《整十、整百数乘一位数的口算乘法》说课稿
人教版小学数学三年下册《口算乘法：整十、整百数乘一位数》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、深化知识，着重总结 学生探索：大家能不能也像小明一样提你想到的一些问题。 例如50人坐碰碰车需要多少钱？ 练习：50×9= 900×9=
小结：计算方法 计算过程 通过此环节,开动学生脑筋，深化知识点，并适时进行巩固
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《口算乘法:整十、整百数乘一位数》说课稿
人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》课文中 的课时内容：整十、整百数乘整十数。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
二、说学情
三年级的学生年龄小，好动、爱玩、好奇心强，在思维上显得更加 活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面；这个阶段的学生 在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，所以在上课时应经 常鼓励学生，提升学生的学习积极性。
三、说教学目标
1、掌握整十、整百乘以一位数的计算 2、掌握整十、整百乘以一位数口算算理 3、提高学生计算能力、培养学生归纳、概括、迁移的能力 4、在具体的情境中理解计算方法 5、引导学生独立思考、体验计算方法的多样化，培养学生从数学的角度 看待问题
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
口算整十、整百数乘一位数说课(课件)冀教版三年级上册数学
《口算整十、整百数乘一位数》 （说课）
五、建 目录
一、说教材提纲
（一）教材分析 （二）教学目标 （三）教学重、难点 （四）教材编排
二、说教法与学法
（一）说教法 （二）说学法
三、说教学过程
（一）导——创境导课，引出问题 （二）联——新旧联系，找出重点 （三）探——提出假想，探究证实 （四）展——展示结果，解决问题 （五）建——总结认知，建构模型 （六）提——实践应用，评价提升
一、说教材
（一）教材分析：
《口算整十、整百数乘一位数》选自冀教版小学数学三 年级上册第二单元第一课时，是在学过乘法含义、万以内数 的组成、九九口诀表的基础上进行学习的，部分同学已经会 做，但是算理讲不清，在教学过程中应注意沟通本课新知与 表内乘法的联系。
二一、、联说教材
提纲
（二）教学目标：
1.知识与技能：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法及算理， 能熟练地进行口算。
2.过程与方法：结合具体事例，经历自主探索口算方法的过程， 体会转化思想。
3.情感态度及价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联 系，树立学好数学的信心。
三一、、探说教材
提纲
（三）教学重、难点：
教学重点：把整十数看作几个十
、把整百数看作几个百，转化为用
乘法口诀计算。
教学难点：难点是探索整十
、整百数乘一位数口算方法的过
在建的过程引导学生总结、建模，让 学生知道本节课的学习重点，明确学习 目标，同时加深对新知识的理解。
三、三探、说教学过程
提纲
提的教学中，设计了基础题、综合题、拓展题三大类型的题 目，由口算到解决问题，再到自己提出问题，起到巩固新知识的 目的，为整个单元的学习做铺垫。
三年级数学口算乘法的一等奖说课稿3篇
1、三年级数学口算乘法的一等奖说课稿一．说教材《口算乘法》是三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三．说教学重难点教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。
教学难点：学会用整十，整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
四．说教法和学法1．教法创设学生熟悉的情景，通过解决实际问题学习口算方法主要以学生所熟悉的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题，激发学生学习兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。
2．教法本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探究乘法口算的具体问题情境，学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问一．说教材《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的'理解。
二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三．说教学重难点教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。
三年级上册数学说课稿-2.1整十、整百数乘一位数的口算-冀教版
三年级上册数学说课稿-2.1整十、整百数乘一位数的口算-冀
教版
一、教学目标
1.让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
2.提高学生的加减口算能力。
3.培养学生的自学能力和数学思维。
二、教学重点难点
1.教学重点：整十、整百数乘以一位数的口算。
2.教学难点：整十、整百数的口算思维训练和能力培养。
三、教学过程
1. 导入新知
通过复习数学乘法表，引导学生复习已经掌握的口算知识。
2. 教学新知
1.整十数乘一位数的口算：例如：60 × 2 = ?，先将 2 放在个位，然后在 6 的右边加一个 0，最后得出答案120。
2.整百数乘一位数的口算：例如：400 × 3 = ?，先将 3 放在个位，然后在4 的右边加两个 0，最后得出答案1200。
3. 练习巩固
让学生用手指计算口算，及时纠正错误。
4. 拓展
让学生自行探究整十、整百数乘以两位数的口算方法。
四、教学方法
1.经验教学法
2.合作学习法
3.引导式教学法
五、教学评估
1.学生自评
2.小组内评价
3.教师评价
六、教学反思
通过此次教学，我发现学生对于整十、整百数乘以一位数的口算方法还是比较迷糊，需要加强巩固训练。
另外，学生在自主探究整十、整百数乘以两位数的口算方法时表现积极，教师可以更加充分地挖掘学生的探究兴趣和能力。
总体而言，本次教学还有很大的提升空间，我会不断反思自己的教学方法和教学效果，努力提高教学质量。
三年级下册《整十、整百数的口算乘法》说课稿
《整十、整百数的口算乘法》说课稿一、说教材《口算乘法》是三年级下册的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快。
基于以上的分析认识，我将本课时的教学目标设定如下：（1）知识能力目标：学生进一步理解乘法的意义，让学生经历探索口算的过程，初步掌握两位数乘整十数以及整百数乘整十数的口算方法。
（2）情感与态度目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情和善于探索、思考的学习品质以及培养互助的精神。
教学重点：帮助学生运用已有的知识、经验去探索和掌握整十整百数乘整十数的算法。
教学难点：在算法多样化的基础上优化算法。
二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数的口算乘法是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此本节课在学习素材的选取和学习活动的安排，更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三、说教法为了突出教学的重点，突破教学的难点，本节课我在教学方法上力求做到以下几方面：（1）注意新旧知识的衔接，采用愉快式教学方法，以送报纸这一问题情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中快乐地去学习。
（2）充分利用情境图直观的进行教学，配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学，调动学生学习的积极性、主动性。
第1单元第1课时 整十、整百数乘一位数的口算及估算(说课稿)-苏教版-三年级数学上册
第1单元第1课时整十、整百数乘一位数的口算及估算（说课稿）教学背景本单元为三年级数学上册的第1单元，介绍整十、整百数乘以一位数的口算和估算方法。
这是继续学习乘法的基础，也是学习变式、奇偶性等乘法相关知识的前置知识，对学生的数学思维和计算能力的提高有着重要的作用。
教学目标•能够通过口算滚动交替的方式，计算整十、整百数乘以一位数的乘法•能够估算整十、整百数乘以一位数的乘法结果•能够在实际生活中应用所学知识，例如计算物品的价格等教学内容整十、整百数和一位数的乘法运算教学重点如何通过口算滚动交替的方式，计算整十、整百数乘以一位数的乘法，例如30×4，70×3等。
教学难点如何通过口算估算整十、整百数乘以一位数的乘法结果。
教学方法•探究式教学法：让学生通过自己的探究和实践，逐渐领悟和掌握乘法的口算方法和估算方法。
•讨论式教学法：让学生和同伴们共同讨论如何口算滚动交替的乘法，共同解决问题，提高团队合作精神和思维能力。
教学过程第一步：引入新知识•教师出示“20×3”、“50×4”等乘法，问学生们如何算？是否能通过口算完成？第二步：引导学生探究口算方法•阐述口算的五大基本原则：（1）从简单入手；（2）把难的化简；（3）滚动交替；（4）先算大的再算小的；（5）尝试估算。
•通过讨论和实践，引导学生掌握口算的滚动交替方法。
例如，使用3×2=6，3×4=12，3×6=18的方法口算30×3，50×3等的乘法。
第三步：巩固知识点•让学生自己口算14×6、36×7等乘法，巩固口算的方法。
•然后，引导学生估算30×8、70×9等乘法结果，让学生体会估算的重要性和灵活性。
教学总结在教学过程中，教师通过引导学生探究口算方法和实践，让学生掌握了整十、整百数乘以一位数的口算方法和估算方法。
同时，教师也可以引导学生思考如何将所学应用到实际中，例如计算物品的价格等。
三年级上册数学说课稿-第一单元第1课时 整十、整百数乘一位数的口算和估算 苏教版
三年级上册数学说课稿-第一单元第1课时整十、整百数乘一位数的口算和估算一、引入大家好，今天我分享的是三年级上册数学课第一单元第一课时的内容——整十、整百数乘一位数的口算和估算。
我是一名数学老师，接下来请跟我一起探究这个主题。
二、教学目标通过本节课的学习，我们将达到以下目标：1.理解整十、整百数的概念和特点；2.熟练掌握将整十、整百数乘一位数的口算方法；3.能够通过估算判断口算答案的正确性。
三、教学内容1. 怎样理解整十、整百数？整十、整百数，指的是末尾数位是0的数字。
比如，10、20、100、200都是整十或整百数。
2. 整十、整百数乘一位数的口算方法我们知道，整十、整百数乘以一位数有一种简单的口算方法。
以整十数乘以一位数为例，假设要计算20×4，我们可以按照以下步骤：1.先将4个十相加，得出40；2.再把40前面的数字2保持不变，得到答案80。
同样地，整百数也可以用类似的方法进行乘法口算，只不过要将4个十改为4个百。
3. 估算口算答案是否正确在日常生活中，我们有时候需要对一些数字进行估算，以判断自己的口算是否正确。
估算的方法很简单，只需要将原数改为一个更加容易计算的数字，再进行口算，最后用结果与原数进行对比即可。
比如，计算230×9，我们可以将230估算为240，再用240×9=2160进行口算。
最后，我们用口算结果与原数230×9=2070进行对比，得出结果正确。
四、教学方法1.案例引导法。
通过一些例子引导学生发现整十、整百数乘法口算方法，并通过多个例子练习巩固乘法口诀。
2.情境体验法。
通过一些实际场景的演示，引导学生理解口算的应用场景，让学生在实践中提高口算能力。
五、教学总结通过本节课的学习，我们掌握了如何进行整十、整百数乘一位数的口算方法，以及如何通过估算判断口算答案的正确性。
在今后数学学习的过程中，同学们需要多加练习，熟练掌握口算技巧，并在实际场景中加以运用。
《整十、整百数乘一位数的口算乘法》说课稿
《口算整十数、整百数、整千数乘一位数》说课稿三年级（1）班代历红一、说设计思想《整十、整百数乘一位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。
教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。
二、说教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。
然后由学生提问：“坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。
三、说学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。
本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。
教学时，让学生在9乘2的基础上计算10乘2，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
四、说教学内容人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，教材例1、做一做及相应的练习。
五、说教学目标知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘一位数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
《整百数乘一位数的口算》说课稿
《整百数乘一位数的口算》说课稿教师：李丽霞一、说设计思想《整百数乘一位数的口算乘法》是苏教版小学数学三年级上册第七单元《乘法》这一单元的第一课时，本节课的内容是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学的，为两位数乘一位数的计算向三位数乘一位数的计算扩展创造条件。
教材结合具体情境让学生用自己的方法进行口算并交流算法，使学生的学习活动成为生活活泼、主动探索和富有个性的过程。
《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。
二、说教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
2、口算乘法的组成部分：教材利用学生跑步情境图，从实际生活情境引出整百数乘一位数的乘法。
然后由学生提问：“小红一共要跑多少米？小明呢？”使学生体会到他们所学习的内容来自于现实生活。
3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。
三、说学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，游戏活动让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。
本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。
四、说教学内容苏教版小学数学三年级上册第七单元《乘法》这一单元的第一课时，教材P70例1、做一做及相应的练习。
五、说教学目标知识与技能方面：引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确、熟练地进行相关的口算。
问题解决与数学思考：引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，加深对乘法运算意义的理解，进一步发展数学思维，提高解决实际问题的能力。
苏教版小学数学三年上册《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿(附反思、板书)课件(共30张PPT
苏教版小学数学三年上册《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿（附反思、板书）课件（共30张PPT)(共30张PPT)《整十、整百数乘一位数的口算和估算》说课稿苏教版小学数学三年级上册大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册《整十、整百数乘一位数的口算和估算》的课文内容。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是小学数学三年级上册的课文内容。
教材首先让学生探索口算整百数乘一位数的方法。
再通过交流，引导学生利用已有的知识解释自己的算法，从而理解算理，掌握算法从两位数乘一位数到三位数乘一位数的计算，是学生认知结构的又一次扩充。
学生在学习两位数乘一位数的时候已经接触了进位的乘法。
学习三位数乘一位数进位乘法加深学生对竖式的模式、算理的认识。
教材引导学生通过两位数乘一位数进位乘法的算理知识推理出三位数乘一位数进位乘法的算法，加深对进位乘法的原理和方法的理解。
二、说学情三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。
因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标1.理解并掌握整十、整百数乘一位数口算方法的过程，能正确进行相关的口算和估算。
2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。
3.培养分析、综合及简单推理的能力，加深对乘法运算意义的理解。
四、说教学重难点能正确口算整十、整百数乘一位数。
教学重点估算整十数、整百数乘一位数。
教学难点五、说教法学法数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情景，引导学生开展观察操作，推理交流等活动，使学生通过教学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学的兴趣，针对三年级学生以具体形象思维为主的特点，教师主要采取操作感知抽象概括的方法，鼓励学生动手操作，合作交流，主动探究乘法的意义，努力实现概念数学成为丰富多彩的学习活动这一理念。
三年级上册数学教案-整十、整百数乘一位数的口算-人教新课标
三年级上册数学教案整十、整百数乘一位数的口算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整十、整百数乘一位数的口算计算法则，并能正确熟练地进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生运用口算解决实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生独立思考和合作交流的意识。
二、教学内容1. 整十、整百数乘一位数的口算计算法则。
2. 运用口算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算计算法则。
2. 教学难点：运用口算解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、实物投影仪。
2. 学具：口算练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算计算问题。
2. 新课：讲解整十、整百数乘一位数的口算计算法则，并通过实例演示。
3. 操练：学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
4. 应用：学生运用口算解决实际问题，教师点评。
六、板书设计1. 整十、整百数乘一位数的口算2. 内容：（1）整十、整百数乘一位数的口算计算法则。
（2）运用口算解决实际问题。
七、作业设计1. 口算练习题：整十、整百数乘一位数的口算计算。
2. 实际问题解决：运用口算解决生活中的实际问题。
八、课后反思1. 教学效果：学生对整十、整百数乘一位数的口算计算法则掌握程度，以及运用口算解决实际问题的能力。
2. 教学方法：针对学生的接受程度，调整教学方法和节奏。
3. 教学内容：根据学生的实际情况，适当拓展教学内容。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到学生能否有效理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算计算法则。
五、教学过程（详细补充）1. 导入教师通过PPT展示一些生活中的实例，如购物结账时的找零、分配物品时的数量计算等，引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算计算问题。
1 整十、整百数乘一位数的口算和估算 说课稿-2021-2022学年数学三年级上册(苏教版)
1. 整十、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标1.能够熟练进行整十数和整百数乘一位数的口算。
2.能够通过估算对整十数和整百数乘一位数的结果进行粗略计算。
3.了解整十、整百数乘一位数的计算规律。
二、教学重点和难点1.整十、整百数乘一位数的口算和估算。
2.对乘法运算规律的理解和掌握。
三、教学方法1.课堂讲授法。
2.示范教学法。
3.网络教学法。
四、教学手段1.教材。
2.计算机。
3.教学素材。
五、教学内容1.整十、整百数乘一位数的口算在学习口算乘法时，首先要掌握乘法口诀，比如对于整十和整百数乘一位数，可以通过乘法口诀进行口算。
下面是一些整十和整百数乘一位数的例子：•20 × 3 = 60•40 × 2 = 80•80 × 4 = 320•200 × 6 = 1200通过反复练习，可以掌握口算乘法并且提高口算速度。
2.整十、整百数乘一位数的估算在实际生活中，我们经常需要对数字进行估算，尤其是在购物、交通出行等场合。
对于整十、整百数乘一位数的计算，也可以通过估算来进行粗略的计算。
下面是一些整十和整百数乘一位数的估算例子：•30 × 4 ≈ 100•50 × 3 ≈ 150•90 × 5 ≈ 500•400 × 2 ≈ 800通过估算，可以快速得出结果，并且检查计算结果的合理性。
3.整十、整百数乘一位数的计算规律在进行整十、整百数乘一位数的计算时，有一些规律需要注意。
比如：•整十数乘以1，结果就是这个整十数。
•整百数乘以1，结果就是这个整百数。
•整十数乘以10，结果就是这个整十数在末尾加一个0。
•整百数乘以10，结果就是这个整百数在末尾加两个0。
•整十数乘以5，结果就是这个整十数的一半并在末尾加一个0。
•整百数乘以5，结果就是这个整百数的一半并在末尾加一个0。
通过掌握计算规律，可以更快地进行口算和估算，提高计算效率。
六、教学策略1.相关素材的引入。
三年级上册数学教案-1.1 整十、整百数乘一位数的口算乘法丨苏教版
三年级上册数学教案-1.1整十、整百数乘一位数的口算乘法丨苏教版教学目的1.学生能够灵活运用整十、整百数乘一位数的口算乘法。
2.培养学生的口算能力和解决实际问题的能力。
3.让学生对数学这门学科产生兴趣、提高学习动力。
教学重点1.掌握整十、整百数乘一位数的口算乘法。
2.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教学难点1.灵活运用不同的口算乘法解决实际问题。
2.能够运用乘法的原理和思维方法解决复杂的口算乘法。
教学方法1.情境教学法2.合作学习法3.案例教学法教学步骤步骤一：导入（5分钟）通过讲解实际问题，引导学生认识整十、整百数乘一位数的口算乘法，并激发学生学习数学的兴趣和动力。
步骤二：复习（10分钟）利用一些实际生活中的乘法口算问题，让学生在老师的引导下，自己来运用口算乘法解决问题，并帮助学生巩固知识点，并温故知新。
步骤三：讲解（25分钟）1.整十数乘一位数的口算乘法：先将那个一位数的个位数乘上整十数的十位数，再将那个一位数的个位数乘上整十数的个位数，最后把两个积相加就是整十数乘一位数的积。
例如：20 × 3 = ? 解：先将 20 的十位数 2 乘以 3，得到 6；再将 20 的个位数 0 乘以 3，得到 0，最后将 6 和 0 相加，得到 60，所以20 × 3 = 60。
2.整百数乘一位数的口算乘法：先将那个一位数的个位数乘上整百数的百位数，然后再写出整百数的十位数和个位数，最后将这个一位数的个位数分别乘上整百数的十位数和个位数，最后将它们的积相加，就是整百数乘一位数的积。
例如：300 × 4 = ? 解：先将 4 乘以 3（300 的百位数），得到 12，再将 4 的个位数分别乘以 0（300 的十位数）和 0（300 的个位数），得到 0 和 0，然后将它们的积相加，得到 1200，所以300 × 4 = 1200。
步骤四：练习（30分钟）1.练习整十数乘一位数的口算乘法，并帮助学生发现其中的规律，从而培养学生的运用能力和思维能力。
《整十、整百数乘一位数口算乘法》教学设计
录播课《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教课方案教课内容：教材第56 页，练习十二 1-3 题。
教课目的：1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提升口算的准确性。
2、培育学生知识迁徙、类推的能力，进一步提升学生的计算能力。
3、培育学生认真看题、认真计算的优秀习惯。
教课要点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教课难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教课准备：课件教课过程：一、创建情境，激趣导入1、师创建：同学们，你们去过游玩园吗？今日我们一同去游玩园看看吧。
（出示第 56 页情境图）2、请同学们看大屏幕，从图中你能获取哪些数学信息？生1：坐旋转木马每人 5 元生2：激流勇进每人 10 元生3：过山车每人 12 元生4：登月火箭每人 8 元生5：碰碰车每人 20 元3、出示游玩园项目价钱表：师过渡语：小明、小刚、小丽 3 人也到达了游玩园，他们看着价钱表，想玩碰碰车，你能提出用乘法解决的问题吗？二、引入情境，研究新知1、研究整十数乘一位数的口算方法（1）生：碰碰车每人20 元， 3 人需要多少元钱？（师板书）师：谁会列算式解决这个问题？生: 20 ×3=？（元）师: 20 ×3 谁会算呢？（2）同桌相互说一说你的想法？（3）生报告沟通： 20 是 2 个十， 2 个十乘 3 等于 6 个十，就是 60。
（4）谁再来说一说？师过渡语：同学们说的真好，我们持续看。
（课件出示：口算，并谈谈你的想法） 30 ×3 40 ×3 50 ×3师过渡语： 200×3=你会算吗？2、类推整百数乘一位数的口算方法师出示课件： 200×3=600想想 :( )个()乘 3 是（）个()，就是（）。
生： 2 个百乘 3 是 6 个百，就是 600。
师过渡语：同学们说的真棒，我们持续看。
（课件出示：口算，并谈谈你的想法）300 ×3 400×3500×33、师：整十数、整百数乘一位数的口算乘法，就是我们今日要研究的新知。
整十、整百数乘一位数的口算和估算说课
整十、整百数乘一位数的口算和估算年级：三学科：数学姓名：XX一、教材分析《整十、整百数乘一位数的口算和估算》是苏教版小学数学三年级上册第一单元第一课时的内容。
这部分内容主要教学整十、整百数乘一位数的口算，以及接近整十或整百的两、三位数乘一位数的估算。
其次，作为三年级上册第一单元第一课时的内容，我们在二年级表内乘法的学习基础上进行教学，也为后面系统学习笔算方法和理解算理打下基础、提供支持，起到了承上启下的作用。
二、教学目标1 •知识与技能方面：引导学生通过操作、思考、探索整十、整百数乘一位数的口算，能够正确理解并掌握相关的口算方法；能根据实际问题的需要，应用整十、整百数乘一位数估计有关两、三位数乘一位数的得数。
2 •过程与方法：引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，加深对乘法运算意义的理解，进一步发展数学思维，积累计算经验，提高解决实际问题的能力；能应用计算经验估算两、三位数乘一位数，进一步发展数感。
3 •情感与态度方面：在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与生活的联系，体会合作交流的价值，获得成功的体验，树立学习数学的信心。
三、教学重、难点教学重点整十、整百数乘一位数口算方法和估算整十、整百数乘一位数。
教学难点用与两、三位数接近的整十、整百数估计问题结果。
四、教法、学法为了实现确立的教学目标，在教学过程中我釆用情境教学法、演示法、操作法。
通过情境的创设让学生想学、乐学；注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探究、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
五、教学过程我的教学过程是这样设计的。
V引领回顾〉我釆取抢答、卡片、对口令等方式复习一位数乘一位数以及几个十、百是多少的口算题，我这样的设计意图是对二年级学习的表内乘法及其他相关内容进行复习巩固，可以适当调整学生的学习心理，为学生今天即将所学的整十、整百数乘一位数进行新知引领。
【设计说明：新旧知识之间建立起适当的联系，启发学生主动寻找新知的生长点，为探索倍的含义和〃一个数是另一个数的几倍〃提供支持。
《整十、整百乘一位数口算》教学设计三年级上册数学人教版
《整十、整百乘一位数口算》教学设计三年级上册数学人教版在今天的数学课堂上，我们将一起学习《整十、整百乘一位数口算》这一章节，这是人教版三年级上册数学的一个重要内容。
一、教学内容我们将会使用人教版三年级上册数学教材，重点学习第65页至第67页的内容，这一部分主要介绍了整十、整百乘一位数的口算方法，并通过实例展示了如何进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握整十、整百乘一位数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整十、整百乘一位数的口算方法，难点在于如何让学生理解并能够灵活运用这种方法。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课堂内容，我准备了一些图片和练习题，同时也请孩子们提前准备好自己的练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如水果、玩具等，让孩子们观察并思考如何用数学方法来表示这些图片的数量。
2. 新课讲解：我会通过实例讲解整十、整百乘一位数的口算方法，让孩子们观察并思考如何进行计算。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
4. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享自己的解题方法和经验，互相学习和借鉴。
六、板书设计板书设计将会包括整十、整百乘一位数的口算方法和实例展示，以便孩子们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请运用今天所学的口算方法，完成练习册第65页至第67页的练习题。
答案：根据口算方法，可以得到正确的答案。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在《整十、整百乘一位数口算》这一章节的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、整十、整百乘一位数的口算方法我们需要重点关注整十、整百乘一位数的口算方法。
这是本节课的核心内容，也是孩子们将来进行更复杂乘法计算的基础。
在讲解时，我会通过具体的实例来展示口算方法，让孩子们观察并思考如何进行计算。
我会强调记住乘数末尾的零的个数，并将它们与乘数相乘，将结果相加的重要性。
6.1整十整百数乘一位数的口算乘法(教案)-三年级数学上册人教版
6.1整十整百数乘一位数的口算乘法（教案）三年级数学上册人教版当我站在讲台前，看着孩子们充满好奇和期待的眼神，我知道今天我要讲授的内容对他们来说既是挑战也是机遇。
我手中拿着的是三年级数学上册人教版的教材，我们要学习的章节是6.1整十整百数乘一位数的口算乘法。
教学目标明确，我希望孩子们能够通过这节课，掌握整十整百数乘一位数的口算方法，能够熟练地进行计算，并理解其背后的数学原理。
在教学难点与重点上，我注意到孩子们对于整十整百数的理解可能还不够深入，因此在教学过程中，我需要特别强调这一点，确保他们能够正确地理解和应用。
为了更好地进行教学，我准备了大量的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及各种计算工具，以确保孩子们能够在实践中学习和理解。
在板书设计上，我会将口算乘法的步骤和例子清晰地展示在黑板上，以便孩子们能够直观地理解和记忆。
对于作业设计，我准备了大量的练习题，包括一些典型的例题和一些拓展练习，让孩子们能够在课后进一步巩固和深化所学知识。
整十整百数乘一位数的口算乘法，是一个重要的数学概念和技能，我希望通过我的教学，能够让孩子们真正理解和掌握它，从而提高他们的数学能力。
重点和难点解析：对于整十整百数乘一位数的口算乘法的引入和实践情景的设置，是我教学中的一个重要环节。
通过实际的例子，我可以让孩子们直观地感受到口算乘法的应用，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。
讲解和演示口算乘法的具体步骤，是帮助孩子们理解和掌握口算方法的关键。
我会详细地解释每一步的计算方法和原理，并通过随堂练习，让孩子们能够及时巩固所学知识。
另外，板书设计也是我教学中的一个重要细节。
通过将口算乘法的步骤和例子清晰地展示在黑板上，我可以让孩子们直观地理解和记忆口算方法。
作业设计是我教学中的一个重要环节。
通过准备大量的练习题，包括一些典型的例题和拓展练习，我可以让孩子们在课后进一步巩固和深化所学知识。
我需要通过实际的例子，引导孩子们理解整十整百数乘一位数的口算乘法的应用。
《整十整百数乘一位数口算乘法》教学设计
3.师：你能用这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？
二、合作学习，探讨新知
1、课件出示教材第56页例1
（1）师：同学们表现太棒了，为了奖励你们，我们就来玩一个项目吧。玩碰碰车（例1）（课件）
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）பைடு நூலகம்
教师活动
预设学生活动
设计意图
出示教学情境图与教学课件
了解并学习课件内容
学会类推方法
课件出示课本例1
能列出算式并计算
通过整十数乘一位数口算类推整百数乘一位数
课件出示练习题
学生口算巩固知识
巩固新知
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
（2）课件出示练习
四、总结回顾
师：这节课你有哪些收获？和同学们分享一下吧！
生：先计算零前面的数，再看数字后面一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
五、布置作业：
第58页练习十二，第1题、第2题。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
教学设计方案
课题名称
整十整百数乘一位数口算乘法
姓名
工作单位
年级学科
三年级数学
教材版本
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《整十、整百数乘一位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础最关键的部分。是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材从游乐场情境图入手，引出整十整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用。在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
6.1整十整百数乘一位数的口算乘法(教案)-三年级数学上册人教版
6.1整十整百数乘一位数的口算乘法（教案）-三年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握整十整百数乘一位数的口算乘法方法。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整十整百数乘一位数的口算乘法方法。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十整百数乘一位数的口算乘法方法。
2. 教学难点：熟练运用口算乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用情景导入，引导学生回顾表内乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索整十整百数乘一位数的口算乘法方法（1）出示例题：30×4=？a. 学生尝试计算，分享计算方法。
b. 引导学生观察：30是3个十，3个十乘4得12个十，也就是120。
c. 小结：整十数乘一位数，先把整十数看作几个十，乘一位数，得到的积再扩大10倍。
（2）出示例题：500×3=？a. 学生尝试计算，分享计算方法。
b. 引导学生观察：500是5个百，5个百乘3得15个百，也就是1500。
c. 小结：整百数乘一位数，先把整百数看作几个百，乘一位数，得到的积再扩大100倍。
3. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结整十整百数乘一位数的口算乘法方法。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）思考：如何运用口算乘法解决实际问题？五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、板书设计1. 整十整百数乘一位数的口算乘法方法2. 运用口算乘法解决实际问题七、教学评价1. 学生能熟练掌握整十整百数乘一位数的口算乘法方法。
2. 学生能运用口算乘法解决实际问题。
3. 学生在课堂中积极参与，合作交流。
需要重点关注的细节是“探索整十整百数乘一位数的口算乘法方法”部分。
这部分内容是本节课的核心，涉及到学生对于口算乘法方法的掌握和应用，因此需要详细补充和说明。
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《口算整十数、整百数、整千数乘一位数》
说课稿
三年级（1）班代历红
一、说设计思想
《整十、整百数乘一位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。
教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。
二、说教材分析
1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。
然后由学生提问：“坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。
三、说学情分析
计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对
数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。
本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。
教学时，让学生在9乘2的基础上计算10乘2，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
四、说教学内容
人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，教材例1、做一做及相应的练习。
五、说教学目标
知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘一位数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：让学生经历整十、整百数乘一位数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算。
情感与态度方面：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。
六、说重点难点
本课教学重点、难点都是掌握整十、整百数乘一位的口算算理。
七、说教学策略与手段
利用教材所提供的教学资源，学生根据情境图的内容提出数学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、
整百数乘一位数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。
八、说课前准备
教师准备：教材主题图，卡片。
九、说教学过程
（一）、复习旧知
1、口算：
3×64×57×3 2×5
7×5 5×42×36ⅹ2
2、指名任选几道题说说口算方法。
3、抢答：
（1）3个十是（）？30是（）个十？
（2）300是（）个百？60是（）个十？
（3）9个十是（）？3个3是（）？
小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们继续学习口算乘法。
【设计意图】：让学生通过复习表内乘法的口算，为学习新知识做铺垫。
（二）、、创设情境，提出问题：
1出示情景图：引导学生观察，游乐场的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、同桌讨论交流。
【设计意图】：通过具体的情景让学生了解游乐场的基本情况，激起学生的激情和求知欲，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。
（三）、合作交流，探究新知：
教学例1
1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：
问题1：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
（1）你会解决这些问题吗？
（2）怎么解决？
根据学生回答，师板书：第一个问题算式
9×2 =
（3）口算上面算式的结果。
（同桌交流口算方法）
（4）指名汇报口算方法：
同理：9×2=18（元）2×9=18（元）
（2、）用你喜欢的方法解决第2个问题
2：10人要多少钱？
（1）学生独立解答。
10×2= 2×10=
（2）汇报口算方法：你怎么口算？
【设计意图】：让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。
（3）同桌讨论：刚才的计算有什么特点？你认为哪种方法简便？你喜欢哪种方法？。
3、学生回答后教师引导学生小结并板书课题
整十、整百数乘一位数的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0。
就在乘得的积的末尾添上几个0。
【设计意图】：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？
你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
（四）、巩固新知。
1、做一做。
（1）看谁算的对又快。
（2）指名汇报口算结果。
（3）任选一题说说你的口算过程。
2、第1两题
老师将每道题制成口算卡片，反复指名口算选几道说说自己的口算方法
【设计意图】：用游戏的方式巩固计算方法，提高学生的学习兴趣。
（五）、全课小结。
本节课你有什么收获？
1、学生自由汇报收获。
2、全体师生把整十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。
【设计意图】：通过回顾总结，让学生进一步理解整十数、整百数乘整十数的口算乘法算理。
十、说板书设计
主题图
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？
9×2=18（元） 2 ×9=18（元）
10×2=20（元）2×10=20（元）
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
3×20=60（元）20×3=60（元）。