如何提高七年级英语课堂教学效益
初中英语课堂教学存在问题及解决对策
初中英语课堂教学存在问题及解决对策英语课堂教学是初中学生学习英语的主渠道．也是实施素质教育的重要阵地。
在初中英语课堂教学中．运用现代化的教学手段、与学生建立平等和谐的合作关系、注重活跃课堂气氛、突出实际能力培养是贯彻素质教育的基本途径。
一、初中英语课堂教学常见问题与分析1、教师与教材教材是语言知识的载体．教师通过教材向学生传授知识．引导学生进行学习。
教师应该掌握主动权，根据学生的实际水平和需求，结合自身的教学风格合理使用教材。
然而在课堂教学中，对教材的处理还存在如下突出问题：(1)以不变应万变，教教材走马观花。
在听课中我们发现．有的教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。
无论什么版本的教材，无论什么类型的课．整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序通“走”一遍。
这种做法不仅直接导致了教学目标不明确，重难点不突出，而且随着教材难度的增加。
常常不能完成当堂的教学任务。
(2)以教材为中心。
对教材疲于应付。
有的教师要么以教材为“圣经”，丝毫不敢整合，要么懒得动脑筋根据素材进行再设计：分明发现教材上某些环节不适合学生水平．自己也感觉不好用．却硬着头皮继续进行，完全被教材牵着鼻子走，这样的课堂哪里还有兴趣、实效可言呢?(3)集体备课流于形式。
独立备教材势单力薄。
有的学校集备课流于形式。
缺乏必要的规范。
集体备课实效性较差，教师备课还是各自为战：有的学校则把集体备课等同于分工备课。
最后大家互相抄抄现成的教案．发挥不了集体备课的团队优势。
很多教师由于对教材缺乏足够的理解或经验不足．导致备教材时无从下手．直接影响课堂教学效果。
2、教师与学生学习归根结底是学生的事．只有学生积极主动地学习才是有效的。
在课堂教学中．教师应该是学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者．然而很多教师的课堂中，对学生的角色定位不准，没有体现出学生的主体地位。
存在的问题有：(1)“保姆式”教学，喂一口吃一口。
有的教师仍然是“保姆式”教学，为学生做一切，学生只需读读、背背、写写就行了。
英语七年级上册有效教学方法
英语七年级上册有效教学方法英语教学中教参的应用对教学起着重要作用。
在此基础上教学活动精心设计教学过程，使用符合学生实际的课堂教学教学方法，对学困生以及教材的运用巧妙的策略，我们的英语总成绩成绩才会有所提高。
下面是整理的七年级瑞典语七年级上册有效教学方法5篇，欢迎大家阅读交流思想借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语七年级上册有效教学方法1精心依据教参设计周密教学过程教科书内容使我们教师在课堂上必须传授的，一个好的教师，应该把教材的文章内容吃透，看下他的精髓是什么，才会把最有的东西提炼出来给学生，同时，还要教会学生怎样把这些知识自己吃到嘴里，消化掉，转换成技能。
这样我们的英语教学才会真正学懂，学会。
否则，都是表面功夫，书本知识的精髓是我们教师传授知识的关键，我们一定要把握好。
经过长期的教学实践，我有了一定的经验，不过也不是什么如愿以偿成功的经验，知识知己觉得效果不错，向大家交流一下。
我是这样设计的：以教学参考为核心原则，教科书的知识为内容，学生的接受能力为目标，采用精准多变的方法，也叫作“教无定法”吧。
首先说一下对参考书的处理。
每个单元分为SectionA内容介绍、语法内容介绍、SectionB内容介绍和SelfCheck内容介绍。
(1)内容介绍部分极少量主要介绍本单元各板块的教学内容、教学情境、内容之间的逻辑关系、教学重难点提示、文化和思想情感提示等，这些介绍有利于教师对各板块教学目标的把控。
便于安排教学。
(2)为教师提供具体的教学方法和建议。
按照教材编写的“任务链”思路为各板块教学活动提供具体的基本思路教学建议，比如听前、听中和听后，读前、读中和读后等。
除了针对各个活动提供具体教学建议以外，还根据相关学术活动教学内容提供了一些拓展性的教学活动，有利于这样有助于开阔教师的教学思路。
在这里，我看到，教学建议不是按照独立“教案”(lessonplan)的形式编写的，只是为教材活动提供可供参考的'教学建议，具备一定的开放性，这一点是很值得赞赏的。
七年级英语教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
七年级是学生接触英语课程的起始阶段，如何提高七年级英语教学质量，激发学生的学习兴趣，成为英语教师面临的重要课题。
本报告旨在总结七年级英语教学实践中的经验与不足，为今后教学工作提供参考。
二、教学实践概述1. 教学内容本学期七年级英语教学内容主要包括：英语字母、音标、词汇、语法、阅读、写作、口语等基础知识。
在教学过程中，注重培养学生的听说读写能力，提高学生的英语素养。
2. 教学方法（1）情景教学法：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
（2）任务型教学法：以学生为主体，通过完成各项任务，提高学生的英语实际运用能力。
（3）合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养学生的团队精神。
（4）多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的进步与成长，激发学生的学习动力。
三、教学实践中的经验与收获1. 注重基础知识教学，提高学生的英语素养在教学过程中，注重基础知识教学，如字母、音标、词汇、语法等，为学生打下扎实的英语基础。
通过课堂练习、课后作业等形式，巩固学生的基础知识，提高学生的英语素养。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
如在教授新单词时，结合图片、视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用多样化教学方法，提高教学效果在教学过程中，根据教学内容和学生的实际情况，采用情景教学法、任务型教学法、合作学习法、多媒体教学法等多种教学方法，提高教学效果。
4. 关注学生个体差异，因材施教在教学过程中，关注学生的个体差异，根据学生的不同需求，采取不同的教学方法，使每个学生都能在课堂上有所收获。
5. 注重学生口语表达能力的培养在教学中，注重学生口语表达能力的培养，通过课堂口语练习、小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。
七年级英语教学措施
七年级英语教学的措施主要包括以下几个方面：
1.培养学生的学习兴趣和积极性：通过生动有趣的课堂活动、创设情境、利用多媒体教学资源等多种方式，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.注重基础知识的教学：七年级学生正处于英语学习的初级阶段，因此要注重基础知识的教学，如语音、语法、词汇等，帮助学生打好语言基础。
3.培养学生的英语思维能力：通过大量的阅读、听力、口语练习等活动，培养学生的英语思维能力，让他们逐渐习惯用英语表达自己的想法。
4.注重语言实践：通过课堂上的对话、演讲、小组讨论等形式，让学生多进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
5.改进教学方法：根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用多种教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，以提高教学效果。
6.培养学生的自主学习能力：通过布置作业、课外阅读、自主学习网站等多种方式，培养学生的自主学习能力，让他们逐渐形成良好的学习习惯。
7.注重教学评价：通过课堂表现、作业、测试等多种方式，对学生的学习情况进行及时评价，以便更好地指导学生的学习。
综上所述，七年级英语教学措施需要注重培养学生的学习兴趣和积极性，注重基础知识的教学，培养学生的英语思维能力，注重语言实践，改进教学方法，培养学生的自主学习能力，注重教学评价等多个方面。
通过这些措施的实施，可以有效地提高七年级英语教学的效果和质量。
七年级英语教学改进实施方案
七年级英语教学改进实施方案1、本组将继续通过集体备课、外出学习等方式坚持理论学习，利用教研活动时间集中讨论，通过学习，使我们组教师能站在新的理论高度去实施教学计划，落实教学目标。
2.突出集体备课组工作，加强教学研究与学情分析，形成浓厚地教育教学研究氛围.备课组学期开始有计划，期末有总结。
备课组长认真组织好每周的集备活动，落实到人。
备课组要把好练习关、试题关，每周进行一次质量检测，并做好每次质量检测分析，及时交流经验，解决疑难问题，尽可能缩短同类班级之间的差距，特别是在提高优秀率方面有得力措施(如分层布置作业，老师单独批改，个别辅导等)3、打造高效课堂，上好每一节课，确保40分钟课堂教学高效率根据英语学科特点努力做到：1）.老师以饱满的热情进入课堂，带动起每一位学生的兴趣，使每一位学生都学有所获，同时注意不同层次的学生的需要。
2）.促使师生、生生多维互动，运用小组合作组织教学时，注意小组合作的有效性，关注问题预设与问题生成的真正探究价值，不能仅仅满足于表面的课堂活跃。
3.）关注学生听课状态，让学生紧跟着老师授课，充分调动学生的积极性，让学生的思维活动起来，培养学生的创新精神。
努力提高自身的课堂管理能力和驾驭能力，重点抓好三个步骤：课前精心备课，课堂认真实施，课后抓牢落实。
重点做好几个点：1)、课前有准备。
2)、课上有激情。
3)、教学有节奏。
4)、练习有目的。
5)作业布置有层次。
6)课后有反馈。
7)、词语过关天天有。
4、英语教研组要有本组的特色，要优化教学教研目标1）、积极创设语言情景，培养学习兴趣2）、听说领先，读写指正，提高学习能力，获取教学质量。
3）、注重情感联系，培养学生的自信心，让学生敢于说英语。
4）、巧设情景，增强英语的实用性，培养学生良好的心理素质应对考试。
教学质量是学校的生命，决定一个教师与一所学校的生存。
校荣我荣，愿我们英语组老师齐心协力，为学校的发展尽自己一份力量。
七年级英语备课组期末工作总结(3篇)
七年级英语备课组期末工作总结一.更新教学观念，努力提高课堂教学质量。
教师要研究学习新课标新的教学理论，研究新教材接受新教学理念，摸索探究新的教学模式和教学方法，提高自身的素质，创造个性化教学，用自己创造性的劳动来赢得学生的信任与喜欢，尽快的调整好心态，打造高效课堂，继续实现教学改革。
重视教学与教研活动，及时总结和反思教学效果。
二.注重彼此交流，发挥集体智慧。
充分发挥备课组的集体智慧和力量，备课组长开学提前备好课，并将备课模式交流反馈给同备课组成员，给他们布置任务，让他们挖掘教材按要求以讲学案的形式提前备课，开学第一周我们备课组每天抽时间集体研究讨论，有主备教师谈论本单元的目标、重点、难点，然后集体讨论补充和延伸，课文的疑难，主备人立即修改补充。
在开学第一周每天及时将讲学案打印发放给学生。
在下次的备课组活动上，再讨论前单元所出现的不足及整改，并及时讨论下一单元内容。
且每位教师必须提前上交讲学案备课组提前审阅，提前整改，以便提高教学效率。
三.研究教法、学法，提高教学效益。
例如针对对话、课文，我们采用情景教学法和任务式教学法。
创设情景是提高学生学习英语兴趣的最好的途径，教师要善于调动学生的积极性，培养主动参与的意识，提供合作学习的机会。
具体我们采用课前的自由会话，新授中的表演与讨论，巩固中的活动与任务，复习中的拓展作业和贯穿课堂内外的激励评价。
针对语法教学，我们根据不同的教学任务、不同的教学目标、不同的教学时段，采用不同的教学模式。
作业布置分层化和典型化：布置的作业强调夯实书本知识，课堂作业，注重对学生进行过关训练;课后作业注重知识分层推进，突出知识再现率。
四.加强合作学习，提升组员反思、创新能力。
以检测为手段，查漏补缺：本学期计划除进行2次月考外，计划增加词汇竞赛及默写竞赛，强化单元知识，为提高口语表达，将要进行英语知识竞赛、演讲比赛,培养和提高学生英语学习兴趣和提高成绩.五.抓好培优辅差工作。
为避免一部分差生产生厌学情绪,让他们能够跟上脚步,不至于掉队太远,在业余时间多给他们一些辅导，给他们多说一些鼓励性的话。
七年级英语提升方案及措施
七年级英语提升方案及措施全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：七年级是学生进入初中阶段的第一个重要阶段，对于他们的学习和发展具有至关重要的意义。
为了帮助学生顺利度过这一阶段，提升英语学习能力，我们可以制定一份关于七年级英语提升方案及措施的计划。
为了提高学生的英语听力和口语能力，我们可以采取以下措施：1. 注重听力训练：安排每周一定的时间进行英语听力练习，听力练习可以包括听歌曲、听录音和听短对话等。
2. 提倡英语口语实践：鼓励学生在课堂上积极参与口语练习活动，如角色扮演、口语对话和小组讨论等。
3. 创设英语环境：在学校的英语角、英语书籍角和英语电影播放区域营造英语环境，促使学生习惯用英语交流。
为了提高学生的英语阅读和写作能力，我们可以采取以下措施：1. 多读多写：鼓励学生多读英语文章，尤其是经典文学作品和英语故事，培养学生的阅读兴趣和能力；并且鼓励学生写英语日记、作文，提高他们的写作水平。
2. 专项训练：每周安排一些关于阅读理解和写作的专项训练课程，帮助学生熟悉英语文章的结构和写作技巧。
3. 评估和指导：定期对学生的阅读和写作作品进行评估，并给予指导和建议，帮助他们及时改正错误并提升表达能力。
为了提高学生的英语词汇量和语法知识，我们可以采取以下措施：1. 增加词汇量：设置每日单词背诵目标，通过背诵词汇书、使用记忆卡片等方式扩大学生的词汇量。
2. 巩固语法知识：设计针对不同语法知识点的练习题，帮助学生掌握基础的语法知识，并能够运用到实际的写作和口语中。
3. 语法点拓展：引导学生熟练掌握英语基础语法知识的鼓励他们参与更深入语法点的学习，如复合句、定语从句和虚拟语气等。
为了全方位提升学生的英语水平，我们可以采取以下综合措施：1. 加强课外拓展：组织学生参加英语角、英语活动和英语比赛，拓展学生的英语应用场景和提升综合能力。
2. 制定学习计划：在开学前指导学生制定个人学习计划，包括目标设定、时间规划和学习方法等，帮助他们有目标地提高英语能力。
七年级下册英语教学工作总结(必备12篇)
七年级下册英语教学工作总结（必备12篇）七年级下册英语教学工作总结第1篇现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。
1、引导学生的学习兴趣。
针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
2、激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。
及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
3、保护学生的学习兴趣。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
英语是一门用来交流信息的语言工具。
在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。
同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。
古人说：“授人以鱼不如授人以渔。
”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。
记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。
学生只有掌握了正确的学习方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。
在英语课堂教学中如何提高课堂效益
在 英 语 澡 童 戢 掌 巾 如 何 提 高 澡 室 效 盏
江苏省仪征市马集 中学 摘 朱小华 ： 学好 。 心 － ： ３利用多媒体 ， ． 创设外语学 习环境 迎来 ２ 世纪的曙光 ， １ 我们迈 进了数字信息 要： 在新课程改革 的背景下 ， 如何提 高 中备课对课堂教学 的成效至关重要。 二、 提高英语课堂效益 的对策 １渗透文化知识 ， ． 激发兴趣 课堂 的有效性 ，是英语教师应该考虑也必须解 决好 的问题 。本文先分析了当前新课程改革 下 英语课堂存在的主要问题 ，接着提出了几点 提 高英语课堂效率 的方法 。 关键 词 ： 提高效率
课程 目标 ，这就是关注学生 情感态度 的发展 ，： 难点设计成相应 的英语场景 ， 以直观 的形 象演 １ ． 教师对学生 的关注程度不够 ’ 把学 生情感 态度 的培养 渗透 到学科 教 育和教 示 ， 而加深学 习印象 。 ３ 运用 多媒体辅 助教 从 （） 基础教育 阶段 的英 语课 程不仅要发展学 ： 在课堂上 ，很多教师忽视 了对学生 的鼓励 学 中。 学 ， 够 提高 学生 口语 、 能 听力 ， 统 的英 语 教 传 性评价 。 当问起学生对 老师表扬 的看法时 ， 少数 生的语言知识 和语 言技能 ， 而且有 责任和义务 ‘
１ ． 要建立 良好 、 洽的师生 关系。 良 的师生关 系是调动学 生学 习 ： 融 好 的诗 句 ：枯 藤老 树 昏天 ， 桥黑 水人 家 ， 钢 厂 吱哑 ， “ 小 路边 断肠 人 是大 积极性 的主要条 件之一 。良好 的师生关 系会激发和强化情感 目 的实 ： 。 分析造成 我国环境污染 的主要 原因。 标 家 ” 在讲到 实行计 划生育时运 用 现。 师生关系融洽 ， 学生心境好 情绪高 ， 的积极性就高 ， 听课 反应能力 就 ： 一些宣传标语 “ 家要想先 致富 ， 生孩子是条路 ” 谁 少 等让学生思考 ， 点燃
抓学生注意力,提高英语课堂教学效益
、
开 展 课 前 活 动 ，成 功 的 一 半。在 一节课
』课认 真 听讲 、专 心 学 习 的好 习惯 。英 语
朱的 ，我 们可 以进 行学 习 目的 的教 育，让
的刚开始 ，学 生 的兴 夼点往往 还停 留在 卜节 教 学 巾 的游 戏 和 比赛 简单 易 行 ，是培 养 学 学生认识 到英语学 习的重硬性 ，而使 学生保 课 的内容或课 间所从事 的活动 中 ，能 把学 生情 绪 和 沣 意 力 的有 效 ‘ ，在游 戏 、 比 持 更多 的 意沣意 ，门的 的明确是英 讲学 习 法
二 、 手 段 多样 化 ， 吸 引学 生 的 注 意 力 学 节 奏 ，创 设 良好 的 课 堂 氛 嗣 。 发 现学
生 疲倦 时 ，穿 插 一些 趣 味 性 的 东西 ，让 学
体校 生 的特 点 是 活泼 好 动 ，课 有 意 生 唱一 唱 ，动 一动 。 当发 现多 数 学 生 掌 加快 节奏 ，或增 添一 、 个小 游
生 的沣意力很快 集 中到 “ 卜” ，使他们 全 赛 中 ，学 生注 意 力 往往 高 度 集 中 ，兴 趣极 的内驱 ， 。 一 课 Ｊ 个人对
，
是 否 专沣 ，往往 与
身心地 投入 到学习 中来 ，＿ 相 当程 度 决定 高 ，接 受 知识 轻 松 ，处 于 主 动学 习状 态 。 在
组之 间开 展 比赛等 活动 ，开发 他们 的非 智 力 专 心 学 习 。 另 外 学 生 的 情 绪 与 课 堂 教 学 可 以有效地保持学生 的注意 力。 囚素 ，引导学生将 分散 的注意力迅速集 中起 节 奏 有着 直 接 的 关 系 。一 节课 如 果 学 生情
总之 ，教 师要充分发挥辛导作用 ，运用科 来 ，把学 生的注意 力 紧紧钳住 。学生 为了迅 绪 涣 散低 落 、烦躁 惊 恐 ，教 师 即使 手舞 足 学的教学方法 ，讲究教学艺术，利用学 对所学
初中英语七年级教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高七年级英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校英语教研组于2021年10月15日组织开展了主题为“初中英语七年级教学策略与方法探究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对初中英语七年级教学目标的认识，明确教学重点和难点。
2. 探讨有效的教学策略和方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，各备课组针对七年级英语教材，结合学情，共同研讨教学目标、教学重难点以及教学策略。
备课组教师积极参与，各抒己见，共同制定了详细的教学计划。
2. 课堂教学观摩为了更好地了解七年级英语课堂教学现状，活动安排了两位教师进行公开课展示。
两位教师分别展示了不同课型的教学设计，包括阅读课、写作课和口语交际课。
课后，教研组全体教师进行了评课议课，针对教学过程中的亮点和不足进行了深入剖析。
3. 教学经验分享在课堂教学观摩环节结束后，两位授课教师分享了他们在教学过程中的经验和心得。
他们从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
4. 教学策略与方法探究针对七年级英语教学，教研组全体教师共同探讨了以下教学策略与方法：（1）激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）注重基础知识的巩固，提高学生的英语听说读写能力。
（3）运用多种教学手段，丰富课堂教学内容。
（4）关注学生的个体差异，实施分层教学。
（5）加强家校沟通，共同促进学生英语学习。
四、活动成果1. 教师们对初中英语七年级教学有了更深入的认识，明确了教学目标和重难点。
2. 通过观摩和交流，教师们掌握了多种有效的教学策略和方法，提高了课堂教学效率。
如何提高初中英语教学质量
如何提高初中英语教学质量英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，那么要如提高初中英语教学质量呢?下面是店铺为你整理的提高初中英语教学质量的实用方法，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的实用方法1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
坚持“先学后教”的理念，抓好预习和作业，实行分层教学、分层作业，教师及时地进行检查，让每个学生得到不同层次的提高和发展。
2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3.创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4.鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6.多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7.课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8.练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
提高初中英语教学质量的教学方法一、建立平等、和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围平等、和谐的师生关系能营造一种宽松、温馨的学习氛围，是教学成功的关键。
学生“亲其师，信其道”，自然学得轻松愉快。
那么如何建立起平等和谐的师生关系呢?这就要求教师要敢于放下师道尊严，主动去亲近学生，对待学生多一些耐心和爱心、多一点理解和宽容，主动并善于与学生沟通，换位思考，勇于反思或认错，虚心向学生征求教学建议等，从而促使学生大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣，为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。
提高教学效益,构建英语高效课堂
提高教学效益,构建英语高效课堂高效课堂是建立在有效教学基础之上的。
高效相对于“低效”而言。
排除教学过程中存在的重复的低效的教学模式，力争以最短的课堂时间达到最高的课堂效果。
简言之：师生用最短的时间获得最大的效率。
长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，实现教学相长、共同提高的目标，对我们教师而言，须从“心”开始。
首先，要搞清楚什么样的教学是有效的？有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。
教学效益不在教师而在学生。
打造有效课堂则成为有效教学的关键。
而现行有些课堂之所以效率不高存在以下一些问题：1、英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息。
而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少。
在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲善练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生的实际。
在课堂教学前，教师缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效的取舍、整合、拓展、加深；在课堂教学中没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生质疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、在课堂教学中依赖教学资料。
在一些练习和复习课中缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价。
在一段教学过后不能及时获悉学生在课堂上是否有收获、有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“他们学到了什么”和课后反思“他们还想学些什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
5、未注意到分层次教学的实施。
在教学中未注意到不同层次学生的基础差异，未能满足不同学生的口味。
七年级英语教学方法及措施_如何改进初中英语教学方法
七年级英语教学方法及措施_如何改进初中英语教学方法七年级是初中学习的起始阶段，也是初中乃至高中学习的基础阶段，它教学效果的好坏直接影响着学生以后的学习及发展。
下面是小编为大家整理的七年级英语教学方法及措施，希望对你们有帮助。
七年级英语教学方法一.在教学中要全面激发学生的学习积极性，兴趣是学习的动力之一,心理学家认为, 最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣。
作为一名英语教师，在教育教学之前一定要注意学生的学习兴趣的培养。
学生有浓厚的学习兴趣是教师教学成功的先决条件之一。
造成学生英语学习兴趣不浓的原因是多方面的,其中有应试教育的影响,也有教学思路成旧, 教学观念滞后, 教学手段单调等诸多因素是影响。
针对这种现状, 教育者有责任从教与学的实际出发, 提高认识, 解放思想, 更新观念, 拓宽视野改进方法, 提高学生学习英语的兴趣。
教学是一个循序渐进的过程，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己获得知识的习惯，有效地激发学生的积极思维，培养对英语的兴趣。
在课堂上要提高学生的参与程度。
根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，教师要设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。
二.寓教于乐，让英语课堂活起来。
教师应该以高涨的情绪感染每一位学生，激发学生学习热情。
现代心理学研究表明：人的激情来源于外界相对独立的刺激。
在英语教学中，如果我们教师已自身高涨的热情去带动每一位学生，让每一位学生参与到其中来，不让每一位学生掉队，以鼓励性的语言表扬学生，给他们自信，努力激发学生学习的热情，课堂教学必将收到较为理想的效果。
教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。
这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。
三.有效地设计作业，让学生在课堂上有效地练习。
英语教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习,是提高英语教学质量不可缺少的环节。
优化课堂教学任务,提高英语教学效益
优化课堂教学任务，提高英语教学效益摘要：本文针对当前英语任务型课堂教学的低效现象，提出了四条优化策略：优化任务目标，增强任务的目的性；优化任务设计，增进任务的针对性；优化任务过程，凸显任务的实效性；优化评价机制，发挥任务的激励性。
关键词：英语课堂；任务；优化策略中图分类号：g623.31一、引言课堂教学是教师与学生的双边活动，是学生在教师指导下获取知识、形成能力、陶冶思想情操的过程。
我国基础教育英语新课程标准在此教育理念中“倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
”语言学习的“任务”是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程。
在任务型教学中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出可操作性强、任务化的教学活动，从而培养学生运用语言的能力，并在学习过程中感受成功，获得情感体验和调整学习策略，形成积极的学习态度。
任务型教学模式充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。
任务型教学的实施要求课堂教学的中心转移到“以学生为中心，以活动为中心”上来。
二、问题的提出课堂上的常见现象之一是课堂气氛沉闷、缺乏生机，效益低下。
究其原因，是在课堂教学中教师使用了无效的或低效的教学任务。
那么，教师该如何优化任务设计，提高课堂教学效益呢？笔者认为可采取四条任务优化策略：优化任务目标以增强目的性；优化任务设计以增强针对性；优化任务过程以凸显实效性；优化评价机制以发挥激励性。
三、英语课堂教学的任务优化策略（一）优化任务目标，增强任务的目的性教学目标是指导教学的方向，衡量教学的尺度。
教师在设计教学任务时要树立强烈的目标意识，上课之前应先明确这节课的教学目标，在课堂上才能围绕着目标引导学生完成任务，学生才能抓住课堂的重点，有效地学习。
教师在设计任务目标时，应关注三维目标中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的相互渗透。
任务实施的主体必须是学生，最终目标是有效促进学生的发展，这就要求教师要树立以学生为中心的教学思想，以充分尊重学生已有知识经验为前提，善于提出带有启发性的思考问题，设计不同的教学任务，以引导学生在自主、合作、探究学习中学会思考、学会质疑、学会交流和表达为最终目的。
谈谈新课标下如何教好七年级学生英语
谈谈新课标下如何教好七年级学生英语在贯彻新课标精神,努力改善学生学习的方式,提倡参与、挖究、体验、主动、创新、合作、自主等学习方式,改变过去学习过程的死记硬背和机械训练等不良学习方式的情况下,我们应该怎样使这种新的学习方式更加自主地得以发挥呢?一、应注意培养学生学习兴趣,提高教学效果。
兴趣是一个人对知识和探索活动的一种特殊倾向。
兴趣往往是学习的起点。
爱因斯坦曾经说过:“最好的教师莫过于对知识本身的兴趣。
”首先,注意建立良好的师生关系,培养学生的英语学习兴趣。
良好的师生关系,能充分发挥学生的学习主动性,挖掘学生潜力,产生良好的教学效果。
其次,利用多种多样的教学形式,培养学生学习英语的兴趣,并常抓不懈。
教师如不善于调动学生的学习兴趣,不善于启发学生主动思维,仍用一种“我讲你听、我写你抄”,“划条条,背纲纲”的办法,学生的学习一定被动、沉闷。
激发学生兴趣的手段、形式是多样的,教师应根据教学的需要,采用适当的形式,让学生在愉快的教学氛围中掌握知识,发展思维,培养情操。
二、注意从基础知识教学入手,构建学生学好英语的起步工程。
语音是表达思想的重要方式,同时了是学习和记忆词汇的重要方法,也是交际的重要工具。
初中英语不是简单的鹦鹉学舌,在教学方法中应与小学区别开来,更重视发音的教学和训练,把字母教学和音标教学结合起来,让学生尽快掌握拼读规则,让学生尽早顺利地突破拼读关,为学好英语打下坚实基础。
书写是学好英语不可忽视的一个方面。
大多数七年级学生一开始书写都不规范,他们对上、中、下书写要求无法严格区分,对此,教师必须高度重视,从严要求,力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。
词是语言的建筑材料,要使学生达到熟练使用英语的教学目的,就要努力让学生掌握必须从记单词着手,一般地说七年级学生形象思维比较发达,教师要遵循学生的思维发展规律,充分利用手头现有的实物、图片、简笔画或立体投影等工具,增强直观教学效果。
听说是逐步的过程,也得应从七年级抓起。
提高英语课堂教学效益之我见
记 忆 比 较 牢 固 想象 比 较 丰 富 学中
，
我在教
，
学 生 多渠 道 地 获得信 息 从 而 加 大 了课
堂 教 学 的密 度
。
充 分 利 用 学 生 活 泼 好 动 的特 点
不 失 时机 地 利 用 学 生 智 力 发 展 的最 佳
在整 个 教 学 过 程 中 师 生 都 应 处 于
，
一
兴趣
。
，
为 学 生 的全 面 发 展 奠 定 基
，
在课 堂 教 学 中 我 注 重 设 计 教 学 过
，
这 些 教 学手 段 既可 以丰 富 学 生
， ，
。
程 改进 教 学 方 法 以 便 充 分 发 挥 学 生
，
的 知 识 也 提 高 了 学 生 的学 习 兴 趣
，
的 主 体作 用
一
。
为激 发 学 生 的主 体 参 与意 识 我 经 常 结 合 教 学 内容 组 织 学 生 编 排 表 演 小
快
因 素 把 快 乐 引进 课 堂 使 学 生 产 生
，
一
种 愉 快 的 状态 如 果师 生 有
。
一
方没 能
，
进 入 状 态 如 兴 致 勃勃 的 教 师 因 教 学 不
，
种 愉 快 的 情 感 体 验 ；最 大 限 度 地 调 动 学
生 的学 习 积 极 性
一
时 不 仅 能 产 生情 感 迁 移 而 且 会 使 注
，
，
系 列 能使 学 生 感 受 到 美 和 体
这
，
意力特 别集 中和 持 久 学 习 和 交往 能 力
，
会 到 满 足 的 教 学 手 段 去 设 计 教 学 的全
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如何提高七年级英语课堂教学效益
七年级英语教学是英语学习的初始阶段，学生刚刚接触英语这门学科，一切对于他们来说都是陌生和新鲜的，他们活泼好动，敢于尝试，善于表现自己，可是自控能力不强，后期容易失去学习兴趣，所以让孩子们在英语学习中既获得知识又体验到乐趣显得十分重要。
那么如何才能做到在保持学生兴趣的状态下让初一年级学生学好英语，开口说英语呢？我认为应该从以下几方面着手：
一、课前认真备课，明确教学目标
教师课前应该深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，加强教学的针对性。
同时，教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况，并把握好课堂时间的分配，它能保障一节课是否顺利完成。
比如上一节英语新课，那么新知识的讲解是重点，时间安排要占20—25分钟；对新知识的巩固消化时间也应在5—10分钟；新授课前对旧知识的回顾，复习也应占5分钟左右，减少教学的盲目性。
此外，教师还应该在备课时注意一些细节问题，如英语例句的选择。
好的英语例句容易吸引学生的注意力，使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。
一般说来，选用的英语例句应具有以下特点：代表性、趣味性、激励性和适时性。
有代表性的例句，说服力强，结构简单，浅显易懂，有助于教师讲解。
趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍，活跃学习氛围，激发他们的求知欲，调动学生学习英语的积极性和主动性。
适时地列举一些与学生生活相关的例句，易使学生学以致
用。
精心设计每一堂课，充分调动学生的积极性，才能保证每一节课的圆满完成。
二、创建良好氛围，营造和谐课堂
英语课堂应该营造出和谐的气氛，每次上课教师应面带微笑进入教室，让学生感觉到教师的亲切，让学生感觉到教师的关爱，让学生感受到教师的温暖，使学生更加投入地学习。
开始上课时师生可以共唱歌曲或朗诵chant，将孩子们带入英语学习氛围中。
记得有一次师生互动时询问学生姓名，我假设了一个和学生握手的动作，学生们很激动，纷纷要和我进行对话，没有羞涩与惧怕，这一小小的举动既拉进我与学生的距离，并且当孩子们争着要和我握手，那句型其实早已在孩子们的心中留下了深深的烙印了。
由此可见孩子们渴望被重视，被需要的感情多么强烈啊！英语课堂教学不应拘泥于传统的课堂教学模式，课堂上教师夸张丰富的面部表情，牢牢地抓住孩子们的注意力，教师大方、自然、得体、巧妙运用自己的肢体语言，对于带动课堂气氛有良好的效果。
三、采取多样形式，引导学生学习
七年级学生刚开始接触英语，在课堂上如果只是一味枯燥地诵读，学生很快就会失去兴趣，因此多样的教学方式就显得必不可少。
在学习了一个新单词，我运用四声读法加上手势，随着我手指上下划动，孩子们一边说，脑袋还随着节奏摆动，乐在其中。
七年级学生的抽象思维能力不强，如果只将枯燥的单词或句型摆在他们面前，让他们死记硬背，学生情绪就会低落，而孩子的形象思维能力
是很强的，多彩的图片，逼真的实物就能起到了很好的辅助作用。
如在教授dog这个单词，如果你不断重复的练这个单词，可能学生会暂时记住它，但当他们真正看到一只狗，或许他就不能立即反应出这个单词，这样英语的教学就显得十分空洞了，就变为了无效教学。
如果在教授单词时，播放狗叫，出示小狗的图片，再拿出一只可爱的绒毛小狗，这些都是他们喜闻乐见的，学生们看到后都会很有兴趣，注意力自然就被牢牢地抓住了。
四、采用趣味游戏，抓住学生兴趣
在课堂教学中，每当我说：“let’s play a game.”孩子们就会立即兴奋起来，积极踊跃要求参与其中，因此可见游戏对孩子们有很大的吸引力。
课堂游戏的形式也是多种多样的，如在进行字母教学时可以运用找朋友的游戏，将大小字母分别分发到不同的学生手中，让他们在找朋友的游戏中找到对应的大写或小写字母，孩子们在玩中快快乐乐的学习并掌握了26个字母。
在进行五官教学时，可以设计这样一种游戏：touch your head.（eye，ear，nose…）孩子听到指令后，便会立即做动作，看谁做得又快又准。
在练习：“what’s this？it’s a/an…”这个句型时，可以采取“摸一摸，猜一猜的游戏”，由一个学生蒙着眼睛，其他的同学提问what’s this？该生触摸后猜猜是什么？再由大家对他给出的答案进行判断。
这个游戏调动了孩子们的好奇心，做这个游戏时他们总是伸长了脖子，积极要求参与，由被动地学习转为主动学习，让他们体验到英语学习的快乐。
五、语言简练易懂
英语课堂不全是教师的个人的展示，教师良好的英语素养应是为学生学习英语服务的，应通过师生的共同努力，使学生也逐渐形成全面的英语能力。
我听过一节英语课，教师在教学“christmas tree”“christmas light ”等单词的同时，向学生介绍了有关圣诞节的知识，这位教师是英语专业毕业，口语流利，英语知识丰富，所以使她对圣诞节的英语介绍轻松自如，但从学生的面部表情看，我发觉学生们根本不感兴趣，因为他们根本听不懂。
因此，英语课堂上教师语言有效与否的一个重要指标应是学生能听得懂，学生听不懂，再精彩的语言也是无效的。
六、尽量鼓励学生，营造学习气氛
对于刚刚接触英语的七年就级学生来说，一个字母，单词，句型的记忆都不是件容易的事情，如何克服他们的陌生感和恐惧感，有一个良好学习的开端，教师起到了决定性的作用，因此在平常的课堂，应多使用鼓励性的语言：“good！ well done！ wonderful！”等，而对表现比较优秀的学生，我会引导全班学生鼓掌对其表扬，集体说：“big， big， great！”有时我也会根据表现奖励他们一些带有鼓励性语言的小贴画，对于没有得到小贴画的学生，为了保持他们对英语学习的热情，我给他们鼓励，下次争取更好的表现，得到小帖画。
这样不会挫伤他们的积极性，使他们有勇气再来一次。
七年级的英语课堂应当以多样化的形式，丰富多彩，活泼有趣的内容，调动孩子们的学习兴趣，使他们主动积极地，愉快地投入到
英语学习中来，从而获取知识，提高英语课堂的效率，让英语学习真正成为一件快乐的事。