第19课 小泥人
三年级上美术教案-小泥人-苏少版
三年级上美术教案-小泥人-苏少版课程目标本节课学生将学会制作小泥人，并了解到小泥人的制作材料、工具和制作流程。
通过练习，孩子们能够提高手部协调能力及创造性思维，同时增强他们对民间艺术的了解及对传统文化的认识。
教学重点•理解小泥人的制作材料、工具和制作流程•学会用泥土制作小泥人•培养绘画创造性思维教学难点•因为小泥人的制作方法基于学生个体经验，部分孩子较难理解小泥人的立体制作方法•孩子们的操作技巧较初级，难以掌握复杂的制作技术教学过程1. 导入环节•激活学生的学习兴趣，启发孩子的学习欲望。
•回顾中国传统的民间手工艺制作——小泥人1.了解小泥人的起源和传承，介绍小泥人的制作材料、工具。
2.讲述小泥人的与生俱来的文化价值和生命力，启发孩子们对传统文化的认识。
2. 实践操作阶段•准备好所需材料和工具，给孩子做好个人防护措施并进行小泥人制作。
1.给孩子们一个自由创作的时间段，让他们自行尝试制作自己的小泥人，给他们更多自由创作的机会，以增强学生的创作兴趣和自主性。
2.在孩子们制作的过程中，给予足够的帮助和指导，帮助孩子们克服可能遇到的困难和障碍。
3. 总结评价阶段•完成小泥人的制作之后，老师将每位学生的作品放到桌子上，展示每个孩子制作的小泥人。
1.对每个小泥人进行评价，让孩子们相互欣赏和评价。
2.鼓励孩子们分享自己的制作经验、创作理念和交流创作心得。
4. 扩展思考阶段•以小泥人制作为起点，给孩子们开展一系列相关的扩展活动，以拓宽孩子们的视野，增强孩子们的学习能力和主动学习的动力。
1.按照孩子们的想象力，让他们思考并制作其他具有民间特色的手工作品。
2.在小泥人制作过程中，老师介绍材料的技术特点和制作方法等相关知识点。
作业安排•让孩子们在家制作一个小泥人。
教学反思•本节课程受到了孩子们的欢迎，孩子们的参与也比较积极。
•在后续的教学中，需要进一步拓宽学生的视野，更新教学理念，调整教学思路，提高教学质量。
小泥人绘本教案
小泥人绘本教案主题：小泥人教学目标：1. 了解小泥人的故事背景和主要角色。
2. 学习使用适当的语言描述故事情节，并能够回答相关问题。
3. 发展学生的想象力和创造力，通过绘画等活动表达对小泥人故事的理解和感受。
教学内容：1. 导入：介绍小泥人故事的背景和主要角色。
可以通过展示图片和简单的讲解来吸引学生的注意力。
然后提问学生关于小泥人故事的问题，激发学生的思考和回忆。
2. 阅读：给学生分发绘本《小泥人》。
老师可以边读书边解释生字和生词，并让学生跟读。
在读完故事后，可以再次提问学生一些关于故事情节和角色的问题，检测学生对故事的理解。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事的理解和感受。
可以提出一些开放性的问题，如“你觉得小泥人为什么会扔掉自己的衣服？”“小泥人和其他角色之间有什么不同？”鼓励学生提出自己的见解和观点。
4. 绘画：让学生用绘画的方式表达他们对小泥人故事的理解和感受。
可以提供一些相关的素材和工具，如彩色笔、彩色纸、粘土等，让学生根据自己的想法和创造力进行创作。
在学生完成作品后，可以给予展示和评价。
5. 总结：通过回顾学生的讨论和绘画作品，总结教学内容，巩固学生对小泥人故事的理解。
可以提出一些问题，让学生再次回忆故事情节和角色，以及他们自己的想法和感受。
教学方法：1. 故事导入：通过图片展示和简单讲解吸引学生注意力。
2. 跟读：边读书边解释生字和生词，让学生跟读，提高听力和语言表达能力。
3. 小组讨论：鼓励学生分享自己的见解和观点，培养合作和沟通能力。
4. 绘画创作：通过绘画表达学生对故事的理解和感受，发展学生的想象力和创造力。
教学时长：本节课建议用时60分钟。
评估方式：1. 老师观察和记录学生的参与和回答问题的情况。
2. 对学生的绘画作品进行评价和展示。
拓展活动：1. 设计小泥人的新冒险故事，让学生自己编写和绘制。
2. 制作小泥人的手工艺品，如用粘土塑造小泥人形状，或用纸张和布料制作小泥人的衣服。
湘版一年级下册美术第19课小动物小人物教案
第19课小动物小人物
教学目的
1、通过教学，促使学生更加关心周围事物，提高欣赏自然美的自觉意识。
2、引导学生掌握动物、人物的制作方法。
3、培养学生的动手能力。
教学重点与难点
1、重点：
(1)激发学生关注和欣赏自然美的情怀。
(2)促使学生认真探究表现方法。
2、难点：
(1)通过诱导能自觉探究表现方法。
(2制作时大胆、细心、认真。
教具与学具准备
幻灯设备、纸、彩笔
教学过程
一、导入新课：
1、教师很快的捏出一条小狗，吸引学生的兴趣。
2、提问：这小狗是用什么东西做的？
3、导出儿歌：彩泥团，手中捏，
小树枝。
把它连。
捏的动物蹦蹦跳，
做个小人笑开颜。
4、写出课题：小动物小人物
二、讲授新知
1、老师出示小动物，让学生观察小动物颜色的是什么？
2、学生讨论，教师小结。
3、怎样给自己的小动物添细节，请几个同学上讲台添。
4、老师对不同的小部位，如：耳朵、尾巴提出建议，让学生明白怎样添才是最佳选择。
5、今天我们所有的小动物和小人物一起来玩游戏，摆出展示的地方，吸引小朋友做小动物和小人物。
三、学生练习
及时表扬学生的优点，进行鼓励。
四、学生和老师一起玩小动物和小人物，评一评。
你认为哪个最好？为什么？
五、总结：
六、延伸：除了用树枝和彩泥做小动物和小人物，还能做什么呢？。
《小泥人》教学设计四篇
《小泥人》教学设计四篇《小泥人》教学设计1《泥人张》教学设计东城中学赵会兰教学目标读懂课文内容，了解泥人张的高超技艺，见识他的“奇”。
1、掌握概述文章主要内容的方法；2、了解和掌握品味语言的方法；3、学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。
4、加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。
培养学生热爱祖国语言文字和祖国博大精深的传统文化的感情。
1．品味词句，体会文章的语言风格。
2．抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，刻画人物形象。
3．对作品的思想内容及人物作出自己的评价。
多媒体朗读、自主学习、合作探究、方法指导一课时一、导入创设情景出示有关天津“泥人张”彩塑的图片。
学生观赏。
教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑，“泥人张”彩塑作为民族艺术的奇葩已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉。
你想知道它的创始人吗？请打开书158页，让我们走近奇人泥人张，去一睹他的风采。
二、解题“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间，“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。
三、作者简介冯骥才，1942年生，当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
曾任天津市文联***、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
代表作品有《义和拳》《神鞭》其中《神鞭》被改编成同名电影。
四、识记字词出示以下字词：阔绰（chuò）撂（liào）高的怵（chù）抠（kōu）戳（chuō）模（mú）子阔绰：排场大，生活奢侈。
大名鼎鼎：形容名声很大。
鼎鼎：盛大的样子。
怵：惧怕。
模子：模型。
五、朗读，说说本文有哪些人物？中心人物是谁？讲了一个怎样的故事？学生回答，教师指正。
人物：泥人张（中心人物）海张五伙计吃客事件：泥人张智斗海张五。
泥人张偶遇海张五——海张五取乐泥人张——泥人张用鞋泥捏海张五的头像——海张五侮辱泥人张的手艺——泥人张回报以“贱卖海张五”。
小泥人绘本教案
小泥人绘本教案教学目标：1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手本领与合作精神。
3、体验学习活动的欢快，陶冶学生酷爱生活的情操。
教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。
教学难点：想象确定的情境，并依据情境做出各种造型有趣味味的小泥人。
教学准备：课件陶泥教学过程：一、走进教室看一看1、课件呈现在教室里玩耍的小泥人的图片，提示学生认真察看。
老师提问：你瞧到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”“在干什么”）老师小结并揭示课题。
二、做个泥人试一试1、师生一起随便捏个外形。
老师在视频呈现台示范讲解。
（强调“随便捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名呈现，师主共同调整。
三、捏捏泥人动一动1、课件呈现小泥人的不同动作，配欢快的音乐。
2、师主同做“小泥人的体操”。
3、老师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？老师小结捏泥人动态的要求。
四、美化泥人乐一乐1、课件呈现5张制作完整的小泥人图片。
提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。
并用课件呈现。
2、师主共同美化自身的小泥人。
3、指名呈现，师主共同点评、调整。
五、合做泥人玩一玩1、课件呈现一组小泥人的图片。
老师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。
2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。
3、小组合作表现。
六、呈现泥人评一评1、学生下位自由欣赏沟通，评出自身最爱好的一个小泥人和一组小泥人。
2、指名介绍、评价作品。
引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的搭配几方面来说。
3、老师小结。
小泥人绘本教案第一课时小泥人教学内容与目标：1．显性内容与目标：了解立体雕塑头型的基本常识基本形与附属形。
用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。
掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行像的造型创作。
2．隐性内容与目标：感受美术创作的乐趣提高学生的察看力、想像力和动手本领培养学生的创新精神。
小泥人的说课稿
小泥人的说课稿以下是作者为大家准备的小泥人的说课稿（共含12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：小泥人的说课稿一、教材分析:本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。
欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
二、教学目标知识与技能：(1)通过活动了解有关泥塑的知识。
(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。
培养动手能力与合作精神。
(3)学会捏小泥人的一般方法。
使用一些简单的工具，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。
过程与方法：通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。
情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
三、教学重难点重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。
难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。
四、教学活动准备由于条件的限制，粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。
牙签、火柴棒。
五、媒体运用课件PPT六、教学过程（一）了解泥塑(看一看)课件展示泥塑图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：“你看到了什么？”教师小结并揭示课题。
PPT欣赏古代泥塑作品以及近代泥人张作品，使学生了解泥塑历史由来已久，对动手做泥塑产生兴趣。
（二）初步练习、总结方法（试一试）1、提出问题请同学们想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知识学生可能会提到：（怎样做一个泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。
）并据此总结出分主题（1）制作所用到的工具、材料。
（2）制作泥塑的基本手法和制作过程。
学生大都提不到构思设计的问题，教师要强调补充。
2、解决问题同学们通过初步的练习，总结出了制作泥塑的基本手法和一般过程。
二年级美术下册《小泥人》教案湘教版
二年级美术下册《小泥人》教案湘教版一、教材分析：本根据美术程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术文化。
欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
二、教学目标学会捏小泥人的一般方法2培养动手能力与合作精神3体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操三、教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。
四、教学难点：想象一定的情操，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。
五、教学准备：，彩泥六、教学过程（一）前延伸预习文，搜集资料。
（二）内探究引入（1）出示泥人图片师：同学们看那，我们教室里来了群泥人朋友，猜猜看他们在做什么呢？生：做游戏？跳舞？做操？??师：多么生动、有趣的小泥人啊！你们想不想也捏个泥人玩玩呢？（2）揭示题《小泥人》2做个泥人试试（1）想一想提问：“人由哪些基本结构组成的呢？”生：人由头、身子、四肢这几大部分组成。
（2）尝试：请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。
（3）展示、调整（4）教师示范讲解①捏制时可用揉、捏的方法，头可以似圆非圆，人可随意夸张变形。
②捏制身躯时可以整块泥捏制，也可分躯干、手、脚捏制拼接，拼接处可用牙签连接。
3“捏捏泥人”动一动（1）看看本上的小泥人，提问：“这些小泥人都在做什么呢？你是怎么看出来的？”生：他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在攀爬，有的在踢球，还有的在钓鱼。
生：我们是从他们不同的动作上看出来的。
（2）怎样让我们的小泥人也动起来呢？谁上来试试？（3）学生上台给小泥人摆动作4美化泥人（1）欣赏彩泥作品（出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》）（2）提问：“同学们看看这些小泥人漂亮吗？说说他们是用什么方法做成的？”（3）教师边小结边示范他们用不同颜色的彩泥搭配在一起，再运用添加、刻画的方法对人物的表情、穿戴、饰物进行美化，注意不要太复杂，面部表情要夸张、有趣。
湖南版小学一年级美术下册第19课《小动物小人物》教学设计教案
湖南版小学一年级美术下册第19课〔小动物小人物〕教学设计教案湖南版小学一年级美术下册第19课〔小动物小人物〕教学设计教案第19课〔小动物小人物〕课时：1课时教学目的：1、运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作，并掌握制作技巧和步骤。
2、感受不同材质的美，培养学生创新精神与设计意识，让学生感受制造美的乐趣。
教学重难点：重点：用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。
难点：学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品在稳。
教学打算：教具：有关动画。
学具：彩泥、各色树枝。
教学过程一、欣赏动画1、引导学生观察动画片中的人物、动物。
2、观察动画片中人物、动物的特点和可爱之处。
〔加强学生直观感受。
〕二、观察感受1、引导学生观察感受材料的不同特点。
2、观察课本中的范作，老师拿出已把树枝局部换成彩泥的作品，让学生去比较效果。
3、树枝在作品中适宜做什么呢？不同的树枝有不同的用处。
4、除了书中的所用之处还树枝可以用于什么地方？5、看一看、摸一摸树枝和彩泥，感受一下这两种不同材质的特点。
6、比较老师的范作与课本中的范作，感受两种材料在作品中有什么不同的作用。
7、学生商量答复：又粗又短的树枝适宜做大象的四肢，又细又长的树枝适宜做老鼠的尾巴。
树枝还适宜做窗户、扫把……获得丰富的感官印象，为下一步的创作做好打算。
〔明确两种材料的不同用处。
〕三、设计创作1、作业：回忆动画片中的人物、动物或其他有趣的事物，用彩泥、树枝小组合作创作一组作品。
2、学生以小组合作的形式集体创作几组作品。
〔增强学生的动手能力和创新精神，培养学生的合作意识。
〕四、评说作品1、请小朋友自己或相互来说一说作品。
2、学生自己或相互来说一说作品吸引人和不够的地方。
〔增强学生说的能力。
〕五、作品展示1、课后将这些作品展示于橱柜并引导学生欣赏和积极评价。
2、学生欣赏作品并进行大胆自主的发言，对作品进行互评和自评。
〔体验成功，激发学习和创作的兴趣。
〕课后反思：通过这节课的学习，学生学会运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作，并掌握制作技巧和步骤，感受不同材质的美，培养学生创新精神与设计意识，让学生感受制造美的乐趣。
小泥人教案(3篇)
小泥人教案（3篇）教学目标：了解泥塑的起源与发展；通过欣赏地方性的小泥人作品，了解泥人艺术的基本造型方法；学会运用黄泥等原始材料，有创意地设计与制作生动的小泥人。
过程：导入新课，欣赏与讨论，探索与归纳，设计与创作，展示与评价方法：注意观察生活中的各种泥人作品的造型特征与表现手法，收集一些泥人的参考资料，以小组合作的方式进行尝试和探索，运用多种泥塑语言、造型和装饰手法创作生动小泥人。
情感态度与价值观：欣赏地方性优秀泥人作品，体验泥塑这种原始材料制作的乐趣，体会泥人简单质朴的艺术魅力，激发对古老民间艺术的热爱；了解泥人等民间艺术在生活中的实用价值和审美价值；用自制的泥人作品表现情感思想，装饰自己的生活环境。
设计思路：注重欣赏与思考，强调直接通过动手制作来掌握泥人的造型与表现能力。
课题导入一段视频可以吸引许多学生的兴趣，先是从教学中从采用的方法来切合课题。
附加一些具代表性的作品图，结合理论知识，让学生对小泥人的造型理解更加深入。
结合知识与技能和教学目标，在对作品图进行欣赏时，引导学生讨论、设计与制作小泥人。
用原始材料制作小泥人对七年级学生来说是个新鲜事，在分析与引导环节中，教师可以适当的进行示范与指导。
学生也可以在制作中观察与讨论，以便更好的学习与掌握小泥人的造型与表现。
由于黄泥等原始材料的稀稠程度不容易控制；因此为了教室整洁，教师可以选择在课前准备好稀稠适中的泥；同时学生也可以采取小组合作，不但解决了时间问题，也方便了师生交流、生生交流，提高了学生的参与热情，有助于培养其合作意识，充分发挥学生个体的智慧和群体的精神。
制作完成后，可让同学根据每组的作品展开交流、讨论与评价，在评价中，着重在于小组协作时的感受和对其作品的创作思想及造型表现的理解。
教学重点：引导学生能观察和理解各种民间泥塑的造型风格与表现形式，掌握制作泥人的基本方法。
教学难点：培养学生的观察能力和创作能力，在掌握手捏泥人的基本方法时运用泥塑夸张、变形等造型与表现方法制作生动有趣的小泥人。
小泥人初中教案
小泥人初中教案课程类型：语文阅读课年级：八年级教材：《语文》教学目标：1. 理解课文《小泥人》的主要内容，体会作者对家乡泥土的热爱之情。
2. 分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发对泥土艺术的兴趣。
教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 分析课文中的修辞手法和描写技巧。
教学难点：1. 理解作者对泥土的热爱之情。
2. 运用想象力创作泥人作品。
教学准备：1. 课文《小泥人》的PPT或黑板。
2. 泥人制作材料和工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的泥土作品，引发对泥土艺术的兴趣。
2. 提问：你们对泥土有什么印象？有没有制作过泥土作品？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《小泥人》，理解课文内容。
2. 教师提问：课文主要讲述了什么内容？作者对泥土有什么特殊的情感？3. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、分析课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和描写技巧。
2. 学生举例并说明这些修辞手法和描写技巧的作用。
3. 教师点评并总结。
四、泥人制作（15分钟）1. 教师讲解泥人制作的基本步骤和技巧。
2. 学生分组合作，制作自己的泥人作品。
3. 教师巡回指导，给予建议和帮助。
五、分享作品（10分钟）1. 学生展示自己的泥人作品，分享创作心得。
2. 教师点评作品，给予肯定和鼓励。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感受。
3. 教师给予反馈和建议。
教学延伸：1. 邀请泥土艺术家来校进行讲座，让学生更深入地了解泥土艺术。
2. 组织学生参观泥土艺术展览，拓宽视野。
教学反思：本节课通过阅读课文《小泥人》，让学生了解泥土艺术，培养学生的想象力和创造力。
在教学过程中，要注意引导学生理解作者对泥土的热爱之情，并通过实践活动让学生亲身体验泥土制作的乐趣。
同时，教师要给予学生足够的自由发挥的空间，鼓励他们大胆创新，提高他们的阅读理解能力和审美能力。
三年级美术下册《小泥人》优秀教学案例
一、案例背景
《小泥人》这一课是三年级美术下册的教学内容，旨在通过动手实践，让学生了解和掌握泥塑的基本技巧，培养他们的观察力、想象力和创造力。在这个阶段，学生已经具备了一定的绘画基础，对美术创作表现出浓厚的兴趣。本案例以三年级学生为对象，结合《小泥人》这一课程内容，注重实践性与趣味性相结合，引导学生运用所学知识，创作出富有个性与想象力的泥塑作品。通过本节课的学习，学生将不仅能够掌握泥塑技巧，还能在实践中体会到美术创作的乐趣，激发他们对美术的热爱。
2.作业要求：学生在创作过程中注意观察、思考、创新，力求作品形象生动、比例协调、细节丰富。
3.提交作业后，教师组织学生进行作品展示，让同学们相互欣赏、学习和交流。
4.教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并提供有针对性的建议。
五、案例亮点
1.创设生动有趣的情景，激发学生学习兴趣
2.展示各种生动有趣的小泥人作品，让学生直观地感受泥塑艺术的魅力，从而引出本节课的主题——《小泥人》。
3.教师简要介绍泥塑的历史、基本技巧和制作过程，为学生后续的实践操作奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解泥塑的基本手法，如揉、搓、捏、刻等，并现场示范，让学生直观地了解和掌握这些技巧。
2.讲解泥塑制作的步骤，包括泥材的选择、制作泥坯、雕刻细节、晾干和烧制等，强调每一步的注意事项。
3.小组合作学习，促进学生沟通与协作
4.强调创意与创新，培养学生的想象力
在本案例中，教师鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力，创作出富有创意的泥塑作品。这种做法有助于培养学生的创新精神和实践能力，使他们在创作过程中体验到成功的喜悦。
5.着重反思与评价，提高教学效果
苏少版-美术-三年级下册-《小泥人》教学设计
《小泥人》教学设计教学目标：1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手能力与合作精神。
3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
教学重难点：重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。
难点：想象一定的情操，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。
课前准备：教师：课件、电脑、投影仪、泥塑人物图片资料、制作方法等。
学生：泥料、橡皮泥、刻刀、竹签等。
教学过程：一、课前延伸预习课文，搜集资料。
二、课内探究1、引入。
（1）课件出示泥人图片师：同学们看那，我们教室里来了群泥人朋友，猜猜看他们在做什么呢？生：做游戏？跳舞？做操？……师：多么生动、有趣的小泥人啊！你们想不想也捏个泥人玩玩呢？（2）揭示课题《小泥人》2、做个泥人试试。
（1）想一想提问：“人由哪些基本结构组成的呢？”生：人由头、身子、四肢这几大部分组成。
（2）尝试请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。
（3）展示、调整。
（4）教师示范讲解。
①捏制时可用揉、捏的方法，头可以似圆非圆，人可随意夸张变形。
②捏制身躯时可以整块泥捏制，也可分躯干、手、脚捏制拼接，拼接处可用牙签连接。
3、“捏捏泥人”动一动。
（1）看看课本上的小泥人，提问：“这些小泥人都在做什么呢？你是怎么看出来的？”生：他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在攀爬，有的在踢球，还有的在钓鱼。
生：我们是从他们不同的动作上看出来的。
（2）怎样让我们的小泥人也动起来呢？谁上来试试？（3）学生上台给小泥人摆动作。
4、美化泥人。
（1）欣赏彩泥作品。
（课件出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》）（2）提问：“同学们看看这些小泥人漂亮吗？说说他们是用什么方法做成的？”（3）教师边小结边示范。
他们用不同颜色的彩泥搭配在一起，再运用添加、刻画的方法对人物的表情、穿戴、饰物进行美化，注意不要太复杂，面部表情要夸张、有趣。
5、作业要求。
（1）四人小组合作。
（2）各组拟定一个主题，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同动态、不同表情的人物形象。
三年级美术下册《小泥人》教案、教学设计
（二）教学设想
1.针对重点，设计以下教学活动：
a.教师示范泥塑制作过程，详细讲解制作技巧，让学生直观地了解泥塑的基本方法。
b.学生分组进行泥塑制作，教师巡回指导，解答学生疑问，确保每位学生都能掌握基本技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，激发学生对美术创作的热情。
2.增强学生对民间艺术的尊重和传承意识，培养民族自豪感。
3.培养学生团队合作精神，学会互相尊重、互相学习。
4.引导学生关注环境保护，学会珍惜资源，养成良好的生活习惯。
教学设计：
1.导入：以讲故事的形式介绍泥塑的起源，激发学生对泥塑的兴趣。
2.教师辅导：在学生制作过程中，教师巡回辅导，针对不同学生的特点给予个性化的指导。
3.互助合作：鼓励学生之间相互学习、交流，共同解决问题，提高团队合作能力。
（五）总结归纳
1.学生展示：组织学生展示自己的小泥人作品，分享创作心得和感受。
2.教师点评：对学生的作品进行点评，强调优点，指出需要改进的地方，并提出建议。
c.组织学生进行作品展示，让同学们互相学习、交流，提高创作能力。
2.针对难点，采取以下教学策略：
a.引导学生观察生活中的形象，鼓励他们发挥想象，将观察到的事物融入作品。
b.在分组合作过程中，注重培养学生的团队协作意识和沟通能力，鼓励他们互相学习、共同进步。
c.教师在指导过程中，关注学生的心理需求，给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。
3.知识总结：对本节课所学的泥塑知识进行回顾，强调重点，梳理制作技巧。
4.情感升华：引导学生认识到民间艺术的魅力和价值，激发他们对传统文化的尊重和传承意识。
小泥人绘本幼儿园教案
小泥人绘本幼儿园教案1. 引言小泥人是一本备受幼儿喜爱的绘本，故事情节简单、温馨感人，适合用于幼儿园的教学。
通过小泥人这个形象，可以向幼儿传达友爱、勇敢、坚持等正能量。
本文将围绕小泥人绘本，设计一份幼儿园教案，让幼儿在欣赏故事的过程中，培养多方面的能力。
2. 教学目标(1) 情感目标：通过小泥人的故事，培养幼儿的友爱、勇敢、坚持等情感品质。
(2) 语言目标：学习掌握小泥人故事中的关键词汇及表达方式。
(3) 美术目标：展示小泥人故事中的场景、人物形象，培养幼儿的绘画能力。
(4) 动作目标：通过故事情节，让幼儿进行相应的动作模仿，锻炼身体协调性。
3. 教学重点及难点(1) 重点：理解小泥人的故事情节，感受故事中所传递的情感。
(2) 难点：能够表达并理解小泥人的情感，进行绘画或表演等方面的创作。
4. 教学内容(1) 课堂导入：播放小泥人的动画片或背景音乐，引导幼儿进入故事情境。
(2) 故事讲解：以简单易懂的方式向幼儿讲解小泥人的故事情节，引导幼儿共情。
(3) 词汇学习：教授故事中重要词汇的拼音及意义，并设计相应的游戏巩固记忆。
(4) 绘画创作：让幼儿在老师指导下，尝试用各种材料进行小泥人的绘画创作。
(5) 情感表达：组织幼儿进行小泥人故事情感的表演，培养幼儿的表达能力和情感交流。
5. 教学过程(1) 导入环节：播放小泥人的动画片，引导幼儿进入小泥人的故事情境。
(2) 故事讲解：老师用轻松、温馨的语言，向幼儿讲解小泥人的故事情节，并通过提问引导幼儿思考。
(3) 词汇学习：教授小泥人故事中的关键词汇，鼓励幼儿进行模仿、快速回忆，并进行有奖回答。
(4) 绘画创作：老师讲解小泥人的形象特点，引导幼儿进行绘画创作，鼓励幼儿勇敢表达。
(5) 情感表达：组织幼儿进行小泥人故事情感的表演训练，培养幼儿的情感表达与交流能力。
6. 教学反思(1) 教学中的问题：教学过程中，可能会有部分幼儿对于绘画创作和情感表达方面表现较为羞涩，需要老师在引导过程中注重细节。
小学美术_《小泥人》教学设计学情分析教材分析课后反思
《小泥人》教学设计教学目标：1学会捏小泥人的一般方法。
2 培养动手能力与合作精神。
3 体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
教学重点：在活动中掌握捏泥人的方法。
教学难点：想象一定的情景，并根据情景做出各种各种造型有趣的泥人。
教学过程:一导入新课通过变魔术的形式引出图片，让孩子们欣赏泥人，说说每个泥人的特点。
引出课题《小泥人》二学做泥人1 师：“人由哪几部分组成？”生：“头、颈、躯干、四肢。
”2 动手捏制泥胚。
师示范，学生跟做。
3 出示六个泥胚图片。
师：“谁能说说这六个泥胚有什么不同？”生：“动作”师总结小窍门：“动一动泥人的头、躯干、四肢，泥人的动态就会发生变化，快让你的泥人动起来吧！”学生动手操作让泥人“动一动”。
三小组合作，共同完成作品1 观看视频，说说制作泥人的方法。
（捏、揉、帖、搓、压、剪等）2 观察各组自己的情景图，以小组为单位，讨论要设计的活动场景。
3小组汇报。
4 小组分配每位成员要捏制的泥人。
四作品展示与评价1 出示一个小组的作品。
2 学生自评，生评，师评。
五总结总结泥人制作方法。
课下观察生活，自己制作泥人。
学情分析二年级的学生，经过一年的美术学习，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰厚的想象力，并且具有必需的分析决定潜力和造型表现潜力，能够进行完整的画面构思、表现。
但是由于年龄较小，部分学生动手能力较差，作品缺乏表现力，还有部分学生作业完成比较慢，缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。
《小泥人》教学效果分析今天，我认真听了田老师执教的《小泥人》这一课。
整节课田老师都体现了翻转课堂的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多媒体辅助教学，调动学生学习积极性，训练学生的想象力、观察力和动手能力，扎实地落实了学习目标，是一堂不错的课。
一、激趣导入，引发学习兴趣，提高审美能力。
美术教学中的情景营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于美术学习需要培养和提高孩子的审美能力。
第19课《小泥人》说课要点
闸北区第一中心小学辛瑾一、学生经验三年级学生具有好奇、爱探索、易感染地心理特点，容易被新鲜地事物，活动地东西所吸引.本课是小学三年级美术课上册第五单元造型广场中地第一课，本课利用泥土或造型土作为制作材料，让学生在探究活动中去发现运用压、捏、搓、团等基本方法，组合简单地立体造型，使学生在空间和质感上得到全新地认识，玩中学、学中做，本课意在通过玩土活动，引发学生关注环保问题，让学生地主体作用和教师地主导作用得到最大可能地发挥，在尊重学生个性地同时也培养了学生对艺术地感知能力和研究、创造地能力，达到学有所用地目地.资料个人收集整理，勿做商业用途二、相关知识背景无锡惠山泥人相传始于明代，已有四百余年历史.经艺人们世代艺术实践，形成了无锡泥人地独特风格.富有江南乡土气息，深受广大群众喜爱.被誉为“无锡三宝”之一.代表作品“大阿福”广为人知名扬四海.无锡泥人一般可分为两大类，一类为“耍货”，也称“粗货”.采用模具印坯，手工绘彩，造型单纯，用笔粗放，色彩明快，形神兼备.内容大多以喜庆吉祥题材为主，如大阿福、老寿星、渔翁得利等等，深受群众和儿童喜爱.另一类是手捏戏文，也叫“细货”，作品取材京昆戏剧中地精彩场面，人物刻画生动，色彩华丽，耐人寻味，造型丰满、简练，夸大头部，着重刻画表情.常用地色彩有大红、绿、金黄、青等原色，对比强烈，主次分明.泥塑艺术是中华民族民间艺术地一种，它早已走出国门，成为中外文化交流地使者，远涉重洋，为越来越多地国家和人民所接受和珍爱. 资料个人收集整理，勿做商业用途三、教材分析：依据教材要求，在泥工制作中教师可以让学生选用压、捏、搓、团等不同地基本方法，组合简单地立体造型.教师应该对学生所做地各种人物动态造型进行分析，并与学生一起探究、指导其制作方法，同时将好地作品供学生欣赏.教学中，教师对运用组合技法地学生应多加赞扬.资料个人收集整理，勿做商业用途四、教学目标分析：这一课虽说是造型广场单元地第一课，但学生对泥土造型始终非常感兴趣地.在二年级地美术学习中学生曾经学过泥工制作地基本技法.因此本课在复习基本技法地基础上要求学生运用夸张、简练地基本造型方法捏一个印象最深刻地生动地小泥人.捏泥人技法地掌握与技巧地灵活运用.同时以启发学生想象，捏出形态各异地泥人为难点.作业要求也允许学生根据个人喜好运用自己熟悉地技法捏一个可爱地小泥人.特制定以下教学目标：资料个人收集整理，勿做商业用途知识与技能：了解并熟悉泥人地基本制作方法及三维空间地塑造方法，培养学生地观察能力、想象能力、动手能力、造型能力和创造力.资料个人收集整理，勿做商业用途过程与方法：熟悉并掌握捏泥地基本技法：团、压、揉和搓，并能运用夸张、简练地基本造型方法捏一个印象最深刻地生动地小泥人.资料个人收集整理，勿做商业用途情感态度与价值观：了解泥塑造型地文化以及悠久地历史，欣赏各地区泥塑地艺术特色，激发学生热爱家乡文化地情感和弘扬民间艺术地愿望.同时让学生体验泥工制作地乐趣，培养学生热爱生活地情趣.资料个人收集整理，勿做商业用途五、教法探析：本课教学设计应尊重学生自身地感受和体验，所以课地开始以学生开展知识竞赛体验人物动作作为引入部分.在复习泥工技能地环节，教师可以安排尝试练习地环节：让学生尝试运用各种技能来造型出各种泥团.再结合讨论、欣赏、练习等.让学生通过尝试活动，交流过程中相互学习，发现问题、从而思考问题、讨论问题最后去解决问题，培养学生自主探究地学习方法.在观察、比较地过程中发展学生地观察能力；发现、提出、思考、解决问题地能力.在欣赏优秀作品及评价作业过程中，培养学生发现他人优点，了解自己地优势与不足地能力.资料个人收集整理，勿做商业用途六、学法指导：课地引入部分，首先组织学生进行“奥运冠军知多少”地知识竞赛，一方面可以让学生体验人物地各种动态造型，一方面可以大大地提高学生地积极性.学生通过探究问题“如何能记录下这一刻”地讨论，就非常自然地引出课题.资料个人收集整理，勿做商业用途接下来地新授环节首先通过学生探究“一块泥团怎样才能变成一个有趣生动地泥人”,复习泥工手势儿歌，学生回忆起泥工地基本技法，此时，教师可以让学生尝试练习作业一：学生根据教师出示地多种简单立体造型地泥团，如圆柱体、球体、圆锥体及组合形体，尝试用多种方法做一做，看谁做地立体造型多.依据“二期课改”精神，本环节通过学生探究泥工地基本技法→复习泥工地基本技法→学生尝试造型，如此层层深入，学生在体验感悟中探究到正确、合理地泥工表现方法，培养了学生解决问题、自主学习地能力.使学生在观察、比较地过程中发展学生地造型能力；发现、提出、思考、解决问题地能力.资料个人收集整理，勿做商业用途学生在体验泥工基本技法教学环节后，为开拓学生地思维，可以让学生欣赏民间泥人作品，引导学生讨论民间艺人制作泥人地方法.并让学生进行小组探究：怎么样地小泥人才是传神可爱地？师生反馈：动态夸张，体形饱满，表情有趣等等.此时教师可以归纳小结：一个传神可爱地小泥人不但要有夸张、饱满地体态，还要有丰富有趣地表情.欣赏完民间泥人地作品，还可以让学生欣赏一些同龄人地作品，同时可以让学生谈一谈各自地感受.在学生作业时教师可以组织同学将自己或同学当成模特，选择一位自己喜爱地同学或自己熟悉地动作进行创作，真正意义上地“以学生为本”.资料个人收集整理，勿做商业用途在评价环节，教师首先组织学生进行“泥人作品”展.然后请部分学生介绍自己创作地泥人作品.师生根据评价要求进行自评、互评，小组评.教师可以表扬有创意地作品，这样地目地是为了学生对自己和他人地作品能有全面而规范地评价，在欣赏优秀作品及评价作业过程中，培养学生发现他人优点，了解自己地优势与不足地能力.资料个人收集整理，勿做商业用途在拓展环节，可以以小组为单位，也可以自由组合进行展示，作者可以对自己进行解说.对于个别有缺陷地，教师可以对其地作品进行略微地改动，形成新地人物造型，让所有地学生体验成功地快乐.资料个人收集整理，勿做商业用途七、教学活动实施脉络：知识竞赛引起兴趣——复习泥工基本技能——探究与初步尝试——欣赏与制作——拓展与延伸。
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第19课小泥人
闸北区蕃瓜弄小学张炜炜
教学目标：
1、感受泥人的立体造型，对泥工制作产生兴趣
2、能说出泥工制作的基本方法：团、搓、捏、压，知道利用工具可印压花纹。
3、学会用泥工制作的就百亿年方法制作各种姿势、各种动作的小泥人。
教学重点：用团、搓、捏、压等方法制作泥人
教学难点：通过造型、姿势和借力点完成泥人整体造型，避免泥人摔倒
教学准备：
1、教具：造型土、泥工范例、录象、音乐
2、学具：造型土、彩色垫板、铅笔、直尺等小工具
教学过程：
第一课时
第二课时。