们顺应自然规律，以一天为单位来安排作息时间。
活动1：演示地球自转运动第一步：请3位同学到台前来演示，大家评判谁演示的正确。
第二步：小组内每个同学演示一遍，组内同学相互纠错，要求人人会演示。
活动2：观察地球自转的方向（1）使目光平视赤道，自西向东拨动地球仪，在赤道上空俯视图上沿赤道标注地球自转的方向。
（2）把转动着的地球仪的北极朝向自己，观察其转动的方向。
并在北极俯视图上标出自转方向。
1.3.1 地球的运动(第1课时 自转)七年级地理上册课件(人教版2024)
6月15日6时 北京
同一时刻的纽约
提问：北京和纽约两地的昼夜 由于地球不停地 自西向东自转，昼夜不断更替， 地球上不同经度的地方，也就 出现了时间的差异。
补充：由于地球自西向东自转， 同纬度地区，东边的地方总比西 边的地方要先见到日出，时刻较 早。
二、自转产生的现象
（3）杭州和乌鲁木齐两地学生作息时间不同，主要是因为 经度 （经度或 纬度）位置不同，两地中时间较早的 杭州 。
当堂练习——
【用你所学，解古人之惑】遗失的一天。1519—1922年，麦哲伦船队完成了环球航行。麦哲伦的船员 记录的时间只有1096天，而西班牙国内记录的是1097天。这被称为麦哲伦环球航行“遗失的一天”， 在当时引起很多人的困惑。下图为地球昼夜分布示意图和麦哲伦环球航行路线图。
（5）麦哲伦船队航向方向为向 西 （东或西）航行，当返回西班牙时，相对于西班牙国 内的居民， 少了 少了或多了）一次昼夜交替。
课堂小结
地球的自转
自转的方向和 周期
从赤道上 空看地球 的自转
从不同角 度观察地 球的自转
1.自转方向：自西向东 2.绕转中心：地轴 3.自转周期：24小时
1.从北极点上空看：逆时针 2.从南极点上空看：顺时针
新课导入
哥白尼与日心说--16世纪中叶， 哥白尼提出了一种全新的宇宙 理论，他认为太阳是宇宙的中 心，地球在自转的同时又不断 围绕太阳公转。
新课导入
傅科摆实验--1851年1月3日，法国物理学家傅科证实了地球的自转。
一、自转的方向和周期
北极星
自 含义： 地球绕着地轴的旋转运动
转 中心： 地轴
概
(1)竹竿正午12点影子的朝向是（ D ） A．正东 B．正西 C．正南 D．正北
星球版七年级地理上册1.3《地球的自转》课件
地球作顺时针方向旋转
新课学习
结论：
在赤道呈逆时针
地球自转的方向
在北极呈逆时针
在南极呈顺时针
新课学习
周期 地球自转一周是多长时间呢？
一天
人们习惯以一天为单位安排作息时间 ，这与地球自转有着怎样的关系？
与地球自转一周时间等长
新课学习
（二）昼夜更替
地球自转会产生 什么地理现象？
为什么？ 让我们共同去探讨吧！
课堂练习
5.我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离 不开地球自转的是（ C ） ①日出而作，日落而息 ②我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！” ③每天大家都读书看报学习知识 ④北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京 吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
第一章·地球
地球的自转
情景导入
清晨，迎着朝阳开始了一天的活动，夜晚， 满天星辰伴随着我们进入甜头的梦乡。
日月星辰为何每日东升西落？白 昼和黑夜为何交替出现？
新课学习 （一）自转的方向和周期
视频：太阳东升西落
太阳和星星东升西落，好 像是围绕着地球在运动
难道不是吗？
不是的； 是地球自转产生的。
新课学习
动画：地球的自传
新课学习
定义
自主学习：通过刚才的动画及阅读教材11页第二段
动画：地球自转
什么是地球自转？
自转--地球绕着地轴 在不停地旋转。
新课学习
方向 地球自转的方向是什么样的呢？
自西向东
新课学习
活动：观察地球自转的方向
从赤道、北极和南极上空看地球的自转方向会是怎样的？
动画：地球自传方向
1.3地球的运动之地球的自转
24时
(1)设地球自转反向，则恒星日、太阳日 如何变化？
(2)设地球公转反向，则恒星日、太阳日 如何变化？ (3)设地球自转、公转都反向，则恒星日, 太阳日如何变化？ (4)如何才能使恒星日周期改变？
假设地球公转方向不变，自 转反向，则恒星日、太阳日如何
变化？
若地球
公转方向不
变，自转反 向，则恒星
1. 昼夜更替
地球是一个不发光 也不透明的球体 昼夜交替 产生的原因 地球自转
1. 如果地球不自转，会产生昼夜
交替现象吗？
1. 如果地球不自转，会产生昼夜
交替现象吗？
2. 地球昼夜交替周期是一个太阳
日，即24小时，有何意义呢？
N
晨 昏 圈
N
晨 昏 圈
太阳直射点
晨昏圈是大圆，与太阳光线垂直
N
但地球自转的线
速度明显不同，
原因是(
)
A. a点地势低，自转线速度大 B. a点地势高，自转线速度大 C. b点地势低，自转线速度大 D. b点地势高，自转线速度大
3. 自转周期
3. 自转周期
地球绕地轴自转一周所需的时间
3. 自转周期
地球绕地轴自转一周所需的时间
笼统说地球自转的周期是一日。 地球自转周期的度量，需要在地外的 天空找一个超然于地球自转的参考点。 按参考点的不同，天文上的日的长度 有不同。
A. 北半球中纬度
)
B. 北半球低纬度
C. 南半球中纬度
D. 南半球低纬度
(2) 图中a、 b两点纬度相同,
但地球自转的线
速度明显不同，
原因是(
)
A. a点地势低，自转线速度大 B. a点地势高，自转线速度大 C. b点地势低，自转线速度大 D. b点地势高，自转线速度大
2012高中地理 1.3《地球的自转》学案 湘教版必修1
第三节地球的运动第1课时地球的自转[学习目标]1.运用地球仪演示地球自转运动，掌握地球自转的方向、周期以及角速度、线速度的变化。
2.结合实例，理解昼夜更替和时差产生的原因并说明地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。
3.尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，培养探究地理问题的兴趣。
一、地球的自转1．自转概况(1)概念和方向：地球围绕地轴自①西向②东旋转，称为地球的自转。
地球自转方向从北极上空看呈③逆时针旋转，从南极上空看呈④顺时针旋转。
(2)周期：地球自转一周所用的时间就是地球自转的周期。
由于选取参照物不同自转周期不同，自转的真正周期是一个⑤恒星日，它是某地经线连续两次通过同一恒星与地心连线的时间间隔，地球自转了⑥360°，所用时间为23小时56分4秒；⑦太阳日是某地经线连续两次与日地中心连续相交的时间间隔，地球自转了360°59′，所用时间为⑧24小时。
(3)速度：自转角速度除⑨南北两极点外，其他各地○10相等，都为⑪15°/时；自转线速度则由于纬度的不同而有差异，从赤道向两极⑫递减。
2．自转的地理意义(1)导致⑬昼夜交替现象，其周期为24小时，使各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律。
(2)使地球上⑭水平运动的物体受到地球⑮自转偏向力的作用产生偏向。
该力只作用于⑯水平运动的物体，始终⑰垂直于物体的水平运动方向，并随着物体水平运动速度的增加而加大。
北半球⑱向右偏，南半球⑲向左偏，沿⑳赤道运动的物体，不受地转偏向力的影响。
(3)为我们度量时间找到了一个很好的尺度。
地球上不同经度的地方，有不同的当地时间。
二、地方时、区时、时区与日界线1．地方时21正午12时，将连续两个12时之间等分为○2224小时，以一个地方太阳升到最高时的时间为○这样形成的时间系统，称为地方时；经度每相差15°，地方时相差1个小时，每相差1°，地方时相差4分钟。
2．时区划分与区时换算2324个时区，每个时区占○2415个经度，以该时(1)为了便于使用，国际上规定将全球划分为○区的中央经线的地方时为整个时区的统一时间，叫做○25区时，又称○26标准时。
七年级地理上册 1.3地球的自转(第1课时)教案 (新版)商务星球版
地球的自转（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的自转。
●用地理现象说明地球的自转。
【教学目标】1．能正确运用地球仪演示地球的自转，逐渐养成观察能力、动手操作能力、严谨的科学态度。
2．学会从不同的角度观察地球的自转，能准确说出地球自转的方向和周期，并逐渐形成空间思维能力。
（重点）3．运用手电筒和地球仪等工具，通过分组实验演示昼与夜和昼夜更替，并感悟其产生的条件及晨昏线的存在。
讨论归纳，描述地球自转产生的时间差异等。
（难点）【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法、比较归纳法。
【教具准备】教师专用大地球仪1个、学生专用小地球仪若干、手电筒、红胶带、多媒体课件。
【教学过程】A结论：地球自转方向：自西向东。
从赤道上空看，自西向东；从北极上空看，逆时针方向；任务二：模拟地球上的昼夜更提示方法与步骤：1．在地球仪上用红色标注北京和伦敦，拨动地球仪使地球自转产生的现象：昼夜交替（强调不是昼夜）2、追问：你能列举地球自转产生的地理现象吗？师生共同梳理与总结：生识掌握，生思路。
【当堂达标】1、（目标1）下面四幅图中, 地球自转方向正确的是( )A. B. C. D.2、（目标2 、3）模拟演示的是地球自转运动（地球仪代表地球，白炽灯代表太阳）。
转动地球仪，该实验能较好地演示（ ） A.四季更替现象 B.昼夜更替现象 C.正午太阳高度的变化 D.太阳直射点的季节变化3、（目标3）我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是 （ ）① 日出而作，日落而息② 我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！” ③ 每天大家都读书看报学习知识④ 北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④ 4、（目标2、3）读图回答下了问题：（1）由于地球是一个______________的球体，在任何时刻，太阳只能照亮地球的_______________。
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设计 教师 地球运动——地球的 自转
授课 教师
时间 教 目标
4月4—4月10日
课 型
新授
课时
2课时
1、 识记地球自转的方向和周期，掌握地球自转速度的分布规律； 2、 掌握地方时、区时、日界线与晨昏线等的相关计算和判断方法。会利 用地砖偏向力判断自然现象。
重点 难点 教法
重点：地球自转的意义 难点：地方时、区时、日界线 三维立体互动教模式 教 教 材 处 理 教具 过 程 设 计 师 生 活 动 激趣导入，引发生习 兴趣 案、PPT
0
角速度： （除南北极点外）均相等，为 赤道最大为 南北纬 60 处为 千米/小时 千米/小时
/小
过程 设 计 师 生 活 动
2、地球自转的地理意义 1）昼夜交替：①地球不透明、不发光，面向太阳的一侧为昼，背 小组合作探究：生按 向太阳的一侧为夜。 照教师提出的问题合
夜弧
然后小组代表演示成 果。 通过生生互动，师生 互动，生生质疑，师
太 阳 昼弧 光 线
生质疑把本节课知识 真正掌握。
线 线 昼弧＋夜弧 = 纬线圈＝24 小时（可用所对的圆心角度数÷15） 同纬度日出、日落地方时相同，昼夜长短相同
④昼夜交替的周期：24 小时
下半夜 子夜 0:00 上半夜 物体向东运动，一昼夜短于 24 小时 物体向西运动，一昼夜长于 24 小时 日出 日落 上午 正午 12:00 下午
【激趣导入】
【教目标】 一、地球的自转 ①定义地球绕其自转轴的运动 ②自转中心：地轴
北极上空看： 南极上空看： 1、 自转概况 时针 时针
0
目标定向，展示考点
生看书或案回答问 题。教师举出实例讲 解易错易混知识。
③自转方向：由西向东
人教版地理必修一1.3.-地球自转和公转
一年内太阳直射点的移动范围示意图
3月21日 A
6月22日 B
9月23日 C
D 12月22日
E 3月21日
黄赤夹角的大小，决定了太阳直射点移动的范围即南北回归 线之间的范围，也决定了地球上五带的范围
从A到E为一回归年=365天5时48分
黄赤交角度数=南或北回归线度数
太阳直射点移动示意图
6月22日 B
3600 360059′
时间长度
23小时56分 24小时
意义
自转的真正周期 昼夜交替的周期
一、地球的自转
（一）地球的自转
方向：自西向东 周期：1恒星日，23小时56分4秒 速度：
5、地球自转速度：
（1）角速度：单位时间内转过的角度
规律：各地均为15°/h,两极点为0 (2)线速度：单位时间内转过的弧长
16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。
17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
身体健康，学习进步。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。
9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。
1.3地球的运动(第1课时)高一地理优秀教学案例(人教版必修1)
1.教师引导学生总结地球自转和公转的基本概念、地理现象以及地球自转和公转对地理环境的影响。
2.通过梳理知识点，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的地理综合素质。
3.强调地球自转和公转在现实生活中的应用，引导学生关注地理知识与实际的联系。
4.总结本节课的学习内容，为后续课程的学习做好铺垫。
3.小组合作：本节课采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论和实践中共同探究地球自转和公转的地理现象。这种教学策略培养了学生的团队合作意识和地理实践能力，有助于提高学生的地理综合素质。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的地理知识掌握程度、地理观察能力和思维能力的发展。这种反思与评价的教学策略有助于培养学生的自主学习能力和评价能力。
（三）学生小组讨论
1.布置具有探究性的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.学生通过观察地球仪、地图等，分析地球自转和公转的地理现象，讨论地球自转和公转对地理环境的影响。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通表达能力和地理观察能力。
4.教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生深入思考地球的自转和公转。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容详细且具有逻辑性，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，条理清晰。教师运用人性化的语言，将地理知识与实际生活相结合，使得学生能够更好地理解和应用地理知识。此外，教师还注重启发学生思考，激发学生的探究兴趣，培养学生的地理观察能力和思维能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考地球自转和公转的内涵和外在表现。
七年级地理上册1.3地球的自转1
2021/12/9
第一页，共十九页。
面对(miàn duì)昼半球西晨东
昏日
日
出
正
落
午
西
东
图中畅畅和姨妈(yímā)互致问候存在 什么差异？
2021/12/9
第二页，共十九页。
演示(yǎnshì) 观察
议一议：
这个演示说明(shuōmíng)了什么？
因经度不同产生的不同的时刻，就称为(chēnɡ wéi)地方时。 同一经线上的地方时相同，不同经线上的地方时不同。 东边的时刻比西边早，即“东早西晚”。
第四页，共十九页。
探究 活动 (tànjiū)
阅读(yuèdú)课本P14-15,读图1-3-6《世界时区图》
回答问题(wèntí)
1.怎样才能使全球时间有一个统一的标准？
2.怎么理解时区和区时的含义？
3.如何计算不同时区的时差？
4.解释一下“北京时间”。
2021/12/9
第五页，共十九页。
N
…
…
西 二
西 一
区区
中 时 区
东 一 区
东 二
…
…
区
0°
7.5° 7.5°
2021/12/9
S
第六页，共十九页。
时区
中 时
区
2021/12/9
东时
区
第七页，共十九页。
西时 区
2021/12/9
第八页，共十九页。
区时的推算(tuī suàn)
向西数，每跨一个时区减去1小时
中
东时区
东西
西时区
中
时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (dōn11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 时
1.3.1 地球的自转(课件)七年级地理上册(人教版2024)
地球的自转还会产生太阳东升西落的现象
日落
北
西
东
南 日出
结合自己的生活体验，说说一天中，人们的作息时间与地 球自转的关系。
我国古人很早就总结出“日出而作，日落而息”，即白天活动，晚上休息。 反映出人们在顺应与遵循着地球自转的运动规律。
④地球有昼夜之分的
原因是什么？
地球是一个既不发光，也不透明的球体
活动 3.观察老师的演示，在太阳光的照射下地球会有什么现象？
拨动地球仪模拟地球 的自转,观察昼、夜半 球的变化。
不透明、不发光的地球， 不停地进行自转运动， 会产生什么现象？
晨昏线
昼半球
昏线
晨线
顺着地球自转方向 即将进入夜半球的界线
新教材七年级地理上册（RJ）
第一章 地球
第三节 地球的运动
第1课时 地球的自转
学习目标
1.通过利用地球仪演示地球自转并观察现象，能够说出地球 自转的周期、方向，培养同学空间思维能力。 2.通过观察实验和小组探究，能够解释昼夜更替现象，并理 解昼夜更替对人们生活、生产的影响。 3.通过图片、动画和生活案例展示，学生认识地球自转产生 时间的差异、太阳东升西落现象及其对人类生产生活的影响， 树立尊重自然、顺应自然的观念。
填（顺时针/记逆时忆针）口诀：北逆南顺
活动 3.观察老师的演示，在太阳光的照射下地球会有什么现象？
手电筒光模拟太阳光， 地球仪模拟地球。
晨昏线
假设地球静止不动
①我②被 们 背照称对事亮 为 太的 阳实地 的上球 地部 球，分 部，地球夜是半球自西向昼东半不球断自转的
分我们称为
七年级地理上册 1.3 地球的自转(第1课时)
【课标要求】
1、用简单的方法演示地球的自转。
2、用地理现象说明地球的自转。
学习目标： 1、记住地球的自转的特点（方向、 周期），并能正确演示和解释自转 基本的运动规律。
2、理解地球自转是如何产生了昼 夜交替。
思考 我们为什么看到太阳和星星 每天总是东升西落？为什么白 昼和黑夜总是交替出现呢？
早 晨
一、昼夜交替
太 阳
夜 半 球 昼 半 球
平 行 光 线
黄昏
二、地球的自转
1、定义： 地球不停的围绕 地轴的旋转。 2、自转的方向 自西向东 3、自转周期 24小时（大约一天） 4、产生的现象（地 理意义） ⑴日月星辰的东升 西落； ⑵昼夜更替； ⑶地方时的差异。
地球自转的方向：自西向东 从赤道上空看： 自 从南极上空看： 从北极上空看： 向 ？ ？ 。
周期
产生现象
【本课知识结构 】
一、昼夜更替
地 球 的 自 转
1.昼夜现象的形成：地球不透明 2.昼夜更替的成因：地球自转
二、自转的方向和周期
1.自转：绕地轴旋转 2.自转的方向：自西向东 北逆 南顺 3.自转的周期：24小时（一天） 4、产生的现象：⑴日月星辰东升 西落；⑵昼夜更替；⑶地方时的 差异。
.
.
► ►
从北极上空看，地球作逆时针方向旋转
从南极上空看，地球作顺时针方向旋转
下列图形中，哪些正确 表示地球的自转？
A B
C
N
S
D
请同学们填写下表（自转规律）
项目 绕转轴心
方向
自转
地球绕着地轴旋转 从赤道上空看 从南极上空看 从北极上空看 约24小时 日月星辰的东升西落、昼夜更 替、地方时的差异 自西向东 S 顺时针 N 逆时针
1.3地球的自转(第1课时)1
●用简单的方法演示地球的自转。
●用地理现象说明地球的自转。
【教学目标】【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动[来源:学科网ZXXK]设计意图课前调查（地理知识知多少）导入新课通过小学阶段对地理知识的积累和身边的地理现象，回答下列问题：自转方向周期旋转轴[来源:]产生的地理现象从学生们的回答讨论中引出本节课的教学任务——地球自转。
回顾以前学过的知识和通过观察身边的地理现象，思考讨论老师提出的问题。
以问题探讨方式，调动学生学习的积极性和主动性[来源:学科网]观察思考[来源:学科网][来源:][来源:学.科.网]活动一：演示地球自转实物直观演示（地球仪）多媒体课件演示1、请2-3名学生到台上演示，大家判断演示是否正确。
2、有地球仪的学生与教师一起正确摆放地球仪和演示地球自转，并做好记录。
3、观察思考：在地球自转示意图上补画出①地轴；②运动方向通过观察动画和演示实验，掌握地球自转的基本特征，培养学生的动手操作能力和观察思维力。
利用地球仪演示地球自转步骤。
第一，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变，北极始终指向北第二，正确演示地球自转第三，在地球仪从3个角度观察地球自转方向：赤道、北利用Flash动画演示地球自转和从南北极上空观看地球自转方向[来源:学科网ZXXK][来源:学#科#网][来源:学*科*网][来源:Z。
xx。
]尝试画图极上空、南极上空通过尝试画图，帮助学生形象的记忆，并在画图、纠错的过程中轻松的掌握知识。
绘制地球自转示意图（在A图上补画地轴、南北极点、自转方向，在B、C图上画出地球自转方向）结论：从北极上空看，地球作逆时针方向旋转从南极上空看，地球作顺时针方向旋转地球自转衔接与过渡刚才我们通过演示地球的自转，知道了地球自转的方向、周期，下面我们通过用手电筒照射地球仪来探究地球自转产生的地理现象。
演示分析活动二、说明地球自转产生的地理现象1、昼夜交替现象教师借助实物直观进行演示（利用手电筒模拟太阳光照）：1．在地球仪上用红色标注北京和伦敦，拨动地球仪使北京朝向手电筒的光线，看看伦敦此时是白天还是黑夜。
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8. 读“地球自转角速度和线速度图”，回答下列问题。
23时56分4秒， (1)地球自转一周360°所需要的时间是______________ 南北极点 外， 15°∕时 ，除___________ 地球自转的角速度大约是_______ 各地角速度相等。 随纬度的升高而降低 (2)自转线速度与纬度的关系是____________________ ， 纬度越高，纬线圈的周长越短 。 原因是_______________________________ 南北极点 。 (3)自转角速度和线速度都等于0的地点是___________
角速度
单位时间内转过的角度
计算P、P1、P2角速度
P1 P2
P
角速度
角度
时间
N
线速度 单位时间内转过的距离
C2 C1
看图思考：角速度的纬度分布特点
B1
B2
线速度
距离 时间
A1
A2
地球的自转 | 角速度和线速度
角速度 除极点外，其余各处均为15°/h 线速度 由赤道向两极递减，极点为零
Байду номын сангаас
1. 下面能正确表示地球自转方向的是
地球的自转 | 周期
T1 在E1位置 地球的P点 同时对准了太阳 和太阳后面的 某一颗恒星 T2
此时地球上的 这一点 却没有对准太阳 在E2位置 地球上的这一点 又重新对准了 这颗恒星 T1=23时56分4秒 太阳和远处的这颗 恒星有何不同？
T1 T2
在E3位置 地球多转了角 才重新对准太阳 =59´
T1 T2
T1是地球自转 的真正周期为 23时56分4秒
恒星日
T2是地球自转 360º59´的时长 为24时
太阳日
恒星日与太阳日的比较
参照物 恒星日
太阳日
时间 23时56分4秒
24时
旋转角度 360º
360º59´
恒星
太阳
地球的自转 | 周期
1恒星日 23小时56分4秒 1太阳日 24小时
地球的自转 | 角速度和线速度
地球的运动
第1章 宇宙中的地球
课标要求
分析地球运动的意义
（一）地球的自转
地球自转
地球的自转
地球绕其自转轴 的旋转运动
活动1
拨动地球仪演示地球自转方向
画出侧视图、俯视图（北极、南极）并在侧视 图和俯视图上画出地球自转的方向
地球的自转 | 方向
N
S
侧视 自西向东
北极俯视 逆时针
南极俯视 顺时针