部编版小学语文四年级下册第六单元19 我们家的男子汉(1课时)优秀教案
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思第【1】篇〗《我们家的男子汉》第一课时教学设计教学目标1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
3．学会把握长文章的主要内容。
教学重点较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
教学难点学会把握长文章的主要内容。
教学过程：一、师生谈话，导入课题。
1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题：我们家的男子汉) 【课件出示2】2.王安忆简介，学生初步了解。
【课件出示3】王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。
王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓注意读准：翘舌音有“唇尚嘱”等。
【课件出示5】其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”3. 指名读词语，相机解释词语意思。
【课件出示6】轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。
恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。
② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。
妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。
（二）读懂文意1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”？）【课件出示7】他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是四年级下册语文教材的第19课，题目为《我们家的男子汉》。
通过本课的学习，学生将了解“男子汉”的定义及其在家庭中的重要性，培养学生的责任感和担当精神。
2. 教学目标•知识目标：了解“男子汉”的概念，理解男子汉在家庭中的作用，并能根据课文内容进行讨论；•能力目标：培养学生的表达能力和合作能力，引导学生树立正确的价值观；•情感目标：培养学生的责任感和担当精神，关心家庭、尊重长辈。
二、教学重点和难点分析1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和句型；•启发学生思考，引导学生正确对待男子汉形象。
2. 教学难点•学生对“男子汉”的认识可能存在偏见或困惑；•引导学生认识男子汉形象的复杂性和多样性。
三、教学安排1. 教学过程第一步：导入•利用图片或故事引入“男子汉”的概念，激发学生兴趣。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读；•学生自读课文，理解每个段落的内容；•解释课文中的生字生词，帮助学生理解。
第三步：讨论交流•分组讨论关于男子汉的定义和家庭中的作用；•学生展示讨论成果，交流分享见解。
第四步：拓展延伸•带领学生探讨男子汉形象的多样性，引导学生接受不同观点；•演绎男子汉形象，展示不同特点。
2. 教学方法•讲授法：通过讲解和阅读课文，帮助学生理解内容；•合作学习：组织学生分组讨论，培养合作能力；•实践演练：通过角色扮演等方式，帮助学生理解和运用所学知识。
四、教学反思1. 教学收获通过本节课的教学，学生对男子汉形象有了更深刻的认识，能够理解男子汉在家庭中的作用，培养了责任感和担当精神。
学生的表达能力和合作能力得到了提升，班级氛围更加融洽。
2. 教学不足在教学过程中，部分学生对男子汉形象的理解仍存在困惑，需要进一步引导和解释。
同时，教学中的互动环节可以更加丰富，提高学生的参与度和兴趣。
3. 教学改进下次教学中，可以增加互动环节，引入更多游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣；针对男子汉形象的理解困惑，可以增加案例分析或拓展阅读，帮助学生更全面地认识这一形象。
统编版小学语文四年级下册19我们家的男子汉(教案)
统编版小学语文四年级下册19我们家的男子汉（教案）教学内容：《我们家的男子汉》选自当代女作家王安忆的散文。
本文用生动、风趣、幽默而含蓄的语言，描述了“我们家的男子汉”的很多趣事，刻画了一个逐步成长、渐渐独立、越来越有主见的小男子汉形象。
教学目标：1. 认识“妥、协”等6个生字，会写“脖、瘾”等11个字，会写“膨胀、嘱咐”等13个词语。
2. 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会“男子汉”的特点。
3. 学会通过具体事例表现人物特点的方法。
教学难点：1. 理解文中含义较深的句子。
2. 体会“男子汉”的性格特点。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们心中的男子汉是什么样的呢？（勇敢、坚强、有责任心……）今天，我们来认识一位小男子汉，看看他有哪些特点。
二、自主阅读，整体感知1. 自读课文，注意生字词的读音和意思。
2. 指导学生通过查字典、词典等方式，理解不懂的词语。
3. 默读课文，思考：课文主要描写了“我们家的男子汉”的哪些事情？用简洁的语言概括。
三、研读课文，深入分析1. 朗读课文，画出描写“我们家的男子汉”性格特点的句子。
2. 小组合作，讨论“男子汉”的性格特点，并结合具体事例进行分析。
3. 交流讨论成果，教师点评并总结。
四、品读感悟，体会情感1. 朗读课文，感受作者对“我们家的男子汉”的喜爱和赞美之情。
2. 学生分享自己对本课的感悟，教师点评并总结。
五、总结全文，提升认知1. 回顾课文内容，总结“男子汉”的性格特点。
2. 引导学生认识到：作为男子汉，不仅要有勇敢、坚强的品质，还要有爱心、责任心。
板书设计：我们家的男子汉1. 独立性强2. 勇敢坚强3. 有爱心、责任心作业设计：1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 结合生活实际，用具体事例表现自己或家人的性格特点。
课后反思：本节课通过引导学生自主阅读、合作探究，使学生深入理解了课文内容，体会到了“男子汉”的性格特点。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭的日常生活，展现了家庭中男子汉的担当和责任。
本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生理解家庭的温暖和亲情的重要性。
文章主题鲜明，旨在培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和情感。
但部分学生在理解较为深层次的含义方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对家庭的认识和感受各不相同，因此在课堂上可能会有不同的观点和想法，教师应充分尊重学生的个性，引导他们积极思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题。
2.难点：深入理解课文中的情感表达，联系自己的生活实际，表达对家庭和家人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高阅读理解和表达能力。
3.情感教育法：以情感人，引导学生热爱家庭、尊重家人。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，用于听力训练和情感体验。
3.作业本：为学生准备家庭作业本，方便记录和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆家庭成员的特点，引发学生对家庭的关注和思考。
2.呈现（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文大意，引导学生关注男子汉在家庭中的角色和责任。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中人物的情感。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案【第1篇】目标知识与能力：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。
过程与方法：自主学习、合作探究。
情感态度价值观：理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
重难点重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）1、导入新课：“男子汉”应该有怎样的形象特点？那么，让我们一起看看王安忆笔下是一条什么样的男子汉呢？2、出示目标（1）感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。
理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。
（3）体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、了解什么叫作“男子汉”？2、整体感知课文，理解下列问题：（1）找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（2）体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
（3）探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、我国男子称“汉”，始于汉武帝时期（见课件）2、找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（1）对食物有极大的兴趣（2）对父亲很崇拜（3）处处要求独立（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。
3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
无尽的怜爱与关注思考：从文章开头的哪些语句可以体会出作者的这种感情？想来想去、业余时间几乎全用来抱他男子汉——男孩子——男人这个世界才能称为世界“我的世界”才是一个完整的世界。
4、探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？）（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。
2023年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗教学目标：1．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。
2．能理解以人物性格特点分类和男子汉逐渐成熟顺序组织材料的方法。
3．理解“男子汉”的含义，培养学生的自信心。
教学重点：“男子汉”的自立自主、刚强、勇敢、沉着的性格。
教学难点：组织安排材料的顺序。
教学过程一．导入。
同学们，今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。
首先，请大家说说，你认为什么样的人才能称作是男子汉？（引导学生口答，学生如答不出，教师提示如：你的爸爸或某个体育明星等）。
一个几岁大的孩子，能不能成为一个男子汉呢？这节课，我们要学习的是《我们家的男子汉》，我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。
（出示学习目标）二．整体感知人物形象。
1．作品中的男子汉他几岁啦？他还是一个孩子，作为孩子他可爱吗？请同学们从文章中找找看，文中哪些事实写出了他作为一个孩子的个性特点、他的可爱。
（引导学生小组讨论，从文中找出事实，然后教师指名口答。
）教师从一二两个标题的事实中归纳出作为一个男孩子对食物的兴趣：表现为有耐心、肯动脑、专心致志；对父亲的崇拜：表现为重情谊。
对食物的兴趣：耐心、专心、肯动脑男孩子对父亲崇拜：重情谊2．作为一个男孩子，作者说他是“男子汉”，你认为他是具备作为一个男子汉的条件吗？他具备作为一个男子汉的哪些个性？引导学生小组讨论，从文中找出具体的事实，然后教师指名口答，归纳：要求独立初见男子汉刚强显现勇敢、沉着、成熟鲜明3．总结：小男孩的体魄称不上强健，但他在成长的过程中渐渐显露出的男子汉的意志、品质的萌芽，他是一个小小的男子汉。
三．理解组织材料的方法。
本文塑造了小男子汉这个人物形象，从文章形式看，特点很鲜明：以人物性格分类，用小标题的形式组织材料。
思考讨论：这些小标题是以什么顺序组织的？教师引导，指名口答，然后投影显示：一个男孩子一个男子汉：独立、刚强、勇敢、成熟逐渐成熟的顺序序四．拓展延伸。
四年级下册语文教案19我们家的男子汉人教部编版(1)
四年级下册语文教案19我们家的男子汉人教部编版
(1)
教学目标：
1.能够理解并背诵课文《我们家的男子汉》。
2.能够正确使用课文中涉及的词语。
3.能够根据课文内容回答问题。
教学重点：
1.理解课文内容。
2.正确使用课文中的词语。
教学准备：
课文《我们家的男子汉》的课本。
教学过程：
一、导入新课
1.与学生进行简单的问答，询问他们有没有兄弟姐妹，家里有几口人，家里男女比例如何等。
引导学生思考课文主题。
二、阅读课文
1.教师带领学生一起读课文，重点读出一些关键词语，如：男子汉、做家务、善良、正直。
2.学生跟读课文，注意语音语调。
3.教师解释课文中不理解的生词和句子，确保学生能够理解整个课文。
三、讨论课文
1.教师提问学生：课文主要讲了什么？
2.学生回答后，引导学生进一步讨论，为什么男子汉要做家务？男子汉要具备什么品质？
3.教师指导学生找出课文中提到的男子汉的品质。
四、小组活动
1.学生分成小组，每组选择一个课文中的段落，模仿课文写一段介绍自己家里的男子汉的话。
2.每个小组派一名代表上台展示，并向全班报告。
五、课堂小结
1.教师简单总结课文中男子汉的品质。
2.学生回答问题，检查学生是否理解课文内容。
六、布置作业
1.背诵课文《我们家的男子汉》。
2.写一篇100字左右的作文，介绍自己家里的男子汉的品质。
教学延伸：
1.带领学生在课外寻找男子汉的形象，例如：电影中的男主角、历史人物等。
2.学生可以进行角色扮演，演示男子汉做家务的情景。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭的日常生活，展现了男子汉在家庭中的形象。
课文内容丰富，语言朴实，贴近生活，易于学生理解。
本文旨在引导学生了解家庭中的男子汉，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于家庭生活中的琐事有一定的了解。
但是，对于家庭中男女角色的认识可能还不够深刻。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从文章中体会到男子汉在家庭中的责任，并学会尊重和关爱家人。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中理解人物形象，培养学生的阅读能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重和关爱家人，培养学生的家庭责任感。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.理解课文内容，体会男子汉在家庭中的责任。
3.培养学生从细节中理解人物形象的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生从课文细节中感受家庭成员之间的关爱，培养学生的家庭责任感。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音：提前准备好课文录音，以便在课堂上进行听力训练。
2.教学课件：制作课件，辅助教学。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭场景，引导学生谈论自己家庭成员，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注男子汉在家庭中的形象。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音、语调。
教师适时给予表扬和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生朗读并组内讨论生字词的含义。
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教案
人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过讲述作者家庭成员的趣事，展示了家庭成员之间的亲情、友情和家庭生活的美好。
本文语言风趣幽默，情节生动，富有感染力，易于学生接受。
课文主题突出，有利于培养学生的家庭观念和亲情意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的主要内容。
但是，对于课文中的幽默情节和深层次的家庭观念可能还需引导。
此外，学生的家庭背景和经历各不相同，对于课文中描述的家庭成员之间的亲情和友情可能存在不同的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会课文的幽默风格。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受家庭成员之间的亲情和友情，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
2.难点：体会课文的幽默风格，理解家庭成员之间的亲情和友情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受家庭成员之间的亲情和友情。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.案例教学法：分析课文中的具体情节，让学生从中体会到家庭观念和亲情意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关教学素材。
3.教学录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文的幽默风格。
教师点评，指导学生改进朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生讨论课文中的亲情和友情，分享自己的家庭故事。
新部编语文四年级下册《我们家的男子汉》教案设计
新部编语文四年级下册《我们家的男子汉》教案设计年级：四年级下册教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够掌握课文中的生字新词，理解其含义。
- 学生能够理解课文的主要内容，感受小“男子汉”的形象。
2. 过程与方法：- 引导学生通过默读、讨论、交流等方式，理解课文内容。
- 培养学生观察、分析、归纳的能力，以及运用所学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对家庭、亲情的热爱和珍惜。
- 培养学生独立自主、勇敢坚强的品质。
教学重点：- 理解课文内容，感受小“男子汉”的形象。
- 掌握课文中的生字新词，理解其含义。
教学难点：- 体会作者对小“男子汉”的深深喜爱之情。
教学准备：- 多媒体课件，包含课文插图、生字新词等。
- 学生预习课文，标出生字新词。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：询问学生心目中的“男子汉”是什么样的，引导学生联系生活实际，谈谈自己的理解。
2. 揭示课题：板书课题《我们家的男子汉》，介绍作者王安忆及课文背景。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，标出生字新词，借助字典或词典理解词义。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音和停顿。
3. 学生分角色朗读课文，感受课文的情感色彩。
三、深入学习，理解内容1. 默读课文，结合小标题理解课文内容。
- 引导学生关注小标题，思考每个小标题下的内容。
- 学生讨论交流，教师点拨指导。
2. 品味语言，感受小“男子汉”的形象。
- 找出课文中描写小“男子汉”的语句，体会其性格特点。
- 指导学生有感情地朗读相关语句，感受作者对小“男子汉”的喜爱之情。
3. 探究主题，感悟作者情感。
- 引导学生思考课文中的“男子汉”是否与我们印象中的“男子汉”相符，为什么？- 学生讨论交流，教师总结归纳。
四、拓展延伸，升华情感1. 小组讨论：你认为真正的“男子汉”应该具备哪些品质？为什么？2. 学生代表发言，全班交流。
3. 教师总结：真正的“男子汉”不仅要有健壮的体魄和刚强的性格，更要有独立自主、勇敢坚强的品质。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗今天我说课的篇目是《我们家的男子汉》，这篇课文选取自苏教版七年级课本，现并入我校语文课程统整六年级第二学期第三单元“为生命喝彩”单元中。
一、教材分析“为生命喝彩”单元，向人们展示了一曲曲生命的壮歌，引导学生树立自己对人生意义的思考，进而初步规划自己的生命轨道，也谱唱一首自己的生命之歌。
经过课程统整，“为生命喝彩”单元加入了王安忆的作品《我们家的男子汉》，这篇文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻划了一个逐步成长的小“男子汉”的形象；让我们认识到男子汉的真谛。
本文的教学在主题上与本单元“为生命喝彩”相扣，由名人而普通人、由理想化的形象而生活中的人物进行延伸，是其内容上的拓展；而通过对文本各个片断的品读，从而把握全文中心这一散文阅读方法的渗透，则为下一单元“风俗世情”中《稀粥南北味》等散文的阅读开启了大门，这是本文教学对“课程统整”的一个实践。
而本课教学目标的设定也由此展开：1、通过对人物描写的阅读和思考，引导学生学会抓住重要词语、语句或情节，把握人物形象的特点，读解作者笔下的人物形象的涵义；对于叙事散文，通过对各个片断的分析，总体把握全文的主旨。
2、引导学生以个体思考和小组合作的方式，用朗读、质疑等方法发现问题、思考问题。
3、引导学生认识到“男子汉”的真谛，并树立起做一名男子汉的志向来。
二、教法和学法分析本节课中，既有教师为了帮助学生理解文本而设定的问题，引导学生学会带着问题去进行有效的阅读；更有学生通过自己的阅读，发现问题，通过个体的思考、班级的交流和讨论去解决问题；并布置了思考、解决更多疑问的课后作业，这些环节的设置，给学生创设了更为广阔的学习空间。
这些正体现了本课所采用的问题教学法的精神。
这种教学法的特点是：让学生在参与问题解决的过程中获得知识，成为有效的问题的思考者和解决者，它让学生成为学习的主人，引发学生积极思维、主动学习和钻研，变“要我学”为“我要学”；而教师则成为一种学生的“学习资源”、学习活动的组织者、指导者和评价者。
部编四年级语文下册第六单元《19.我们家的男子汉》教案
部编四年级语文下册第六单元《19.我们家的男子汉》教案一、教学目标1.了解并理解《我们家的男子汉》的文学作品背景与主题。
2.掌握文中出现的生字生词，并能正确运用。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的团队合作能力，通过小组合作完成相关任务。
二、教学重点1.掌握文中生字生词的意思和用法。
2.理解文章的主题和故事情节。
3.通过阅读讨论，培养学生的独立思考能力和表达能力。
三、教学内容1. 教学准备•复印教材《我们家的男子汉》相关课文。
•确保每位学生都有教材。
•准备课堂小组活动的相关素材和任务。
2. 教学过程(1) 导入老师通过简单介绍故事背景引起学生兴趣，提出本节课的主题《我们家的男子汉》。
(2) 学习生字生词学生学习并掌握本课文中的生字生词，包括对生字生词进行搭配、造句练习。
(3) 阅读理解学生通过阅读文本，并回答老师提出的问题，加深对文章内容的理解。
(4) 讨论分享学生分组讨论文章中的故事情节，每组轮流分享自己的讨论结果。
(5) 小组合作老师安排小组任务，让学生在小组合作中完成相关任务，如写读后感、编排剧本等。
(6) 练习与巩固通过练习题形式对学生的理解情况进行检测和巩固。
四、教学反思本节课通过学习《我们家的男子汉》这篇文学作品，让学生进一步了解家庭中不同成员的关系，培养学生独立思考和表达意见的能力。
小组合作任务的设定也有利于培养学生的团队协作能力和创造力。
在未来的教学中，可以多结合生活中的案例让学生更好地理解和应用课堂所学知识。
以上是本次课程的教案内容，希望能够为教学工作提供帮助。
部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时教学设计
部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员个性特点的课文。
课文通过讲述家庭成员的趣事，展示了一家三代人中男子汉的成长过程，体现了家庭和睦、温馨的氛围。
课文语言朴实、生动，富有童趣，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用学习方法自主探究课文内容。
但部分学生在理解课文深层含义方面仍存在一定难度。
此外，学生对家庭亲情、家庭成员间的关爱等方面有所了解，但缺乏深入的体会和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会家庭成员间的关爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温馨和谐，培养对家庭的热爱和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会家庭成员间的关爱。
2.教学难点：理解课文深层含义，感悟家庭亲情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的家庭氛围。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究课文内容。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教材：准备课文教材，供学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如提问学生家庭成员的趣事，引出今天的课文《我们家的男子汉》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的朴实、生动。
同时，引导学生关注课文中所描绘的家庭氛围。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
引导学生关注家庭成员间的关爱，以及家庭的温馨和谐。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论，提问课文中的重点、难点问题，帮助学生进一步理解课文。
部编版四年级语文下册第六单元第20课《我们家的男子汉》第1课时教案
部编版四年级语文下册第六单元第20课《我们家的男子汉》第1课时教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的作文，通过作者的笔触，展现了家中男子汉的种种特点，如勇敢、担当、乐观等。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。
本课是部编版四年级语文下册第六单元的第20课，安排了两课时。
本课时为第一课时，主要完成生字新词的学习和课文的初读感知。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对身边的人和事有一定的认识和理解。
但在作文写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如观察不细、表达不清等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细读文本，体会作者的写作手法，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：正确认读“担、豫”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的写作手法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家人、关爱家庭的感情，提高学生的作文写作能力。
四. 教学重难点1.生字新词的学习。
2.理解课文内容，体会作者的写作手法。
3.引导学生观察家人，激发写作兴趣。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.学生作文本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论家庭成员，激发学生对家人的关注。
如：“你们家里有哪些男子汉？他们有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自读课文，注意生字新词的读音。
教师随机抽取学生朗读，并对读音进行纠正。
3.操练（15分钟）教师出示生字卡片，让学生认读。
学生分组进行比赛，看哪组认读的生字最多。
4.巩固（10分钟）教师引导学生结合课文内容，说说课文中的男子汉有哪些特点。
学生分组讨论，并向全班汇报讨论成果。
5.拓展（10分钟）教师布置写作任务：写一写你们家的男子汉。
学生现场写作，教师巡回指导。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗《我们家的男子汉》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：（1）品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
2.过程与方法目标：（1）交流能够体现男子汉性格的故事或细节。
（2）能运用多种表现方式阐述个人观感。
3.情感态度与价值观目标：（1）感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。
（2）重视自身成长过程中的历练和学习。
教学重、难点：理解男子汉的精神内涵；学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法教学过程：一、导入师：（板书“男”字后问）同学们，你能用黑板上的这个“男”字组几个词语，表明一个人的成长过程吗？（男婴、男孩、男生、男士、男人……）师：非常好！这些称呼中有一种人最值得我们钦佩，那就是——（男子汉。
）师：（板书“男子汉”后继续发问）你觉得历史上有哪些人可以被称为“男子汉”？大家能举几个例子吗？（岳飞。
诸葛亮。
毛泽东。
……）师：我们为什么称这些人为“男子汉”？（因为他们勇敢（或坚强）。
）师：今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准？（板书课题，作者）二、激疑设问、整体感知、探究“男子汉”的内涵师：老师先来检查一下同学们的预习情况，请同学们看黑板下面老师要找同学来认一认黑板上的字词。
（安徽、倔强、攥着、潦草、沉着、嘹亮、济济）师：大家已经预习了这篇课文，我想问一下大家，题目中的“男子汉”是何许人也？（作者王安忆姐姐家的小孩）小孩？那当你得知作者笔下的这个男子汉是一个小孩时，心中会产生什么疑问？（“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。
可是，我们今天要学习的这篇文章里，一个小男孩就被称为“男子汉”，为什么？）师：接下来请同学们带着疑问重读课文思考两个问题：文中的这位“男子汉”具有怎样的性格特点？从课文哪里可以看出他具有这样的性格特点？请同学们读完之后思考讨论。
2023年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学内容及步骤：一、导入新课：1．想成为男子汉吗？生答。
老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需商品。
然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）3．生谈，教师认真倾听，共同交流。
4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二、阅读——理解1，请同学们采用跳读迅速提取信息的方法，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点？（生看书老师巡视）2，师生交流，老师板书：天真幼稚可爱沉着勇敢刚强（老师板书）三、合作——探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四、体会——感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五、延伸——拓展1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗教案设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。
在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。
教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。
2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。
今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。
了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。
谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。
教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。
(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。
那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。
部编四年级语文下册第六单元《19.我们家的男子汉》教学设计
部编四年级语文下册第六单元《19.我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《19.我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员中男性成员的文章，通过描述他们的特点和行为，展现家庭中男性的形象。
文章语言生动，富有生活气息，适合四年级学生阅读。
本节课通过学习课文，让学生了解和尊重家庭中的男性成员，培养学生的家庭观念和亲情意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们对于家庭关系和亲情有了一定的认识，能够理解和感受到文章所传达的情感。
但是，部分学生可能对课文中的某些表述不够理解，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中了解人物形象，培养观察和思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和理解家庭中男性成员的意识，增强家庭观念和亲情意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文细节的把握，了解男性成员的特点和行为。
3.培养学生对家庭关系和亲情的认识和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生的情感，培养学生的家庭观念和亲情意识。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生关注家庭中的男性成员，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们认为家庭中的男性成员有哪些特点和行为？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
在朗读过程中，教师引导学生关注男性成员的特点和行为，并适时解释生字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中男性成员的语言和行为。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教学设计(1)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教学设计（1）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
课文通过讲述主人公小明成长过程中的点点滴滴，表现出他独立、坚强、勇敢的品质，从而引导学生学习男性的优秀品质，培养学生的家庭责任感和社会责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并结合自己的生活经验进行思考。
但部分学生可能在理解男性优秀品质方面存在一定困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公男性的优秀品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会欣赏男性的优秀品质，培养家庭责任感和社会责任感。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，学会关爱家人；学会在生活中锻炼自己，培养独立、坚强、勇敢的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公男性的优秀品质。
2.教学难点：理解男性优秀品质的含义，联系自己的生活实际进行思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感和社会责任感。
3.自主合作学习法：鼓励学生独立思考，培养学生合作学习的意识。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关 male role models 的图片或视频：帮助学生更好地理解男性优秀品质。
3.学习任务单：布置学习任务，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些优秀的男性角色，如父亲、哥哥、老师等，引导学生思考这些男性角色的优秀品质。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会主人公男性的优秀品质。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计(精推3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗创意说明：本文的主人公是一个充满男子汉气概的孩子，作者通过生动的描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。
这篇教学设计，目的是引导学生学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。
教学步骤：导入：上学期我们学过了《伟人细胞》《皇帝的新装》等以描写人物为主的文章，作者是怎样让一个个鲜活的人物形象栩栩如生地站立在我们面前的呢？原来，作者是通过生动的故事，从不同方面详细地描写人物形象，让我们如见真人。
今天，我们学习的王安忆的这篇《我们家的男子汉》是一篇非常生动的文章，我们来看看，女性作家王安忆是如何细腻地描写人物的。
一、引导学生阅读课文，可以设计以下问题：1．本文的主人公是谁？2．你觉得本文的主人公是怎样的一个人？简要说说这个人物的性格特征。
3．这个人物形象为什么会如此丰满？二、引导学生讨论下列问题：1．描写人物常用的手法。
（外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写）2．本文主要用了哪些手法描写人物形象？（语言描写动作描写神态描写）三、结合课文内容，找出文中对男子汉进行语言、动作、神态描写的语句。
要求：1．为每一种描写找出l2个例句。
2．简要说说这些例句的作用。
四、布置作业：利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或门口邻居的孩子，学习本文人物描写的方法，写一篇观察日记。
〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【2】篇〗教学目标：知识与能力培养快速浏览课文，提取阅读信息的能力。
过程与方法通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
情感态度与价值观理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
教学重难点：1、通过生动风趣的语言描写突出人物个性的方法。
2、通过细致地观察和细腻地描写表现人物性格特征的方法。
课时安排：1课时。
教学内容及步骤：一、畅谈我心目中的男子汉在上课之前，老师想跟大家探讨一个问题。
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19 我们家的男子汉（1课时）
第一课时
教学目标1.认识本课“徽、谜”等 15 个生字，理解“倔强、嘱咐、沮丧”等词语的意思。
2.能概括出小男子汉的性格特点；能结合自己的生活说出所受的启示。
3.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。
重点难点重点：认识15个生字。
难点：能概括出小男子汉的性格特点；能结合自己的生活说出所受的启示。
学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。
教学准备生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟）
一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到“顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广”等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
（板书课题：我们家的男子汉）
初读课文学习字词（10分钟）1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
把课文分成五个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（第1自然段）：简要介绍“男子汉”的身份。
第二部分（第2自然段）：通过具体事例表现出他对食物的兴趣。
第三部分（第3自然段）：通过买东西的具体事例表现出他对独立的要求。
第四部分（第4、5自然段）：通过送他去托儿所和坐火车回安徽两件事，表现了他面对生活挑战时的沉着。
第五部分（第6自然段）：总结全文，表达了对“我们”家的“男子汉”的称赞和喜爱之情。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：
安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧
初读课文学习字词（10分钟）情绪嘹亮妨碍轮廓一声不吭
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
注意读准：翘舌音“唇、尚、嘱”等。
其中多音字“强”在这里读“”，组词为“倔强”，它还有一个读音是“”，组词为“强大”。
多音字“吭”在这里读“”，组词为“一声不吭”，它还有一个读音是“”，组词为“引吭高歌”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
5.指名读词语，相机解释词语意思。
倔强：（性情）刚强不屈。
轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。
妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
沮丧：灰心失望。
精读课文读中感悟（20分钟）1.开头部分。
交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
2.他对食物的兴趣。
（1）量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。
补写吃青菜一事，风趣幽默。
（2）“为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟。
”
“三刻钟”说明了什么？
（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。
）（3）他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。
（4）这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。
3.他对独立的要求。
从文中哪些地方可以看出他很想独立？
（走路时、去买山楂片时、对去换橘子水的独立性和狂热性、在柜台外等候的细节。
）
4.他面对生活挑战的沉着。
你从哪里感到他很沉着？
预设：
（1）只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
（2）“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。
”
精读课文读中感悟（20分钟）表现他作为一个男孩子、一个男人、一个男子汉的刚强、成熟。
（3）回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
5.结尾部分。
开头一句总结上文，点题。
一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。
抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对“我们家的男子汉”的喜爱之情。
（从其观察的细致、长期上可看出）
总结全文拓展延伸（5分钟）
一个4岁的小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。
在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。
请同学们运用细节描写写一段话。
课堂板书
教学反思
用改换小标题的方法学会把握长文章的主要内容，指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的真义，本节课教学的重头戏是改换小标题，在课堂上，我充分发挥了学生自主合作学习的作用，放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题。
结果都一一顺利完成。